第一篇：《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案02

人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語(yǔ)），教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。2.了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》。

3.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)：“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。4.背誦兩篇短文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭義雋永、以敘為主的特點(diǎn)。2.背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

2.元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

學(xué)法指導(dǎo)

1.結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2.結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。3.把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點(diǎn)。4.誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.走進(jìn)劉義慶，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的特點(diǎn)。

①簡(jiǎn)介劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則選自-------,作者是-----?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》的編寫者是-----（朝代）文學(xué)家。

《詠雪》、《陳太丘與友期》這兩篇講述的都是-----的故事，第一篇故事的主人公叫-----，第二篇故事的主人公叫-------。②給下列加黑字注音。

謝太傅（）雪驟（）無(wú)奕女（）差可擬（）

人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

尊君在不（）謝道韞（）俄而（）2．閱讀課文，整體感知：

① “謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“------”、地點(diǎn)“------”、人物“-----”、事件“------”等要素。

②用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么謝太傅大笑樂(lè)？ 你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？

二、課堂學(xué)習(xí)

1．解釋下列句中加黑的字。

與兒女講論文義： 公欣然曰：

未若柳絮因風(fēng)起： 即公大兄無(wú)奕女： 期日中： 太丘舍去： 相委而去： 則是無(wú)信：

下車引之： 元方入門不顧： 2．翻譯句子。

未若柳絮因風(fēng)起。

太丘舍去，去后乃止。3．討論：

①《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。

②品味陳元方回答“友人”的話，說(shuō)一說(shuō)為什么能使“友人慚”？ 4.熟讀課文，達(dá)到背誦成文。

三、閱讀延伸

(一)孔文舉（孔融）年十年，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通①。文舉至門，謂吏者：“我是李府君親?！奔娶谕?，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世③為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中太夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了④，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)了了?！表t大踧踖⑤。

【注】①皆俊才清稱及中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高稱譽(yù)的人，以及自己的親戚才通報(bào)。②既：已經(jīng)③奕世：累世。④了了：明白，聰明。⑤踧踖(cù jí)恭敬而不安的樣子。

人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

1．本文表現(xiàn)了孔融的什么特點(diǎn)？

2．“小時(shí)了了，大未必佳”是什么意思？ 3．孔文舉為什么要說(shuō)“想君小時(shí)必當(dāng)了了？” 4．給下列加黑字注音并解釋。君與仆： 語(yǔ)之： 踧踖： 5．翻譯句子。

是仆與君奕世為通好也。

(二)孔融被收，中外惶怖。時(shí)融兒大者九歲，小者八歲，二兒故（像以前一樣）琢釘戲，了無(wú)遽容。融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”兒徐進(jìn)曰：“大人豈見覆巢之下，復(fù)有完卵乎？”尋亦收至。

1．根據(jù)上下文解釋下列加黑詞語(yǔ)的含義。

孔融被收： 時(shí)融兒大者九歲： 二兒可得全不：

尋亦收至： 2．翻譯下面的句子：

大人豈見覆巢之下，復(fù)有完卵乎？

3．從這個(gè)故事中后人提煉出了一個(gè)成語(yǔ)：-------。

4．文中的兩個(gè)孩子面對(duì)死亡，冷靜得令人心痛，除了天賦，這種智慧還可能是從哪兒學(xué)到的呢？

第二篇：世說(shuō)新語(yǔ) 學(xué)案

《世說(shuō)新語(yǔ)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1)了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1）翻譯文言文的方法，文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 2)有感情地朗讀并背誦課文。課 時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo) 入：

上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》。

教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡(jiǎn)素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。，他的作品主要有《世說(shuō)新語(yǔ)》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語(yǔ)的筆記小說(shuō)，也是六朝志人小說(shuō)的杰出代表。《世說(shuō)新語(yǔ)》具有“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永”的特點(diǎn)，因此著稱于世。

《世說(shuō)新語(yǔ)》全書共八卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個(gè)門類，共記載了1130個(gè)故事?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好品格。

二、課文分析

《詠雪》

1、預(yù)習(xí)檢查：

謝太傅（）雪驟（）柳絮（）無(wú)奕（）．．．．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，檢查糾音效果。

2、介紹翻譯文言文方法

因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸文言文的學(xué)習(xí)，介紹文言文的翻譯方法顯得非常重要。

