第一篇：幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域歌唱活動(dòng)教案

中班音樂(lè)教案：我的皮鞋踏踏響

活動(dòng)目的：

1、感受參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)用節(jié)奏器為歌曲伴奏。

2、感受歌曲的美，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鈴、木魚、響板、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏卡。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽錄音自由動(dòng)作進(jìn)教室。

2、練聲：1=C--F，練習(xí)曲《小星星》

3、引導(dǎo)幼兒聽錄音《我的皮鞋踏踏響》并讓幼兒說(shuō)說(shuō)：

這首歌叫什么？美在哪里？

4、復(fù)習(xí)歌曲：

引導(dǎo)幼兒邊唱邊按節(jié)奏拍出四分、八分音及附點(diǎn)音符。

5、可以用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？

6、師出示節(jié)奏卡幼兒打節(jié)奏。

7、徒手練習(xí)節(jié)奏器的演奏。

8、分組為歌曲伴奏。

9、小結(jié)幼兒上課情況。

第二篇：幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)教案

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)教案

美術(shù)活動(dòng):我給小魚穿新衣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒嘗試運(yùn)用不同顏色和圖案來(lái)裝飾美人魚；

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心相互幫助的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一條用不同顏色和圖案裝飾鱗片的大魚（鱗片可取下）、一幅背景圖；

2、每人有一份繪畫材料（繪畫本、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒）。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

小朋友，你們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)美人魚呀？小朋友回答。好，我現(xiàn)在給大家講一個(gè)與美人魚有關(guān)的故事。

教師講述，幼兒傾聽：有一條小河里住著許多小魚，有什么顏色的小魚呢？（出示背景圖），河里的小魚這幾天不高興，因?yàn)樗鼈儼l(fā)現(xiàn)另一條小河里的魚有彩色的鱗片，會(huì)閃閃發(fā)光，可它們身上卻沒(méi)有彩色的鱗片。

6月1日到了，美人魚送禮物來(lái)了，問(wèn)小魚要什么禮物，小魚看到美人魚身上也有漂亮的魚鱗，在太陽(yáng)光下面閃閃發(fā)光。一條小魚說(shuō)：“美人魚，你真漂亮！要是我身上也有你一樣美的魚鱗那該多好呀！

”美人魚就取下身上的鱗片送給它，小魚高興的說(shuō)：“謝謝你?！?/p>

（二）欣賞討論：

1、出示鱗片討論：鱗片上有哪些顏色呀？它們是怎樣排隊(duì)的？小魚穿上新衣高興的笑了。

2、另一條小魚也要一片美人魚的鱗片，美人魚取下一片更美麗的鱗片送給它，小魚高興地說(shuō)：“謝謝你！”討論：這一片和剛才的那一片什么地方不一樣？為什么更美麗？除了顏色不一樣，還有什么地方不一樣？

3、第三條魚也想要，但不好意思向美人魚要。但美人魚還是取下一片鱗片送給它。

討論：找找看，這片魚鱗上的顏色又是怎樣排隊(duì)的？（紅、黃、藍(lán)）

除了顏色排隊(duì)還有什么也是排隊(duì)的？（花、圓點(diǎn)……）

（三）幼兒獨(dú)立繪畫，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)：

美人魚游呀游，把身上的鱗片全送給了小魚，美人魚身上沒(méi)有鱗片。小魚想：美人魚把鱗片全送給我們，我們應(yīng)該做一個(gè)有愛心的小魚，讓美人魚再穿上漂亮的衣服。

1、復(fù)習(xí)油畫棒的畫法,提示幼兒正確的用筆方法。

2、老師先示范，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新性想法，自己在繪畫本上大膽構(gòu)圖繪畫。

3、再把畫擴(kuò)大畫在畫紙上，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用圖案裝飾。

四、結(jié)束活動(dòng)：

（一）展示作品：

將幼兒做好的作品貼在墻上，比比誰(shuí)的美人魚最漂亮。

（二）幼兒互相欣賞，并給同伴進(jìn)行講述。

(三)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),幼兒互相贈(zèng)送,活動(dòng)自然結(jié)束。

