第一篇：錄課新聞稿

市六小開錄課先河，譜教研新篇

高安六?。豪钕?/p>

為適應教育信息化發(fā)展要求，整合優(yōu)秀教學資源，增強“同課異構(gòu)”教研活動的有效性, 實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。高安市第六小學率先在全市小學中開展錄課活動。

2013年12月23日至27日，繼剛結(jié)束不久的青年教師“同課異構(gòu)”活動，學校決定趁熱打鐵，充分利用先進的錄課設備，從“同課異構(gòu)”課堂競賽活動獲獎的優(yōu)秀課例中精挑細選了幾堂富有代表性和啟迪性的好課，并組織相關(guān)老師進行了錄課活動。讓執(zhí)教的老師以觀眾的角度審視自己在常態(tài)課中的閃光點及不足，能夠及時反思自己的教學狀態(tài)、學生學習狀態(tài)、教學設計、教學方法、教學語言等教學行為是否準確恰當，更直觀、有效地撰寫“課后反思”，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學水平，使每一節(jié)課都能夠達到精品化的目的。

本次錄課活動，教導處早安排，早籌劃，取得圓滿成功，首開了全市錄課先河，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結(jié)教學經(jīng)驗的一條有效途徑。提高教師教學基本功，是自我反省自我提高的有利方式。

才能反省自我上課中的一些不良細節(jié)，是自我克制、自我調(diào)節(jié)、自我提高的有利武器。時代在進步，教學管理的手段日益豐富，教學的理念要轉(zhuǎn)變，教學水平要提高，如何讓老教師的方法不老，是我們老教師要思考的問題，學習勢在必行。通過觀看自己的教學錄像，更能直觀地發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，促使教師自我反思和專業(yè)化成長。

參與本次錄課觀摩活動的教師是從我縣教師節(jié)表彰的31名優(yōu)秀教師和上學期我縣組織的優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎的部分教師。對錄制效果好的，刻錄光盤，制成課件，免費發(fā)放到教師手中，讓全縣教師相互學習，取長補短，深刻領(lǐng)會“五環(huán)節(jié)”教學法的要領(lǐng)和實質(zhì)，更好地熟練、靈活運用好“五環(huán)節(jié)”教學法，從而提高學生綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量。

本周，我園新教師錄像課活動在兩園區(qū)同時展開。經(jīng)歷過這次活動的新教師們收獲和感慨都不少。對于所有新老師來說雖然課堂展示只有短短幾十分鐘，但是老師們的準備期與思考期卻是一個漫長的過程。

經(jīng)驗積累期

新教師們踏入工作已近三個月時間，依托我園“新教師學習共同體”式的新教師培訓機制，新老師們得以迅速適應入職，在工作中不斷學習，提升自我。大家順利從學生角色轉(zhuǎn)換到教師角色。在幼兒園的日常工作中，老師們努力做好自己，積極地踐行銀幼人的標準。日常的工作中，新教師們孜孜不怠吸收經(jīng)驗，思考內(nèi)化，不斷提升著自己。

選課——磨課——展示期

進入新教師錄像課活動期，各位新老師們都不約而同地經(jīng)歷了：“選課——磨課——提升——再磨課——再思考——再磨課??——展示”的階段。過程中新老師們和帶教師父充分溝通，老教師們?yōu)樾陆處熖岢隽酥锌系慕ㄗh、有效的措施。結(jié)合師父的建議，新教師們加入自己的思考反復實踐，希望能夠不斷提高自己駕馭課堂、解讀幼兒的水平。

如果說新教師們的錄像課準備期是一條漫漫的路，那必定是條花香滿徑的大道，因為過程中老師們思考——實踐——提升，更好地認識了自己，從而有針對性地提高自己，收獲不少！

反思再提升期

新教師錄像課活動結(jié)束了，但這僅僅是下一征程的起點。通過活動，新教師們更好地認識了自己，為自己下一步的提升起了好頭；同時對于園所來說，新教師們的共同特點在展示中得以體現(xiàn)，為我們更好地開展“新教師學習共同體”提供了方向參考；在十幾個課堂的集中展示中，我們的孩子也體現(xiàn)出了各種特點，為我們制定更有利于幼兒發(fā)展的課程系統(tǒng)提供現(xiàn)實依據(jù)。

通過這次有意義的活動，幼兒成長、教師成長、全園成長是我們的目標！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

