第一篇：六年級上冊《這片土地是神圣的》教材解析

六年級上冊《這片土地是神圣的》教材

解析

一．授內(nèi)容簡析

我所教授的是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四組的第三篇文，本組專題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。前兩篇——《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》的學(xué)習(xí)后，“環(huán)保思想”已深入學(xué)生心。本是要從印第安酋長的著名演說中，在飽含情感的語言里，進(jìn)一步感受土地的“神圣”。

我覺得文的第二部分“一詠三嘆”乃全篇精華所在，對理解第一、三部分中含義深刻的語句起著重要作用，而河水之“神圣”是“三嘆”中最有難度和深度的，這兩個(gè)自然段就是這節(jié)2分鐘堂的授內(nèi)容。

二．前預(yù)設(shè)的目標(biāo)方法策略和學(xué)生堂表現(xiàn)及達(dá)成情況

預(yù)設(shè)目標(biāo)一：緊扣“神圣”，引領(lǐng)學(xué)生抓住文的關(guān)鍵詞并聯(lián)系生活實(shí)際，感悟河水的神圣；

預(yù)設(shè)目標(biāo)二：通過有感情地朗讀，背誦積累語言，感受人與自然息息相關(guān)的道理，懂得應(yīng)該保護(hù)河水，愛護(hù)家園。

方法策略：

第一：學(xué)習(xí)搭檔合作，聯(lián)系生活舉例初步理解神圣的字面含義；

第二：再次同桌交互，梳理脈絡(luò)，提煉重點(diǎn)——河水部分；

第三：研讀河水之神圣是本節(jié)重點(diǎn)所在 ．自主學(xué)習(xí)：

細(xì)讀思考，找到體現(xiàn)河水神圣的關(guān)鍵詞。

2．六人組合作學(xué)習(xí)：

2-1寫一寫：用喜歡的方式，在板卡上羅列出體現(xiàn)河水神圣的關(guān)鍵詞。

2-2說一說：借助關(guān)鍵詞語講講河水為何而神圣。

2-3讀一讀：選擇喜歡的方式有感情地朗讀。

感悟河水之“神圣”

．歷史悠久，源遠(yuǎn)流長；

2祖輩呵護(hù)，永流不息；

3．生命之源，貢獻(xiàn)重大。

孩子們有感情的朗讀，將所感所悟進(jìn)行匯報(bào)。從堂表現(xiàn)來看，讀得用情，說得在理，悟得深入，效果較好；

第四，最后我以自己的思路呈現(xiàn)的氣泡圖目的有三：

作以全面總結(jié)，整理思路，學(xué)習(xí)寫法；

2作為孩子今后繪制氣泡圖的參考；

3引導(dǎo)學(xué)生背誦積累不僅建立在充分理解的基礎(chǔ)上，還可以借助關(guān)鍵詞語，已達(dá)到事半功倍的效果。

三．收獲和存在問題

．經(jīng)過這節(jié)EEP型的多次歷練，有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)和多位有經(jīng)驗(yàn)教師的點(diǎn)撥，對EEP也有了新的認(rèn)識：在重點(diǎn)難點(diǎn)部分，老師可以為學(xué)生選擇合適有效的方法策略，搭建學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己讀進(jìn)去，合作想開去，匯報(bào)走出來，老師去掌握學(xué)生的已知和未知，進(jìn)行精講、點(diǎn)講、補(bǔ)講，讓學(xué)生的認(rèn)識理解深化，收獲增加，學(xué)習(xí)扎實(shí)，效果顯著。

2．EEP堂，我深深感受到實(shí)效，可是如何讓語文堂在有限的時(shí)間里更高效？曾嘗試過2分鐘結(jié)束“三嘆”但沒能成功。這是自己的困惑和今后努力研究探索的方向。

3．解決方法我認(rèn)為：堂上不能面面俱到，而要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)有的放矢；作為EEP的初探者，學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式還有待提高，而我如何因材施教、因地制宜地組合這些要素，巧妙地為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺還要進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)。40分鐘的堂再加入練筆：寫一些自己喜歡的小動物的特點(diǎn)，就能將讀寫結(jié)合落到實(shí)處。這節(jié)的結(jié)束不該是句號，而應(yīng)是“？”“……”希望能得到專家評委的指導(dǎo)點(diǎn)撥，引領(lǐng)我繼續(xù)向前！

第二篇：六年級語文《這片土地是神圣》說課稿

六年級語文《這片土地是神圣》說課稿

六年級語文《這片土地是神圣》說課稿1

一、說教材

《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。

這篇文章被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1——3自然段描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4——8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個(gè)層面來寫,表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求:如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。第9——11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)方法，把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語，并理解“神圣”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、說教法

本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽(yù)為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。因此，在教學(xué)中，我采用“以讀代講”的方法，讓學(xué)生充分地讀文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關(guān)的情感，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、說學(xué)法

