第一篇：小學(xué)生計(jì)算能力存在的問(wèn)題和措施

小學(xué)生計(jì)算能力存在的問(wèn)題和措施

棣豐街道中心小學(xué)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包括三個(gè)方面：計(jì)算結(jié)果的正確與否、計(jì)算方法的技巧和計(jì)算速度的快慢。那么如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況淺談一下自己的看法。

一、如今學(xué)生的計(jì)算能力令人堪憂，在平時(shí)的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了以下幾種問(wèn)題：

1、沒(méi)弄清楚算理不知道怎樣計(jì)算。

2、估算時(shí)筆算出準(zhǔn)確數(shù)字再去估，估算是為了更簡(jiǎn)便更快捷，所以一般是估的簡(jiǎn)單合理就行，而有的學(xué)生估的很復(fù)雜再去筆算。

3、豎式計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生豎式計(jì)算對(duì)了結(jié)果橫式上的得數(shù)錯(cuò)了

4、做乘法時(shí)，經(jīng)常忘記進(jìn)位，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

5、粗心大意，抄錯(cuò)數(shù)字的情況也很多。

6、因數(shù)末尾有0的計(jì)算時(shí)把0漏掉。

7、不能用簡(jiǎn)算方法。計(jì)算方法不夠合理、靈活，到了小學(xué)高段，計(jì)算的方法應(yīng)靈活多樣，從多種解法中選擇合理簡(jiǎn)便的算法，達(dá)到算法最優(yōu)化，而實(shí)際上學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)不強(qiáng)，一道計(jì)算題如果沒(méi)有要求簡(jiǎn)便，能簡(jiǎn)便計(jì)算的題目也不去簡(jiǎn)便計(jì)算，不能根據(jù)具體算式的特點(diǎn)去主動(dòng)選擇最佳的解題方法進(jìn)行計(jì)算。

8、部分學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)算、檢查的好習(xí)慣。

二、針對(duì)以上問(wèn)題，采取了以下一些方法和措施，收到了良好的成效，爭(zhēng)取繼續(xù)堅(jiān)持繼續(xù)努力。

1、學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法則。熟練掌握各類運(yùn)算法則是全面提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如何讓學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)算法則呢？我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好：

2、搞清算理。這是提高計(jì)算能力的前提。教學(xué)一種新的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)嘗試性計(jì)算，初步感知，了解計(jì)算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計(jì)算過(guò)程，計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計(jì)算法則，然后運(yùn)用法則規(guī)范學(xué)生的計(jì)算。這樣既能讓學(xué)生切身感受到每一條法則不是教材和老師強(qiáng)加到他們頭上的條條框框，又能讓學(xué)生透徹理解運(yùn)算法則。

3、多加練習(xí)。為了使小學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡(jiǎn)單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識(shí)和技能的缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。

4、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師要注意收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類辨析。教師可制作一定數(shù)量的，帶有各種類型計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因并加以糾正。對(duì)在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流談心，耐心疏導(dǎo)他們的情緒，盡力幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

5、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。口算是筆算的基礎(chǔ)。口算能力強(qiáng)的學(xué)生，筆算能力也一定較好。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見到成效口算訓(xùn)練。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

6、注重估算能力的培養(yǎng)。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性。估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實(shí)際生活問(wèn)題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。例如：計(jì)算98+97時(shí)，就可以把98、97都看作100來(lái)先進(jìn)行估算，100+100=200，而98、97都比100小，可知98+97的和接近200，但比200小。又如計(jì)算312*7，先估算把312看作300，300*7=2100。因?yàn)?12比300大，可知312*7的積接近2100，但要比2100大。再如：李老師帶500元去買《兒童畫冊(cè)》，每套98元，買5套錢夠嗎？等等。

7、注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算方法。有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)字特征。這些特征可以使學(xué)生在靈活運(yùn)用計(jì)算方法時(shí)，變復(fù)雜計(jì)算為簡(jiǎn)單計(jì)算。例如：25*28可變成25*4*7，45*57+55*57可變成（45+55）*57等等。

