第一篇：小學(xué)生計算能力存在的問題和措施

小學(xué)生計算能力存在的問題和措施

棣豐街道中心小學(xué)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力主要包括三個方面：計算結(jié)果的正確與否、計算方法的技巧和計算速度的快慢。那么如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？針對我班學(xué)生實際情況淺談一下自己的看法。

一、如今學(xué)生的計算能力令人堪憂，在平時的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了以下幾種問題：

1、沒弄清楚算理不知道怎樣計算。

2、估算時筆算出準確數(shù)字再去估，估算是為了更簡便更快捷，所以一般是估的簡單合理就行，而有的學(xué)生估的很復(fù)雜再去筆算。

3、豎式計算時，有的學(xué)生豎式計算對了結(jié)果橫式上的得數(shù)錯了

4、做乘法時，經(jīng)常忘記進位，導(dǎo)致計算錯誤。

5、粗心大意，抄錯數(shù)字的情況也很多。

6、因數(shù)末尾有0的計算時把0漏掉。

7、不能用簡算方法。計算方法不夠合理、靈活，到了小學(xué)高段，計算的方法應(yīng)靈活多樣，從多種解法中選擇合理簡便的算法，達到算法最優(yōu)化，而實際上學(xué)生的簡算意識不強，一道計算題如果沒有要求簡便，能簡便計算的題目也不去簡便計算，不能根據(jù)具體算式的特點去主動選擇最佳的解題方法進行計算。

8、部分學(xué)生沒有驗算、檢查的好習(xí)慣。

二、針對以上問題，采取了以下一些方法和措施，收到了良好的成效，爭取繼續(xù)堅持繼續(xù)努力。

1、學(xué)生熟練掌握運算法則。熟練掌握各類運算法則是全面提高數(shù)學(xué)計算能力的立足點和出發(fā)點。如何讓學(xué)生熟練掌握各種運算法則呢？我認為作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)做好：

2、搞清算理。這是提高計算能力的前提。教學(xué)一種新的計算方法時，首先讓學(xué)生通過嘗試性計算，初步感知，了解計算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計算過程，計算方法和計算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計算法則，然后運用法則規(guī)范學(xué)生的計算。這樣既能讓學(xué)生切身感受到每一條法則不是教材和老師強加到他們頭上的條條框框，又能讓學(xué)生透徹理解運算法則。

3、多加練習(xí)。為了使小學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習(xí)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進行。課堂上，多讓后進生解答一些較簡單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強個別輔導(dǎo)，要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實，讓學(xué)生在動態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。

4、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教師要注意收集學(xué)生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類辨析。教師可制作一定數(shù)量的，帶有各種類型計算錯誤的試題卡，讓學(xué)生指出錯誤的原因并加以糾正。對在計算過程中經(jīng)常犯錯的學(xué)生，教師應(yīng)主動和學(xué)生交流談心，耐心疏導(dǎo)他們的情緒，盡力幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。

5、加強口算能力的培養(yǎng)。口算是筆算的基礎(chǔ)?？谒隳芰姷膶W(xué)生，筆算能力也一定較好。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計算能力，最易見到成效口算訓(xùn)練。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進行訓(xùn)練：我為了提高本班的口算能力，在課堂中安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

6、注重估算能力的培養(yǎng)。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實際生活中的重要性。估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實際生活問題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。例如：計算98+97時，就可以把98、97都看作100來先進行估算，100+100=200，而98、97都比100小，可知98+97的和接近200，但比200小。又如計算312*7，先估算把312看作300，300*7=2100。因為312比300大，可知312*7的積接近2100，但要比2100大。再如：李老師帶500元去買《兒童畫冊》，每套98元，買5套錢夠嗎？等等。

7、注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運用計算方法。有些數(shù)學(xué)計算試題具有明顯的形式和數(shù)字特征。這些特征可以使學(xué)生在靈活運用計算方法時，變復(fù)雜計算為簡單計算。例如：25*28可變成25*4*7，45*57+55*57可變成（45+55）*57等等。

