第一篇：1我們的民族小學(xué)(教案)

1我們的民族小學(xué)

1.會認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)生字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3.背誦文中自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文中表達(dá)的自豪和贊美之情。

感受我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.多媒體課件。

2課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.出示詞語“民族”，認(rèn)識嗎？讀一讀。

教師：我們的國家是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？

（傣族、回族、藏族、壯族、白族??）

2.在我國西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起共同生活，和睦相處，不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。

3.出示課題，齊讀。4.讀了課題，你想知道什么？

（民族小學(xué)在哪兒？這個(gè)學(xué)校里有哪些民族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請同學(xué)們帶著上面的疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。2.指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的生字詞讀準(zhǔn)確沒有。（讀完學(xué)生點(diǎn)評）

3.再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才同學(xué)們沒讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。4.分成四個(gè)大組分段讀課文。

5.幻燈片出示帶拼音的詞語，同學(xué)們把課文讀正確了嗎？你們看，這就是課文里的生詞，你還認(rèn)識它們嗎？

（1）自由讀，弄清字音、字形。然后再由老師帶領(lǐng)齊讀。

（2）幻燈片出示生字，這些詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認(rèn)識嗎？去掉拼音再讀生字。

（3）同桌互相指讀。（4）老師抽查，亂序齊讀。

6.同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來記生字，這12個(gè)生字也是要求我們會寫的字，這些字在“田”字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮，自己仔細(xì)觀察1分鐘再說一說。7.在這12個(gè)生字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫、最復(fù)雜，提出來。

教師指導(dǎo)示范寫“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

戴：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。蝶：要注意右偏旁的構(gòu)成。雀：“少”字下邊的“丿”要長些。

舞：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，第十三畫是撇折。8.現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、蝴、蝶、雀、舞”各寫一個(gè)。

哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮，給大家展示一下。

9.現(xiàn)在請大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的7個(gè)生字，每個(gè)字各寫一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最漂亮，展示給大家看看。

三、課堂小結(jié)。

只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫，就一定能把生字寫得正確、美觀、漂亮。剛才我們認(rèn)真書寫了生字，現(xiàn)在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問題（教師簡單陳述學(xué)生的提問），這節(jié)課，我們就通過精讀課文來解決心中的疑問。

2.請同學(xué)們自由讀課文，看看你能解決哪幾個(gè)問題。

二、精讀課文，升華情感。

（一）民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時(shí)候，它跟咱們就有些不一樣，讀讀第1自然段，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。

1.出示句子：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

師：你從這句話中知道了什么？

（點(diǎn)明了時(shí)間、人物、地點(diǎn)以及環(huán)境，并指出這所小學(xué)的學(xué)生來自不同的民族?！伴_著絨球花和太陽花的小路”，富有鄉(xiāng)村氣息和民族特點(diǎn)。）

2.出示句子：大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

師：你體會到了什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強(qiáng)調(diào)“好朋友”）

（雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活、學(xué)習(xí)。）

3.他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀文中第3句話。（出示句子：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。）想看看各民族不同的服飾嗎？（教師出示幾幅不同民族的服飾圖）

正如同學(xué)們所說的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！磅r艷”一詞突出了民族服裝的特點(diǎn)?！敖k麗多彩”從色彩的角度寫出了小學(xué)生的服飾美。（再讀文中第2、3兩句話）

4.出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

師：讀了這句話，你體會到什么？

（三個(gè)“向”字開頭的排比式，體現(xiàn)出同學(xué)們的朝氣蓬勃、有禮貌。）帶著你的體會再讀這一句話。（注意三個(gè)“向”，教師指導(dǎo)朗讀。）5.教師總結(jié)：早晨的校園多美??！各民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀（出示：他們向??）是的，（出示）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。

（二）解讀第2、3自然段。

1.上課了，民族小學(xué)和我們的小學(xué)又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。

2.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。

請各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。（同學(xué)們自由討論）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。例如，大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

3.如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文誦讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草、鳥蟲、猴子都被教室里朗朗的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

（自由體會，反復(fù)朗讀這幾句話，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。）師：這幾句話寫了小動物們的表現(xiàn)。為什么要寫這些小動物呢？

（一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)地處邊疆的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，小動物靜止不動是被孩子們朗朗的讀書聲所吸引而不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)。）

