第一篇：2018班會引領課新聞稿

家長講堂系列活動

——記初中部2017級3班班會引領課

一、活動的起始目的：

希望讓孩子們拓寬一些知識面，增加一些見識，而這些最好的傳授就是所謂的“過來人”的經驗。而我們的家長就是最好的“過來人”。同時家長在家里面只充當著家長的角色，很少能讓孩子們看到他們在職場上發(fā)光、發(fā)亮的樣子，在此也給家長們一個展示的平臺，讓孩子們看一看他們別樣的爸爸媽媽。

二、活動動員形式：

家長群內廣發(fā)招募信息，家長自愿報名，內容如下： “關于征集家長講堂的意見 我有這樣的一個想法，給家長和孩子們提供一個交流的平臺，成立一個家長講堂，家長們可以在自己的知識領域內給孩子們講講，作為課外的知識儲備，或者講一講自己的創(chuàng)業(yè)史，勵志一下。同時也是讓自己的孩子看一看與自己平時一起生活的父母，其實還有別樣的光彩。我希望各位家長踴躍報名，談談自己能講什么（不是命題作文），這樣根據(jù)內容和人數(shù)，看看咱班能開起來不@所有人”

三、活動過程：

本次活動為期六期，一共五個主題。

第一期家長講堂：劉漢東媽媽“法治安全進校園”

第二期：肖洪澤媽媽“淺談美國基礎教育”

第三期：林華洪悅爸爸“你生命中最重要的那些品質”

第四期：林華洪悅爸爸“學習生活之——如何做一個誠實守信、善良、孝順、自律、勤奮的人”

第五期：孟子琳爸爸“‘目標’對人生的重要意義——艱辛創(chuàng)業(yè)路”

第六期：張欣航媽媽“宇宙的奧秘探索”

四、活動收獲：

同學們很喜歡這種形式，每周都很期待。

每一期家長講堂之后都能感受到學生們的變化。同學們希望家長講堂活動下學期可以繼續(xù)辦下去。

第二篇：班會新聞稿

考研工作如何選 班會取經過來人

為進一步加強學風建設，在即將面臨的考研和工作上，幫助同學們掌握更好的備考方法和求職技巧。金融1306班于5月24日上午10:30在11棟506教室舉行了“考研、就業(yè)經驗交流”主題班會。參加本次班會的有:金融1306班全體同學、班主任李萍老師、輔導員王巧鳳老師以及四位12級金融畢業(yè)生。

此次班會以考研就業(yè)為主要討論話題，旨在為同學們解決當前面臨的生涯道路的選擇難題。

班會以班主任李萍老師為同學們講述自己的求學經歷作為開端，告訴我們一定要規(guī)劃好自己的人生，特別是在大三這一年，緊接著，四位學長紛紛上臺發(fā)言分享自己的經驗。其中有已經就業(yè)的吳安林，他講述了自己求職的相關經歷，并向同學們分享了關于制作簡歷、求職面試的技巧。他還強調：“撰寫簡歷時一定要針對性的展示‘自己能干什么’，并主動去吻合‘企業(yè)需要什么’，來實現(xiàn)求職者和用人單位‘雙贏’的目標。" 在考研方面，程俊樺作為跨考成功的代表，就其成功跨考考入中南財大政法大學的經驗在復習規(guī)劃和備考心態(tài)上給予了有效指導。另外，在針對本專業(yè)的備考上，由分別考入華科和華師金融專碩的鎮(zhèn)浩楠和鄭光耀為同學們分享他們成功的考研經驗，在擇校和復習方法當面為同學們給予了良好的建議。他們以自己的成功的經驗來告誡考研人：考研的路上，一定要學會忍受孤獨，不管前面會遇到什么，考研的決心一旦作出就要義無反顧、勇往直前。

個人分享之后，進行了問答環(huán)節(jié)，針對每個人在考研和就業(yè)當面的問題展開了自由發(fā)言討論。四位學長面向同學們成排而坐，同學們就自己目前所困擾的問題紛紛向他們交流，在吸取經驗之中也逐漸明晰了自己的人生方向。最后，團支書武翔宇同學搜集大家的意見，以備召開班委會制定更好的班級和學風建設方案使用。

