第一篇：三尺講臺(tái)迎冬夏 一片丹心系祖國

三尺講臺(tái)迎冬夏 一片丹心系祖國

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家好！

我演講的題目是《三尺講臺(tái)迎冬夏 一片丹心系祖國》

又是一個(gè)金色的秋天。放眼960多萬平方公里的國土，遍地金黃，繁華似錦，大海揚(yáng)波，長城起舞。

秋天，總給人們帶來喜慶，帶來詩意，帶來遐想，更帶來希望。在這美好的季節(jié)里，共和國每一平方公里的熱土上，都浸透著歡欣與幸福，流淌著甜蜜與歌唱。十三億華夏兒女以豪邁激越的歌聲，放飛堅(jiān)如磐石的信念和對偉大祖國贊美的詩行。

祖國，我們的母親，在歡慶您誕辰64周年之際，您勤勞的農(nóng)民在耕耘，您勇敢的體壇健兒在拼搏，您忠誠的戰(zhàn)士在守望疆土，您執(zhí)著的科學(xué)家在探索宇宙，那么，作為人民教師，我們是怎樣展現(xiàn)自己的拳拳愛國之心呢？

曾經(jīng)，譚千秋，一位普通的中學(xué)教師。地震發(fā)生那一刻，他張開雙臂，弓著身子，奮力撐著課桌，桌子下蜷縮著四個(gè)學(xué)生。隨著劇烈的晃動(dòng)，水泥、磚瓦、灰塵都紛紛落到了他的頭上、手上、背上??當(dāng)搜救人員從廢墟中搬開砸在他身上的最后一塊水泥板時(shí)，所有在場的搜救人員無不震驚、落淚。他那守護(hù)翅膀的身軀頓時(shí)定格為永恒。

只有無言的大愛，才能讓他們在生與死的瞬間，化精神為永恒。他們用最后一節(jié)生動(dòng)的課對祖**親表達(dá)著熱愛，他們用守護(hù)堅(jiān)持更讓我們讀懂了“人民教師”這四個(gè)字的博大和崇高。

在生死的緊要關(guān)頭，令人震撼的愛，讓我們銘記；而在平凡的工作中，滲入心靈的愛，同樣讓我們感動(dòng)。

看看我們的身邊，就有許許多這樣的老師，用自己高尚的人格，捍衛(wèi)了師德的尊嚴(yán)；用學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)操守，讓教育的百花園里鮮花長開。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@是許多班主任的真實(shí)寫照。

多少個(gè)寂靜的黎明，在你們匆匆的腳步聲中拉開帷幕；多少個(gè)迷惘的心靈，因有你們的循循善誘而走出困惑；多少次的違紀(jì)叛逆，在你們的賞識(shí)寬容中找到自我；多少次的拼搏挑戰(zhàn)，在你們的細(xì)心呵護(hù)中走向成功。你們用愛播撒著希望，用愛放飛著夢想，用行動(dòng)詮釋著最樸素的愛國情結(jié)。

想當(dāng)年，岳飛“仰天長嘯，壯懷激烈”，只為“收拾舊山河，朝天闕”。

想當(dāng)年，陸游“萬里覓封侯，匹馬戍梁州”，雖“身老滄州”，但仍“心在天山”。

他們一片丹心為報(bào)國，我們“三尺講臺(tái)迎冬夏，一支粉筆寫春秋”。

“送人玫瑰，手留余香”，讓我們捧上一顆博愛之心，向祖**親獻(xiàn)上一份心意之禮。

一個(gè)埋頭腦力勞動(dòng)的人，如果不經(jīng)?；顒?dòng)四肢，那是一件極其痛苦的事情。教育力圖達(dá)到的目標(biāo)不是完備的知識(shí)，而是理解。——德謨克利特（古希臘哲學(xué)家）

“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！” ——兩千多年前古希臘山巖上所刻字句

只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)??

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子 創(chuàng)新——教育永恒的主題。教育就是培養(yǎng)人對未來的希望。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？——孔子語《論語·學(xué)而》

弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝悌、次謹(jǐn)信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學(xué)文?！茏右?guī)總序〈訓(xùn)蒙文〉

我聽見我會(huì)忘記,我看了我會(huì)記得,我做了才會(huì)理解?！膳_(tái)梭利

聽到的容易忘記,看到的能夠記住,動(dòng)手做了才真正理解了?！绹鸫髮W(xué)墻上的一段話

我聽到的會(huì)忘記,我看到的能記住, 我做過的才能真正明白。——美國華盛頓兒童博物館墻上的格言

責(zé)任、愛心、耐心、細(xì)心、奉獻(xiàn)。

美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆?！簡⒊Z《少年中國說》

少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！簡⒊Z《少年中國說》

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我得祖國和人民?！囆∑?/p>

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！獝垡蛩固?/p>

注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。——（五大非智力因素）

堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！陆逃结?/p>

教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?！呢ぷ鹱g《愛的教育》時(shí)說過的一段話

千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。——陶行知 教育是立國之本 ——陶行知 捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>

