第一篇：第七屆全國少年兒童美術(shù)教育理論研討會方案

第七屆全國少年兒童美術(shù)教育理論研討會方案

一、主辦單位

中國藝術(shù)教育促進(jìn)會

二、承辦單位

《中國校外教育》雜志社有限

三、議題

1.少兒美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置；2.少兒美術(shù)教育在美育中的地位和作 用；3.少兒美術(shù)教育與弘揚民族文化的結(jié)合；4.多元文化與少兒美術(shù)教育；5.美術(shù)教學(xué)活動過程與結(jié)果的關(guān)系；6．校內(nèi)外兒童美術(shù)教育活動不同特點的比較 研究；7．少兒美術(shù)教育活動組織形式探索；8.工具材料對少兒美術(shù)教育的影響； 9.海內(nèi)外少兒美術(shù)教育動態(tài)、信 10.與主題相關(guān)的其他論題

四、參加對象

中小學(xué)美術(shù)教師，校外美術(shù)教育工作者

五、研討形式

撰寫論文（案例、），專家指導(dǎo)，評選優(yōu)秀論文，召開研討會，出版論 文集等

六、論文要求

1．論文字?jǐn)?shù)不超過 5000字，用 A4紙打印，標(biāo)題用小 2號黑體字，正文用 小 3 號仿宋體，正反兩面打印。引文和參考文獻(xiàn)須注明出

2．教學(xué)案例要求提供已經(jīng)實施的教學(xué)過程實錄，并對教學(xué)過程進(jìn)行辯證的 分析

3．教學(xué)課件按以下要求撰寫文字稿并提供多媒體文件：課題導(dǎo)語（介紹本 課題的文化背景和實施理由）；陳述教學(xué)目標(biāo)；從教學(xué)理念的角度介紹實施方法；

教師和學(xué)生需要準(zhǔn)備的材料或有關(guān)教學(xué)資源；按課程進(jìn)度介紹教學(xué)過程；教師 學(xué)生對本課教學(xué)效果的評估；提供可能的拓展方式

七、工作安排

1．根據(jù)確定的議題撰寫論文、案例和 論文發(fā)至

E-mail:llythlunwen@163.com（注明第七屆研討會論文）

2．組委會于 2013年 6月底組織專家對論文、案例和課件進(jìn)行評選，向獲 教師頒發(fā)獲獎證書

3．2013年 8月，研討會與全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽頒獎會同期舉行

4．評選出的優(yōu)秀論文擇優(yōu)在《中國校 *理論版》上刊

5．匯集優(yōu)秀論文、案例和 出版《全國少年兒童美術(shù)教育理論研究 秀論文集

6．截止日期：2013年 5月31日（以投寄郵戳為準(zhǔn)）

第二篇：全國第五屆幼兒美術(shù)教育研討會通知

全國第五屆幼兒美術(shù)教育研討會通知

為了傳播先進(jìn)的幼兒美術(shù)教育理念，促進(jìn)我國幼兒美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，江蘇教育報刊總社、無錫市教育科學(xué)研究院決定于2016年6月1日～3日在無錫市新吳區(qū)科技交流中心舉辦面向全國的、大規(guī)模的綜合展示交流平臺――全國幼兒美術(shù)教育研討會?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、會議宗旨：堅持學(xué)術(shù)探索與教學(xué)實踐相結(jié)合的原則，深入研究當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的特征和發(fā)展趨勢，探討幼兒美術(shù)教育的新方法、新途徑，交流幼兒美術(shù)教育的新經(jīng)驗、新成果和新材料。

二、主辦單位：江蘇教育報刊總社

三、協(xié)辦單位：無錫市教育科學(xué)研究院

四、承辦單位：早期教育編輯部、江蘇現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心、無錫市新安中心幼兒園

五、贊助單位：上海國韻實業(yè)有限公司

六、參會對象：幼兒園園長、美術(shù)教師（公辦幼兒園、民辦幼兒園、校外幼兒美術(shù)教育機構(gòu)的教師）、幼兒美術(shù)教研員、幼兒美術(shù)教育理論工作者等。

七、會議內(nèi)容

1.專家講座：浙江師范大學(xué)學(xué)前教育系主任呂耀堅、南京師范大學(xué)教科院碩士研究生導(dǎo)師王麗。

2.全國幼兒美術(shù)作品展：全國40所美術(shù)特色幼兒園共展出400米長各具特色的幼兒美術(shù)作品。

3.主題活動：參觀無錫4所美術(shù)特色幼兒園、觀摩幼兒美術(shù)教學(xué)活動和區(qū)域活動并做幼兒園美術(shù)特色經(jīng)驗交流。

4.全國幼兒教師美術(shù)創(chuàng)意現(xiàn)場大賽并頒發(fā)獲獎證書和獎品，《早期教育?美術(shù)》選登優(yōu)秀作品。

5.全國6家美術(shù)特色園進(jìn)行現(xiàn)場經(jīng)驗交流并由專家點評總結(jié)本次畫展。

八、會務(wù)費用

會務(wù)費：950元/人（含聽課費、材料費、交通費等），住宿費自理（會務(wù)組統(tǒng)一安排酒店140元/人/天）。同一單位兩人以上（不含2人）參會，且在4月25號前報名，可優(yōu)惠100元/人。

九、報名方式

請報名者按下表以電子郵件形式發(fā)往大會籌備組：yemsyth@163.com。

報名咨詢熱線：張惠子025-86381 303；馬輝025-86381349。5月10號報名截止。

報到地址：無錫協(xié)信維嘉酒店（地址：無錫市新吳區(qū)震澤路與凈慧東道交匯處）

酒店電話：0510-81082777

報名以后，我們將把會議具體日程、報到交通路線通知參會的代表。

第三篇：全國電力系統(tǒng)工會工作理論研討會材料(初稿)

肩負(fù)神圣使命，發(fā)揮重要作用，以構(gòu)建和諧企業(yè)為目標(biāo)加強和改進(jìn)工會工作

黨的十六屆六中全會從中國特色社會主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)，作出了《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》。這是對構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，反映了建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了包括工人階級在內(nèi)的廣大人民群眾的根本利益與愿望，作為企業(yè)和工會在落實這一戰(zhàn)略任務(wù)中有著重要責(zé)任與義務(wù)。同時在勞動關(guān)系日益市場化、多元化、復(fù)雜化的今天，工會特別是國有企業(yè)工會如何表達(dá)和維護(hù)職工權(quán)利，參與和諧，協(xié)調(diào)妥善處理勞動關(guān)系，也是備受關(guān)注的一個重要社會問題。因此，站在構(gòu)建和諧社會的高度，努力構(gòu)建和諧企業(yè)是擺在企業(yè)與工會組織面前的重要課題。

一、高度認(rèn)識工會在構(gòu)建和諧企業(yè)中的神圣職責(zé)

當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進(jìn)入了非常關(guān)鍵的時期，國有企業(yè)的改革發(fā)展也正處于關(guān)鍵時期。這既是國有企業(yè)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下的發(fā)展期，同時也是矛盾凸顯期。一方面，國有企業(yè)深化改革取得了實質(zhì)性的成績和長足進(jìn)展；另一方面，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的加快，社會利益格局發(fā)生了深刻變化，利益關(guān)系和利益訴求日益復(fù)雜，一些積累下來的深層次矛盾更加

