第一篇：2018年玉溪教師招聘考試中學(xué)教育學(xué)真題

2018年玉溪教師招聘考試中學(xué)教育學(xué)試題

一、單選題

1、下面出自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，哪句話反映了教育與政治的關(guān)系。A．“建國(guó)君民，教學(xué)為先” B．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)” C．“化民成俗，其必由學(xué)”D．“藏息相輔“

2、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）

A．教育規(guī)律

B．教育現(xiàn)象 C．教育問(wèn)題

D．教育經(jīng)驗(yàn)

3、（）是直接決定教育目的的因素。

A.生產(chǎn)力

B.政治制度

C.科學(xué)技術(shù)

D.文化

4、[2010年真題]教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）A.人才培養(yǎng)

B.形成輿論

C.教育民主

D.普及文化

5、對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）

A、不起決定作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

6、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認(rèn)識(shí)。（）A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育萬(wàn)能論

D.輻和論

7、[2011年真題]當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育

B.素質(zhì)教育 C.特長(zhǎng)教育

D.繼續(xù)教育

8、[2011年真題]當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。A.應(yīng)試教育

B.素質(zhì)教育 C.特長(zhǎng)教育

D.繼續(xù)教育

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（）A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國(guó)家課程、地方課程和（）A.家庭課程

B.校外課程

C.省級(jí)課程

D.學(xué)校課程

12、教科書(shū)編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性

B.啟發(fā)性

C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性

D.趣味性

E.科學(xué)性

13、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這體現(xiàn)了教學(xué)中要貫徹（）。A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

14、學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程不同的顯著特點(diǎn)是（）。

A.間接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

E.簡(jiǎn)捷性

15、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬(wàn)金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問(wèn)題，不同的策略也可以解決相同的問(wèn)題，這些都充分說(shuō)明教學(xué)策略具有（）A.綜合性

B.可操作性

C.層次性

D.靈活性

16、備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

17、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）A.道德意志

B.道德情感

C.道德認(rèn)識(shí)

D.道德行為

18、[2009年真題]德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

19、班級(jí)管理的幾種模式包括（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.集體管理

E.目標(biāo)管理

20、[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、教育思想就其表現(xiàn)形態(tài)可以分為_(kāi)_____、教育觀念和教育理論三個(gè)方面，其核心集中表現(xiàn)在______的問(wèn)題上。

2、美國(guó)行為主義心理學(xué)家____提出____，否定了人的遺傳素質(zhì)和人的自覺(jué)能動(dòng)性。

3、教育的最基本職能是____，也是教育的特質(zhì)所在。

4、[2011年真題]評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法是______。

5、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

三、簡(jiǎn)答題

1、原始社會(huì)的教育特征是什么？

2、請(qǐng)簡(jiǎn)述教育目的（狹義）。

3、[2011年真題]課程

4、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？

四、論述題

1、簡(jiǎn)述量力性教學(xué)原則的貫徹要求。

五、案例分析題

1、[2009年真題]某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)止把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。

請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律分析該案例。

參考解答

一、單選題

1、【玉溪育萃專家解析】A。

2、【玉溪育萃專家解析】BC。

3、【玉溪育萃專家解析】 B。

4、【玉溪育萃專家解析】A。

5、【玉溪育萃專家解析】 A。

6、【玉溪育萃專家解析】 B。

7、【玉溪育萃專家解析】 B。

8、【玉溪育萃專家解析】 B。

9、【玉溪育萃專家解析】 C。

10、【玉溪育萃專家解析】A。

11、【玉溪育萃專家解析】 D。

12、【玉溪育萃專家解析】ABCE

13、【玉溪育萃專家解析】A。

14、【玉溪育萃專家解析】ACD。

15、【玉溪育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。

16、【玉溪育萃專家解析】ABD。由教學(xué)基本程序部分可知。

17、【玉溪育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

18、【玉溪育萃專家解析】 C。

19、【玉溪育萃專家解析】 ABCE。20、【玉溪育萃專家解析】D。

二、填空題

1、【玉溪育萃專家解析】教育指導(dǎo)思想 培養(yǎng)人

2、【玉溪育萃專家解析】答案：華生 環(huán)境決定論

3、【玉溪育萃專家解析】培養(yǎng)人

4、【玉溪育萃專家解析】測(cè)驗(yàn)法

5、【玉溪育萃專家解析】教書(shū)育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書(shū)育人。

三、簡(jiǎn)答題

1、【玉溪育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒(méi)有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，內(nèi)容簡(jiǎn)單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動(dòng)知識(shí)，沒(méi)有階級(jí)性。

