第一篇：寄宿制學(xué)校彝族班德育教育心得

寄宿制學(xué)校彝族班德育教育心得

【摘要】樹立班主任是學(xué)生的主心骨。一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)好壞全在于班主任的作風(fēng)，班主任要身正為范，學(xué)高為師，班主任在學(xué)生面前處處要有長(zhǎng)者的風(fēng)范，要有學(xué)者的風(fēng)度，班主任老師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有潛移默化的示范作用，班主任要為人師表，打鐵先要自身硬。班主任要為學(xué)生樹立理想和目標(biāo)，理想是人生的航標(biāo)，指路的明燈。班主任一定要尊重學(xué)生，只要尊重學(xué)生，契而不舍的教育，就會(huì)冰凍三尺，水滴石穿。涼山的索瑪花就會(huì)結(jié)出鮮艷的花朵綻放在人間。

【關(guān)鍵詞】德育教育；班主任 學(xué)生；寄宿

本人從教二十一年，作為班主任從事班級(jí)管理教育還是頭一回。這個(gè)頭一回卻面對(duì)基礎(chǔ)較差，語(yǔ)數(shù)外三科加起來不足一百分就有五十多人的寄宿制彝族班，且這些彝族學(xué)生都是來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的彝族地區(qū)，接受不同層次的小學(xué)教育。到中學(xué)這一年來所經(jīng)歷的一些風(fēng)風(fēng)雨雨記述于后。

樹立班主任是學(xué)生的主心骨。一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)好壞全在于班主任的作風(fēng)，班主任要身正為范，學(xué)高為師，班主任在學(xué)生面前處處要有長(zhǎng)者的風(fēng)范，要有學(xué)者的風(fēng)度，班主任老師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有潛移默化的示范作用，去年開學(xué)伊始我就定了一句班訓(xùn)“堅(jiān)持三年，收獲無限”?，F(xiàn)在成了學(xué)生的一句口頭禪。我愛說的一句話，跟了好人學(xué)好人，跟了壞人做壞事。現(xiàn)在班里只要一提到“跟了好人學(xué)好人”學(xué)生就能接出“跟了壞人做壞事”。我想其背后的潛移默化是不言而喻了。

班主任要為人師表，打鐵先要自身硬。在班級(jí)管理中正人先正已，要求學(xué)生做到的老師先做到，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。老師要求學(xué)生不準(zhǔn)吸煙，老師就不能吸煙，至少老師就不能在學(xué)生面前吸煙。老師要求學(xué)生背誦默寫，老師先背誦默寫示范給學(xué)生看，這樣就會(huì)讓學(xué)生心服口服，心悅誠(chéng)服。如是這樣，老師沒有一桶便拿不出一杯來，這就需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)水平，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融合貫通。觸類旁通，舉一反三，得心應(yīng)手，游刃有余，才能讓學(xué)生從心靈深處仰慕你、崇拜你，敬畏你，那你的教育目標(biāo)就得以實(shí)現(xiàn)，得以貫徹。

班主任要為學(xué)生樹立理想和目標(biāo)，理想是人生的航標(biāo)，指路的明燈。

彝族班學(xué)生來自四面八方不同的家庭，對(duì)讀書學(xué)習(xí)懷有不同的看法，特別寄宿制彝族班的學(xué)生，基礎(chǔ)又是那么差，很多學(xué)生對(duì)高一級(jí)學(xué)校去深造不抱希望，有的在應(yīng)付家長(zhǎng)讀書，有的家長(zhǎng)也為義務(wù)教育應(yīng)付學(xué)生、應(yīng)付社會(huì)，使得家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)讀書沒有明確目標(biāo)，沒有理想就沒有動(dòng)力，很多學(xué)生想混張畢業(yè)證明去打工，這就需要老師強(qiáng)有力的管理。首先要向?qū)W生宣傳讀書的好處：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。多讀書多學(xué)習(xí)，好就業(yè)好打工，讀書是提高自身素質(zhì)前提，堅(jiān)決反對(duì)讀書無用論。其次，要給學(xué)生樹立目標(biāo)，樹立“三好三爭(zhēng)”個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)，個(gè)人 “三好”目標(biāo)就是在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民。個(gè)人“三爭(zhēng)”目標(biāo)就是爭(zhēng)取學(xué)習(xí)好，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)不斷地有所長(zhǎng)進(jìn)，爭(zhēng)取堅(jiān)持讀畢業(yè)?！叭谩钡募w目標(biāo)是紀(jì)律好，身體好，衛(wèi)生好；“三爭(zhēng)” 集體目標(biāo)就是爭(zhēng)取全班當(dāng)中有人學(xué)習(xí)好，全班當(dāng)中有人能升入高一級(jí)學(xué)校，爭(zhēng)取全班學(xué)習(xí)不斷有所長(zhǎng)進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上年年都有所進(jìn)?i，爭(zhēng)取全班堅(jiān)持讀滿三年，希望人人都能園滿畢業(yè)。這就是用理論目標(biāo)來左右自己的行為習(xí)慣，目的在于使學(xué)生留得住，讀得住，管得住。