“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一?！招兄?美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘?天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》 為中華之崛起而讀書 ——周恩來

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！愐?/p>

學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人?！?lián)合國21世紀(jì)教育委員會(huì)提出21世紀(jì)教育的四大支柱

對國家負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)。

慈母手中線, 游子身上衣。臨行密密縫, 意恐遲遲歸。誰言寸草心, 報(bào)得三春暉?！巫右?[唐]孟郊

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來?！醢彩睹坊ā?/p>

北國風(fēng)光,千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇,原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多驕，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！肚邎@春·雪》毛澤東

我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界的公民。我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！囆∑?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。” ——蘇霍姆林斯基

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦?！罴潱ㄌ疲稇戅r(nóng)》 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。——高適【唐】《別董大》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！鸥Α咎啤俊洞阂瓜灿辍?/p>

第二篇：三尺講臺(tái)迎冬夏,一片丹心育桃李（共）

姜愛霞

青州市鄭母初級中學(xué)

程瑞英

教書好，這是我們做教師必備的思想理念。正是這種精神支柱，讓我驕傲地立足于三尺講臺(tái)，揮灑著我的辛勤和汗水；正是這種觀念，支撐我為教育事業(yè)無怨無悔的工作并快樂著；也讓我深深感到，搞教學(xué)不只是為了這點(diǎn)工資，也不僅僅是為了我所帶的班能考上多么好的名次，而是真正為學(xué)生著想，教書并育人！把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去輔導(dǎo)，去教育；把工作當(dāng)作一種社會(huì)責(zé)任來對待、來盡職。反復(fù)抓，抓反復(fù)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我要以這個(gè)信念做支撐，執(zhí)著于每個(gè)春秋冬夏！

好教書，這是我努力的牽引力，它讓我不知疲倦地伏案備課，批改作業(yè)，鉆探教學(xué)之路。厚積薄發(fā)，在教學(xué)中，我盡量做到學(xué)思并舉，愛學(xué)多思。改變一點(diǎn)惰性，增加一份努力，我想，只有這樣才能教好書。目前的思品教改形勢喜人，形勢逼人。我們必須兢兢業(yè)業(yè)的搞教學(xué)！我們必須興味盎然的搞教研！我們必須孜孜以求的學(xué)知識(shí)。雖不能做到事事順心，但可以事事盡心；雖不能事事最好，但可以事事最努力；雖不能預(yù)知明天，但可以把握今天。

十幾年的教學(xué)，我體會(huì)到育人教書的深刻內(nèi)涵，用兩個(gè)字可以概括：即“心”和“勤”。

“心”即為師者要有愛心、耐心、信心。“愛”乃師德之源，沒有愛就沒有教育。作為一名普通教師，在教育教學(xué)中我真切的感受到：“每一個(gè)學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望老師的關(guān)愛，所有的學(xué)生只要老師給予一縷陽光，他就會(huì)燦爛起來?！睂W(xué)生的關(guān)愛不一定就是轟轟烈烈的舉動(dòng)，對學(xué)生的關(guān)愛也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一句善意的批評；一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，甚至一個(gè)微笑都會(huì)使他們下定決心，改變自己。

每次考試后，我都做詳細(xì)的試卷分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上標(biāo)出哪個(gè)題做得好，哪個(gè)題丟分多，哪個(gè)題不應(yīng)錯(cuò)，并在空白處寫上不同的批語，如成績好的就給他寫“百尺竿頭，更進(jìn)一步，老師期待你再創(chuàng)輝煌”或“沒有最好，只有更好，繼續(xù)努力，用優(yōu)異成績證明你的實(shí)力”等；對取得進(jìn)步的同學(xué)就給他寫“老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)拼搏，你會(huì)更出色！”或“你真心付出了，迎來了豐收的

碩果，不要松懈啊，老師相信你”等；對退步的同學(xué)就給他寫“失敗并不可怕，可怕的是不再奮起。記取失敗的教訓(xùn)，迎頭趕上。老師相信你能行?！被颉安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？努力耕耘，一定會(huì)換來收獲?！钡?；對成績差，學(xué)習(xí)又不努力的同學(xué)就給他寫“加油啊，別貪玩！讓我們共同努力！”或“老師關(guān)注你，別放棄，機(jī)會(huì)只留給做好準(zhǔn)備的人”等。我發(fā)現(xiàn)，這樣的批語，起到了較好的作用。

有些學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，自覺性不夠，自制力不強(qiáng)。教這類層次的學(xué)生，更需要我們老師有耐心、信心。努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，拿著放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中，我關(guān)注每一位學(xué)生，經(jīng)常挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語，向?qū)W生傳遞我對他們的期望。真的，有時(shí)老師付出一分耐心，給學(xué)生一份信心，他們會(huì)還你一個(gè)奇跡。

再說 “勤”，即勤問、勤做。教師工作無他竅，惟勤而已。

勤問，才能全方位的了解學(xué)生。我經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭、生活、心理、學(xué)習(xí)等，做好個(gè)別輔導(dǎo)，采取不同的教育策略和方法，幫助每一個(gè)學(xué)生克服不足，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