① “留”，就是保留。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時(shí)保留不變。

② ③ “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞；補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。

④ “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”。

⑤ ⑥

3.翻譯全文：以文章句子為例子，結(jié)合具體的句子講解翻譯方法的運(yùn)用。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！罢{(diào)”，就是調(diào)整。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

內(nèi)集：家庭聚會(huì) 兒女：古今異義，古義：對(duì)子侄這一代 晚輩的統(tǒng)稱。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時(shí)候，為“留”，即保留不變。譯文：一個(gè)寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。（2）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

俄而：不久，一會(huì)兒 欣然：高興地 畫線句子為倒裝句：賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)代詞“何”做“似”的賓語(yǔ)，原順序?yàn)椋骸鞍籽┘娂娝坪危俊痹诜g的時(shí)候要遵循“調(diào)”的原則。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

差：差不多 擬：相比 譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”（4）兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。

未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。（5）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

①判斷句：“??, ??也”是常見的判斷句式，還有如“??者，??也”、“??，??者也”，以及“???者，??”等形式。翻譯為：“??是??”

②省略句：省略主語(yǔ)，應(yīng)為“（謝道韞）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”。在翻譯的時(shí)候遵循“補(bǔ)”，補(bǔ)出省略句中的省略成分。

譯文：（謝道韞）是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。三．重點(diǎn)研討 課堂提問(wèn)：

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)” 等詞營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

洋溢著濃郁的書香氣，其樂(lè)融融、溫馨的家庭氛圍。

2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái) 比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)比喻較好，為什么？

①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。②“柳絮因風(fēng)起”較好：給人以春天即將到來(lái)的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。要求：言之有理，自圓其說(shuō)

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)《詠雪》學(xué)習(xí)，了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會(huì)有很大的觸發(fā)，希望同學(xué)們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。

《陳太丘與友期》

一． 導(dǎo)入：

故事引入，介紹體現(xiàn)元方聰明善對(duì)的另外一個(gè)小故事——《元方善對(duì)》。

“同學(xué)們，今天老師要跟大家分享一個(gè)古代聰明小孩的故事。這個(gè)小孩十一歲的時(shí)候，去拜會(huì)袁公。袁公問(wèn)他：你的父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說(shuō)：“家父在太丘對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老年人家越來(lái)越敬重。”袁公說(shuō)：“我從前曾當(dāng)過(guò)鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？”小孩子說(shuō)：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”大家知道故事當(dāng)中的小孩子是誰(shuí)嗎？他就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——陳元方。今天我們就學(xué)習(xí)他另外一個(gè)能言善辯，體現(xiàn)他聰明才智的故事。

二． 檢查預(yù)習(xí)

搶答賽：太丘為何舍友而去？

客問(wèn)元方，元方何以答？

客為何怒？ 元方合一對(duì)答？

友人慚，何以見得？ 三． 初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽音頻范讀，初步體會(huì)文章朗讀的語(yǔ)氣。2.糾正讀音：

陳寔(shí)尊君在不(fǒu)3.檢查字詞意思的掌握，落實(shí)翻譯。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，期行：動(dòng)詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時(shí)間 ． 日中：正午時(shí)分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是中午，過(guò)了中午朋友沒(méi)有到（2）、太丘舍去，去后乃至

舍：舍棄，放棄 去：古今異義。古義：離開。今義：前往 乃：才

譯文：太丘不再等候友人就離開了。（太丘）離開以后，（友人）才來(lái)。（3）、元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：

時(shí)：當(dāng)時(shí)，那時(shí) 戲：嬉戲，玩耍 譯文：（太丘的兒子）陳元方那年七歲，在門外玩耍。那人便問(wèn)元方：（4）、“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！?/p>

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。不：通“否” 待：等待。君：彼此尊稱，相當(dāng)于“您” 譯文：“你父親在家嗎?”陳元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您沒(méi)有到，已經(jīng)離開了?！保?）、友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！? 便：就 哉：語(yǔ)氣詞，表感嘆。相當(dāng)于“啊” 相：表示行為作用的對(duì)象，可指代一、二、三人稱，此處指代“我” 委：舍棄，丟棄 譯文：客人便發(fā)怒說(shuō)道：“不是人啊!和人家約好同行，丟下我自個(gè)兒走了。”（6）、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?/p>

