第一篇：初中趣味性英語教學課題研究

初中趣味性英語教學課題研究

摘要：實施《英語課程標準》以來，許多英語教師在新課程教學中展示和追求的亮點是教學理論和教學行為的不斷更新，關(guān)注的是英語課堂中教的行為和學的方式的有效性。如何按照教學要求，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，成為初中英語教學探討的重中之重，我從趣味導入、趣味講授、趣味結(jié)尾、以情促趣以及課外活動激趣等方面闡述根據(jù)實際情況，緊密結(jié)合每一堂課的教學內(nèi)容，盡可能采用靈活多樣的教學方法，整合各種教學手段的優(yōu)勢，發(fā)揮其長處，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并給予精心培養(yǎng)和呵護，使興趣保持長久和穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：趣味性；英語教學；課堂研究

當今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。而英語作為目前全球使用最廣泛的語言之一，成為中國了解世界和世界了解中國的主要橋梁。因此，會學英語，學會英語是十分必要的。這會為學生了解世界，了解不同文化，了解不同的語言和不同思維方式的大門，為中國的和平發(fā)展，為維護世界穩(wěn)定，為增進與世界各國人民的友誼與溝通，也為推動世界各國人民為人民共建一個美好的未來創(chuàng)造有利條件，但是，怎樣才能促進學生主動參與，樂于探究，提高積極潛在的內(nèi)在需要和學習欲望？又怎能促使學生從“要我學”向“我要學”進行轉(zhuǎn)化？

俗話說：好者能精，物聚于所好，嗜之越篤，技巧越工。愛為學問之始。愛因斯坦也說：我認為對于一切情況，只有興趣才是最好的老師。莎士比亞認為：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！庇纱丝梢?，興趣對于學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動而積極探究某種事物的心理傾向。它能激發(fā)和引導人們努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿”。著名心理學家布魯納也說過：“學習最好的刺激時對所學教材的興趣”。然而，對英語學習的興趣不是與生俱來的，很多學生不喜歡上單調(diào)乏味、枯燥欲睡的英語課，而沉溺網(wǎng)絡游戲，就因為游戲十分有趣，能刺激學生的感官，激發(fā)學生們的興趣?！薄？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。九年制義務教育英語新課程標準強調(diào)：“要關(guān)注每個學生的情感，幫助學生樹立學習的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)學生的求知欲和自信心，促使學生主動地探究地學習?！奔ぐl(fā)學生學習興趣，是新課程教學中的一種重要手段。所以在英語教學中，要不斷研究教材，研究學生，研究教學，從中挖掘能激發(fā)學生興趣的因素，還要根據(jù)初中生的心理和生理特點，給學生創(chuàng)造課堂活動機會，讓學生主動積極參與，“寓教于樂，寓樂于學”，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，學生就會由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，由“樂趣”向“志趣”升華，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化。激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，在英語教學中起著不可或缺的作用，趣味式英語教學是一種行之有效的教學方式。

一、趣味導入

中國著名教育家于漪說：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)”。心理學研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強化首次認識對后繼學習至關(guān)重要。“萬事貴乎始”導入新課是課堂教學過程的第一個環(huán)節(jié)。是承上啟下，溫故知新的必然途徑。在課堂教學中，自然新穎、巧妙而富有趣味的導入最能吸引學生的注意力，能營造濃厚的英語學習氛圍，使學生自然投入新課學習的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學習效果。

興趣是學生主動學習，積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力?！队⒄Z課程標準》特別強調(diào)要關(guān)注學生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實踐。在導入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要充分考慮到學生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進入英語學習的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達的欲望，掃除英語學習障礙，化解新授內(nèi)容的難度。導入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學生各種器官，趣味十分的方式，如（1）圖片導入，包括教材中的插圖，多媒體圖片，教學掛圖，照片及教師自制簡筆畫等；（2）實物導入（3）師生自由交談導入（free talk）（4）對話表演導入（5）游戲?qū)耄?）歌曲吟唱導入（7）多媒體視聽導入（8）故事導入（9）競賽導入等。導入沒有固定的模式，不同的課堂教學，不同的教學重點、難點，不同的教學目標，其導入方式都應有所側(cè)重，不能千篇一律。在英語課堂教學中，導入方式種種，許多方式為老師普遍采用，取得了良好的教學效果。但在實際英語教學中，有的老師刻意設(shè)計一個新課導入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性，有的教師設(shè)計的導入環(huán)節(jié)形式很新穎，只為調(diào)動學生積極性而設(shè)計，與本課內(nèi)容無關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實效；有的教師在教學過程中干脆沒有話題導入的環(huán)節(jié)設(shè)計，就開門見山地進行新課，使課堂教學顯得蒼白無力，毫無生機。而新穎，巧妙的導入能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習情境，又能為學習新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導”的作用，達到溫故知新的效果，又能導出活力，導出實效，導出氛圍，導出情趣。

課堂的導入猶如樂曲中的“引力”，戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透正題和帶入情境的作用。精心設(shè)計的導入，能抓住學生的心弦，生疑激趣，能促成學生的情趣高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習成果。

二、趣味講授

通過網(wǎng)絡搜索以及研習文獻資料等方式，搜集了一些當下主流的教學方法和教育工作者、研究者的觀點。在詹遠紅的《如何激發(fā)學生學習英語的興趣》及韓應平的《英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣》二人都強調(diào)利用課堂培養(yǎng)學生興趣的方法。詹遠紅強調(diào)調(diào)動氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境，營造快樂而有趣的課堂氛圍等途徑，而韓應平則強調(diào)創(chuàng)造和諧融洽平等的師生關(guān)系和輕松、愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，是初中英語趣味教學的核心。由于教師的素質(zhì)不同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。

活教育教人變活，死教育教人變死。英語是一種豐富，優(yōu)美的語言，有著令人陶醉的魅力。愛因斯坦說：我認為對于一切情況，只有興趣才是最好的老師。學生對學習強大的動力源自內(nèi)心深處對學科知識的興趣，學生只有對英語學習感興趣，才能把內(nèi)心這種強烈的學習需要轉(zhuǎn)化為源源不斷的學習動力。激起學生對學習的興趣，學生才能把英語學習作為一種自覺行為，從而讓學習進入生命，才能體驗，才能感悟成功。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所謂課上的有趣，就是說學生帶著一種高漲的激動的情緒，從事學習活動。”心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方式，可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。

英國著名語言學家埃克斯利說：“教英語的最好方法就是引起學生興趣的那種方法。”要使學生在學習過程中處于主動地位，積極地參與課堂的語言實踐，就要求教學方法靈活多樣。教師應在課堂上積極創(chuàng)造生動有趣的語言環(huán)境，給學生提供更多動手，動口的機會，通過豐富多彩的教學活動讓學生從課本中走出來，讓學生的思維活起來，讓學生的多種器官動起來，讓其在特定的語言環(huán)境中學習英語，以求學生聽說讀寫能力的全面提高，使學生寓學于樂，在活潑，輕松，愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識和技能，讓學生在動中學，學中樂，樂中用，使之獲得語言知識和技能，真正達到輕松學英語，輕松用英語的目的。學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，會感到學習不再是一種負擔，而是一種樂趣，這樣，學習就進入到生命，體驗進入情感，用生命感悟?qū)W習，由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，再從“樂趣”向“志趣”升華，也能促使學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化。取得“寓教于樂”，“寓樂于學”的教學效果。更能促進學生全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