這幾句話寫得特別美，我們試著把它背下來，行嗎？（指名背，齊背。）4.下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會做哪些游戲？

師：是啊，同學(xué)們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.上課時(shí)的校園是多么寧靜，下課時(shí)的校園又是多么熱鬧。教師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。

2.多美的民族小學(xué)啊，多么幸?？鞓返暮⒆影?，關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最后一句話，你有何體會？

（省略號的使用，表明民族小學(xué)還有許多美麗的景象不可能一一描述，令去過的人心生懷念之情，未去的人心生向往之情。）

三、安排課余生活，布置綜合性學(xué)習(xí)。

1.我們最近要開展一個(gè)活動，記錄自己的課余生活。怎么記錄呢？ 可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞喍痰娜沼?，寫清楚哪天什么時(shí)候干什么事，有些什么感受、收獲。

可以用表格的形式，分“時(shí)間”“活動內(nèi)容”“收獲和感受”等欄目，逐項(xiàng)記錄。

可以用畫圖畫的形式，就像記圖畫日記，一旁寫上時(shí)間，再寫上幾句當(dāng)時(shí)的感受。

2.注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

四、課堂小結(jié)。

如果有機(jī)會，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民

族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語言寫出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（配樂）課后請你把這些句子寫在摘抄本上。

培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢？我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

第二篇：《我們的民族小學(xué)》教案

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

第一課時(shí)

一、插圖導(dǎo)入，讀好重音（課件出示課文插圖）

師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這是一所邊疆小學(xué)，在仔細(xì)看看這所小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不一樣的地方？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。（生齊讀課題）你覺得讀這個(gè)課題，重音應(yīng)該落在哪里？（前后均可，表達(dá)意思不同）師：請大家再帶著不同的感受齊讀課題。

二、出示自學(xué)提示，自學(xué)互助

自學(xué)提示：

1、自讀課文2遍，注意要把課文讀通順、讀流利。

2、自己認(rèn)讀生字，認(rèn)識后同桌互相檢查。

3、練說課文的主要內(nèi)容。

4、質(zhì)疑

（出示自學(xué)提示幫著學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力）師：好，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示開始自學(xué)。（師巡視，指導(dǎo)）

三、當(dāng)堂測試，師生互動

師：好，相信通過剛才的自學(xué)，生字我們一定都會認(rèn)了，現(xiàn)在我來檢查一下。（當(dāng)堂檢測，把最基本的字詞做到當(dāng)堂清，人人清。）課件出示：

傣族 漢族 景頗族 阿昌族 德昂族

坪壩 銅鐘 鳳尾竹

蝴蝶 穿戴 孔雀舞（1）指名讀 生跟讀 師：請看第一組：你發(fā)現(xiàn)了什么？（正音：昌、昂）我們國家一共有多少個(gè)民族？你還知道哪些民族？ 師：第二組，“坪壩”看部首能猜猜意思嗎？一般是指“平坦的場地”；看看插圖，能了解“銅鐘和鳳尾竹”嗎？請大家把“銅鐘和鳳尾竹”寫在插圖旁。師：再看第三組。（師范寫、指導(dǎo)書寫“蝴、蝶、戴、雀、舞”等字。生描紅仿寫）。

師：字詞我們讀準(zhǔn)了，理解了，現(xiàn)在再來讀課文相信同學(xué)們一定能把課文讀的更加通順、流利了。（開火車檢查讀文）

師：同桌兩人互讀課文，比一比，誰讀的更有感情、更流暢。（1）同桌互讀（2）指名讀

師：其他同學(xué)邊聽邊想本篇課文主要講了什么？（1）指名說（指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，并學(xué)會在文中找到中心句。）師：請同學(xué)們再次讀課文，想想民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象？找出文中表達(dá)作者深深喜愛民族小學(xué)的一句話。

師：請同學(xué)們再次讀課文，看看你有什么問題想問？（生質(zhì)疑、提問，教師歸納總結(jié)）

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的花壇，還有你們在操場上留下的歡聲笑語，都給我留下了美好的印象。這節(jié)課，我們就一起再一次走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》看看，請同學(xué)們齊讀課題。（1）生齊讀課題

