第一篇：中小學(xué)班主任講壇學(xué)習(xí)總結(jié)

中小學(xué)班主任講壇學(xué)習(xí)總結(jié)

孫

慧 月17日、18日我們一行人有幸在朔城區(qū)一中參加了“一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聽(tīng)了三位專家的對(duì)班級(jí)管理獨(dú)到的見(jiàn)解，我對(duì)自己以后如何工作有極大的啟發(fā)，使我重新審視自己的工作理念和班級(jí)管理方法，認(rèn)清了自己的水平與一名合格班主任的要求之間有很大的差距，所以，我把此次培訓(xùn)的收獲總結(jié)下來(lái)，以指導(dǎo)自己以后的班主任工作。

來(lái)自北京房山中學(xué)的隗金枝老師作為一直以來(lái)一線上工作的班主任，她的《系列活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與管理》、呂佩橙教授的《學(xué)生日常行為規(guī)范教育與技能訓(xùn)練》及劉正榮所長(zhǎng)《微格法班主任技能訓(xùn)練》，聽(tīng)了他們的演講后，對(duì)我有很多的啟發(fā)。

班級(jí)文化建設(shè)與管理——在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。其工作思路是:一主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自尊到自塑的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。教師的所有活動(dòng)和行為應(yīng)反思：是讓孩子活得愉快了還是悲慘了？是制造痛苦的工具還是啟發(fā)靈感的媒介？是讓學(xué)生丟臉了還是讓他們開(kāi)心了？是傷人還是救人？我們每天做的是有用功還是無(wú)用功？隗老師通過(guò)自己班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生搭建展示才能的平臺(tái)，培養(yǎng)技能磨練意志，讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中感悟親情、感悟友情，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)與人相處，共同分享快樂(lè)。她選取的活動(dòng)具有針對(duì)性、時(shí)事性、能引起學(xué)生共鳴的話題，將晨檢、升旗儀式、自習(xí)課、開(kāi)學(xué)典禮、秋運(yùn)會(huì)等作為班級(jí)文化建設(shè)的途徑，通過(guò)主題活動(dòng)“你生命中最重要的20人”，讓學(xué)生感受來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)；通過(guò)“模擬盲人生活”，讓學(xué)生感悟親情，感悟友情體會(huì)社會(huì)人與人要相互扶持；通過(guò)“獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)”讓學(xué)生感恩父母，體會(huì)家長(zhǎng)的不易……

呂佩橙教授強(qiáng)調(diào)指出：規(guī)范教育的意義、重要性以及規(guī)范教育的具體方法

規(guī)范教育意義 ? 對(duì)學(xué)生教育的目的

? 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明禮貌教育和行為訓(xùn)練

? 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣 ? 提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

規(guī)范教育內(nèi)容

? 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》 ?

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》 ?

個(gè)人：自尊自愛(ài)、注重儀表 ? 關(guān)系：誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人 ? 學(xué)校：遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)? 家庭：勤勞儉樸、孝敬父母 ? 社會(huì)：嚴(yán)于律己、遵守公德 規(guī)范教育原則 ? 思考出發(fā)點(diǎn)：

? 心態(tài)：不是糾錯(cuò)而是鼓勵(lì)正確的事? 思維：相互學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)輸贏

? 對(duì)教師學(xué)習(xí)的意義 ? 提高管理功效 ? 減輕工作壓力 ? 增進(jìn)師生關(guān)系 ? 改善學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 營(yíng)造健康文

? 目的：養(yǎng)成良好習(xí)慣，逐步形成品格 ? 指導(dǎo)：學(xué)習(xí)為自己的行為后果負(fù)責(zé) ? 形式：豐富多樣，生動(dòng)有趣，避免說(shuō)教 ? 評(píng)價(jià)：有效、有益、有情、有趣 ? 執(zhí)行：公平性、準(zhǔn)確性和一致性 規(guī)范教育方法 常規(guī)類 ? ? ? ? ? ? 班規(guī)制定 規(guī)則學(xué)習(xí)主題班會(huì) 班級(jí)日志 關(guān)愛(ài)時(shí)光 導(dǎo)師手冊(cè) 課程類 ? ? ? ?

情商培養(yǎng) 文明禮儀 溝通演講 品格人生

? ?

探討類 ? ? ? ?

影視賞析 新聞點(diǎn)評(píng) 價(jià)值論證 角色置換 特殊紀(jì)念 社會(huì)實(shí)踐

? ?

模擬法庭 道德兩難

技能類 ? ? ? ?

問(wèn)題處理 評(píng)價(jià)反饋 契機(jī)把握 魅力修煉 活動(dòng)類 ? ?