教學(xué)是師生互動的過程，為了做到“把課堂還給學(xué)生”，更為了與教法密切配合，我盡可能把更多的時(shí)間讓學(xué)生來掌握，讓他們自主學(xué)習(xí)，以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，感悟印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

五、說教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣，揭示課題

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“填空（ ）的土地”，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見。緊接著，我便直接揭示課題，與學(xué)生一起進(jìn)入學(xué)習(xí)新課文的情境中。

（二）整體感知，認(rèn)識字詞

這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而走入課文，感受課文語言的優(yōu)美，初步體會印第安人對土地的熱愛。通過讀詞，一方面糾正了詞語的讀音、理解了部分詞語的意思，另一方面又由詞語學(xué)習(xí)引入課文的學(xué)習(xí)。完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（三）看圖片，入情境

為了激發(fā)學(xué)生對這片土地的熱愛，我用一系列美麗的圖片向?qū)W生展示了這片土地的神奇與美好。讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)這片神圣的土地，感受它的魅力，體會印第安人對它的熱愛。

（四）研讀課文，深入探究

圍繞“西雅圖對白人提出的三個(gè)具體要求是什么？”這一問題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二部分。這一部分是文章的重點(diǎn)，分三個(gè)方面寫了印第安人對這片土地的熱愛。讓學(xué)生研讀課文，自主感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關(guān)的'情感。我還與學(xué)生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。如，我抓住“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上”這樣內(nèi)涵豐富的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)來理解，使教學(xué)的難點(diǎn)在學(xué)生深刻的體會中得以突破。

（五）總結(jié)升華，加深體會

這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)鞏固和提升。對此，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：“難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣了嗎？”此問題引發(fā)了學(xué)生的思考，而這正是我的目的。于是我便列舉了現(xiàn)實(shí)生活中人們破壞環(huán)境的一些事例，加深學(xué)生的認(rèn)識與體會，讓他們明白我們也要熱愛我們生活的土地，讓環(huán)保的意識深扎在學(xué)生的心中。

六、說板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，所以板書也使用多媒體形式進(jìn)行展示，既快捷，又直觀：

善待河水

照管好空氣

照顧好動物

六年級語文《這片土地是神圣》說課稿2

件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個(gè)步驟對《這片土地是神圣的》進(jìn)行說課。

一、立足單元說教材

這篇課文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文?！哆@片土地是神圣的》被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動人心魄、感人肺腑，是學(xué)生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。

二、著眼發(fā)展說目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合上述分析，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)達(dá)成下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。

3、引領(lǐng)學(xué)生體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想情感。

其中感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)；在學(xué)習(xí)語言的過程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、以學(xué)定教說方法

小學(xué)六年級的學(xué)生，雖然生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)。因此我打算從興趣入手，運(yùn)用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學(xué)習(xí)活動之中。

教學(xué)時(shí)，我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境、美文朗讀、讀寫結(jié)合等方法，以讀書感悟?yàn)榻?jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，感受課文語言所蘊(yùn)含的情感，感悟課文的表達(dá)方法，在讀中豐富體驗(yàn)，在悟中發(fā)展能力。

四、創(chuàng)新高效說流程

面對語言美、感情美、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線，強(qiáng)調(diào)寫作指導(dǎo)”這一線索，構(gòu)建一個(gè)閱讀體驗(yàn)、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個(gè)語文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知“神圣”

學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的是西雅圖，這是一個(gè)不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲，這里有藍(lán)天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進(jìn)這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圣潔的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接下來通過個(gè)別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀2、3、4自然段，感受印第安人對土地的熱愛之情。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情。

【通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待。】

（二）升華情感，理解“神圣”。

1．我讓學(xué)生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣和照管動物。我因利是導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！睂W(xué)生接讀善待河水、保護(hù)空氣、照管動物這三段，讓學(xué)生一步步增強(qiáng)對印第安人眷戀土地的情感體會，一層層感悟“一詠三嘆”表達(dá)方法的好處。

2．讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。在學(xué)生的情感達(dá)到升華的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫練習(xí)，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照5、7、8三段課文的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿寫練習(xí)：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的xx，因?yàn)閤xx。

通過學(xué)生生動的描寫，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進(jìn)去呢？而只選擇了這三個(gè)材料來寫呢？

【這樣的設(shè)計(jì)，目的在引導(dǎo)、提升學(xué)生寫作能力，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)?！?/p>

(三)拓展延伸深化神圣

在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，配樂朗讀《地球萬歲》，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，

學(xué)完這一課，我設(shè)計(jì)了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的部分。

（2）寫一份環(huán)保倡議。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將美讀貫穿于三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。

五、畫龍點(diǎn)睛說板書

這片土地是神圣的

善待河水

比喻保護(hù)空氣典型性

排比照管動物代表性

這個(gè)板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點(diǎn)，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來心靈的震撼！同時(shí)也滲透了寫作方法的指導(dǎo)。

