第一篇：烏鴉喝水第一課時導(dǎo)入設(shè)計

《烏鴉喝水》第一課時導(dǎo)入案例

息烽縣黑神廟小學(xué)

劉茂梅

新課的導(dǎo)入是實施愉快教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。針對新語文課標(biāo)提出：識字寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。我所教學(xué)的《烏鴉喝水》這篇課文課題就包含了三個生字，所以，這節(jié)課的導(dǎo)入就從識記生字開始。我是這樣設(shè)計的： 師：（板書：鳥）請同學(xué)們看看，老師寫的是什么字？ 生：鳥。

師：清同學(xué)們注意觀察，“鳥”頭上的羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長長地尾巴，請注意看，我把小鳥的眼睛擦掉了，這變成了什么字? 生：“烏”

師：對了，是“烏鴉”的“烏”字，因為烏鴉全身的羽毛黑色，眼睛也是黑色，.不容易被人發(fā)現(xiàn)，就像故意隱藏起來一樣。所以沒有一點。那我們給這兩個字找找朋友。

生擴詞：烏（）（）（）

鳥（）（）（）

師：（板書：牙）這個字念什么？我們可以用熟字加偏旁的方法讓它變成新字。生1：加草字頭就是“芽”。

生2：加“鳥”字就是“鴉”，與鳥有關(guān)。

師：對了，這就是烏鴉的“鴉”。有一只小烏鴉，它口渴了，到處找水喝，這時候，它看到了一個瓶子，瓶子里有水，它開始動腦筋喝水，今天我們一起來學(xué)習(xí)：烏鴉喝水，接著板書:喝渴水。

師：哪個才是“喝”字呢？一個口字旁，一個三點水。（點撥：喝水要用口，所以口字旁的是“喝”，有水有水能解渴，所以三點水的是“渴”）

生擴詞：喝（）（）（）

渴（）（）（）

師：那只聰明的烏鴉口渴了，它是怎樣喝水的呢？我們今天學(xué)習(xí)19渴《烏鴉喝水》。

我這樣設(shè)計的意圖是，通過生字直觀的對比，學(xué)生形象地識記了“烏、鴉、”，容易地區(qū)分了“喝、渴”，由字到詞，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)下了學(xué)生識字的興趣。讓學(xué)生在學(xué)會生字的同時，輕松進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

第二篇：《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)設(shè)計

13《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只、石”等5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識自然段。教學(xué)難點：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。課時劃分：兩課時

第一課時

課時目標(biāo): 1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字;會寫“石、見”2個生字。2.朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。教學(xué)重點：會寫“石、見”2個生字。教學(xué)難點：了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)過程:

一、《烏鴉反哺》，視頻導(dǎo)入。1.播放動畫視頻。

2.你們覺得小烏鴉怎么樣啊？

二、圖片激趣，認(rèn)識烏鴉

1.【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才故事見到的有孝心的小烏 鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？

2.烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！景鍟盀貘f”?！?3.誰來和小烏鴉打招呼??？

4.這堂課，我們學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，《烏鴉喝水》?！景鍟昂人薄！?5.在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認(rèn)讀字音： 1.給課文標(biāo)上小節(jié)號。

2.把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。

四、再讀課文，隨文識字：

1．烏鴉為什么要去喝水？（口渴了）

【出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】誰來讀。2．師：烏鴉到處找啊找，小朋友我們一起來幫烏鴉找。注意看，老師是怎么做的？

把手遮在眼睛上方，左看看，右看看，前看看，后看看。（理解“到處”，認(rèn)識“找”“見”）

3．烏鴉看見了什么呢？【出示一個裝了水的瓶子?！?①你們看到了什么？

②【出示一組詞語：一個瓶子，水不多，瓶口又小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。

③三個詞語娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長的句子里。誰來讀？【出示課文的第二句話：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！?/p>

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【出示課文的第三句話：怎么辦呢？】誰會讀

5．烏鴉有沒有想出辦法呢？自由朗讀課文第二自然段。①烏鴉想出辦法了嗎？（想出來了）

②你來讀讀這句話?！境鍪菊n文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。】

③烏鴉看見了什么？才想出辦法的。（認(rèn)識“石”）

6．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。

7.小烏鴉怎么做的呢？注意看?！纠蠋熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放入瓶子里?！?①你看到了什么？

（理解“漸漸、放進(jìn)、升高”）

②課文是怎么描寫小朋友剛才看到的畫面的?！境鍪荆簽貘f把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。】 誰能讀好這句話？

