第一篇：第七屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)議暨2011年口腔醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)[范文模版]

第七屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)議暨2011年口腔醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)

會(huì)議日程安排

會(huì)議時(shí)間：2011年8月21-8月23日

會(huì)議地點(diǎn)：吉林省長春市新民賓館

8月21日8:00——21:00 大會(huì)報(bào)到 報(bào)到地點(diǎn)：長春市新民賓館 上午9:00-10:00開幕式 會(huì)議地點(diǎn)：長春市新民賓館 主持人：郭傳瑸 9:00-9:10 9:10-9:20 9:20-9:30 9：30-9:50 9:50-12:00 特邀專題報(bào)告 9:50-10:30 8 月22日 10:30-11:10 11:10-11:50 11:50-12:00 美國羅徹斯特牙學(xué)院任延方教授：Accreditation Standard and Clinical Competency Requirement in US Dental Schools 吉林大學(xué)教務(wù)處副處長吳云濤教授：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證過程與工作機(jī)制的認(rèn)識(shí) 主任委員、首醫(yī)大副校長王松靈教授：全國口腔醫(yī)學(xué)本科臨床實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)研討 討論 午餐12:00-13:30 下午 13:30-17:00 專題報(bào)告 主持人：楊丕山、孫宏晨 13:30-14:00 14:00-14:30 14:30-15:00 15:00-15:10 北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長郭傳瑸教授：綜合科進(jìn)行口腔臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的探索 四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院教辦主任張凌琳副教授：口腔醫(yī)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新 上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長張建中教授：口腔臨床實(shí)踐教學(xué)管理初探 討論 吉林大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長周延民教授致辭 主任委員王松靈教授致開幕詞 吉林大學(xué)副校長陳崗教授致歡迎辭 集體合影 茶歇15:10-15:30 下午 15:30-18:00 專題報(bào)告 主持人：鄭家偉、盧利 15:30-16:00 16:00-16:30 16:30-17:00 17:00-17:10 17:10-武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦主任楊學(xué)文教授：創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型口腔醫(yī)學(xué)人才 中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)科科長閆英教授：口腔醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與完善 首都醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長鄭東翔教授：整合優(yōu)質(zhì)資源，全面提升口腔臨床實(shí)習(xí)診療水平討論 參觀吉林大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院 上午8:30-9:50 大會(huì)交流報(bào)告 主持人：侯鐵舟、程斌 8:30-8:50 8:50-9:10 9:10-9:30 9:30-9:50 吉林大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長周延民教授：完善口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，扎實(shí)提高學(xué)生臨 床實(shí)際能力 同濟(jì)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦主任叢磊教授：口腔醫(yī)學(xué)卓越人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐 中國醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院科教科科長伊哲教授：口腔醫(yī)學(xué)本科生應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討 西安交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長侯鐵舟教授：加強(qiáng)口腔臨床實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)架起課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐教學(xué)的橋梁 8 月23日 茶歇 9:50-10:00 上午10:00-12:00 大會(huì)交流報(bào)告 主持人：陳寧、鄭東翔 10:00-10:20 10:20-10:40 10:40-11:00 11:00-11:20 11:20-11:40 11:40-12:00 12:00-12:10 山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長助理亓慶國教授：突出臨床實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)合格口腔醫(yī)生 浙江中醫(yī)藥大學(xué)谷志遠(yuǎn)院長：校企聯(lián)合開展口腔臨床實(shí)踐教學(xué)的探索 南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院徐艷副院長：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保障 南方醫(yī)科大學(xué)科教科科長徐平平教授：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)通科培養(yǎng)模式考量 福建醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長閆福華教授：高校擴(kuò)招背景下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作體會(huì) 南京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院孫衛(wèi)斌副院長：研究型大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程改革初探 閉幕式 主持人：于海洋 午餐12:10-13:30

第二篇：第六屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)暨2007 年國際口腔醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

第六屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)暨

2007年國際口腔醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

由中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)、全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育分會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)組主辦的第六屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)暨2007年國際口腔醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)于2007年11月30-12月1日在廣州召開！來自全國26個(gè)省市的口腔醫(yī)學(xué)教育工作者和教學(xué)管理人員223人參加了此次會(huì)議。會(huì)議邀請(qǐng)4位國際口腔醫(yī)學(xué)教育專家、14位國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)教育專家做專題報(bào)告或大會(huì)發(fā)言。教育部高教司農(nóng)林醫(yī)藥處王啟明處長及中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)王興會(huì)長光臨會(huì)議指導(dǎo)。

這次會(huì)議圍繞中國口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)制定為中心議題進(jìn)行較詳細(xì)研討，王松靈教授代表口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)做了關(guān)于中國口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）的主題報(bào)告，詳細(xì)解讀了標(biāo)準(zhǔn)的制定背景和主要內(nèi)容；國際牙科教育聯(lián)盟主席、美國太平洋大學(xué)牙科學(xué)院院長Patrick J.Ferrilo教授做了“全球化趨勢及對(duì)牙科教育的影響”的報(bào)告，介紹了美國牙科教育趨勢、牙科健康情況和國際牙科教育情況；日本口腔醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長、東京醫(yī)科齒科大學(xué)江藤一洋教授做了“日本齒科醫(yī)學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與展望”的報(bào)告，介紹了日本開展口腔醫(yī)學(xué)核心課程和共同考試制度的改革情況，為規(guī)范全日本國口腔醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，盡快與國際接軌提供了經(jīng)驗(yàn)；國際牙科研究協(xié)會(huì)（IADR）牙科教育委員會(huì)顧問Best H教授做了“教育研究的國際合作重要性及其發(fā)展方向”的報(bào)告，詳細(xì)介紹了教育計(jì)劃的指導(dǎo)和發(fā)展意義，分析了影響教育體系的因素，從臨床管理上強(qiáng)調(diào)本科生應(yīng)該注重與病人交流，加強(qiáng)仿頭模訓(xùn)練，注重服務(wù)質(zhì)量、安全性和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的重要性；泰國國立牙科學(xué)院Prathip Phantumvanit教授做了“泰國牙科教育課程：基于社區(qū)教育教學(xué)課程體系”的報(bào)告，詳細(xì)介紹了一種全新的口腔醫(yī)學(xué)社區(qū)教育方法和理念。他們的報(bào)告從不同角度展示了國際口腔醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和形勢，也為國內(nèi)開展口腔醫(yī)學(xué)教育改革拓寬了思路。全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長王鐳教授以“規(guī)范口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為題重點(diǎn)介紹了口腔醫(yī)學(xué)教育的成長與發(fā)展過程，用目前口腔醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況分析進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口腔醫(yī)學(xué)教育必須重視質(zhì)量，建立口腔醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)十分必要；全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、首都醫(yī)科大學(xué)校長呂兆豐教授所做的“醫(yī)學(xué)文化理念的錯(cuò)位與醫(yī)學(xué)教育的困境”報(bào)告從文化內(nèi)涵和發(fā)展的理念精辟剖析了我國醫(yī)學(xué)界當(dāng)前存在醫(yī)患關(guān)系緊張現(xiàn)狀形成的原因，并提出建設(shè)性對(duì)策。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)顧問張震康教授所做的“大學(xué)的目的和精神——構(gòu)建中國口腔醫(yī)學(xué)教育體系”，闡明了大學(xué)的目標(biāo)內(nèi)涵和求真務(wù)實(shí)的理念。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)顧問王大章教授的“再議我國高等口腔醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展”的報(bào)告，結(jié)合我國口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史的演進(jìn)過程回顧，提出口腔醫(yī)學(xué)教育的根本是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，口腔本科教育與畢業(yè)后教育是“一根鏈條三個(gè)環(huán)節(jié)”。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)顧問樊明文教授做了“關(guān)于中國口腔醫(yī)學(xué)教育的思考”的報(bào)告，分析了口腔醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在的問題等。首都醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長白玉興教授介紹了出席國際牙科教育大會(huì)的情況，將國際口腔醫(yī)學(xué)教育的最新信息傳達(dá)給了大家，使大家對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教