8、成立糾錯本，個別板演及時反饋

為了提高學(xué)生計算正確率、避免類似錯誤我采取了以下措施：學(xué)習(xí)新課時，根據(jù)以往經(jīng)驗估計學(xué)生可能遇到的困難，預(yù)先作好防范，多指導(dǎo)、個別強調(diào)，盡量減少問題的出現(xiàn)。另外改錯也是一種好的訓(xùn)練方法，所以我讓學(xué)生成立糾錯本及時改正，在教學(xué)中出示一些學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生分析錯在哪里應(yīng)該怎么做，這樣學(xué)生就會對這些容易出錯的地方，加強感知上的理解，少犯類似錯誤。對學(xué)困生我經(jīng)常指名板演，及時發(fā)現(xiàn)問題，把錯誤消滅在萌芽之中。

三、總之，小學(xué)計算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。我相信，只要我們數(shù)學(xué)教師平時能經(jīng)常地對學(xué)生進行各方面的計算訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力一定有很大的提高。

第二篇：淺談提高小學(xué)生計算能力的措施

淺談提高小學(xué)生計算能力的措施

--------教育隨筆

【內(nèi)容摘要】：

本文針對學(xué)生在計算方面出現(xiàn)的各種錯誤，就如何提高寫小學(xué)生的計算能力談?wù)剛€人的點滴體會。從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來，從批改學(xué)生的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生進入中、高年級階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常在計算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問題，計算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認真分析學(xué)生計算出錯的原因，尋求到行之有效的改進措施，這樣才能真正提高小學(xué)生的計算能力。【關(guān) 鍵 詞】：提高 計算能力 措施 【正文】：

每當(dāng)和同事之間交流，孩子們太粗心了，太馬虎了。其實并非如此。孩子在計算上出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤，實際上作為教師的我們卻很少去深究他們?yōu)槭裁磿谟嬎闵铣鲥e。不去深究錯誤的原因，就找不到改進的措施。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來，從批改學(xué)生的作業(yè)就發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生進入中、高年級階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常在計算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問題，計算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認真分析學(xué)生計算出錯的原因，尋求到行之有效的改進措施，這樣才能真正提高小學(xué)生的計算能力。

一個外國教育家說，“沒有必要讓孩子認錯，關(guān)鍵是幫助他改錯”，“教育的目的不是為了使學(xué)生讓我滿意而是使學(xué)生得到真正的提高”?！盀槭裁磿鲞@樣的錯誤？”“作為老師的我該怎么辦？”我想：作為教師的我，只有踏實仔細地做好學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯誤現(xiàn)象記錄，細致認真地進行整理歸類，深入全面地分析其錯誤原因，才能提出糾正錯誤的方法，尋求到行之有效的改進措施。只有這樣，才能避免和減少學(xué)生作業(yè)中的計算錯誤，從而真正提高小學(xué)生的計算能力。

于是，在教學(xué)中，我把學(xué)生典型錯題記錄下來，分類匯成錯題集，針對可能發(fā)生的錯誤，我立足于課堂，尋求探索正確有效的方法，做到既防患于未然，又能真正提高學(xué)生的計算能力。以下幾方面是我在計算教學(xué)中的一些具體做法，僅供大家參考：

1、注重加強口算訓(xùn)練 《新課程標(biāo)準》中指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。口算能力的高低將直接影響中、高年級計算能力的形成。對于低年級學(xué)生來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。低年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求我們教師一定要抓好平時的口算訓(xùn)練。對于高年級學(xué)生來說，如果能正確熟練地口算，那么進行較為復(fù)雜的兩三步混合運算就不會有什么問題。在平日的教學(xué)中，我是這樣做的：

（1）、基本口算常常練：在授課之前，我要求學(xué)生每天堅持3-5分鐘的口算訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇有針對性的口算題目，采用聽算與視算相結(jié)合的方式。此外還采取了全班或小組接力賽，開火車，找朋友等有趣的練習(xí)形式，提高小學(xué)生的口算興趣。（2）、重難點專項練：計算內(nèi)容的安排，是呈樓梯式攀升的形態(tài)，因為新知的學(xué)習(xí)都是建立在舊知的基礎(chǔ)上進行的。那些對新知教學(xué)具有鋪墊啟發(fā)作用的舊知，需要進行專項訓(xùn)練，做好鋪墊與啟發(fā)。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)正方形的面積等于邊長乘邊長后，就可專項訓(xùn)練求1—20數(shù)的平方；當(dāng)學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用后，就可專項訓(xùn)練小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的互化；當(dāng)學(xué)習(xí)圓的面積計算后，就可專項訓(xùn)練2П--9П的速算練習(xí)等等。（3）、易錯題型反復(fù)練：在平時的作業(yè)批改中，學(xué)生錯題多了，老師不高興，其實學(xué)生自己也怕見到錯題多。事實上，我們不怕出錯，就怕錯了不該錯。及時準確的分析錯題原因，錯題就是很好的例題，會更好地提高學(xué)生的計算技能。在課堂教學(xué)中，我就有針對性地把學(xué)生易錯題、常錯題作為學(xué)生的課堂作業(yè)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時地了解學(xué)生改錯后的作業(yè)情況。易錯題型的練習(xí)要求學(xué)生仔細分辨，找出易錯處，精確計算。改錯題型的練習(xí)要求學(xué)生找出錯誤處，分析錯誤原因，及時改正。