班主任要選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》一書中說道，“班集體是在以班主任為主導(dǎo)，由班委會(huì)行使日常管理的自組機(jī)構(gòu)。沒有班級(jí)的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無法開展相應(yīng)的活動(dòng)，并帶領(lǐng)班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)即定目標(biāo)，形成優(yōu)良的班集體。”班干部就是一個(gè)班級(jí)的火車頭，火車跑得快不快全靠火車頭來拉。擁有一支精干高效的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍特別重要。一要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，盡量挑選品學(xué)兼優(yōu)，而且熱心工作的學(xué)生干部。因?yàn)榘喔刹恳诎嘀衅鹉７稁ь^作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部不但要成績(jī)好，也在思想好，品行好，而且要熱心助人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學(xué)生中的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營(yíng)業(yè)造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。

班主任一定要尊重學(xué)生。班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往，且不說學(xué)生是上帝，學(xué)生作為我們的教育對(duì)象，雖說是差生，但學(xué)生也是有血有肉有感情有思想的人，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的特長(zhǎng)，特別要尊重他們藝體方面的特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣，他們用彝語(yǔ)說話，我決不用漢語(yǔ)回話，將心比心，尊重學(xué)生要注重實(shí)際行動(dòng)。特別是批評(píng)教育的話語(yǔ)，一定要用彝語(yǔ)，用彝語(yǔ)罵人也不傷學(xué)生的自尊心。要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立自己的威信。

班主任一旦有了這種威信，就能很好地管理學(xué)生。特別是寄宿制彝族班級(jí)，一天二十四小時(shí)吃喝拉撒都在學(xué)校，班主任真的又當(dāng)?shù)€要當(dāng)媽，管吃管住還要管學(xué)管教，方方面面都是在管。

教育教學(xué)中注重雙語(yǔ)教育。作為彝族老師，不僅在教學(xué)中可以用雙語(yǔ)教學(xué)，作為彝族老師，不僅在教學(xué)中可以用雙語(yǔ)教學(xué)，在寄宿制彝族班班級(jí)管理中也可以用雙語(yǔ)教育，在傳達(dá)和解釋學(xué)校管理精神時(shí)，也可以用雙語(yǔ)教育，面對(duì)彝族學(xué)生用母語(yǔ)教育，顯得有親近感，拉近了師生之間的距離，何愁你的管理會(huì)無人問津嗎？特別在教育中穿插彝族“爾比爾幾”格言來暢釋，一切管理制度和教育理念，何愁不深入人心，教育管理就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生就會(huì)在你的感召之下成長(zhǎng)。

我想只要尊重學(xué)生，契而不舍的教育，就會(huì)冰凍三尺，水滴石穿，涼山的索瑪花就會(huì)結(jié)出鮮艷的花朵綻放在人間。

第二篇：寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)心得

規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理 推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

----參加農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)心得

段元成

在歲末年初，國(guó)家教育部組織實(shí)施了中西部萬(wàn)名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)，體現(xiàn)了當(dāng)前黨和國(guó)家對(duì)教育的要求越來越高，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望值越來越大。特別是農(nóng)村教育是我國(guó)教育工作的重中之重，作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校長(zhǎng)，肩負(fù)使命，責(zé)任重大。