勤做不只是不遲到，不早退，不曠課，還意味著不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，反復(fù)鉆研教材，探討教改教法。在教學(xué)中，我不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代步伐，采用任務(wù)型教學(xué)、分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，針對學(xué)生不同的情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。在課堂教學(xué)上，我力求思路清晰，教法科學(xué)，學(xué)法先進(jìn)，時(shí)間安排合理，教學(xué)效果顯著。從備課、編寫學(xué)案到上課等每個(gè)環(huán)節(jié)我都悉心研究、精心設(shè)計(jì)，博眾家之長，創(chuàng)自己之特色，做到每講一堂課都“胸中有書，目中有人，手中有法，課中含金，課中有樂，課后有獲?！?/p>

教好書，這是我的最高奮斗目標(biāo)，有此目標(biāo)，我才能不滿足于現(xiàn)狀，才能向更高的層次攀登。不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，把工作做實(shí)在，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，向教學(xué)要實(shí)效！作為一名教師，我愿傾我所有，全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢想和榮譽(yù)都與學(xué)生連在了一起：學(xué)生是幸福的，我們就是快樂的；學(xué)生是進(jìn)步的，我們就是欣慰的；學(xué)生是成功的，我們才是優(yōu)秀的。

孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！蔽覀冊敢庥迷娨獾奈?/p>

字譜寫人生的樂章；我們愿意用無悔的師愛溫暖學(xué)生的心房；我們愿意用勤奮去感恩命運(yùn)的眷顧，從容地行走在課改路上。

我驕傲，我以教師的名義莊嚴(yán)宣誓。

我自豪，我是一名光榮的人民教師。

雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無前的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我堅(jiān)信，今天我們用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

第三篇：三尺講臺(tái)迎冬夏 一支粉筆寫春秋

三尺講臺(tái)迎冬夏 一支粉筆寫春秋

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！今天，我演講的題目是《三尺講臺(tái)迎冬夏 一支粉筆寫春秋》。又是一個(gè)金色的秋天來臨。秋天，總給人們帶來喜慶，帶來詩意，帶來遐想，更帶來希望。在國慶節(jié)到來之際，從江南水鄉(xiāng)到北國邊陲，從贛江之濱到拉薩林卡，共和國每一平方公里的熱土上，都浸透著歡欣與幸福，流淌著甜蜜與歌唱。十三億華夏兒女以豪邁激越的歌聲，放飛金色的理想，放飛堅(jiān)如磐石的信念和對偉大祖國贊美的詩行。

祖國，我們的母親，在歡慶您62周年華誕之際，作為一名普通的人民教師，我們該怎樣表達(dá)自己的拳拳愛國之心呢？

我想起了，在地震發(fā)生的那一刻，張米亞老師，張開雙臂，弓著身子，像一只展翅欲飛的雄鷹，用雙臂緊緊摟住了兩個(gè)學(xué)生。臂彎下的孩子活了下來，張米亞老師的生命之花卻永遠(yuǎn)綻放在了29歲，在我們的心里定格為永恒??

張米亞老師用血肉之軀為學(xué)生牢牢把住了生命之門，他用義無反顧為自己譜寫了責(zé)任與愛的樂章，他用守護(hù)與堅(jiān)持讓我們讀懂了“人民教師”這四個(gè)字的博大和崇高。

在生死的緊要關(guān)頭，令人震撼的愛，讓我們銘記；而在平凡的工作中，滲入心靈的愛，同樣讓我們感動(dòng)。

在我們的身邊，就有許許多多的老師，用自己高尚的人格，捍衛(wèi)了師德的尊嚴(yán)；用學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)操守，讓東莊教育的百花園里鮮花常開?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@是對我們老師的真實(shí)寫照。多少個(gè)寂靜的清晨，在老師們匆匆的腳步聲中拉開帷幕；多少個(gè)迷惘的心靈，在我們的循循善誘中走出困惑；多少次的拼搏挑戰(zhàn)，在我們的細(xì)心呵護(hù)中走向成功。我們在用愛播撒著希望，用愛放飛著夢想，用行動(dòng)詮釋著最樸素的愛國情結(jié)。

而今，XX的經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，教育事業(yè)的發(fā)展也是日新月異。在鎮(zhèn)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，大力實(shí)施“雙帶動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略，把教育事業(yè)放在“優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”的重要地位，把教育作為最大的民生工程，在政策、財(cái)力、精力上加大投入，大力推進(jìn)教育改革，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教育質(zhì)量，使我鎮(zhèn)連年被縣委縣政府評為“教育發(fā)展先進(jìn)單位”?！案┦赘蕿槿孀优?，不必?fù)P鞭自奮蹄?！盭X教育工作者你追我趕、奮勇爭先的工作氛圍，成為了建設(shè)XX的 攻堅(jiān)戰(zhàn)場上 一道亮麗的風(fēng)景。