附：分析報(bào)告：

一　活動(dòng)目的：

1、幼兒嘗試運(yùn)用不同顏色和圖案來(lái)裝飾美人魚。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心相互幫助的快樂(lè)。

二　選題依據(jù)：

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《我給小魚穿新衣》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物，對(duì)于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“

美人魚為小魚送鱗片以及小魚給美人魚穿新衣服”的情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒幫助別人及創(chuàng)作的欲望。在繪畫與裝飾畫的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚，并體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

三　活動(dòng)情景觀察：

在第一個(gè)情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師優(yōu)美誘人的故事牽動(dòng)著幼兒的思緒，時(shí)刻跟隨著教師的故事進(jìn)入情境，同時(shí)也為幼兒的討論活動(dòng)做好必要的鋪墊，幼兒們被故事深深吸引。在欣賞討論環(huán)節(jié)，幼兒們能夠發(fā)現(xiàn)鱗片與圖案的排序規(guī)律，這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)提供了必要的依據(jù)。在幼兒的觀察能力出現(xiàn)困難時(shí)，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新，并對(duì)有困難的幼兒及時(shí)給予指導(dǎo)，并使幼兒體驗(yàn)幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒自己創(chuàng)新了顏色與圖案新的排序規(guī)律，畫面顏色與圖案搭配漂亮、大方，如張紫函、仁冠霖等。還有的幼兒如石佳新、張一錦動(dòng)手能力較差，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。特別在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒間的相互欣賞，幼兒與同伴互相交流，這也是幼兒間的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒們情緒非常高漲，最后幼兒互相贈(zèng)送繪畫作品使活動(dòng)自然結(jié)束。

四　結(jié)果分析：

導(dǎo)入的故事情景，吸引了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，那些新奇的東西他們會(huì)很感興趣，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察興趣，也激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。

欣賞討論環(huán)節(jié)：幼兒對(duì)鱗片的興趣很濃厚，但有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不是特別好，尤其是對(duì)于顏色與圖案的排序規(guī)律，不能很好的將自己觀察后的感受表達(dá)出來(lái)。

幼兒獨(dú)立繪畫的環(huán)節(jié)：由于幼兒的能力與水平不同，幼兒的畫面內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒間的差異。有的幼兒畫面顏色與圖案排列很有規(guī)律，畫面很清新、漂亮，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新。而有的幼兒畫面內(nèi)容較為單一，顏色不夠豐富，需要重點(diǎn)引導(dǎo)與提高。

活動(dòng)結(jié)束部分：幼兒間的互相講述，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力；贈(zèng)送環(huán)節(jié)，加深了幼兒間的情誼。尤其王博小朋友說(shuō)要把自己的小魚送給美人魚，因?yàn)樗?，?huì)和美人魚成為朋友的。幼兒的每一副畫，都表達(dá)著自己的想法與意愿，這也是我們需要尊重幼兒的。

五

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與反思：

這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，以情境貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。

但在這個(gè)活動(dòng)中，也出現(xiàn)了一些不足之處：

１活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡，幼兒出現(xiàn)等待現(xiàn)象。如在欣賞討論環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒多說(shuō)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。

２指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)使各個(gè)層次的幼兒都在原有水平上有所提高，所以分層指導(dǎo)的原則應(yīng)在活動(dòng)中重點(diǎn)體現(xiàn)。

３活動(dòng)材料的提供應(yīng)體現(xiàn)多樣性，如：油畫棒、水彩顏料與水粉畫的結(jié)合，盡量鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、大膽的作畫。

４對(duì)幼兒的創(chuàng)新，應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，尤其是當(dāng)王博小朋友與眾不同的想法教師應(yīng)肯定。

個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新思維不靈活，畫面內(nèi)容不太豐富，我想這也是自己在以后的美術(shù)活動(dòng)中需要引導(dǎo)幼兒去逐步提高的。

第三篇：幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)教案

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)教案 美術(shù)活動(dòng):我給小魚穿新衣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒嘗試運(yùn)用不同顏色和圖案來(lái)裝飾美人魚；