這次培訓(xùn)雖然時(shí)間只有三周，但受益匪淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到,我們做校長(zhǎng)的指導(dǎo)思想就是要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，以人為本，整合資源，聚焦質(zhì)量，創(chuàng)建特色，打造品牌，力爭(zhēng)辦人民滿意的教育，下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、注重隊(duì)伍建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擔(dān)任育人任務(wù)的教師首先要發(fā)展，所以我把隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事來抓。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈校長(zhǎng)說得好：沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。我做校長(zhǎng)，不是要“管”教師，而是要為教師成長(zhǎng)服務(wù)，要幫助每一位教師找到工作的快樂！只有教師工作快樂，才能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂；只有教師健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的學(xué)生。在隊(duì)伍建設(shè)上，一要抓學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)，首先從思想建設(shè)著手，增強(qiáng)學(xué)校班子的學(xué)習(xí)，工作的自覺性和實(shí)效性，強(qiáng)化班子隊(duì)伍的示范帶頭作用，重點(diǎn)抓四方面的內(nèi)容：抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓務(wù)實(shí)、抓和諧。二要抓教師隊(duì)伍建設(shè)。要號(hào)召全體教師以黨的十七大精神為指導(dǎo)方針，努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，以新時(shí)期現(xiàn)代的教師的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術(shù)。要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領(lǐng)，資源整合，共享互贏，從而引領(lǐng)全體教師把智慧和力量都凝聚到實(shí)現(xiàn)涇川教育事業(yè)振興上來。

二、規(guī)范學(xué)校管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。以管理促發(fā)展，以質(zhì)量求生存是我們學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本出路。

1、教師管理人性化

學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實(shí)施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學(xué)校首要工作?！皣?yán)而不善，管的是人，嚴(yán)而又善，管的是心?！蔽倚Ｊ且凰?3名教師的初級(jí)中學(xué)，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎(chǔ)上，更要靈活地運(yùn)用、執(zhí)行。尊重，關(guān)心，愛護(hù)，善待每一名教師，才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到更好的實(shí)施。嚴(yán)格地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你，所以在執(zhí)行中總是法外有情，情中有法，這樣才能使教師理解你，尊敬你。管理者既是學(xué)校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實(shí)施.當(dāng)然，在學(xué)校的管理當(dāng)中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后難免會(huì)失敗。所以，只有處理好制度和情感之間的關(guān)系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丟原則，化事不丟權(quán)威。

2、學(xué)生管理嚴(yán)格化 一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家在回答記者關(guān)于你一生中哪一段時(shí)期的教育對(duì)你影響最大時(shí)，他毫不猶豫地說：“幼兒園，是幼兒園的學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！笨梢?，一個(gè)人的成功與否，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)非常重要的因素。

教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習(xí)之外，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠培養(yǎng)教育，更重要的一方面是嚴(yán)格要求。例如：學(xué)校要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要求學(xué)生說文明話，辦文明事，做文明人，除了正面引導(dǎo)教育之外，更多的需要嚴(yán)格要求，做到有布置、有措施、有檢查，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

3、校園管理常規(guī)化

學(xué)校的管理制定計(jì)劃重在“細(xì)”，具體實(shí)施重在“嚴(yán)”。學(xué)校要有科學(xué)的目標(biāo)體系，要有明確的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)，并保證目標(biāo)的可操作性。

有了目標(biāo)之后，就要圍著這個(gè)目標(biāo)展開具體實(shí)施。在實(shí)施的過程中，讓教師和學(xué)生做到有章可循，學(xué)校的任何工作都要做到有目標(biāo)、有制度、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)。并進(jìn)行細(xì)致分工，使每名教師每名學(xué)生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，應(yīng)該做到什么程度，形成校園管理常規(guī)化。

4、學(xué)校管理和諧化

管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對(duì)待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng)。各項(xiàng)工作才能順利開展，才能取得更好的成績(jī)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地明確了方向，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，作為一名中學(xué)校長(zhǎng)要站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，把思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到“十七大”報(bào)告精神上來，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，把智慧和力量凝聚到實(shí)現(xiàn)涇川教育確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來，進(jìn)一步強(qiáng)化工作的落實(shí)，加大改革創(chuàng)新的力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。

第三篇：加強(qiáng)學(xué)校德育教育

加強(qiáng)學(xué)校德育教育，構(gòu)建和諧校園反思與措施

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1學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學(xué)校更是為社會(huì)主義化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，就必須對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構(gòu)建和諧校園的前提。