育的發(fā)展前景有了更廣闊的期待。首都醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院白玉興副院長、中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院凌均棨院長、北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院郭傳璸副院長、四川華西口腔醫(yī)學(xué)院石冰副院長、上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院郭蓮副院長、第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院李東副院長以及湖北武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院臺(tái)保軍副書記等就各校開展教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐的具體體會(huì)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，使大家在相同時(shí)間里獲得了國內(nèi)難得的橫向的、廣泛的教學(xué)管理信息。會(huì)議自始至終洋溢著濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，大家互相交流教育教學(xué)信息，研討教學(xué)中遇到的各種情況。會(huì)議還分組對(duì)我國口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真討論，大家一致認(rèn)為：隨著我國社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)的需求，我國口腔醫(yī)學(xué)教育近期發(fā)展較快，相對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教育資源缺乏造成一系列矛盾正在顯現(xiàn)，非常有必要制定口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)。

此次會(huì)議進(jìn)行了新一屆口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)的換屆選舉，由57名國內(nèi)各院校的口腔醫(yī)學(xué)教育專家組成。會(huì)議對(duì)上一屆卸任的專業(yè)委員會(huì)委員頒發(fā)了感謝狀，向新當(dāng)選的主任委員、副主任委員、常委、委員以及青年委員們頒發(fā)了聘書。當(dāng)選的新一屆專業(yè)委員會(huì)表示和全國口腔醫(yī)學(xué)教育界同仁一道，秉承老前輩開創(chuàng)的我國口腔醫(yī)學(xué)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，努力探索中國特色的口腔醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，為我國口腔醫(yī)學(xué)教育快速健康可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)多層次口腔醫(yī)學(xué)人才，提升我國口腔醫(yī)學(xué)教育的國際地位共同努力！

這次口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)最重要的成果是初步形成了全國口腔醫(yī)學(xué)教育本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論稿，它將從辦學(xué)宗旨、目標(biāo)到軟、硬件條件建設(shè)上都對(duì)國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)提出了最低要求，經(jīng)過進(jìn)一步細(xì)化，并與國家有關(guān)行政部門匯報(bào)溝通獲準(zhǔn)實(shí)施后，該標(biāo)準(zhǔn)有望對(duì)對(duì)國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化辦學(xué)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭取多方資源支持口腔醫(yī)學(xué)教育，促進(jìn)我國口腔醫(yī)學(xué)又好又快的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

王松靈，凌均棨，李翠英，王邦康，白玉興

第三篇：淺談中等口腔醫(yī)學(xué)教育的問題與對(duì)策

淺談中等口腔醫(yī)學(xué)教育的問題與對(duì)策

吉林大學(xué)通化醫(yī)藥學(xué)院程亮 姜紅紅134000

摘要：口腔醫(yī)學(xué)教育發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國目前中等口腔醫(yī)學(xué)教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，中等口腔醫(yī)學(xué)教育存在專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求高，中?？谇划厴I(yè)生就業(yè)難的問題。更改課程體系, 改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式, 拓寬專業(yè)方向, 改進(jìn)教學(xué)法，有利于提升口腔醫(yī)學(xué)教育水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等教育；口腔醫(yī)學(xué)；教育改革

作者簡介:程亮 男 吉林大學(xué)通化醫(yī)藥學(xué)院口腔教研室教師 主要研究口腔教學(xué)和臨床工作 曾獲先進(jìn)工作者稱號(hào)

中等口腔醫(yī)學(xué)教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系較為密切的一種教育形式，伴隨著我國改革開放的深入，在我國獲得了前所未有的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)口腔衛(wèi)生人才的需求層次提高，對(duì)口腔中專畢業(yè)生的需求減少，中等口腔醫(yī)學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻的形勢。我們通過對(duì)中等口腔醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀與問題的研究，探討在新形勢下口腔醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的對(duì)策

一、國內(nèi)目前中等口腔醫(yī)學(xué)教育的基本狀況

（一）當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)教育模式

目前我國的口腔醫(yī)學(xué)教育、培養(yǎng)目標(biāo)仍是傳統(tǒng)的純生物模式，已不能適應(yīng)二十一世紀(jì)。我國各種等院校目前實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，仍以單純的生物醫(yī)學(xué)模式作為基本指導(dǎo)體系課程，設(shè)置或教學(xué)內(nèi)容都沒能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、疾病譜的改變、人們對(duì)疾病認(rèn)識(shí)的提高等都對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)。社會(huì)需要具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣泛適應(yīng)能力的口腔專業(yè)人才。單純的生物模式必須向生物-心理-社會(huì)模式轉(zhuǎn)變。

（二）辦學(xué)條件不足

與國外醫(yī)學(xué)教育相比，我國中等口腔醫(yī)學(xué)教育體系存在發(fā)展過快，辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)投入不足的問題，這樣不利于復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。國外牙科醫(yī)師的培養(yǎng)一般要經(jīng)歷普通理工學(xué)校課程教育、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)課程教育及牙科專業(yè)教育三個(gè)階段，畢業(yè)的牙科醫(yī)師具有比較廣博的知識(shí)面和專業(yè)技能。我國現(xiàn)行中等口腔醫(yī)學(xué)教育體系與理工學(xué)科脫離，與國外發(fā)達(dá)國家相比具有較大的差距。

