第一篇：淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】在信息時代背景下，教育信息化水平不斷提升，信息技術的應用可以有效促進教育改革。在小學信息技術教學中，為了迎合素質(zhì)教育改革要求，在傳授學生信息技術的同時，還要注重學生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是縱觀當前我國小學信息技術教學現(xiàn)狀來看，其中存在一系列問題，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠重視，更多的是關注學生信息技術的掌握方面，局限性較大。所以，就小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行分析，提出合理對策予以實踐。

【關鍵詞】小學信息技術 創(chuàng)新能力 信息素養(yǎng)

在以往的小學教育教學中，教師更加注重學生學習成績的提升，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。小學生由于年齡較小，對于新鮮事物好奇心十分強烈，小學信息技術教學中帶來了豐富的信息，是學生之前從未接觸的，學習興趣較高。伴隨著學生接觸面持續(xù)深化，知識掌握水平不斷提升，思維能力得到了有效提升，但其中存在的問題也變得愈加嚴峻，如何能夠有效提升小學信息技術教學成效，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需要進一步深化改革。由此，加強對小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于迎合教育改革要求，推動教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育理念，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎

小學信息技術教學中，為了可以迎合教育改革需求，首要一點應該對現(xiàn)有的教育理念創(chuàng)新和完善，為后續(xù)的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎，在教學設計中予以突出。教師自身的教育觀念需要創(chuàng)新轉變，能夠深入挖掘教材內(nèi)容，突出學生的主體地位，優(yōu)化教學設計和組?教學環(huán)節(jié)，結合以往的教學經(jīng)驗，傳授知識的同時，提升學生的創(chuàng)新能力。與此同時，教師還要注重對現(xiàn)有教學模式的優(yōu)化和完善，采用更加多樣的教學方法，包括研究是和啟發(fā)式等新式教學方法，促使學生的學習興趣可以得到有效激發(fā)，充分發(fā)揮自身主觀能動性，引導學生深入思考和分析，在實踐過程中提升學生的實踐能力和和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。在當前教育改革持續(xù)深化背景下，小學信息技術教學應該充分整合教育資源，博采眾長，從多種角度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體

小學信息技術教學中，應該充分結合實際教學需要，立足于實際情況上深入挖掘教材內(nèi)容，進一步延伸和拓展課堂。由于學生個體差異較大，所以在教學中應該充分把握教材要素，同時結合學生學習情況和個性化學習需要，有針對性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在挖掘現(xiàn)有教學內(nèi)容同時，還需要延伸教材內(nèi)容，聯(lián)系學生的實際生活，將生活中的內(nèi)容引入課堂中，激發(fā)學生學習興趣，積極投入其中，有針對性提升學生創(chuàng)新能力。諸如，在文字輸入和排版編輯中，可以要求學生寫一篇作文，將其根據(jù)自己的喜好進行排版編輯。這樣的教學活動可以充分調(diào)動學生的學習積極性，親自動手實踐，自行設計頁面，包括以字體、字號大小和藝術處理，等等，加深對各項功能的理解和運用，結合自身觀點的同時進一步創(chuàng)新，有針對性提升學生的創(chuàng)新能力。

小學信息技術教學中，繪畫同樣是一項培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑，通過教師的指導和幫助，學生逐漸掌握利用軟件工具來繪圖，鍛煉學生的思維空間同時，明確繪畫主題內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，小組合作學習，實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一和完善，切實提升學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教學方式，多媒體技術演示教學

小學信息技術教學中，由于小學生年齡較小，對于新鮮事物興趣較為濃厚，可以有效激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)對教學方法的優(yōu)化和完善，促使教學活動有序開展。教師應該充分發(fā)揮自身引導作用，改變以往單一說教模式，突出學生主體地位，為學生提供更多的實踐操作機會，講述自己學習過程中掌握的內(nèi)容，在實踐操作中提升學習能力。同時，教師在運用信息技術輔助教學活動中，通過多媒體技術來演示，滿足學生自我表現(xiàn)的需求，正確把握實踐操作要點，靈活應對其中存在的問題，促使學生可以正確把握操作流程，加深立即和記憶，吸收經(jīng)驗教訓。需要注意的是，學生如果出現(xiàn)錯誤，教師應該避免盲目嚴厲批評，而是尋求合理契機來組織學生進行討論和分析，鍛煉學生邏輯思維，不斷創(chuàng)新和完善，在學習知識的同時，提升學生的創(chuàng)新能力。