一、加強(qiáng)學(xué)校教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看：由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是上世紀(jì)90年代初出生的，他們大多是獨(dú)生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經(jīng)過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。

（二）從社會(huì)環(huán)境看：不良思想文化對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或傳入我國(guó)，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂主義等消極情緒時(shí)有存在，甚致有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會(huì)上某些人的認(rèn)識(shí)偏差，“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價(jià)值觀，成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)

（一）指導(dǎo)思想不端正，對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面。長(zhǎng)期以來，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，把智育當(dāng)“硬件”來抓，德育當(dāng)“軟件”可有可無，結(jié)果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。同時(shí)，對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育，造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，長(zhǎng)期以來的“成圣成賢”的單一價(jià)值觀念濃厚，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險(xiǎn)品”。

（二）由于中職學(xué)校生源因素的原因，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的過分溺愛。多年以來，由于社會(huì)上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)

中職教育的認(rèn)識(shí)不全面，再加上社會(huì)民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生寬容?，F(xiàn)在的學(xué)生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風(fēng)，還的愈演愈烈之勢(shì)，學(xué)校對(duì)此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧……

（三）德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡(jiǎn)單粗暴，理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對(duì)德育感到枯燥乏味，主要是活動(dòng)停留在“口號(hào)式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感?；顒?dòng)轟轟烈烈，學(xué)生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

三、加強(qiáng)學(xué)校德育的措施

在新的形勢(shì)下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。根據(jù)上述中職學(xué)校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法等“老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗(yàn)”來進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過開設(shè)德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也還是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個(gè)以書記校長(zhǎng)為主的學(xué)生管理部門，班

主任為骨干，科任老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制；形成一個(gè)以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道；形成以愛國(guó)主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對(duì)性。

2、根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特色，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育。中職學(xué)校學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)對(duì)口特色，從他們一進(jìn)入職校的大門起，就是為了某一些“專業(yè)”，而這一“專業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，因而，在中職學(xué)校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為入口，一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實(shí)際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人員的道德需求；另一方面，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開展有針對(duì)性的德育工作，使中職學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。

3、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育。的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)觀念上的意識(shí)較強(qiáng)，多了一些主見，多了一些個(gè)性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

4、強(qiáng)化師德建設(shè)，優(yōu)化德育干部隊(duì)伍。師德教育是搞好德育工

作的前提和關(guān)鍵，德育工作者應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解德育的新動(dòng)態(tài)，接收管理新知識(shí)，提高自己的理論水平和管理水平，特別是對(duì)年輕德育工作者采取以老帶新的結(jié)對(duì)子的方式，以提高他們的素質(zhì)。

5、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚(yáng)正氣，順利地實(shí)施德育教育，對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧校園。

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時(shí)代的而采取相適應(yīng)的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才顯神效。

第四篇：馬場(chǎng)中心學(xué)校寄宿制管理工作心得

馬場(chǎng)中心學(xué)校寄宿制管理工作心得

主講教師：余賢羽

隨著教育資源的集中和廣泛用運(yùn)，面對(duì)農(nóng)村學(xué)生越來越多地向資源良好的學(xué)校集中的時(shí)刻，寄宿學(xué)生也就越來越多。因此寄宿制學(xué)校的管理在今后的學(xué)校教育教學(xué)的管理具有十分重要的作用?；仡櫚肽陙淼牡膶W(xué)校管理工作，我深深體會(huì)到：學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)。是和諧社會(huì)精神文明建設(shè)的窗口。學(xué)校辦得好壞，直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族的振興昌盛，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，只有全力以赴地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，依法治校，堅(jiān)持原則，秉公無私，正直坦蕩，始終嚴(yán)格要求自己，高效地、圓滿地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。辦讓人民群眾滿意的學(xué)校。我校現(xiàn)有住校生306人，學(xué)校和管理教師既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任。近年來，我們努力探索生活保育規(guī)律，積極進(jìn)行生活教育管理，始終把對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗(yàn)活動(dòng)等作為日常生活管理工作的重點(diǎn)，取得了一定成績(jī)。我有許多的感觸現(xiàn)就做幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的淺談：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任、創(chuàng)建高品位學(xué)校