主題活動(dòng) 節(jié)日專題

兩天的講座，心與心的溝通，時(shí)光雖短，受益匪淺！

班主任工作是一項(xiàng)充滿激情與挑戰(zhàn)的工作，它扮演著不同角色。在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的倡導(dǎo)者；而在家長(zhǎng)眼中，班主任又是班級(jí)工作的教育者。角色一多，壓力自然也不會(huì)減少。不少同仁都又這樣的感嘆：班主任越來(lái)越不好干了！其實(shí)，我也經(jīng)常有如此感嘆，但自從聽(tīng)了眾專家，尤其是隗老師的講座之后，我改變了以前的看法，對(duì)于班主任工作，我總結(jié)出來(lái)五個(gè)“心”：

首先，做班主任工作要有愛(ài)心。一個(gè)人只有先熱愛(ài)他的職業(yè)，才談得上做好它的職業(yè)，很難想像，缺乏愛(ài)心的班主任也會(huì)把工作干好。

其次，要有細(xì)心。班主任工作非?，嵥?，朋友、同學(xué)也經(jīng)常說(shuō)我自從當(dāng)了班主任后，也變成“婆婆嘴”了。其實(shí)說(shuō)的也不無(wú)道理。班主任工作方方面面都有，尤其是孩子小的時(shí)候，更需要用我們的細(xì)心來(lái)支撐這個(gè)工作！

第三，需要耐心。相信很多人都有“職業(yè)倦怠”癥，長(zhǎng)時(shí)期的重復(fù)性的事情有時(shí)難免會(huì)將“耐心”趕跑，不過(guò)，作為班主任，必須牢牢抓住“耐心”，平時(shí)靜氣地做好份內(nèi)的每件事，相信付出總有回報(bào)。

第四，需要用心。正如隗老師所說(shuō)的：“認(rèn)真能做成事，用心能做好事！”的確如此，每件事、每項(xiàng)工作都需要我們用心去做。要相信我們的“用心”終究會(huì)換來(lái)孩子的“真心”。

第五，要有恒心。我們要改造學(xué)生，首先要改變自身。很難相信一個(gè)對(duì)什么事都無(wú)所謂的人能夠干出出色的事的。

孫

慧

2012-3-20

第二篇：中小學(xué)班主任講壇學(xué)習(xí)匯報(bào)材料[范文模版]

中小學(xué)班主任講壇學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

很高興有這么一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流，上周有我們一行七人去聊城參加了一線教育家講壇，聽(tīng)了四位專家的報(bào)告，在這里把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和理解與大家一起交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)見(jiàn)諒。

1、更新觀念，借先進(jìn)的理念翱翔

現(xiàn)在班主任工作存在的最主要問(wèn)題是什么？應(yīng)該說(shuō)這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為 “四多四不夠”。一是研究事兒多，研究人不夠。凡事都研究，比如紀(jì)律怎么搞，扣了分怎么辦，出現(xiàn)了早戀的苗頭如何做，可是仔細(xì)想想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們往往做的都是事后諸葛亮的事情，都是在事情發(fā)生了，才研究怎么去辦；究其根本，就是沒(méi)好好地研究人，沒(méi)有從人的角度出發(fā)，思考問(wèn)題，做心理的工作。二是研究共性多，研究個(gè)性不夠。我們學(xué)校的學(xué)生都是高中生，學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間寶貴，于是我們大都是利用班會(huì)時(shí)間三言兩語(yǔ)，就期間出現(xiàn)的共性的東西蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止的一帶而過(guò)，缺少具體問(wèn)題具體分析和個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決的時(shí)間和方法。三是研究教育的外化過(guò)程多，研究教育的內(nèi)化過(guò)程不夠。比如我們訂的班規(guī)校規(guī)，怎么才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的要求？對(duì)于教育問(wèn)題，我們說(shuō)教、灌輸、懲罰太多。四是研究思想教育多，研究心理教育不夠。做了這么久的班主任真的感覺(jué)自己都成了老婆子嘴了，總是在班里滔滔不絕，可是卻真的很少深入學(xué)生的內(nèi)心，去關(guān)注他們內(nèi)心的真實(shí)想法，遇到問(wèn)題只重形式，不管內(nèi)心。

為此，我們必須更新觀念，利用外出參觀培訓(xùn)或者網(wǎng)絡(luò)等方式習(xí)先進(jìn)的理念，變我們工作中的“四多四不夠”為“四個(gè)結(jié)合”，即研究事與研究人結(jié)合，研究共性與研究個(gè)性結(jié)合，研究外化教育與研究?jī)?nèi)化教育結(jié)合，研究思想教育與研究心理教育結(jié)合。這樣更新觀念，才可以改進(jìn)方法，拓寬途徑，在在班級(jí)管理工作中游刃有余，收到較好的效果。