四、結論

綜上所述，在小學信息技術教學中，教師應該突出學生課堂主體地位，結合實際生活中的內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，在傳授知識的同時，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，有效提升小學信息技術教學成效，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃淑軍.淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢，2016，（20）：45.[2]王景肖.淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件，2014，（12）：332.[3]李洪波.試論如何應用探究式模式展開小學信息技術教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（06）：95.

第二篇：小學信息技術教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

小學信息技術教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、教育教學理念轉變是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎

小學信息技術教學工作的突破首先是從教師教育理念的轉變開始，思想上不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學設計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師首先在思想上要轉變過來，要深入研究教材與教學對象以及教學方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學設計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學生的信息技術綜合素養(yǎng)提升奠定基礎。教師要深入研究各種成功的教學經(jīng)驗，將有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學工作之中，實現(xiàn)自己教學模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學模式，將學生的學習主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學內(nèi)容以及教學空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的契機，讓學生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學生信息技術綜合素質(zhì)的重要抓手。作為小學信息技術教師，在當前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設法為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展營造條件。

二、教學內(nèi)容與時俱進是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體

小學信息技術教學要立足教材，但是切不可拘泥教材?，F(xiàn)行信息技術教材雖然編寫較為科學，但是教學對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎上，一定要結合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當調(diào)整教學內(nèi)容，以便于進一步激發(fā)學生學習創(chuàng)新的動力。教師在教學內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學生生活有交集或有助于提高學生綜合能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學中，教師可以要求學生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學內(nèi)容實現(xiàn)了和學生學習的密切聯(lián)系，他們更加感興趣。在學習了頁面編排的操作要點之后，自己動手設計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術處理等等，學生對于自己作品的編排設計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀，操作之中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在小學信息技術教學中，繪畫也是一項重要內(nèi)容，教師既要指導學生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學生創(chuàng)新的思維空間，鼓勵學生以合作小組為單位確定繪畫的主題內(nèi)涵，運用軟件工具進行操作，體現(xiàn)了信息技術工具性與思想性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

三、教學方式方法優(yōu)化是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手

小學生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術課程對學生的吸引力更大，教師要結合小學生的身心特點，對教學方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學開展的有力舉措。教師在信息技術教學中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學生也有機會參與其中，說一說自己學習理解的內(nèi)容，動手操作相關軟件等等?；谶@樣的考慮，教師在信息技術教學中進行了示范演示之后，可以安排學生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結合起來，給予學生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學正確把握相關軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應對，引導學生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓等等。特別是學生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術教學中，教師還要對學習載體進行創(chuàng)新，指導學生建立合作小組，將學習目標任務交給小組，由牽頭學生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術操作方面的難點，以及拓展思維設計出更為美觀的作品等等，讓學生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。

四、教學空間資源整合是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學生的學習生活緊密結合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結合學生的學習生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師要結合教學內(nèi)容鼓勵學生創(chuàng)新運用，小學信息技術教學內(nèi)容中的許多方面和學生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結合這些方面內(nèi)容鼓勵學生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學中，教師在學生掌握基本操作要點的基礎上，可以引導學生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學習生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預報小貼士、開設健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學中指導學生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學習資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學生將所學運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。

小學信息技術教學一定要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學生學習中拓展視野，提升學習與運用的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

小學信息技術教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

珠河學校 楊吉福

第三篇：信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

隨著科技的發(fā)展,尤其是計算機技術日新月異,信息的交流變得越來越重要,而計算機在信息的處理上扮演著舉足輕重、不可替代的重要角色.已經(jīng)到來的信息社會,初見端倪的知識經(jīng)濟,對教育的發(fā)展提出了前所未有的創(chuàng)新要求。

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學手段已經(jīng)落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。教育過程不僅包含知識傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。