2、【玉溪育萃專家解析】狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

3、【玉溪育萃專家解析】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程的總和。

4、【玉溪育萃專家解析】

1.德育的任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。

2.內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

四、論述題

1、【玉溪育萃專家解析】

1、重視學(xué)生的年齡特征；

2、了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；

3、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

五、案例分析題

1、【玉溪育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律：①德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程；

② 要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；

③ 德育過(guò)程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

第二篇：歷年教師招聘考試教育學(xué)真題

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷一

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1.中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）A.道德品質(zhì)

B.健壯體魄

C.實(shí)踐能力

D.創(chuàng)造能力 3.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進(jìn)原則

4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課

B.上課

C.練習(xí)復(fù)習(xí)

D.考試

5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A.研究能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）A.程序性課程

B.練習(xí)性課程

C.地方性課程

D.實(shí)踐性課程 8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A.專政型

B.指導(dǎo)型

C.民主型

D.溺愛(ài)型

9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）A.一 B.二 C.三 D.四 10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會(huì)文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷

B.診斷

C.評(píng)定

D.評(píng)分

12.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育

B.價(jià)值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識(shí)

B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

D.有基本的認(rèn)識(shí) 14.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化 15.教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A.評(píng)價(jià)作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導(dǎo)作用

16.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體

19.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）A.名譽(yù)權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性

B.不平衡性

C.互補(bǔ)性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

21.決定教育性質(zhì)的根本因素是______。

22.個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為_(kāi)______。23.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的_______。24.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)______。25.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_______、_______、分組教學(xué)和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作_______。29.班級(jí)管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標(biāo)管理。30.主張“有教無(wú)類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_______階段。32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是_______。

33.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______。34.發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______和真諦。35.教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生_______教材和_______教材。

36.師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會(huì)道德上是_______的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）37.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？ 38.教學(xué)的主要作用有哪些？

39.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？ 41.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經(jīng)濟(jì)制度

22.個(gè)體身心發(fā)展

23.教師人格特征

24.基礎(chǔ)

25.行

26.馬克思主義

27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)

28.道德兩難

29.常規(guī)管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術(shù)家

34.本質(zhì)

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題

37.答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

38.答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點(diǎn)：（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41.答案要點(diǎn)：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點(diǎn)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷二

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

1.狹義的教育制度是指（）A.國(guó)民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度 2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育學(xué)

B.教育哲學(xué)

C.教育社會(huì)學(xué)

D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 3.1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

4.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A.美育

B.勞動(dòng)教育

C.愛(ài)國(guó)主義教育

D.美育、勞動(dòng)教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內(nèi)容

C.方法

D.功能

6.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制 7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法

B.練習(xí)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

8.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用

9.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸 10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性

12.看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（）A.選擇性B.整體性C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)相互作用

D.實(shí)踐活動(dòng)影響

14.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)C.中樞神經(jīng)D.周圍神經(jīng) 15.有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是（）A.有意識(shí)記B.無(wú)意識(shí)記C.意義識(shí)記D.機(jī)械識(shí)記 16.長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A.動(dòng)力系統(tǒng)

B.自然前提

C.心理基礎(chǔ)

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA×100%

B.IQ=CA/MA×100%

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100 19.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）A.興趣

B.需要

C.動(dòng)機(jī)

D.理想 20.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）

A.現(xiàn)實(shí)與人

B.人與人

C.現(xiàn)實(shí)與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。22.我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是______和______。

24.根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。

25.課的類型大致分為_(kāi)_____課和______課兩大類。

26.教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

27.在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、______、______。28.三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。

29.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。30.人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、______、______和恐懼。31.人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、______、______和想象。32.空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。34.意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括______和______兩個(gè)階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。36.成敗歸因的兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。37.自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。

38.原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先______，以后再______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39~46每小題6分，共48分。

39.說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40.教師如何備好課？41.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)？ 42.德育的任務(wù)有哪些？43.人的思維分哪些種類？44.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？ 45.韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？46.知覺(jué)有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：DAADD

6-10：ACCBC

11-15：CAADA

16-20：DBCAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產(chǎn)勞動(dòng)

22.私學(xué) 教會(huì)

23.啟發(fā)式 注入式

24.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制

25.單一 綜合26.教師教 學(xué)生學(xué)

27.獨(dú)立性創(chuàng)造性

28.家庭社會(huì)

29.教好學(xué)生 了解和研究學(xué)生

30.悲哀憤怒

31.記憶 思維

32.方位知覺(jué) 深度知覺(jué)

33.尊重自我實(shí)現(xiàn)

34.采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）

35.無(wú)意有意

36.穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度

37.疏導(dǎo)宣泄精神分析

38.展開(kāi) 壓縮（或簡(jiǎn)縮）

三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。

40.答案要點(diǎn)：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（2）課題（單元）計(jì)劃。（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。

