第一篇：七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》教案設(shè)計 蘇教版（推薦）
為你打開一扇門
教學目標： 知識與能力：
1、能在課前預習的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；
2、指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用； 過程與方法：
1．自主閱讀，體悟閱讀文學作品對于人生的意義。2．運用誦讀法，體會文章精美的語言。情感態(tài)度價值觀：
認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述，提高閱 讀文學作品的興趣。
教學重點：
認識閱讀文學作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。教學難點：
提高閱讀文學作品的興趣。教學方法：
誦讀法 討論法 教學時數(shù)：兩課時 教學內(nèi)容和步驟：
第一課時
教學目標：
引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。
一、檢查預習
1、給加點字注音
詮釋（）憧憬（）（）
裨益（）潛移默化（）廣袤（）
．．．．．．
2、理解字義： 徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。真諦：真實的意義或道理。
2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
二、導入新課
在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
2、介紹作者：
趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
三、整體感知
1、激發(fā)疑問，解密文題
好的標題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學會從文章標題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個標題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？ “你”又是指誰呢？（青少年讀者）為什么要打開這扇門？
學生朗讀文章，思考問題。
明確：（文學之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
好處：將文學比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。
2、范讀課文，或指名朗讀課文
思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？
3、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？
明確：（1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）—— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學）—— 為什么要打開？（第四節(jié)）
四、交流互動
1．分析學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學問都是
可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
（3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？
明確：打開的好處 不打開的弊端
（4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？
明確：只要 只要 一定會
2．在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門。什么是文學？
*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”：
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
*古今中外作家對“文學”的理解：
文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運，無日不趨新
——趙翼
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼·羅蘭 3.作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學內(nèi)涵闡述的句子。）4.為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？ 走進文學之門，我們將有怎樣的收獲？
明確文學作品的意義：
積累知識 豐富情感（正 反）
中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨
2（1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流
1、啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？
學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情
2、結(jié)合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學后的收獲，學生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>
閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一 件大有裨益的事情，如：讀 我了解了（感受到了）讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。
3、如何理解“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。
文學是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學位，但是不讀文學作品他就不會增長修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。
學生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等
六、自主小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我感受到了文學豐富的內(nèi)涵，并對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！
七、布置作業(yè)
1、背誦“文學是人類感情??燦爛的智慧”。
2、思考課后習題一
第二課時
教學目標：
1、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。
2、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。
一、復習導入
1、檢查字音字形
詮（）釋
真諦（）
跌宕（）
?。ǎ┠?/p>
bì（）益
廣mào（）liú（）覽
chōnɡ jǐnɡ（）（）
2、背誦優(yōu)美語句。
二、品味語言，體會特色。
從文中劃出優(yōu)美的語句，并說明理由。
（結(jié)合具體語句體會）
1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學，熱愛文學，走進文學的大門。排比的手法，把要表達的意思說的十分透徹，從不同角度揭示文學的豐富內(nèi)涵，大大增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。
2．擬人手法和對話方式。引導學生了解作者用文學的語言來闡述文學、描繪文學的手法。課文第二部分中的“你”指代文學，作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
三、傾聽對話，激發(fā)共鳴。
趙麗宏：《致文學》（書后習題一）
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??
你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學之門里的收獲。（學生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）
示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個真誠而忠實的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留的把心交給他們?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。2.教師適當點撥學生用自己的聲音融入對這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。
3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）
四、對話文學，表達心聲
1.作者把文學比作一扇門，在你的心目當中文學又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>
它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來???
示例：文學是我精神上的一桌滿漢全席，因為書的內(nèi)容不同即是不同的菜。
書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。
文學是一杯酒，假如你會品，那么你嘗到的是甜；假如你不會品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因為文學作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因為現(xiàn)實生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應該學會同時品嘗，這樣你才會適應以后的社會。
文學是一杯茶。我們應該做一個會品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學中品文學應該和品茶一樣。文學（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我?? 文學（書）是甘露，滋潤干渴的心靈?? 文學（書）是??