（三）現(xiàn)行教學(xué)方法狀況

目前我國醫(yī)學(xué)教育仍是先基礎(chǔ)后臨床、以課堂為中心、以老師為中心單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，各院校教學(xué)計(jì)劃中，大部分中等院校只有必修課，很少有選修課，個(gè)別院校即使開設(shè)也流于形式（而歐美一些國家選修課占總課程總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3），這樣無疑加劇了理論與實(shí)踐脫節(jié)、臨床與基礎(chǔ)脫節(jié)。教育的落后是教學(xué)內(nèi)容的落后，課程體系和教學(xué)內(nèi)容與二十世紀(jì)初仍無很大差別，對(duì)培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才不利。

二、對(duì)中等口腔醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展對(duì)策的探討

（一）改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

按“精、新”原則，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本概念、基本技能的基礎(chǔ)上增加新知識(shí)、新理論、新技能比重，將每門課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為核心、重點(diǎn)和一般內(nèi)容三類。核心內(nèi)容必須講清講透，學(xué)生必須掌握；重點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取多種教學(xué)形式進(jìn)行講授，學(xué)生應(yīng)該熟悉；一般內(nèi)容主要通過自習(xí)加輔導(dǎo)的形式完成，學(xué)生達(dá)到了解程度。采取老師與學(xué)生雙向教學(xué)組織形式，采取啟發(fā)性課堂教學(xué)，使教學(xué)富有啟發(fā)性、思考性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像、思考、創(chuàng)新能力，掌握分析問題、解決問題的方法，努力提高教學(xué)效率和效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）大力發(fā)展高專高職教育和成人教育

根據(jù)衛(wèi)技人員學(xué)歷高移趨勢，加強(qiáng)衛(wèi)生中專與高職的溝通與銜接，為衛(wèi)生中專的畢業(yè)生搭好“立交橋”。中等衛(wèi)校的畢業(yè)生可以經(jīng)過考試直接升入醫(yī)學(xué)院校或醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。目前高職高專對(duì)口招生數(shù)與中職實(shí)際畢業(yè)生數(shù)相比差距較大，而且相應(yīng)的政策不配套，使得相當(dāng)多的中專畢業(yè)生未能進(jìn)入高職高專繼續(xù)學(xué)習(xí)。應(yīng)采取有效措施，擴(kuò)大高職對(duì)口招生比例，制定配套政策。應(yīng)允許部分辦學(xué)條件好、師資力量強(qiáng)的國家和省級(jí)重點(diǎn)衛(wèi)校改辦高職院?；蛘惺瘴迥曛聘呗毎?。發(fā)展成人口腔教育。成人口腔教育以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為重點(diǎn)，同時(shí)要加強(qiáng)和發(fā)展畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)教育，形成終生學(xué)習(xí)、終生受教育的制度

（三）更改課程體系

以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，打破完全按學(xué)科設(shè)置課程的結(jié)構(gòu)，通過分化、重組、新建必修課程；變分段式、跳躍式教學(xué)為漸進(jìn)式教學(xué)模式；擴(kuò)大選修類課程的范疇和知識(shí)覆蓋面；整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立新的課程體系，讓學(xué)生在一年級(jí)就了解接觸口腔專業(yè)，增加對(duì)口腔專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。增加公共基礎(chǔ)課，擴(kuò)大延伸到醫(yī)學(xué)與社會(huì)相交的新學(xué)科如法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物工程、醫(yī)學(xué)心理、醫(yī)學(xué)美學(xué)等，并增加計(jì)算機(jī)、新型材料、生物物理等新的理論和內(nèi)容。

（四）改進(jìn)教學(xué)法

采取綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和多種形象生動(dòng)的教學(xué)手段，通過使用模型、教具、錄像、實(shí)物、多媒體課件等手段，引導(dǎo)學(xué)生多操作、多練習(xí)，從而提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)綜合化實(shí)驗(yàn)，首先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本操作技能，然后在教師指導(dǎo)下結(jié)合基本理論掌握操作技能，再完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)講義上規(guī)定的示范型綜合實(shí)驗(yàn)。突出口腔醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，增大口腔專業(yè)課與臨床實(shí)習(xí)課在總學(xué)時(shí)中的比例，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的。主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，老師根據(jù)問題進(jìn)行講解，增設(shè)教學(xué)環(huán)境，上下連接。

中等口腔醫(yī)學(xué)教育必須超前發(fā)展，應(yīng)具有前瞻性。在二十一世紀(jì)，知識(shí)將是國民經(jīng)濟(jì)的核心因素，新世紀(jì)人才的培養(yǎng)關(guān)系到國家的生存、民族的未來，中等醫(yī)學(xué)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，改革勢在必行。未來的口腔專門人才不僅需要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣泛的適應(yīng)能力、扎實(shí)解決問題把握醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的能力和較高的職業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)，還要有社區(qū)保健、技術(shù)管理等社會(huì)與職業(yè)適應(yīng)能力。我國高等口腔醫(yī)學(xué)教育改革對(duì)口腔人才的培養(yǎng)要考慮新世紀(jì)發(fā)展的需要，順應(yīng)全球性教育改革的潮流

第四篇：口腔學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言稿

口腔學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言稿(精選多篇)

福州市口腔醫(yī)學(xué)會(huì)文件

榕口醫(yī)〔2014〕14號(hào)

福州第六屆口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議暨福州市口腔醫(yī)學(xué)會(huì)

第二屆會(huì)員代表大會(huì)通知

福州市口腔醫(yī)學(xué)會(huì)全體會(huì)員及各位同行:

福州第六屆口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議暨福州市口腔醫(yī)學(xué)會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)定于2014年11月28-30日在福州市召開。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1.會(huì)議時(shí)間：2014年11月28-30日，會(huì)議地點(diǎn)：福州市交通路88號(hào)，福建醫(yī)科大學(xué)交通路校區(qū)鶴齡樓四樓會(huì)議廳。報(bào)到時(shí)間：27日下午13：30—18：

00，報(bào)到處設(shè)在一樓大堂。

2.本屆會(huì)議安排了精彩的學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)了臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)鄭信忠教授，北京大學(xué)口腔醫(yī)院張成飛教授，于曉潛教授，上海第二醫(yī)科大學(xué)附屬第九人民醫(yī)院副院長張建中教授，上海同濟(jì)大學(xué)口腔醫(yī)院趙守亮教授，福建醫(yī)科大學(xué)閆福華教授等專家講述關(guān)于口腔各熱門學(xué)科的最新進(jìn)展。