41，答案要點(diǎn)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。

42.答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。

43.答案要點(diǎn)：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維

44.答案要點(diǎn)： 良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性

45.答案要點(diǎn)： 韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46.答案要點(diǎn)：知覺(jué)的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性

四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。

47.答案要點(diǎn)：（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。（2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。（4）聯(lián)系實(shí)際。

48.答案要點(diǎn)：（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷三

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

1.西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是（）A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底 2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（）

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯 4.教學(xué)的基本組織形式（）A.課堂教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.小組教學(xué)

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 5.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬戌癸丑學(xué)制 6.在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）

A.社會(huì)本位論思想

B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想

D.教育無(wú)目的論思想

7.決定教育性質(zhì)的因素是（）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會(huì)意識(shí)形態(tài)C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.民族文化傳統(tǒng) 8.只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有（）A.歷史性B.階級(jí)性C.永恒性D.繼承性 9.德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（）A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求 10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課

B.上課

C.個(gè)別輔導(dǎo)

D.布置作業(yè)

11.“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

12.心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（）A.開(kāi)端B.中間C.終端D.外部 13.識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（）A.暫時(shí)遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A.知覺(jué)B.嗅覺(jué)C.嗅覺(jué)適應(yīng)D.嗅覺(jué)感受性

15.下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索？（）A.線條透視B.空氣透視C.運(yùn)動(dòng)視差D.視軸輻合 16.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）A.再現(xiàn)思維

B.求同思維

C.輻合思維.D.發(fā)散思維 18.“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感？（）A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛(ài)感

19.個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（）

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突 20.狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（）

A.無(wú)條件反射

B.本能的行為

C.第一信號(hào)的條件反射

D.第二信號(hào)的條件反射

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬______。

22.班主任的基本任務(wù)是______、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。23.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。

24.學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是______和______的主體。

25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26.備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27.德育過(guò)程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。28.課外校外教育具有______、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。29.班主任工作的總結(jié)一般分為_(kāi)_____總結(jié)和______總結(jié)。

30.道德感是受______制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。31.知覺(jué)的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有______有______的特點(diǎn)。

33.美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的______說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。

34.氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。35.心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、______和______。

36.青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。37.智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。

38.當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、______和______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39~46每小題6分，共48分。

39.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)？40.我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？ 41.談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。42.課外校外教育的主要要求是什么？

43.簡(jiǎn)述個(gè)性的—般特點(diǎn)。44.人的注意可分為哪些種類？45.簡(jiǎn)述心理咨詢的基本步驟。46.什么是需要？需要分為哪些種類？

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。

47.論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。48.解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段？試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：BCBAB

6-10：BCCDB

11-15：CBBCD

16-20：BDAAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育學(xué) 克魯普斯卡亞

22.帶好班級(jí)學(xué)校教育

23.生產(chǎn)勞動(dòng) 身體

24.自我教育 發(fā)展

25.國(guó)民教育學(xué)校教育

26.了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法

27.教育者 受教育者

28.自覺(jué)性靈活性

29.全面 專題

30.社會(huì) 階級(jí)

31.整體性理解性

32.不均衡 先快后慢

33.三維結(jié)構(gòu) 操作

34.膽汁質(zhì)粘液質(zhì)

35.情緒情感 意志

36.不穩(wěn)定 自覺(jué)和穩(wěn)定

37.執(zhí)行順序執(zhí)行要求

38.同感 尊重

三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：（1）堅(jiān)定正確的政治方向；

（2）對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；（3）熱愛(ài)學(xué)生；（4）集體協(xié)作的精神；（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。

40.答案要點(diǎn)：（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；

（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個(gè)原則，給滿分；少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。41.答案要點(diǎn)：

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。（2）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： 42.答案要點(diǎn)：（1）要有明確的目的；（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。（2分）

43.答案要點(diǎn)：（1）個(gè)性的整體性；（2）社會(huì)性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個(gè)別差異性（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。

44.答案要點(diǎn)：人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無(wú)意注意）是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；（2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。

45.答案要點(diǎn)：心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問(wèn)題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。

有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。46.答案要點(diǎn)：

需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。（2分）

需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。

需要種類部分無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47.答案要點(diǎn)：

（1）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。（4分）

（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。（4分）（3）聯(lián)系實(shí)際。（5分）48.答案要點(diǎn)：

解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）

影響因素：（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。

歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷四

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。

1.世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（）A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《中庸》 2.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸 4.在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）