三、趣味結(jié)尾

俗話說“編筐編簍，貴在收口。描龍畫風，難在點睛?！薄邦^難起，尾難落?！币还?jié)課有了引人入勝，扣人心弦的導入，流暢自然的過渡，深入透徹的分析，活潑生動的操練外，再加上精心設(shè)計的藝術(shù)性很強的結(jié)尾，那是錦上添花。收尾收得好，能起到烘托主題的作用。而提高學生學習興趣的結(jié)尾，可以收到畫龍點睛的效果。心理學告訴我們，中學生的注意力集中一次只能維持三十分鐘左右，隨著教師的講課節(jié)奏，學生肯定會出現(xiàn)階段性疲勞，尤其在課堂結(jié)束5-8分鐘前，此現(xiàn)象較為突出。此時學生更容易疲勞，注意力開始下降，精力不集中，怎樣幫助學生克服這個階段的思維低谷呢？――運用趣味性結(jié)尾法。

興趣是最好的老師，興趣是學習的強大動力。英國教育家洛克也曾說過：“學習任何事情的最好時機，是人們興趣高，心情愉快，想做的時候。”教師可采用歌謠，歌曲，順口溜或打油詩的形式進行課堂結(jié)尾。在輕松，愉快，和諧的氛圍中，強調(diào)教學重點和難點，加深學生對本課知識點的理解，掌握和運用，強化和應用學生所學的基礎(chǔ)知識，及時反饋課堂教學效果。激發(fā)學生提高學習興趣，讓學生始終保持韻味猶存，余味不絕地沉浸在興奮，快樂的課堂氣氛中，給學生留下對英語難以割舍的情緣，引起學生對下節(jié)課的急切期待，激發(fā)學生繼續(xù)學習的強烈欲望，從而對所學內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

四、以情促趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“任何一個優(yōu)秀的教師必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程具有吸引力的教師?！边@就是告訴我們應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學英語的興趣。如何培養(yǎng)并保持學生學英語的興趣呢？教育家斯卡特金說“未經(jīng)過人們積極情感強化和加溫的知識，將會使人變得冷漠。由于它不能撥動人們的心弦，很快就會被遺忘?！痹谟⒄Z教學中，應該努力幫助學生與英語建立感情，使學生熱愛英語，喚起學生對英語這門學科的興趣?！案腥诵恼吣群跚椤薄！坝H其師，方能信其道”。要以情感人，喚起學生對英語學習的興趣，初中生善模仿，具有強烈的“向師性”心理，“染于蒼而蒼，染于黃則黃”。學生的心靈如一張白紙，可塑性強。教師影響學生的不僅是所教的某 些知識，而且有他的行為，生活方式以及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度。此時“無聲勝有聲”，無言的身教更勝于有聲的言傳，教師注重身教，為人師表，率先垂范。關(guān)愛學生，不斷學習，掌握一定的心理學知識，善于分析學生的個性特征，因人施教，積極關(guān)注，賞識和贊美學生，做學生的知心朋友，與學生建立一種平等，民主，融洽，互促互敬的師生關(guān)系，對學生要嚴慈相濟，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，言而有恒，盡可能為學生提供認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的最大空間，不能簡單用一個分數(shù)標準去丈量孩子，發(fā)現(xiàn)學生最適合的支持學生從事最熱愛的，關(guān)注學生是否獲得幸福與快樂，想學生所想，慮學生所慮，憂學生所憂，樂學生所樂。一切為了學生，為了一切學生。這樣，學生對教師會有較強的信任感，親切感，學生就會自然而然地過渡到喜歡上英語課，喜愛學英語。濃厚的學習興趣又會促進學生的學習動機，有強烈學習動機的學生，學習英語目的明確，熱情持久，專心致志，積極向上，成績較好。

《課程標準》把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教育的首要地位。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵，教師應在教學中不斷激發(fā)強化學生的學習興趣，并引導學生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，促使學生對知識產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

五、課外活動激趣

在大力提倡素養(yǎng)教育與因人施教的今天，教師如何在英語教學中培養(yǎng)學生對英語學習的興趣尤其重要。教師要面向全體學生，關(guān)注學生的不同特點和個體差異，注重語言實踐活動，通過讓學生“用語言做事”來培養(yǎng)學生的語言運用能力，創(chuàng)設(shè)接近實際生活的語境，創(chuàng)造性挖掘各種有利于學生參與互動的形式豐富、內(nèi)容鮮活的活動方式，讓學生在鮮活的語境下靈活運用所學英語進行真實交流，吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣。

教師的職責，不在于教給學生講的學問，而在于啟發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生學生對英語學習的興趣，在英語教學中起著重要的作用，趣味教學是一種行之有效的教學方式，它具有快樂性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、情感性等特性。幽默風趣，富有激情的教師才能使課堂富有趣味，積極探索各種英語知識，各種課型的趣味教學方法，提高教學的實用性，激發(fā)學生學習興趣，科學合理地使用多媒體，增強課堂教學的趣味性，讓學生產(chǎn)生成就感。這樣，學生的學習興趣和熱情得到明顯的提高，學生能夠在和諧的環(huán)境里學習，能夠在學習的快樂中生活，使他們在課堂所學的知識和技能得到充分的延伸和施展，從而能夠極大地提高學習效率。參考文獻：

[1]詹遠紅.如何激發(fā)學生學習英語的興趣[J].中學課程輔導教學研究，2009（19）

[2]韓應平.英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中學課程輔導.教學研究，2010（3）

[3]孫玉梅.現(xiàn)代英語教學法[M].長春：東北師范大學出版社，1999.[4]唐曉杰.課堂教學與學習成效評價[M].南寧：廣西教育出版社，2000.[5]肖建芳.我國初中生英語學習興趣調(diào)查與研究[J].中小學英語教學與研究，1995（1）.[6]施合心.農(nóng)村中學學生英語樂學情趣培養(yǎng)初探[J].浙江教育科學，2000（4）.[7]王文福.初一英語教學中激發(fā)學生學習興趣的體會[J].中小學英語教學與研究，2001（1）

（作者單位：陜西省勉縣溫泉鎮(zhèn)初級學724200）

第二篇：趣味性教學在初中英語教學中的應用

科技輔導員在促進青少年科學素質(zhì)提高中的作用

昌邑市石埠初中

李穎

科技輔導員在促進青少年科學素質(zhì)提高中的作用

【摘要】（1）注重在科技活動中提高學生的知識方法，通過幫助學生建立合適的知識結(jié)構(gòu)來表達學生認知的方法.根據(jù)科技活動的特點，把各個基礎(chǔ)科學的基礎(chǔ)概念，原理和實戰(zhàn)的過程有機地聯(lián)系起來，做到由易到難.輔導員考慮做到個性全面發(fā)展，既不要要求每一個學生都達到一標準，更不要埋人才.要培養(yǎng)責任感，義務感，使命感，使學生會公平競爭,學會友好合作。