一、注重德育教育，培養(yǎng)新型人才

創(chuàng)新能力的形成，離不開興趣、意志、毅力、情感等創(chuàng)新型人格的培養(yǎng)。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。在信息技術教學中，我有意識地向?qū)W生講述信息技術的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應用及發(fā)展前景等。通過了解計算機發(fā)展史，引導學生發(fā)奮學習，使他們擁有堅韌的毅力，培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神，充分理解只有發(fā)展才是硬道理這句話的深刻含義，增強學生的使命感和責任感，從而激發(fā)學生學習信息技術課的興趣，教育學生樹立遠大理想，做時代的主人。

二、強化實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐是獲取知識的源泉，惟有實踐，才有創(chuàng)造。鼓勵、指導學生大膽、靈活地應用已學過的知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效辦法。在實踐中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機結合。我的具體做法是：⑴指導學生用計算機編輯文稿，做小報排版，提高學生的組織能力和語文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學生的創(chuàng)作能力和繪畫水平；讓學生根據(jù)自己的想象構思并創(chuàng)作作品，完成后，讓每個學生在全班同學面前介紹創(chuàng)作思路及過程，提高學生的口頭表達能力。利用漢字編碼和文本編輯工具，以及表格處理、圖形變換等方式讓學生把所觀察和思考的結果輸入計算機，用字、表格、圖形等方式，把觀察和思考、協(xié)商、討論的意見做出歸納、概括，逐步形成自己的知識結構。⑵指導學生建立學習檔案，進行學習成績管理、運動會成績管理等，提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力

創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎。隨著Internet網(wǎng)絡應用迅速普及，越來越多的人通過Internet網(wǎng)絡來獲取信息，運用信息開拓創(chuàng)新視野已成為現(xiàn)代人學習中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡時代教育已真正成為知識傳遞與知識創(chuàng)新相融合的連續(xù)體。面對網(wǎng)上洶涌而來的信息，教師應及時指導學生正確上網(wǎng)暢游，正確選擇有效信息，加強學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高學生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。引導學生科學、合理地利用時間，做到學習上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學生應用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。

教育要面向未來，最現(xiàn)實的是面向未來的知識經(jīng)濟，無論是知識的創(chuàng)新、知識的普及還是知識的應用，都需要相應的人才培養(yǎng)。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，形成敏銳觀察、積極求異、豐富聯(lián)想、綜合融合、知識建構等良好習慣。所以，我們應充分發(fā)揮優(yōu)勢，應用多媒體與網(wǎng)絡技術，為學生提供一個有利于觀察、思考、比較的環(huán)境，探索和構建“創(chuàng)新教育”的新模式。

第四篇：信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文（模版）

摘 要：教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學生。在教學實踐中，教師本身只有繼續(xù)不斷地摸索、改革，學習更優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗和方法，才能培養(yǎng)出具有強烈創(chuàng)新意識和實驗能力的一代新人。

關鍵詞：信息技術；學生；創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，國家興旺的不竭的動力──一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界之林”。教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學生。在教學實踐中，教師本身只有繼續(xù)不斷地摸索、改革，學習更優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗和方法，才能培養(yǎng)出具有強烈創(chuàng)新意識和實驗能力的一代新人。下面從本人教學改革實踐談談自己的體會與經(jīng)驗。