A.社會(huì)本位論思想

B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想

D.教育無(wú)目的論思想

5.廣義的教育制度是指（）A.學(xué)校教育制度B.高等教育制度C.社會(huì)教育制度D.國(guó)民教育制度

6.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A.學(xué)不躐等 B.各因其材 C.開(kāi)而弗達(dá)

D.溫故而知新

7.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學(xué)生是教師的（）A.知識(shí)素養(yǎng)之一B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務(wù)之一 9.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）A.課外教育

B.校外教育

C.業(yè)余教育

D.課外校外教育

10.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課

B.上課

C.布置作業(yè)

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

11.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A.精神活動(dòng)

B.反射活動(dòng)

C.意識(shí)活動(dòng)

D.技能活動(dòng) 12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力？（）A.觀察力

B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.色調(diào)感

13.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營(yíng)養(yǎng) B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會(huì)性刺激 14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.興趣 15.長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲(chǔ)性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（）A.廣度

B.強(qiáng)度

C.時(shí)間

D.空間

17.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（）A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情 19.個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.興趣 20.聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是______。

22.馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。

23.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。

24.我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。25.學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26.教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。27.教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29.課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。

30.“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31.思維的基本形式是概念______、______。

32.注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33.感覺(jué)閾限可分為_(kāi)_____與______兩種。

34.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。35.智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。

36.耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。

37.智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。38.1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。

39.為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？40.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？ 41.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？42.我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？ 43.意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？44.操作技能有哪幾個(gè)階段？

45.什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？46.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的？

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。

47.論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。48.根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：CDAAD

6-10：CDCDB

11-15：BADBD

16-20：CDACC

二、填空題：每空1分，共30分。

21.規(guī)律 《大教學(xué)論》

22.生產(chǎn)勞動(dòng)雅典

23.壬寅 癸卯

24.勞動(dòng)后備力量 合格新生

25.對(duì)象主體

26.教書(shū)育人 主導(dǎo)

27.班級(jí)授課制 個(gè)別

28.德育要求品德基礎(chǔ)

29.群眾性 小組

30.第一 第二信號(hào)系統(tǒng)

31.判斷推理

32.注意的穩(wěn)定 注意的分配

33.絕對(duì)感覺(jué)閾限 差別感覺(jué)閾限

34.多血質(zhì)粘液質(zhì)

35.抽象概括能力 創(chuàng)造能力

36.中等（或適中）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

37.觀念性內(nèi)隱性 簡(jiǎn)縮性

38.心理 社會(huì)適應(yīng)

三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。（1.5分）（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（1.5分）

40.答案要點(diǎn)：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（4）組織多樣的教育活動(dòng)。

41.答案要點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

42.答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（2分

43.答案要點(diǎn)：（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。44.答案要點(diǎn)：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

45.答案要點(diǎn)：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無(wú)說(shuō)明扣2分。

46.答案要點(diǎn)：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。

47.答案要點(diǎn)：（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。（3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（3分）

48.答案要點(diǎn)：（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。

2009年中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問(wèn)題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛(ài)彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（）A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A.大眾性B.公平性 C.終身性

D.未來(lái)性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)?？?jī)效

D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是（）A.教學(xué)活B.溝通

C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào) 8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性 9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

11.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。A.知識(shí)

B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)

D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)

D.課堂活動(dòng) 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書(shū)式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué) 17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式 18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià) 20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來(lái)性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）

A.作出判斷評(píng)價(jià)

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵(lì)

E.情感交流 5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（）

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為（）A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式 10.咨詢活動(dòng)的基本原則有（）A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學(xué)校2.兒童個(gè)體發(fā)展3.教育目的4.德育5.講授法

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1-5:DBBAC

6-10:CBBCD

11-15:CAACD

16-20:DABAC

二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。3.教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡(jiǎn)述題（每小題6分，共30分）

1.（1）啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。（4）提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。（5）為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2.（1）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。（2）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？

4.（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)（2分）①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力④教育機(jī)智（3）職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠(chéng)教育事業(yè)②熱愛(ài)學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問(wèn)題（關(guān)系）：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)（2）知識(shí)與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學(xué)主義

第三篇：教師招聘考試天津教育學(xué)真題含答案專題

天津教育學(xué)試題

天津教育學(xué)試題

一，填空(每空1分，共20分)

1，教育學(xué)的研究對(duì)象_。

2，關(guān)于教育起源問(wèn)題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：_，教育的生源起源說(shuō)，_，_。

3，中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：，教育理論知識(shí)與技能。

4，是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

5，影響人發(fā)展的基本因素有。

6,1902年通過(guò)的“_”學(xué)制，基本參照美國(guó)的學(xué)制，通常又稱“_”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