（2）通過培養(yǎng)學生解決問題的能力來達到提高學生認知的水平.因為學生的最終目的是要能力來達到解決問題.所以輔導員就應該盡可能讓學生自己解決問題.發(fā)揮學生的主題性，尊重性，學會多維度思考問題，鼓勵別出裁；引導學生參與實踐活動、走出課堂、走向社會、走向生活以便學會開創(chuàng)未來.。

【關(guān)鍵詞】

科技活動；培養(yǎng)；青少年

1世紀，我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn).綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭.建設(shè)好一支立志為基礎(chǔ)教育事業(yè)獻身的高素質(zhì)的師資隊伍,是推進素質(zhì)教育和實施義務教育的關(guān)鍵所在.教育理念和教育實踐的結(jié)合點，意在使教師不僅有學習的深化，而且又能將這種理論與教育實踐中的問題結(jié)合，使實踐的具體問題通過再學習得以解決，進而使教師不僅有理論水平的提高，而且增強解決實際問題的能力。

在科技活動中輔導員必須以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，必須在頭腦中樹立素質(zhì)教學質(zhì)量的價值觀念.這樣可以使青少年在科技活動中搞得活潑，有意義，豐富，及成功.從素質(zhì)教育的目標來說，輔導員從人的自身發(fā)展和社會發(fā)展兩方面的實際需要出發(fā)，要給學生開展各種形式的，豐富，多采的青少年科技活動，使增加學生自主，自立，自尊，自強精神。



在科技活動中提高學生的認知方法有以下幾種；

（1）通過培養(yǎng)學生解決問題的能力來到達提高學生的認知的水平，因?qū)W習的最終目的是要自主地解決問題，所以科技輔導員就應該盡可能讓學生自己來自解決問題，學生通過實際操作來發(fā)現(xiàn)問題，這樣培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了其分析問題,解決問題的能力。

（2）通過幫助學生建立合適的知識結(jié)構(gòu)來達到提高學生認知的水平；

根據(jù)科技活動的特點把各個基礎(chǔ)科學的基礎(chǔ)概念，原理和實踐的過程有機地聯(lián)系起來，促進知識的橫向聯(lián)系，做到由易到難，促進知識，技能的縱向遷移，例如；制作花燈時，首先學生看說明書的解釋并向?qū)W生介紹各部的制作方法，這樣可以是學生將頭腦里的基礎(chǔ)科學知識進行橫向聯(lián)系并且懂得學習基礎(chǔ)科學的意義和作用，有助于提高學生學習基礎(chǔ)知識積極性，這種由理論到實踐的過程本身就一種由易到難，技能縱向遷移的過程，可以學生建立起一種合理的知識建構(gòu)。



青少年科技活動中注重應情景化方法如下；（1）創(chuàng)建良好的群體關(guān)系，促進學生人格的發(fā)展；

現(xiàn)代社會需要人格完善的一代新人，人格的和諧發(fā)展是人的素質(zhì)發(fā)展的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，輔導員要開展科技活動時，應該幫助學生建立完善的人格, 應該為學生建立一個友愛，平等，民主的群體環(huán)境，應多關(guān)心各同學各方面的需要，對一個班級來說可以以下三不同的差異。

第一種；各方面的素質(zhì)都比較優(yōu)秀的學生。 第二種；智能素質(zhì)較好的, 但不守紀律的學生。 第三種；智能素質(zhì)不好又性格內(nèi)向的學生。

輔導員可以要求第一種學生完成活動目標，這樣既提高了第一種學生的能力又把第三種學生帶進集體之中對于第二種學生，輔導員應與之交朋友，讓他們?yōu)榘嗉壎嘧鲆恍┲T如分發(fā)科技活動材料的工作，以提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自尊、自信、自強的品質(zhì)。

（2）幫助學生學會交際，促進學生的社會化；

科技活動中輔導員不應該“教”學生開展活動“管”著學生開展活動，而應該在活動中與學生建立一種合作的關(guān)系，一種平等的關(guān)系，學生的角色地位也不知是求知者，而是集體一員，活動的主人，同學的朋友.開展活動中要盡量發(fā)揮學生的主體作用讓學生與他合作，品嘗在與人合作中獲得成功的歡樂。（3）輔導員在科技活動中注重采用多樣化的教學手段；

開展科技活動要以教會學生方法為重點，采用與之相適應多樣的教學手段。

①據(jù)學生的實際，生動活潑因地制宜地確定活動形式。

②讓活動的內(nèi)容豐富多彩，變化多樣，以此促進學生能力和培養(yǎng)探索精神。

輔導員在科技活動中要注重層次培養(yǎng)；

輔導員必須深入了解學生首先素質(zhì)的長短差異，創(chuàng)設(shè)適應學生素質(zhì)優(yōu)勢發(fā)展的壞境，使科技活動中既有全面整體的發(fā)展，又有個性特長的形式，為此，輔導員必須注重科技活動層次培養(yǎng)，做到既要重視科技活動普及教育“從知科學，個個懂得用科學的角度看問題”，又要善于發(fā)現(xiàn)科技苗，這是科技輔導員的重要責任。例如：一位教師在講運動流體中壓強與流速的關(guān)系時，首先用兩張紙條平行靠近位置，當在紙條中間吹風時，紙條總是向一起靠攏.他叫學生也懂手做一做，以引起他們的興趣.在做的過程中，有的學生就聯(lián)想到兩條輪船為什么不能并排靠近行駛的問題.這時在講概念，學生就容易懂了，講“葉的形狀”時，教師帶學生在校園里邊采集松，丁香及銀杏樹的葉子并動手制作標本.講“種子的傳播”時，除了對采集來的種子及果實進行觀察，還帶著學生邊采集邊觀察槭樹的翅果，蒲公英帶冠毛的果實，讓他們?nèi)右蝗?，吹一吹，從中發(fā)現(xiàn)種子如何借助風力傳播的奧妙.學生在實踐中才智得到發(fā)揮，就會有快樂的情緒體驗.這對熱愛學習是一個積極的反饋.當教師的要努力為學生創(chuàng)造這個條件.輔導員考慮做到個性全面發(fā)展，既不要要求每一個學生都達到一標準，更不要埋人才。要培養(yǎng)責任感，義務感，使命感，使學生會公平競爭。學會友好合作。輔導員要考慮素質(zhì)的概

念及特征，開展能充分開發(fā)學生智慧的科技活動。只有這樣，青少年科技活動才能健康的，生機勃勃的發(fā)展起來，才能發(fā)揮其有用的作用。

每一個學生都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要看后天的教育和影響.我們教師應該發(fā)揮學生潛能，創(chuàng)造條件讓學生潛力發(fā)揮出來，而每一個人都有強烈的自我表現(xiàn)的潛力，這要沒有受壓抑，他們的優(yōu)勢就能發(fā)揮出來，遺憾的是，不少的優(yōu)勢被教師壓抑，埋沒了.作為教師就要創(chuàng)造條件讓學生個性中的優(yōu)勢得到發(fā)展，在課堂教學中要讓學生用優(yōu)勢去克服劣勢，教師不應該總盯著學生的缺點。