1顯現(xiàn)，一些新情況、新問題日顯突出。這些矛盾和問題如果處理得好，企業(yè)就會加快發(fā)展；反之，就會出現(xiàn)一系列不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展停滯甚至倒退。這不僅關(guān)系到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能否順利推進(jìn)，關(guān)系到廣大職工的根本利益能否得到實現(xiàn)，而且關(guān)系到企業(yè)的前途與命運。我們必須深刻認(rèn)識建設(shè)和諧企業(yè)的重大意義，扎扎實實地推進(jìn)和諧企業(yè)的建設(shè)。胡錦濤總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力專題研討班開班式上的講話中指出，我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。從這28個字的描述中可以看到，在構(gòu)建社會主義和諧社會中，工會組織是大有可為的。構(gòu)建社會主義和諧社會同建設(shè)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明是有機統(tǒng)一的。工人階級是三個文明建設(shè)的主力軍，在構(gòu)建社會主義和諧社會中，同樣也要擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)階級的職責(zé)，發(fā)揮主力軍的作用。工會組織作為黨聯(lián)系員工群眾的橋梁和紐帶，是員工合法權(quán)益的代表者和維護(hù)者。要針對員工群眾在改革過程中遇到的生活上的困難和思想上的困惑，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實黨的全心全意依靠工人階級的指導(dǎo)方針，按照“組織起來、切實維權(quán)”工作方針的要求，履行好法律賦予工會的各項職能，切實維護(hù)廣大員工的合法權(quán)益，努力創(chuàng)造和構(gòu)建和諧發(fā)展的良好環(huán)境，推動企業(yè)的改革發(fā)展穩(wěn)定。

二、充分發(fā)揮工會在構(gòu)建和諧企業(yè)中的重要作用

構(gòu)建和諧企業(yè)是企業(yè)各級組織和全體員工的共同任務(wù)。工會是黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是職工合法權(quán)益的表達(dá)者和維護(hù)者。構(gòu)建和諧企業(yè)，離不開工會的積極參與，離不開工會作用的充分發(fā)揮。各級工會組織要充分認(rèn)識工會在推動構(gòu)建和諧企業(yè)中的重要職責(zé)，找準(zhǔn)切入點，不斷增強工作的自覺性、主動性，在構(gòu)建和諧企業(yè)中發(fā)揮重要的作用。

1．在構(gòu)建和諧企業(yè)中發(fā)揮組織激勵作用。和諧企業(yè)應(yīng)該是堅持以人為本，落實料學(xué)發(fā)展觀，確保企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)。各級工會組織要緊緊圍繞企業(yè)改革發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中心工作，服務(wù)于發(fā)展第一要務(wù)，深入開展思想政治和形勢任務(wù)教育，引導(dǎo)員工識大體、顧大局，正確認(rèn)識改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，正確對待改革發(fā)展過程中利益關(guān)系和利益格局的調(diào)整，進(jìn)一步體現(xiàn)工人階級的先進(jìn)性。要堅定不移地貫徹全心全意依靠工人階級的方針，把蘊藏在廣大職工中的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，更加廣泛地把廣大職工團(tuán)結(jié)動員起來，為推動企業(yè)改革發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2．在構(gòu)建和諧企業(yè)中發(fā)揮協(xié)調(diào)維護(hù)作用。和諧企業(yè)應(yīng)該是公平公正、誠信友愛、關(guān)系協(xié)調(diào)的企業(yè)。工會是勞動關(guān)系矛盾的產(chǎn)物，建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)的勞動關(guān)系，是工會組織推動構(gòu)建和諧企業(yè)的著力點。在宏觀層面，要積極參與勞動關(guān)系政策的制定和執(zhí)法檢查工作；通過積極與企業(yè)行政協(xié)商，把員工群眾的利益和工會的主張體現(xiàn)到企業(yè)政策制定和總體工作部署中去；要繼續(xù)推進(jìn)協(xié)

調(diào)勞動關(guān)系機制建設(shè)，進(jìn)一步加強源頭參與和機制建設(shè)。在微觀層面，要把平等協(xié)商和集體合同工作作為工會的重要工作來抓，保證集體合同的覆蓋面；繼續(xù)推行工資集體協(xié)商，推動企業(yè)建立和完善工資分配協(xié)商機制和正常調(diào)整機制；充分認(rèn)識加強員工素質(zhì)建設(shè)的重要性，把提高員工隊伍素質(zhì)作為工會工作的長期戰(zhàn)略任務(wù)；深入開展送溫暖活動，對困難員工大力幫扶，實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好員工群眾的切身利益，保護(hù)好、引導(dǎo)好、發(fā)揮好員工群眾的積極性，努力保持員工隊伍的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、和諧穩(wěn)定，這樣才能夠形成心和團(tuán)結(jié)緊、人和齊奮進(jìn)的和諧發(fā)展環(huán)境。

3．在構(gòu)建和諧企業(yè)中發(fā)揮安全監(jiān)督作用。和諧企業(yè)應(yīng)該是具有安全生產(chǎn)的良好環(huán)境，確保職工生命質(zhì)量的企業(yè)。各級工會組織要結(jié)合實際，以進(jìn)一步深化勞動安全互?；顒訛榍腥朦c，豐富活動內(nèi)容，拓寬活動載體，定期開展活動檢查和總結(jié)評比工作，夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)；要認(rèn)真履行工會主席作為群眾勞動保護(hù)監(jiān)督第一責(zé)任人的工作職責(zé)，充分發(fā)揮在勞動保護(hù)監(jiān)督檢查中的作用，加大群眾性安全生產(chǎn)檢查力度，促進(jìn)企業(yè)勞動安全衛(wèi)生條件的改善，參與對重大傷亡事故和嚴(yán)重職業(yè)危害問題的處理，切實保障和改善員工在生產(chǎn)過程中的作業(yè)環(huán)境、人身安全和健康，進(jìn)一步鞏固安全生產(chǎn)的良好局面。

4．在構(gòu)建和諧企業(yè)中發(fā)揮民主監(jiān)督作用。和諧企業(yè)應(yīng)該是民主和管理有序，切實履行好表達(dá)和維護(hù)職工合法權(quán)益的企業(yè)。深化廠務(wù)分開，強化民主管理，是社會主義民主在企業(yè)的最廣泛的實踐，同時也是被實踐證明了的推進(jìn)企業(yè)基層民主政治建設(shè)的有效途徑和有力手段。各級工會組織要調(diào)動和發(fā)揮員工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的熱情和積極性；始終堅持把企業(yè)改革與發(fā)展的難點、員工群眾關(guān)心的熱點、企業(yè)廉政建設(shè)的關(guān)鍵點作為廠務(wù)公開民主管理的重點；加強以職代會為基本形式的基層民主政治建設(shè)，進(jìn)一步落實好職工代表大會的審議、審查通過或否決、審議決定、評議領(lǐng)導(dǎo)干部等各項職權(quán)，依據(jù)法律和制度保證，不斷充實和豐富職代會的具體內(nèi)容，積極探索和完善其它各種有效的公開形式和民主監(jiān)督形式，進(jìn)一步提高職代會的質(zhì)量。

三、積極創(chuàng)新工會在構(gòu)建和諧企業(yè)中的工作機制

當(dāng)前，我國正處于廣泛而深刻的轉(zhuǎn)型期，面對日新月異的變化，面對職工思想觀念、生活方式、收入分配方式和內(nèi)在需求的多元化，面對工會工作遇到的紛繁復(fù)雜的新情況和新問題，特別是面對構(gòu)建和諧企業(yè)的新任務(wù)，因循守舊、固步自封、墨守陳規(guī)，只會喪失良機，貽誤事業(yè)的發(fā)展。唯有與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，才能不斷實現(xiàn)工會工作的新突破。

各級工會要以構(gòu)建和諧企業(yè)為目標(biāo)，以推進(jìn)固本強基、依法維權(quán)、困難職工幫扶、技術(shù)創(chuàng)新、素質(zhì)提升五大工程為重點，積極推進(jìn)工會理論創(chuàng)新、組織體制創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。要加強調(diào)查研究，認(rèn)真研究新形勢下工會工作的特點和規(guī)律,及時研究新情況、解決新問題、積累新經(jīng)驗，更好地把握新時期工會工作規(guī)律，增強工會工作的科學(xué)性、前瞻性、針對性。各單位黨委要創(chuàng)新和完