我校住校學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力、生活能力、自我保護(hù)意識(shí)都比較差。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的寄宿制管理領(lǐng)導(dǎo)小組，專門安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周教師，學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織培訓(xùn)，明確各自的工作責(zé)任，使寄宿制管理工作落到實(shí)處。堅(jiān)持“以人為本，育人為先，提高教學(xué)質(zhì)量，校園和諧發(fā)展”的原則，始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念。，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，不怕困難，堅(jiān)毅樂觀的意志和精神。

二、完善制度 加強(qiáng)管理

學(xué)校為了加強(qiáng)住校生管理，豐富住校生課余文化生活，集思廣益，虛心學(xué)習(xí)，充分總結(jié)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從教師到領(lǐng)導(dǎo)，包括食堂工作人員等都要進(jìn)行認(rèn)真的醞釀和分析，建立《寄宿生管理制度》、《宿管員管理制度》、《食堂工作人員管理制度》、《生活教師工作制度》、《值班人員工作制度》、《家長(zhǎng)接送學(xué)生制度》、《住校生公物損壞賠償制度》、《住校生家長(zhǎng)須知》、《宿舍衛(wèi)生制度》《文明寢室評(píng)選制度》等一系列制度，堅(jiān)持寢室室長(zhǎng)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)寢室管理人員、值班教師、值周教師和室長(zhǎng)的工作積極性，加強(qiáng)住校生內(nèi)務(wù)管理，提高住校生生活自理能力。

三、豐富生活 提高能力

學(xué)校根據(jù)上級(jí)關(guān)于《寄宿制管理工作的相關(guān)規(guī)定》，為了豐富住校生課余文化生活，提高住校生生活自理能力，學(xué)校注重對(duì)住校生學(xué)習(xí)能力、生活能力的培養(yǎng)。學(xué)校嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定制定住校生作息時(shí)間，保證學(xué)生有充足的睡眠。學(xué)校專門制定了《住校生作息時(shí)間表》，住校生大部份時(shí)間都生活在校園里，所以要注意校園文化氛圍的營(yíng)造和課余生活的豐富多彩。要建好學(xué)生食堂，配齊所有的消防設(shè)備和安全通道。比如讓學(xué)生每天觀看一定時(shí)間的電視或電影，開展好豐富多彩的課外興趣活動(dòng)。學(xué)生宿舍的條件和生活用品也要逐步規(guī)范化、統(tǒng)一化。如定好生活日用品和學(xué)習(xí)用品的擺放點(diǎn)。宿舍的布置趨向于家庭化，讓學(xué)生回到宿舍后能有回家的溫馨感。生活上學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，確保住校生吃好，吃飽。生活指導(dǎo)教師要時(shí)常提醒學(xué)生勤洗澡，勤換衣服，讓學(xué)生在校過得快樂，并從活動(dòng)中使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。這樣，才能贏得家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的認(rèn)可、同行的贊同。

四、注重安全

嚴(yán)格督查

學(xué)校千方百計(jì)把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。人們常說：安全工作重于泰山，成績(jī)不好可以彌補(bǔ)，身體不好可以鍛煉，唯有安全事故所帶來的損失和創(chuàng)傷是無法挽回的。所以，學(xué)校成立護(hù)校隊(duì)，每晚兩名教師輪流值班。學(xué)校充分利用廣播站、住校生會(huì)、教師會(huì)等場(chǎng)合教育師生增強(qiáng)安全意識(shí)。我們把住校生的管理作為學(xué)校的神經(jīng)線，要求班主任、生活教師、值班人員必須加強(qiáng)住校生的安全教育并教給一些自救的辦法，如采取的應(yīng)急措施，安全通道的作用，上下樓梯的注意事項(xiàng)，嚴(yán)禁攜帶的玩具等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育處理，防患于未然。學(xué)校管理人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預(yù)案，進(jìn)行安全防火演練和防暴演練。后勤管理人員也要定期和不定期檢查室內(nèi)設(shè)施設(shè)備有無安全隱患，及時(shí)排除，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)校舍、食堂等場(chǎng)所的督查，確?；顒?dòng)安全、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生開心。

五、抓好住校生的學(xué)習(xí)