7，教學(xué)過(guò)程的基本要素為_(kāi)，_。

8，我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_。

9，_是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。

10，班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有，家長(zhǎng)會(huì)，_

二，不定項(xiàng)選擇(將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共10分)

1，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C凱洛夫

D蘇霍姆林斯基

2，下列屬于原始社會(huì)教育特征的是()

A系統(tǒng)性

B制度性

C無(wú)階級(jí)性

D等級(jí)性

3，學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們_。

A消極被動(dòng)地接受教育

B對(duì)外界的教育影響有選擇性

C毫無(wú)顧及地接受教育

D能動(dòng)地接受教育

天津教育學(xué)試題

4，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是。

A練習(xí)法

B實(shí)驗(yàn)法

C試驗(yàn)法

D實(shí)習(xí)法

5，與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()

A隨意性

B娛樂(lè)性

C自覺(jué)性

D系統(tǒng)性

6，社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()A涂爾干B盧梭C贊科夫D福祿倍爾

7，我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是。

A個(gè)別教學(xué)

B班級(jí)授課制

C現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D啟發(fā)式教學(xué)

8，“教學(xué)與發(fā)展”的思想是提出來(lái)的。

A赫爾巴特

B巴班斯基

C布魯納

D贊可夫

9，班主任的工作是從_開(kāi)始的。

A評(píng)定學(xué)生操行

B教育個(gè)別學(xué)生

C了解和研究學(xué)生

D組建班集體

10，在校外活動(dòng)中，教師處于_。

A領(lǐng)導(dǎo)地位

天津教育學(xué)試題

B啟發(fā)指導(dǎo)地位

C顧問(wèn)地位

D主導(dǎo)地位

三，判斷并改錯(cuò)(10分)

1，校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。

2，環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。

3，有人類社會(huì)就有教育，也就有了教育學(xué)。

4，只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

5，在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。

四，解釋名詞(共15分)

1，學(xué)制

2，課堂教學(xué)

3，學(xué)校教育

五，簡(jiǎn)答下列各題(共15分)

1，學(xué)校美育的任務(wù)是什么？

2，青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？

3，我國(guó)教育目的的基本特征

六，論述題(共22分)

1，中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？(10分)

2，聯(lián)系實(shí)際，論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)？(12分)

七，實(shí)例分析(8分)

某教師回到辦公室說(shuō)：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。(如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？)

天津教育學(xué)試題

答案

一，填空

1，教育問(wèn)題2，教育的神話起源說(shuō)，教育的生源起源說(shuō)，教育的心理起源說(shuō)，教育的勞動(dòng)的起源說(shuō)3，文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育理論知識(shí)與技能，職業(yè)道德素養(yǎng)，4，上課5，遺傳；環(huán)境；教育6，壬戌；六，三，三7，教育者；受教育者；教育影響8，孔子；蘇格拉底9，學(xué)生發(fā)展10，家訪；家長(zhǎng)會(huì)；書(shū)面聯(lián)系

二，不定項(xiàng)選擇1B2C3B4D5D6A7B8D9C10B

三，判斷并改錯(cuò)

1，錯(cuò)校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好自愿參加的活動(dòng)。

2，錯(cuò)環(huán)境中有積極因素，也有消極因素，對(duì)兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。

3，錯(cuò)有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。

4，錯(cuò)在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。

5，正確。

四，解釋名詞

1，學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限，領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

2，課堂教學(xué)：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。

3，學(xué)校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。

五，簡(jiǎn)答

1，學(xué)校美育的任務(wù)是什么？

天津教育學(xué)試題

答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感。②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力。③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣

2，青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。④青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

3，(1)我國(guó)教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；(2)我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一；

六，論述題

1，答常用的教學(xué)方法：講授法，談話法，演示法，實(shí)驗(yàn)法，參觀法，練習(xí)法等。

依據(jù)：①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。②學(xué)科和教材的特點(diǎn)。③學(xué)生的年齡特征，個(gè)性特征，知識(shí)水平。④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。

2，答：(1)良好的思想品德素養(yǎng)。包括堅(jiān)定的政治方向，對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，尊重和熱愛(ài)學(xué)生，集體協(xié)作精神，以及嚴(yán)以律己，為人師表等方面。

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括較為系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，以及必備的教育科學(xué)知識(shí)等方面。

恰當(dāng)?shù)哪芰Y(jié)構(gòu)。包括組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，以及自我調(diào)控能力等方面。

七，實(shí)例分析

提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

第四篇：2018年云南教師招聘考試真題《教育學(xué)》 （模版）

2018年云南教師招聘考試真題《教育學(xué)》(2)