師：昨天我們在這里結(jié)識了一些生字朋友，你們還記得他們嗎？（記得）（出示課件：生字）

師：誰想來讀讀？（1）開火車跟讀 師小結(jié)：同學(xué)們可真棒，把生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn)確，相信同學(xué)課文也一定讀得通順、流利了，咱們找4名同學(xué)讀一讀這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想：通過上節(jié)課的初讀課文，民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象？

二、新課

師：同學(xué)們，你們可真會讀書，走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)詞句。

（歸納文章的主線，抓住主線進(jìn)行多層次的批注）（1）生自讀（2）指名說

師：誰來說一說？（生匯報(bào)：遠(yuǎn)、美、民族多）

師：誰來接著說？ 板書：穿戴不同，語言不同

師：是呀，你看你，真會讀書，通過一個(gè)“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語言不同，但是在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，能和平友好的相處，成為了好朋友。師：誰還來接著說

師：你是通過哪句話知道的？

師：是呀，多么鮮艷的民族服裝，多么美麗的校園景色，用文中的一個(gè)詞形容就是“絢麗多彩”

師：誰還想來接著匯報(bào)？ 師：此時(shí)你們想象一下，民族小學(xué)的同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國旗同學(xué)們又會想些什么呢？（1）指名說

師：哎呀，早晨的校園多美呀！你喜歡這時(shí)的校園嗎？（喜歡）那就把你喜歡的情感用朗讀表達(dá)出來吧?。?）生練讀（2）指名讀（推薦一名好的）師：來到這美麗的民族小學(xué)，“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的孩子們開始上課了，板書：上課。那民族小學(xué)里的學(xué)生是怎樣上課的呢？請同學(xué)們在第3段中找到相關(guān)的語句讀一讀，一會找同學(xué)來說一說。（1）生自讀（2）指名說

師：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴子好像都在聽同學(xué)們上課、讀課文，你們看，山林里的朋友是多么的好奇呀！你從哪些地方可以看出窗外很安靜？

師：假如此時(shí)，我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎么做呢？ 師：同學(xué)們說的真好，窗外一切都是安靜的，下面就帶著你們的感受讀一讀這幾句話吧！

（1）生自讀（2）師生合作讀

師：時(shí)間過得真快，下課了，（板書：下課）小朋友們又會做些什么呢？操場上又會是怎樣的情景呢？請同學(xué)們再次默讀課文，畫相關(guān)的句子。（1）生自讀（2）指名說 師：你中體會到什么？

師：帶著你的感受讀讀這句話。（3）指名讀

師：難怪作者說這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。師：從這句話中你體會到了什么？同桌之間互相說一說。師：你為什么感到自豪呢？

師小結(jié)：是??！這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的歷史悠久的民族小學(xué)，讓我們再一次走進(jìn)民族小學(xué)，去感受一下這里特有的景色吧?。?）生齊讀全文

（通過不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。）

三、指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們課文學(xué)得這么好，相信生字你們一定能寫的更棒！你看有兩個(gè)生字在向大家招手呢！同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，要想寫好這兩個(gè)字，需要提醒大家注意些什么呢？（生：“壩”最后一筆是點(diǎn)，“舞”字中間是四豎，上下寫時(shí)別分家）師：那現(xiàn)在就來和老師一起寫一寫吧！我們先來看“堤壩”的“壩”字，同學(xué)們要注意，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“土”字做偏旁時(shí)，最后一筆要變成“提”，右半部分“貝”字最后一筆是“點(diǎn)”。好了，同學(xué)們可能清楚了嗎？看清了就自己動手寫一些吧！要注意寫字姿勢?。ㄉ杂删殞懀?/p>

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，一節(jié)課就這樣過去了，這節(jié)課我們不但了解了民族小學(xué)，還結(jié)識了許多生字朋友，收獲可真多，這篇課文這么美，希望同學(xué)們下課以后把自己喜歡的部分背下來并且把。

五、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子。

我們的民族小學(xué)

上課

板書： 穿戴不同，語言不同

下課

教學(xué)反思：

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

這是一所美麗的學(xué)校:上學(xué)的路上開著絨球花和太陽花。各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí).這也是一座充滿了歡樂,祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧,對孩子們的幸福生活多么羨慕！