（4）、創(chuàng)設(shè)情境快樂練：課前創(chuàng)設(shè)情境，運用游戲，增強口算趣味性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦、動口、動手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高口算能力，打好口算基礎(chǔ)。

2．注重講清算理法則和運算定律

算理和法則是計算的依據(jù)，學(xué)生只有在透徹理解算理、牢固掌握法則的基礎(chǔ)上，并能靈活運用運算定律，才能正確的快速的進行計算，從而提高計算能力。作為教師，我們在授課中，就要把算理法則講清楚，讓學(xué)生弄明白，但我們要避免繁雜計算和程式化的敘述算理。小學(xué)階段需要理解的算理有：10以內(nèi)數(shù)的組成分解，湊十法與破十法，相同數(shù)的連加，十進制計數(shù)法，數(shù)位，小數(shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，和、差、積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義性質(zhì)，小數(shù)、分數(shù)、除法三者的關(guān) 系等等；需要掌握的計算法則有：加、減、乘、除的計算法則，小數(shù)、分數(shù)四則計算及混合運算等等。在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算學(xué)習(xí)中，新教材仍然強調(diào)了加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律。這些定律分別在四年級上、下教材中有專項的學(xué)習(xí)，但減法運算性質(zhì)即“a-b-c=a-（b+c）”和除法運算性質(zhì)即“a÷(b?c)=a÷b÷c”在課本例題中沒有出現(xiàn)，而在作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)了，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生探究每組題的特征，通過計算、比較，歸納出減法的運算性質(zhì)，即“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)”。同樣地，除法的運算性質(zhì)也可以在探索中得到。在訓(xùn)練計算技巧時，教師要合理靈活的使用教材中的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生比較每組題的運算符號和符號后的數(shù)字特征，悟出一些計算中的技巧。

3、口訣、公式和常用數(shù)據(jù)要熟記。

有一些常用數(shù)據(jù)在習(xí)題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，這些數(shù)據(jù)是進行快速計算的基礎(chǔ)。例如：低年級的20以內(nèi)加減法，乘法口訣，高年級的常用小數(shù)與分數(shù)互化、計算圓周長、面積的一些公式等。同時，我每天要求學(xué)生把乘法口訣表默寫一遍，熟記在心以后，學(xué)生在計算時就能達到不假思索脫口而出，這樣就能提高計算的速度和準確性。

4、注重計算良好習(xí)慣的培養(yǎng)

新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家魏書生老師在其著作《12種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》一文中提到：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。人的性格雖有個體差異，有遺傳因素，但小學(xué)生是性格形成的關(guān)鍵階段，是習(xí)慣養(yǎng)成的起點。在教學(xué)中，我是這樣做的：

a、要學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。通過作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤分析發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)用題大多數(shù)學(xué)生還能認真審題，但對計算題，不少學(xué)生提筆就算，根本不審題,把題目抄錯，數(shù)字寫錯，符號看錯等等，這些錯誤在學(xué)生的計算錯誤中讓人意想不到，卻屢見不鮮。我在計算教學(xué)中要求學(xué)生認真審題，時刻牢記“一看、二想、三做、四驗”八字訣。

b、要學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。學(xué)生由于在寫作業(yè)時想快速完成，草草書寫，結(jié)果數(shù)字、符號常出錯。如把“1”寫成了“7”，把“0”寫成了“6”。針對此，我們在計算教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣：書寫是要工整，不能潦草；對數(shù)字、運算符號的書寫及格式要規(guī)范；數(shù)字間隔要適宜，數(shù)位上下要對齊等等。要求學(xué)生時刻牢記順口溜“不是你不會做，而是你粗心惹的禍！”。