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心相互幫助的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一條用不同顏色和圖案裝飾鱗片的大魚（鱗片可取下）、一幅背景圖；

2、每人有一份繪畫材料（繪畫本、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒）。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

小朋友，你們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)美人魚呀？小朋友回答。好，我現(xiàn)在給大家講一個(gè)與美人魚有關(guān)的故事。

教師講述，幼兒傾聽：有一條小河里住著許多小魚，有什么顏色的小魚呢？（出示背景圖），河里的小魚這幾天不高興，因?yàn)樗鼈儼l(fā)現(xiàn)另一條小河里的魚有彩色的鱗片，會(huì)閃閃發(fā)光，可它們身上卻沒(méi)有彩色的鱗片。

6月1日到了，美人魚送禮物來(lái)了，問(wèn)小魚要什么禮物，小魚看到美人魚身上也有漂亮的魚鱗，在太陽(yáng)光下面閃閃發(fā)光。一條小魚說(shuō)：“美人魚，你真漂亮！要是我身上也有你一樣美的魚鱗那該多好呀！”美人魚就取下身上的鱗片送給它，小魚高興的說(shuō)：

“謝謝你?！?/p>

（二）欣賞討論：

1、出示鱗片討論：鱗片上有哪些顏色呀？它們是怎樣排隊(duì)的？小魚穿上新衣高興的笑了。

2、另一條小魚也要一片美人魚的鱗片，美人魚取下一片更美麗的鱗片送給它，小魚高興地說(shuō)：“謝謝你！”討論：這一片和剛才的那一片什么地方不一樣？為什么更美麗？除了顏色不一樣，還有什么地方不一樣？

3、第三條魚也想要，但不好意思向美人魚要。但美人魚還是取下一片鱗片送給它。

討論：找找看，這片魚鱗上的顏色又是怎樣排隊(duì)的？（紅、黃、藍(lán)）

除了顏色排隊(duì)還有什么也是排隊(duì)的？（花、圓點(diǎn)……）

（三）幼兒獨(dú)立繪畫，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)： 美人魚游呀游，把身上的鱗片全送給了小魚，美人魚身上沒(méi)有鱗片。小魚想：美人魚把鱗片全送給我們，我們應(yīng)該做一個(gè)有愛心的小魚，讓美人魚再穿上漂亮的衣服。

1、復(fù)習(xí)油畫棒的畫法,提示幼兒正確的用筆方法。

2、老師先示范，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新性想法，自己在繪畫本上大膽構(gòu)圖繪畫。

3、再把畫擴(kuò)大畫在畫紙上，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用圖案裝飾。

四、結(jié)束活動(dòng)：

（一）展示作品：

將幼兒做好的作品貼在墻上，比比誰(shuí)的美人魚最漂亮。

（二）幼兒互相欣賞，并給同伴進(jìn)行講述。(三)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),幼兒互相贈(zèng)送,活動(dòng)自然結(jié)束。附：分析報(bào)告： 一 活動(dòng)目的：

1、幼兒嘗試運(yùn)用不同顏色和圖案來(lái)裝飾美人魚。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案間的排序規(guī)律。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心相互幫助的快樂(lè)。二 選題依據(jù)：

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《我給小魚穿新衣》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物，對(duì)于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分

調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“美人魚為小魚送鱗片以及小魚給美人魚穿新衣服”的情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇，激發(fā)幼兒幫助別人及創(chuàng)作的欲望。在繪畫與裝飾畫的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚，并體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