2、了解學(xué)生，給魚(yú)兒愛(ài)吃的誘餌

釣魚(yú)人用魚(yú)餌來(lái)誘惑魚(yú)兒上鉤，如果用的魚(yú)餌魚(yú)們都很厭惡，怎么可以釣上魚(yú)兒呢？老師教育學(xué)生也一樣，先要了解學(xué)生需要什么，因?yàn)閷W(xué)生的種種不良表現(xiàn)，大都是“需要”沒(méi)被重視或沒(méi)被滿足造成的。在他們每一個(gè)的內(nèi)心深處都有自尊心滿足的需要，我們班主任要適時(shí)適當(dāng)?shù)臐M足他們追求偉大的虛榮心。學(xué)生的需要一般可以分為三種類型，因此我們可以如此來(lái)對(duì)待他們的需要：正當(dāng)?shù)男枰o予滿足，過(guò)分的需要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予糾正。所以，時(shí)刻要記得了解學(xué)生，給魚(yú)兒愛(ài)吃的誘餌，才可以讓魚(yú)兒們上鉤。

3、發(fā)展眼光，給花兒開(kāi)放的時(shí)間

教育學(xué)生必須用發(fā)展的眼光來(lái)看待他們，這里有幾個(gè)例子：

一個(gè)孩子曾被父親認(rèn)為是白癡，眾人的眼里毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了3次還考不進(jìn)去。他的叔叔曾經(jīng)絕望地對(duì)他說(shuō)：“你是怎么教也教不好??！”可就是這個(gè)孩子，長(zhǎng)大后成為法國(guó)著名的雕塑家。他就是羅丹。

一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫字。老師這樣評(píng)價(jià)他：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！睘榇?，他遭遇到了退學(xué)的尷尬?？删褪沁@個(gè)孩子，長(zhǎng)大成了著名的科學(xué)家。他就是愛(ài)因斯坦。

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事情不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平平，與聰明沾不上邊?？删褪沁@個(gè)孩子，長(zhǎng)大后成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。他就是達(dá)爾文。

……

其實(shí)，每一朵花兒開(kāi)放都有一定的時(shí)間，每一個(gè)孩子的成才都有一個(gè)過(guò)程。

我們千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)重的功利心而等不到花兒開(kāi)放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程；浮躁的態(tài)度可能會(huì)讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。大家知道，暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，某一方面弱的學(xué)生，并不一定以后事業(yè)上不成功，同樣成績(jī)好的學(xué)生在某一方面強(qiáng)的學(xué)生也不見(jiàn)得以后都能做一番大的事業(yè)。陶行知先生曾有一首打油詩(shī)說(shuō)：“你這糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生……”我想，我們應(yīng)該以自己敏銳的觀察力、聰明的智慧和發(fā)展的眼光給每一朵花兒開(kāi)放的時(shí)間，讓它們開(kāi)的鮮艷美麗。

4、個(gè)性教育，給不同的茶水

我們經(jīng)常聽(tīng)到有人抱怨“我付出了很多，但班級(jí)的成績(jī)還是上不去，這幫學(xué)生真是沒(méi)治了?！?“反正我是沒(méi)有招了，該做的都做了，還是沒(méi)有起色?！睘槭裁磿?huì)這樣呢？有這樣一個(gè)故事：豐臣秀吉打仗回來(lái)非?？诳剩o他喝水的人先給了他一大碗溫的白開(kāi)水，接著給了他一中碗淡茶，最后給了他一小碗好茶。問(wèn)其原因，那個(gè)供茶的人說(shuō)：“你剛打完仗很渴，所以用大碗溫水給你解渴，這樣之后你才可能品茶”。這個(gè)故事給了我們一個(gè)啟發(fā)，就是我們所謂教育個(gè)性化要真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生不同時(shí)期的不同需要出發(fā)。比如高一的學(xué)生剛剛結(jié)束九年義務(wù)教育，剛開(kāi)始面對(duì)緊張的高中階段的學(xué)習(xí)，因此我們學(xué)校就將高一階段的目標(biāo)定位為“發(fā)現(xiàn)毛病，糾正毛病，培養(yǎng)習(xí)慣”；到了高二這個(gè)承接高一和高三的關(guān)鍵階段我們定位為“拼搏高二，贏在高三”，這就是在不同的階段給不同的茶水的生動(dòng)案例。