8．故事讀到這，你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉呢？

五、整體感知，鞏固字詞：

1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語，你都認(rèn)識了嗎？讓我來考 考你。

出示詞語：

一只

烏鴉

到處

找水

看見

旁邊

許多

石子 想出

辦法

放進(jìn)

升高

學(xué)生讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀。

2.出示生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn) 高

六、布置作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文 2.書寫生字“石、見”。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識反文旁1個偏旁;會寫“只、多、出”3個生字。2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)過程:略

板書設(shè)計：

13烏鴉喝水

口渴了 想出辦法 喝著水

第三篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第一課時

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)思路與設(shè)計理念

【教學(xué)思路】

在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運用,在語言實踐中學(xué)會語言。

二、教學(xué)背景分析

【教材分析】

《烏鴉喝水》是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

【教學(xué)對象分析】

本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)方法分析】

看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

三、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

四、教學(xué)難點、重點：

重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

五、課前準(zhǔn)備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

六、教學(xué)時間: 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（5）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個字的書寫。

板書設(shè)計:

烏鴉喝水

不怕困難

喝不到水————————————————喝到水

動腦筋

想辦法

第四篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(第一課時)

校內(nèi)公開課

語文組

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，認(rèn)識筆畫“斜勾”，會寫“找”等7個生字 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

3.能利用課文插圖理解課文，用自己的話講述這個故事

教學(xué)重點：1.認(rèn)識、學(xué)寫生字

2.讀通、讀懂課文

教學(xué)難點：看圖說話，通過課文插圖理解故事內(nèi)容

教學(xué)過程：

課前：1.誦讀《詠鵝》、《登鸛雀樓》、《古朗月行》

2.熱身操：和小動物們做操（配上手勢動作）

小白兔，蹦蹦跳。小鴨子，嘎嘎叫。小金魚，游啊游。小朋友們坐坐好。

一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1.出示烏鴉圖片：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識它嗎？看它是誰？（ppt出示烏鴉圖片）

2.揭題：師：再看這張圖，誰來說說這只小烏鴉在做什么？（生：喝水）

師：同學(xué)們真善于觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文。看老師板書課題，你們書空。齊讀。師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，“烏”字和我們學(xué)過的哪個字長得很像？老師給“烏鴉”注上拼音，再讀。

3.質(zhì)疑：師：讀了這個題目，誰來說說從課題中你最想知道什么？（生：烏鴉為什么要喝水；烏鴉怎么喝水；烏鴉最后喝到水了嗎？）

師： 同學(xué)們真善于提問，這節(jié)課我們就帶著這些疑問進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。首先請同學(xué)們看幾幅圖。

二、看圖學(xué)文，整體感知

（一）出示第一幅圖：師：哪位小朋友來說說圖上畫了什么？

（生：太陽很大，烏鴉很渴，所以到處找水喝）

（二）出示第二幅圖：師：烏鴉找到水了嗎？誰能看著這幅圖說一說？

（生：找到了一個瓶子，可是喝不著。瓶口小，水又少）

（三）出示第三幅圖：師：口很渴但喝不到水的烏鴉真可憐！接下來發(fā)生了什么？

（生：看到旁邊有許多小石子，想到了辦法）

（四）出示第四幅圖：師：烏鴉想到了什么辦法？哪只聰明的小烏鴉來告訴我，你想到了什么辦法？你是怎么喝到水的呀？

（生：把小石子叼起來放到瓶子里，水會升高，就喝到了）

（五）師：誰能看著這些圖，用自己的話說說《烏鴉喝水》的故事？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

過渡語：同學(xué)們講得真精彩，現(xiàn)在我們就一起回到課文中，看看課文是怎么講述烏鴉喝水的故事的！

（一）多種形式朗讀課文

1.自由讀：讀之前先聽清楚老師的讀書要求：注意要把字音讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字試著用拼音把它拼讀出來。多讀幾遍，把課文讀通順?，F(xiàn)在就請同學(xué)們翻開書P74讀讀課文和小烏鴉交朋友吧。

2.出示金鑰匙，指名讀：師：老師想請坐得最端正、最認(rèn)真聽講的小朋友來讀一讀。讀之前先送你們一把金鑰匙。課文一共有四個自然段?，F(xiàn)在就請幾個同學(xué)每人讀一段課文。

3.齊讀：他們讀得好不好？既流利又有感情，你們想讀一讀嗎？好，全班齊讀

（二）學(xué)生交流匯報

過渡語：師：同學(xué)們看，這些詞語寶寶等著和你們交朋友呢，我們快點去和它們打招呼吧！

1.ppt課件出示生詞：帶拼音自由讀、去拼音開火車檢查讀、游戲（瓶子水升高）

2.生字：師：調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跑出來了，讓老師來考考你們（注意“著”字正音）、摘氣球（叫上8人排好隊點鼠標(biāo)）