輔導員在科技活動中讓學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神：

說起創(chuàng)造力，不少人就想到偉大的發(fā)明家，如，愛迪生，愛因斯坦，居里夫人等等.其實創(chuàng)造力每個人都有，每一個學生都有，只有水平不同罷了，我們說培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并不是說現(xiàn)在就要求學生去搞發(fā)明創(chuàng)造.現(xiàn)在的主要任務是學習基礎(chǔ)上，我們只要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，為我們將來成為創(chuàng)造型人才做準備.創(chuàng)造——是人們運用已經(jīng)掌握的知識，即對個人或社會有價值的新產(chǎn)品.新工藝，新理論，新觀念等等.創(chuàng)造能力需要一定的，扎實的基礎(chǔ)知識作依托，但是基礎(chǔ)知識不等于創(chuàng)造能力.否則，大學畢業(yè)不就是都成發(fā)明家了嗎？中、小學生也就是什么也創(chuàng)造不了了。世界上很多東西都是有未受過高等教育的人發(fā)明的，就說明了這一道理.創(chuàng)造也需要較高的智力，一般的智力不等于創(chuàng)造力.在科技活動中要提高培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

輔導員在想把學生培養(yǎng)成創(chuàng)造型的人才，可是學生真的有創(chuàng)造型的特點，一些輔導員又擔心，因為創(chuàng)造型的學生往往是不聽話的學生，可是我們老傳統(tǒng)只是喜歡老實的學生，輔導員總希望學生規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，學生稍一調(diào)皮就不能容忍.往往管的過死，限制過多，把學生的創(chuàng)造型給扼殺了，我們應該看到調(diào)皮，好動是少年兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。

關(guān)注培養(yǎng)解決問題能力的教學，還必須要輔導員營造民主、寬松、開放的學習環(huán)境.發(fā)揮學生的主題性，尊重性，學會多維度思考問題，鼓勵別出裁；引導學生參與實踐活動、走出課堂、走向社會、走向生活以便學會開創(chuàng)未來。

第三篇：初中數(shù)學課題研究總結(jié)

初中數(shù)學骨干教師專業(yè)成長課題研究總結(jié)

中教部 郭昭君 王久勝

我校承擔了省教育科學“十二五”重點課題《基于“研訓一體化”的骨干教師成長策略研究》。作為數(shù)學研訓員，承擔了子課題：《中學骨干教師專業(yè)成長策略研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）目前數(shù)學骨干教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析（2）骨干教師專業(yè)成長的思考（3）數(shù)學學習動機的培養(yǎng)（4）對數(shù)學學習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導。課題研究分階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向領(lǐng)導做以匯報：

一、領(lǐng)導重視，建立科研組織。

“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學校建立了以部為單位的課題組，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，王子峰校長對我們的課題研究進行情況及時的了解和督導，多次與個人和集體進行交流研討。我們2名數(shù)學教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。

二、數(shù)學教師現(xiàn)狀分析

（一）教師沒有真正的建立新課程理念。

1、沒有確立課堂教學目標評價觀。很多教師沒有切實的從本節(jié)課到底需要學生學習效果去思考課堂的教學目標，要么抄寫教參上的整體目標，要么沒有把目標進行可操作可檢測化轉(zhuǎn)換,仍然是“了解、理解、掌握”等詞句作為課堂目標的表述；多數(shù)教師只有知識技能目標，沒有確立過程性目標。

2、有些教師的教學方法沒有改變。多數(shù)老師的教學方法仍然是老師講，學生聽，老師提全半句學生答后半句的“啟發(fā)”式教學，沒有教具、沒有輔助教學工具和手段；學生讀書走過場，有的教師在教學時，剛布置學生讀書，可是沒有等到學生翻到書就開始提問或講課了。很多教師組織學生活動只是為迎合聽課者的要求做格式，有的教師組織學生分組活動時，學生剛好轉(zhuǎn)身就開始提問了。有的教師的課堂教學沒有情境導入，有的雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但是，教學過程只是把情境導入的環(huán)境作為評課的一個做擺設(shè)的環(huán)節(jié)，沒有把教學內(nèi)容和教學過程與創(chuàng)設(shè)的情境有機的結(jié)合起來。

3、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式?jīng)]有改變。多數(shù)教師仍然是只憑借一支粉筆一塊黑板，幾乎所有的教師沒有運用教材提供的教學資源光盤，沒有運用遠程教育資源和設(shè)備。沒有真正建立“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”的基本理念。

4、教師的數(shù)學教學觀念有待改變。多數(shù)教師仍然只是為了學生參加考試實施教學。多數(shù)教師沒有把教學結(jié)合生產(chǎn)生活實際，沒有開發(fā)教材資源，沒有引導學生運用所學的數(shù)學知識去認識、分析、解決身邊的問題，而是埋怨書上的作業(yè)題少了，建議學生多買教輔資料。

（二）沒有真正意義上的進行數(shù)學教學的有效性思考。

在對教師教學的了解中我們發(fā)現(xiàn)，教師對教育質(zhì)量的認識水平要么停留在分數(shù)和升學率上，要么以推行素質(zhì)教育為名而忽視學生學業(yè)水平的提高。埋怨“書上的題目少了，考試的題目活了，教師無法實施教學了”。

1、不去“讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程”。教師總以時間不夠，學生基礎(chǔ)差活動組織不起來為由，不去“讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程”，接受聽課的課堂就是表演式的課堂，學生活動組織形式就是分組學習。許多數(shù)學教師往往從口頭上認同而行動上疏離背離，甚至讓應試教育穿上新的外衣粉墨登場。課堂沒有體現(xiàn)新課程標準的本質(zhì)。因此，這樣的課堂教學不能說是完全有效的。

2、不去“鼓勵學生自主探索與合作交流”。多數(shù)教師對數(shù)學新課程“自主探索、動手實踐、合作交流”的觀念沒有真正的接受。這種教學觀念在我們過去的教學中沒有正式的體現(xiàn)，因而對數(shù)學教師來說，實施數(shù)學新課程標準是外在的、陌生的，難以真正理解和內(nèi)化的，更難以真實地變成教學行為。有的課堂雖然布置了學生動手實踐，但是我們看到的仍然是少數(shù)人在動，多數(shù)人在看，教師對此沒有評價，對于合作交流也就僅限于老師提問個別學生答。合作的情況，交流的情況教師也沒有作評價。因此，這樣的課堂教學不能說是完全有效的。

3、沒有“尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要”。我們發(fā)現(xiàn)，有很多教師在教學中，不注重教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，在課題引入的情境的設(shè)計和教學過程及練習的安排中沒有認真的思考要盡可能地讓所有學生都能主動參與，對學習有困難的學生，教師不給予及時的關(guān)照與幫助，對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師也沒有為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。這也是我們被忽略的課堂教學的有效性的一個方面。