一、選擇題

1、[2011年真題] 我國(guó)學(xué)校教育始于()A．奴隸社會(huì)初期 B．奴隸社會(huì)末期 C．原始社會(huì)末期 D．封建社會(huì)中期 2、20世紀(jì)以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

3、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結(jié)構(gòu)的變化

4、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）

A.政治需要 B.科技進(jìn)步 C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命

5、下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的（）？ A.洛克的“白板”說(shuō) B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國(guó)的性惡論 D.基督教的“原罪說(shuō)” E.中國(guó)的性善論

6、俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

7、[2011年真題]當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是()。

A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長(zhǎng)教育 D.繼續(xù)教育

8、()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書(shū)方法

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)

10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（）。A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

12、目的游離評(píng)價(jià)模式主張()。

A.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果B．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程 計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上 C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度

E.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果

13、學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程不同的顯著特點(diǎn)是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡(jiǎn)捷性

14、在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)

15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬(wàn)金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問(wèn)題，不同的策略也可以解決相同的問(wèn)題，這些都充分說(shuō)明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育過(guò)程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾 B．德育與智育的矛盾 C.德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾

D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

18、[2009年真題]下列原則中既屬于我國(guó)中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導(dǎo)向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

19、[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 20、班級(jí)管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理

二、填空題

1、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的____、____和____。

2、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。

3、我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_____，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的______。

4、據(jù)代經(jīng)典記載，我國(guó)最早的學(xué)校有 ______、______、和________等名稱。

5、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、簡(jiǎn)單題

1、教育學(xué)的價(jià)值是什么？

2、原始社會(huì)的教育特征是什么？

3、學(xué)?？?jī)效評(píng)估不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為哪幾類？

4、教學(xué)大綱

5、德育就是道德教育的簡(jiǎn)稱。

四、論述題

1、應(yīng)激案例： 男，11歲。4個(gè)月前因不做作業(yè)，老師要求其家長(zhǎng)到學(xué)校接受教育，其父回家后將患兒暴打一頓，不準(zhǔn)其進(jìn)食晚餐，并將他鎖在門外，患兒半夜至鄰居家寄宿，次日回家取書(shū)包上學(xué)，當(dāng)天上午在課堂上患兒放聲大哭，并說(shuō)看見(jiàn)教室屋頂上有恐龍?jiān)谂埽?tīng)講死去的奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患兒一改往日常態(tài)，對(duì)其父拳打腳踢，并痛罵母親，持續(xù)3天未見(jiàn)明顯緩解，患兒隨后由父母送至我院精神科就診，診為“應(yīng)激相關(guān)障礙”，住院治療14天，癥狀有所緩解，不再打罵父母。個(gè)性特點(diǎn)：自幼父母要求嚴(yán)格，教育方式為打罵教育，患兒懦弱，內(nèi)向，易怒，情緒不穩(wěn)，少與小朋友交往。討論題目：我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)激源有哪些？你如何面對(duì)可能面臨的應(yīng)激？

五、案例分析題

1、目前應(yīng)如何來(lái)提高我國(guó)中小學(xué)教師的地位？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】ACDE。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】 B。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】ACD。14、15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。

17、【育萃專家解析】 ADE。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量

2、【育萃專家解析】授受

3、【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底

4、【育萃專家解析】 癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】 教學(xué)中心，集體中心。

三、簡(jiǎn)單題

1、【育萃專家解析】

1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；

2、荼得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野；

3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念；

4、提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2、【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒(méi)有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，內(nèi)容簡(jiǎn)單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動(dòng)知識(shí)，沒(méi)有階級(jí)性。

3、【育萃專家解析】學(xué)?？?jī)效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以做不同的分類。

1、按性質(zhì)可分為定性評(píng)估和定量評(píng)估；

2、按形式可分為口頭評(píng)估與書(shū)面評(píng)估；個(gè)別評(píng)估與集體評(píng)估；直接評(píng)估與間接評(píng)估；

3、按主體可分為上級(jí)評(píng)估、同級(jí)評(píng)估、自我評(píng)估和下級(jí)評(píng)估；

4、按時(shí)間可分為日常評(píng)估、定期評(píng)估和不定期評(píng)估；

5、按標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。

4、【育萃專家解析】教學(xué)大綱是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

5、【育萃專家解析】錯(cuò)誤。德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，而不是道德教育的簡(jiǎn)稱或政治教育的代名詞。

四、論述題

1、【育萃專家解析】 討論要點(diǎn)：

1、用自己的方式對(duì)應(yīng)激源分類

2、簡(jiǎn)介自己的應(yīng)對(duì)方式 經(jīng)過(guò)對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，我了解到應(yīng)激反應(yīng)是指由于應(yīng)激源導(dǎo)致個(gè)體發(fā)生各種的生理，心理，社會(huì)行為等方面的變化，又稱應(yīng)激的心身反應(yīng)。