3.本次大會(huì)將選舉產(chǎn)生福州市口腔醫(yī)學(xué)會(huì)第二屆理事會(huì)，并表彰2014－2014我會(huì)優(yōu)秀會(huì)員，授予獎(jiǎng)牌或證書。

4.會(huì)議期間將舉辦醫(yī)療器械展及盛大的聯(lián)歡抽獎(jiǎng)晚宴，并授予繼續(xù)教育學(xué)分。

5.會(huì)務(wù)費(fèi)：非會(huì)員450元，會(huì)員400元，均含資料，食宿自理。

6.會(huì)議現(xiàn)場可辦理口腔醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員登記手續(xù)，請(qǐng)攜帶醫(yī)師資格證書及一寸照片2張。

7.不明事宜請(qǐng)聯(lián)系我會(huì)，郵政編

碼：350009 福州市達(dá)道路190號(hào)福州市口腔醫(yī)學(xué)會(huì)。聯(lián)系人：林立群會(huì)長或洪航秘書長。也可致電83269925—126或636，***。

福州市口腔醫(yī)學(xué)會(huì)

2014年10月28日

1.prologue

thank you, mr.chairman, for your gracious introduction.i am honored to have the chance to address you on this special occasion.the topic of my paper is “transaction cost and farmers’ choice of agricultural products selling”.the outline of my talk as follows.the first part i want to introduce the background of this research.the second part suggests a simple household choice model.the third part covers the data used in this research.and then, we introduce the empirical results.finally, a simple conclusion is given.2.introduction

well, let’s move on the first part of

this topic.the motivation of this work like this.institutional economics posits that agents making decisions on different types of transactions do so in a costly way.for example , farmers deciding sell a particular crop to whom base their decisions not only on the price they expect to receive in each market choice but also on additional costs related to transacting in these markets.i want to use a picture to illustrate it.for example, given some market channels, farmers’ choices can be regarded as equilibrium between the surplus and the additional costs that related to transacting.especially in developing countries, high-value crop producers fully participate in the market and the transaction cost has been the hard constraint to farmers.furthermore, farmers’ market choices can be taken as a choice dilemma of transaction cost and production surplus.consequently, the

scientific question of this research is how transaction cost affects planters’ choices.3.methodology

let’s move to the theoretical model of our research.consider a household model in one rotation.in stage 1 , famer η needs to allocate the input factors.this process can qbe set into a function like this q? ? q , qη means the output farmers decide qto produce.p implies the output price w implies input price and.z: ? is fixed input.once produce what and produce how many are decided, next question to be considered is how much products to be transacted in market.here we use three cccη means how functions to describe this question.the first equation, c ? ?p , z ?

much agricultural products used by famers themselves.p implies the price the cagricultural product,z ?suggests the fluctuation of cη.the second equation q ? ? q ? ?c?, qη means the amount of

agricultural products transacted in

q?n?market.the third equationi ? q ?implies the amount exchanged in nth time.in stage 3, farmers will decide to sell the products to whom.chanel j’s market price is

bdecided by an exogenesis price and farmers’ negotiating power.pij?p*

j?bbesides this, we use a matrix to show the net profit of chanel jx ik? ik, ? ?? ik ?

and then farmers’ choice can be expressed in a typical choice model

exppr?1 exp? k?1

based on the choice model, another important concept is famers’ channel choice.here, we set five types.they rank by the market barriers.accordingly, we set a group discrete number to express them.y: dependent variable y=5,means farmer choose

brokers.y=1, farmers sell products to consumers directly.4.data and estimation procedures

here, we illustrate the data distribution with this map.according to the agricultural regionalization from department of agriculture, the apple specialization areas in china contain two parts: bo sea area and loess plateau.bo sea area in red color, contains hebei, shandong and liaoning 3 provinces.and loess plateau in green color, contains shanxi, henan, shaanxi and gansu 4 provinces.firstly, we use pps method to get the first stage sampling unit 14 counties in 7 provinces.then use random sample method to get village and household.they are our sample distribution.5.empirical results

6.conclusions

為國內(nèi)外口腔種植專家搭建國際會(huì)診與交流平臺(tái)，促進(jìn)國內(nèi)口腔種植技

術(shù)與世界接軌，2014國際口腔種植新技術(shù)學(xué)術(shù)峰會(huì)在蘇州牙博士口腔召開。

2014國際口腔種植新技術(shù)峰會(huì)即將在蘇城拉開帷幕，此次峰會(huì)包括了具備國家級(jí)1類學(xué)分頒發(fā)資質(zhì)的專項(xiàng)學(xué)術(shù)培訓(xùn)會(huì)，具備政府認(rèn)可的公信力和權(quán)威性，有別于其他齒科機(jī)構(gòu)借助幾個(gè)專家單純炒作的營銷活動(dòng)。蘇州牙博士口腔醫(yī)院受邀舉辦此次種植技術(shù)培訓(xùn)會(huì)，也是國內(nèi)齒科學(xué)界對(duì)牙博士的充分認(rèn)可，從側(cè)面上反映了牙博士口腔的技術(shù)在國內(nèi)同行中具備極佳的說服力。

2014國際口腔種植新技術(shù)學(xué)術(shù)峰會(huì)暨國家級(jí)口腔種植新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)，是一場匯集國際口腔種植頂尖人才的交流盛會(huì)，代表著國際口腔種植技術(shù)最新發(fā)展前沿，是具有國際影響力的高水平學(xué)術(shù)會(huì)議。作為國際性種植技術(shù)峰會(huì)，以及國家級(jí)1類學(xué)分專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，本次峰會(huì)主要內(nèi)容包括：口腔種植技術(shù)的臨床應(yīng)用及探討；示范性種植牙技術(shù)展示；國際頂級(jí)專家與國內(nèi)權(quán)威專家聯(lián)

合授課；蘇州微創(chuàng)種植牙技術(shù)研究院最新科研成果展示；種植新技術(shù)手術(shù)演示直播；頒發(fā)“口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師口腔種植牙技術(shù)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”等。舉辦此次峰會(huì)的目的在于，通過舉辦多種與口腔種植相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為廣大口腔醫(yī)務(wù)工作者提供豐富的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，搭建口腔專業(yè)人員與口腔種植企業(yè)合作進(jìn)步的橋梁。

會(huì)議時(shí)間：2014年11月13日

會(huì)議地點(diǎn)：蘇州園區(qū)萬怡酒店

主辦單位：北京醫(yī)學(xué)教育協(xié)會(huì)、蘇州微創(chuàng)種植牙技術(shù)研究院、博泰口腔種植牙聯(lián)盟

承辦單位：牙博士口腔園區(qū)機(jī)構(gòu)、牙博士口腔新區(qū)機(jī)構(gòu)