住校生的學(xué)習(xí)問題一直是我們教師議論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，同時(shí)也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要板塊。如果我們的住校生和部分走讀生一樣，無人關(guān)心作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量，讓其自由發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，家長(zhǎng)肯定會(huì)大為不滿。因此，我們?cè)诖_保住校生課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件下，要把晚上的輔導(dǎo)和督促作為一項(xiàng)重要的措施來抓。晚上，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，或是指導(dǎo)活動(dòng)，或是指導(dǎo)作業(yè)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。各學(xué)校要充分利用時(shí)間，開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”。我校每晚安排兩名教師在宿管員的配合下指導(dǎo)學(xué)生上晚自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，要讓住校生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有不同程度的上升，贏得家長(zhǎng)的支持。

六、后勤保障 優(yōu)化環(huán)境

為了讓住校生有一個(gè)美好舒適的生活環(huán)境，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃，每個(gè)寢室在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下美化了寢室文化，加上文明寢室的評(píng)比，住校生有你追我趕的信心。學(xué)校在上下樓道建立樓道文化，餐廳也建立餐廳文化，這樣美好舒適的生活環(huán)境，并定期對(duì)寢室進(jìn)行消毒，確保住校生在校住得舒心，過得安心。

近年來我校在寄宿制管理方面取得了一定成績(jī)，但人閑想怪方，學(xué)生閑暇時(shí)間一久不是易出現(xiàn)安全事故就是逃跑，這是大家頭痛的問題。期望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和寄宿制同仁們提出寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議，有望在來期改進(jìn)。

謝謝！

第五篇：雙語(yǔ)班學(xué)生德育教育淺談

雙語(yǔ)班學(xué)生德育教育淺談

近年來，喀什地區(qū)把加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)作為提高該區(qū)少數(shù)民族素質(zhì)的根本性舉措，各級(jí)黨政、各有關(guān)部門高度重視，采取有力措施，全面落實(shí)“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)劃，大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)，“雙語(yǔ)”教育全面推開，特別是學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量和速度不斷提高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我校在這種良好的形勢(shì)下，也開辦了雙語(yǔ)班，效果明顯，對(duì)推動(dòng)我市雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了積極作用。但是我校在大力推行雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，多元思想、多種價(jià)值觀的影響，廣大青少年感到無所適從；素質(zhì)教育喊的轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞的扎扎實(shí)實(shí)；許多青少年存在這樣那樣的心理問題；家庭、社會(huì)教育功能弱化，負(fù)面因素影響大；新疆特殊的政治、地理環(huán)境，民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)加緊對(duì)學(xué)校教育滲透干擾等等，使我校深感對(duì)雙語(yǔ)班學(xué)生滲透德育教育刻不容緩。學(xué)校對(duì)以上各種情況開展了各種豐富多彩的德育教育活動(dòng)，效果顯著。作為一名雙語(yǔ)班班主任，在班級(jí)的管理中，我也時(shí)時(shí)刻刻滲透著具有特色的德育教育，與學(xué)校開展的德育教育相得益彰。現(xiàn)將自己的德育教育心得淺談如下：

一、針對(duì)雙語(yǔ)班學(xué)生的特點(diǎn)首先要制定德育目標(biāo)：共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。雙語(yǔ)班學(xué)生具有共性，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，好奇心強(qiáng)，尊重長(zhǎng)輩，尊重教師，樂于幫助他人等等，在這時(shí)候，班主任要根據(jù)雙語(yǔ)學(xué)生的共性，相應(yīng)制定共同的德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康向上的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，能比較正確的判斷價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并體現(xiàn)在行為之中；培養(yǎng)學(xué)生形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國(guó)防教育。世界不會(huì)有相同的樹葉，雙語(yǔ)班的學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境不同，生活環(huán)境不同等因素形成了性格差異，面對(duì)不同性格的孩子，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確立個(gè)人德育目標(biāo)：如性格內(nèi)向的孩子，培養(yǎng)其開朗活潑大膽的性格；與家人之間有隔閡的孩子，可進(jìn)行感恩教育，過于自負(fù)的孩子，培養(yǎng)其謙虛謹(jǐn)慎的做事態(tài)度，做事不負(fù)責(zé)任的孩子，培養(yǎng)其責(zé)任心等等。