一、實施任務式、開放式教學模式，營造創(chuàng)新的環(huán)境

學習是有目的的活動，學習目的越明確，自覺性和主動性就越強。在信息技術教學中，教師努力培養(yǎng)學生在教學中的參與意識，同時把自己視為教學的“組織者”而不是“操縱者”，采用與學生為主體，教師為主導的開放型教學模式，使學生充分認識自己在學習過程中的主導地位。因為任何教育最終都要通過學生自身努力而實現(xiàn)。正如美國未來學家阿爾溫·托夫勒預言：“未來學校與其說是接受正規(guī)教育的地方，倒不如說是學生自學的理想去處。未來的文盲不再是目不識丁者，而是那些沒有學會學習的人?！彼越處熢谑┙讨袘鶕?jù)學生認識規(guī)律和心理特征，提倡鼓勵學生以自己的創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、去思考問題，鼓勵爭論、探索，鼓勵自求自得，在教學中力求培養(yǎng)學生的自學能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力?！敖淌菫榱瞬唤獭痹谛畔⒓夹g教學活動中教師應實施開放型教學模式，變“帶著書本走向?qū)W生”為“學生帶著方法走向書本”，變“以教師為中心的知識型課堂”為“符合學生合理需要和培養(yǎng)型課堂”，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新實踐能力。在教學過程中，以任務驅(qū)動教學，教師設置任務，引導學生完成任務，在完成任務過程中，通過提出問題、分析問題各解決問題，由淺入深、由表及里、循序漸近地展開相關知識內(nèi)容。在教學過程中給予學生充分自由的空間自主學習。讓他們成為完成任務及教學過程的主體。通過任務的完成，獲得知識與技能，積累經(jīng)驗，并從中感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系。學生在完成任務的過程中加深了對知識的理解與掌握，為完成教學任務打下的堅實的基礎，同時也給學生提供了一個充分發(fā)揮個性的舞臺和創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維能力進一步發(fā)展的空間。如在網(wǎng)頁制作中，如何獲取素材？如何安排網(wǎng)頁內(nèi)容？如何下載圖片與插入圖片？在任務驅(qū)動下不斷呈現(xiàn)新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，知識內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性不斷完善，學生具有更多的探索、研究、創(chuàng)新的機會，促使學生對新的知識內(nèi)容、新的操作技巧進一步挖掘與鉆研，力爭精業(yè)求精，較好地完成教學任務。以任務驅(qū)動教學，設置開放型的教學環(huán)境，學生在任務驅(qū)動下，在開放型的教學環(huán)境中，掌握新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，整個教學過程充滿了生機與活力，營造了較優(yōu)的創(chuàng)新環(huán)境，學生在一種寬松的學習環(huán)境中主動學習，學生的綜合能力得到了充分的挖掘與培養(yǎng)，達到了良好的教學效果。

二、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)創(chuàng)新激情

在教學過程中，教師應緊緊圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設教學情境，提出合理、有效的教學方法，引導學生進入教學過程，啟發(fā)學生探求完成任務的途徑和知識結構，以喚起他們強烈的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新的意識。如講授在網(wǎng)頁中“插入圖片”時，給學生提出任務，在網(wǎng)頁制作時要求學生根據(jù)網(wǎng)頁的內(nèi)容配置一幅生動活潑、與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片，將新知識以任務形式給學生設置教學情境。學生在教師設置的教學情境中學習，則自然會躍躍欲試，教師可適時地引導學生，進入學習情境中，自覺地、主動地完成學習任務。在學習過程中需要掌握那些新的知識和方法？完成任務必備的條件是什么？這其中隱含了本課時的教學目標和要求——插入圖片，使學生在輕松、自然地進入教學過程。教師要重視學生獲取知識的思維過程，應該有意識有目的地創(chuàng)設種種不同的“教學情境”，引起學生產(chǎn)生學習的“沖動感”，激發(fā)學生創(chuàng)新的激情，并結合生活體驗和感性材料，促進其創(chuàng)造性地發(fā)展邏輯思維能力。把學生的思維如行云流水般地打開，疑問就在強烈的“沖動感”中迎刃而解，創(chuàng)新實踐的欲望也隨之而來。學生在此學習過程中不斷產(chǎn)生出其他許多新的求知需求，學生的創(chuàng)新的實踐精神也在此過程中潛移默化地形成。如在網(wǎng)頁制作中，學生能根據(jù)教學要求與教師設置的教學情境，設計制作豐富多彩、頗具個性、創(chuàng)意各異的網(wǎng)頁作品。充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新激情。

第五篇：淺談在信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

淺談在信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

×××（學號）×××（姓名）

指導教師 ×××

【摘 要】隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的普及，當前社會對人才的需求日益旺盛，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅滿足社會的發(fā)展需要，也為社會提供源源不斷的新鮮血液。隨著信息技術手段的快速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在一定的實施難度，因此，探討信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是目前教育者們廣泛關注與研究的問題之一。本文在這一背景下，簡要闡述當前信息技術教學的模式及存在的問題，并從教學形式、教學動機、教學方法等方面信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。期望未來教育工作者在信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力能有所突破。