合作媒體：城市商報(bào)、蘇州晚報(bào)、騰訊、新浪、名城蘇州

第六屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)暨

2014年國際口腔醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

由中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)、全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育分會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)組主辦的第六屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)暨2014年國際口腔醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)于2014年11月30-12月1日在廣州召開！來自全國26個(gè)省市的口腔醫(yī)學(xué)教育工作者和教學(xué)管理人員223人參加了此次會(huì)議。會(huì)議邀請(qǐng)4位國際口腔醫(yī)學(xué)教育專家、14位國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)教育專家做專題報(bào)告或大會(huì)發(fā)言。教育部高教司農(nóng)林醫(yī)藥處王啟明處長及中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)王興會(huì)長光臨會(huì)議指導(dǎo)。

這次會(huì)議圍繞中國口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)制定為中心議題進(jìn)行較詳細(xì)研討，王松靈教授代表口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)做了關(guān)于中國口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)的主題報(bào)告，詳細(xì)解讀了標(biāo)準(zhǔn)的制定背景和主要內(nèi)容；國際牙科教育聯(lián)盟主席、美國太平洋大學(xué)牙科學(xué)院院長patrick j.ferrilo教授做了“全球化趨勢及對(duì)牙科教育的影響”的報(bào)告，介紹了美國

牙科教育趨勢、牙科健康情況和國際牙科教育情況；日本口腔醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長、東京醫(yī)科齒科大學(xué)江藤一洋教授做了“日本齒科醫(yī)學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與展望”的報(bào)告，介紹了日本開展口腔醫(yī)學(xué)核心課程和共同考試制度的改革情況，為規(guī)范全日本國口腔醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，盡快與國際接軌提供了經(jīng)驗(yàn)；國際牙科研究協(xié)會(huì)牙科教育委員會(huì)顧問best h教授做了“教育研究的國際合作重要性及其發(fā)展方向”的報(bào)告，詳細(xì)介紹了教育計(jì)劃的指導(dǎo)和發(fā)展意義，分析了影響教育體系的因素，從臨床管理上強(qiáng)調(diào)本科生應(yīng)該注重與病人交流，加強(qiáng)仿頭模訓(xùn)練，注重服務(wù)質(zhì)量、安全性和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的重要性；泰國國立牙科學(xué)院prathip phantumvanit教授做了“泰國牙科教育課程：基于社區(qū)教育教學(xué)課程體系”的報(bào)告，詳細(xì)介紹了一種全新的口腔醫(yī)學(xué)社區(qū)教育方法和理念。他們的報(bào)告從不同角度展示了國際口腔醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和形勢，也為國內(nèi)開展口腔醫(yī)學(xué)教育改革

拓寬了思路。全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長王鐳教授以“規(guī)范口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為題重點(diǎn)介紹了口腔醫(yī)學(xué)教育的成長與發(fā)展過程，用目前口腔醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況分析進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口腔醫(yī)學(xué)教育必須重視質(zhì)量，建立口腔醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)十分必要；全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、首都醫(yī)科大學(xué)校長呂兆豐教授所做的“醫(yī)學(xué)文化理念的錯(cuò)位與醫(yī)學(xué)教育的困境”報(bào)告從文化內(nèi)涵和發(fā)展的理念精辟剖析了我國醫(yī)學(xué)界當(dāng)前存在醫(yī)患關(guān)系緊張現(xiàn)狀形成的原因，并提出建設(shè)性對(duì)策。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)顧問張震康教授所做的“大學(xué)的目的和精神——構(gòu)建中國口腔醫(yī)學(xué)教育體系”，闡明了大學(xué)的目標(biāo)內(nèi)涵和求真務(wù)實(shí)的理念。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)顧問王大章教授的“再議我國高等口腔醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展”的報(bào)告，結(jié)合我國口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史的演進(jìn)過程回顧，提出口腔醫(yī)學(xué)

教育的根本是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，口腔本科教育與畢業(yè)后教育是“一根鏈條三個(gè)環(huán)節(jié)”。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)顧問樊明文教授做了“關(guān)于中國口腔醫(yī)學(xué)教育的思考”的報(bào)告，分析了口腔醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀、存在的問題等。首都醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長白玉興教授介紹了出席國際牙科教育大會(huì)的情況，將國際口腔醫(yī)學(xué)教育的最新信息傳達(dá)給了大家，使大家對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教

育的發(fā)展前景有了更廣闊的期待。首都醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院白玉興副院長、中山大學(xué)光華口腔醫(yī)學(xué)院凌均棨院長、北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院郭傳璸副院長、四川華西口腔醫(yī)學(xué)院石冰副院長、上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院郭蓮副院長、第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院李東副院長以及湖北武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院臺(tái)保軍副書記等就各校開展教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐的具體體會(huì)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，使大家在相同時(shí)間里獲得了國內(nèi)難得的橫向的、廣泛的

教學(xué)管理信息。會(huì)議自始至終洋溢著濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，大家互相交流教育教學(xué)信息，研討教學(xué)中遇到的各種情況。會(huì)議還分組對(duì)我國口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真討論，大家一致認(rèn)為：隨著我國社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)的需求，我國口腔醫(yī)學(xué)教育近期發(fā)展較快，相對(duì)口腔醫(yī)學(xué)教育資源缺乏造成一系列矛盾正在顯現(xiàn)，非常有必要制定口腔醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)。

此次會(huì)議進(jìn)行了新一屆口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)的換屆選舉，由57名國內(nèi)各院校的口腔醫(yī)學(xué)教育專家組成。會(huì)議對(duì)上一屆卸任的專業(yè)委員會(huì)委員頒發(fā)了感謝狀，向新當(dāng)選的主任委員、副主任委員、常委、委員以及青年委員們頒發(fā)了聘書。當(dāng)選的新一屆專業(yè)委員會(huì)表示和全國口腔醫(yī)學(xué)教育界同仁一道，秉承老前輩開創(chuàng)的我國口腔醫(yī)學(xué)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，努力探索中國特色的口腔醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，為我國口腔醫(yī)學(xué)教育快速健康可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)多

層次口腔醫(yī)學(xué)人才，提升我國口腔醫(yī)學(xué)教育的國際地位共同努力！

這次口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會(huì)最重要的成果是初步形成了全國口腔醫(yī)學(xué)教育本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論稿，它將從辦學(xué)宗旨、目標(biāo)到軟、硬件條件建設(shè)上都對(duì)國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)提出了最低要求，經(jīng)過進(jìn)一步細(xì)化，并與國家有關(guān)行政部門匯報(bào)溝通獲準(zhǔn)實(shí)施后，該標(biāo)準(zhǔn)有望對(duì)對(duì)國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化辦學(xué)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭取多方資源支持口腔醫(yī)學(xué)教育，促進(jìn)我國口腔醫(yī)學(xué)又好又快的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)口腔醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)