帶著對老師的崇敬，滿懷著對教育工作的憧憬，十年前，我選擇了教師這一職業(yè)。從踏上講臺(tái)的那一天起，我年輕的心開始多了一份牽掛。我總是迎著清晨的第一縷霞光，用激情和活力把愛與知識(shí)傳遞給學(xué)生，踏著夕陽，把一天的忙碌與收獲傾注在批改的作業(yè)里。日復(fù)一日，年復(fù)一年，十年間，我付出了不懈的努力，也收獲了感動(dòng)，歷經(jīng)了成長。

盡管我沒有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣魄；沒有“大江歌罷掉頭東”的豪邁，但此時(shí)此刻，年輕的我立下錚錚誓言：“三尺講臺(tái)迎冬夏，一支粉筆寫春秋”。我將繼續(xù)用包容、智慧、博愛之心，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，把火熱的青春獻(xiàn)給我摯愛的教育工作，讓青春在愛的奉獻(xiàn)中熠熠閃光！

第四篇：三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春 一片丹心育桃李 ——如何做一名有教學(xué)魅力的教師

習(xí)近平指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來?！苯逃菄野l(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者。教育大計(jì)，教師為本。要做人民滿意的教師，必須提高教師的教學(xué)魅力，教學(xué)魅力是一種重要的教學(xué)資源，教學(xué)魅力是教師在教學(xué)實(shí)踐中凝煉升華出來的一種獨(dú)特的震撼學(xué)生心靈的教學(xué)力量。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)要求教育要使學(xué)生“學(xué)知（learning to know）”，“學(xué)做（learning to do）”，“學(xué)會(huì)共同生活（learning to livetogether）”，“學(xué)會(huì)做人（learning to be）”。①要達(dá)到國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的要求，必須提高教師的教學(xué)魅力。

教師要提高教學(xué)的思想魅力。修師品，德高為師。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：師者，人之模范也。教師要成為有品行之師，就要堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者；就要加深對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨；就要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生價(jià)值觀的培育者、理想信念的澆鑄人；就要做中國夢的積極傳播者和夢想的奠基人，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓大學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量；就要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺追求富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家理想，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德規(guī)范；就要用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長；就要忠誠人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，做到勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)，成為“仰望天空”的人。教師要愛國、愛業(yè)、愛生，愛國是教師的理想目標(biāo)，是中國知識(shí)分子的人文之本，愛業(yè)是教師人格理想的核心內(nèi)容，愛生是教師愛崗敬業(yè)的源動(dòng)力。教師要用忠誠、熱愛、執(zhí)著去 鑄造精神品質(zhì)——師魂。教師要用責(zé)任心、事業(yè)心、愛心去大寫精神人格——師德。莎士比亞說：“上天生我們，是要我們當(dāng)火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教師要用生命之光燭照學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師要崇敬三尺講臺(tái)，用青春揮灑激情，用知識(shí)播種希望，用愛心演繹師德，用師魂鑄就輝煌，象人民教育家陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。要象紅燭般的獻(xiàn)身，象黃牛般的耕耘，象春蠶般的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱瑸榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作貢獻(xiàn)。

教師要提高教學(xué)的人格魅力。作師表，身正為師。教師是人類靈魂的工程師，要塑造學(xué)生的靈魂，就必須凈化自己的心靈。霍姆林斯基說：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。教師的人格是德、才、情、志、行品格的統(tǒng)一體，修養(yǎng)品德是塑造教師人格魅力的靈魂，積淀才學(xué)是提升教師人格魅力的核心，交融情感是提升教師人格魅力的動(dòng)力，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。徐特立說：教師具有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師。只有具有人格魅力才能給學(xué)生以智的啟迪，德的感化，美的熏陶，使學(xué)生“親其師，信其道”。只有具有人格魅力才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生優(yōu)良品德的引導(dǎo)者、心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者、生活選擇的參謀者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。千教萬教，教人學(xué)真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事、做學(xué)問和做人，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)到最深刻的人生哲理，最貼切的生活啟迪，最透徹的人生感悟，最動(dòng)人的人生體驗(yàn)。

教師要提高教學(xué)的學(xué)識(shí)魅力。增師智，學(xué)高為師。習(xí)近平要求教師要“始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己?！雹诮處熞蔀閷W(xué)問之師、智慧之師，就應(yīng)該學(xué)識(shí)廣博，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，成為知識(shí)的傳播者，成為智慧的化身。教師的講義中要匯聚天地人，教學(xué)中要闡釋真善美，要用智慧撥動(dòng)學(xué)生的心弦，要讓正義占領(lǐng)學(xué)生的心靈。教師要像粉筆和犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)磨損自己，開墾蒙昧的荒原，播撒知識(shí)的種子。教師要帶著知識(shí)走向?qū)W生，帶著學(xué)生走向知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)去撞擊學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教師要努力成為科研型、創(chuàng)造型的教師，逐步提升教育的智慧，一步一個(gè)腳印的邁向教育的自由王國。教師要在知識(shí)方面成為“金字塔型”的通才，做到文理滲透，古今滲透，中外滲透，綜合掌握新興學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)，汲取科學(xué)發(fā)展的最新成果，注重科學(xué)教育與人文教育的整合。教師要在專業(yè)方面成為“深井型”的專才，教學(xué)的內(nèi)容要跟蹤當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿水平。教師還要熟練掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展教育和教學(xué)研究，探索科學(xué)的教育方式和方法，在執(zhí)教中提煉師藝和升化師技，幫助學(xué)生從知識(shí)的統(tǒng)攝漸臻到智慧的領(lǐng)悟，由智慧的領(lǐng)悟到人的全面發(fā)展，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。信息時(shí)代，知識(shí)爆炸，教師要防止知識(shí)恐慌、本領(lǐng)恐慌、職業(yè)生存方式恐慌、角色恐慌，避免與緩解職業(yè)倦怠感。教師要做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。教師要積極投身教學(xué)改革，運(yùn)用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，要用學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐去鍛造技藝——師能，使知識(shí)與能力統(tǒng)一，個(gè)性與人格統(tǒng)一，把知識(shí)與個(gè)性化為真善美，將能力與人格化為德才識(shí)，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的專家。