【關鍵詞】信息技術；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；教學質(zhì)量

[Abstract]With the popularization of quality education in the country and the social needs for talents of increasingly strong, the students' innovation ability training not only meet the social development needs, but also for the community to provide a steady stream of fresh blood.With the rapid development of information technology, traditional classroom of students' innovative ability training exist some difficult to implement, and therefore, the study on information technology teaching how to cultivate the innovation ability of students is one of the problems in the education researchers widespread concern and research.Based on this background, this paper briefly expounds the current mode of information technology teaching and the existing problems, and from the aspects of information technology teaching in the cultivation of students' innovative ability.It is expected that the education workers in the future will be able to cultivate the innovation ability of the students in the information technology teaching.[Keywords]Information technology;innovation ability;talent cultivation;teaching quality

目錄

一、前言..............................................................................................................................................................1

二、轉變教學觀念，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新思想......................................................................................................1

（一）教師教學思想更新是創(chuàng)新教學的關鍵..........................................................................................1

（二）教師是信息技術的教學模式更新的載體......................................................................................1

（三）轉變觀念，形成創(chuàng)新教學理念......................................................................................................1

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維..................................................................................................................................2

（一）啟發(fā)想象，開啟學生創(chuàng)新意識......................................................................................................2

（二）分層指導，發(fā)展學生創(chuàng)新個性......................................................................................................2

（三）科學評價，激發(fā)學生創(chuàng)新動機......................................................................................................2

（四）創(chuàng)設情境激發(fā)學生創(chuàng)新思維..........................................................................................................2

（五）充分利用現(xiàn)有的技術資源..............................................................................................................3

四、實踐能力是創(chuàng)新能力的基礎......................................................................................................................3

（一）提高學生的實踐能力......................................................................................................................3

（二）應用是培養(yǎng)技能的有效途徑..........................................................................................................3

（三）注重鼓勵學生積極實踐..................................................................................................................3

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力要面向全體學生......................................................................................................3

五、結論..............................................................................................................................................................4 參考文獻..............................................................................................................................................................5

一、前言

21世紀，以計算機技術和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，由信息技術引發(fā)的知識經(jīng)濟也已初見端倪。在信息時代到來的今天，人們不僅需要掌握多種知識，更需要掌握探究知識的技能。未來的人才除了具備基本素質(zhì)外，還要具備與信息時代相適應的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術的能力、應用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力，這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的呼喚。

素質(zhì)教育的一個重要組成部分體現(xiàn)在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐，它既是一種全新的教育思想，又是一種全新的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上講，創(chuàng)新教育的實質(zhì)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性人格。教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要動力，是實現(xiàn)21世紀中華民族全面振興的關鍵。而民族素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的發(fā)揚，關鍵在于教育。

信息技術學科教學是現(xiàn)代學校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它不僅與其他課程教學在很多方面具有共性，更具有自身的鮮明特性:實踐性強，內(nèi)容更新速度快，應用廣泛[1]。它不僅為學生創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維、實踐的機會，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有其他學科無法比擬的優(yōu)勢。因此在信息技術教學課堂中激發(fā)學生的創(chuàng)新探索的潛能，是擺在每一位教師面前的重要課題。

二、轉變教學觀念，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新思想

傳統(tǒng)教學理念就是老師一直在教，學生一直在學，整堂課老師滔滔不絕，學生往往不知所云，至多也就是回圈吞棗，脫離了素質(zhì)教育的主線，要改變這種情況關鍵在于老師要轉變教學理念，把教學的舞臺讓給全體的學生，創(chuàng)造和諧民主情境，來調(diào)動學生對信息技術課堂的興趣，激發(fā)學生學習的主動性，積極性。

（一）教師教學思想更新是創(chuàng)新教學的關鍵

創(chuàng)新是每個人與生俱來的潛能。然而提到創(chuàng)新能力，往往被認為是少數(shù)精英具備的素質(zhì)，有意無意中扼殺了學生學習的主動性，束縛和壓抑了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師只有改變教育觀念，在信息技術教學中實施創(chuàng)新教育，才能把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為自己的使命和任務。