家君：我的父親。信：信用。譯文：元方說(shuō)：“您跟我父親約定的時(shí)間是中午，中午了您卻沒(méi)有到，就是不講信用；對(duì)（人家）兒子罵（他的）父親，就是沒(méi)有禮貌。”（7）、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

慚：慚愧 引：古今異義。古義：拉。今義：引用。顧：回頭看。譯文：客人感到慚愧，下車?yán)剑ū硎居押茫?，元方走入家門，（根本）不回頭看。

4、課堂練習(xí)： 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！?/p>

課外拓展：

古人稱呼上的原則：稱人時(shí)尊重對(duì)方，對(duì)外人稱呼自己人時(shí)謙遜有禮。

在漢語(yǔ)稱呼語(yǔ)系統(tǒng)中，有“家大舍小令外人”的七字訣，即稱呼自己的親屬用謙稱，比自己輩分高或年長(zhǎng)的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己輩分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，稱呼對(duì)方的親屬一般用“令”，如“令尊”“令愛”等。

四、分析文章，加深體會(huì)（同學(xué)們討論回答）

1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

“無(wú)信”、“無(wú)禮”

2、元方是一個(gè)怎樣的孩子呢？

聰穎 機(jī)智 懂得為人

3、《陳太丘與友期》中的友人到底是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出的？

①友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用； ②到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；

③當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x開，不反 省自己，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；

④在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)能改的精神。

五、體會(huì)人物性格，有感情地朗讀文章

通過(guò)對(duì)元方和友人人物性格的分析，同學(xué)們根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分角色朗讀課文。

朗讀時(shí)要注意把友人的“無(wú)禮”和“怒”讀出來(lái)，把元方機(jī)智、善辯表現(xiàn)出來(lái)。

六、課堂討論，各抒自見

元方“入門不顧”是否失禮？ 談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（同學(xué)們能夠言之有理，自圓其說(shuō)就可以）

七、升華主題，學(xué)會(huì)做人

1、這則故事給了我們什么啟發(fā)？

我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人。

我們要學(xué)會(huì)聰明應(yīng)對(duì)他人。

2、教師寄語(yǔ)：

做人誠(chéng)信相伴，你將一生無(wú)憾。

第三篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》二則學(xué)案（本站推薦）

課題：《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則》年級(jí)：七年級(jí)上科目：語(yǔ)文課型：講讀課文

22．《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰明機(jī)智少年的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”是立世之本，學(xué)習(xí)古人的智慧，守信的美德。

2、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常用的文言詞語(yǔ)，能借助注釋工具書理解基本內(nèi)容。

3、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累課文詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“元方入門不顧”的看法，對(duì)王、華的看法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前自學(xué)：

一、準(zhǔn)備古代聰明機(jī)智少年的故事及有關(guān)誠(chéng)信的名言故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。

二、做《探究》P99-100“積累運(yùn)用”部分的試題。

三、了解文常，著重記憶劃線部分。

1、《世說(shuō)新語(yǔ)》古代筆記小說(shuō)集，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)制應(yīng)對(duì)的故事。

2、作者：劉義慶（403-444），南朝宋文學(xué)家，彭城人。

3、筆記小說(shuō)：是泛指一切用文言寫的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類的著作，內(nèi)容廣泛駁雜，舉凡天文地理、朝章典制、草木魚蟲、風(fēng)俗民情、學(xué)術(shù)考證、鬼怪神仙、艷情傳奇、笑話奇談、逸事瑣聞等等。筆記小說(shuō)是一種帶有散文化傾向的小說(shuō)創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說(shuō)”特征。筆記小說(shuō)如：《世說(shuō)新語(yǔ)》、《搜神記》、《太平廣記》、紀(jì)曉嵐的《閱微草堂筆記》和蒲松齡的《聊齋志異》等。

（一）《期行》

一、翻譯文言文的方法 11 放誕：行為放縱，言語(yǔ)荒唐。

1、清除障礙，順暢朗讀；

2、理解字句，整體感知；

3、復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵；

4、審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。

（①對(duì)照注釋，借助工具書，掃除文字的讀音障礙，特別注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；②調(diào)動(dòng)原有的積累，運(yùn)用工具書，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，疏通文意，理清故事情節(jié)；③在對(duì)原文正確理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖；④小說(shuō)的審美評(píng)價(jià)是多方面的，最主要的是對(duì)作品中的人物進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。）