王松靈，凌均棨，李翠英，王邦康，白玉興

good morning,ladies and gentleman.welcome to harbin,a beautiful northland ice city of china.i’m abc,from school of economics and management of hit.its a very very great pleasure to

participate in the 5th international finance conference as the chairman,its my first time to do so.and i really really enjoy being stay here with you this morning.the international finance conference has been held 4th times by cfa institute since 1998.the purpose of the conference is to share our experiences and knowledge in regard to the theory, frontier developments and reaserches, as well as possible applications of them in solving practical problems a lot of current issues have been discussed,and some of them have been effectively soluted..today,as the first time of the conference debut in this city,we’ll have a unique session.the topic of prepared presentations is the application of quantitative methods in finance ,today’s speakers will share their thoughts on how to effectively run models in different issues and give a reasonable

answer.then,we’ll have a q&a session,which allows the everyone to ask some questions you may be interested.i am sure that you will find some topics to be presented both interesting and informative.now,let me introduce the first speaker,who is very very rich,not in dollars,but in knowledges and experiences,he got his ph.d in financial economics at the ucb,followed by a series of teaching and research positions at mit and harvard.please dont hesitate to join me in welcoming our first speaker, prof.syc, whose topic is entitled threshold effect between the scale of shadow banking and the stability of the banking system.welcome.thank you for the impressive speech.as far as we konw,shadow banking system played an important role in the last financial crisis mainly derived from its high leverage and asymmetric information

characteristics.which produced a supervision dilemma.because lack of information, regulators were unable to measure the actual risk of the financial system.it is crucial for to take a further knowledge of approaches to gauge the risk exposure more entirely and more precisely.prof syc has given an eye opener as well as a very meaningful lesson.thank you again,prof syc.plz alow me to introduce the next speaker, wusiqin,who is the corporate department manager of china construction bank in harbin.she holds a bachelor degree of science in engineering of hit,she also holds a master of business administration of renmin university of china.her topic today is coordinated development trend of china’s science-technology finance and economic growth level.lets welcome miss wu.thank you for your speech,miss wu.we are delighted to be able to share your new specific strategies and techniques.miss wu’s speech is about frontier science,which is profound and predictive,greatly widen our horizon,as least my horizon.anyway, i would like to express to her the most sincere appreciation

the next speaker,mr.jxs, has hosted a daily tv program with respect to economic issues on the sina.com and has appeared on cctv,who is also the author of an upcoming book named.so to speak to you on innovation

capability of high tech enterprises by gray theory, please weclome mr jxs with the warmest applause.wow what an innovative idea,to quantify the inonovation ability and classify into different categories.try to think about it and you’ ll find its very enlightening.thank you for the excellent

presentations and ideas.now,i ll be very pleased and excited to introduce the next speaker,mrs hujianjie,who is the vice president of cfa institute.to represent the sponsor host unit ,it’s the fifth time for her to be the final presenter.her breadth and depth of knowledge,profound discoveries and distinctive ideas always cause shock at the conference.today,mrs hu will address you on relationship between stock liquidity and asset liquidity of listed companies,i cant wait to her inspiring ideas.welcome！!

thank you very much for the extremely enlightening presentation.generally,we wanna investigate the correlation of asset liquidity and stock liquidity, thereby linking stock liquidity to corporate finance decisions.but the relationship between asset liquidity and stock liquidity is ambiguous.in her speech, mrs hu introduce a useful model to explore

the ambiguous relationship,which may shed new light on the importance of firm’s investment and financing decisions.ladies and gentleman,our distinguished speakers hv finished their presentations,we now enter into the question and answer session.during this session,prof.syc,miss.wu,mr.jxs,mrs.hujianjie and i will be very happy to answer as many of your questions as we could.are there any questions?

ok,well,i m sorry to say that this session will have to stop here.thank you for your questions.i hope this was as good a session for you as it was for us.ladies and gentlemen，i shall end here by thanking you for coming to the the 5th international finance conference.i hope that you have benefited much from the conference and from discussions with colleagues.i would like to thank mrs.hu and the

cfa institute for offering me the opportunity to be the chairman.thanks to everybody who has contributed to the conference and all other participants.thank you for your time and attendance.ladies and gentlemen, you have my best wishes for your still greater achievements in your career.now, i declare the conference closed.lets meet again in beijing in 2014.

第五篇：虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

摘要：虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用已日益廣泛。該文結(jié)合四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)情況，對(duì)中心的數(shù)字化3D虛擬口腔解剖實(shí)習(xí)的平臺(tái)、穆格數(shù)字化虛擬I：1腔技能培訓(xùn)系統(tǒng)及口腔醫(yī)學(xué) 仿真機(jī)器人實(shí)習(xí)機(jī)等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作一介紹，并對(duì)虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用作一展望。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；口腔醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用現(xiàn)狀

虛 擬仿真，也稱虛擬實(shí)境，是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。該系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成一個(gè)逼真的具有視、聽、觸等多種感知的虛擬環(huán)境，通過使用各 種交互設(shè)備，同虛擬環(huán)境中的實(shí)體相互作用，使操作者產(chǎn)生身臨其境的交互式視景仿真和信息交流，是一種先進(jìn)的數(shù)字化人機(jī)接口技術(shù)。該技術(shù)由美國V PL公司 創(chuàng)建人拉尼爾(JaronL anier)在8O年代初提出，最早源于美國軍方的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)。9O年代初在商業(yè)領(lǐng)域得到進(jìn)一步發(fā)展。目前虛擬仿真技術(shù)的 應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，除在軍事作戰(zhàn)模擬，飛機(jī)、船舶、車輛現(xiàn)實(shí)虛擬駕駛訓(xùn)練，飛機(jī)、導(dǎo)彈、輪船虛擬制造，以及在城市規(guī)劃、地理信息、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文物保護(hù)等現(xiàn) 實(shí)虛擬仿真模擬外，其在醫(yī)學(xué)生物領(lǐng)域的應(yīng)用也被廣泛關(guān)注。本文結(jié)合四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用，對(duì)虛擬仿真技術(shù)在口 腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及展望作一介紹。

1虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性

醫(yī) 學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象的新型教學(xué)方式。學(xué)生在虛擬環(huán)境中 開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。教育部根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020周學(xué)東，等：虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用 年)》，啟動(dòng)了國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)工作。