三 活動(dòng)情景觀察：

在第一個(gè)情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師優(yōu)美誘人的故事牽動(dòng)著幼兒的思緒，時(shí)刻跟隨著教師的故事進(jìn)入情境，同時(shí)也為幼兒的討論活動(dòng)做好必要的鋪墊，幼兒們被故事深深吸引。在欣賞討論環(huán)節(jié)，幼兒們能夠發(fā)現(xiàn)鱗片與圖案的排序規(guī)律，這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)提供了必要的依據(jù)。在幼兒的觀察能力出現(xiàn)困難時(shí)，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新，并對(duì)有困難的幼兒及時(shí)給予指導(dǎo)，并使幼兒體驗(yàn)幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒自己創(chuàng)新了顏色與圖案新的排序規(guī)律，畫面顏色與圖案搭配漂亮、大方，如張紫函、仁冠霖等。還有的幼兒如石佳新、張一錦動(dòng)手能力較差，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。特別在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒間的相互欣賞，幼兒與同伴互相交流，這也是幼兒間的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒們情緒非常高漲，最后幼兒互相贈(zèng)送繪畫作品使活動(dòng)自然結(jié)束。四 結(jié)果分析：

導(dǎo)入的故事情景，吸引了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，那些新奇的東西他們會(huì)很感興趣，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察興趣，也激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。

欣賞討論環(huán)節(jié)：幼兒對(duì)鱗片的興趣很濃厚，但有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不是特別好，尤其是對(duì)于顏色與圖案的排序規(guī)律，不能很好的將自己觀察后的感受表達(dá)出來(lái)。

幼兒獨(dú)立繪畫的環(huán)節(jié)：由于幼兒的能力與水平不同，幼兒的畫面內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒間的差異。有的幼兒畫面顏色與圖案排列很有規(guī)律，畫面很清新、漂亮，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新。而有的幼兒畫面內(nèi)容較為單一，顏色不夠豐富，需要重點(diǎn)引導(dǎo)與提高。

活動(dòng)結(jié)束部分：幼兒間的互相講述，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力；贈(zèng)送環(huán)節(jié)，加深了幼兒間的情誼。尤其王博小朋友說(shuō)要把自己的小魚送給美人魚，因?yàn)樗粒瑫?huì)和美人魚成為朋友的。幼兒的每一副畫，都表達(dá)著自己的想法與意愿，這也是我們需要尊重幼兒的。

五 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與反思：

這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，以情境貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。

但在這個(gè)活動(dòng)中，也出現(xiàn)了一些不足之處：

１活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡，幼兒出現(xiàn)等待現(xiàn)象。如在欣賞討

論環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒多說(shuō)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。

２指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)使各個(gè)層次的幼兒都在原有水平上有所提高，所以分層指導(dǎo)的原則應(yīng)在活動(dòng)中重點(diǎn)體現(xiàn)。

３活動(dòng)材料的提供應(yīng)體現(xiàn)多樣性，如：油畫棒、水彩顏料與水粉畫的結(jié)合，盡量鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、大膽的作畫。

４對(duì)幼兒的創(chuàng)新，應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，尤其是當(dāng)王博小朋友與眾不同的想法教師應(yīng)肯定。

個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新思維不靈活，畫面內(nèi)容不太豐富，我想這也是自己在以后的美術(shù)活動(dòng)中需要引導(dǎo)幼兒去逐步提高的。

第四篇：幼兒園中班歌唱教學(xué)藝術(shù)

幼兒園中班歌唱教學(xué)藝術(shù)

幼兒園歌唱教學(xué)一直被認(rèn)為是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中最容易進(jìn)行的，“教師會(huì)唱，兒童跟著唱就行了”的觀點(diǎn)在幼兒園歌唱教學(xué)中占很大的比例。因此,不少教師僅僅把眼光停留在記歌詞、學(xué)唱歌，只要幼兒能唱出歌曲來(lái)，就認(rèn)為是成功了，幼兒園歌唱教學(xué)也就演變成了教師唱，幼兒?jiǎn)渭兊啬７潞鸵槐橐槐榈馗?，雖然在教師問(wèn)：“喜歡不喜歡這首歌”時(shí)，孩子們條件反射似地回答喜歡。但是，如果班級(jí)幼兒很多，教師為了讓幼兒聽到自己的聲音就使勁地大聲唱，以至于一節(jié)課下來(lái)自己的嗓子受到很大傷害，孩子們也跟著大聲喊叫，音樂(lè)的美感消失，更不說(shuō)用美好的聲音來(lái)陶冶兒童的情操了。這樣的教學(xué)方式限制了幼兒的自由表達(dá)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也違背了新《綱要》中提出的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的精神。因而要注重教學(xué)的藝術(shù)性，本文以幼兒園中較為典型的中班作為研究對(duì)象，探討中班幼兒的歌唱教學(xué)藝術(shù)。