會后，李萍老師對此次班會進行了總結，她說到，此次“考研、就業(yè)經驗”分享主題班會的開展，使同學們的學習熱情有了進一步提高，同時也更加確立了自己的人生規(guī)劃，明確了自身未來的發(fā)展方向，起到了加強班級學風建設和創(chuàng)建和諧校園的良好效果。

第三篇：班會新聞稿

材料學院舉辦“適應大學，促進發(fā)展”主題班會

本網消息 為了讓同學們更快適應大學生活，促進同學之間的交流與發(fā)展。10月21日晚，材料與冶金學院于j4-204教室舉辦了心理健康主題班會。輔導員章菊萍，大

三、大二部分學生干部及材料與冶金學院16級全體學生參加了本次班會。本次班會由陳奇同學和喬慧敏同學主持。

班會伊始，章菊萍老師致辭并為大一新生就大學生活提了三點建議，她指出同學們要每天妥善整理好自己的內務，保管好自己的財務，培養(yǎng)起良好的生活習慣；要盡快適應大學的學習生活并樹立遠大的學習目標，培養(yǎng)自學能力，勇于去探索發(fā)現(xiàn)；掌握基本人際交往關系，學會寬容和溝通，相互諒解，保持開闊的心胸。章老師強調大學生活不是平淡無奇的過日子，應多與師長溝通交流，希望同學們在師長的幫助下茁壯成長。

秘書長張印與大家分享了自己大學生活和工作的經驗，他認為大一新生們要積極參加各種活動，在大學生涯中盡情展現(xiàn)自己，從中獲得鍛煉，磨練自己的意志。新生代表葉延山同學發(fā)表了自己對大學的感想，他表示踏入學校大門就能感受到師生們的熱情，令他無比感動，他認為在大學四年里，需要有個夢想讓自己堅持，要讓自己每天都活得不一樣，要活出精彩活出自我，讓過去的都成為過去。

會上，16級材專班同學們帶來的小品《我要當干部》幽默風趣的表演中暗含出了不管做什么事都要認真負責的精神，贏得全場的歡笑與掌聲；茍浪同學帶來的歌曲《怎么說我不愛你》滿懷深情，令人陶醉；小游戲《擊鼓傳花》將現(xiàn)場氣氛推向高潮，同學紛紛參與到游戲中來，盡情歡笑。

班會在大一新生“給未來的自己寫一封信”中落下帷幕，本次班會促使同學們盡快適應大學生活，以陽光的心態(tài)積極面對壓力，實現(xiàn)人際、生活和學習的共同發(fā)展。（通訊員 邱林）

第四篇：引領課教案

5、秋天到了

教材分析：

課文抓住了秋天的特征：天氣變涼了，樹葉黃了、落了，天空又藍又高，大雁南飛，田野里豐收了，體現(xiàn)了秋天景物的美好，使學生領略到大自然的美麗與神奇。

設計理念：

讓學生充分地讀書，在讀書中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪。教學目標：

知識與技能：

1、能借助拼音、正確、流利地朗讀。

2、認識“秋、到、紅、收、季”6個字，會寫6個字。

過程與方法：

讓學生正確、流利地朗讀課文。初讀時，能讀準字音，讀通句子。教學重點：

認識、寫會本課的生字。教學難點：

感受和體會秋天的景物特征。教學課時：2課時

第一課時 教學內容：

朗讀本課課文，讀出感情。教學重點：

初步了解秋天。教學難點：

感受和體會秋天的景物特征。教學流程：

一、創(chuàng)設情景、導入新課。

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有什么感覺？你對這個季節(jié)有什么了解？

二、朗讀感悟

1、今天我們就來學習《秋天到了》。

2、這篇課文有三段，什么是段，一行的開頭空兩格，第二行不空格，有幾處空格就有幾段。

3、大家自己看拼音讀文，讀準字音。

4、同桌互相度，要讀流利。

5、看書中插圖：說一說圖上都畫了什么？

三、比賽朗讀，調動熱情。

開展朗讀比賽，同學與同學比，同學與老師比，在互相評。

《莫高窟》教學設計

教學目標 知識與技能目標：

能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術特點，體會文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。過程與方法目標：