教學(xué)本課,我用一個(gè)問題貫穿全文的教學(xué)——走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？例如:民族小學(xué)的學(xué)生是從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學(xué)校的,同學(xué)們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨,民族小學(xué)的同學(xué)們歡快地走在上學(xué)的路上,空氣多么清新,景色多么美麗。民族小學(xué)有古老的銅鐘掛在打青樹上,鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳,我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長,清脆,想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面,這樣,同學(xué)們體會到了這所學(xué)校是多么美麗,讀起來也就美美的。同學(xué)們也找到了“大家穿戴不同,語言不同,都成了好朋友”,通過一個(gè)“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語言不同，但是在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，能和平友好的相處，成為了好朋友。同學(xué)們還找到他們讀書時(shí)有小鳥,蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了,他們跳孔雀舞,做游戲,可以把小鳥,松鼠和山貍都吸引過來,此時(shí)你們想象一下，民族小學(xué)的同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國旗同學(xué)們又會想些什么呢？

在走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？在尋找的過程中，我們深刻地了解到民族小學(xué)的特點(diǎn):美麗,團(tuán)結(jié)和快樂,充滿對這所學(xué)校的向往之情。因?yàn)楦惺苌羁?朗讀時(shí),也就自然做到了感情豐沛。這樣,抓一個(gè)問題,將課文學(xué)透,學(xué)懂,收到了意想不到的效果。

第三篇：我們的民族小學(xué)教案

1《我們的民族小學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2.通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

3.了解我國多民族的國情。

過程與方法：通過邊讀邊想象的方法，品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟描寫窗外安靜的句子含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對民族小學(xué)的贊美的情感，培養(yǎng)與少數(shù)民族的和睦共處的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2.通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

3、正確地朗讀課文。

4、初步了解我國多民族的國情。教學(xué)過程

一、看畫導(dǎo)入

1、出示圖片：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。瞧，有傣族的、有景頗族的、還有阿昌族、德昂族的。誰能來為大家介紹介紹自己收集的民族？

2、相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

認(rèn)讀生字：領(lǐng)讀、指名讀

師：你們圖文結(jié)合著，自己又認(rèn)識了詞語，了不起。

二、順勢切入、初讀課文

1、過渡：清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）

2、引入：對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

3、指導(dǎo)讀好課題，注意“的”的讀法

4、配樂范讀課文：大家愿意不愿意去參觀一下？選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

5、提出讀書要求，大聲讀課文：這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。讀完課文，將你劃出的詞語讀一讀。

6、讀讀認(rèn)認(rèn)：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤

穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

小老師領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。

7、日積月累：鮮艷的民族服裝、絢麗多彩、歡唱的小鳥、敬愛的老師、飄揚(yáng)的國旗、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的粉墻

老師領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀

8、分段朗讀，檢查正音

三、整體感知、初步了解

1、再讀課文，思考：這所民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象？（美麗）你是從哪些句子感受到的？

2、默讀課文，思考：這篇課文是按照什么樣的順序來寫的？（上學(xué)的路上——來到學(xué)?！险n——下課——文末點(diǎn)題）

四、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

3、學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、研讀課文

（一）感受美麗、感受異同

1、默讀課文第一段，思考：你讀懂了些什么？

2、學(xué)生交流：可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

3、比較句子，體會描寫的具體性：你喜歡哪種寫法？為什么？ 出示：早晨，從各處走來了許多小學(xué)生??

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生??

通過簡繁句的對比，體會描寫要具體，而且抓住事物的特點(diǎn)，“山坡、坪壩、開著繡球花和太陽花的小路”，突出西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。

4、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。出示：??走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

??走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

??走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（第一句過于概括，第二句表述累贅、第三句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)，既具體又簡潔。）

5、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在這句話，你想怎么讀？（指名讀——齊讀）

6、過渡：大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。讀著讀著，你仿佛又看到了什么呢？

7、學(xué)生交流：我仿佛看到了??（同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。）（隨機(jī)解釋：招呼，用手招，用嘴呼。）

8、指導(dǎo)朗讀：我們仿佛看到了，來自不同民族的小學(xué)生們，穿著各具特色的民族服裝，高高興興地向小鳥打招呼，向老師問好，向飄揚(yáng)的國旗敬禮。這個(gè)學(xué)校美不美？