8、成立糾錯(cuò)本，個(gè)別板演及時(shí)反饋

為了提高學(xué)生計(jì)算正確率、避免類似錯(cuò)誤我采取了以下措施：學(xué)習(xí)新課時(shí)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)估計(jì)學(xué)生可能遇到的困難，預(yù)先作好防范，多指導(dǎo)、個(gè)別強(qiáng)調(diào)，盡量減少問(wèn)題的出現(xiàn)。另外改錯(cuò)也是一種好的訓(xùn)練方法，所以我讓學(xué)生成立糾錯(cuò)本及時(shí)改正，在教學(xué)中出示一些學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里應(yīng)該怎么做，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這些容易出錯(cuò)的地方，加強(qiáng)感知上的理解，少犯類似錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)困生我經(jīng)常指名板演，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。

三、總之，小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。我相信，只要我們數(shù)學(xué)教師平時(shí)能經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一定有很大的提高。

第二篇：淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的措施

淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的措施

--------教育隨筆

【內(nèi)容摘要】：

本文針對(duì)學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，就如何提高寫小學(xué)生的計(jì)算能力談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)，從批改學(xué)生的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常在計(jì)算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問(wèn)題，計(jì)算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因，尋求到行之有效的改進(jìn)措施，這樣才能真正提高小學(xué)生的計(jì)算能力?！娟P(guān) 鍵 詞】：提高 計(jì)算能力 措施 【正文】：

每當(dāng)和同事之間交流，孩子們太粗心了，太馬虎了。其實(shí)并非如此。孩子在計(jì)算上出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，實(shí)際上作為教師的我們卻很少去深究他們?yōu)槭裁磿?huì)在計(jì)算上出錯(cuò)。不去深究錯(cuò)誤的原因，就找不到改進(jìn)的措施。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來(lái)，從批改學(xué)生的作業(yè)就發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常在計(jì)算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問(wèn)題，計(jì)算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因，尋求到行之有效的改進(jìn)措施，這樣才能真正提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

一個(gè)外國(guó)教育家說(shuō)，“沒(méi)有必要讓孩子認(rèn)錯(cuò)，關(guān)鍵是幫助他改錯(cuò)”，“教育的目的不是為了使學(xué)生讓我滿意而是使學(xué)生得到真正的提高”。“為什么會(huì)出這樣的錯(cuò)誤？”“作為老師的我該怎么辦？”我想：作為教師的我，只有踏實(shí)仔細(xì)地做好學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤現(xiàn)象記錄，細(xì)致認(rèn)真地進(jìn)行整理歸類，深入全面地分析其錯(cuò)誤原因，才能提出糾正錯(cuò)誤的方法，尋求到行之有效的改進(jìn)措施。只有這樣，才能避免和減少學(xué)生作業(yè)中的計(jì)算錯(cuò)誤，從而真正提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

于是，在教學(xué)中，我把學(xué)生典型錯(cuò)題記錄下來(lái)，分類匯成錯(cuò)題集，針對(duì)可能發(fā)生的錯(cuò)誤，我立足于課堂，尋求探索正確有效的方法，做到既防患于未然，又能真正提高學(xué)生的計(jì)算能力。以下幾方面是我在計(jì)算教學(xué)中的一些具體做法，僅供大家參考：

1、注重加強(qiáng)口算訓(xùn)練 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼小⒏吣昙?jí)計(jì)算能力的形成。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。低年級(jí)口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求我們教師一定要抓好平時(shí)的口算訓(xùn)練。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能正確熟練地口算，那么進(jìn)行較為復(fù)雜的兩三步混合運(yùn)算就不會(huì)有什么問(wèn)題。在平日的教學(xué)中，我是這樣做的：

