第一篇：《烏鴉喝水》第一課時閱讀教學(xué)設(shè)計--廖冬梅

《烏鴉喝水》第一時閱讀教學(xué)設(shè)計--廖

冬梅

作者：佚名

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《烏鴉喝水》第一時教學(xué)設(shè)計

柏楊民族小學(xué)

廖冬梅

教學(xué)目標：

認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。

（友情提醒：查找本更多資料，請在站內(nèi)搜索文題目）

2初讀文，能讀準字音，讀通句子。

3初步了解文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：

讀準字音，讀通句子，初步了解文內(nèi)容。

2識字寫字。

教學(xué)準備：

烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、出示烏鴉圖片，揭題。

同學(xué)們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）

2有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…）

3那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢？學(xué)了文你就知道了。

4扳書題。

二、師范讀文

師：請打開書，聽老師讀文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。

三、學(xué)生自由讀文，初步感知文內(nèi)容

師：剛才同學(xué)們聽了老師讀文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇文寫了烏鴉的一什么事？

要求：（1）讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。

（2）把不連貫的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀后匯報。

四、再讀文，認讀生字

師：現(xiàn)在我們知道了這篇文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀文時有沒有遇到一些新朋友呀？請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。

．學(xué)生認讀，教師相機出示小黑板。

ūā

ě

hē

píng

一只烏鴉口渴了

到處找水喝

一個瓶子

shí

bànfǎ

iàn

許多石子

想出辦法

水漸漸升高

指二三名學(xué)生認讀。

請小老師教讀。

分男女生讀。

2識記生字

師：同學(xué)們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎？學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。

學(xué)生借助拼音自由讀。

開火車讀。

討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門。

學(xué)生匯報交流。

3重點指導(dǎo)：“喝”和“渴”

師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？（喝、渴）是的，我們怎么記住它們呢？

生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水；“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。

師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。

生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三點水）

4猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）

體驗識字：“漸漸”是什么意思？學(xué)生嘗試從凳子上站著起來，并讓學(xué)生用“漸漸”試說一句話。

6檢驗認字情況。

師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎？

（1）指二三名學(xué)生認讀。

（2）男女生對讀。

（3）齊讀。

7學(xué)生擴詞練習(xí)，給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫片。

五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個字。

在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的？

2指名說。

3指導(dǎo)書寫，教師示范。

4講寫字要求：做到“三個一”

學(xué)生仿寫，同桌交流欣賞。

六、再讀文，總結(jié)文。

我信這次讀文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢？（讀出感情）學(xué)生練讀。

2覺得自己讀得怎樣了？是按你們自己說的要求那樣做的嗎？

3小組分自然段比賽讀。

4學(xué)生評一評。

學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽

第二篇：《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)設(shè)計

13《烏鴉喝水》

教學(xué)目標：

1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只、石”等5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。3.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文;認識自然段。教學(xué)難點：了解烏鴉喝水的過程，領(lǐng)悟其中的道理。課時劃分：兩課時

第一課時

課時目標: 1.認識“烏、鴉”等11個生字;會寫“石、見”2個生字。2.朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。教學(xué)重點：會寫“石、見”2個生字。教學(xué)難點：了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)過程:

一、《烏鴉反哺》，視頻導(dǎo)入。1.播放動畫視頻。

2.你們覺得小烏鴉怎么樣啊？

二、圖片激趣，認識烏鴉

1.【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才故事見到的有孝心的小烏 鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？

2.烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！景鍟盀貘f”。】 3.誰來和小烏鴉打招呼?。?/p>

4.這堂課，我們學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，《烏鴉喝水》。【板書“喝水”。】 5.在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？

三、初讀課文，認讀字音： 1.給課文標上小節(jié)號。

2.把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。

四、再讀課文，隨文識字：

1．烏鴉為什么要去喝水？（口渴了）

【出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！空l來讀。2．師：烏鴉到處找啊找，小朋友我們一起來幫烏鴉找。注意看，老師是怎么做的？

把手遮在眼睛上方，左看看，右看看，前看看，后看看。（理解“到處”，認識“找”“見”）

3．烏鴉看見了什么呢？【出示一個裝了水的瓶子。】 ①你們看到了什么？

②【出示一組詞語：一個瓶子，水不多，瓶口又小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。

③三個詞語娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長的句子里。誰來讀？【出示課文的第二句話：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水?！?/p>

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【出示課文的第三句話：怎么辦呢？】誰會讀

5．烏鴉有沒有想出辦法呢？自由朗讀課文第二自然段。①烏鴉想出辦法了嗎？（想出來了）

②你來讀讀這句話?！境鍪菊n文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了?！?/p>

③烏鴉看見了什么？才想出辦法的。（認識“石”）

6．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。

7.小烏鴉怎么做的呢？注意看?！纠蠋熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放入瓶子里?！?①你看到了什么？