如果你是這所民族小學(xué)的一名小學(xué)生，聽到這樣的贊美，你有什么樣的感覺？（自豪）

指名讀：誰能讀出這樣自豪的感情？誰還愿意來贊美一下我們的民族小學(xué)？ 齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達(dá)對我們的民族小學(xué)的贊美之情吧。

（二）感受上課

1、自由朗讀：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子。

（上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽?。?/p>

2、想象拓展：課文中沒有具體去描寫孩子們是怎么上課的，那你能發(fā)揮你的想象，說說民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的嗎？

3、語言訓(xùn)練：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？用上老師給出的句式來說一說。如果我是一只（），我會（）。

4、讀讀找找：課文中又是怎么樣窗外安靜的句子呢？請你用波浪線畫出來。

5、指導(dǎo)理解：課文為什么不直接描寫課堂內(nèi)的安靜，而是寫窗外很安靜呢？（體會間接描寫的作用和情趣性。）

6、讀讀背背：這句子寫得多美啊，請你把它背下來?；丶乙院?，積累到你的采蜜本上，并且再從其他途徑積累兩句描寫安靜的句子。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)過程：

一、感受下課

1、朗讀想象：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)。下課了，各個(gè)民族的小朋友們在操場上做些什么呢？自己讀第3自然段，找一找哪些是描寫上課的句子，哪些是描寫下課的句子，用“//”隔開。

理解：一段文字里面寫了兩部分內(nèi)容，我們說這段話有兩層意思。中間用“//”隔開。

想象：各民族的小朋友在操場上做些什么呢？

2、體會民族特色：你覺得哪句更合適？為什么？

比較句子：下課了，大家在大青樹下捉迷藏、跳長繩、做游戲??

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲?? 理解：孔雀舞、摔跤是少數(shù)民族特有活動，這樣寫更能突出這所小學(xué)的民族特色。

3、體會間接描寫：作者沒有具體展開寫小朋友是如何活動的，而是寫了小鳥、松鼠也趕來看熱鬧，這樣寫又有什么妙處？誰能體會？（簡介描寫、與前面呼應(yīng)）

4、指導(dǎo)朗讀

二、總結(jié)

1、自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象呢？

2、比較下面的句子，體會它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。出示：這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

（第二句把一句話的意思分成兩部分來說，強(qiáng)調(diào)了“邊疆”特色，表達(dá)了作者對這所邊疆小學(xué)無比喜愛的思想感情。朗讀的時(shí)候要重讀。）

3、品讀加點(diǎn)的詞語，體會句子的含義。

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！懊褡濉钡奶攸c(diǎn)？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！斑吔钡奶攸c(diǎn)？

4、讓我們把最后一段再有感情地朗讀一遍。

三、課后練習(xí)

1、課后練習(xí)一：課文寫得這么美，你最喜歡的是哪個(gè)部分呢？把你最喜歡的部分有感情地讀出來，同桌兩個(gè)相互聽一聽?？凑l最快背出來。

2、課后練習(xí)二：背誦描寫窗外安靜的句子并抄寫在采蜜本上。

3、安排課余生活，布置綜合性學(xué)習(xí)：

（1）我們在學(xué)校里過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？請大家交流一下。

（2）討論：怎樣記錄自己的課余生活？

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日記，寫清楚哪天什么時(shí)候干什么事，有什么感受、收獲；

可以用表格的形式，分“時(shí)間”、“活動內(nèi)容”、“收獲和感受”等欄目，逐項(xiàng)記錄；

可以用圖畫的形式，就像記圖畫日記，一旁寫上時(shí)間，再加上幾句當(dāng)時(shí)的感受。

四、教學(xué)反思

第四篇：我們的民族小學(xué)教案

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

課標(biāo)分析：

從情感態(tài)度價(jià)值觀這一個(gè)維度，課標(biāo)要求本單元的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)就是：要了解我國各民族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，《我們的民族小學(xué)》一課的內(nèi)容恰恰反映了這一個(gè)主題，在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)出民族間的友愛團(tuán)結(jié)。

為學(xué)習(xí)能力這個(gè)維度，此時(shí)是學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時(shí)期，在學(xué)生已有“結(jié)合上下文，了解詞句意思”的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用”，而一個(gè)班中學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次;所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程