補充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動的風景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學。
五、課堂小結(jié)：
作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領(lǐng)略文學的魅力。圖）
六、布置作業(yè)
1、完成《與課堂同行》
2、按照要求預習《繁星》
第二篇：七年級語文上冊 第1課《為你打開一扇門》教案1 蘇教版（推薦）
為你打開一扇門
★教學目標 知識與能力：
1、能在課前預習的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；
2、指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用； 過程與方法：
★教學流程
第一課時
一、詩句導入，激發(fā)興趣：
唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學背誦一下這首詩呢？
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。①（如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定）
②（如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的?！钡俏蚁?，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（課件展示文作者和寫作背景）
二、檢查預習
1、重點字詞檢查。
詮釋（）憧憬（）（）
裨益（）潛移默化（）廣袤（）．．．．．．徘徊（）（）瀏覽 危言聳聽 凝聚 ．．
2、理解詞義： 詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋，闡明。
閱世：經(jīng)歷世事。憧憬：向往。裨益：益處。
潛移默化：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。
3、文學常識：（學生介紹后老師補充）
趙麗宏，男，散文家，詩人。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學》雜志社社長，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。
寫作背景：本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫存·文學卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。
三、整體感知
1、激發(fā)疑問，解密文題
好的標題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學會從文章標題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個標題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（列出問題，解決頻率高的。）
作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？ “你”又是指誰呢？（青少年讀者）為什么要打開這扇門？
圍繞剛才的疑問，請同學們自由朗讀課文，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？ 提示：（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望
（2）你——《中學生必讀文庫?文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫?文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者
（3）門——文學之門 比喻 新穎別致，生動形象（把你領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處）(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼 明確：（文學之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
好處：標題醒目；恰當運用比喻，將文學比作門，將抽象的概念形象化；設(shè)置了懸念，引起了讀者的興趣； 用“你”表示親切的對話。
2、理清思路：
那么文章圍繞標題中哪一個字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？ 學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。
四、交流互動
1．分析學習1、2兩節(jié)：
（1）這標題的“門”指的是“文學之門”，然而作者在文章開頭并未提到這個“文學之門”，下面請同學們集體朗讀1、2兩節(jié)，思考文章有沒有開門見山就提“文學之門”？（1、2段是引子，為下文蓄勢。）課文理解：①“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門??你不了解的世界。”前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指領(lǐng)域。前者泛指，后者特指。②“當別人??迷醉時，他卻在沉睡?！泵宰碇笎酆?，陶醉于其中。沉睡指麻木，對此不感興趣。③“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。④“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？明確：打開的好處 不打開的弊端 ⑤這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？明確：只要 只要 一定會 2．在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門。
什么是文學？
*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”：
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
*古今中外作家對“文學”的理解：
文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運，無日不趨新
——趙翼
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼·羅蘭 3.作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學內(nèi)涵闡述的句子。）
4.為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？ 走進文學之門，我們將有怎樣的收獲？
明確文學作品的意義： 積累知識 豐富情感（正 反）
中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨
（1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流
1、啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？
學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情
2、結(jié)合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學后的收獲，學生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>
閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事 情，如：讀 我了解了（感受到了）讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。
3、如何理解“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。
文學是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學位，但是不讀文學作品他就不會增長修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。
學生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等
六、自主小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我感受到了文學豐富的內(nèi)涵，并對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！
七、布置作業(yè)
1、背誦“文學是人類感情??燦爛的智慧”。
第二課時
一、復習導入
1、檢查上堂課重要內(nèi)容。
2、背誦優(yōu)美語句。
二、品味語言，體會特色。
從文中劃出優(yōu)美的語句，并說明理由。（結(jié)合具體語句體會）
1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學，熱愛文學，走進文學的大門。排比的手法，把要表達的意思說的十分透徹，從不同角度揭示文學的豐富內(nèi)涵，大大增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。
2．擬人手法和對話方式。引導學生了解作者用文學的語言來闡述文學、描繪文學的手法。課文第二部分中的“你”指代文學，作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
三、傾聽對話，激發(fā)共鳴。
趙麗宏：《致文學》（書后習題一）
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟?? 你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學之門里的收獲。（學生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）
示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個真誠而忠實的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留的把心交給他們?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。
2.教師適當點撥學生用自己的聲音融入對這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。
3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）
四、對話文學，表達心聲
1.作者把文學比作一扇門，在你的心目當中文學又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>
它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來???