4、沒有“關(guān)注證明的必要性、基本過程和基本方法”。有很多教師在教學中，沒有把證明作為探索活動的自然延續(xù)和必要發(fā)展，引導學生從問題出發(fā)，根據(jù)觀察、實驗的結(jié)果，去運用歸納、類比的方法分析，然后再進行證明，有的教師自己直接寫出證明過程，有的甚至于證明過程都不寫完整，沒有使用較規(guī)范的數(shù)學語言表述論證的過程，沒有讓學生清晰而有條理地表達自己的觀點并理解他人的思想，沒有組織學生探索證明的不同思路，并進行適當?shù)谋容^和討論去開闊學生的視野，沒有提供一些具有實際背景的命題，去增加論證的趣味性，去幫助和激發(fā)學生對數(shù)學證明的興趣和掌握綜合證法的信心。因此，這樣的課堂教學不能說是完全有效的。

5、沒有“注重數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，很多教師在教學中沒有注重開放課題的教學，沒有有效的組織課外活動，讓學生去作社會調(diào)查，去根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。還有些教師不了解小學數(shù)學教材的內(nèi)容，沒有從學生已有知識入手進行深化，課堂上形成新舊知識的脫節(jié)或重復。這也是我們被忽略的課堂教學的有效性的一個方面。

二、全面考察，認真選拔。

制定和完善骨教師的考查選拔方法，按照要求先由基層學校推薦，然后通過聽課、評課、說課等綜合評定幾個環(huán)節(jié)，確定為校級骨干教師。再由教師進修學校給定的名額，選拔出骨干教師培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)。

三、學習理念，更新教育觀念

1、加強骨干教師的在職培訓與學習，促進教師隊伍建設(shè)。

我們與師訓部密切配合，對骨干教師進行了集中培訓。通過專題講座、講課、聽課、看視頻等一系列方式先后進行了六次學習，去年我們選拔25名骨干教師進行了說課比賽，有4位教師代表北票參加了朝陽市說課大賽，取得了較好的成績。把教師學習的情況通報給基層學校嚴格按照考核標準進行。對表現(xiàn)好的教師推薦市級骨干教師。通過培訓和學習，教師的理論水平和教學能力有顯著地提高。

2、注重培養(yǎng)骨干教師的教育反思能力，促進數(shù)學骨干教師形成教學反思普遍性、自覺性和持續(xù)性。

在我們的調(diào)查中，只有36%的數(shù)學骨干教師進行課后反思自己的教學行為和教學效果的習慣與能力，而其他教師認為只是有時或偶爾進行教學反思，這表明大多數(shù)的教師沒有持續(xù)的、自覺地進行教學反思。還有的教師認為只有教學經(jīng)驗就足夠了。根據(jù)這種情況，在對骨干教師的培訓中，重點放在教學反思上，如：在每次教師作課后都要讓上課的教師做課后反思，指出成功與不足的地方。在基層聽課也是這樣，這對骨干教師的成長十分必要。另外，我們借助遼寧省數(shù)學學科30名學科帶頭人“從教下鄉(xiāng)”的契機，組織全市的數(shù)學教師聽課，通過他們的教學及課后反思，是每一教師深受啟發(fā)，許多教師都感慨地說：“聽了他們的課，才知道教學反思的如此的重要”。

3、注重培養(yǎng)骨干教師的教育研究能力，促進數(shù)學骨干教師保持教學熱情，避免職業(yè)倦怠感。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務，那你就應引導每一位老師從事研究這條幸福道路上來”。教育是一種創(chuàng)新性活動，必須依靠研究才能得到不斷深化和提高。所以，在對骨干教師的培養(yǎng)過程中，鼓勵教師研究教材，理解編者的意圖；深讀課程標準，體會課標的內(nèi)涵；要求每位骨干教師每學期讀一本好的書籍；把自己的體會寫下來，每學期獨立的出一份好的試卷，對年輕教師每年要做各地中考題20份，把握中考命題方向。積極撰寫教育教學論文，積極參與課題研究；把每位骨干教師參加朝陽市組織的教師專業(yè)考試的成績和師校組織的課標知識考試的成績作為推薦上一級骨干教師的重要依據(jù)。以考促訓，通過這些措施促進骨干教師的教學熱情，基本避免職業(yè)倦怠感。

4、注重自身發(fā)展需求，養(yǎng)成終身學習的習慣，調(diào)整和完善自身的知識結(jié)構(gòu)域能力結(jié)構(gòu)。

新課程呼喚綜合性教師，教師專業(yè)發(fā)展是自身的發(fā)展。需要教師的自身努力。所以，除了通過參加本地區(qū)和本校的教研活動，自我研修（閱讀專業(yè)刊物，相互觀摩，自身的教學經(jīng)驗與反思等）、繼續(xù)教育培訓（包括校本培訓）外，我們借助到外地學習的機會，帶領(lǐng)40多名骨干教師去學習，學習好的教學經(jīng)驗和教學理念，為本地的教學起到引領(lǐng)和示范作用。

5、重視現(xiàn)代信息化手段在研訓工作中發(fā)揮的重要作用。

在培養(yǎng)骨干教師的過程中，十分重視現(xiàn)代信息化手段，充分利用網(wǎng)絡這一平臺，開展研訓活動。組織教師觀看教育專家的講座，優(yōu)秀教師的授課等，此外，我們建立了QQ群，對老師在教學中出現(xiàn)的問題或困惑，進行網(wǎng)上交流研討。把好的教學資源上傳網(wǎng)上，做到資源共享，為教師的發(fā)展提供了平臺。

四、總結(jié)經(jīng)驗，完善提高。

經(jīng)過我們的努力，與師訓部密切配合，數(shù)學教師的課堂教學水平有了較大的提高，原來存在的問題在逐步減少。有60多名數(shù)學教師成為北票市骨干教師；有15名數(shù)學教師成為朝陽市骨干教師；有兩位數(shù)學教師（三中的齊瑞光、桃園中學的張久齡）成為遼寧省骨干教師。在對骨干教師的培養(yǎng)上我們積累了一點經(jīng)驗，但是，離要求還差一定的距離，今后，我們將一如既往，在對數(shù)學骨干教師的培養(yǎng)上，不斷地探索與完善，探索出更好的、更有效的、可操作性更強的方法策略。為使更多的數(shù)學教師能夠早日成為骨干教師，全面提高教學質(zhì)量做出貢獻。

第四篇：初中德育課題研究工作總結(jié)

xxx中學是一所農(nóng)村寄宿制初級中學?，F(xiàn)有17個教學班，教職工73人，學生1028人。多年來，學校一直注重開展德育課題研究，在德育工作的針對性和實效性及主動性上狠下功夫，重視堅持以人為本，積極推進素質(zhì)教育，注重學生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，把引導學生學會做人、學會生活、學會求知、學會創(chuàng)新、學會健體、學會審美、學會合作，作為教育教學工作的第一要務，牢牢把握德為才之帥、才為德之資的育人理念，建立健全了德育組織機構(gòu)，規(guī)范了學校的德育運作機制，學校以“厚德、篤學、尚美、爭先”為校訓，基本形成了“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“虛心、誠實、善學、上進”的學風，“敬業(yè)、愛生、博學、善導”的教風。