虛 擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用是促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育生動(dòng)化的需要。三維虛擬仿真軟件和虛擬課堂系統(tǒng)相結(jié)合，蘭州理工大學(xué)學(xué)報(bào)打破了時(shí)空局限性，為學(xué)生提供了真正的“開放性教學(xué) 環(huán)境。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育難以直接展示人體結(jié)構(gòu)、疾病發(fā)生及發(fā)展過程等內(nèi)容，教學(xué)缺乏生動(dòng)性，難以形象化，不利于學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。虛擬仿真三維軟件技術(shù) 建立的人體結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生通過人機(jī)交互，在模型內(nèi)部“漫游”，能夠非常直觀、輕松地學(xué)習(xí)人體解剖結(jié)構(gòu)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將抽象的內(nèi)容具體 化、形象化，給學(xué)生留下深刻的記憶，也給教員提供了方便，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用是提高醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性的需要。醫(yī)學(xué)是一門 實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)好這門課程至關(guān)重要。學(xué)生只有通過足夠的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和一定數(shù)量的綜合實(shí)驗(yàn)才能獲得 必要的綜合技能。為醫(yī)學(xué)教學(xué)打造的各種三維虛擬互動(dòng)軟件和虛擬課堂系統(tǒng)的問世，使得教學(xué)模具具有重復(fù)性和可逆性，學(xué)生得以有效培訓(xùn)一些無創(chuàng)性的操作方法，這對(duì)提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

虛 擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用是醫(yī)學(xué)教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，患者自我保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)，醫(yī)患關(guān)系矛盾日益凸顯。這就要求學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí) 踐前必須盡可能地熟練掌握各種操作技巧，因此需要在臨床前的技能訓(xùn)練中給學(xué)生提供更真實(shí)、【核心期刊-代發(fā)】更先進(jìn)的模擬環(huán)境進(jìn)行各種臨床操作技巧的訓(xùn)練。應(yīng)運(yùn)而生的虛擬現(xiàn) 實(shí)技術(shù)為教師、學(xué)生提供了一個(gè)無創(chuàng)性、無損毀性、無危險(xiǎn)性的訓(xùn)練方式，通過學(xué)生在虛擬模型上的操作，完成對(duì)醫(yī)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，為臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。

2虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用的必然性

目 前，國內(nèi)外口腔醫(yī)學(xué)高等院校進(jìn)行臨床前技能培訓(xùn)主要應(yīng)用仿頭模訓(xùn)練系統(tǒng)。但這種仿頭模訓(xùn)練系統(tǒng)無法將患者在治療過程中的疼痛、不適等感受反饋給操作者，使 學(xué)生及時(shí)糾正不良操作，缺乏臨床感；其次該系統(tǒng)使用的是塑料牙，質(zhì)地遠(yuǎn)不及真牙，不能體會(huì)真牙的操作感；再者，該訓(xùn)練模式只能進(jìn)行牙體硬組織疾病等部分常 見口腔疾病的治療和操作訓(xùn)練，難以模擬口腔軟組織疾病等其他口腔常見疾病，也不能進(jìn)行拔牙、牙周根尖周手術(shù)及牙槽外科手術(shù)等操作訓(xùn)練。綜合來看，仿頭模的 模擬訓(xùn)練項(xiàng)目較局限，給操作者帶來的體驗(yàn)真實(shí)感不強(qiáng)，臨床感不高，具有一定的局限性，不能完全適應(yīng)日益發(fā)展的教學(xué)要求。因此，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí) 驗(yàn)教學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。

3虛擬仿真技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

將 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與口腔教學(xué)相結(jié)合，在口腔教學(xué)領(lǐng)域是一次革命性的突破，歐美國家已有近20所高校使用了該技術(shù)。目前該技術(shù)在我國口腔醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域也有了初步 的嘗試和應(yīng)用。國內(nèi)一些知名院校已在各專業(yè)課程的教學(xué)過程中逐步借助虛擬仿真技術(shù)來實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)功能，改進(jìn)或替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其教學(xué)效果獲得了師生 的認(rèn)可與好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。目前虛擬仿真技術(shù)在口腔教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾方面：

(1)在口腔解剖生理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用虛擬仿真三維成像技術(shù)建立虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室，其原理是以C T、M R I斷層掃描、人體切片、實(shí)物標(biāo)本掃描等數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，應(yīng) 用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)【扣扣1138-745058】上重建逼真的實(shí)物圖像、器官組織內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等各種虛擬解剖模型，從而建立虛擬口腔解剖標(biāo)本的數(shù)據(jù)庫，并作為口腔解剖生理教學(xué)的 虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放。學(xué)生可對(duì)該虛擬仿真解剖實(shí)驗(yàn)室的虛擬三維模型進(jìn)行立體或剖面觀察，還可通過網(wǎng)絡(luò)終端對(duì)虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行遠(yuǎn)程訪問，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

(2)在口腔種植學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)等學(xué)科的 教學(xué)中，利用虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)口腔種植設(shè)計(jì)方案和口腔修復(fù)設(shè)計(jì)方案的虛擬三維圖像模擬，并通過計(jì)算機(jī)軟件對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行力學(xué)系統(tǒng)和生物學(xué)合理性的分析和評(píng) 估，實(shí)現(xiàn)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)治療方案和手術(shù)過程進(jìn)行虛擬圖像模擬和治療效果評(píng)估的教學(xué)功能。

(3)在口腔疾病基本操作訓(xùn)練方面，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用能較傳統(tǒng)模具訓(xùn)練的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大、更逼真的功能。目前部分口腔醫(yī)學(xué)院校已著手建設(shè)口腔醫(yī)學(xué)臨床前技 能訓(xùn)練的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，利用虛擬仿真三維成像技術(shù)和高仿真機(jī)器人實(shí)現(xiàn)臨床診療過程的高仿真模擬和學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，整個(gè)過程無風(fēng)險(xiǎn)性、可重 復(fù)、實(shí)驗(yàn)成本低，并可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行病案制定和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的靈活組合，具有高度仿真性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

4虛擬仿真技術(shù)在華西口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)中的應(yīng)用

四 川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)起源于1917年，開創(chuàng)了中國口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先河。華西口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心經(jīng)過百年錘煉和不斷革新，現(xiàn)已成為教學(xué)理念先 進(jìn)、教學(xué)特色鮮明、教學(xué)體系科學(xué)完善、師資隊(duì)伍一流、教學(xué)成果顯著的口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的國際知名品牌，成為引領(lǐng)我國口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的方向，已成 為具有強(qiáng)大示范輻射作用的國內(nèi)領(lǐng)先的國家級(jí)口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(下稱示范中心)。隨著醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展需求，我院與時(shí)俱進(jìn)，以示范中心為依托，根 據(jù)高等教育信息化建設(shè)和開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和高仿真技術(shù)，在示范中心的平臺(tái)上專門建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。現(xiàn)階段我院虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中心主要包含以下3個(gè)平臺(tái)。