一、歌唱教學(xué)材料的選擇藝術(shù)

歌唱教學(xué)材料可以分為有形材料和無(wú)形材料。

(一)無(wú)形材料的選擇

無(wú)形材料指的是音樂(lè)作品本身的各構(gòu)成要素，如題材、風(fēng)格、旋律、節(jié)奏等。中班幼兒好模仿，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣。如《大雨和小雨》中大雨嘩啦啦、小雨浙瀝瀝，《公雞和母雞》中公雞呢哩猩、母雞咯咯噠等。中班幼兒最愛模仿，因此精心選擇中班幼兒喜歡的歌曲是非常重要的。為中班幼兒選擇的歌曲應(yīng)具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容與文字要有趣并易于理解，如《顛倒歌》、《大公雞》等;歌詞內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)，如《拉拉勾》、《閃爍的小星》、《小海軍》等;歌詞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、多含重復(fù)，如《我愛我的小動(dòng)物》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》等。

(二)有形材料的選擇

有形材料指的是輔助材料，音樂(lè)活動(dòng)中的輔助材料一般有動(dòng)作材料、語(yǔ)言材料、視覺(jué)材料、實(shí)物材料。下面主要介紹實(shí)物材料在幼兒園中班歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用。

在中班幼兒學(xué)會(huì)歌曲之后，教師經(jīng)常會(huì)讓他們用動(dòng)作來(lái)表演，由于是空手表演，顯得很單調(diào)，而且重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)會(huì)降低他們參與表演的興趣，影響表演的效果。為了吸引中班幼兒更投人、更輕松地參與表演活動(dòng)，教師可以嘗試在歌唱活動(dòng)中讓他們自選道具進(jìn)行表演。道具主要有手花、彩條、手帕、紗巾、綢帶、手鈴、鈴鼓、小籃子等物品，因?yàn)檫@些道具輕巧方便、色彩鮮艷、富于動(dòng)感，能達(dá)到渲染表演氣氛的目的。如在《嘀哩哩》活動(dòng)中，我們提供了色彩鮮艷的紗巾和紙條讓幼兒自選，有的孩子將紗巾捏在手中變成一朵花;有的孩子將紗巾披在肩上表示小鳥的翅膀;有的孩子將紗巾垂在腦后表示柳樹的長(zhǎng)辮子;有的孩子拿在手里來(lái)回舞動(dòng)表示春風(fēng)、河水、白云??適宜的材料不僅有助于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且提高了幼兒表演、演唱的興趣。

二、教師的教學(xué)指導(dǎo)藝術(shù)

中班幼兒的理解能力還比較弱，中班教師在歌唱教學(xué)中如果用太多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，中班幼兒往往不能理解。甚至，幼兒教師嘗試要求中班幼兒輕聲歌唱，他們也難以很好地掌握。南京師范大學(xué)的許卓婭教授就提出，對(duì)于幼兒園歌唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，“最聰明的辦法還是教師作出正確、美好的榜樣”。我在幾年的歌唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中班教師來(lái)說(shuō)，教師正確的范唱幼兒歌曲不僅能給幼兒帶來(lái)聽覺(jué)上的享受，更能給幼兒一個(gè)正確的聲音提示。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，歌唱首先還是模仿。如果教師的聲音壓抑或者喊叫，幼兒也會(huì)跟著壓著嗓子或者大聲喊叫。要想讓幼兒獲得美好的聲音，教師的正確范唱是幼兒獲得美好聲音的重要源泉。那么，這里就要求教師要有較好的歌曲范唱能力。

（一）以清晰的咬字發(fā)音為切入點(diǎn)