二、疏通字詞

1．注意下列加點(diǎn)字的讀音

期（）行尊君在不（）．．

2．解釋重點(diǎn)字詞

期：日中：去：

委：引：顧：

了解“去”的古今義：

3．自由練習(xí)朗讀，要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣，表情，注意節(jié)奏。

4．各小組分角色朗讀。

5．請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言理出故事情節(jié)：

三、練習(xí)與探究

1、兩人一組自由口譯全文，討論故事的道理，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。

2．“日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說(shuō)是陳太丘，你會(huì)怎么做？

3．元方“元方入門不顧”是否失禮，說(shuō)說(shuō)你的看法，你是如何評(píng)價(jià)元方的？

（二）《乘船》

一、自由練習(xí)朗讀，要求把人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情、注意節(jié)奏、得利用工具書，掃除閱讀障礙。

二．疏通字詞

1、讀準(zhǔn)下列各字的讀音：

歆（）輒（）舍（）邪（）拯（）

2、翻譯重點(diǎn)字詞

輒：幸：尚：

可：舍：所以：

納：托：寧：

拯：

3、難句翻譯；

歆輒難之：

本所以疑，正為此耳：

寧可以急相棄邪：

4、對(duì)照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法，把不理解的語(yǔ)句記錄下來(lái)。

5、復(fù)述課文，總結(jié)出課文中所述道理：

三．探究性學(xué)習(xí)

1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評(píng)價(jià)他們的“優(yōu)劣”？

2．《乘船》與《期行》都涉及到守信這一問(wèn)題，你是如何看待“守信”的？

3．表演兩個(gè)小故事。

4、完成《探究》P99-100的“積累運(yùn)用”試題。

四．作業(yè)：

1、課內(nèi)——集體操作《探究》P106“理解品味”和“拓展延伸”。

2、課外——復(fù)習(xí)自己記憶抽查字詞句的意思，歸類詞語(yǔ)意思（重點(diǎn)詞語(yǔ)抽查：不、委、遂、顧、俱、拯、去）。

延伸積累：

一、誠(chéng)信格言摘錄（讀記）

1、內(nèi)不欺己，外不欺人。———孔子

2、人而無(wú)信，不知其可也?！鬃?/p>

3、言必信，行必果?！勇?/p>

4、你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)回報(bào)?！罴握\(chéng)

5、誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格?！郀柣?/p>

6、老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！勘葋?/p>

7、沒(méi)有一處遺產(chǎn)像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。———莎士比亞

8、對(duì)自己的忠實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。———莎士比亞

9、誠(chéng)實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永久的伴侶?！尽じ惶m克林

10、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時(shí)刻不易?！?/p>

11、忠誠(chéng)的高尚和可敬，無(wú)與倫比?！岫喾?/p>

12、做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。——— 鄧小平

二、誠(chéng)信故事（讀看）

（一）韓信

韓信落魄的時(shí)候，一個(gè)漂母給他飯吃，韓信離開她的時(shí)候，告訴她以后一定來(lái)報(bào)答她。后來(lái)韓信做了楚王，不忘舊恩，奉黃金千兩以漂母

（二）宋慶齡

宋慶齡有一次與一所小學(xué)約定去看望小學(xué)生，可是到了約定日期，天下起了大雨，同學(xué)們都以為宋慶齡奶奶不能來(lái)了，但宋慶齡依然冒雨前去赴約，這讓同學(xué)們很感動(dòng)

（三）華盛頓與尼克松、克林頓的對(duì)比

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚(yáng)言要給那個(gè)砍樹的一頓教訓(xùn)。而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。父親被感動(dòng)了，稱華盛頓的誠(chéng)實(shí)比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國(guó)總統(tǒng)尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因?yàn)椴还獠实木p聞案中撒謊而險(xiǎn)遭彈劾。一個(gè)因誠(chéng)實(shí)而受到愛戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點(diǎn)。

三、《世說(shuō)新語(yǔ)》小故事

王冕者，諸暨jì人，七八歲時(shí)，父命牧牛隴lǒng上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒zh?默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)蹊xī，父怒撻tà之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷h?不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰níng惡a可怖；冕小兒，恬tián若不見。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為第子，學(xué)遂為通儒。

鐘毓yù、鐘會(huì)少shào有令譽(yù)，年十三，魏文帝聞之，語(yǔ)yù其父鐘繇yáo曰：“可令二子來(lái)?！庇谑请穋hì見。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿?！睆?fù)問(wèn)會(huì)：“卿何以不汗？”對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！?/p>