（二）教師是信息技術的教學模式更新的載體

傳統(tǒng)的教學模式老師在不停的講，學生在被動得聽?，F(xiàn)在我校引進協(xié)同模式更多讓學生參與實踐，讓學生能夠動腦、動手、動口。同時使學生懂得信息技術硬件的發(fā)展日新月異，軟件設計也層出不窮，使得信息技術學習處于動態(tài)過程。信息技術的操作理論通過操作實踐讓學生潛移默化掌握知識技能，避免了學生死記硬背卻對信息技術操作束手無策的尷尬局面。例如，講EXCEL工作表、單元格格式的設置方法的流程，最好讓學生先利用導學案進行預習，上機操練，分小組合作，學生學得很快，學生的學法得到優(yōu)化，能力也得到提高。

（三）轉變觀念，形成創(chuàng)新教學理念

網(wǎng)絡化時代需要的是創(chuàng)新型人才。把握時代脈搏，立足于創(chuàng)新，敢于實踐，才能成為這個時代的強者。新課改下的教學方針為信息技術教師教學指明了發(fā)展方向。階段的學生己具有了較理性的認知力和較強的思維能力，教師在授課時要抓住信息技術課程的獨特性，順應中學時期的學生特征，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，形成以引導學生創(chuàng)新意識為主導的教學理念。簡單的課本知識并不能跟上時代發(fā)展的步伐，只有以現(xiàn)有的課本知識為跳板，有效的引導和提升學生的創(chuàng)新意識，才能使他們發(fā)展成為社會創(chuàng)新型人才強大的后備力量，這也是作為一名教育工作者根本的使命。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實現(xiàn)創(chuàng)新設想的實際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，其核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新思維形成過程中非智力因素起著十分關鍵的作用。心理學研究揭示了這樣的一個事實，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須要和培養(yǎng)與創(chuàng)新思維有關的非智力因素結合起來，這里的非智力因素主要包括求知欲、獨立性、靈活性、強烈的動機、熱情、自信心、吃苦耐勞等等。創(chuàng)新是每個人都有的內(nèi)在潛能，要有效地開發(fā)出這些潛能，需要個體有從事創(chuàng)新活動的驅(qū)動力，個體的興趣和動機是從事創(chuàng)新活動的內(nèi)驅(qū)力，非智力因素減弱以至降到很低水平，是創(chuàng)新思維不活躍的關鍵因素。

（一）啟發(fā)想象，開啟學生創(chuàng)新意識

天馬行空的想象是創(chuàng)新的源動力，信息技術課中的知識點蘊藏著無限的想象空間，只要教師用心發(fā)掘，對學生善于引導那么，學生自然會緊追教師步伐，大腦開啟的創(chuàng)新“小馬達”會活躍的運轉。如在學習《文本信息的加工與表達》一節(jié)的知識點時，教師可以展示本節(jié)“教學案例”目錄中收錄的不同表現(xiàn)風格和形式的版式作品，帶領學生觀察其在表達主題上不同效果，以區(qū)別電子板報和電子刊物的異同，激起學生求學求知的欲望。此外，教師還可以通過“報刊類作品參考評價表”對學生制作作品內(nèi)容的思想性、科學性、創(chuàng)造性、藝術性以及技術性進行綜合等級評價，以及作品特色點評，使學生感受學習信息技術的樂趣;模擬網(wǎng)絡中的虛擬世界，讓學生的思維自由翱翔;將抽象的數(shù)字關系生動化、趣味化和形象化，使學生在寓教于樂中多層面的探索知識，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的全方位發(fā)展。通實踐操作，提高學生創(chuàng)造能力

（二）分層指導，發(fā)展學生創(chuàng)新個性

實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中體現(xiàn)，是訓練自學能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學生吃不飽，有的學生吃不了。針對這一問題我采用了層次教學法，力求營造一種學生自主探索學習的學習氛圍，培養(yǎng)學生的探索精神和自我解決問題的能力。我根據(jù)學生計算機知識水平不同，安排座位，成立學習小組，選出比較好的作為小組長。練習前，我按難、中、易分層提出要求。學生按教師提出的要求逐步深入的進行練習，操作練習由淺入深、由簡入難，直至達到教師所提出的操作要求。這樣既達到教學目的，學生也各有所得，更有利于調(diào)動學生的積極性。