二、開展各種活動(dòng)，采用不同教育方法來實(shí)施制定的德育目標(biāo)。目標(biāo)的制定終究是為了實(shí)現(xiàn)，但是采用怎樣的活動(dòng)和方法，才能具有時(shí)效，這十分關(guān)鍵。對(duì)實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)班學(xué)生德育共同目標(biāo)而言，采用主題班會(huì)、辦黑板報(bào)、辦手抄報(bào)等活動(dòng)效果都很好，特別是主題班會(huì)，如誠(chéng)信主題班會(huì)，學(xué)生自己寫小品，自己演，具有很強(qiáng)的感染力；朗讀一篇文章學(xué)生討論其意義之所在；再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際探討誠(chéng)信的價(jià)值，通過多種形式不斷強(qiáng)化學(xué)生頭腦中誠(chéng)信的概念。作為漢語(yǔ)老師，我又可以充分利用漢語(yǔ)教學(xué)資源，在教學(xué)課堂中滲透德育教育，一課一個(gè)主題，一課一個(gè)人生道理。利用讀報(bào)課時(shí)間，讓學(xué)生回家搜集自己喜歡的文章，到講臺(tái)前與大家分享，同學(xué)們大多喜歡找具有勵(lì)志特點(diǎn)的文章，無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀和價(jià)值觀的教育。黑板的邊側(cè)也可成為德育小陣地，每天一句溫馨提示，每個(gè)學(xué)生輪著寫，學(xué)生總會(huì)把最有意義的話語(yǔ)寫在上面，其他同學(xué)也會(huì)很認(rèn)真地去看。如何實(shí)施個(gè)人目標(biāo)，班主任也要花費(fèi)一番心思，先要了解學(xué)生的性格差異，以及形成不同性格的原因，然后對(duì)癥下藥制定德育小目標(biāo)；其次，對(duì)不同學(xué)生情況采用不同方法教育，通常有如下方法可供參考：聊天式，性格內(nèi)向的孩子總不愿打開心結(jié)，可以找?guī)讉€(gè)性格開朗、積極向上、學(xué)習(xí)較好的孩子與其成為好朋友，多與之交談聊天，潛移默化，對(duì)此類學(xué)生會(huì)有所轉(zhuǎn)化；活動(dòng)式，對(duì)于不愿合群，孤立獨(dú)行的孩子，要培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神，可通過一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如籃球、排球等幫其改正。其他同學(xué)在與此類同學(xué)打球的過程中多予以鼓勵(lì)和支持。溝通式，對(duì)于性格當(dāng)中問題較多的孩子如厭學(xué)、貪玩自控能力差、不服從管教的孩子，可采用溝通式教育方法，每天班主任可抽出二十分鐘時(shí)間，與之交談，讓該學(xué)生自定第二天的行為目標(biāo)，第三天在溝通時(shí)進(jìn)行自我反饋，在老師的引導(dǎo)，學(xué)生的監(jiān)督下，讓此類學(xué)生逐步改掉一些不良行為和習(xí)慣。

三、班主任在對(duì)雙語(yǔ)班學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，為達(dá)到更好地效果應(yīng)注意以下幾方面：

1、作為班主任，應(yīng)高度重視雙語(yǔ)班學(xué)生的民族文化和生活習(xí)俗，經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生聊天，了解其民族文化的特點(diǎn)，掌握民族學(xué)生的生活習(xí)俗，也可通過閱讀相關(guān)書籍，對(duì)雙語(yǔ)學(xué)生的民族文化和生活習(xí)俗有更深入的了解。

2、作為班主任，特別是漢族班主任，平時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)雙語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)言，拉近與雙語(yǔ)學(xué)生的關(guān)系和距離，便于開展多種形式的德育教育。

3、作為班主任，應(yīng)高度重視雙語(yǔ)學(xué)生的各大節(jié)日，可通過開展各種活動(dòng)，如聯(lián)歡會(huì)、課外活動(dòng)等形式，慶祝節(jié)日，讓雙語(yǔ)學(xué)生充分感受到班主任對(duì)學(xué)生的熱愛、尊重、理解。

雙語(yǔ)學(xué)生的德育教育，會(huì)隨著雙語(yǔ)教育的不斷深化，而開展的更加豐富。各個(gè)學(xué)校大力開展雙語(yǔ)學(xué)生德育教育，必將為我市培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)雙語(yǔ)學(xué)生。