教師要提高教學(xué)的創(chuàng)新魅力。創(chuàng)新是在思想沃土上生長、綻放的精神花朵，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。愛因斯坦說：喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方。教師要成為知識(shí)的傳播者和知識(shí)的創(chuàng)造者，就要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，在思維的廣度上有多端性，在思維的深度上有獨(dú)特性，形成認(rèn)識(shí)世界和改造世界的新觀念，新思想，新理論。教師要在教學(xué)實(shí)踐中注重素質(zhì)教育，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教師肩負(fù)著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發(fā)人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命，必須勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師要始終不渝地追蹤學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新問題，提出新見解。教師要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在創(chuàng)新教育實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展和人的全面發(fā)展要求。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、處理與社會(huì)和自然關(guān)系的能力，以及適應(yīng)未來社會(huì)需求的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

教師要提高教學(xué)的情感魅力。情感是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是人格力量的基礎(chǔ)，“感人者，莫過于情”。習(xí)近平指出“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”③愛是教育的靈魂，愛是教育的主題，沒有愛就沒有教育，愛是師德之魂，愛是師德之源，愛產(chǎn)生智慧，愛與智慧改變?nèi)松?。教師是大愛的撒播人，師愛無言，師愛無價(jià)，教學(xué)不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是一種情感活動(dòng)，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一項(xiàng)基本要求和藝術(shù)，蘇霍姆林斯基說：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！苯逃蚁呢ぷ鹣壬f：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。”教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，使之成為學(xué)生的良師益友。教師有了教學(xué)的情感魅力，就能夠通過互感、互動(dòng)達(dá)到師生情感的共鳴，讓愛走近學(xué)生的生命世界，生活世界，心靈世界，知識(shí)世界。教師有了教學(xué)的情感魅力，心靈就不會(huì)一片空虛，教學(xué)就不會(huì)一片茫然。教師有了教學(xué)的情感魅力，一節(jié)節(jié)課，就會(huì)循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，讓學(xué)生回峰路轉(zhuǎn)。一本本作業(yè)，就會(huì)輕輕展開，細(xì)細(xì)品評，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。一個(gè)個(gè)疑問，就會(huì)步步思考，耐心解答，讓學(xué)生柳暗花明。教師對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，對學(xué)生要真誠相待，坦誠相處，熱忱相幫，要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴感。教師要掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生從思想上解惑、從文化上解渴、從生活上解困、從心理上解壓、從學(xué)業(yè)上解難。教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自主性、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、尊重學(xué)生的個(gè)性。教師要用愛心激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)向上，用誠心感化學(xué)生自強(qiáng)不息，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師要做一個(gè)寬容的智者，要像土地寬容種子，要像大海寬容江河，寬容學(xué)生的差異，寬容學(xué)生的未完成狀態(tài)，正如陶行知先生說：當(dāng)心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里中有愛迪生?！? 教師要提高教學(xué)的藝術(shù)魅力。練師能，技高為師。教師的知識(shí)、能力、教學(xué)藝術(shù)是教師立足講臺(tái)的三根支柱。教學(xué)是人類實(shí)踐的高級活動(dòng)，是科技文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師對渴求知識(shí)的學(xué)生來說，是一片云，為干旱啟示滋潤；對初涉科學(xué)迷宮的學(xué)子來說，是一盞燈，引導(dǎo)學(xué)生走向光明；對科學(xué)探索者來說，是一團(tuán)火，燃起學(xué)生奔向理想的熱情。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使學(xué)生在情理美的享受中進(jìn)入一個(gè)高尚的精神境界。教學(xué)的藝術(shù)魅力能像磁石吸引學(xué)生的全部注意力，使其全神貫注學(xué)而不疲，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和興趣。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師揭示性的語言具有形象性，解釋示性的語言具有答疑性，論證示性的語言具有邏輯性。教學(xué)的藝術(shù)魅力能使教師用流淌的詩意進(jìn)行多元解讀，使學(xué)生達(dá)到“萬紫千紅總是春”的認(rèn)知效果，用靈動(dòng)的詩眼進(jìn)行點(diǎn)撥研讀，使學(xué)生達(dá)到“映日荷花別樣紅”的理解效果，用無痕的詩情進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生達(dá)到“吹面不寒楊柳風(fēng)”的學(xué)習(xí)效果。教師要導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)創(chuàng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題。