（三）科學評價，激發(fā)學生創(chuàng)新動機

鼓勵學生不斷創(chuàng)新，信息技術課程是一門“知識性和技能性相結合”的學科。如果我們用傳統(tǒng)教學評價方法去考核他們的學習效果，將會束縛學生的思維，削弱學生學習信息技術的興趣，難以發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路中還需要對評價方式加以改革，使信息技術教學擺脫應試教育的束縛，真正走上素質(zhì)教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學生評價的重點放在學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)上，給所有的學生以肯定或激勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。我對學生的評價方式主要注重“創(chuàng)意實踐”的考核，鼓勵學生將所學的知識靈活應用到實踐當中去。我給學生充足的時間去創(chuàng)作，使他們完成的作品盡可能精致、生動和富有靈性。其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息處理能力，從而達到檢驗學生學習效果的目的。

（四）創(chuàng)設情境激發(fā)學生創(chuàng)新思維

心理學家在研究人的創(chuàng)新思維時提出:“學生的創(chuàng)新思維不會自然的涌出，它取決于教師所創(chuàng)設的教學環(huán)境”。而信息技術作為一門探索型學科，更需要教師創(chuàng)設良好的情景。首先，課堂中的師生氛圍應該輕松愉悅、和諧融治，這是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的首要情景條件。其次，教師應該為學生創(chuàng)設或真實、或有趣、或生動、或新奇的學習情境，讓學生身臨其境感受信息技術帶來的新奇效果，借教師的方法創(chuàng)新帶動學生的思維創(chuàng)新。比如在學習《信息及其特征》一節(jié)時，當學習有關信息的傳遞性及真假等特征時，教師可帶領學生做一個“一傳十，十傳百”的小游戲，以及諺語“老皇歷看不得”“一千 個讀者，一千個‘哈姆雷特”，等有效手段，對學生進行啟發(fā)性的設疑提問“這些游戲各及諺語各自體現(xiàn)了信息的哪種特征?’’從而以此為引導，鼓勵學生大膽想象，調(diào)動了學生們積極主動的學習熱情，而且還挖掘了學生們的創(chuàng)新思維，從而關于信息的特征在這些游戲以及啟發(fā)想象中得以理解與掌握。

（五）充分利用現(xiàn)有的技術資源

隨著國內(nèi)信息技術的飛速發(fā)展，有的學者結合現(xiàn)代教育理論，構建出了整合現(xiàn)代信息技術的高中數(shù)學探究式教學模式，駱魁敏的研究指出，與現(xiàn)代信息技術整合的高中數(shù)學探究教學應該包括六個環(huán)節(jié)：即創(chuàng)設情境，提出問題，自主探究，網(wǎng)上協(xié)作，網(wǎng)上測試，課堂小結[ ]。其中創(chuàng)設情境，網(wǎng)上協(xié)作，網(wǎng)上測試的環(huán)節(jié)需要借助信息技術手段，所有的環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學需要任意混編，值得注意的是整個教學過程是在學校機房完成，并且對機房配置和網(wǎng)絡有一定的要求，為了盡可能的貼近真實情境，創(chuàng)設情境部分需要利用數(shù)學虛擬實驗室來完成，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，但是這對教師的信息素養(yǎng)要求就相對較高，每節(jié)課需要準備相應素材，教師的備課量將會大幅度提高。

四、實踐能力是創(chuàng)新能力的基礎

（一）提高學生的實踐能力

“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親自動手、實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在實踐中我們有深切體會，看似簡單的事情，只有做了才知道，才能真正掌握技巧。比如說:在Windows中的畫圖，就能畫出簡單的演示圖，甚至更為復雜的功能，只要鼠標控制好，再結合一定技巧就能得到意想不到的效果。動手還可以增強學生的自信心，而自信是學習過程中的動力。信息技術是一門工具學科，基礎課程。是用來處理其他事物的手段。無論創(chuàng)新結果如何，都要實用。例如，在學文字處理時，學校正好在設計招生簡章，這樣在班級征集創(chuàng)意，讓學生組織資料。學生積極性高，并能積極參與，等結果出來，再與專業(yè)設計相比較，又能看到自己的差距，學生即得到了鍛煉，又找到了不足，并且看到創(chuàng)新的目的性。