六、總結(jié)回顧說理念

本節(jié)課，以學(xué)生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實(shí)求發(fā)展，讓學(xué)生在感悟語言之美、增強(qiáng)人生體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會了讀書方法，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新””的語文教學(xué)理念得到了良好實(shí)踐。

第三篇：六年級上冊《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊《這片土地是神圣的》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

知識目標(biāo)：

１、學(xué)寫本生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教具：多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、前交流，導(dǎo)入新。

1、前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)，我們來學(xué)習(xí)1《這片土地是神圣的》。

4、齊讀題。

、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語認(rèn)讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解文。

讀了這篇文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

三、精讀文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

1、從這個(gè)句子，你體會到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（出示背景資料）

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（出示填空練習(xí)。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學(xué)們默讀文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一事時(shí)，是什么心情？、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語：作者在的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

第四篇：六年級語文上冊《這片土地是神圣的》復(fù)習(xí)資料歸納

六年級語文上冊《這片土地是神圣的》

復(fù)習(xí)資料歸納

1、作者：西雅圖

3、重點(diǎn)問題：理解下面句子的含義

（1）“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

答：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接點(diǎn)明了人類的生存與大地的密切關(guān)系。

（2）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

答：大地不屬于人類：人類不是大地的主人，誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好來對待神圣的大地。人類屬于大地：因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù)，離開大地，人類將無法生存。

4、中心思想：本文是印第安酋長西雅圖的著名演說，他生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。、寫作方法：文體（演講稿）；結(jié)構(gòu)總分總

三、《這片土地是神圣的》復(fù)習(xí)材料（演講稿-----語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛）

中心思想：表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。

印第安酋長西雅圖的著名演說，這篇被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

1、作者：西雅圖

2、結(jié)構(gòu)：從結(jié)構(gòu)上說，總分總的結(jié)構(gòu)。

總（每一部分都是神圣的）分（善待河水、善待空氣、善待動物）總（大地是人類的母親，人類屬于大地）

3、西雅圖酋長從哪幾方面向白人提出強(qiáng)烈要求？

分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個(gè)層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。

4、“這片土地是神圣的”在文中出現(xiàn)幾次？作用？

“這片土地是神圣的”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次。強(qiáng)調(diào)了這片土地是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)作者對土地的眷戀與熱愛。

、理解重點(diǎn)語句的意思

①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

（1）大地滋養(yǎng)著世上萬物，人類只是萬物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。

（2）充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

②我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個(gè)家園。

（1）起伏的山巒蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存。

（2）人類與大自然關(guān)系密切，不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

③溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

④任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

（1）地球是人類家園，人類在大地懷抱中成長；如果家園被毀，我們又不及時(shí)挽救，那任何對大地的影響都會演變?nèi)祟惐旧淼臑?zāi)難。

（2）點(diǎn)出了大地與人類興則同興，亡則同亡的密切關(guān)系，保護(hù)地球很重要。

⑤大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這是的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。

（1）誰也沒有權(quán)利破壞大地的完整和尊嚴(yán)；

（2）大地使人類的生命不斷得以延續(xù)；

（3）我們要愛護(hù)大地上的所有，保持生命的延續(xù)。

第五篇：這片土地是神圣的[推薦]

這片土地是神圣的（課課練）

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”

薄霧（bó báo）血管（xiě xua）

倒影（dǎo dào）拂過（fú fó）

運(yùn)載（zǎi zài）民族（zú zhú）

樹干（ɡān ɡàn）應(yīng)該（yīnɡ yìnɡ）

三、同音聚會。

jùn（）馬（）俏 險(xiǎn)（）（）工

zhī（）液（）葉 松（）手（）

四、查閱字典。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。用它組兩個(gè)詞：__________、__________。

2．“息”字典里的解釋有：①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利錢??請為下面各詞中的“息”選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。（填序號）

永流不息（）一聲嘆息（）

傳遞消息（）繁衍生息（）

五、寫近義詞

體驗(yàn)（）寶貴（）照管（）

品嘗（）教導(dǎo)（）養(yǎng)育（）

六、寫反義詞

清澈（）保護(hù)（）善待（）

濃密（）圣潔（）放棄（）

八、佳句賞析。

1．對我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

（1）“我們這個(gè)民族”指的是____________________。

（2）“這片土地”指的是____________________。

（3）“神圣”意思是____________________。

（4）這段文字在朗讀時(shí)應(yīng)讀出對自己腳下的這片土地的無比__________和__________的深情。

2．我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

對這句話，我是這樣理解的：_________________________________________________

3．大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這句話意思是說：___________________________________________________________

十一、理解感悟（文章閱讀）。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運(yùn)終將也會降臨到人類身上。

1．這幾段文字選自課文《__________》，作者是__________。

2．文中的“我們”指的是__________，“你們”指的是__________。

3．文中的問句是一個(gè)__________。

A．設(shè)問句 B．疑問句 C．反問句

4．對每段的主要意思，請分別用四個(gè)字來概括。

①__________ ②__________ ③__________

5．“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？

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