教材簡析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析

三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、能力：抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.通過朗讀的方法完成本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、美之情。

2.通過討論和探究的方法體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因此，在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,要重在引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，在讀中感悟，在讀中品味，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。]

二、初讀課文，隨文識字 1．學(xué)生自由讀文。

師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2．識字 師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字）。

三、指導(dǎo)寫字

1．觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。2．書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4．評價(jià)：自評、互評

[設(shè)計(jì)意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢。]

四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

[設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們在練習(xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

五、熟讀課文，整體感知

1．選用自己喜歡的方式讀文

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。] 第二課時(shí)

直接導(dǎo)入，暢談收獲

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

[設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。]

二、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

2、生自由朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

三、細(xì)讀品味，體會情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？ 生找句子并品析。

a.“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”

b.課題“我們的民族小學(xué)”

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？

1）細(xì)讀體味第一節(jié)。

a.你讀懂了什么？

b.你好像看到了什么樣的情景？

c.練習(xí)說句子，品味語言。超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。d.比較體驗(yàn)表達(dá)效果 早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

e.指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

2）細(xì)讀體味第4小節(jié)

a.你讀懂了什么？

b.你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3）細(xì)讀第3小節(jié)

a.哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b.你從這些句子中感受到了什么？

c.體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

②“這時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

d.老師有一個(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫小學(xué)生們活動的同時(shí)，為什么還要寫這些小動物呢？

啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？

e.指導(dǎo)朗讀

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。]

四、自由選擇，加強(qiáng)積累（“自助餐”式作業(yè)）

1．摘錄文中優(yōu)美詞句。

2．積累背誦自己喜歡的段落。

3．課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4．做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子”，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。] 板書設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴

語言—— 學(xué)校 ——好朋友

教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

二、自主識字，指導(dǎo)寫字 識字和寫字在中年級仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會寫的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時(shí)的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開學(xué)第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！

第五篇：我們的民族小學(xué)教案 2

1《我們的民族小學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。2.通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

3.了解我國多民族的國情。

4.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對民族小學(xué)的贊美的情感，培養(yǎng)與少數(shù)民族的和睦共處的生活態(tài)度。

5.通過邊讀邊想象的方法，品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟描寫窗外安靜的句子含義。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

3、正確地朗讀課文。

4、初步了解我國多民族的國情。

教學(xué)過程

一、看畫導(dǎo)入

1、出示圖片：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。瞧，有傣族的、有景頗族的、還有阿昌族、德昂族的。誰能來為大家介紹介紹自己收集的民族？

2、相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

認(rèn)讀生字：領(lǐng)讀、指名讀

師：你們圖文結(jié)合著，自己又認(rèn)識了詞語，了不起。

二、順勢切入、初讀課文

1、過渡：清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）

2、引入：對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

3、指導(dǎo)讀好課題，注意“的”的讀法

4、配樂范讀課文：大家愿意不愿意去參觀一下？選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

5、提出讀書要求，大聲讀課文：這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。讀完課文，將你劃出的詞語讀一讀。

6、讀讀認(rèn)認(rèn)：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤

穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

小老師領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。

7、日積月累：鮮艷的民族服裝、絢麗多彩、歡唱的小鳥、敬愛的老師、飄揚(yáng)的國旗、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的粉墻 老師領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀

8、分段朗讀，檢查正音

三、整體感知、初步了解

1、再讀課文，思考：這所民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象？（美麗）你是從哪些句子感受到的？

2、默讀課文，思考：這篇課文是按照什么樣的順序來寫的？（上學(xué)的路上——來到學(xué)?！险n——下課——文末點(diǎn)題）

四、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

3、學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、研讀課文

（一）感受美麗、感受異同

1、默讀課文第一段，思考：你讀懂了些什么？

2、學(xué)生交流：可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

3、比較句子，體會描寫的具體性：你喜歡哪種寫法？為什么？ 出示：早晨，從各處走來了許多小學(xué)生??

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生??