中國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)理論最講究的就是字正腔圓。“字正”所要求的就是發(fā)音時(shí)“序頭”、序腹”、序尾”準(zhǔn)確和恰到好處。咬字的準(zhǔn)確到位就是讓聽者能夠聽清楚歌唱者所演唱的內(nèi)容是什么。而咬字發(fā)音的恰到好處就是讓歌聲清晰動(dòng)聽，讓聽者聽得舒適、入耳，并能產(chǎn)生情緒情感的共鳴。對(duì)于幼兒園中班的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期也是他們語(yǔ)言發(fā)展的重要階段。中班幼兒很喜歡學(xué)習(xí)說(shuō)話，教師正確的咬字發(fā)音對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不僅能夠給幼兒正確的歌唱體驗(yàn)，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也能起到很好的促進(jìn)作用。

（二）從高位置的頭聲訓(xùn)練入手

兒童的發(fā)聲位置在自然狀態(tài)下很高?？墒牵S著年齡的增長(zhǎng)，呼吸器官、發(fā)聲器官逐漸成熟，聲音位置慢慢下降。作為幼兒教師只有了解兒童這一特點(diǎn)，讓幼兒用自己自然的聲音演唱，同時(shí)，保證咬字發(fā)音的字正腔圓，才能使幼兒避免將聲音壓在喉嚨里。英國(guó)兒童發(fā)聲權(quán)威T.Maskell Hardy對(duì)歐美少年兒童頭聲訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，符合兒童生理特點(diǎn)的發(fā)聲方法不僅不會(huì)傷害孩子尚未發(fā)育成熟的發(fā)聲器官，反而會(huì)激發(fā)他們對(duì)歌唱的熱愛，增加歌唱的信心。這也是幼兒園中班老師要注意到的。

（三）教師的范唱以清唱為主 幼兒教師自己擁有美好的聲音，并了解幼兒發(fā)聲特點(diǎn)和方法是進(jìn)行幼兒歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行好幼兒歌唱的前提。但有時(shí)教師在范唱的時(shí)候有意或無(wú)意將歌唱的難度加大，使幼兒感到無(wú)所適從。其實(shí)，中班幼兒還沒(méi)有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑。教師在范唱時(shí)要走近幼兒、走進(jìn)幼兒，和幼兒面對(duì)面地唱歌，通過(guò)教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，并以此感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，促使幼兒與教師一起唱歌。

三、教學(xué)手段的多樣化藝術(shù)

有趣的事物、游戲是幼兒最感興趣的，也是能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部環(huán)境。

（一）外部環(huán)境激發(fā)法

這里的外部環(huán)境也就是教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)確定導(dǎo)入的方式、手段。對(duì)于歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單的作品，可以選擇情境表演導(dǎo)入的方法。這里所說(shuō)的情境表演，在實(shí)際操作中可以有各種不同的方式：可以是教師或幼兒在現(xiàn)場(chǎng)所做的啞劇表演或歌舞表演;也可以是教師在現(xiàn)場(chǎng)利用木偶或其他類似教具所做的情境表演。例如在中班《豬小弟》歌唱教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)歌詞內(nèi)容和情節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：一開始就以小舞臺(tái)劇的形式來(lái)吸引幼兒，我在小舞臺(tái)下方邊操縱教具邊在背景音樂(lè)的伴奏下朗誦歌詞。這樣，幼兒既有了興趣，又能在表演的過(guò)程中熱悉歌曲旋律和歌詞，為下一步學(xué)唱做好了準(zhǔn)備。

（二）直觀演示的方法

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),他們更能接受直觀的事物。教師在教唱歌曲的時(shí)候,可以利用圖片、錄象、實(shí)物教具、幻燈等直觀性手段,幫助幼兒記住歌詞、理解歌曲。如歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》教師可以首先出示農(nóng)場(chǎng)的掛圖,然后將歌曲里所說(shuō)的動(dòng)物一一用圖片等方式介紹給幼兒,幼兒在每唱到一個(gè)動(dòng)物時(shí)教師將所唱?jiǎng)游镎故境鰜?lái),幼兒很快就能記住歌詞,理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。

