第一篇：淺談農(nóng)村體育教學(xué)中素質(zhì)教育的應(yīng)用

如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)體育課的素質(zhì)教育

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是二十一世紀(jì)的建設(shè)人才，如果沒(méi)有很強(qiáng)壯的身體，就不能擔(dān)負(fù)起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)是一個(gè)事關(guān)重大的問(wèn)題。

體育課的教育是我國(guó)社會(huì)主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的的一個(gè)不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。

我國(guó)是一個(gè)世界人口大國(guó)，在世界上占有很重要的地位。目前，我們國(guó)家的全民體育事業(yè)比起發(fā)達(dá)國(guó)家有一段距離，如籃球、足球和其它項(xiàng)目都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于有些國(guó)家。偉大的領(lǐng)袖毛澤東在《體育之研究》一文，對(duì)體育的意義、作用、方法作了精辟地論述，他說(shuō)：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德育也?！薄绑w育，載知識(shí)之車(chē)，而寓道德之舍也?！斌w育之效在于“強(qiáng)筋骨，增知識(shí)、調(diào)情感、強(qiáng)意志??”這證明了毛澤東同志對(duì)體育十分重視。

一、農(nóng)村小學(xué)體育的現(xiàn)狀。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問(wèn)題是：首先是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，因?yàn)轶w育知識(shí)沒(méi)有列入升學(xué)考試的范疇，所以學(xué)校只重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。其次沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師，體育課沒(méi)有開(kāi)設(shè)，就是開(kāi)設(shè)也是沒(méi)有開(kāi)足。還有就是有些教師不重視體育課的教學(xué)，便成了“一堂課，兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的現(xiàn)象。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)多數(shù)是采取“放羊式”，特別是條件差的村小。有的村小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后還不會(huì)做廣播體操，隊(duì)列基礎(chǔ)知識(shí)也很差。

二、如何開(kāi)展體育課教學(xué)的素質(zhì)教育。

1、首先有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教師要解決對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。體育課和其他課體育重要，而且從某種意義上講，還更為重要，也應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育。

2、其次，要上好體育課，教師是關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)上體育課的教師，絕大多數(shù)都不是專(zhuān)業(yè)，同時(shí)沒(méi)有更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更談不上在體育課中實(shí)施素質(zhì)教育，所以，教師應(yīng)努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研大綱和體育課的業(yè)務(wù)知識(shí)，來(lái)提高自身素質(zhì)。

3、深入開(kāi)展素質(zhì)教育。一是要使教育教學(xué)工作面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。比如，學(xué)生的廣播體操，教師要對(duì)全體學(xué)生都指導(dǎo)，而不是只輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生。又如，訓(xùn)練學(xué)生打籃球時(shí)教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行比賽規(guī)則的輔導(dǎo)，然后進(jìn)行比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，教師應(yīng)培養(yǎng)全體學(xué)生對(duì)籃球的愛(ài)好，而不是培養(yǎng)幾個(gè)愛(ài)好者。二是要讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面的而不是平均發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。比如，教學(xué)生打乒乓球，不是要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、參加比賽，而是要求全體學(xué)生都要參加活動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)上得到提高，才能達(dá)到鍛煉好身體的目的。

第二篇：淺談素質(zhì)教育在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用.doc

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淺談素質(zhì)教育在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用 作者：張凡修

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第03期

［摘要］全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略舉措，學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。文章就學(xué)校體育中如何實(shí)施素質(zhì)教育，闡明了“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)校體育的消極影響，以及在學(xué)校體育中實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］學(xué)校體育應(yīng)試教育素質(zhì)教育

［作者簡(jiǎn)介］張凡修（1973-），男，河南舞陽(yáng)人，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育與校園文化。（河南漯河462000）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G40-013.9［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）05-0109-01素質(zhì)教育是現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢(shì)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。在黨中央頒布的《九五計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，致力于提高國(guó)民素質(zhì)，在各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)一批跨世紀(jì)的人才。”可見(jiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育已被作為迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。這對(duì)全面貫徹教育方針，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有重要的意義。

一、素質(zhì)教育的相關(guān)概念

1.什么是素質(zhì)。人的素質(zhì)包括人的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。人的自然素質(zhì)是先天的，是不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的。人的社會(huì)素質(zhì)，即人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，它是后天形成的，也可稱為后天素質(zhì)。兩者之中，人的自然素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，而社會(huì)素質(zhì)則是人的素質(zhì)的本質(zhì)特征，是起決定作用的。所以，我們將素質(zhì)定義為：所謂素質(zhì)，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。

2.什么是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育是指在我國(guó)教育實(shí)踐中客觀存在的偏離受教育群體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向。其主要特征為：選拔性、淘汰性、片面性、統(tǒng)一規(guī)定性和被動(dòng)性。

3.什么是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者在德、智、體諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育。其主要特征為：基礎(chǔ)性、普及性、全面性、個(gè)體性、主動(dòng)性和時(shí)代性。