通過簡繁句的對比，體會描寫要具體，而且抓住事物的特點(diǎn)，“山坡、坪壩、開著繡球花和太陽花的小路”，突出西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。

4、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。出示：??走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

??走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

??走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。（第一句過于概括，第二句表述累贅、第三句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)，既具體又簡潔。）

5、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在這句話，你想怎么讀？（指名讀——齊讀）

6、過渡：大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。讀著讀著，你仿佛又看到了什么呢？

7、學(xué)生交流：我仿佛看到了??（同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。）

（隨機(jī)解釋：招呼，用手招，用嘴呼。）

8、指導(dǎo)朗讀：我們仿佛看到了，來自不同民族的小學(xué)生們，穿著各具特色的民族服裝，高高興興地向小鳥打招呼，向老師問好，向飄揚(yáng)的國旗敬禮。這個(gè)學(xué)校美不美？

如果你是這所民族小學(xué)的一名小學(xué)生，聽到這樣的贊美，你有什么樣的感覺？（自豪）指名讀：誰能讀出這樣自豪的感情？誰還愿意來贊美一下我們的民族小學(xué)？ 齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達(dá)對我們的民族小學(xué)的贊美之情吧。

（二）感受上課

1、自由朗讀：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子。

（上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽?。?/p>

2、想象拓展：課文中沒有具體去描寫孩子們是怎么上課的，那你能發(fā)揮你的想象，說說民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的嗎？

3、語言訓(xùn)練：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？用上老師給出的句式來說一說。如果我是一只（），我會（）。

4、讀讀找找：課文中又是怎么樣窗外安靜的句子呢？請你用波浪線畫出來。

5、指導(dǎo)理解：課文為什么不直接描寫課堂內(nèi)的安靜，而是寫窗外很安靜呢？（體會間接描寫的作用和情趣性。）

6、讀讀背背：這句子寫得多美啊，請你把它背下來。回家以后，積累到你的采蜜本上，并且再從其他途徑積累兩句描寫安靜的句子。

（三）感受下課

1、朗讀想象：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)。下課了，各個(gè)民族的小朋友們在操場上做些什么呢？自己讀第3自然段，找一找哪些是描寫上課的句子，哪些是描寫下課的句子，用“//”隔開。理解：一段文字里面寫了兩部分內(nèi)容，我們說這段話有兩層意思。中間用“//”隔開。想象：各民族的小朋友在操場上做些什么呢？

2、體會民族特色：你覺得哪句更合適？為什么？

比較句子：下課了，大家在大青樹下捉迷藏、跳長繩、做游戲?? 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲??

理解：孔雀舞、摔跤是少數(shù)民族特有活動，這樣寫更能突出這所小學(xué)的民族特色。

3、體會間接描寫：作者沒有具體展開寫小朋友是如何活動的，而是寫了小鳥、松鼠也趕來看熱鬧，這樣寫又有什么妙處？誰能體會？（簡介描寫、與前面呼應(yīng)）

4、指導(dǎo)朗讀

（四）總結(jié)

1、自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象呢？

2、比較下面的句子，體會它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。出示：這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

（第二句把一句話的意思分成兩部分來說，強(qiáng)調(diào)了“邊疆”特色，表達(dá)了作者對這所邊疆小學(xué)無比喜愛的思想感情。朗讀的時(shí)候要重讀。）

3、品讀加點(diǎn)的詞語，體會句子的含義。

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！懊褡濉钡奶攸c(diǎn)？ B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“邊疆”的特點(diǎn)？

4、讓我們把最后一段再有感情地朗讀一遍。

三、課后練習(xí)

1、課后練習(xí)一：課文寫得這么美，你最喜歡的是哪個(gè)部分呢？把你最喜歡的部分有感情地讀出來，同桌兩個(gè)相互聽一聽?？凑l最快背出來。

2、課后練習(xí)二：背誦描寫窗外安靜的句子并抄寫在采蜜本上。

3、安排課余生活，布置綜合性學(xué)習(xí)：（1）我們在學(xué)校里過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？請大家交流一下。（2）討論：怎樣記錄自己的課余生活？ 可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫簡短的日記，寫清楚哪天什么時(shí)候干什么事，有什么感受、收獲； 可以用表格的形式，分“時(shí)間”、“活動內(nèi)容”、“收獲和感受”等欄目，逐項(xiàng)記錄； 可以用圖畫的形式，就像記圖畫日記，一旁寫上時(shí)間，再加上幾句當(dāng)時(shí)的感受。