總的看來(lái)，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)激存在3個(gè)方面的含義： 1.應(yīng)激是一種刺激物 2.2.應(yīng)激是一種反應(yīng) 3.3.應(yīng)激是一種狀態(tài)

而應(yīng)激源主要來(lái)自三個(gè)方面： 1.外部客觀環(huán)境的有害刺激，包括自然和人兩部分，如環(huán)境中有害的氣候變化，災(zāi)難性的環(huán)境變化，以及人為的環(huán)境污染和資源匱乏

2.集體內(nèi)環(huán)境的不良反應(yīng)，如營(yíng)養(yǎng)缺乏，物質(zhì)代謝紊亂，疾病狀態(tài)等

3.個(gè)體面對(duì)的社會(huì)和心理因素，如憤怒抑郁情緒、工作壓力、人際關(guān)系緊張、文化道德與現(xiàn)實(shí)的沖突 等。在有關(guān)資料中根據(jù)應(yīng)激源的不同性質(zhì)特征又可以有多種分類，在此就不一一贅述了。

下面主要談?wù)勎覀冏鳛榇髮W(xué)生所可能面對(duì)的應(yīng)激源。

一．我們大學(xué)生所會(huì)面對(duì)的應(yīng)激源又可具體分為以下幾個(gè)方面：

1.長(zhǎng)期慢性身體疾病 有長(zhǎng)期慢性身體疾病的大學(xué)生是心理危機(jī)的高發(fā)群體。這類疾病可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)、人際交往和生活，給他們帶來(lái)多重的壓力。比如得乙肝的學(xué)生，一方面他們很渴望與他人交往，但另一方面在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遭到周圍人的歧視和孤立。長(zhǎng)期下來(lái)，容易產(chǎn)生心理危機(jī)。

2.戀愛(ài)問(wèn)題 大學(xué)生正處于青春期的中期，生理上趨于成熟，心智上有了一定的發(fā)展，對(duì)愛(ài)情生活有所追求和向往。大學(xué)生談戀愛(ài)是一種普遍現(xiàn)象。但是有很多大學(xué)生在戀愛(ài)中存在情感困惑，在戀愛(ài)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)單相思、感情糾葛和失戀等心理挫折。特別是失戀，如果處理不好，會(huì)在心理上受到極大傷害，造成心理失調(diào)，甚至精神崩潰，在短時(shí)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)極端行為如自殺或報(bào)復(fù)等。

3.心理障礙和精神疾病 有長(zhǎng)期心理障礙或者精神疾病的學(xué)生也很容易產(chǎn)生心理危機(jī)，尤其是心理障礙或者精神疾病本身就給學(xué)生帶來(lái)巨大困擾的情況。這些疾病在短期內(nèi)又無(wú)法消除，再遇到外在的一些誘因，比如學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系不良等問(wèn)題，就更容易產(chǎn)生心理危機(jī)了。

4.就業(yè)和生涯規(guī)劃 就業(yè)崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)日益提高，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生缺乏足夠而必要的就業(yè)心理準(zhǔn)備，甚至未畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)了嚴(yán)重的就業(yè)心理壓力，表現(xiàn)為無(wú)法有序地進(jìn)行大學(xué)后期的學(xué)習(xí)，整日憂心忡忡、情緒低落，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理焦慮和軀體不適與障礙，心理承受能力愈發(fā)脆弱。如不及時(shí)排解、調(diào)適，往往會(huì)發(fā)生心理崩潰，導(dǎo)致消極、負(fù)面的后果。

5.人際關(guān)系因素 大學(xué)生的人際交往相比中學(xué)更為復(fù)雜和廣泛。獲得好的人際關(guān)系需要一定的技巧，這不是每個(gè)大學(xué)生都能處理好的。在處理各種人際關(guān)系的過(guò)程中，有相當(dāng)數(shù)量的人會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，一旦在這一過(guò)程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對(duì)抗而陷入困境，由此產(chǎn)生心理問(wèn)題。

6.家庭因素 對(duì)于從小在順境中長(zhǎng)大的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦遭遇重大變故，如父母去世、家庭破裂、經(jīng)濟(jì)困難、犯罪或者其他重大家庭問(wèn)題，極易產(chǎn)生失落感和悲觀情緒，從而以極端行為對(duì)抗現(xiàn)實(shí)。另一類就是家庭貧困的大學(xué)生，他們都面臨學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)不能支付或者支付很困難的情況。雖然他們獨(dú)立性強(qiáng)、勤勞簡(jiǎn)樸、學(xué)習(xí)刻苦，但是都存在或多或少精神上的困惑，心理上受到不同程度的傷害，無(wú)論在生活水平還是消費(fèi)觀念上都與富裕家庭的學(xué)生有較大落差。經(jīng)濟(jì)因素限制了他們的人際交往，經(jīng)濟(jì)壓力也讓他們不得不去勤工儉學(xué)，造成他們學(xué)業(yè)壓力大，在長(zhǎng)期的自卑和壓抑中容易出現(xiàn)心理偏激行為。