我們現(xiàn)在的個(gè)性化教育太少，很少考慮學(xué)生的實(shí)際需要，要改變這一現(xiàn)狀就必須要真正把學(xué)生當(dāng)成主人，班主任把自己當(dāng)成服務(wù)的人，要時(shí)刻考慮學(xué)生的需要。以人為本，調(diào)整教育觀念。給學(xué)生不同的茶水。

5、師生關(guān)系，保持適當(dāng)?shù)牡木嚯x

班主任和學(xué)生應(yīng)該保持適當(dāng)距離。過(guò)遠(yuǎn)則生生疏之感，過(guò)近則有戲謔之憂。適當(dāng)?shù)木嚯x產(chǎn)生朦朧的美麗，美麗產(chǎn)生魅力，魅力產(chǎn)生尊嚴(yán)，尊嚴(yán)產(chǎn)生力量。適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系不是不分上下你我，親密無(wú)間；也不是壁壘森嚴(yán)，鐵血政治。而是民主平等合作，在莊重的前提下親切，在親切的前提下莊重，把握分寸，收獲一份朦朧的美麗。對(duì)不同的學(xué)生，在不同的時(shí)候，要得體更要講分寸。

6、內(nèi)化師能，腹有詩(shī)書氣自華

作為教師，尤其是班主任，我們的工作忙時(shí)間緊，有目共睹；如果用一個(gè)字來(lái)形容我們的工作狀態(tài)，那就是累；兩個(gè)字，那就是真累；三個(gè)字，那就是累死了?？墒?，這次聊城之行，卻讓我認(rèn)識(shí)到，時(shí)間真的如同海里的水，只要我們用“擠”的精神，就可以抽出時(shí)間來(lái)內(nèi)化師能，提高自身素質(zhì)。尤其是劉正榮老師提出的科研興師，于個(gè)人，于學(xué)校都有借鑒意義。

傳統(tǒng)的班主任是“兩眼一睜，忙到熄燈“；像我們學(xué)校的班主任也大都是早六晚十，把太多的時(shí)間都交給了工作，獻(xiàn)給了學(xué)生。也許，有人笑稱，我們沒(méi)有功勞也有苦勞，沒(méi)有苦勞還有疲勞。但是，反思我們自己，卻真的花費(fèi)了好多的時(shí)間，收獲太過(guò)于忽微。我們應(yīng)該以干勁帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)帶動(dòng)研究。就像唐僧的白龍馬和磨坊里的驢一樣，只要我們目標(biāo)明確，奮發(fā)自強(qiáng)，夯實(shí)自己的能力，變“兩眼一睜，忙到熄燈”為“兩眼一睜，研到熄燈”。好多時(shí)候我們不是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，而是因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)而沒(méi)有時(shí)間。

“腹有詩(shī)書氣自華”好多時(shí)候，讀書是一條提升能力的好途徑。讀書有沒(méi)有捷徑，要下苦功夫，要有一定量的時(shí)間作保障，付出一定量的腦力勞動(dòng)。對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)，每天要做大量的工作，哪有多少時(shí)間來(lái)讀書？我想，要在有限的時(shí)間提高讀書的質(zhì)量，可

以從“四個(gè)一”入手：

a、翻爛一本經(jīng)典。選一本最愛(ài)，反復(fù)讀，把主要內(nèi)容裝入腦子里，掌握其精神實(shí)質(zhì)所在，直至熟爛于心，脫口而出，進(jìn)而能夠舉一反三、一通百通。

b、主攻一個(gè)專題。作為班主任要研究的專題很多，我們讀書時(shí)可以選這其中的一個(gè)方面作為主題，進(jìn)行專題研究，深挖一口井。卡萊爾說(shuō):“最弱的人，集中其精力于單一的目標(biāo)，也能有所成就；反之，最強(qiáng)的人，分心于太多的事務(wù)，可能一無(wú)所成。”c、精研一位名家。我們班主任可以研究魏書生、李鎮(zhèn)西、田麗霞等，確定一位重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，收集有關(guān)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象的所有資料，長(zhǎng)期研究，掌握其最基本的教育教學(xué)思想，并在實(shí)踐中應(yīng)用。

d、寫一篇讀書筆記。選取自己感觸最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，結(jié)合讀書所得，精心撰寫一篇讀書筆記。

“閱讀改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，通過(guò)讀書來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我；也為我們建設(shè)書香校園增添一絲幽香！

同時(shí)，時(shí)時(shí)處處勿忘科研。要把平時(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題；把常規(guī)接觸學(xué)生轉(zhuǎn)化為研究學(xué)生；常規(guī)工作的做法轉(zhuǎn)化為科學(xué)研究；把常規(guī)學(xué)習(xí)與科學(xué)理論結(jié)合；把常規(guī)總結(jié)提升為研究報(bào)告！