高安六小采取錄課活動促進課堂教學

為了建構(gòu)具有特色的教育發(fā)展模式，4月17日下午，南樂縣福堪鎮(zhèn)中心校在劉莊中心小學進行了特色教師錄課活動。?？版?zhèn)中心校教研室李青發(fā)主任、魏建勛副主任、教研員邵廣民對四位參與錄課的教師進

行了現(xiàn)場指導。

本次錄制的四節(jié)課，講課教師均為我鎮(zhèn)最優(yōu)秀的四位教師，課例對廣大小學教師有很強的示范指導作用。4月17日上午各區(qū)區(qū)長聽了四位教師的試講，并進行了現(xiàn)場點評。經(jīng)過今天下午的拍攝、編輯，?？版?zhèn)中心校高質(zhì)量完成了本次錄課任務。

本次活動中，老師執(zhí)教了三年級《》這節(jié)課課堂環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，教師循循善誘，充分發(fā)揮了學生的主動性，受到了的肯定。學生在課堂上也展現(xiàn)了較高的綜合素養(yǎng)，受到了講課老師和中心校領(lǐng)導的一致好評。

錄課后中心校李主任組織教師利用這一媒介進行相互切磋，共同對執(zhí)教者授課進行“把脈會診”，讓評課者有充裕的時間進行評課，也

一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，同課異構(gòu)的基礎是“同課”，即同一教學內(nèi)容，基本一致的教學目標，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定主題后，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平。課堂教學中在結(jié)構(gòu)、方法、手段、形式等方面各教師則有所不同，這就要求結(jié)合教師自身特點、結(jié)合本校學生實際情況，巧妙的設計和安排達成了目標突破了重難點。

“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。那么為什么要開展同課異構(gòu)？同課異構(gòu)的宗旨和最終歸宿是什么呢？回答很簡單，那就是要實現(xiàn)真正的高效教學。

第二篇：錄課感想

錄課感想

師大的武老師及時地發(fā)回了對我第一次錄課的回復。老師評價說，教師服飾得體，聲音宏亮，多媒體課件設計得很豐富，多媒體和板書結(jié)合使用也很合理，講解深入淺出，邏輯明確。存在的不足是授課結(jié)束時，注意適當總結(jié)知識點，教師盡量多的使用英語課堂用語，還有課堂練習設計時，注意生生互動的練習設計，提出針對課文或知識點的問題，充分練習學生對知識點的理解?？戳死蠋煹脑u價，我深知自己需要改進的地方還有很多很多。

因此我在課下搜集了很多關(guān)于西方文化的神話故事，這樣每節(jié)課開頭兒我都花五分鐘的時間講故事，效果真的好了很多，同學們聽得津津有味，漸漸地我覺得課堂氣氛好了很多，學生不再覺得英語是一門枯燥的學科了。后來我又開始設計一些關(guān)于英語教學的課堂小游戲，加深他們對知識的理解和把握。比如把每單元的核心重點詞匯設計為猜詞游戲，同學在比劃的同時想了各種聰明搞笑的辦法，猜的同學不僅記得快，而且記得牢.在講授新課時要保持學生的學習興趣。課本在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，做到以學生的實踐活動為主線，以小組活動為學生主要活動方式，面向全體學生。教師成為了學生學習活動的組織者、引導者和合作者，學生是學習的真正主人，活動主要是以學生自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求所有的學生通過活動來完成所給的任務。

總結(jié)下來，我慢慢意識到，在當今信息化的時代，傳統(tǒng)的教學已不能適應學生們的需求，要綜合各種資源，探索各種吸引他們眼球的上課方式，才能提起學生的學習興趣。

第三篇：錄課規(guī)格

六、參賽課例要求 1.課例要求

參賽課例必須包含說課和教學實錄2部分。說課是對一節(jié)完整的課（一個標準課時）的教學思想、設計、對課程理解等的解說（說課5分鐘左右）；課堂實錄必須是對所說課程內(nèi)容教學設計的實施，要注重教學整體策略，包括教師的示范、演示、提示、指導、討論等，同時也要注重個人、小組等開展的基于交互式電子白板的交互、探究、展示、評價等活動，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段在教學中的應用。具體要求如下：

（1）貫徹新課程標準理念，明確教學目標，把握學科教學特點，注重以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生學習能力，注重教學相長，體現(xiàn)師生共同成長。

（2）對所選教材的內(nèi)容和要求（含教學重點與難點）、學習者特征進行分析，闡述教學策略及教法設計，明示教學中所用的現(xiàn)代教學手段（交互式電子白板、教學平臺、學習工具或軟件）。

（3）教學實施過程中要體現(xiàn)信息化教學環(huán)境創(chuàng)新的學與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學氛圍。