（1）、基本口算常常練：在授課之前，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持3-5分鐘的口算訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有針對(duì)性的口算題目，采用聽算與視算相結(jié)合的方式。此外還采取了全班或小組接力賽，開火車，找朋友等有趣的練習(xí)形式，提高小學(xué)生的口算興趣。（2）、重難點(diǎn)專項(xiàng)練：計(jì)算內(nèi)容的安排，是呈樓梯式攀升的形態(tài)，因?yàn)樾轮膶W(xué)習(xí)都是建立在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。那些對(duì)新知教學(xué)具有鋪墊啟發(fā)作用的舊知，需要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做好鋪墊與啟發(fā)。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)正方形的面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)后，就可專項(xiàng)訓(xùn)練求1—20數(shù)的平方；當(dāng)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用后，就可專項(xiàng)訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；當(dāng)學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算后，就可專項(xiàng)訓(xùn)練2П--9П的速算練習(xí)等等。（3）、易錯(cuò)題型反復(fù)練：在平時(shí)的作業(yè)批改中，學(xué)生錯(cuò)題多了，老師不高興，其實(shí)學(xué)生自己也怕見到錯(cuò)題多。事實(shí)上，我們不怕出錯(cuò)，就怕錯(cuò)了不該錯(cuò)。及時(shí)準(zhǔn)確的分析錯(cuò)題原因，錯(cuò)題就是很好的例題，會(huì)更好地提高學(xué)生的計(jì)算技能。在課堂教學(xué)中，我就有針對(duì)性地把學(xué)生易錯(cuò)題、常錯(cuò)題作為學(xué)生的課堂作業(yè)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)地了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)情況。易錯(cuò)題型的練習(xí)要求學(xué)生仔細(xì)分辨，找出易錯(cuò)處，精確計(jì)算。改錯(cuò)題型的練習(xí)要求學(xué)生找出錯(cuò)誤處，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。

（4）、創(chuàng)設(shè)情境快樂(lè)練：課前創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用游戲，增強(qiáng)口算趣味性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高口算能力，打好口算基礎(chǔ)。

2．注重講清算理法則和運(yùn)算定律

算理和法則是計(jì)算的依據(jù)，學(xué)生只有在透徹理解算理、牢固掌握法則的基礎(chǔ)上，并能靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，才能正確的快速的進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算能力。作為教師，我們?cè)谑谡n中，就要把算理法則講清楚，讓學(xué)生弄明白，但我們要避免繁雜計(jì)算和程式化的敘述算理。小學(xué)階段需要理解的算理有：10以內(nèi)數(shù)的組成分解，湊十法與破十法，相同數(shù)的連加，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，數(shù)位，小數(shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，和、差、積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、除法三者的關(guān) 系等等；需要掌握的計(jì)算法則有：加、減、乘、除的計(jì)算法則，小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算等等。在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)中，新教材仍然強(qiáng)調(diào)了加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律。這些定律分別在四年級(jí)上、下教材中有專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，但減法運(yùn)算性質(zhì)即“a-b-c=a-（b+c）”和除法運(yùn)算性質(zhì)即“a÷(b?c)=a÷b÷c”在課本例題中沒(méi)有出現(xiàn)，而在作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)了，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生探究每組題的特征，通過(guò)計(jì)算、比較，歸納出減法的運(yùn)算性質(zhì)，即“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)”。同樣地，除法的運(yùn)算性質(zhì)也可以在探索中得到。在訓(xùn)練計(jì)算技巧時(shí)，教師要合理靈活的使用教材中的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生比較每組題的運(yùn)算符號(hào)和符號(hào)后的數(shù)字特征，悟出一些計(jì)算中的技巧。

3、口訣、公式和常用數(shù)據(jù)要熟記。

有一些常用數(shù)據(jù)在習(xí)題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，這些數(shù)據(jù)是進(jìn)行快速計(jì)算的基礎(chǔ)。例如：低年級(jí)的20以內(nèi)加減法，乘法口訣，高年級(jí)的常用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化、計(jì)算圓周長(zhǎng)、面積的一些公式等。同時(shí)，我每天要求學(xué)生把乘法口訣表默寫一遍，熟記在心以后，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能達(dá)到不假思索脫口而出，這樣就能提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

4、注重計(jì)算良好習(xí)慣的培養(yǎng)

新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家魏書生老師在其著作《12種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》一文中提到：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。人的性格雖有個(gè)體差異，有遺傳因素，但小學(xué)生是性格形成的關(guān)鍵階段，是習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我是這樣做的：

a、要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。通過(guò)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)應(yīng)用題大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)計(jì)算題，不少學(xué)生提筆就算，根本不審題,把題目抄錯(cuò)，數(shù)字寫錯(cuò)，符號(hào)看錯(cuò)等等，這些錯(cuò)誤在學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤中讓人意想不到，卻屢見不鮮。我在計(jì)算教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真審題，時(shí)刻牢記“一看、二想、三做、四驗(yàn)”八字訣。

b、要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。學(xué)生由于在寫作業(yè)時(shí)想快速完成，草草書寫，結(jié)果數(shù)字、符號(hào)常出錯(cuò)。如把“1”寫成了“7”，把“0”寫成了“6”。針對(duì)此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣：書寫是要工整，不能潦草；對(duì)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的書寫及格式要規(guī)范；數(shù)字間隔要適宜，數(shù)位上下要對(duì)齊等等。要求學(xué)生時(shí)刻牢記順口溜“不是你不會(huì)做，而是你粗心惹的禍！”。