善加強黨對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)、支持工會組織獨立自主地創(chuàng)造性開展工作的體制和機制。黨委宣傳部門和新聞媒體要加強對工會重點工作的宣傳, 加強對先進(jìn)員工、先進(jìn)事跡的宣傳,營造良好的輿論氛圍。各單位黨委、行政要為工會開展工作、發(fā)揮作用創(chuàng)造必要的條件。

同時，各級工會要把提高工會工作者的素質(zhì)作為加強工會自身建設(shè)的關(guān)鍵,深入開展對工會工作者的教育培訓(xùn),使廣大工會工作者牢固樹立為員工群眾和工會事業(yè)服務(wù)的思想觀念,掌握做好工會工作所需要的理論、政策和法律知識,具備協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理復(fù)雜矛盾的能力,始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。工會工作人員要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),著眼于服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)員工,加強工會的作風(fēng)建設(shè),克服機關(guān)化傾向,不斷增進(jìn)對員工群眾的深厚感情,說實話、報實情、辦實事、務(wù)實效,使工會組織真正成為“職工之家”,使工會工作者真正成為“職工之友”，從而從真正增強工會組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之，構(gòu)建和諧企業(yè)作為一項長期的系統(tǒng)工程，工會組織責(zé)任重大、使命光榮，工會工作也大有可為。只有堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大、十六屆六中全會精神，與時俱進(jìn)、扎實工作，抓基層、打基礎(chǔ)、辦實事、求實效，充分發(fā)揮工會組織在構(gòu)建和諧企業(yè)中的積極作用，才能為構(gòu)建社會主義和諧社會、全面推進(jìn)小康社會建設(shè)作出新貢獻(xiàn)。

第四篇：少年兒童美術(shù)教育方法散論

轉(zhuǎn)載

少年兒童美術(shù)教育方法散論

●無論輔導(dǎo)老師的方法有多么“高明”，只要把孩子作品的“原創(chuàng)性”給輔導(dǎo)掉了，使畫沒有了“孩子氣”，這個老師就是一個失敗的老師。這說明他已經(jīng)沒有資格再教孩子了。

●我上課從不教畫法，孩子們大都是在畫著玩時，不知不覺地上了我的“賊船”的。當(dāng)孩子們畫好一幅很漂亮的畫時，他自己并不知道用的是哪“一路”招數(shù)。

●藝術(shù)這東西就這樣，你越是急于想找它，它越是不想見你。當(dāng)你不急了，神情放松了亂涂亂抹時，它又悄悄地自己找上門來，孩子的畫更是如此。

●沒有畫法的方法是最好的方法，沒有技巧的技巧是最好的技巧，不留痕跡的教育是最好的教育。

●只有笨老師，沒有笨學(xué)生。人人都有藝術(shù)細(xì)胞，就看老師有沒有開啟的本事。

●教給孩子一招是錯誤的，教給孩子一種思維方式是對的。對孩子來說，繪畫不是一種技巧，而是思維活動。

●孩子畫的像不是錯誤，但如果老師要求孩子要畫像就是錯誤了?！裎以谳o導(dǎo)孩子畫畫時，好鼓動孩子亂畫。因為孩子在亂畫時最能反映出他的個性。從中可看出孩子喜歡什么？不喜歡什么？已掌握了什么？還欠缺什么？孩子是一個做事嚴(yán)謹(jǐn)有條理的人還是一個辦事熱情、快刀快斧,畫十分種就完事的人。當(dāng)你了解了這些后，就好“對癥下藥”了。

●學(xué)齡前孩子的畫，畫得越是很像，涂色越是均勻，越是說明老師的教法出了問題，已經(jīng)違背了孩子的心理和生理。

●孩子們最優(yōu)秀的作品大都是“亂七八糟”的，一般家長把這類作品稱為“亂”，但專家們卻把這樣的畫稱為生動、有創(chuàng)見、有靈氣?！褫o導(dǎo)老師的工作并不是把好多看似很亂的繪畫方法統(tǒng)一起來。相反，而是怎么保護(hù)好、發(fā)展好孩子的“亂畫”，鼓勵孩子按照自己的想法把“亂”做到極致。使孩子的個性得到了張揚，情緒得到了釋放。幫助孩子完成一個痛快的繪畫過程。

●兒童在畫畫時亂涂對孩子來說不是壞事，這正說明孩子是無拘無束的。我以為，在孩子初試?yán)L畫時，在教學(xué)上應(yīng)“先放開，后治理”在“亂中求治”，而不是一開始就給規(guī)矩。

●不要讓孩子畫簡筆畫。久而久之，孩子就不習(xí)慣動腦筋了。簡筆畫抑制了孩子的想像，有礙孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。

●孩子們把畫畫得“亂七八糟”和純粹意義上的亂涂亂抹是兩回事。前者是孩子情感的自然噴發(fā)和傾瀉，后者是單純的游戲和玩耍。●孩子的畫，畫得像的不一定好，好得不一定像，能反映孩子生活感受或體驗的就是好作品?！窈⒆觽儺嫯嬍菑牟粦岩勺约杭记傻?，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變的簡練起來；再簡單的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來。這就是兒童畫。

●兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經(jīng)驗的積累和總結(jié)。教給孩子們繪畫技巧會把孩子嚇跑的。

●兒童畫畫時往往是漫不經(jīng)心、手舞足蹈、喋喋自語。一般家長把這種現(xiàn)象稱為不認(rèn)真、不仔細(xì)，實際上這正是孩子畫畫時的最佳狀態(tài)?！窈⒆觽儺嫯嬛粦{滿腔熱情，不憑畫法畫理，方法步驟對孩子用途不大。這種無規(guī)則、無技巧只想著玩的畫，就是兒童畫。

●用傳統(tǒng)方法教孩子的結(jié)果是立竿見影，畫得很像，但這是老師灌輸給孩子的，是被動接受。新的教法是孩子按老師的啟發(fā)構(gòu)思畫面，教師在輔導(dǎo)時順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象，是主動學(xué)習(xí)。立竿見影容易，發(fā)展想象難。被動接受容易，主動學(xué)習(xí)難。這需要家長有個辨別能力和在認(rèn)識、觀念上的提高。

●在家輔導(dǎo)時啟發(fā)孩子是對的，安排孩子畫什么？怎么畫是不對的。比如畫一簇花，家長只能告訴孩子這些花的顏色、造型和葉子的形狀都是不一樣的，怎么不一樣須自己去看。不能告訴孩子這個花瓣是橢圓形，那片葉子是紅色的，中間有黃色的葉筋，葉子邊緣還帶有許多鋸齒齒。家長把看到的結(jié)果都告訴了孩子，并不利于孩子觀察力的培養(yǎng)。

●完全沒有藝術(shù)細(xì)胞，天生就不喜歡畫畫的孩子并不多見。家長不能僅憑一兩幅畫沒畫好就說這個孩子沒有藝術(shù)細(xì)胞，就說沒進(jìn)步，越畫越倒退，放棄了對孩子的培養(yǎng)。藝術(shù)大門的開啟不是幾次就能打開的。這時，對孩子來說“堅持”兩個字很重要。

●家長督促孩子畫畫時，有可能孩子并不想畫。孩子喜歡畫畫并不是每時每刻都愿意畫，也有不想畫的時候。畫畫僅是孩子生活中的一小部分。家長安排每天必須畫一幅畫，事實上是把畫畫當(dāng)成一種任務(wù)壓在了孩子身上，久而久之，孩子會把畫畫當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不喜歡畫畫了。

●家長對兒童學(xué)畫的想法有點像圍城?？粗约旱暮⒆赢嫷煤茏屑?xì)，很認(rèn)真，卻很羨慕畫畫潑辣奔放的。大膽涂抹表現(xiàn)的孩子家長又羨慕畫得很穩(wěn)、很細(xì)的孩子。其實，藝術(shù)欣賞是講究多樣的。要緊的不是“取長補短”，而是設(shè)法怎么和別的小朋友畫得不一樣。