7、面向全體，努力推行素質(zhì)教育

班級(jí)管理是一份極其特殊的工作。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。班主任從事的工作就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷?ài)著別人的孩子。怎樣配得上是神圣之人呢？我們不僅要愛(ài)那些長(zhǎng)得好看的、成績(jī)好的，還愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、成績(jī)差的學(xué)生；也就是說(shuō)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，所有的學(xué)生都是教育的主體，而不僅僅是一些精英學(xué)生。作為班主任我們面對(duì)幾十名學(xué)生，如果我們不能公平地，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子的話，這個(gè)班集體里就會(huì)出現(xiàn)我們所不希望看到的情景：孩子感受不到成功，缺少關(guān)愛(ài)，甚至輟學(xué)！因此，要面向全體，努力推行素質(zhì)教育，用放大鏡、顯微鏡放大發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，并提出彰顯，讓每一個(gè)孩子在班級(jí)里感受到幸福，讓每一個(gè)孩子感受得到班級(jí)的溫暖，讓每一個(gè)孩子享受的到班主任的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子在融洽的班級(jí)氛圍里，和諧的同學(xué)關(guān)系中，收獲快樂(lè)，也收獲成功！

8、本色教育，謹(jǐn)守四大法寶

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們研究的學(xué)生已經(jīng)從獨(dú)生子女，繼而單親子女、無(wú)親子女、多親子女，留守子女，甚至在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)出現(xiàn)了同志家庭子女，教育將走向何方？我感覺(jué)與其不知所之，倒不如以不變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)持本色教育，謹(jǐn)守愛(ài)心、溝通、賞識(shí)、批評(píng)四大法寶。

愛(ài)心，不要去想得到回報(bào)，但只要用心就可以收獲快樂(lè)，真心去愛(ài)就有回報(bào)。我們班主任處理問(wèn)題，往往因?yàn)閻?ài)心而給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給自己留有余地。愛(ài)心讓我們收獲美麗。愛(ài)，在你走投無(wú)路時(shí)給你方法。

溝通，手段不過(guò)三，要用心去交流溝通，走進(jìn)孩子的心靈，方可以有的放矢。賞識(shí)，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)缺點(diǎn)之分，只有優(yōu)劣勢(shì)之別。垃圾只是放錯(cuò)了位置的珍寶。孩子是發(fā)展的人，要變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要賞識(shí)孩子，合理的滿足時(shí)積極性的源泉。但是也不要一味的賞識(shí)，賞識(shí)要有度。

批評(píng)，要得法。中國(guó)家長(zhǎng)、班主任捧得多，批評(píng)的少。忌諱狂風(fēng)暴雨，要春風(fēng)細(xì)雨，要入耳，更要入心。接受是最終目的。

第三篇：一線教育家講壇__中小學(xué)班主任講壇 學(xué)習(xí)感受

“一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”學(xué)習(xí)心得

歧口中學(xué)張海港

9月25日至26日，我代表南排河鎮(zhèn)班主任參加了在滄州頤和中學(xué)舉行的“一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到一位好的班主任必須有創(chuàng)新意識(shí)，有自己獨(dú)特的個(gè)性。在開(kāi)壇儀式中，中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的劉正榮所長(zhǎng)說(shuō)，以前提倡關(guān)注學(xué)生，現(xiàn)在提倡關(guān)注教師。這一點(diǎn)，我深表贊同。班主任的理念與決策，會(huì)直接影響著一群孩子?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃且豁?xiàng)特殊的工作，急功近利只能害了學(xué)生，只有真心為學(xué)生考慮才是真正的“師”者。會(huì)上，北京清華附中的陳紀(jì)英老師與我們一起分享了《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》的講座。聽(tīng)后我有三點(diǎn)感受：

一、成長(zhǎng)的重要性與不確定性。生命是一個(gè)奇跡，成長(zhǎng)正是這個(gè)奇跡中最不可思議的一部分。成長(zhǎng)是一種冒險(xiǎn)，一個(gè)試驗(yàn)??生命在某處會(huì)不經(jīng)意地拐了個(gè)彎。我們教師就是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生綜合作用的人。我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、眼神、話語(yǔ)等，都可能產(chǎn)生一系列的后果。所以，我們要正確地、負(fù)責(zé)任地對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