總之，教師要像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；教師要像園丁，修剪新苗，秀美山河；教師要像春雨，潤育桃李，芳菲大地；教師要像火種，點(diǎn)亮心靈，指引前程。教師要修心、修情、修性、修行，要胸懷祖國，熱愛人民，學(xué)為人師、行為世范，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)。教師要在價(jià)值觀上從職業(yè)型轉(zhuǎn)為事業(yè)型，在教育思想上從灌溉型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上從維持型轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型，在工作才能上從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科技型，在角色上從傳授育者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，做一名有思想的教者，做一名有學(xué)術(shù)的智者，做一名個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，做一名讓人民滿意的教師。

參考文獻(xiàn)：

①《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，1996年，國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織遞交的報(bào)告

②習(xí)近平：向全國廣大教師致慰問信，2013年9月9日

③習(xí)近平：在北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話，2014年9月9日

第五篇：一片丹心育桃李 三尺講臺(tái)寫人生

一片丹心育桃李

三尺講臺(tái)寫人生

優(yōu)秀大學(xué)生建功立業(yè)巡回報(bào)告會(huì)候選人席生福同志事跡 席生福，蘭州大學(xué)畢業(yè)，中學(xué)一級教師。該同志自1998年從事教育教學(xué)工作以來,連續(xù)10年擔(dān)任班主任工作,其中擔(dān)任7年高三畢業(yè)班班主任,2003年至今擔(dān)任語文教研組組長、高三年級語文備課組組長、教研室教研員、《平泉中學(xué)報(bào)》主編。2003年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”稱號(hào),2004年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣模范班主任”稱號(hào)。2005年被中共鎮(zhèn)原縣委、縣鎮(zhèn)府授予“鎮(zhèn)原縣優(yōu)秀教師”稱號(hào)，同年被中共慶陽市委、市政府授予“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。2007年再次被評為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”，慶陽市第三屆“教學(xué)能手”，2008年再次被評為“鎮(zhèn)原縣高三優(yōu)秀科任教師”。

教研成果有《借它山之石，攻語文之玉》在2004年甘肅省新理念優(yōu)秀論文評選中獲二等獎(jiǎng)，《散化結(jié)構(gòu)，變句為文》、《巧設(shè)題記，給作文增色》、《淺談“24小時(shí)循環(huán)記憶法”在語文教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談高考現(xiàn)代文閱讀解題技巧》、《文言文實(shí)詞推斷八法》、《病句診療.成分贅語》、《“源遠(yuǎn)”不能流長 “頭昏”腦該咋“zhàng”》等發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)文科》等期刊。所主持的科研課題《新課程背景下語文研究性教學(xué)模式探究》被列為甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GSZ[2007]077號(hào)），編寫著作《高中生名校考點(diǎn)作文輔導(dǎo)一本全》。在2004年第九屆《讀書解惑》征文中，所指導(dǎo)的學(xué)生楊雪鳳獲杰出獎(jiǎng)，學(xué)生惠霞獲佳作獎(jiǎng)，2006年第十一屆《讀書解惑》征文中，所指導(dǎo)的學(xué)生惠繼博獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2003、2004、2005、2006、2007年高考中，他所帶的班級語文人均成績均獲全縣第一，在2006年全市高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作督導(dǎo)調(diào)研中作示范課一節(jié)。除了教學(xué)，席老師還熱愛創(chuàng)作，散文《春到鄉(xiāng)村》、《父親等在考場外，我無法逃離》，詩歌《我的瀑布》、《滿江紅.我的高三》在《慶陽廣播電視報(bào)》、中華詩意語文網(wǎng)發(fā)表。

捧著一顆心來，所以成竹在胸

1998年席老師涉足教壇,2001年，學(xué)校破格讓這位不足三年教齡的初生牛犢教高三。而他，竟也答應(yīng)了，他敢于答應(yīng)！

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨(dú)釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。席老師的“義無反顧，服從安排”則是一種崇高的敬業(yè)精神。

師者，人之魂也。席老師深感教師責(zé)任之重大以及領(lǐng)導(dǎo)對他所寄予的厚望，而他初出茅廬，雖有扎實(shí)的本科專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)近乎零。如何才能不負(fù)重托，不誤人子弟上好每一堂課教好每一個(gè)學(xué)生呢？席老師抑制住內(nèi)心的緊張與激動(dòng)，精心準(zhǔn)備，把課堂中可能出現(xiàn)的問題、所教內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)全部進(jìn)行分析整理歸類并“輸入”到頭腦中上課時(shí)備用。由于準(zhǔn)備充分，胸有成竹，在上課時(shí)，席老師神情自然，語言流利，聲音清晰，不看教案不看課文有條不紊地進(jìn)行授課。課后，學(xué)生們紛紛議論：年紀(jì)輕輕的老師，上課卻這么老練，我們還是第一次見到。學(xué)生的評價(jià)給予了席老師極大的鼓舞，增強(qiáng)了信心，在今后的教學(xué)工作中更加認(rèn)真積極。