●每個孩子由于個性的不同，家庭環(huán)境和受教育的不同，就會有不同的藝術(shù)知覺。任何“步調(diào)一致”和“統(tǒng)一行動”，都是違背孩子生理和心理的。

●孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認(rèn)為只有突出主要的，夸張重要的就是最像。如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實。所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。

●孩子在家畫畫，家長總是好“手把手”地教，習(xí)慣于按自己的想法安排孩子這里畫上什么？那里畫上什么？這樣畫的畫確比孩子自己畫的內(nèi)容要豐富一些，畫畫要完整一些，但這都是孩子按家長的意思做的，這里面已沒多少東西是孩子自己的主意了。

●當(dāng)孩子畫畫時老是無休止的重復(fù)原來畫上的幾樣?xùn)|西時，孩子顯得仍然很興奮，畫得很起勁，可家長卻著急了，為什么孩子老是畫那幾樣?xùn)|西呢？畫面上經(jīng)常出現(xiàn)的形象大都是孩子已經(jīng)掌握認(rèn)知的東西。當(dāng)家長要求或他們自己想畫時，總是想把自己熟悉并完全掌握的“拿手好活”畫出來，以顯示成功。如果這時家長不能理解孩子的“展示”，就會挫傷孩子的積極性和自信心。繪畫題材的豐富多樣不是學(xué)幾次就能解決的，需要一個時間過程?！窦议L總希望孩子畫啥像啥，涂色別越出線外。其實，孩子畫的不像，控制不住涂色是年齡的事，并不是老師教的。因為，孩子年齡小，畫畫時眼、腦、手的配合還不夠協(xié)調(diào)，達(dá)不到“隨心所欲”，小手的肌肉還不夠發(fā)達(dá)，不聽腦子的使喚。畫不直，畫不像，涂不好色是正常的。

●幼兒畫畫有時畫一個人頭超過身子幾倍，身子和胳膊只畫一根線就算完事。在孩子眼里人就是這個樣子，他自己并沒認(rèn)為有什么不妥或不完整。這些類似符號的小圈圈、小條條、杠杠就是孩子對人了解的一切。兒童畫畫取決于他對社會認(rèn)知的多少，一個七歲的孩子經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，能把人畫得很完整。孩子的生理、心理在繪畫中起著重要作用。

●兒童喜歡用自己的方式去了解社會，去創(chuàng)造藝術(shù)。但家長往往不知情，總想以自己的生活經(jīng)驗替孩子抄心。大到喜歡什么專業(yè)，穿什么衣服。小到梳什么頭型、買什么鉛筆盒?？傆X的孩子不會辦或辦不好。其實，每個孩子對自己所用的東西都有自己的選擇和看法，只是沒有決定權(quán)。是家長剝奪了他們的選擇權(quán)和鍛煉的機會。

●有家長說，孩子沒入美術(shù)班時在家還畫畫，入班后在家卻不怎么畫了。如果家長不把孩子學(xué)畫當(dāng)成一種學(xué)業(yè)和技術(shù)來對待，就容易理解了。孩子畫畫是一種情感的表達(dá)，是另一種玩耍。在班上他已經(jīng)把自己的想法與感受宣泄在紙上了，畫畫的欲望已得到滿足，心里獲得了平衡，孩子在家畫畫的興趣自然的就會有所減弱。孩子畫畫憑的是興趣和熱情，畫得好壞并不與作畫時間成正比。

●家長不要在孩子面前老是夸別人畫得好，孩子聽后為讓你高興，會去學(xué)他。當(dāng)孩子學(xué)會別人的同時，也失掉了自己的個性。而有個性的作品才是美的。

●如果家長看孩子畫畫時，能忍住不說話，對孩子的干擾會小一些，如果忍不住非要“指導(dǎo)、指導(dǎo)”還不如不在旁邊好。即便是家長站在旁邊不說話也已經(jīng)干擾了孩子的思維了?！駜和嫯嬘泻艽蟮碾S意性，是想到哪畫到哪。往往是畫了前面的，不知道后面怎么畫，事先是不會“胸有成竹”的。等想好了或默記下來的畫已經(jīng)不是兒童畫了。

●孩子的畫不是畫得細(xì)就是認(rèn)真，即便是看上去似乎很“亂”的畫，也并不能說明孩子沒認(rèn)真畫。藝術(shù)這東西并不是認(rèn)真了就一定能畫好，有時也正因為太認(rèn)真，思想負(fù)擔(dān)太重，結(jié)果反而畫不好，孩子畫畫時感情的真切投入才是真正的認(rèn)真。

●輔導(dǎo)老師在給孩子講課時，可以講一些比例的知識，但不能要求孩子畫準(zhǔn)比例。講是對的，要求是不對的。孩子畫畫憑的是直觀感受，還不懂的用理性知識去指導(dǎo)繪畫，如果老師對孩子要求太“嚴(yán)”，孩子就會因畫不準(zhǔn)比例失去自信不喜歡畫畫了。

●孩子的畫跟年齡有很大關(guān)系，不到畫得很像的年齡卻畫得很像，這說明老師的教法有很大問題；到了能畫像的年齡卻又畫不像時，這說明老師的教法也出了問題。前者是灌輸式教學(xué)模式帶來的“后遺癥”，后者是“放羊式”的教學(xué)方法留下的“癥結(jié)”。

●幼兒畫畫的特點是：聽他們說畫的什么內(nèi)容都有，看他們的畫什么內(nèi)容都沒有。

●我反對孩子在上美術(shù)課時像某些幼兒園小朋友那樣在老師“一、二、三坐好了，閉上自己的小嘴巴”的口令下，個個兩手背在身后，筆端筆正地坐著，課堂上靜的掉根針都能聽得到，好像這才是正規(guī)教育和文明地表現(xiàn)。其實，五六歲的孩子正是嘻嘻哈哈調(diào)皮的時候，該調(diào)皮的年齡卻不調(diào)皮了，是老師“出色”的工作壓抑了孩子地調(diào)皮?！裼械募议L不喜歡某種顏色就不讓孩子用這種顏色，甚至把這種顏色藏起來。其實，每個人因年齡、性別、性格、文化和生活環(huán)境的不同，對事物會有不同的藝術(shù)知覺。家長應(yīng)鼓勵孩子做事有自己的主張，遇事有自己的選擇，不應(yīng)該把自己的喜好強加在孩子身上?！裥倪^于細(xì)了，畫得畫必板；膽過于大了，畫得畫必亂?！窈⒆拥漠嫯嫷酶蓛魶]有錯，但如果家長要求孩子一定要畫得干凈就是錯誤了。孩子畫畫兒如太重視畫面干凈，就會束手束腳不敢大膽涂抹了。其實，畫的審美價值并不取決于畫的表面。畫得干凈的也有孬作品，“亂”涂的也有優(yōu)秀之作，好的作品應(yīng)該是作者對事物認(rèn)識角度、深度地體現(xiàn)及繪畫經(jīng)驗的積累與總結(jié)。

●兒童畫畫的年齡越小膽越大，年齡越大膽越小?！窈⒆赢嫯嫴皇羌议L想讓畫時就立馬能畫出來，需要一個孕育的思維過程。即使孩子原先有些形象積累，畫得多了，思維也會枯竭的。孩子需要一個不斷認(rèn)識事物的“充電”過程，家長要干的“活”就是積極引導(dǎo)幫助孩子不斷地完成這樣一個過程?！窦议L輔導(dǎo)孩子畫畫時，不要讓孩子急于先動筆，應(yīng)先對所畫的內(nèi)容、題材有大致上的了解，最好能領(lǐng)著孩子“轉(zhuǎn)一圈”，在孩子對所畫的東西有了明確印象時，再啟發(fā)孩子把看到的、想到的、體驗的感受落實在紙面上，這樣畫得畫就不空了。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，對孩子來說同樣適用。