5、加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng) 新課標(biāo)中提出，學(xué)生對(duì)運(yùn)算方法的判斷、運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)，都與學(xué)生的數(shù)感有密切的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算是為了解決問(wèn)題，要明白為什么計(jì)算，為什么一定要用固定的方法計(jì)算。在教學(xué)中，我們要結(jié)合具體的問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?，這樣會(huì)增強(qiáng)對(duì)運(yùn)算實(shí)際意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力。

以上是我在計(jì)算教學(xué)中，為了避免和減少學(xué)生作業(yè)中的計(jì)算錯(cuò)誤，提高小學(xué)生的計(jì)算能力的一些具體做法，僅供大家參考。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，小學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象，作為我們教師是不能杜絕學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但是我們可以分析出錯(cuò)原因，尋找探索措施，用各種教學(xué)手段預(yù)防錯(cuò)誤，減少錯(cuò)誤，特別是這對(duì)學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，習(xí)慣不好，由于粗心、馬虎、大意出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及書寫作業(yè)態(tài)度不端正出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等都是可以減少和減免的。這不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事認(rèn)真的生活態(tài)度。尤其是小學(xué)階段的老師就更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好有用的數(shù)學(xué)，而且是學(xué)習(xí)對(duì)從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)都起著極其重要的作用。

第三篇：存在問(wèn)題及措施

存在問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。拼音也好，字詞也好，都有不同程度的錯(cuò)誤。而且隨著識(shí)字量的增多，形近字的增加，學(xué)生更容易混淆。

2、詞語(yǔ)積累不夠。有些同學(xué)做一些比較死板的題目還可以，稍微有點(diǎn)難度需要遷移的題目，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。

3、審題不夠細(xì)心。有很多同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有看清題目意思而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這就是不應(yīng)該的了。

4、閱讀寫作能力低。這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，閱讀沒(méi)有掌握一定的方法，寫話時(shí)能說(shuō)不能寫。整改措施：

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。作業(yè)布置要適時(shí)、適量，加大檢查的力度，該完成的作業(yè)要不折不扣地完成，不能有半點(diǎn)含糊。

2、教會(huì)學(xué)生審題。在平時(shí)訂正練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把題目多讀幾遍；考試的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題目看清再做。一年級(jí)的孩子現(xiàn)在有了一定的識(shí)字量，在平時(shí)考試時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀題，不要題題老師都讀。

3、增加課外閱讀量。學(xué)生語(yǔ)言的積累，除了平時(shí)的課堂教學(xué)以外，更多的是靠課外的閱讀。教師應(yīng)建議家長(zhǎng)多帶孩子到圖書館進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生購(gòu)買圖書，多與孩子進(jìn)行親子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

中年級(jí)組（三、四年級(jí)）

存在問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)略顯薄弱。相對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，中年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)要好多了，但是不同程度的錯(cuò)誤還是出現(xiàn)在試卷上。

2、各種句子掌握不扎實(shí)。一些同學(xué)擴(kuò)句時(shí)擴(kuò)得不夠具體，不能正確修改病句。整改措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)?？梢陨賹懚嗑?，多報(bào)聽寫，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，注重多音字的教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2、句子的教學(xué)要加強(qiáng)。平時(shí)要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行句子的訓(xùn)練，多練習(xí)擴(kuò)句、縮句、句式的變換、句子的仿寫等。

3、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

高年級(jí)組（五、六年級(jí)）

存在問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)仍然薄弱。雖然到了高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然存在一定問(wèn)題，有很多學(xué)生已經(jīng)將以前所學(xué)的知識(shí)忘記了，尤其是拼音，前后鼻音不分，鼻音、邊音不分，問(wèn)題不少。

2、句子教學(xué)不夠扎實(shí)。跟中年級(jí)情況差不多，很多學(xué)生擴(kuò)句時(shí)擴(kuò)得不夠具體，病句不能正確修改，不同的句式不能進(jìn)行正確轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了較多錯(cuò)誤。