一、理清思路，強化目標

初中生正處于“世界觀、人生觀、價值觀、民族觀”形成的關(guān)鍵階段。在這個關(guān)鍵階段，加強學校德育工作是必然的也是必要的。德育工作重在實效，德育的實效性在于樹立“以生為本、尊重個性、全面發(fā)展”的育才觀，根據(jù)《中共中央xx關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中共中央辦公廳、xx辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的精神，將德育工作放在首位，把思想教育、品德教育、紀律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等作為學校工作的重點，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以法制安全教育為重點，以培養(yǎng)健全人格為歸宿，把實現(xiàn)學生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展作為學校德育的重要目標。增強學生自我教育的能力，把學生管理由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，這是我校德育工作的努力方向和永恒追求，更是我校實施創(chuàng)新教育的著力點之一。

我校堅持將德育擺在教育教學工作的首位，積極探索德育工作的有效途徑，不斷增強德育工作的針對性、實效性和主動性。充分運用本地人文地理優(yōu)勢資源，申報了湖北省民宗委立項課題“恩施州開掘運用本地德育資源，提高中小學德育的針對性和實效性研究”之子課題“風景名勝德育資源的整合與應用研究”。經(jīng)過這些年的摸索實踐、經(jīng)驗總結(jié)，我們確定了工作思路是：將日常課堂教學活動、經(jīng)常性宣傳教育、定期陣地性教育活動、實踐性教育活動緊密結(jié)合起來，以“能歌善舞、體質(zhì)健康、真才實學、文明誠信、團結(jié)合作”為總目標，以培養(yǎng)“五有”（有一顆感恩的心，有一副健康的體魄，有一身文明習慣，有一項特殊才藝，有一份進步的成績單）學生為具體育人目標，用本地德育資源和德育實踐活動串聯(lián)德育主題教育。

二、研究方法，探索途徑

(一)立足常規(guī)，突出德育

多年來，我們始終把學生的品德素質(zhì)的提高作為素質(zhì)教育的靈魂，在常規(guī)教育教學活動中有針對性地開展以愛國主義為主線的“五愛”教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，理想信念教育以及文明習慣養(yǎng)成教育，提高學生的品德修養(yǎng)。并通過形式多樣的活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，關(guān)注全體學生的個性發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。

1、注重培育民族精神。我校將弘揚和培育民族精神納入教育教學計劃，有機地滲透和融合到各門課程的教育教學活動之中，每學期至少組織一次全校性的主題教育。結(jié)合新學年開學、新生入學、節(jié)慶日、“公民道德宣傳日”等時機，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，集中開展宣傳教育和主題實踐活動。學校活動豐富多彩，如：“廉政文化進校園”、“旅游文化進校園“，“紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利”、“紀念五四運動”、“紀念一二.九運動”、“紀念紅軍長征勝利”、“xxxx演講比賽”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”征文比賽、觀看愛國主義教育影片及光盤、舉辦吸煙有害健康講座、環(huán)境保護講座、知識競賽、畢業(yè)生聯(lián)歡晚會等。

隨著課題研究活動的啟動,研究活動在全校各班全面展開,組織學生探訪家鄉(xiāng)風景名勝、搜集家鄉(xiāng)民間故事和革命戰(zhàn)爭年代革命故事、搜集整理家鄉(xiāng)美食制作方法、搜集整理家鄉(xiāng)旅游景點介紹和民間傳說故事等,并匯總編印了《家鄉(xiāng)風情》校本教材。我們深深地體會到，在此校本教材的形成過程中，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識，鍛煉了學生的交際能力和寫作能力，更重要的是培養(yǎng)了學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)和立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的情感。

2、狠抓學生養(yǎng)成教育。不斷探索德育工作的有效方法與途徑，積極構(gòu)建強化學生良好行為習慣養(yǎng)成的運行機制。一方面，我校針對如何抓好學生良好習慣的養(yǎng)成教育進行了認真探索，集思廣益，根據(jù)校情制訂了《十星級學生評比標準》，組織了一系列相關(guān)活動。每學期第一周都要組織學生開展法規(guī)紀律教育，進行行為規(guī)范的強化訓練，規(guī)范學生的日常行為；進行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《xxxx》等強化訓練；舉辦了日常行為規(guī)范知識考試和競賽活動等。另一方面，要求每位教師從日常行為習慣入手，開展近距離、小目標、經(jīng)?；牡掠?，從一點一滴的小處做起，低起點，嚴要求，使社會要求、學校規(guī)范內(nèi)化成學生自己的道德行為標準。學校還十分注重發(fā)揮先進人物事跡的典型示范作用，在學生中深入開展向身邊的優(yōu)秀學生學習活動，注重榜樣的作用，促進了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、民族觀的形成。如：評選“感恩之星”，設(shè)立“學習進步獎”，“學習勤奮獎”，組建“校園環(huán)保志愿隊”，評選“文明班”，“文明寢室”，“優(yōu)秀女生”等。

3、以豐富多彩的活動為載體，加強德育工作。我校已連續(xù)六年舉行“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“師生才藝展示賽”，這兩項賽事極大地豐富了校園生活，增強了班級凝聚力、向心力；同時“做誠信人，辦誠信事，說誠信話”活動常抓不懈。在學生中，基本形成了人人知誠信、個個講誠信的良好風氣。學校出現(xiàn)的好人好事不計其數(shù)。

4、加強網(wǎng)絡文明教育。學校非常重視網(wǎng)絡建設(shè)管理工作，成立了學校網(wǎng)絡管理領(lǐng)導小組，旨在教育廣大師生員工遵守網(wǎng)絡道德、綠色上網(wǎng)等，具體負責學校的網(wǎng)絡建設(shè)和學生進營業(yè)性網(wǎng)吧查處工作。學校還制定了《校園網(wǎng)絡管理制度》等。

學生上網(wǎng)熱，給家長、教師帶來了很大煩惱，為了引導學生正確上網(wǎng)，學校首先對教職工開展了這方面的教育，讓他們明確這樣一個概念:培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是時代的必然要求，不會上網(wǎng)者必然跟不上時代和社會的發(fā)展。“堵”不能真正解決問題，必須從思想上加強疏導才會更有成效，疏導的主要途徑就是加強網(wǎng)絡道德教育。其次，提高教師的上網(wǎng)能力和網(wǎng)絡道德素質(zhì)，對上互聯(lián)網(wǎng)的課程加強教育和巡視，絕不允許學生課內(nèi)上網(wǎng)玩游戲或做與上課無關(guān)事情。第三，提高學生的鑒別能力，自覺維護網(wǎng)絡安全，不傳播無意瀏覽到的不良信息，不故意破壞網(wǎng)絡設(shè)施，不在網(wǎng)上制造“垃圾信息”，不在網(wǎng)上行騙。第四，在校園網(wǎng)上建立防火墻，避免垃圾信息傳播，擾亂學生思想。