●孩子畫得像不像并不重要，重要的是用自己的思維去完成了一個“激情施放”的作畫過程。

●孩子畫寫生并不像成人那樣是真寫生，想象與記憶仍是畫中的“主角”。比如花有五個葉子，葉的生長方向、大小形狀各不相同，孩子畫上的葉子數(shù)量和大小十有八九像哈哈鏡里面的東西走了樣。所以，家長在看孩子畫寫生時不要與真的東西比。

●家長看幼兒畫畫時，總想從畫中看看像什么東西。其實，幼兒喜歡畫是覺得畫畫好玩，他們不會在乎別人對他們得畫作如何評價呢！使孩子感興趣的是，畫筆在他們小手里握著流淌出一串串彩色的筆道道，這些看上去不成形的符號圈圈就是幼兒對生活了解的全部?！癞嬤^于“細(xì)”了不能叫嚴(yán)謹(jǐn)；過于“放”了不能叫生動。

●孩子學(xué)畫并不是學(xué)習(xí)高難知識越早越好，越深越好。再好的方法只要違背孩子的心理、生理就不能說是好方法，這需要孩子有一個能接受理性知識的年齡作前提。如十歲前的兒童就不宜學(xué)規(guī)矩很多且很理性的書法和素描。兒童時期三、五年就會過去，是“過了這個村，沒有了這個店”，提前學(xué)成人的東西是最不值得的?！駛鹘y(tǒng)的教育方法是教孩子怎么畫，新的教育方法是教孩子怎樣自己畫。前者是老師畫一筆學(xué)生跟著畫一筆，教得最好是畫成的東西與老師的一模一樣，后者是老師在尊重孩子思維的基礎(chǔ)上啟迪與點拔，教得最好是畫面各有千秋。

●孩子畫中的圖案和色彩是他們地創(chuàng)造，他們在毛驢、大象、駱駝、螃蟹、老鼠等單灰色的動物上畫出漂亮的花紋和圖案，這沒有什么不妥。如果生活中沒有的東西不能畫，那么，什么才叫創(chuàng)造呢？對孩子來說想象比真實更重要。

●有時孩子畫不好畫，不一定是技巧的事，大多是審美上的原因造成的。比如孩子用淺色畫輪廓用重色涂顏色，這樣涂上的顏色就會“吃”掉輪廓線，形不突出了。再比如孩子在涂色時不懂得色彩有冷暖、明暗對比作用，一古腦地涂上相接近的顏色，這樣問題差不多每堂課都能遇到，解決這些問題就是輔導(dǎo)老師該干的活了。

●如果家長不懂兒童畫，請不要隨意批評孩子的畫，因為你對兒童還缺少了解，很難說你的批評是正確的。其結(jié)果只能挫傷孩子的積極性，干擾孩子的正常思維，因為一個五、六歲的孩子還沒有能力能清楚地辨別你的說法是否是對的。

●孩子幼兒時往往說話不知輕重，說些“沒邊沒沿”不禮貌的話、做些不文明的事。如果家長這時硬給以規(guī)矩，就會壓抑孩子童趣地展現(xiàn)，使孩子變成了“很懂事”的小大人不可愛了，這個年齡段的孩子干脆就別管，不管可能更有利于孩子健康地成長。

●幼兒學(xué)畫還不懂得什么是畫法畫理，他們的一切知識都是靠“實踐"得來的，是在“具體干”中學(xué)到的?！駜和嬛皇莾和砷L中的一個過程，它有藝術(shù)性，但并不是真正意義上的藝術(shù)品，真正的藝術(shù)作品是創(chuàng)意可設(shè)計，效果可預(yù)見，是有很高思想性的。它是理性思考的產(chǎn)物，是思想和技巧的完美結(jié)合。而兒童畫有很大的隨意性，畫面效果是不可求的，畫到最后是個什么樣子，兒童自己也不知道。因而，從小就學(xué)成人的東西，想培養(yǎng)畫家的做法是不對的。在學(xué)畫的小朋友中可能有一部分人長大后要成為畫家，但我們培養(yǎng)的目標(biāo)卻不是畫家。

●對于孩子的畫，家長不能要求太高，一堂課一幅畫想的、畫的與別人不一樣，有點獨到之處就算不錯，不能要求孩子處處都畫得比別人好，這是不可能的。

●孩子初試?yán)L畫，雖然很喜歡，但對畫卻很陌生，多少還有些膽怯，畫面有可能不理想。如果家長這時對孩子的畫給予充分地肯定，就會給孩子注入力量和信心。孩子用心去做了，不一定能成功，但如果不讓孩子去嘗試，就永遠(yuǎn)不會成功?！裼屑议L說俺不懂兒童畫，在家怎樣輔導(dǎo)孩子呢？如果是學(xué)齡前的兒童就好辦了，我可以給你開個“方”子，你只要在你孩子畫畫時準(zhǔn)備好一大斗挺好、不錯、棒極了的“高帽子”不斷地戴在孩子頭上，孩子在你的鼓勵下，一定畫得很高興、很投入。孩子在這種精神狀態(tài)下完成的作品肯定差不了。專家們把幼兒的畫成為無錯誤學(xué)科，所以他們怎么“折騰”都不過份。

●別把兒童畫畫當(dāng)個事，它跟小孩玩沙子沒什么兩樣。畫完了任你評說，玩完了扭頭就走，這就是兒童做事的天性，他們沒那么多規(guī)矩。●考級實際上是成人強加給兒童的一種根本不符合兒童心理、生理的“練兵”活動。考級把原本輕松自由的繪畫，不科學(xué)地分成各個等級，并把學(xué)生引向了不斷升級、過關(guān)上去，使學(xué)生背上沉重的思想包袱，偏離了孩子學(xué)畫是為了提高想象力和創(chuàng)造性的辦學(xué)宗旨。級別的提升是老師和家長共同制造的假“成功”。

●幼兒園里選畫是看畫面是否干凈、漂亮、畫得像；專家選畫是看畫面是否有作者的真切感受和創(chuàng)造性，這就是兩種方法的不同之處，也是畫得“亂七八糟”的畫選上了，畫的干凈漂亮的卻落選的原因所在?！窈⒆釉诋嫯嫊r如果老是不滿意，光想修改修改或換張紙畫，說畫錯了，這說明孩子已到了轉(zhuǎn)形期，對他們自己所畫的真實性產(chǎn)生了懷疑，他們開始喜歡畫得很像并崇拜大人的畫，不再愿意畫兒童時期充滿幻想、異想天開，不符合比例、不符和邏輯、人比樓房都高的畫了。這時輔導(dǎo)老師應(yīng)“白話、白話”規(guī)矩了。

●家長不要把美術(shù)老師的輔導(dǎo)作用想得太大，其實，一個孩子畫得怎樣關(guān)鍵取決于他自己，老師只能起個航船的舵手作用，使孩子在進(jìn)步中不偏離方向。

●孩子在認(rèn)識事物上會因個性、興趣、年齡的不同也有所不同，不能看孩子在一個事上反映不如別人，就認(rèn)定什么事都不如別人。孩子學(xué)畫有快有慢，悟性有高有底，這是正常的現(xiàn)象與智力無關(guān)?！裼屑议L說是否可以要求讓慢性子的孩子畫得快些，急性子的孩子畫得慢些，平衡、平衡。其實根本沒那個必要，急中也有精品，慢中更有巧匠，繪畫只能影響性格，但不能改變性格。