（4）教學總結(jié)與反思要包括應用新技術(shù)、新手段前后教學效果的比較；對解決的關(guān)鍵問題、教學資源的應用、新技術(shù)應用教學過程和結(jié)果的思考等。

2.報送說明

（1）選擇適合的課程進行課堂教學的設計，首先說課，然后在課堂中實施，將兩部分連續(xù)錄制、編輯后生成，同時將課例

申報表、教學設計和教學反思刻入光盤（教學設計和教學反思必須分別為一個獨立的word文件）。

（2）光盤盤面上不要貼標簽，以免影響光驅(qū)讀??；建議用光盤筆在盤面上寫明學校、教師、年級、學科與課名等關(guān)鍵信息。

（3）打印課例信息表并蓋章，然后將光盤和課例信息表報送至省電教中心。

（4）已經(jīng)參加過省級以上相關(guān)賽事的課例不再報送。報送的課例及相關(guān)材料同意被省電化教育中心非銷售用途下使用。

3.教學錄像技術(shù)要求

采用雙機位或多機位拍攝錄像，用數(shù)據(jù)線或錄屏軟件專門采集設備圖像，對拍攝到的上課錄像和設備圖像進行編輯，恰當展示教師、學生活動和投影、電腦、交互式電子白板上的內(nèi)容；用攝像機麥克風或?qū)Ｓ名溈孙L采集聲音。視頻用 wmv 標準進行壓縮（大小720×576、視頻碼流5000kbps、音頻碼流192kbps）。

注意：在制作過程中請將說課和實錄制作成一個視頻文件（*.wmv），再將視頻文件和其他文字文件一起刻錄到光盤上。每個視頻文件的片頭應為藍底白字,時長5秒，包含學科、年級、教材版本、課名等信息。視頻前后順序為：片頭、說課、教學實錄。光盤刻錄格式為數(shù)據(jù)光盤（不要刻錄為DVD光盤格式）。

4.課例評審說明

（1）評審涉及的主要指標：教學設計、有效資源應用、教學過程、交互式電子白板的應用、視頻效果。

（2）大賽評審采用專家評審和網(wǎng)絡評價相結(jié)合的方式。本

屆大賽在甘肅省教育網(wǎng)（http://004km.cn）大賽專題網(wǎng)上展示各市（州）報送的所有課例并接受網(wǎng)絡在線投票及評價。

（3）評審專家通過觀看課例光盤并結(jié)合網(wǎng)絡評價結(jié)果進行評審。評審名次決出后，大賽組委會將邀請各組前五名參賽教師到蘭州參加現(xiàn)場答辯及決賽，兩組最終分別決出的兩節(jié)最佳課例的將被授予“特等獎”。來蘭州參加現(xiàn)場答辯的教師交通費由所在單位承擔，食宿費用由大賽組委會承擔。放棄參加現(xiàn)場答辯視同放棄參賽。

第四篇：評 課 記 錄

評 課 記 錄

11月13日，我們研修組在銅石中心校聽了我的《生物的啟示》校本研修課，對于本節(jié)課的評價有如下： 張

敏：

能激發(fā)學生的興趣，為后邊的熱空氣上升做鋪墊。講解的過程中，學生的思維很清晰，回答問題的思路很強，語言概括能力和實驗習慣養(yǎng)成都很好。

董恒斌：

鼓勵性語言是貫穿在整個課堂當中，及時性和過程性都體現(xiàn)了。學生匯報環(huán)節(jié)，語言簡練概括性強。喬

紅：

實驗過程，學生的安全意識很強。

尹啟林：對于本節(jié)課的思考，時間短就意味著要對教材的內(nèi)容有所取舍，實驗的邏輯性的設計就要清晰和增強。比如衛(wèi)生香和紙蛇的實驗對于熱空氣的性質(zhì)不是很好理解，而塑料袋上升的實驗就如同模擬熱氣球上升實驗一樣，學生理解就變得容易起來。

田春華：這堂課整要注重細節(jié)，源于“細節(jié)決定成敗”。教學的環(huán)節(jié)設計就是要想的很周到才行。

張富國：先從多個實驗入手讓學生經(jīng)歷、感受熱空氣上升的現(xiàn)象，在不斷的經(jīng)歷、感受過程中，逐漸認識、發(fā)現(xiàn)熱空氣會上升。