示例：文學是我精神上的一桌滿漢全席，因為書的內(nèi)容不同即是不同的菜。
書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。
文學是一杯酒，假如你會品，那么你嘗到的是甜；假如你不會品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因為文學作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因為現(xiàn)實生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應該學會同時品嘗，這樣你才會適應以后的社會。
文學是一杯茶。我們應該做一個會品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學中品文學應該和品茶一樣。
文學（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我?? 文學（書）是甘露，滋潤干渴的心靈?? 文學（書）是??
補充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動的風景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學。
五、課堂小結(jié)：
作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領(lǐng)略文學的魅力。
第三篇：《為你打開一扇門》教案設(shè)計
《為你打開一扇門》是作家趙麗宏創(chuàng)作的一篇散文，倡導我們要多讀書，走進文化之門。下面是由小編為大家分享整理的《為你打開一扇門》的教案，歡迎大家閱讀瀏覽。
【學習目標】
1.認識閱讀文學作品的重大意義，進一步提高閱讀文學作品的興趣。
2.理解課文的結(jié)構(gòu)特點。
3.理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。
4.學習本文深入淺出、生動形象地闡述道理的方法。
【學習重難點】
1.理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。(重點)
2.學習本文深入淺出、生動形象地闡述道理的方法。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
同學們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶。確實，門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得到一個新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。
二、自主預習
1.走近作者
趙麗宏，散文家、詩人。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。
2.了解背景
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫文學卷》寫的序言的節(jié)錄。文學卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷)，共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學卷外，還有藝術(shù)卷、社會卷、科學卷。
3.關(guān)于體裁
序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對作家的評論和對有關(guān)問題的研究闡明。它一般是寫在著作正文之前，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。古代多列于書末，稱“跋”，也叫作“后序”。二者體例略同，因此合稱“序跋文”。
4.朗讀課文，讀準字音。
無聊(liáo)詮釋(quán)縮影(suō)
裨益(bì)帷幕(wéi)凝聚(níng)
徘徊(pái huái)憧憬(chōng jǐng)
5.解釋詞語。
瀏覽：大略地看。
無聊：由于清閑而煩悶;由于沒有意義而使人討厭。
徘徊：在一個地方來回地走;比喻猶豫不決。
詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。
縮影：指可以代表同一類型特征的具體而微的人或事物。
風俗畫：用當時社會風俗以及日常生活做題材的繪畫。
憧憬：向往。
千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。
潛移默化：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
五光十色：比喻色彩鮮艷，花樣繁多。
6.初讀課文，給課文劃分段落層次，并概括大意。
明確：
第一部分(1～2)：由門談起，引入話題。
第二部分(3～4)：論述打開文學之門的重要意義。
第三部分(5)：激勵人們走進文學的大門。
三、合作探究
(一)理解題目
課文題目運用了什么修辭手法?有什么含義?
明確：題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，運用了比喻的修辭手法，意思是把你領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處?！盀椤弊忠鲂袨榈膶ο蟆澳恪?青少年)，從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望;“打開”指拉開，使門洞開;“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，即文學這扇大門，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想?？傮w來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為青少年打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此進入文學殿堂，盡情領(lǐng)略文學這一領(lǐng)域的無限風光。
(二)分析結(jié)構(gòu)
本文層次清楚，前后照應，請結(jié)合標題說說課文的結(jié)構(gòu)特點。
明確：“為你打開一扇門”這個題目新穎、別致、生動形象。題眼是“打開”二字。圍繞它，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。課文第一、二自然段由“門”談起，用深入淺出的語言描繪門內(nèi)的新奇美妙。第三、四自然段闡述文學的特征、內(nèi)涵、功能和魅力，使青少年對文學的重要性有一個初步的了解，并激起青少年對文學的濃厚興趣。最后一個自然段鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_這扇門。這樣，在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應，語言風格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
(三)探究寫法
1.文章是如何巧設(shè)懸念，引人入勝的?