●欣賞兒童畫有兩個誤區(qū)：一是用成人的眼光解釋兒童畫；二是把兒童畫當(dāng)成一種專業(yè)技術(shù)看待。

●一般家長普遍認(rèn)為能稱為技巧和專長的都要有基礎(chǔ)作鋪墊的，但兒童美術(shù)卻不是這個樣子，兒童畫畫跟兒童認(rèn)知能力有密切關(guān)系。比如畫一個熱水瓶，認(rèn)知能力高且有繪畫經(jīng)驗的孩子除了能畫準(zhǔn)基本的比例外，還能畫一些熱水瓶上的花紋圖案等，使之造型更具體、更細(xì)致。認(rèn)知能力弱實踐少的孩子畫得造型簡單、粗略單調(diào)。這與繪畫技巧關(guān)系不大。只要孩子見過知道就能畫出來，無須告訴他熱水瓶的畫法、步驟和比例、位置等。我們要求孩子是能畫出熱水瓶，而不是能畫像熱水瓶，畫得像與不像在提高孩子的想像力、創(chuàng)造性上起到的作用是一樣的。所以，兒童學(xué)畫是不需要基礎(chǔ)的。

●家長有時看孩子畫的東西給自己想像的有很大出入時，就抱怨孩子怎么畫什么不像什么呢？教孩子畫畫是否需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范呢？實際上兒童畫是不能作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求的。比如畫鳥，每個小朋友畫的鳥都有鳥頭、鳥嘴、鳥脖子、鳥肚子、鳥尾巴、鳥翅膀等，這時你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，每個小朋友的鳥都畫得很好，且造型又都不一樣。你能說哪個小朋友的鳥畫得對，哪個畫得錯嗎？孩子眼里的像更多的是一種心理和精神需求，是一種神似，并不是生活中的真實反映?！窦议L在向教師咨詢新的教育理念時，對新的教學(xué)方法都比較贊同，也都清楚舊的傳統(tǒng)教育方法不利于孩子想像力和創(chuàng)造力的提高。但一具體到孩子的畫時，家長又提出了一串串沒咨詢前提的問題。如：“太陽怎么涂成了藍(lán)色？”“大象身上怎么畫了那么多月季花”“這是畫的什么？一點也不像”等等。由此可見，一種觀念先入為主，在腦子里經(jīng)過長期沉淀后，就會形成思維模式的定式，是很難影響或改變的。教師的工作除了教好孩子外，讓家長了解認(rèn)識新的教育方法和掌握一些正確的指導(dǎo)方法也同樣重要。

●大多家長雖然不太懂美術(shù)專業(yè)，但看孩子的畫時卻好用“專業(yè)”的眼光去看。像比例對不對?。‘嫷孟癫幌癜〉?！其實，孩子畫畫是覺得畫畫很好玩，并沒把畫畫當(dāng)作一種專業(yè)去看待。這時孩子的畫是玩、畫不分，沒有什么區(qū)別。聽孩子說自己的畫，這是什么，那是什么，可家長看到的只是綠一團(tuán)、紅一團(tuán)的彩色圈圈，并沒有具體的形像。這時的孩子對事物剛有蒙朧的認(rèn)識，還不可能了解到事物的整體性。所以，家長不能要求孩子要畫像什么。

●兒童畫輔導(dǎo)有三個誤區(qū)：一是在輔導(dǎo)過程中過于強調(diào)作畫的技巧，而忽視孩子的創(chuàng)造性。找張范畫讓學(xué)生比著畫的做法對學(xué)生損害更大。二是教師錯誤地理解讓學(xué)生“自由地畫”的道理，在上課時隨便畫，不管不問不輔導(dǎo)，完全放任自流。這種“大撒把”式的“教學(xué)”完全失去了教師的引導(dǎo)、點撥作用，使教育沒有了實際內(nèi)容。事實上任何一種藝術(shù)的進(jìn)步都是教育的結(jié)果。三是教師過于追求兒童畫的高品味、高層次的藝術(shù)效果和新材料新方法的運用，超出了兒童所能認(rèn)知事物和想象的極限。這樣的教育方法往往好出現(xiàn)專家對孩子的畫倍加贊揚，驚呼孩子是大師，孩子聽后卻很盲然，不知自己“大師”在什么地方的結(jié)果。這樣所謂的高技巧是不能提升孩子藝術(shù)精神的?！窦议L有時對美術(shù)教師的作用估計太高，認(rèn)為學(xué)得好不好，關(guān)鍵在教師。其實，在美術(shù)教學(xué)中起到重要作用的不單是教師，家長與家庭環(huán)境和孩子的素質(zhì)也是學(xué)好畫畫的重要條件。更何況有些東西是不可教授的，像靈氣、悟性、神韻、感覺、聯(lián)想、意會等。實踐表明：孩子只有在好的家庭教育和優(yōu)秀美術(shù)教師的輔導(dǎo)以及孩子優(yōu)異的素質(zhì)三方面條件、環(huán)境都具備時，兒童藝術(shù)潛能才能充分地得以發(fā)揮，孩子的心理、生理、智力、品德才能穩(wěn)定健康地全面得到發(fā)展。

●有的家長在教育方面知識欠缺，不能正確的對待孩子的特長，對孩子的期望“太高”名利思想太重。對孩子又缺少了解，孩子的長處是什么，短處是什么，孩子的能力怎樣，發(fā)展限度和心理承受力等全然不知，就知道孩子得了獎，家長臉上就有光彩。家長對孩子有個要求，有個期盼是對的，但要有個度的把握。太高孩子做不到反而失去信心，太低又會影響孩子的進(jìn)取心，失掉了動力，不切合實際的期望最終會使家長們失望的。

●家長是孩子的第一任教師。家長對孩子畫畫的認(rèn)識和處世原則、態(tài)度、方法，會直接影響到孩子。如果家長在孩子學(xué)畫過程中，對孩子“幫助”太多，孩子長期生活在凡事聽家長“安排”按家長“指令”辦事的環(huán)境中，孩子的想像力、創(chuàng)造力就會受到抑制。隨著家長不斷加深的“關(guān)愛”，更會逐漸減弱或消失的。使孩子不能獨立的生活，變得過分依賴父母，從而失掉了孩子的自主性。要知道讓孩子無拘無束，隨心所欲地學(xué)畫對孩子來說是多么愉快，他們正是通過這個繪畫過程使自己的心理得到滿足。這種感覺正是一個人獲得事業(yè)成功后有了成就感的雛形。家長要做的事就是設(shè)法保護(hù)好發(fā)展好這個“雛形”，使孩子在繪畫過程中，逐漸建立自信。有位教育家說得好，對孩子最大的幫助是不幫助。

●有的家長看孩子畫畫好用某幾種色時，就擔(dān)心起來，孩子怎么總是喜歡這幾樣色呢？是不是孩子在心理上有啥問題呢？其實孩子喜歡用什么顏色畫畫是他的個性和愛好決定的，這跟他的生活環(huán)境受什么教育和個人的喜好有密切關(guān)系，并不是心理上有什么問題。即使用審美的眼光去看，畫上的顏色種類多，也并不意味著色彩就豐富，畫上的顏色少就單調(diào)。有的版畫只有一兩種顏色，仍給人一種色彩豐富的感覺。孩子在畫什么、怎么畫、用什么材料和工具上家長不應(yīng)管得太多。應(yīng)鼓勵孩子凡事按自己的想法去做。