張穎：本課極大的激活了學生的學習欲望，他們玩的專注、玩的興奮、玩的愉快。這符合中低兒童心理特點，譽教娛樂、事半功倍。

謝秀芹： 通過一堂課的教學，學生了解了內(nèi)容，達到了預期目的。通過觀察、實驗等方法，調(diào)動學生學習的積極性，達到更佳效果。

孫彥芹：我們看到有目的玩也是一個動態(tài)的探究發(fā)展過程，而且這樣的玩讓孩子更樂學、好學。

記錄人：闞

森

2014年11月13日

第五篇：《雪》錄課教案

新課程背景下基礎教育課堂教學方式研究之——

教案·測案

設計：杜守海 修改：杜守海 修改時間：2015.04.09 課時：兩課時

內(nèi)容：八年級語文人教版下冊第6課50至56頁 校對定稿：杜守海

6、雪

學習目標：

1．初步品味作者直面人生孤獨抗爭的積極意義。

2．能初步理解借景抒情，對比，象征等寫作手法的應用。學習重點：

1．初步品味作者直面人生孤獨抗爭的積極意義。

2．能初步理解借景抒情，對比，象征等寫作手法的應用。

學習難點：能初步理解借景抒情，對比，象征等寫作手法的應用。資料鏈接：

1、作者介紹：

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。其作品主要有小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》）《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《藤野先生》），散文詩集《野草》（《雪》《風箏》），雜文集《熱風》《墳》等16種。

2、散文詩簡介：

介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學樣式。從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和詩不一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

3、寫作背景：

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中不屈服的勇士。1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國，眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。教學過程：

一、自主學習，感知課文：

1、給下列加點字注音： 處子（chǔ）

磬口（qìng）塑雪羅漢（sù）脂粉奩（l?án）目光灼灼（zhuó）．．．．．朔方（shuò）粘連（zhān）凜冽（lǐn）（liè）．．．．

2、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1、）作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？這兩個地方的雪有何不同？

江南的雪：滋潤美艷，色彩斑斕

朔方的雪：如粉如沙，寒冷孤獨（2、）江南的雪滋潤美艷，從哪些地方可以看出來？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

青春的消息、處子的皮膚、冬花雪野圖、江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景。靜態(tài)實景：（山茶：血紅

梅花：白中隱青

蠟梅花：深黃

雜草：冷綠）動態(tài)虛景：（蜜蜂：忙碌地飛、嗡嗡地鬧）；表達了作者對美好事物的向往和追求（3、）對于江南的雪作者有沒有遺憾？從文中那句話可以看出來?這為什么是遺憾？

晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又 使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。江南的雪這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。（4、）北方的雪孤獨寒冷，從哪些地方可以看出？

如粉如沙，決不粘連;隨旋風蓬勃奮飛;旋轉(zhuǎn)而升騰，彌漫太空;在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰。

孤獨的雪死掉的雨雨的精魂（5、）作者稱北方的雪是什么? 是死掉的雨,是雨的精魂（6、）從文中我們能感到北方雪的什么個性？

獨立張揚的個性、不屈的斗爭精神、獻身精神

二、合作探究，質(zhì)疑問難：

1、對于文中江南的雪景和朔方的雪景而言，作者更喜歡哪里的雪景？為什么？請找出你的理由。

魯迅更為欣賞“朔方的雪”，江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美因為未經(jīng)磨煉，不能經(jīng)受時間的考驗，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種不屈的斗爭精神，一種獨立與張揚的個性精神。在文章中，北方的雪“決不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。

2、作者的感情在對北方的雪的描寫中得到深化，這種寫法就是我們常講的借景抒情，文章還用了哪些寫作手法？請結(jié)合課文內(nèi)容進行自我理解賞析。

象征與對比手法：

江南的雪象征：對美好事物的向往和追求。

北方的雪象征：獨立與張揚的個性精神，不屈的斗爭精神。

對比烘托：江南的雪景與朔方的雪景對比，表現(xiàn)作者對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗爭，同時也含蓄地表達了作者的志向。

三、交流展示，享受快樂：

四、拓展延伸：

漫步在魯迅的《雪》中，我陷入了深思……當我們遇到困難時，我們應以什么樣的精神面對？我們又該如何做好自己？

五、課堂練習：

1、江南的雪有什么特點呢？從哪些地方可以看出？

滋潤美艷，充滿生機和活力；青春的消息、處子的皮膚、冬花雪野圖江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景。

2、北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？

寒冷孤獨；

如粉如沙，決不粘連。蓬勃奮飛。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰。

3、從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的那些個性？

獨立張揚的個性、不屈的斗爭精神、獻身精神

4、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？

是死掉的雨,是雨的精魂，對北方的雪的喜愛和贊美

六、教后反思：