明確：文章開頭由“門”引入話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一個疑問——哪來那么多的門，為什么這些門都關(guān)閉著?由此激發(fā)起讀者強烈的好奇心。緊接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人第二個疑問——世界上有哪些未知的領(lǐng)域，都是什么?這激起讀者探究的欲望，然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明的對比，給人第三個疑問——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會截然相反，這是為什么?這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強烈愿望。這種層層設(shè)疑、巧設(shè)懸念的技法，可謂妙筆生花。
2.文章的中心句是哪一句?請找出來。
明確：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
3.細讀中心句，結(jié)合前文，說說作者是如何闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展之間的關(guān)系的。
明確：作者先從反面闡述，指出對文學一無所知的人，不管他的學位有多高，“也只能是一個‘高智商的野蠻人’”，道出了對文學一無所知的人的本質(zhì)特征。然后從正面說明了文學與每個現(xiàn)代人的切身聯(lián)系及其巨大作用，為青少年的發(fā)展指明了方向。
四、課外拓展
請在下邊的橫線上填上適當?shù)木渥?，表達自己真實的想法。
①我想叩開文學之門，因為它可以使我_______________________________________________________________。
②我想叩開________________之門，因為它可以使我_________________________________________________________。
答案示例：①成為文明人?、诳茖W 掌握科學知識，造福人類
第四篇：七年級上冊《為你打開一扇門》教案蘇教版
七年級上冊《為你打開一扇門》教案蘇
教版
★任務(wù)分析
本文是一篇精美短文，既有深刻的思想內(nèi)涵，又有精妙的文采，因此教學本文，要著重通過朗讀和揣摩來理解作者對文學獨到而精辟的見解，讓學生在閱讀和思考中領(lǐng)略文學的魅力，接受文學的熏陶，從而成為一個有品位的人。另外要讓學生細細品味散文詩般的語言，從而感受文學的作用和價值，使學生受到深刻的啟示。還要創(chuàng)造一定的條和環(huán)境，讓學生積累中豐富的詞匯，體會用語準確靈活，多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號召力等特點，促進學生懷著滿腔的激情去打開文學之門。
★教學目標
⒈能通暢地朗讀文，并用簡要的語言歸納文學的特征、內(nèi)涵和價值。
⒉能結(jié)合內(nèi)容和自己的生活感受說說對中“高智商的野蠻人”含義
的理解。
⒊能說出文中關(guān)鍵語句的含義，并模仿文中語句寫一段話。
★教學重點
理解文學的價值，說出自己對文學的感悟。模仿文中排比句獨立寫作。
★前準備
學生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準文，了解文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。前朗讀文。
★時安排1時
★教學內(nèi)容
理解文內(nèi)容，說出文學的特點和作用，能結(jié)合作者闡述的觀點談出自己對文學的理解和感悟。
★教學設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新：
世界上有各種各種的門，只要我們用心去感受，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，我們能感受到家的溫馨；推開博物館的門，琳瑯滿目的古代陳列物品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。今天讓我們來學習趙麗宏“>習趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、熟悉作者。
⒈首先讓我們認識一下趙麗宏”>趙麗宏先生。哪位同學介紹一下？
補充：趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，191年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師范大學中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀本第一冊。
文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。
⒉同學們預習了文，除了文中的注釋外，覺得還有哪些詞語應該掌握他們的讀音或意思？或者有不會的想提出來請同學和">和老師幫助解決的？
多媒體呈現(xiàn)歸納的詞語：
①讀準字音：
瀏覽liú
徘徊páihuái
②理解詞語
瀏覽：大略地看。
縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。
風景線：供游覽的風景優(yōu)美的狹長地帶，多比喻某種景觀、景象。
結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。
二、初讀文，整體感知。
自由朗讀文，隨文圈點；然后小組討論思考：
⒈作者為誰打開一扇門？
⒉作者要打開的是怎樣的一扇門？
⒊作者認為怎樣才能打開這扇門？
⒋聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？