5、加強數(shù)感的培養(yǎng) 新課標(biāo)中提出，學(xué)生對運算方法的判斷、運算結(jié)果的估計，都與學(xué)生的數(shù)感有密切的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)運算是為了解決問題，要明白為什么計算，為什么一定要用固定的方法計算。在教學(xué)中，我們要結(jié)合具體的問題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ǎ@樣會增強對運算實際意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而有效的提高學(xué)生的計算能力。

以上是我在計算教學(xué)中，為了避免和減少學(xué)生作業(yè)中的計算錯誤，提高小學(xué)生的計算能力的一些具體做法，僅供大家參考。俗話說“金無足赤，人無完人”，小學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)各種錯誤是正?，F(xiàn)象，作為我們教師是不能杜絕學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，但是我們可以分析出錯原因，尋找探索措施，用各種教學(xué)手段預(yù)防錯誤，減少錯誤，特別是這對學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)的錯誤，習(xí)慣不好，由于粗心、馬虎、大意出現(xiàn)的錯誤以及書寫作業(yè)態(tài)度不端正出現(xiàn)的錯誤等等都是可以減少和減免的。這不僅可以提高學(xué)生的計算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事認真的生活態(tài)度。尤其是小學(xué)階段的老師就更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)生進一步學(xué)好有用的數(shù)學(xué)，而且是學(xué)習(xí)對從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)都起著極其重要的作用。

第三篇：存在問題及措施

存在問題：

1、基礎(chǔ)知識不夠扎實。拼音也好，字詞也好，都有不同程度的錯誤。而且隨著識字量的增多，形近字的增加，學(xué)生更容易混淆。

2、詞語積累不夠。有些同學(xué)做一些比較死板的題目還可以，稍微有點難度需要遷移的題目，學(xué)生就會出現(xiàn)很多錯誤。

3、審題不夠細心。有很多同學(xué)是因為沒有看清題目意思而出現(xiàn)了錯誤，這就是不應(yīng)該的了。

4、閱讀寫作能力低。這是學(xué)生中普遍存在的問題，閱讀沒有掌握一定的方法，寫話時能說不能寫。整改措施：

1、狠抓基礎(chǔ)知識。作業(yè)布置要適時、適量，加大檢查的力度，該完成的作業(yè)要不折不扣地完成，不能有半點含糊。

2、教會學(xué)生審題。在平時訂正練習(xí)冊的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把題目多讀幾遍；考試的時候要強調(diào)學(xué)生把題目看清再做。一年級的孩子現(xiàn)在有了一定的識字量，在平時考試時，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀題，不要題題老師都讀。

3、增加課外閱讀量。學(xué)生語言的積累，除了平時的課堂教學(xué)以外，更多的是靠課外的閱讀。教師應(yīng)建議家長多帶孩子到圖書館進行閱讀，多給學(xué)生購買圖書，多與孩子進行親子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

4、做好后進生的輔導(dǎo)工作。

中年級組（三、四年級）

存在問題：

1、基礎(chǔ)知識略顯薄弱。相對于低年級來說，中年級的學(xué)生基礎(chǔ)要好多了，但是不同程度的錯誤還是出現(xiàn)在試卷上。

2、各種句子掌握不扎實。一些同學(xué)擴句時擴得不夠具體，不能正確修改病句。整改措施：

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)?？梢陨賹懚嗑殻鄨舐爩?，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，注重多音字的教學(xué)，注重學(xué)生對詞語的理解。

2、句子的教學(xué)要加強。平時要對學(xué)生多進行句子的訓(xùn)練，多練習(xí)擴句、縮句、句式的變換、句子的仿寫等。

3、做好后進生的輔導(dǎo)工作。

高年級組（五、六年級）

存在問題：

1、基礎(chǔ)知識仍然薄弱。雖然到了高年級，學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然存在一定問題，有很多學(xué)生已經(jīng)將以前所學(xué)的知識忘記了，尤其是拼音，前后鼻音不分，鼻音、邊音不分，問題不少。

2、句子教學(xué)不夠扎實。跟中年級情況差不多，很多學(xué)生擴句時擴得不夠具體，病句不能正確修改，不同的句式不能進行正確轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了較多錯誤。

3、閱讀寫作能力不高。已經(jīng)是高年級了，學(xué)生的閱讀理解能力還較低，寫作方面也不夠理想。有的學(xué)生無話可說，有的學(xué)生不會審題，有的學(xué)生語言貧乏，有的學(xué)生內(nèi)容毫無新意。