●對喜歡畫畫的孩子，家長應(yīng)多做一些“觸景生情”的教育，幫助孩子盡快進(jìn)入角色，使孩子的創(chuàng)作思路“漸入佳境”，激起孩子繪畫欲望。如在家里畫一盆好看的花，家長不是簡單地說去畫吧就算完了。一般五、六歲的孩子觀察能力、理解能力還比較弱。家長應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子、幫助孩子去了解花的生長結(jié)構(gòu)、造型特點、習(xí)性、作用等，等孩子明白后再動筆。經(jīng)歷了這樣一個過程，畫出的畫在理解和感受上與簡單地畫是不一樣的。這種現(xiàn)場的生動的畫前“情景教育”，由于家長的參與往往是孩子很有興趣并樂意接受，效果也最好?！裼械募议L很是擔(dān)心孩子畫已畫過的題材，認(rèn)為畫過的題材不利于孩子想象力的提高。其實，畫的題材只是某種環(huán)境下的情景限定，并不是重復(fù)的畫某一件具體的東西。畫以前畫過的“情景內(nèi)容”并不意味著有完全相同的造型因素。如畫逛超市，每個孩子都會對超市有著自己的理解。孩子因其觀察角度和對物的感受不同、興趣不同也會有不同的畫面組合與選擇。就是畫完全相同的題材，這學(xué)期與上學(xué)期畫的超市由于觀察認(rèn)識能力上的提高，畫面也會更加完整豐富的。

●有的家長看到孩子畫的樹都往一邊倒。如池塘兩旁的樹往兩邊倒，池塘下邊的樹頭朝下，畫的房子沒有墻，里面的人看得一清二楚，以為孩子的腦子有啥問題。畫上有這種現(xiàn)象只會出現(xiàn)在六、七歲以下的孩子作品上。由于孩子年齡小，還不懂得自然界有透視現(xiàn)象，長大了自然會明白的。這時家長沒必要非得從理性上去認(rèn)識它，從科學(xué)的角度上糾正它。家長要干的活就是如何引導(dǎo)、啟發(fā)幫助孩子完成一個奇思妙想的思維過程。

●家長總想讓孩子多畫一些，再多畫一些。以為，只有畫得多了，才能“學(xué)出來”。于是就有了不管孩子愿意不愿意，家長硬是規(guī)定每天必須畫一幅畫，如果孩子不按家長的要求去做，就會受到類似取消買東西或到親戚家做客的懲罰。家長自覺不自覺的把“管理”孩子變成了“管制”孩子。孩子在這種精神壓力或負(fù)擔(dān)的情況下是不會畫好的。即使從藝術(shù)的角度講，學(xué)生也只有帶著自己的情感，自己的想法在比較隨意、寬松的環(huán)境下創(chuàng)造某種東西時，藝術(shù)才能悄然而來，按“規(guī)定”辦事，不光不能產(chǎn)生藝術(shù)，更起不到愉悅孩子心靈的作用?！袢绻议L真想幫助你孩子畫畫的話，請你不要管孩子的具體畫法和形式。你的一切努力都應(yīng)建立在如何擴展孩子的視野和提高孩子畫畫的興趣上。即使你一時還看不懂孩子的畫，也沒有必要非得跟孩子“交真”一定要弄清畫的什么東西。孩子認(rèn)為的一切繪畫形式家長都應(yīng)支持孩子去嘗試。如果孩子對你的“幫助”表示不滿或者是反感時，這時你應(yīng)該立即停止對孩子的“幫助”。哪怕是你認(rèn)為當(dāng)初的愿望是最美好的。

●請家長不要購買類似填空、填畫的多功能簡筆畫和蒙紙學(xué)畫之類的書。你想，照著別人的畫畫下來，再按印著的輪廓線涂上顏色，這樣的畫怎樣能提高孩子的想像力和創(chuàng)造性呢！孩子的奇思妙想、異想天開又在什么地方得到體現(xiàn)呢！孩子如這樣畫久了，會使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)美術(shù)就是比著畫，畫得像就是畫得好，涂色均勻別超出線外就是最棒！這種書的誤導(dǎo)作用，就是壓抑了孩子的想像力、磨滅了創(chuàng)造性，牽著孩子的鼻子使孩子甘心情愿的順著書中的路子走下去。偏離了孩子學(xué)畫宗旨是提高孩子總體素質(zhì)的軌道，是非常不可取的。

●有的家長看到孩子畫水粉畫時，不是對孩子的畫給予充分地肯定，而是一見面就指責(zé)孩子把顏色弄到臉上和衣服上。實際上孩子臉上身上弄上了顏色正說明孩子畫畫時是非常投入的。家長一方面想讓孩子隨心所欲地去畫，一方面又怪孩子弄臟了手臉和衣服。這兩個事比較起來哪一個是更重要的呢？一個五六歲的孩子是不可能同時解決好又畫得大膽、又弄不臟衣服這個問題的。如果孩子畏懼家長不能弄臟衣服的囑咐，那么孩子畫畫時就會非常謹(jǐn)慎，在這種精神狀態(tài)下畫出的畫，“激情施放”當(dāng)然與孩子無緣了。

●家長看到孩子沒入美術(shù)班時還畫啥像啥，進(jìn)了美術(shù)班卻畫不像了，怎么越畫越倒退了呢？原來孩子畫畫一般都比照著書涂畫，現(xiàn)在畫的是想像畫，教師的教法不一樣。孩子入班后就會打亂原來的畫法，新的方法又沒掌握，這時就易出現(xiàn)思想混亂、觀念不清，畫出的作品往往失敗多于成功，甚至不知應(yīng)該怎樣畫，這是正?，F(xiàn)象。家長要允許孩子有一個適應(yīng)老師的過程。對于孩子這時的畫家長不要急于批評和下結(jié)論，再等一等，再看一看，如果一段時間孩子的畫仍沒改變，請與教師交流溝通，尋求解決辦法。

●有的家長怕孩子看不懂《少兒美術(shù)》雜志就不給孩子訂，其實每個孩子都能看得懂，只是在“怎樣看”上與成人不一樣。成人總想以文字解釋繪畫（不懂美術(shù)的家長），孩子們看畫是不需要作任何注釋或解說的。實際上畫本身就是不用翻譯的國際語言，更何況書中畫的作者和他們是同一年齡段和生活在同一時代，所經(jīng)歷的事大致相同，畫的內(nèi)容也是發(fā)生在孩子身邊的一些事。孩子的年齡大多處在識字階段，認(rèn)識理解文字的能力還比較弱，他們不可能像成人那樣比較理智的思考著去讀畫，但這并不影響孩子去欣賞、鑒賞作品。就像不懂英語的成人欣賞英語歌曲，雖然一句也沒聽懂唱的是什么意思，但歌曲的曲調(diào)或優(yōu)美或抒情或苦澀或悲壯的旋律都會深深地打動了你，這能說明你沒聽懂音樂嗎？藝術(shù)的東西，只可意會的多，能言傳的少，意會就是看懂了。

●讓孩子在生活中學(xué)會觀察,是美術(shù)課重要內(nèi)容之一。觀察不是看而是思考,只有認(rèn)真思考的東西才能稱得上觀察。

●教兒童畫彩畫與教成人有明顯的區(qū)別。成人注重理性，兒童更重感覺；成人講究體積、光影、立體感，兒童注重隨意地快樂涂鴉，玩得高興就行。所以，在彩畫的畫法上，兒童有著更大的自由空間。如果用教成人的所謂“正規(guī)教育”一套方法來教孩子，那就是犯了一個很大的錯誤。

●學(xué)畫的方法是可學(xué)的，而學(xué)畫需要的靈性、悟性是不可學(xué)的。理性知識是可教的，感性知識是不可教的。理性知識永遠(yuǎn)干不了感性知識的活。●學(xué)畫的孩子大多在智商上差別是很小的。高品位的兒童畫與低俗的兒童畫的產(chǎn)生，關(guān)鍵取決于教師的眼光。從這個意義上說，好的輔導(dǎo)老師還是很重要的。

●只會忙于教學(xué)事務(wù)，不懂或不注意學(xué)習(xí)“充電”的教師，永遠(yuǎn)成不了優(yōu)秀教師；只會被動學(xué)習(xí)，不懂的主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，永遠(yuǎn)成不了好學(xué)生。美術(shù)上的教與學(xué)也是如此。