3.字詞游戲：給生字寶寶找朋友、用組的詞說一句話（口頭組詞）

4.把字詞寶寶送回家去：師：調(diào)皮的字詞寶寶玩累了我們一起把它們送回家吧！齊讀課文。過渡語：認(rèn)識了字寶寶的讀音只算是和它們打招呼，要真正和它們交朋友還要能把它們寫出來。

四、學(xué)寫生字

（一）認(rèn)識“斜勾”，學(xué)寫“找”字 1.出示“斜勾”，學(xué)生認(rèn)識筆畫名稱，找出含有該筆畫的字

（師：學(xué)寫第一個字前，我們先認(rèn)識一下一個新筆畫，它是“斜勾”，快睜大你們的眼睛找找，哪個生字寶寶含有這個筆畫？）

2.出示“找”字，學(xué)生觀察該字在田字格中的位置及筆順

（師：誰來說說，怎么樣才能把這個字寫好？要注意哪些筆畫？）3.師范寫，學(xué)生跟著書空筆畫

（看老師在黑板上寫這個字，你們舉起小手（魔術(shù)棒）也和老師一起寫

一筆?兩筆?三筆???“找”字一共有七筆）

4.師：誰能給“找”字交朋友，并用這個詞語來說一句話？）

（二）學(xué)寫“石”字 1.出示“石”，觀察，和“右”字區(qū)分。學(xué)生觀察該字在田字格中的位置及筆順 2.師范寫，請小老師教其他學(xué)生書空筆畫。

（師：我要請一個上課聽得最認(rèn)真的小朋友來當(dāng)小老師，教我們一起書空筆畫）3.組詞

（三）學(xué)寫生字（注意提醒寫字姿勢：頭擺正、肩放平、身坐直、腳踩地）

（四）展示學(xué)生書寫，師生共同評價

五、總結(jié)與拓展

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，它出自一本名叫《伊索寓言》的故事書，這本書里還有好多精彩有趣的故事，希望同學(xué)們課外去讀讀這本書，也可以回家把《烏鴉喝水》這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。

第五篇：《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

昌樂縣城南小學(xué)

宋燕

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

（一）出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

（二）板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題兩遍，學(xué)習(xí)三個生字：“烏、鴉、喝”，你有好的認(rèn)字方法嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由朗讀課文一至兩遍，在文中找出要求會認(rèn)的字，作上記號，重點拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時，要看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

（二）小組合作識字。

給每個小組發(fā)生字卡片。小組中每個同學(xué)說說自己已經(jīng)認(rèn)識的字，小組長在卡片上做標(biāo)記，小組合作時重點討論同學(xué)們都不認(rèn)識的字，相互說說好的認(rèn)字方法。個別同學(xué)不認(rèn)識的字，小組成員相互教。

（三）各小組匯報認(rèn)字的好方法，并檢查認(rèn)字情況。

1.各組同學(xué)有什么特別好的認(rèn)字方法想展示給大家嗎？同學(xué)展示好的識字方法。

教師歸納識字方法：減一筆組成新字——烏；偏旁表意識字——喝、渴、鴉；換部件識字——鴨、鴉；形聲字識字——鴉；形近字比較識字——喝、渴，為、辦，右、石；編順口溜識字——瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）

同學(xué)們，以上是我歸納的識字方法，其中有哪一個是你沒有想到的，而且又感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？

2.出示生字、詞語，指名讀一讀，對各組的學(xué)習(xí)給予適當(dāng)評價。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

同學(xué)們，把剛才學(xué)習(xí)的這些生字放到課文里你會讀嗎？請認(rèn)真地讀一遍課文，邊讀邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？

全班交流：課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉把小石子放到瓶子里，終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動腦筋，所有很讓人喜愛。

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫本課的3個獨體字

（一）學(xué)生觀察字形特點和占格情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）教師范寫，同時強調(diào)注意事項：“可”字橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字，提問以前的“力”字的寫法，強調(diào)左點不同于右點?！笆弊值谝粰M要短，注意撇不要出頭寫成“右”了。

（三）學(xué)生練習(xí)寫字。先描紅，后臨寫。同時出示評價標(biāo)準(zhǔn)： 1.寫字姿勢正確，得一顆☆。2.字寫正確，得一顆☆。3.字占格正確，得一顆☆。4.筆畫寫得規(guī)范，得一顆☆。

（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。1.自我評價 2.小組內(nèi)互評