（三）變換角色的方法

在這里所說(shuō)的變換角色就是指教師在歌唱活動(dòng)中能夠積極地參與到幼兒中去,既能指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí),又可以將自己扮做歌唱活動(dòng)中的某個(gè)角色。當(dāng)然,參與的另一面就是退出。教師可以根據(jù)幼兒的情況,從參與的狀態(tài)下退出,也可以在活動(dòng)的空間位置上退出,把中心位置讓給孩子們,以旁觀者、觀察者的身份對(duì)兒童的歌唱活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)歌曲《小兔子乖乖》教師一開始可以扮演媽媽的角色,對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué),教師的參與讓孩子們有序地活動(dòng),既能從歌唱中體驗(yàn)到歌曲的內(nèi)容,也能從音樂(lè)中體會(huì)到快樂(lè)！

第五篇：幼兒園中班歌唱活動(dòng)《螢火蟲》教案

幼兒園中班歌唱活動(dòng)《螢火蟲》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂(lè)請(qǐng)加扣扣：一零一四四八二八四一

◆演唱部分動(dòng)作建議

1-2小節(jié)，雙手放在頭的兩側(cè)做握拳、張開的動(dòng)作。（一拍抓握一次）。

3-4小節(jié)，用雙手做翅膀飛行的動(dòng)作（一拍飛j下）。

5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動(dòng)的動(dòng)作。（一拍擺動(dòng)一次）。8小節(jié) 單手張開左右晃動(dòng)，最后一拍用手拍屁股。

◆游戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，在最后的一個(gè)“上”字上，用手拍屁股。

2、游戲自己玩時(shí)，拍自己屁股。在兩個(gè)人玩時(shí)，相互拍對(duì)方屁股。在集體游戲時(shí)，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。

3、除了拍屁股外，還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，拍身體的其他部位。

二、教學(xué)活動(dòng)建議 【活動(dòng)準(zhǔn)備】：手腕花

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動(dòng)的不斷變化中，自然而然地學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、在演唱的同時(shí)，利用肢體動(dòng)作對(duì)歌詞進(jìn)理解和表現(xiàn)，能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌詞。

3、在游戲活動(dòng)中，通過(guò)“掛小燈”進(jìn)行同伴間的互動(dòng)和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達(dá)感謝的同時(shí)使同伴間的感情得到升華。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

教師：今天老師帶來(lái)了_一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。

“一群星星，小又亮，個(gè)個(gè)長(zhǎng)著小翅膀。過(guò)草地，穿樹行，小燈掛在屁股上?！崩蠋熢谀钪i語(yǔ)的時(shí)候，節(jié)奏按歌曲節(jié)奏來(lái)念，邊念謎語(yǔ)邊做動(dòng)作。（螢火蟲）

2、學(xué)習(xí)歌詞以及相應(yīng)的動(dòng)作。

通過(guò)幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應(yīng)的動(dòng)作。

3、初步感受歌曲。

(1)教師清唱帶動(dòng)作來(lái)范唱歌曲。

教師：老師剛才是在歌曲的哪個(gè)字的時(shí)候，拍屁股的？（第二個(gè)“上”的時(shí)候）(2)教師：哪位小朋友愿意上來(lái)嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請(qǐng)個(gè)別幼兒站起來(lái)在老師的伴唱下表演相應(yīng)的動(dòng)作。）

4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。

幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)進(jìn)行兩遍。

5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。

(1)教師請(qǐng)一名能力弧的幼兒一起來(lái)示范游戲的玩法，教師提示游戲規(guī)則

(2)請(qǐng)幼兒倆倆站起來(lái)面對(duì)面相互“掛小燈”，同時(shí)演唱歌曲。

6、幼兒依次轉(zhuǎn)圈演唱、表演、進(jìn)行游戲“掛小燈”。

(1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則，并進(jìn)行游戲示范。

(2)幼兒集體進(jìn)行游戲。

幼兒轉(zhuǎn)身，逆時(shí)針再次游戲

幼兒再次游戲，自由改編歌詞。

7、總結(jié)歌曲名稱，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。b