（理解“漸漸、放進、升高”）

②課文是怎么描寫小朋友剛才看到的畫面的?！境鍪荆簽貘f把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?誰能讀好這句話？

8．故事讀到這，你認為這是一只怎樣的烏鴉呢？

五、整體感知，鞏固字詞：

1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語，你都認識了嗎？讓我來考 考你。

出示詞語：

一只

烏鴉

到處

找水

看見

旁邊

許多

石子 想出

辦法

放進

升高

學(xué)生讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀。

2.出示生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進 高

六、布置作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文 2.書寫生字“石、見”。

第二課時

課時目標：

1.認識反文旁1個偏旁;會寫“只、多、出”3個生字。2.懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)過程:略

板書設(shè)計：

13烏鴉喝水

口渴了 想出辦法 喝著水

第三篇：烏鴉喝水第一課時教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)設(shè)計 森村中心學(xué)校

胡健 【設(shè)計理念】

?識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生語言的同時發(fā)展學(xué)生的識字能力。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手，“鳥”“烏”對比識“烏”字；初讀課文，感知字形；多種方法識字，適當結(jié)合閱讀，感受語境識字；最后識寫結(jié)合鞏固識字。另外，課后還安排小測試，檢驗本節(jié)課的識字效果，做好及時反饋。【教學(xué)目標】

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、找”3個字。? 2．能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘虒W(xué)重點、難點】

1．認識9個生字，會寫“可、石、找”3個字。2．能流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準備】

課件、田字格小黑板。【教與學(xué)的過程】

一、圖片導(dǎo)入：

1、出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。

2、和小烏鴉有禮貌地打招呼。

3、識記“烏鴉”兩字。

二、初讀課文，整體感知 1．師講故事，學(xué)生認真聽。

2．文中講的是誰？它在干什么？ 3．板書“喝水”（補充課題），齊讀課題。認識“渴──喝”這一組生字。

4．請同學(xué)們自由朗讀課文，畫生字。（注意邊讀書邊動筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準字音。把預(yù)習(xí)時圈出的生字寶寶多讀幾遍。）

三、多種方法識字。1．集中識字。

?（1）課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。?（2）學(xué)生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。?（3）請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。?（4）去掉拼音讀詞語。2．比較法識字。

?（1）出示字形相近的字：我──找

石──右

辦──為。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察。?（3）選字填空 ?我找

? *我們都喜歡玩（?）朋友的游戲。*（?）是一個少先隊員。?

喝

渴

? *一只烏鴉口（?）了，到處找水（?）。?3．猜謎語識記“漸漸”。

?（1）出示謎語：水車重千斤。請學(xué)生猜謎語。?（2）“漸漸”是什么意思？哪個詞語和“漸漸”的意思差不多？ ?（3）用“漸漸”說一句話。4．對話識字。

?（1）引導(dǎo)學(xué)生對話：“鳥”對“烏”說：“烏鴉兄弟，你太黑了，難怪連你的眼珠子我都看不見了”。?（2）“右”會對“石”說什么呢？

四、鞏固識字

1、出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀。?

2、學(xué)生帶著生字回到課文自由讀。?

4、指名分段接力讀全文，再齊讀。?

五、識寫結(jié)合，鞏固識字 ??1．出示“可”“石”“找”三個字，你覺得寫這三個字的時候，有哪些筆畫特別要注意的？（自由觀察）?

2．“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”在寫的時候要注意什么呢？ ?

3．老師范寫，再強調(diào)筆順，學(xué)生書空。

? 4．提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。?

六、回顧小結(jié)

?師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認識了不少生字寶寶，還認識了一只愛動腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。?

第四篇：《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2． 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過程：

一． 談話揭示課題

1． 談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2． 板書課題。

3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二． 范讀課文

1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2． 教師范讀。

三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3． 檢查生字詞掌握情況。

（1）烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四． 試讀課文

1． 師生共同糾正讀錯的地方。

2． 指導(dǎo)讀好長句。

五． 作業(yè)

1． 正確、流利地讀課文。

2． 按筆順描紅。

3． 抄寫生字。（兩遍）

第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第一課時

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)思路與設(shè)計理念

【教學(xué)思路】

在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運用,在語言實踐中學(xué)會語言。

二、教學(xué)背景分析

【教材分析】

《烏鴉喝水》是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

【教學(xué)對象分析】

本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)方法分析】

看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

三、教學(xué)目標

1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

四、教學(xué)難點、重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

五、課前準備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

六、教學(xué)時間: 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（5）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個字的書寫。

板書設(shè)計:

烏鴉喝水

不怕困難

喝不到水————————————————喝到水

動腦筋

想辦法