5、關(guān)愛“留守孩”。每年開學初，以班級為單位進行摸底，建立“留守學生”檔案，著重摸準他們父母外出打工的聯(lián)系方式，了解他們在家是否有臨時臨護人，并一一取得聯(lián)系，并且將各班的“留守”學生名單分發(fā)給班級每一個科任老師，讓他們在平時的教學中對他們給予更多的關(guān)心和幫助，讓他們感受到大家庭的溫暖，培養(yǎng)他們良好的習慣和心態(tài)，合理安排周末在家的活動，遇有生日時在校以班為單位給他們過生日。根據(jù)班情開展以“關(guān)愛留守學生”為主題的班會活動課。通過這一系列活動，讓他們感受到溫暖和親情，培養(yǎng)了良好的情操和品德。

6、加強法制教育，預防未成年人犯罪。我校重視法制建設(shè)工作，力求做到預防為主，防微杜漸，警鐘長鳴。開展法制教育活動，例如：舉行消防、交通、預防未成年人犯罪、治安管理處罰等法制知識講座；舉辦法律法規(guī)知識競賽；舉辦了模擬法庭活動；舉行交通、禁毒掛圖宣講活動；舉行法制教育主題班會。每次活動后學生都寫出了心得體會。并聘請法制副校長主講法律知識課，不斷增強在校師生的法制意識，把防止青少年違法犯罪工作繼續(xù)作為綜治工作的重點來抓，防止青少年違法犯罪的發(fā)生。強化依法治校意識，完成普法工作任務。

學校把預防青少年犯罪同普法工作及綜合治理工作納入同一軌道，與學校精神文明工作緊密結(jié)合，成為學校工作不可分割的部分。每學期各班至少要出一期法制教育板報，上一節(jié)法制教育主題班會。尤其是模擬法庭活動，以其生動活潑的形式和強烈的參與感，極大地調(diào)動了學生接受法制教育的濃厚興趣和積極性，達到了學生自我教育的目的。

7、安全教育，預防為主。為保障各項設(shè)施的安全，及時消除安全隱患，保證教育教學活動的正常進行，學校成立了安全工作領(lǐng)導小組，由學校領(lǐng)導、教職工組成，并組織教職工及學生學習有關(guān)法制、安全等方面的知識，實地訓練使用滅火器、消防栓等消防器材，以確保師生員工的安全，“珍視生活，珍愛生命”的意識和自救自護的能力不斷增強。我校每年進行多次安全大檢查，對學校的教學樓、學生公寓、食堂、運動器械等進行綜治、消防、安全、治安、周邊環(huán)境、設(shè)施牢固、衛(wèi)生安全等方面的大檢查，盡量消除了不安全因素。

8、開展心理健康和品質(zhì)教育。我們充分認識心理健康教育與學生成長進步的密切關(guān)系，開展“心理輔導”和“女生青春期知識”講座，注重做好疏導亞心理健康師生的工作。在教職工開展了以“振奮職業(yè)精神，做快樂教師”為主題的講座，引導任課教師在各學科中注重滲透心理健康教育，引導學生形成健康的心理、良好的品質(zhì)，使他們愉快地成長。

(二)優(yōu)化環(huán)境，以境育人

環(huán)境育人是學校全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。學生的精神面貌、文明行為、思想道德無不受環(huán)境的影響。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，會使學生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的精神。因此在我校搬遷后經(jīng)費緊張的情況下，克服各種困難，進行校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實施校園綠化美化工程，為師生創(chuàng)造了一個良好的工作、學習環(huán)境，讓師生在工作、學習中耳濡目染，接受環(huán)境的熏陶。學生文明行為，良好的思想品德也在潛移默化中逐步形成。

我們還利用校園內(nèi)的櫥窗進行各種主題宣傳。教室、寢室、食堂、樓道等處都張貼有學生作品、名家作品、科普知識、禮儀常識、名言警句、光榮榜等等，讓名人名家、名師名生的高尚的品德，嘔心瀝血的求索精神，激勵學生不斷奮發(fā)向上。

(三)家校攜手，構(gòu)筑保障

學校完善了家長學校的運作機制，定期開展家?；邮降慕涣?、學習。通過家長學校、家長會、家訪等形式同學生家長聯(lián)系，大力普及家庭教育知識，在校園網(wǎng)上開辟“家長專欄”，吸收學生家長參與德育過程，充分調(diào)動家長、社會共同關(guān)心、參與學校德育的積極性，使學校德育向校外延伸，形成家庭、學校、社會三位一體的德育教育格局。

1、不定期開展家長培訓。學校不定期為家長進行家庭教育知識講座，針對學生生理、心理發(fā)展特點，有效疏導家長與學生存在的溝通障礙，透徹分析并糾正家長教育子女所陷入的誤區(qū)，受到了廣大學生家長的好評。

2、開好家長會，做好家訪工作。加強家庭教育的指導工作，共同探討教育的成功經(jīng)驗。XX年寒假，我們組織九年級班主任和部分任課教師，行程300多公里，深入學生家庭，與學生和家長溝通交流，幫助學生確定學習目標，幫助學生家長解決教育子女過程中遇到的困惑，收到了良好的效果。

3、積極開展后進生轉(zhuǎn)化工作。學校將學業(yè)、家庭、品行有困難的學生作為教育的重點，多渠道、多方面進行教育。幫助這些學生找原因、想對策，共同幫助他們樹立自信。此外，還建立了“問題學生檔案，堅持正面引導。重點扶助，學校堅持開展“一幫一手拉手”幫教活動，讓老師和學困生、品困生結(jié)對子，讓他們感受學校、家庭、老師對他們的關(guān)愛，從而樹立信心。通過多種形式的幫教活動，形成了有效的幫教機制，學困生、品困生轉(zhuǎn)化效果明顯。

我們深切地體會到，堅持正確的德育理念，以科學的德育工作理論為支撐，充分挖掘本地德育資源，深入開展德育課題研究，運用科學的德育措施，開展富有活力形式多樣的活動，實踐“厚德，博學，尚美，爭先”的校訓，才會使我校的德育工作不斷進步，才使得學校今天校風嚴謹、學風濃郁、校容整潔。今后，我們要一如既往地推進以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，推進素質(zhì)教育，順應潮流，真抓實干，不斷創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。我們深深地懂得：真正的德育工作者并不想去向社會表述他做了多少，成就了什么，而是始終懷抱一顆關(guān)愛之心關(guān)注周圍每一個學生的成長。

第五篇：關(guān)于開展“農(nóng)村初中英語教學有效性”課題研究的指導意見

關(guān)于開展“農(nóng)村初中英語教學有效性”課題研究的指導意見

（初稿）

各中學、長樂學校、正興學校：

為積極推進基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，破解我縣初中英語教學難題，推進“雙高普九”工作和中學階段教育可持續(xù)發(fā)展，加強學校教育教學管理，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，我縣制定了《平和縣“農(nóng)村初中英語有效教學探究”課題實施方案》。為了讓課題研究工作有序、有效地開展，特制定課題研究指導意見。

一、指導思想

研究教育教學中存在的實際問題，有效解決教師在新課程教學中的困難與困惑，增強教師教育科研能力，提升教育科研水平，促進教師專業(yè)成長，推進基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