教壇走三步，步步譜華章。十載春秋，十個(gè)年頭，灑下的是汗水、是激情、是熱血、是青春，得到的是逝去的年華，是“成千的桃李”。真是“一生何求，躬耕無春秋。恰似紅燭淚，春蠶絲盡，馳騁教壇永無悔?！?/p>

情到深處教亦通，鑄魂與雕龍

席老師深知自己身為人民教師的責(zé)任重大。因此，在“師”和“范”方面狠下功夫。既要才高，又要德高，做到德才兼?zhèn)?、身體力行地影響學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。他堅(jiān)持每周的班會(huì)課，每天的早讀課，結(jié)合時(shí)事，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行專題講座。要求學(xué)生在校先學(xué)會(huì)做人，在社會(huì)上才能為人做事。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等教育。努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，塑造德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

在教育教學(xué)過程中，席老師很注重物色培養(yǎng)班干部，因?yàn)樗麄兪前囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的帶頭人，是班主任的得力助手，是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)作的骨干。班干部通過日常的事務(wù)，提高了他們的工作能力，增長了他們的才干，為他們走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，席老師還很注意同學(xué)們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)期至少要讓學(xué)生登上講臺(tái)誦讀、講故事各一次，既培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，又鍛煉他們的膽量。要求每個(gè)同學(xué)要編寫一份“手抄報(bào)”，通過他們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真書寫，編寫出來的“手抄報(bào)”圖文并茂，跟出版社印制的“報(bào)”很相似。學(xué)校每年所舉行的板報(bào)比賽，席老師所教的班每次都穩(wěn)拿第一。在每一次的畢業(yè)班會(huì)上，席老師都要鼓勵(lì)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，勤奮拚搏，實(shí)現(xiàn)偉大抱負(fù)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。因?yàn)閻郏χθ~葉總關(guān)情

有人說：教師兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞，是傳承文明的拓荒者；教師傳道、授業(yè)、解惑，是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師嘔心瀝血、教書育人，他們是世界上最崇高的人！是的，教師身在三尺講臺(tái)，心懷莘莘學(xué)子，為孩子們啟迪蒙昧的心扉，為孩子們拓開智慧的泉流。

多少個(gè)不眠之夜，多少次早出晚歸，多少次酸甜苦辣。雖然心力交瘁，但無怨無悔，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)愿望，就是：用愛托起明天的太陽！蘇霍姆林斯基有一個(gè)精彩的比喻：“要像呵護(hù)荷葉上的露珠那樣去保護(hù)孩子的心靈?！弊鳛榻處煛祟愳`魂的工程師，要和學(xué)生平等對話，傾心交流，用“愛”去正面引導(dǎo)他們，要善待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師濃濃的愛意。

在擔(dān)任班主任的工作中，席老師就是這樣對學(xué)生傾盡所愛，經(jīng)常進(jìn)行家訪，與學(xué)生談心，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都努力讓學(xué)生享以無微不至的關(guān)懷，努力讓每一位學(xué)生都享以全方位、立體式的教育。在班級管理上，采取寬嚴(yán)相結(jié)合的原則，規(guī)范學(xué)生行為，樹立“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，活潑向上，充滿關(guān)愛”的班風(fēng)。讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)他們“有志、專注、持恒”，培養(yǎng)他們“咬定青山不放松”的氣魄。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生塑造自我形象，人人爭當(dāng)“誠實(shí)守信愛班愛校的戰(zhàn)士，不怕困難勇于探索的勇士，敏而好學(xué)知識(shí)廣博的博士，疾惡如仇弘揚(yáng)正氣的斗士，秀外惠中體格強(qiáng)壯的壯士”，同時(shí)強(qiáng)化班級形象的塑造，貫徹“我以班級為榮，班級以我為榮”的行為準(zhǔn)則，從而給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)健康成長，全面發(fā)展，培育特長的沃土。

愛似無私的陽光，讓萬物茁壯成長；愛似精神的源泉，讓孩子們的心靈奏出動(dòng)人的旋律。每天上班，他都精神抖擻地站在講臺(tái)上，開始了對班級的管理：督促班干部盡職盡責(zé)地做好自己的工作，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和早讀情況，召開例會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想和紀(jì)律教育等，課后通過走家串戶的家訪、短信聯(lián)系和打電話等方式，對每一位學(xué)生尤其是留守生、后進(jìn)生、貧困生的情況進(jìn)行深入的了解。對學(xué)生的教育，他堅(jiān)持面向全體、因材施教、有的放矢。特別是對后進(jìn)生，更堅(jiān)持“曉之以理、動(dòng)之以情”。