（二）應用是培養(yǎng)技能的有效途徑

創(chuàng)新想法的實現(xiàn)基于現(xiàn)實中的實踐操作，信息技術課的側重點之一也是對學生操作能力的培養(yǎng)，教師只有教會學生熟練的實踐操作，才能有效的提升其創(chuàng)造力。比如在講《信息安全及系統(tǒng)維護措施》一節(jié)時，針對學生提出的問題“家中的電腦感染病毒怎么辦?”“有什么辦法可以防止病毒侵入?”，教師可以先讓學生自學本節(jié)內(nèi)容，然后將一些預先處理好的病毒發(fā)送到學生計算機中，讓學生自主觀察計算機感染病毒的癥狀，并動手殺毒，對于不能即刻殺死的病毒，教師可引導學生回顧所學知識，分析病毒的特性和工作原理，開拓思維，設法清除。根據(jù)教師提示，學生想到不

少有價值的防止病毒的方法，有“保護注冊表，不給病毒可乘之機”還有“用病毒的名字建立只讀文件，病毒無法寫入”等等。學生通過實踐操作，了解到關于殺毒的工作是圍繞“檢測”、“清除(殺毒)”、“預防(監(jiān)控)”三個環(huán)節(jié)，面對突發(fā)情況，積極開動腦筋解決問題，無形中提升了創(chuàng)造力。但同時應當注意的是，無論學生的想法是否正確，教師都應積極鼓勵，引導學生大膽猜想和創(chuàng)新。

（三）注重鼓勵學生積極實踐

任何形式的教學方式都離不開實踐。實踐本身除了能達到鞏固所學知識的效果之外，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在講解知識點后，學生有自己操作實踐的時間，這時，教師可以考慮設計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的實踐活動，讓學生充分發(fā)揮想象，活躍思維，在實踐過程中強化創(chuàng)新思維。如在文字處理教學中，教師可以示范如何在WORD中添加邊框、底紋以及使用藝術字等效果，然后以比賽的形式讓學生完成排版設計。完成之后，把優(yōu)秀的作品展示給全班同學看，讓學生互相進行評價并總結。在這個過程中，教師不僅完成了教學任務，還激發(fā)了學生的求知欲和好奇心，為挖掘?qū)W生潛在的想象力和觀察力提供平臺。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力要面向全體學生

過去老師對創(chuàng)新不以為然，認為對學生來說那就是空話，難以實現(xiàn)，只有個別天才才配有創(chuàng)新能 力，實際上是一種錯誤想法，其實每個學生都有創(chuàng)新能力的潛能，只不過我們老師沒有挖掘出來而己，尤其信息技術知識，俗話說，只有信其師，才能尊其道，反之如果老師不相信自己的學生，那么每個學生就很容易妄自菲薄，也就失去了自身創(chuàng)新能力，實踐能力，因此我們在信息技術教學中要采用鼓勵教育法。

教師在中學教育教學過程中，開發(fā)和利用所有學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主要是要尊重學生在學習過程中的主體地位，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)，弘揚中學生的主體精神。因此，教師要注意以下幾個問題:①教師要尊重學生，平等對待和欣賞每一名學生，鼓勵學生對問題提出不同的意見;②在教學過程中，教師要善于運用適當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設情景，提供機會，啟發(fā)學生思維，使他們依靠自己的思考，得出自己的結論;③教師要鼓勵所有學生自主學習、自主探索使學生學會學習學會獨立探索與解決問題、教師要支持學生學會合作，相互信任、相互配合、相互幫助、共同創(chuàng)新。

五、結論

當前信息化的水平較高，在教育領域的應用也在逐步普及，如何充分利用現(xiàn)有的信息技術資源，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果，是廣大教育工作者思索的問題。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是教會學生如何學習不同的知識，更重要是培養(yǎng)學生對于知識學習真正的熱愛和激情，以及培養(yǎng)他們的素質(zhì)和文化水平，進而提高他們的創(chuàng)新思維與能力。因此當前教育工作者應當采取多樣的技術手段和措施，解決當前存在的問題，使得更多的學生能夠提高自身的創(chuàng)新能力。

當今世界，現(xiàn)代教育技術對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術所強調(diào)的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術教學中，我們應充分運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

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