學會自主學習課文，讀懂課文內容，學會提出問題，與他人合作確立小組的問題。情感態(tài)度目標：

感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。教學重點 ：

抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術特點。教學難點：

體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大，從而激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。教學過程

一、談話導入，走進生活。

1、同學們，我看見你們的臉上寫著兩個標點符號：一個是感嘆號，一個是問號。寫著問號的同學可能想問：“老師，您叫什么名字？”寫著感嘆號的同學想說：“我好害怕老師抽我起來答問！”接下來，你們想問什么，盡管說。這時課堂氣氛高漲。凝固的場面頓時升化了，老師順便問：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？”﹙師出示泥人﹚玩過的孩子你能說說自己的創(chuàng)意？你們喜不喜歡繪畫？

2、今天，我們要學習一篇和泥塑、繪畫有關的課文《莫高窟》，同時板書課題。指出“窟”是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚

意圖 喚醒學生的生活經驗，構建已有的認識，讓陌生的莫高窟拉近與學生之間的距離。

二、初讀課文，整體感知

1、學習《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。

2、標上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？ 激發(fā)學生走進課文。

三、提出問題，解決問題

1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己 的問題嗎？﹙教師隨機板 板書)教師引導學生梳理問題。

2、那么，你打算怎樣去解決這些問題？

3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的 內容找出來讀一讀。

意圖 能解決的問題師生共同當即解決，有些問題可供學生課堂選擇研究，學生就水到渠成地培養(yǎng)了學生提問的能力。這樣課堂才會學趣盎然。同時，學生為自己的問題而定學法。

四、精讀品味，點撥提高

1、你最想讀哪一段內容？﹙教師隨機進入﹚

2、品讀“彩塑”一段。

（1）朗讀感受：誰愿意起來朗讀感受莫高窟的彩塑，聽后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？

意圖 充分發(fā)揮學生的獨特見解。

（2）欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）

學生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術特點。

（3）品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說說你最喜歡哪一句？為什么？這段里運用了什么修辭手法？有什么好處？

抓住關鍵詞句在表情達意方面的作用，在字里行間蘊于的情感。

（4）對話追問：孩子們，我們學會品味語言還不夠，還要學會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當時塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？ 給學生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。（5）美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來（放音樂）

意圖 讓學生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。

（5）想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆？

3、總結言語感悟的策略。（出示幻燈片）

4、自主品讀“壁畫”一段，學生讀后匯報交流。

5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么？

學生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學生全面深入的探究問題，理解課文的內容，讓學生成為課堂的主人。

6、齊讀課文最后一段，用橫線標出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個詞語？我國除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結晶”是什么意思？（教師板書結晶）

意圖 學生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學生全面深入的探究問題，理解課文的內容，讓學生成為課堂的主人。

五、欣賞影片 如果你是導游，你會給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術？

意圖 進一步體會我國古代勞動人民智慧的結晶，深化學生對祖國燦爛文化的熱愛。

板書：

14莫高窟 彩塑（栩栩如生）

壁畫

（宏偉瑰麗）當危險發(fā)生的時候

教學目標：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２、學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。

３、知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。

教學重、難點：

１、學會撥打１１９，當?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。

２、學會火災逃生的方法。

教具準備：電腦、課件，實物投影儀。

一、導入：

師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家里人都對我們說了些什么？

（學生回答多數(shù)會是交待安全的話）

師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是偉大的，他可以有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，有可能改變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發(fā)生在我們寧安市的一次空前的大災難：２００５年６月１０日下午３時１５分，正當我們還安靜的坐在教室內讀書的時候，一場由瀑雨引發(fā)的山洪無情地沖進了沙蘭鎮(zhèn)中心小學，洪水奪走了１００多個幼小的生命，給無數(shù)家長和教師心中留下了永難磨滅的創(chuàng)傷。（課件展示圖片，教師講解）