●只有不敢畫的孩子，沒有不會畫的孩子。●一個好的兒童美術(shù)教師，必須具備七個條件。一是懂專業(yè)、有眼力，自己的畫畫得不錯。二是懂教育，會教學(xué)。三是懂孩子發(fā)展心理學(xué)。四是懂生理學(xué)。五是有一定的文化功底和理論水平。六是有實踐的基地，親自帶班教課。七是做事用心、用功，責(zé)任心強，長年堅持不懈。家長們看一下教你孩子的教師是這樣的嗎？

●我不是崇洋媚外者，但確實有好多文學(xué)、藝術(shù)作品，外國的就是比中國的好。如：外國的兒童畫重個性、重創(chuàng)造，中國的兒童畫重方法，重技巧；外國的動畫片給孩子快樂（如貓和老鼠），中國的動畫片老是想讓孩子受教育；外國的科幻片有想象力，離奇怪誕，看著好玩，中國的科幻片太理性、不熱鬧；外國的作品說話單刀直入，明明白白，中國的作品說話拐彎抹角，含蓄的費好大勁也弄不清楚表達(dá)的究竟是什么意思（如電視廣告）；外國的作品敢說，思想開闊，放得開，中國的作品太小心，思想保守，太局限；外國的文學(xué)影視作品，構(gòu)思奇特、不可預(yù)后，中國的文學(xué)和影視作品看了前面的就知道了后面的，作品死板、雷同還形式化。有一個外國的朋友說，中國的知識分子，你問他什么他知道什么，就是不知道自己是什么?！裼屑议L問我都是怎么教？其實我的教法很簡單：我的教法就是沒教法。

●學(xué)畫的天份是重要的，但不是最重要的。最重要的是后天的培養(yǎng)與努力。

●有的孩子上美術(shù)課“三天打魚、兩天涼網(wǎng)”，經(jīng)常隨意不來，這樣，老師就很難教了，效果也不好。事實上，什么知識都有連續(xù)性，畫畫也需激情，更需要情感的孕育和投入。越畫才能越喜歡畫，越畫才能畫好畫。只有常畫的人才能找到激情，只有懂得激情的人，才有這份心境進(jìn)入角色找到感覺。孩子畫畫也是如此。

●有人說畫家、音樂家、作家氣質(zhì)都高。有人說文藝?yán)碚摷覛赓|(zhì)高。有人說書讀多了氣質(zhì)便高。也有人說氣質(zhì)是天生的，不識字的也有高氣質(zhì)的。我以為氣質(zhì)是先天和后天共同作用下的“混合物”。培養(yǎng)孩子也應(yīng)是這個道理。

●孩子畫畫的特點是：越不會畫的，畫得又多又快；越會畫的，畫得又少又慢?！裨谏矢杏X上，老師和家長都不應(yīng)該把自己認(rèn)為好看的顏色強加在孩子身上，代替孩子的感受。如畫一盆花，家長有可能很清楚地看到花的葉子是深綠色的，可孩子怎么把葉子畫成藍(lán)紫色了？其實，色彩受個人偏好及光源與環(huán)境影響所致。家長應(yīng)尊重孩子的感覺。藝術(shù)只講畫面的和諧與情緒的表達(dá)，不求畫得是否與真的一樣。一個班的孩子把同一物體畫成好多模樣是正常的事。

●幼兒畫畫的突出特征是：膽大得出奇，從不懷疑自己的技巧，過高的估計自己的能力，誰都不如他自己畫得好。這樣只有成功的喜悅沒有失敗痛苦的心理，不正適合幼兒健康的成長嗎？

●孩子畫畫與技巧關(guān)系不大，之間的差別在于畫面內(nèi)容的安排上。同樣的情況下，主次分明、畫面豐富、內(nèi)容多、滿、形像感強、表達(dá)清晰的畫優(yōu)于畫面空泛、主次不清、形體呆滯、整體感差的畫。這是教師最應(yīng)該下功夫的地方，也是檢驗教師實際指導(dǎo)水平的地方。

第五篇：少年兒童美術(shù)教育的幾種方法

少年兒童美術(shù)教育的幾種方法

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，有其特殊的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，如何將美術(shù)知識和技能行之有效的傳授給學(xué)生，需要認(rèn)真的研究和不斷探索。在這里，我推薦幾種有特色的教學(xué)方法供大家參考。

一、游戲教學(xué)法（適宜4-5歲）

這個年齡段的兒童活潑好動，自我約束力較差，尚不能區(qū)分想象中的事物和現(xiàn)實中的事物，會把藝術(shù)形象看成真實的事物，會把畫上的物象看成是有生命的和有感情的東西，喜愛那些與他們生活，性格特點相接近的事物，對線條和色彩有這強烈的興趣，經(jīng)常用象征性的線條，色彩表現(xiàn)他們的認(rèn)知，是涂鴉和象征性相混合的一個時期。在這個時期教師應(yīng)當(dāng)營造游戲式的課堂氛圍，可以講故事、做游戲的方式引導(dǎo)作畫，這樣會使兒童感到親切、自然、樂于接受，學(xué)習(xí)時會保持歡快而且充滿幸福感。學(xué)習(xí)內(nèi)容要安排兒童所能認(rèn)知的事物，例如區(qū)分不同的形狀和色彩，表現(xiàn)太陽、月亮、花、草、動物等形象，學(xué)習(xí)一些簡單的勾線填色法。學(xué)習(xí)要以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，提高動手能力，提高眼、手、腦的配合能力。

二、快樂教學(xué)法（適宜5-6歲）

這個年齡段的兒童從象征性的涂鴉期過渡到了平面造型階段，有了一定的自我意識，感知范圍擴大，常用線條和色彩表達(dá)自己的感知，抒發(fā)自己的感情。這個階段的兒童經(jīng)常展現(xiàn)自由創(chuàng)作的特點和無拘無束的表現(xiàn)方法。這個階段的兒童喜愛山河、大地、以及神話故事和科幻作品中的形象，喜歡描繪他們生活中常見的人、事、物，這也說明他們在空間知覺方面有了發(fā)展，這個階段的學(xué)習(xí)以勾線平涂為主的表現(xiàn)方法，以及采用主體臨摹，自由創(chuàng)意背景的表現(xiàn)方法，既不妨礙他們的創(chuàng)造性思維，又訓(xùn)練了他們的平面造型能力。此時要加大色彩的認(rèn)知范圍，提高創(chuàng)意和平面造型能力。

三、賞識教學(xué)法（適宜7-9歲）

這個年齡段的學(xué)生自我意識和自尊心增強，但又缺乏客觀的自我評價能力，他們會根據(jù)別人的評價來決定自我認(rèn)識，從而影響自己的興趣和行為。在這個階段，作為教師一定要采用多賞識、多表揚、多鼓勵的態(tài)度，增強他們的自信心，幫助他們建立積極向上的心態(tài)。在這個階段，要增加水彩單線平涂，及簡單國畫的學(xué)習(xí)，加大造型難度，進(jìn)行不同的組合練習(xí)，幫助學(xué)生選擇的描繪對象要具有情趣，幽默感。因為只有和他們已知的事物相匹配，才能被他們理解和樂于接受。在這個階段主要是提高造型能力，提高運用較復(fù)雜工具的能力。

四、變化教學(xué)法

這個階段的孩子對兒童化失去了興趣，對以往的作品會感到幼稚可笑，學(xué)生理解觀察力提高，比例感和空間感增強，會對比例真實、空間感強的作品感興趣，并萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個階段安排白描花卉、白描人物臨摹寫生、簡單的幾何形體、靜物臨摹寫生，在掌握基本的素描方法后，適當(dāng)安排一些素描淡彩臨摹寫生，要讓學(xué)生感到自己的作品在逐漸成熟起來，這樣才符合他們的求知欲望，保持學(xué)習(xí)熱情，這個階段要求學(xué)生學(xué)會整體觀察，互相比較的觀察方法，學(xué)會正確的方法步驟，提高觀察表現(xiàn)能力。

總之，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。