整改措施：

1、基礎(chǔ)知識應(yīng)常復(fù)習(xí)。尤其是拼音，在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識地進行復(fù)習(xí)，字詞還要多寫多練。

2、教給學(xué)生閱讀的方法。特別是在講解課文的時候，引導(dǎo)學(xué)生讀、說、畫、寫，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

3、加強寫作練習(xí)。平常應(yīng)多讓學(xué)生看，看課外書，看身邊人，身邊景；應(yīng)多讓學(xué)生寫，在書本上感受深的句子旁寫，在日記本上寫，在作文本上寫。

4、做好后進生的輔導(dǎo)工作。

三·改進措施

1、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2、促進學(xué)生的自主參與、探究和交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心。

3、對閱讀能力進行強化訓(xùn)練。

4、糾正、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、注意細節(jié)，功夫下在平時。例如：平時讀課文就要求學(xué)生讀準字音，遇到拿不準的字，查一查字典，區(qū)分一下，學(xué)生對著各自的印象就會很深刻。期末復(fù)習(xí)視查漏補缺，有時，忙中出錯，來不及補漏洞，或根本不知道存在這個漏洞，所以要復(fù)習(xí)但不能僅僅依靠復(fù)習(xí)。功夫要下在平時，注意學(xué)習(xí)中的細節(jié)。

2、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，要對學(xué)生進行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽說讀寫的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，考試的習(xí)慣等等。教師還需對學(xué)生進行考試答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、樹立大語文觀。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。如在‘口語交際’測試時，有的學(xué)生不知道該怎樣寫；還有的學(xué)生沒有注意到說話的連貫以及態(tài)度和語言的文明、委婉，這要求我們的語文教師要拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，用已有的語文知識解決生活中的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、親近自然、接觸社會、熱愛人生。

4、進一步認識語文學(xué)科的工具性特點，加強語文基本功訓(xùn)練。這次考試我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該掌握的生字、常用詞語、需要背誦的課文都出現(xiàn)錯誤，作文中也出現(xiàn)錯別字，病句現(xiàn)象嚴重。這就要求我們嚴格要求，認真訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文成績。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。本次考試中發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的低分學(xué)生。如何做好后進生的補差工作是每位教師亟待解決的實際問題。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持‘補心’與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學(xué)生的不同程度，適當(dāng)進行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效發(fā)展。

6、課堂是訓(xùn)練的主陣地。在今后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，以課堂為訓(xùn)練的主陣地，為學(xué)生搭建訓(xùn)練的平臺，把課堂上學(xué)到的閱讀知識、技能、技巧運用于閱讀實踐，使學(xué)生在原有的閱讀層面上有一個長足的飛躍。

7、生活是習(xí)作的源泉。在習(xí)作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，根據(jù)題目來組織作文材料。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，教給學(xué)生觀察方法，鼓勵學(xué)生留心生活，關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事物。真正做到“我筆寫我心?！?/p>

總之，我們要通過本次測試進一步總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極改進教研方式，把我區(qū)的小語教學(xué)質(zhì)量提高到新的水準。

第四篇：小學(xué)生計算能力調(diào)查報告

小學(xué)生計算能力調(diào)查報告

日前，我校對學(xué)校的五、六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，著重了解學(xué)生對計算的興趣和習(xí)慣。從問卷反饋的信息來看，學(xué)生存在以下問題： 對五、六年級的學(xué)生進行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)盡管班級情況、學(xué)生情況不同，但學(xué)生對待計算的興趣卻都呈現(xiàn)出下降的趨勢。

良好的習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生認為計算做錯的原因是因為“粗心”造成的。學(xué)生的審題習(xí)慣有待加強：有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運算。學(xué)生草稿習(xí)慣不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察,而且大部分的學(xué)生作業(yè)字跡潦草、散亂,沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象。甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿??這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要原因。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：有28%左右的學(xué)生并沒有養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。

口算是筆算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分，它與筆算緊密結(jié)合，互相促進。許多學(xué)生總認為小學(xué)生主要學(xué)筆算，多練筆算就行了。在重筆算輕口算，口算邊緣化的現(xiàn)象比比皆是。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部學(xué)生認為自己的計算水平一般，計算能力的程度，直接影響了學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進度。