二、以人為本更要以心為本。教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)和提高成績(jī)，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。我們教師一定要多多考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和需要。在教育工作中，要走近學(xué)生。正確地處理好師生關(guān)系，因?yàn)樗墙逃ぷ鞯纳€。如在班里開(kāi)辟“學(xué)生生日欄”，就是一種關(guān)愛(ài)，就是走近學(xué)生；班里每次考試后，堅(jiān)決不排名次，就是呵護(hù)學(xué)生，尊重孩子的體現(xiàn)；尤其在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們盡量不用成人的觀念去評(píng)價(jià)孩子。他們畢竟只是孩子，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、多關(guān)心；在教態(tài)上，需要注意的是：“你聽(tīng)明白了嗎？你聽(tīng)懂了嗎？”這些需要改進(jìn)、調(diào)整。應(yīng)是：“我說(shuō)清楚了嗎？”等等的細(xì)節(jié)，都需要我們認(rèn)真的去理解、體會(huì)、反思、總結(jié)。

三、做班主任：用心、動(dòng)情。在班級(jí)管理與教學(xué)中，要以德育人、以心護(hù)人。尤其是班里的學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生。對(duì)待他們，更應(yīng)該講究方法，更應(yīng)該付諸情感與愛(ài)心。比如：學(xué)困生，應(yīng)該“往死里夸”；問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學(xué)生，應(yīng)講究策略，注意細(xì)節(jié)，因?yàn)樗麄兊那楦袝?huì)很脆弱。下一步工作：進(jìn)一步走近孩子，多關(guān)心、多理解；加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，如：握筆姿勢(shì)；巧設(shè)挫折與責(zé)任教育，如：怎樣面對(duì)失敗，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光等?？傊?，作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；關(guān)注孩子的心理健康，以心為本；用心、動(dòng)情地工作和對(duì)待學(xué)生，使孩子們健康成長(zhǎng)，過(guò)一種幸福、完整的教育生活。

來(lái)自北京小學(xué)大興分校的張景浩校長(zhǎng)為我們做了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的講座，他以北方人特有的熱情與豪爽，向我們講述著班主任教育理念與策略的專題報(bào)告，豐實(shí)、風(fēng)趣、富有啟迪的精彩講座為工作在一線的班主任們提供了許多優(yōu)秀的素材和靈感。講座從“自設(shè)障礙”

談起，引出了保護(hù)個(gè)體的“自尊”。“自尊”是個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)可和尊重，是自我概念的一個(gè)重要維度。每個(gè)人都渴望偉大，所以在教學(xué)中尊重學(xué)生的自尊是非常重要的。張教授強(qiáng)調(diào)當(dāng)個(gè)體多次失敗后就會(huì)失去再站的能力，就會(huì)成為“餓死的梭魚(yú)”并為我們講了幾個(gè)令學(xué)生成為“餓死的梭魚(yú)”的例子，讓我們引以為戒。正如張教授所言，教育是為了改變。當(dāng)然我們希望給學(xué)生的改變是向好的光明的方向轉(zhuǎn)變而不是向壞的黑暗的方向轉(zhuǎn)變。在這里張教授又給我們講了“神奇的魔卡”。一些潛移默化的關(guān)懷會(huì)為學(xué)生帶來(lái)很大的改變，比如：“握住老師的手，老師給你力量”。一個(gè)細(xì)節(jié)改變了一個(gè)學(xué)生。這讓更多的班主任意識(shí)到了我們不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。最后，張教授以“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”作總結(jié)，告訴我們所有的老師要讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。

回想以前自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，再聽(tīng)一下張景浩老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，領(lǐng)略一下張景浩老師給學(xué)生自信的方法，以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。尊重別人是為人的起碼要求，學(xué)生雖小，但他們也需要?jiǎng)e人的尊重，特別是教自己的老師，這時(shí)他才不會(huì)感到自己低下，才能以平常心學(xué)習(xí)，以平常心做事，以平常心生活。在學(xué)校里，老師一定要絕對(duì)信任自己的學(xué)生。當(dāng)你時(shí)刻以信任學(xué)生的心態(tài)對(duì)待他們時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)動(dòng)力十足，當(dāng)學(xué)生老師以高昂的激情為動(dòng)力時(shí)做什么也不會(huì)困難。在學(xué)校生活中，老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻惦記學(xué)生，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都能感覺(jué)到老師對(duì)他們的愛(ài)。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。老師與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，所以我們?cè)诤蛯W(xué)生接觸的過(guò)程中，要抱著愛(ài)心、耐心、細(xì)心的態(tài)度掌握時(shí)機(jī)幫助學(xué)生樹(shù)立自信。愛(ài)心是人類最真摯的感情，也是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。生性膽小、自我封閉的學(xué)生，一般自卑心較強(qiáng)，往往遠(yuǎn)離群體，孤雁獨(dú)飛。作為教師要用真摯的愛(ài)對(duì)待這些學(xué)生，主動(dòng)親近他，主動(dòng)接觸，熱情關(guān)懷，熱情幫助。還要教育廣大學(xué)生尊重和關(guān)心這些學(xué)生，留意他們的困難，予以即時(shí)的幫助。當(dāng)師生的這種愛(ài)流入心田時(shí)，他們就會(huì)把大家的愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)集體的愛(ài)，從而逐步參加