3、閱讀寫作能力不高。已經(jīng)是高年級(jí)了，學(xué)生的閱讀理解能力還較低，寫作方面也不夠理想。有的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，有的學(xué)生不會(huì)審題，有的學(xué)生語(yǔ)言貧乏，有的學(xué)生內(nèi)容毫無(wú)新意。

整改措施：

1、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)常復(fù)習(xí)。尤其是拼音，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，字詞還要多寫多練。

2、教給學(xué)生閱讀的方法。特別是在講解課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、畫、寫，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)寫作練習(xí)。平常應(yīng)多讓學(xué)生看，看課外書，看身邊人，身邊景；應(yīng)多讓學(xué)生寫，在書本上感受深的句子旁寫，在日記本上寫，在作文本上寫。

4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

三·改進(jìn)措施

1、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

2、促進(jìn)學(xué)生的自主參與、探究和交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

3、對(duì)閱讀能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、糾正、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、注意細(xì)節(jié)，功夫下在平時(shí)。例如：平時(shí)讀課文就要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到拿不準(zhǔn)的字，查一查字典，區(qū)分一下，學(xué)生對(duì)著各自的印象就會(huì)很深刻。期末復(fù)習(xí)視查漏補(bǔ)缺，有時(shí)，忙中出錯(cuò)，來(lái)不及補(bǔ)漏洞，或根本不知道存在這個(gè)漏洞，所以要復(fù)習(xí)但不能僅僅依靠復(fù)習(xí)。功夫要下在平時(shí)，注意學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)。

2、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，考試的習(xí)慣等等。教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、樹立大語(yǔ)文觀。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。如在‘口語(yǔ)交際’測(cè)試時(shí)，有的學(xué)生不知道該怎樣寫；還有的學(xué)生沒(méi)有注意到說(shuō)話的連貫以及態(tài)度和語(yǔ)言的文明、委婉，這要求我們的語(yǔ)文教師要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，用已有的語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、親近自然、接觸社會(huì)、熱愛(ài)人生。

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。這次考試我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該掌握的生字、常用詞語(yǔ)、需要背誦的課文都出現(xiàn)錯(cuò)誤，作文中也出現(xiàn)錯(cuò)別字，病句現(xiàn)象嚴(yán)重。這就要求我們嚴(yán)格要求，認(rèn)真訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。本次考試中發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的低分學(xué)生。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持‘補(bǔ)心’與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學(xué)生的不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效發(fā)展。

6、課堂是訓(xùn)練的主陣地。在今后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，以課堂為訓(xùn)練的主陣地，為學(xué)生搭建訓(xùn)練的平臺(tái)，把課堂上學(xué)到的閱讀知識(shí)、技能、技巧運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，使學(xué)生在原有的閱讀層面上有一個(gè)長(zhǎng)足的飛躍。

7、生活是習(xí)作的源泉。在習(xí)作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，根據(jù)題目來(lái)組織作文材料。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，教給學(xué)生觀察方法，鼓勵(lì)學(xué)生留心生活，關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事物。真正做到“我筆寫我心。”

總之，我們要通過(guò)本次測(cè)試進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極改進(jìn)教研方式，把我區(qū)的小語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高到新的水準(zhǔn)。

第四篇：小學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查報(bào)告

日前，我校對(duì)學(xué)校的五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，著重了解學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣和習(xí)慣。從問(wèn)卷反饋的信息來(lái)看，學(xué)生存在以下問(wèn)題： 對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)盡管班級(jí)情況、學(xué)生情況不同，但學(xué)生對(duì)待計(jì)算的興趣卻都呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。

良好的習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻?。學(xué)生的審題習(xí)慣有待加強(qiáng)：有少部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。學(xué)生草稿習(xí)慣不容樂(lè)觀，根據(jù)教師的課堂觀察,而且大部分的學(xué)生作業(yè)字跡潦草、散亂,沒(méi)有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象。甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿??這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：有28%左右的學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

口算是筆算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分，它與筆算緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。許多學(xué)生總認(rèn)為小學(xué)生主要學(xué)筆算，多練筆算就行了。在重筆算輕口算，口算邊緣化的現(xiàn)象比比皆是。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部學(xué)生認(rèn)為自己的計(jì)算水平一般，計(jì)算能力的程度，直接影響了學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