二、學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)試現(xiàn)象

一是學(xué)校體育只抓少數(shù)“尖子”運(yùn)動(dòng)選手，忽視全體學(xué)生體育教育，以競(jìng)技體育評(píng)定學(xué)校體育的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致了學(xué)校輕體育教學(xué)，重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；輕群眾體育，重運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽；輕終身效益，重急功近利等。二是只抓單純的體育技術(shù)的傳授，而忽視體育意識(shí)的培養(yǎng)、體育習(xí)慣的形成和體育能力的提高這種現(xiàn)象還普遍存在。三是在體育教學(xué)中，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，考什么教什么，測(cè)什么練什么，甚至平時(shí)“放羊式”教學(xué)、考試突擊訓(xùn)練等現(xiàn)象普遍存在，沖擊了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)大綱的落實(shí)。四是在教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生的主體作用，只停留在“教什么學(xué)什么”的層面上，在不同程度上影響學(xué)生全面素質(zhì)的形成與發(fā)展。五是體育教學(xué)方法上，“一刀切”和“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象依然存在，缺乏學(xué)生的“自主練”，過(guò)分重視“體育”與“練身”，而忽視“啟智、求知、調(diào)心、育人”等多方法體系。六是在課余訓(xùn)練中，常常重視為比賽奪獎(jiǎng)而搞代表隊(duì)的突擊性的短期集訓(xùn)，忽視體育教學(xué)提高普及體育的作用；重視用不恰當(dāng)?shù)氖侄魏屯緩揭M(jìn)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，忽視普及基礎(chǔ)上選拔有運(yùn)動(dòng)才華的學(xué)生；在學(xué)校之間的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，比較注重獎(jiǎng)牌，不注重友情和共同提高，甚至出現(xiàn)弄虛作假、冒名頂替的不正之風(fēng)。七是過(guò)分強(qiáng)調(diào)技評(píng)和達(dá)標(biāo)成績(jī)，而忽視學(xué)生心理、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

鑒于上述情況，在當(dāng)前學(xué)校體育工作中，堅(jiān)決克服“應(yīng)試教育”的弊端，提高一代新人素質(zhì)，已成為現(xiàn)在體育工作者的共識(shí)。

三、體育素質(zhì)教育的作用

以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以升學(xué)率，或主要學(xué)科教學(xué)及所配備的師資力量來(lái)衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實(shí)上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標(biāo)準(zhǔn)。

首先，通過(guò)體育素質(zhì)教育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生懂得健身與保健的基本知識(shí)，而且能塑造學(xué)生的行為、品質(zhì)、個(gè)性、情感等，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、熱愛(ài)集體、積極進(jìn)取的品質(zhì)。還能培養(yǎng)感受能力、觀察能力、爭(zhēng)取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活投身于社會(huì)主義建設(shè)不可缺少的重要素質(zhì)，與學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求完全一致。

其次，青少年正處在生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，每一位學(xué)生都有其天賦與特長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的可塑性。廣泛開(kāi)展各種體育活動(dòng)就是要讓學(xué)生在多方面有表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)各種人才的需求。

再次，培養(yǎng)公民意識(shí)。體育素質(zhì)教育是一種具有鮮明集體特征的教育活動(dòng)，學(xué)生在練習(xí)中按照集體的共同要求和嚴(yán)密的組織紀(jì)律來(lái)調(diào)整自己的行為方式，使之進(jìn)一步符合運(yùn)動(dòng)規(guī)則和集體行動(dòng)需要，也使一些基本的道德觀念、人際關(guān)系、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上必須遵守的行為準(zhǔn)則以及參與競(jìng)爭(zhēng)、民主合作的意識(shí)為學(xué)生所感知，從而使學(xué)生的公民意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、體育素質(zhì)教育的實(shí)施

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)體育素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要貫徹國(guó)家頒布的《體育法》《學(xué)校體育工作條例》等文件，提高對(duì)學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育中重大意義的認(rèn)識(shí)，真正做到在輿論導(dǎo)向、體育師資隊(duì)伍建設(shè)、體育場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)等方面給予關(guān)懷和支持，把學(xué)校體育工作納入到學(xué)校工作中去，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.更新教育觀念。要牢固樹(shù)立面向全體學(xué)生的觀念、育人的觀念，讓學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)發(fā)展的觀念。具體來(lái)講，要堅(jiān)持為提高全體學(xué)生素質(zhì)服務(wù)的目的觀；堅(jiān)持指導(dǎo)全體學(xué)生都能成才的人才觀；堅(jiān)持以學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀；堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)觀。

3.努力打造一支銳意進(jìn)取的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。素質(zhì)教育的開(kāi)展離不開(kāi)教師素質(zhì)的提高，全面提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)根本保證。為此，要進(jìn)一步深化高師、中師體育專(zhuān)業(yè)改革，加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。要加強(qiáng)體育師資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化高師、中師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的師范意識(shí)，加強(qiáng)忠誠(chéng)學(xué)校教育事業(yè)的教育和教學(xué)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要建立在職老師繼續(xù)教育與考核制度，以現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)校體育理論及體育課程教材涉及的新內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科的新成果武裝體育教師。