第五篇：小學(xué)生計算能力培養(yǎng)初探（范文模版）

小學(xué)生計算能力培養(yǎng)初探

計算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問題的解決等等都需要計算活動的參與，因此計算教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響到內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。但現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對學(xué)生計算能力的要求，加上隨著計算機時代的到來，獨立計算能力越來越被師生所忽視。從近幾年來的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算正確率并不高，小學(xué)生計算能力出現(xiàn)了下降趨勢。這無疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙。那么如何提高小學(xué)生的計算能力呢？在教學(xué)中，我有幾點想法與大家交流一下：

一、激發(fā)學(xué)生計算的興趣

興趣是最好的老師。計算教學(xué)是相對枯燥乏味的，要提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，調(diào)動他們的計算積極性。讓他們在興趣的引領(lǐng)下，走進并喜歡上計算。而新的一輪課改也避免了原來教材中計算內(nèi)容教學(xué)的呈現(xiàn)方式的單一性，更加注重了生活性，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，因此我們教師要充分挖掘和用好教材，使教材中的素材真正地發(fā)揮其顯性和隱性的功能，使學(xué)生在感興趣的情境中開始并進行計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生始終有新鮮感，在教學(xué)中，計算練習(xí)可設(shè)計成游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的“胃口”；還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計算水平，而且能提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，有助于活躍課堂氣氛。

二、注重計算算理和算法的教學(xué)

1.注重算法、算理的整合。傳統(tǒng)的計算課教學(xué)注重了計算法則的傳授，學(xué)生通過熟記法則，然后機械進行計算，強化形成技能。這樣的計算教學(xué)，學(xué)生不理解計算中的算理，形成的技能與數(shù)學(xué)應(yīng)用脫節(jié)。新課改理念下的計算教學(xué)必須在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生動手操作、討論探究等形式，讓學(xué)生確實理解算理，自主掌握計算方法，形成技能。

2.鼓勵算法“多樣化”，而不失“優(yōu)化”。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一，旨在改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中“計算方法過于單

一、技能培養(yǎng)過于側(cè)重”的現(xiàn)狀。要真正落實好算法多樣化這一教學(xué)理念，首先必須消除對算法多樣化的片面理解。我們看到，在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，這就需要進行“算法的優(yōu)化”。在教學(xué)中，我們不能將算法多樣化簡單地理解成為算法多樣化而多樣化，同時也要避免只強調(diào)算法多樣化，而不及時引導(dǎo)算法優(yōu)化的做法。

三、注重技能技巧的培養(yǎng)，提高計算能力。

1.注重口算能力的培養(yǎng)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)?？谒隳芰姷膶W(xué)生，筆算能力也一定較好。根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計算能力，最易見到成效。培養(yǎng)口算能力，教師一般可采取如下步驟進行訓(xùn)練：可在課堂中安排3―5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。讓學(xué)生在課前，每人準備一本口算本，班長或教師組織進行。

2.注重估算能力的培養(yǎng)。新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實際生活中的重要性。估算能力也是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實際生活問題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。

3.注重簡算意識的培養(yǎng)，提高計算的靈活性。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

4.加強記憶性訓(xùn)練，可以提高計算能力。教學(xué)中，有一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生記熟，達到爛熟于心的程度，若學(xué)生記熟這些數(shù)據(jù)，對進行分數(shù)、小數(shù)的計算，對許多幾何圖形的計算可收到快束、準確之效。

（1）常用的特殊積。如：25×4=100，125×8=1000。（2）常用分數(shù)、小數(shù)對應(yīng)值。（3）熟記1-25的平方數(shù)；（4）熟記2π到10 π的值。

四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

1.讓學(xué)生養(yǎng)成認真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，不錯不漏。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成估算驗算的習(xí)慣。教給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。

5.建立病題卡的習(xí)慣，收集錯題類型，做到對癥下藥。一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

總之，學(xué)生的計算能力不是一朝一夕就能提高的。學(xué)生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計算習(xí)慣的形成；依賴于教師的激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)。作為一線的數(shù)學(xué)教師，在計算教學(xué)中，要做到不斷思考，不斷探索，通過優(yōu)化教學(xué)過程，開展有針對性的訓(xùn)練，從而提高計算教學(xué)的有效性，提高學(xué)生計算的積極性，學(xué)生的計算能力才能得到有效地提高。