第五篇：小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)初探（范文模版）

小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)初探

計(jì)算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等等都需要計(jì)算活動(dòng)的參與，因此計(jì)算教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響到內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，加上隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，獨(dú)立計(jì)算能力越來(lái)越被師生所忽視。從近幾年來(lái)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算正確率并不高，小學(xué)生計(jì)算能力出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。這無(wú)疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙。那么如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？在教學(xué)中，我有幾點(diǎn)想法與大家交流一下：

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師。計(jì)算教學(xué)是相對(duì)枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，調(diào)動(dòng)他們的計(jì)算積極性。讓他們?cè)谂d趣的引領(lǐng)下，走進(jìn)并喜歡上計(jì)算。而新的一輪課改也避免了原來(lái)教材中計(jì)算內(nèi)容教學(xué)的呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重了生活性，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，因此我們教師要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地發(fā)揮其顯性和隱性的功能，使學(xué)生在感興趣的情境中開始并進(jìn)行計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生始終有新鮮感，在教學(xué)中，計(jì)算練習(xí)可設(shè)計(jì)成游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽等形式來(lái)調(diào)學(xué)生的“胃口”；還可以通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平，而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，有助于活躍課堂氣氛。

二、注重計(jì)算算理和算法的教學(xué)

1.注重算法、算理的整合。傳統(tǒng)的計(jì)算課教學(xué)注重了計(jì)算法則的傳授，學(xué)生通過(guò)熟記法則，然后機(jī)械進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化形成技能。這樣的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生不理解計(jì)算中的算理，形成的技能與數(shù)學(xué)應(yīng)用脫節(jié)。新課改理念下的計(jì)算教學(xué)必須在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論探究等形式，讓學(xué)生確實(shí)理解算理，自主掌握計(jì)算方法，形成技能。

2.鼓勵(lì)算法“多樣化”，而不失“優(yōu)化”。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，旨在改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中“計(jì)算方法過(guò)于單

一、技能培養(yǎng)過(guò)于側(cè)重”的現(xiàn)狀。要真正落實(shí)好算法多樣化這一教學(xué)理念，首先必須消除對(duì)算法多樣化的片面理解。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無(wú)序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進(jìn)行“算法的優(yōu)化”。在教學(xué)中，我們不能將算法多樣化簡(jiǎn)單地理解成為算法多樣化而多樣化，同時(shí)也要避免只強(qiáng)調(diào)算法多樣化，而不及時(shí)引導(dǎo)算法優(yōu)化的做法。

三、注重技能技巧的培養(yǎng)，提高計(jì)算能力。

1.注重口算能力的培養(yǎng)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算能力也一定較好。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取“短時(shí)、少量、多次”的口算形式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，最易見到成效。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：可在課堂中安排3―5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。讓學(xué)生在課前，每人準(zhǔn)備一本口算本，班長(zhǎng)或教師組織進(jìn)行。

2.注重估算能力的培養(yǎng)。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性。估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實(shí)際生活問(wèn)題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。

3.注重簡(jiǎn)算意識(shí)的培養(yǎng)，提高計(jì)算的靈活性。簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

4.加強(qiáng)記憶性訓(xùn)練，可以提高計(jì)算能力。教學(xué)中，有一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生記熟，達(dá)到爛熟于心的程度，若學(xué)生記熟這些數(shù)據(jù)，對(duì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)算，對(duì)許多幾何圖形的計(jì)算可收到快束、準(zhǔn)確之效。

（1）常用的特殊積。如：25×4=100，125×8=1000。（2）常用分?jǐn)?shù)、小數(shù)對(duì)應(yīng)值。（3）熟記1-25的平方數(shù)；（4）熟記2π到10 π的值。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

1.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)于所抄寫下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，不錯(cuò)不漏。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成估算驗(yàn)算的習(xí)慣。教給他們驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡利用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

5.建立病題卡的習(xí)慣，收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥。一般地說(shuō)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來(lái)就比較困難，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問(wèn)題，有預(yù)見性、有針對(duì)性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕就能提高的。學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰條理與計(jì)算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的形成；依賴于教師的激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。作為一線的數(shù)學(xué)教師，在計(jì)算教學(xué)中，要做到不斷思考，不斷探索，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性，提高學(xué)生計(jì)算的積極性，學(xué)生的計(jì)算能力才能得到有效地提高。