⒌作者的寫作思路是怎樣的？
明確：
⒈你——青少年讀者
⒉作者要打開的是一扇文學之門。
⒊從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條。
⒋“為你打開一扇門”的字面意思是把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學這一領(lǐng)域的無限風光。
追問①：這個題目好不好？好在哪里？
明確：醒目；運用比喻；設(shè)置懸念；用“你”表示親切的對話。
追問②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進文學的大門？用文中的句子回答。
歸納：總之，打開文學之門有著非常重要的意義。
⒌文圍繞“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的
思路展開。
第一部分（1、2），由門談起，引入話題。
第二部分（3、4），論述打開文學之門的重要意義。
第三部分（），激勵人們走進文學的大門。
三、自由朗讀1—2節(jié)，思考：
①本段的話題是什么？
②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？
③文中的“你”指什么人？
④第4句與第、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？
討論后明確：
①門
②自然界和人類社會的一切事物的總和：領(lǐng)域
③青少年讀者
④“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性。
四、研讀文第四段。
⒈自讀思考，找出中心句。
剛才，同學們從第四段中找到了很多句話來回答“作者為什么要把我們青
少年讀者領(lǐng)進文學的大門？”這個問題，如果我現(xiàn)在要求用一句最有代表性的話來回答，你們看用哪一句呢？
明確：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提供修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學作品或影視片給你“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助。
例如：初讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運一直牽動著我，她那凄楚的叫賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。
⒉分組探究（強化朗讀、在讀中理解）：圍繞中心句先談什么問題？又談什么問題？接著談什么問題？最后談到什么問題？為什么要按照這個順序闡述？哪幾句是從反面談的，為什么？
明確：這一段緊緊圍繞中心句先從“文學”談起，又談“民族的文學”，接著談“優(yōu)秀的文學”，最后談“閱讀文學作品的意義”，由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。其中，闡述“閱讀文學作品的意義”，先從正面談，再從反面談，正反對比，發(fā)人深省，給正在成長中的青少年指明了方向。中心句和最后一句對全段作了小結(jié)。
師歸納全段十三句之間的關(guān)系：
句闡述文學的特征。
2—4句闡述文學的內(nèi)涵。
—8句闡述文學的功能。
9—13句闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。
⒊既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）
[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]
五、全文總結(jié)。
⒈理解的中心意思
這是一篇書序的節(jié)錄，作者憑借對文學的深刻理解和感悟向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學。文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。
⒉理解的寫作特點
①運用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學，親近文學，熱愛文學，逐步走進文學的大門。
②親切的語氣，真摯的情感。
③詞匯豐富多彩，用語靈活多變。同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。
如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的大門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，文運用了第二人稱代詞“你”，題目和文中的“你”指代的對象是青少年讀者，給人以親切感，增強了的感染力。
第五篇：七年級語文《為你打開一扇門》教案
教學目標：
1、訓練學生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準確；
2、引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學的內(nèi)涵以及閱讀文學作品的意義；
3、使學生在反復誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學生養(yǎng)成積累、運用新語匯的良好學習習慣。
教學重點：
1、了解文學的內(nèi)涵和閱讀文學作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
教學方法：探究與討論相結(jié)合教學課時：2課時
第一課時
教學目標、重點、難點：
1、引導學生引用自己閱讀過的文學作品去理解文學的內(nèi)涵以及閱讀文學作品的意義；