4．1數(shù)字化3D虛擬口腔解剖實(shí)習(xí)的平臺(tái) 數(shù) 字化3D虛擬口腔解剖實(shí)習(xí)的平臺(tái)是基于3D技術(shù)可視化人體工程構(gòu)建的牙體解剖學(xué)及相關(guān)教學(xué)的應(yīng)用軟件而實(shí)現(xiàn)。該軟件按照國人牙體形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征完成人的虛擬 口腔構(gòu)建和制作，利用A M B E R c T C 3D引擎建立三維牙體圖像，既可以進(jìn)行三維旋轉(zhuǎn)，以觀察牙體不同面的外形，還可在不同平面進(jìn)行切 割，觀察牙體的內(nèi)部構(gòu)造?！驹u(píng)職稱發(fā)表論文】該軟件可通過網(wǎng)絡(luò)版和光盤版實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)。其直觀的視覺體驗(yàn)，不僅可以廣泛應(yīng)用于口腔解剖生理學(xué)及相 關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能進(jìn)一步擴(kuò)展到其他口腔臨床學(xué)科，如口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)和口腔正畸學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、病案討論和治療方案設(shè)計(jì)等多方面應(yīng) 用，解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真牙收集困難的實(shí)際問題，并能提供大范圍的教學(xué)應(yīng)用，保障人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的需求。

4．2穆格數(shù)字化虛擬口腔技能培訓(xùn)系統(tǒng)

數(shù) 字化虛擬口腔技能培訓(xùn)系統(tǒng)由3D圖形生成工業(yè)計(jì)算機(jī)、實(shí)時(shí)觸感生成計(jì)算機(jī)、教學(xué)課程示范計(jì)算機(jī)，以及學(xué)生操控終端和相應(yīng)應(yīng)用軟件組成。應(yīng)用軟件包括模擬臨 床病例、FI腔常用器械和操作評(píng)估體系等系統(tǒng)。該系統(tǒng)的工作原理是：運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)和力反饋觸覺系統(tǒng)建立了一套能模擬臨床治療真實(shí)場景的力學(xué)感受系統(tǒng)，能模擬出正?？谇唤M織、離體牙的3D圖像，以及口腔常見疾病的軟、硬組織3D圖像，還可根據(jù)不同的治療方案選擇不同的虛擬工具，操作者在手持手柄時(shí)能感受 到虛擬工具與虛擬3D牙體接觸時(shí)的作用力與反作用力，獲得和現(xiàn)實(shí)中手持工具操作時(shí)相同的力學(xué)感受，從而能達(dá)到模擬訓(xùn)練臨床操作的效果。此外，該機(jī)能模擬大 部分口腔常見疾病的治療過程，并且能模擬出仿頭模難以實(shí)現(xiàn)的口腔軟組織疾病，以及活體組織在治療過程中的出血等實(shí)時(shí)反應(yīng)。不僅模擬疾病種類多、效果逼真、操作手感真實(shí)，而且能解決目前牙體標(biāo)本和疾病模型供應(yīng)缺乏、實(shí)驗(yàn)替代材料與真實(shí)疾病組織相差較大、學(xué)生在操作中難以獲得臨床病例真實(shí)感受的難題，以及直接 對(duì)臨床患者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大的問題，更好地滿足目前的教學(xué)需求。

利 用該系統(tǒng)能開設(shè)出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)下難以開展的、具有臨床高風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如牙體窩洞預(yù)備、開髓、根管治療、根尖手術(shù)、拔牙術(shù)、口腔修復(fù)牙體預(yù)備、牙種植等 多種難度較大的臨床操作技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生在訓(xùn)練過程中能熟練掌握牙科手機(jī)力度控制和各種牙科器械的使用，并在牙科治療的各個(gè)具體項(xiàng)目上都能得 到良好的技能訓(xùn)練，為臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，解決在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)“身臨其境”的難題。

4．3口腔醫(yī)學(xué)仿真機(jī)器人實(shí)習(xí)機(jī)

口 腔醫(yī)學(xué)機(jī)器人訓(xùn)練機(jī)是一種臨床前技術(shù)訓(xùn)練和臨床實(shí)習(xí)的高仿真模擬訓(xùn)練設(shè)備，不僅有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必備臨床技能培訓(xùn)的功能，還能模擬臨床患者疼痛、嘔吐等實(shí)時(shí)反 應(yīng)，甚至能模擬因操作不當(dāng)造成患者不愉快等真實(shí)反應(yīng)：如從患者眼睛上面移動(dòng)物品時(shí)，能模擬出患者的恐怖感；操作者不慎碰到胸和肩膀時(shí)模擬出患者的不快反 應(yīng)；在設(shè)備口腔內(nèi)安裝了表現(xiàn)嘔吐的反射傳感器，來訓(xùn)練對(duì)敏感患者的操作治療。同時(shí)學(xué)生還可以通過對(duì)機(jī)器人的問診、解釋治療過程等語言交流工作學(xué)習(xí)與患者進(jìn) 行交流，完成學(xué)生接待患者時(shí)的“態(tài)度、習(xí)慣、接待方法”等重要方面的培養(yǎng)。通過仿真人的動(dòng)作、語言、表情多種反饋信息，學(xué)生可以改良自身操作手法和與患者 交流的語言，能夠達(dá)到在沒有教師的指導(dǎo)下，可以通過影像回放來重新冷靜地審視自己，實(shí)現(xiàn)自我改善、自我學(xué)習(xí)的目的。

5結(jié)束語

虛 擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，在涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，以及高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情 況時(shí)，為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從華西口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前已開展的部分虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)效果看，師生對(duì)該技術(shù)的接受程度高，該 技術(shù)的應(yīng)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受學(xué)生歡迎。未來虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展方向還會(huì)向?qū)崿F(xiàn)更加逼真的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、更好的人機(jī)交互體會(huì)、更高的現(xiàn)場感方面發(fā) 展。隨著人們對(duì)虛擬仿真技術(shù)的逐漸了解，以及它在各個(gè)行業(yè)的普遍應(yīng)用給人們帶來的極大方便，虛擬仿真技術(shù)勢必會(huì)得到更快的發(fā)展。這種技術(shù)革新是不可逆轉(zhuǎn)的 趨勢，它將隨著時(shí)間的推移日臻完善，并且會(huì)運(yùn)用得更加廣泛。