那么，既然我們可能面對(duì)如此眾多的應(yīng)激源，那么我們要以一種怎么樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)就成為一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，現(xiàn)在通過(guò)我已有的知識(shí)來(lái)反觀我之前生活中遇到應(yīng)激源時(shí)的反應(yīng)，可以大概的將應(yīng)對(duì)方式總結(jié)如下。

二．我對(duì)于應(yīng)激源的應(yīng)對(duì)方式 一般而言，對(duì)于那些可能會(huì)失敗或者發(fā)生變故之類的會(huì)轉(zhuǎn)化為應(yīng)激源的事件，我會(huì)有提前的估計(jì)，就是說(shuō)做好最壞的打算，這樣當(dāng)其真的發(fā)生時(shí)，也不至于對(duì)心理造成太大的沖擊，能以一種更平和的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)。

但如果應(yīng)激源超過(guò)過(guò)了我所能承受的范圍，并引起了我的嚴(yán)重的情緒反應(yīng)，諸如焦慮，恐懼，抑郁或者是憤怒時(shí)，我會(huì)去尋求外界的幫助。這主要是和父母，老師以及同學(xué)，朋友的溝通來(lái)達(dá)到。

父母和老師，作為我的長(zhǎng)輩，有著比我更加豐富的人生閱歷，同時(shí)又能從我的角度出發(fā)給出實(shí)質(zhì)性的應(yīng)對(duì)措施和心理安慰。同學(xué)和朋友，他們也許經(jīng)歷過(guò)相同的事情，會(huì)以一個(gè)同齡人的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題和我的心理狀態(tài)。他們能在需要的時(shí)候陪伴我并給我很大程度上的心理開(kāi)導(dǎo)。通過(guò)述說(shuō)，我得到的除了一些心理安慰和處理建議外，更重要的還有一種傾述后壓力的釋放。

而我自己所要做的就是整理自己的情緒，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄如大量的體育運(yùn)動(dòng)等和一些放松訓(xùn)練來(lái)減輕心理的壓力與緊張。之后以一種更加平和的心態(tài)重新看待所面對(duì)的問(wèn)題，盡量一種平和的心態(tài)結(jié)合父母，老師，朋友所提的建議對(duì)事情進(jìn)行妥善的處理

五、案例分析題

1、首先，從社會(huì)與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，同時(shí)教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會(huì)的認(rèn)可。

第五篇：2014年云南玉溪教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案一

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一、選擇題

1、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的()

A.《教育漫話》

B.《大教學(xué)論》

C.《愛(ài)彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

2、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力水平

C.科學(xué)技術(shù)

D.文化傳統(tǒng)

3、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的順序發(fā)展，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有()

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

4.“目標(biāo)即價(jià)值，假如目標(biāo)有價(jià)值，并且人們?cè)敢猥@得它，那么它便能使學(xué)生付出為達(dá)到該目標(biāo)所需要的力量”體現(xiàn)了教育目的的()

A.導(dǎo)向作用

B.評(píng)價(jià)作用

C.激勵(lì)作用

D.指導(dǎo)作用

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5.夸美紐斯說(shuō)“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()A.示范者角色

B.傳道者角色

C.管理者角色

D.朋友角色

6.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是()A.民主平等關(guān)系

B.授受關(guān)系

C.相互促進(jìn)關(guān)系

D.朋友關(guān)系

7.了解所教學(xué)科的思維方式和方法論屬于教師的()A.人格素養(yǎng)

B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

C.職業(yè)素養(yǎng)

D.教育專業(yè)素養(yǎng)

8.根據(jù)課程制定者或管理層次，課程可分為()A.小學(xué)課程，初中課程，高中課程

B.國(guó)家課程，地方課程，學(xué)校課程

C.工具型課程，知識(shí)型課程，技能型課程

D.基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，研究型課程

9.整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()A.課程內(nèi)容

B.課程實(shí)施

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C.課程目標(biāo)

D.課程目標(biāo)

10.影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素()A.基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素、環(huán)境因素

B.基礎(chǔ)因素、個(gè)人因素、外部因素

C.心理因素、內(nèi)部因素、外部因素

D.基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素、外部因素

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