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
1、導入：
（師）唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢？
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
①（如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定）
（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎？
②（如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的?！钡俏蚁耄娙嗽隗@喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（課件展示文題和作者）
2、進入新課：
（1）作者簡介
（師）同學們知道趙麗宏是男的還是女的？
（生回答）
（師展示課件：作者簡介以及寫作背景）
（2）整體感知，理清思路
（師）昨天已經(jīng)布置同學們預習這篇課文了，并且要求大家做好預習筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
（對學生預習筆記給予評價）
（師）下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。（課件展示三個問題）
作者為我們打開的是一扇什么樣的門？為什么要打開這扇門？怎樣才能打開這扇門呢？
——（師）在細讀課文之前，老師提幾點要求?！叭ΑⅫc、勾、畫讀書法”大家有沒有學過？
（課件展示“認識常用符號”）
（課件展示“圈、點、勾、畫示范”）
（師）接下來請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，并做好圈點勾畫的工作。
（師巡視）
（展示好的課本表揚和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習慣）
（師）誰來回答呢？
（生回答并給予鼓勵）
（針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？也就是為什么要打開這扇門呢？課文中是怎么說的呢？）
（生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關(guān)語句請學生用文學作品實例來幫助理解）
3、作業(yè)
（1）背誦第四自然段第1－4句
（2）繼續(xù)預習第一課
4、教學反思
第二課時
教學目標、重點、難點：
從語言、文題、結(jié)構(gòu)、思想四方面體會本文的美
1、總結(jié)第一課時并解決遺留問題
（課件展示“思考問題”）
（師）上節(jié)課上同學們已經(jīng)思考了“為什么要打開文學之門”，因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。那么，既然文學給予我們的收獲這么多，我們“怎樣才能打開這扇門”呢？
（生回答）
（針對“怎樣才能打開這扇門”可做如下引導：大家可以在第二自然段中找找答案。必要條件有幾個？三個，概括來說就是要花時間、花功夫、有興趣。）3分鐘
2、進入新課
A、（師）好，下面請同學們大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結(jié)合自己的感受說說自己心目中的文學是什么。（課件展示該問題）
（生邊讀邊思考）
（生回答）
優(yōu)秀的文學作品舉不勝舉，如果不去細細品讀實在非?？上?，希望同學們在課后能廣泛的閱讀，從這些文學作品中汲取更多的營養(yǎng)。5分鐘
B、（師）在我們的生活中，美的事物很多，我們應該去尋找美發(fā)現(xiàn)美。這篇課文很美，下面就請大家睜開你的慧眼說說本文你認為最美的地方?。ㄕn件展示該問題：美點追蹤）
(師)同學們以小組為單位，每個小組確定一個主題進行討論。討論完畢后，每組選派一個代表來回答。好，開始。
（生討論并回答，師巡視，強調(diào)要求）
學生回答時板書四個方面的內(nèi)容
（1）思想美（可著重第四自然段后
半部分，如：激發(fā)青少年對文學的熱愛，增長知識，豐富感情，提高修養(yǎng)，文明人，“高智商的野蠻人”，等等）
（2）語言美（引導：這篇課文的語言精美，極富感染力。修辭手法：比喻、排比，舉例說明，并強調(diào)修辭手法的作用：比喻生動形象，排比增強氣勢。）
（3）文題美
板書標題醒目、設(shè)置懸念、恰當運用比喻、用“你”表示親切，其中，“你”是指青少年讀者，拉近了與讀者的距離
文題是眼睛,是窗口,一個好的文題才會吸引人。
（4）結(jié)構(gòu)美（引導：課文開頭是如何引入這個話題的？——議論，可稱之為“議論大門”，之后是初識大門，然后打開大門）
板書：議論大門——初識大門——打開大門20分鐘
C、推薦美文（課件展示）
《湯姆·索亞歷險記》30秒
D、（如果時間允許）
（師）我想請同學們來談?wù)勀阕钕矚g的一部文學作品？或者你喜歡的一位文學人物？并說說你喜歡它的理由是什么？
（學生積極踴躍發(fā)言）
（師）看來同學們已經(jīng)接觸了很多文學作品，并且從文學作品中收獲很多。文學的魅力無處不在，愿我們每一位同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游！
3、作業(yè)（課件展示）：
（1）理解《為你打開一扇門》一文的第1段，仿照第3段，在“這些門中，有一扇門非常重要的大門。這扇門上寫著：______”一句的橫線上填入詞語（除“文學”外），并簡述打開“這扇門”的意義，要求在簡述的文字中須含有“樂趣無窮”、“新奇美妙”、“千姿百態(tài)”、“大有裨益”、“潛移默化”這五個詞語中的三個詞語。
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