二、課題研究的基本原則

1.小步子。各校子課題的開展應緊緊圍繞總課題“農(nóng)村初中英語有效教學”展開，所以應從小課題入手。我們倡導“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，內(nèi)容簡單、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足?！按笞觥本褪且钥蒲械姆绞竭M行基于真實情境的問題研究，把一些相關(guān)、相近的重要問題 “串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。

2.低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。

3.求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在研究中，要緊密結(jié)合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。同時要善于獲取外地外校已經(jīng)獲得成功的好做法、好經(jīng)驗，創(chuàng)造性地借鑒、應用到課題研究和具體教學中。

4、活選擇?？h級課題領(lǐng)導小組面向全縣開展學科教學問題征集活動，在做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新梳理、篩選、提煉學科教學問題，擬定問題提綱，形

成系列化的教學研究課題，供學校和教師選擇。各課題組可以根據(jù)學情自擬課題或從供參考的子課題中選擇（供參考的子課題見附件）。

三、課題研究的步驟：

（一）準備階段（2010、05——2010、09）

1、5月上旬縣成立課題研究組織機構(gòu)。2、5月中旬召開課題研究的領(lǐng)導小組會議，制定總課題實施方案。3、5月下旬召開全縣“初中英語有效教學”課題工作會暨子課題征集會議。4、6月上旬縣發(fā)布課題研究指導意見，公布子課題。5、6月上旬各校貫徹落實《平和縣“農(nóng)村初中英語有效教學探究”課題實施方案》，成立課題研究組織機構(gòu)。制定學校課題研究實施方案。學校組建子課題研究小組，確定子課題。學校確定試點班級（每個年級確定一個試點班）和責任教師。6、6月中旬各校上報學校課題實施方案及課題研究申報匯總表；試點班級和責任教師。7、6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關(guān)教師學習討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。8、9月子課題組填寫“課題申報表”及開題報告。各校建立教師業(yè)務檔案，審查、收齊“課題申報表”及開題報告。縣召開英語學科教師動員大會，交流實施方案。

（二）實施階段（2010、10——2011、4）

1、實施階段，全體教師都應緊緊圍繞“教師專業(yè)素質(zhì)提高年”，認真學習，做好讀書筆記，進一步營造積極向上的學習風氣，以全新的理念從事教育教學及課題研究工作。縣總課題組定期對各子課題實施情況進行專題調(diào)研。2、10月各校召開課題組成員會議,各組開展師生問卷調(diào)查、案例收集、課題學習交流等課題研究。3、11月召開全體英語教師會議。舉辦階段性成果的總結(jié)交流會議，學校收集階段性報告或成果總結(jié)。4、12月各校組織安排校本教研（由學校統(tǒng)一安排，課題組成員開展校級公開課）并將安排表上報課題組郵箱phyyktz@126.com;各組深入開展課例研究、分析現(xiàn)狀、制定策略等課題研究活動。5、2011年1、2月舉辦階段性成果匯報展示會，學校收集階段性報告或成果總結(jié)。深入開展及研討英語課堂教學實踐。

6、2011年3月各校開展階段性總結(jié)匯報會，收集課題組階段性報告或成果總結(jié)。上報片區(qū)公開課安排表。7、2011年4月各校組織開展片區(qū)教研，加強子課題校際協(xié)作，形成校際聯(lián)動、互動的格局。

（三）總結(jié)階段（2011、5——2011、8）1、5月召開“初中英語教學有效性”專題研討會議。對各課題組與實驗效果進行檢測。收集課題組階段性報告或成果總結(jié)。2、6月各課題組進行文獻資料學習，做好讀書筆記，撰寫結(jié)題報告及論文。開展結(jié)題匯報、成果展示、課題評估驗收。3、7月匯編各子課題優(yōu)秀論文。匯總各課題優(yōu)秀課例和典型個案。匯總優(yōu)秀課件、讀書筆記。4、8月召開總結(jié)表彰大會等。

四、推廣應用

1.切實搞好成果鑒定。縣課題領(lǐng)導小組對結(jié)題的課題進行評選，從中評出優(yōu)秀成果及課題研究優(yōu)秀教師。

2.對研究成果采用網(wǎng)上登錄、參觀學習等多種方式宣傳、推廣應用。3.對研究成果的應用效果進行反饋。4.推薦優(yōu)秀課題呈報省市研究機構(gòu)立項。

5.優(yōu)秀成果推薦到相關(guān)的業(yè)務報刊匯編或全縣統(tǒng)一匯編成冊。

平和縣教育局

2010年6月1日

注：所有上報的材料均發(fā)送到課題組郵箱phyyktz@126.com;原始材料及成果等紙質(zhì)材料由學校統(tǒng)一匯總管理。

附件：

供參考選擇的子課題

1、七年級英語學習入門研究。

2、七年級的音標教學研究。

3、如何引導七年級學生說英語。

4、使學生重拾學生學習英語的興趣的研究。

5、指導學生進行預習英語的研究。

6、提高單詞聽寫的合格率研究。

7、畢業(yè)班學生英語學習習慣培養(yǎng)研究。

8、如何提高英語學困生英語成績的研究。

9、提高學生記憶英語單詞的策略研究。

10、中小學英語教學銜接問題及對策研究。

11、初中英語教學中閱讀能力培養(yǎng)的研究。

12、提高學困生對英語課學習興趣的研究。

13、開展合作式英語教學模式的研究。

14、如何調(diào)動學生在英語課堂上的活躍氣氛。

15、英語作業(yè)點評的方式研究。

16、課堂有效練習的探究與實踐。

17、怎樣讓學生充分利用課堂45分鐘。

18、學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究。

19、如何讓學生大膽發(fā)言的研究。

20、如何避免無效討論。

21、畢業(yè)班后進生分類指導的研究。

22、課堂教學中師生互動的方式及其有效性研究。

23、如何激發(fā)課堂教學中學生的小組合作欲望。

24、如何設(shè)置情景激發(fā)學生自主提出問題

25、課堂提問的技巧和方法研究。

26、學生厭學原因分析研究。

27、幫助學生克服厭學情緒的個案研究。

28、單詞教學有效方法研究。

29、如何落實復習策略。30、動詞形式的教與學。

31、農(nóng)村中學英語興趣的培養(yǎng)。

32、九年級習慣用語的總復習。

33、提高學生英語早讀效率的研究。

34、培養(yǎng)學生自主學習英語習慣的研究。

35、運用聽力磁帶培養(yǎng)學生語音能力的研究

36、如何在班級分層次教學。

37、如何重點突出，提高課堂效率。

38、如何布置有效作業(yè)。

39、如何提高七年級學生口語能力。40、如何提高課前備課質(zhì)量。

41、如何提高考試的檢測質(zhì)量，通過成績樹立學生信心。

42、如何引導學生歸納同類知識。

43、如何提高作業(yè)的監(jiān)督力度。

44、如何引導鼓勵學生“開口”讀英語。

45、如何讓教師“大膽放手”的教。

46、英語短文理解的有效教學。

47、如何記牢英語單詞。

48、如何提高學生寫的能力。

49、如何教好一般現(xiàn)在時。50、如何提高學生的寫作能力。