來(lái)自北京的遲希新教授所做的是《中學(xué)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座，主要是關(guān)于主題班會(huì)的組織和設(shè)計(jì)，聽(tīng)完后我們了解了更多關(guān)于主題班會(huì)的知識(shí)。原來(lái)提高主題班會(huì)實(shí)效意義重大，主題班會(huì)應(yīng)該有靈活性、即時(shí)性、針對(duì)性，不僅為了提升人的品性，也是一種心理教育。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，開(kāi)展主題鮮明、意義重大的主題班會(huì)，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學(xué)家”、“我心中的祖國(guó)”、“尊師就是學(xué)生的一種美德”等做主題。還可以針對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的奇裝異服，召開(kāi)主題班會(huì)，討論“什么才是真正的美”，讓同學(xué)們明白“外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”。并且為了吸引學(xué)生，讓他們樂(lè)意上主題班會(huì)課，形式一定要多樣化。但是一節(jié)好的主題班會(huì)課也不是稍微

想一下就能設(shè)計(jì)出來(lái)的，這需要我們?cè)谄綍r(shí)注意積累素材，例如平時(shí)在雜志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所見(jiàn)所聞，這樣才能在需要的時(shí)候很快找到相應(yīng)的材料。成功的主題班會(huì)會(huì)是學(xué)生享用一生的精神財(cái)富。要想辦好主題班會(huì)，班主任必須精心研究學(xué)生的心理需要、知識(shí)層次，從而采用行之有效的方法，學(xué)生只有真正的參與進(jìn)來(lái)，他們的情感才有可能得到共鳴。此所謂“小活動(dòng)，大德育”。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛(ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓(xùn)，滿足了我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。做一個(gè)好老師，非常難，是的，但是就像教授講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)這次精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

“一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇”學(xué)習(xí)心得

張海港

第四篇：《一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共）

《一線教育家講壇·中小學(xué)班主任講壇》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

5月19-20日，我有幸參加了“一線教育家講壇 中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，兩天的培訓(xùn)時(shí)間短暫但卻很充實(shí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予了我這樣一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。在講壇活動(dòng)期間共有三位專家發(fā)表了演講，分別是：中國(guó)管理科學(xué)院研究院基礎(chǔ)教育研究所劉正榮所長(zhǎng)《班主任工作與班級(jí)管理：從技術(shù)到技巧》和《班主任分析學(xué)生技能訓(xùn)練》、北京大興一中趙建玲老師《快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸?！?、中國(guó)管理科學(xué)院研究院基礎(chǔ)教育研究所呂佩橙副所長(zhǎng)《重建師生關(guān)系，創(chuàng)建班級(jí)管理生態(tài)環(huán)境》。每個(gè)報(bào)告都異常精彩，每個(gè)報(bào)告都讓我這個(gè)基層班主任受益頗豐。

回首培訓(xùn)的歷程，通過(guò)專家對(duì)一線教師鮮活教育案例的點(diǎn)評(píng)和對(duì)最新的教育理念的闡述中，使我的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識(shí)得到了升華，班級(jí)管理的藝術(shù)研究有了新感悟。這些案例和講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。讓我眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，曾經(jīng)在班級(jí)管理中遇到的困惑和迷茫的問(wèn)題得到了解決。我深深地感覺(jué)到自己知識(shí)的淺薄，明白了要學(xué)的東西太多了。自己的“那桶水”，早已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。面對(duì)今天的學(xué)生，面對(duì)當(dāng)今教育工作的發(fā)展形勢(shì)，我們的確需要時(shí)常學(xué)習(xí)更新教育理念和技巧。