管寧、華歆xīn共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘shang軒過(guò)門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?/p>

阮光祿在剡shàn，曾有好車，借者無(wú)不皆給。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后聞之，嘆曰：“吾有車而使人不敢借，何以車為?”遂焚之。

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

學(xué)后反思：

第四篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》導(dǎo)學(xué)案

25、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

◆作家作品：本文選自朝文人組織編寫的《》。一．詠雪 一讀：讀準(zhǔn)字音

準(zhǔn)確讀出下列生字：俄而（）雪驟（）差可擬（）（）無(wú)奕女（）二讀：根據(jù)你對(duì)課文的理解，劃分節(jié)奏、重音。三讀：疏通文意

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸八淖x：研讀課文，問(wèn)題探究：

1、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣一種家庭氣氛？

2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意◆歸納主題：

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才；也讓人感受到家庭里所洋溢的和睦、融洽、歡快、輕松的氣氛，感受到家庭里的親情.◆拓展思維：舉出并積累幾句詠雪的名句。A;B;c

二、陳太丘與友期 讀一讀：注意斷句 譯一譯：疏通文意

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“?”答曰：“” “!”元方曰：“與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。◆疏通探究：

1、本文中“尊君”、“君”、“家君” 的稱謂有什么不同？

“尊君”、“君”、“家君”

2、把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。

3、拓展積累。各寫出一個(gè)含句中加點(diǎn)詞且意思一樣的成語(yǔ)：（1）與友期行（）------；（2）太丘舍（）去（）：--------；（3）則是無(wú)信（）--------；

（4）下車引（）之-----；

5、入門不顧（）----誦一誦：進(jìn)一步把握文意 想一想：?jiǎn)栴}探究

1、友人到底是一個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了友人的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？由此可見，元方是一個(gè)怎樣的人？在人際交往中，課文給我們一個(gè)什么啟示？

元方：友人：

（）——————————（）

2、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。（1）（2）3.有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？4.友人為什么能夠啞口無(wú)言、賠禮道歉？

◆ 補(bǔ)充練習(xí)：

1、比較古今差異的意義：

與兒女講論??期日中??舍去??門外戲?

????

?相委而去??下車引之??入門不顧??因風(fēng)起?

?

????

2、一詞多義：

不??尊君在不

日中不至日??日中不至大?公大笑樂(lè)?寒雪日內(nèi)集? ??即公大兄無(wú)奕女

第五篇：《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案01

人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1）了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。

(2）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)《世說(shuō)新語(yǔ)》中“以事見人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征。學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)誦讀讓學(xué)生體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)形成

1.文學(xué)常識(shí)填空。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。

2.給下面加點(diǎn)的字注音。

柳絮（）差可擬（）尊君在不（）雪驟（）．．．．3.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

寒雪日內(nèi)集（）俄而（）雪驟（）可擬（）公欣．．．．．．．然（）曰 撒鹽空中差（）可擬 太丘舍去（）．．．．元方入門不顧（）未若（）柳絮因風(fēng)起（）．．．．4．讀完課文后，你有哪些疑問(wèn)，把它寫下來(lái)。

二、合作展示

1.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。

（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

（2）未若柳絮因風(fēng)起。

（3）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

2.請(qǐng)從課文中找出古今異義字并寫出其古義與今義。（不少于四個(gè)。）3.朗讀《詠雪》回答問(wèn)題。

(1）“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”、人物________、事件“________”等要素。(2）“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？(3）把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？

(4）《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？ 4.朗讀《陳太丘與友期》回答問(wèn)題。

(1）《陳太丘與友期》中“尊君”、“家君”的稱謂有什么不同?(2）通過(guò)本文可知元方是怎樣的一個(gè)孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。

(3）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

A．“期日中，過(guò)中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客人而不是陳太丘。B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。

C．“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。

D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親。人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

第二課時(shí)

一、合作交流（學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。）

二、教師作點(diǎn)評(píng)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)：（5分鐘）

1．辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？

①敝人

②卑職

③陛下

④令尊

⑤寡人

⑥足下

⑦令郎敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 2．下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項(xiàng)是（A．誨女知之乎 B．學(xué)而不思則罔 C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見

D．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

⑧老朽 ⑨麾下）。