因時(shí)而變，矢志求索勇開拓路在腳下。

語文教學(xué)是在走“長征路”，語文教學(xué)是最辛苦的，也是最多爭執(zhí)最多非議的。語文教學(xué)有挖不盡的角落，做不完的事。因此第一線的語文教師常感迷惘。而席老師撥開了重重濃霧，還原了事物的本質(zhì)，開拓出一條獨(dú)特、清晰又充滿希望的路。老師的課可以模仿，老師的思想可以吸收，老師的研究可以運(yùn)用探索，順著老師的路，會(huì)發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)是一門無限美的藝術(shù)。

人無我有，人有我新。無路處開辟科學(xué)之路，有路處創(chuàng)造斑斕之路。課堂教學(xué)藝術(shù)研究、課題研究、論文寫作研究、試題研究、中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)研究是老師10年來堅(jiān)持開展的系列性活動(dòng)。五個(gè)方面獨(dú)立存在又互為映襯，多層面多角度地探究規(guī)律、展示魅力，具體有效地指導(dǎo)了語文教學(xué)。每個(gè)方面都枝繁葉茂，橫向縱向擴(kuò)展。比如，老師的教學(xué)理念是“強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動(dòng)，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段”，看看這份濃縮，也能想象僅“課堂教學(xué)藝術(shù)研究”這條路就走得多深遠(yuǎn)悠長了。

他的同事熱情贊許席老師：“什么是研究，他的工作就是研究，就是優(yōu)秀的研究，他讓你們?nèi)绨V如醉?！崩蠋煹难芯繛槭裁茨苋绱嗣?、如此有價(jià)值？因?yàn)槔蠋煹难芯苛⒂趶V博的資料、縝密的思考和豐富的實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐升華理論。老師將理論與實(shí)踐結(jié)合得盡善盡美。老師是獨(dú)特的“講臺(tái)上的教研員”。在他的帶領(lǐng)下，我們雖披荊斬棘一路汗水，但也歡欣鼓舞。

我常傻傻地想，老師的成功，睿智是一個(gè)方面，美德是更重要的方面吧。因?yàn)椤暗隆?，老師的人生才與萬物同歲，老師的事業(yè)才與群星同輝。

吹盡狂沙始到金，不朽的學(xué)術(shù)花

以美德輝煌歲月，以激情綻放生命，以睿智探尋世界，于是席老師成了慶陽市中學(xué)語文教壇的能手。

人生就是積累，就是不斷追尋、不斷檢視、不斷超越。

數(shù)千張卡片索引，上百個(gè)課例品析，數(shù)十位名師的深入研究，是老師厚實(shí)的基座。三百多節(jié)課堂示范教學(xué)，幾十場高考專題講座，一批勤耕講臺(tái)享譽(yù)教壇的弟子，是老師奮斗的結(jié)晶。多篇語文教學(xué)論文，滿溢書香，是老師生命的碩果。

老師的教研以“可操作”為宗旨，以“例談式”為風(fēng)格。正因此，老師的示范教學(xué)與學(xué)術(shù)演講受到學(xué)生的熱烈歡迎。席老師的成就是多方面的，僅教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊，已見其非凡?！罢b讀——品析——積累——運(yùn)用”是老師語文教學(xué)設(shè)計(jì)的四要素?！鞍鍓K式”、“線索式”、“選點(diǎn)式”、“主問題引領(lǐng)”、“淡化提問設(shè)計(jì)”、“課中微型話題”、“課堂實(shí)踐活動(dòng)”、“為學(xué)生自主、合作、探究的閱讀出點(diǎn)子”、“感悟——積累——運(yùn)用”、“一課多案”、“一次多篇”、“名作重讀”、“詩化教學(xué)”、“別出心裁讀課文”、“美讀課型”是老師圍繞語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)點(diǎn)展開的系列。將一個(gè)點(diǎn)寫透，將一篇文章寫美、將一個(gè)系列寫新，追求盡善盡美。

學(xué)生活動(dòng)充分是教學(xué)之本，課堂積累豐富是教學(xué)之魂。老師將語文課堂美美地串起，清晰地呈現(xiàn)?！敖汤吩u”、“巧讀課文”、“教學(xué)賞析”、“教師學(xué)法”、“教學(xué)創(chuàng)意”、“教學(xué)實(shí)錄”、“試題研究”、“作文指導(dǎo)”、“教案點(diǎn)評”等十個(gè)系列揭示了語文這門科學(xué)的規(guī)律，彰顯了語文這門藝術(shù)的神秘?！渡⒒Y(jié)構(gòu)，變句為文》、《增加文化因子，豐厚作文內(nèi)涵》、《巧設(shè)題記，給作文增色》、《借它山之石，攻語文之玉》等就是席老師應(yīng)中學(xué)語文核心期刊之邀寫就的文章?！白稣湎r(shí)間的人，做嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的人，做勤勞刻苦的人，做熱情善良的人，做胸懷大度的人，做堅(jiān)持不懈的人。”席老師如是對我們說。一個(gè)人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅(jiān)強(qiáng)，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在浮躁的世界里沉靜下來，積累人生中的美麗。厚積而博發(fā)，執(zhí)著的生命必然綻開艷麗的花朵?！疤依畈谎?，下自成蹊”，席老師今年剛過而立之年，今后的路還很長，相信他高尚的生命必然凝成一座豐碑!