尤其是呂所長(zhǎng)的報(bào)告，如一縷春風(fēng)，令人耳目一新。呂所長(zhǎng)經(jīng)歷的傳奇性、經(jīng)驗(yàn)的豐富性、思維的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的邏輯性等都令人折服。所提到的觀點(diǎn)讓我們每位班主任都將受益無(wú)窮。首先，教師應(yīng)該注意自己和學(xué)生溝通交流的方式和技巧。其中最主要的要通過(guò)一些肢體語(yǔ)言進(jìn)行溝通。我們要努力使用一些有趣的方法和學(xué)生溝通。其次，我們教師、班主任應(yīng)該注意有效表?yè)P(yáng)和有效批評(píng)。在語(yǔ)言使用上應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)。比如可以將“你們”換成“我們”能更好的拉近和學(xué)生的距離。有效表?yè)P(yáng)的原則應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.就事論事，不攻擊品格。2.不談過(guò)去，關(guān)注未來(lái)。3.有效表?yè)P(yáng)，不應(yīng)比較式表?yè)P(yáng)。4.不要武斷的給學(xué)生下評(píng)斷。5.不要公共場(chǎng)所給予難堪。6.多聆聽(tīng)，讓學(xué)生自己做評(píng)價(jià)。

作為班主任我們都是愛(ài)著自己學(xué)生的。可能我們?cè)诎嗉?jí)管理上使用的方法不對(duì)，從而使得學(xué)生里我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。那么我們應(yīng)該怎么貼近自己的中學(xué)生呢？呂所長(zhǎng)給我們提出了以下幾條貼近學(xué)生的方法：1.了解學(xué)生的想法和心理。2.用學(xué)生理解的溝通方式。3傾聽(tīng)。我們教師應(yīng)該是美化學(xué)生生命的，而不是挖苦諷刺學(xué)生的生命?？量痰呐u(píng)、斥責(zé)、拒絕性的語(yǔ)言，都是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)該在管理班級(jí)時(shí)能夠巧妙的運(yùn)用一些有效的方法，貼近學(xué)生。

衣帶漸寬終不悔，桃李芬芳自有時(shí)。在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自我。有人說(shuō)，教師就像梯子，讓別人踏著自己登到高處。我認(rèn)為，要做梯子，就要做能不斷生長(zhǎng)的梯子，這樣自己才能居高望遠(yuǎn)，把學(xué)生送的更高。在今后的工作中，我將一如既往，繼續(xù)努力，把我這平凡而又崇高、普通而又責(zé)任重大的班主任工作做得更好。

第五篇：學(xué)習(xí)講壇

“學(xué)習(xí)講壇”的實(shí)施方案

為更好地學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹落實(shí)十七大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)行司全體同志學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高政治思想理論水平和業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊(duì)伍，推動(dòng)我司業(yè)務(wù)工作更好地開(kāi)展，經(jīng)司黨支部研究，決定開(kāi)設(shè)支部“學(xué)習(xí)講壇”，切實(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部。具體實(shí)施方案如下：

一、講壇宗旨

1． 認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞中心，服務(wù)大局。

2． 建立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，使建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部成為全體黨員人人關(guān)心和積極參與的自覺(jué)行為。

3．根據(jù)出版物發(fā)行管理工作的崗位職責(zé)和工作任務(wù)提出學(xué)習(xí)要求，樹(shù)立“學(xué)用結(jié)合”的理念，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。

4．建立健全學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每周一全司學(xué)習(xí)日活動(dòng)，做到學(xué)習(xí)經(jīng)?；?、制度化，確保學(xué)習(xí)效果。

5．營(yíng)造互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍。在學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)人人當(dāng)學(xué)生，人人做老師的學(xué)習(xí)方式，建立一種時(shí)時(shí)、處處、人人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)制，把學(xué)習(xí)變成為每個(gè)黨員的自覺(jué)行動(dòng)和工作需要。

二、講壇形式

原則上每月組織一期講壇，每人每年輪流講一次，每期講壇安排1人主講，邀請(qǐng)機(jī)關(guān)黨委同志蒞臨指導(dǎo)。

三、講壇內(nèi)容及要求

1．學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和黨的方針政策，掌握馬克思主義的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，用正確理論指導(dǎo)工作實(shí)踐。

2．從本司工作和每名黨員干部自身實(shí)際出發(fā)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，即學(xué)習(xí)反映當(dāng)代世界科技、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的各種新知識(shí)，努力掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技、法律和歷史等方面的知識(shí)，洞悉出版物市場(chǎng)態(tài)勢(shì)，不斷提高出版物發(fā)行管理水平，創(chuàng)新管理工作的新思路和新舉措。

3．做到學(xué)以致用。結(jié)合學(xué)習(xí)、工作體會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，談思想，談?wù)J識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作中去。

4．除按照總署黨組、機(jī)關(guān)黨委統(tǒng)一部署的學(xué)習(xí)安排制定發(fā)言內(nèi)容外，每位黨員可根據(jù)自己的工作或?qū)W習(xí)體會(huì)確定發(fā)言題目。