師：當危險發(fā)生的時候，我們應該怎么辦？下面我們就來共同學習交流當危險發(fā)生的時候。（課件出示課題）

二、師生互動活動：

１、如何拔打１１９

創(chuàng)設著火了的情境（由兩名學生表演創(chuàng)設情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？

（學生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打１１９。根據(jù)情況決定用不用全班討論）

２、與１１９對話

表演：大火圍著小主人轉，小主人打了１１９拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？

師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打１１９的具體過程，一會用表演的方式來匯報討論的結果。

（教師根據(jù)學生的表演情況組織學生得到最具體的方法）

三、火災自救方法（教師課前布置學生調查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）

１、（表演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保?/p>

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應該怎樣做才對呢？

生：逃離火災現(xiàn)場。

師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組交流你們調查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。

各組交流后匯報，教師和學生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。

四、總結

你認為學了本節(jié)知識對你有哪些幫助？

五、調查任務

回家后調查其他危險發(fā)生的時候的逃生方法。

直角的初步認識

教學目標：

知識與技能：

讓學生認識角的一種特殊形式????直角 過程與方法：

使學生初步認識知道有大有小，直觀感知角的大小與兩條邊*開的大小有關。

情感態(tài)度價值觀：

1、使學生初步了解角在日常生活中的應用。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手能力 重點 直角的認識及角的大小比較。難點 教學儀器

投影儀、三角板、課件 白紙、三角板、直尺 教學過程

一、復習

師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”畫完后，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容。”

二、新課

1.教學直角的初步認識。

教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆枴?/p>

教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）

3.如何判斷直角

教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2.練習八第4題。

讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。

3.教學畫直角。

師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？”

學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習

1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。

2.學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

3.讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽。

四、小結

教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。

第五篇：精讀引領課

29寓言兩則 精讀引領課

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系有關詞句，體會“學習要練好基本功”“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3.練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學重難點：

1.整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。

2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。教學流程： 1.激趣導入

2.檢查預習，以學定教

檢查學生預習情況，把握課文主要內容。(1)聽寫詞語

(2)回顧文章的主要內容

《紀昌學射》《扁鵲治病》分別講了一個怎樣的故事? 3.精講點撥，隨文得法

品讀《紀昌學射》，感悟寓意。

（1）仔細讀2、3兩段，用“——”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“~~~~~” 畫出紀昌下功夫練眼力的句子。并在一邊寫下批注。全班交流:

?一開始飛衛(wèi)是怎么教的? 給紀昌提出了什么要求? 出示句子: 你要想學好射箭...不能眨一眨。

這個師傅怎么樣? 從哪些詞體會到的?(從“牢牢地盯住”“不能眨一眨”體會到飛衛(wèi)的要求很嚴格。)?紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的? 出示: 妻子織布的時候....注視著梭子來回穿梭。A.“注視”是怎么樣地看?

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看!用飛衛(wèi)的話來說就是: 眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!B.紀昌讓自己注視著什么來練眼力?(穿梭著的梭子）

梭子，同學們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。(如果有實物圖片可以展示)紀昌就是躺在小小的織布機下面，足足看了——兩年!700多個日子!當他疲憊的時候，他想:___________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當他眼花的時候，他想：_____________________；當他快要支持不住的時候，他想:_______________________;春去秋來，寒來暑往，兩年之后-------?出示: 兩年以后，....眼睛也不會眨一下。

紀昌對自己的成績感到很滿意，可是飛衛(wèi)認為他的眼力怎樣呢?(還不夠)他又給紀昌提出了什么要求? 這一次，他又是怎樣練習的呢? ④出示:他用一根長頭發(fā).聚精會神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會到了什么?從哪些詞體會到的? ⑤出示:你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。4.拓展閱讀，學法遷移

(1)用學習第一則寓言的方法自學《扁鵲治病》。小組交流，全班匯報。(2)課下搜集更多的寓言故事讀一讀。