4.加大投入力度，強(qiáng)化體育場(chǎng)地及器材建設(shè)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，因地制宜地加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)、器材的建設(shè)，既要按統(tǒng)一的場(chǎng)地器材配備目錄進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，又要根據(jù)各校實(shí)際，充分利用校園，修舊利廢，開(kāi)發(fā)面向全體學(xué)生，趣味性強(qiáng)與鍛煉身體實(shí)效性大、形式多樣的體育場(chǎng)地與器材。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。體育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。在體育教學(xué)中，要加強(qiáng)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)體育能力，增加一般健身運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授，以及設(shè)計(jì)自我鍛煉處方的能力培養(yǎng)；重視體育骨干與體育積極分子的培養(yǎng)；重視發(fā)展學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在課外活動(dòng)中，根據(jù)區(qū)別對(duì)待原則，有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生參加課外鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生選擇適用于未來(lái)職業(yè)的體育活動(dòng)內(nèi)容，要廣泛開(kāi)展面向全體學(xué)生的各種體育競(jìng)賽，發(fā)動(dòng)學(xué)生既參加比賽，又做比賽的組織、宣傳、裁判工作，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有崇高的理想，又有豐富的知識(shí)、健強(qiáng)的體魄和動(dòng)手能力，才能使我們的民族永遠(yuǎn)繁榮昌盛。我們要把握機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，在學(xué)校體育改革中，應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，克服“應(yīng)試教育”的消極影響，建立有中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)校體育體系，使體育更好地為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］楊貴仁.試論學(xué)校體育與素質(zhì)教育［J］.中國(guó)學(xué)校體育，1998（3）.［2］陳忠煥.學(xué)校體育貫徹素質(zhì)教育的緊迫性與措施［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（1）.［3］馬振海.素質(zhì)教育讀本［M］.開(kāi)封：河南大學(xué)出版社，1997.

第三篇：農(nóng)村體育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)[定稿]

農(nóng)村體育教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)

前言：我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，接受基礎(chǔ)教育的人數(shù)超過(guò)兩億。而這兩億多人口中的絕大多數(shù)又在農(nóng)村。但是農(nóng)村學(xué)校的教育“成績(jī)”依然是多考上幾個(gè)重點(diǎn)高中和中專(zhuān)。在教學(xué)中，依然特別突出“語(yǔ)、數(shù)、外”及“理、化”課的教學(xué)，忽視了德育和其他學(xué)科的教育。隨著新頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)。目前,各地紛紛加大教育投入,為推進(jìn)教育現(xiàn)代化加油。但教育現(xiàn)代化的根本,在于教育理念現(xiàn)代化。相對(duì)于硬件設(shè)施改善,教育理念現(xiàn)代化更難實(shí)現(xiàn),因而素質(zhì)教育的主題又一次占據(jù)了主課堂。

摘要：素質(zhì)教育就是要解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人這兩大問(wèn)題，是人的培養(yǎng)模式的一次深刻變革，是教育領(lǐng)域最核心的一個(gè)變革。體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。體育教學(xué)是實(shí)施體育素質(zhì)的主渠道。當(dāng)前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校正在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，研究體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，具有十分重要的意義。然而在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，必須改革教學(xué)方法，摒棄簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，改為引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于提出問(wèn)題，善于觀察分析，敢于探索，敢于創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法和工作方法。合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，組織多樣化的課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的體育教育與教學(xué)提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)就顯得尤為重要了，既然如此，作為新時(shí)代的一名體育教員，如何在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育呢？本文筆者從以下五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

1.在體育教學(xué)中把德育教育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。

1.1學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，為了培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立真確的理想、自信、自強(qiáng)、積極進(jìn)取和堅(jiān)強(qiáng)意志。

1.2我們要體育教學(xué)的課堂向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況，制定有效可行的教育目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，讓學(xué)生明白怎樣做。與此同時(shí)要求教育者做到：1.結(jié)合體育本學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教育。2.利用室內(nèi)課進(jìn)行教育。3.隨課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容隨時(shí)教育。4.利用課堂常規(guī)教育。5.在課堂小結(jié)中進(jìn)行教育等。是思想教育與課堂教學(xué)的結(jié)合是有機(jī)地而不是牽強(qiáng)地，是自然地而不是生硬地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2.用愛(ài)心來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

2.1我國(guó)教育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育若沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)水一樣，就不為池塘；沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)是教師的美德，熱愛(ài)學(xué)生是教師發(fā)自內(nèi)心的一種崇高的道德情感，而熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)是教師的最崇高的感情結(jié)晶。人都有愛(ài)的需要，特別是“后進(jìn)生”，他們往往被人歧視、零落。這在體育教學(xué)中，就需要教師應(yīng)無(wú)微不至的關(guān)心他們。只有深入地接觸和了解他們，滿腔熱忱地去愛(ài)他們，才能使他們形成良好的心境，產(chǎn)生自信心，消除他們心理上與情感上的障礙，激發(fā)和激活他們接受教育與教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，增強(qiáng)他們的向師性，使他們正確地接受教師的教育與教學(xué)。

由于體育“后進(jìn)生”的基本素質(zhì)較差，與同學(xué)間和教師間存在著心里隔閡。因此，教師要理解他們的痛苦，給予他們更多的關(guān)懷與信任，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上關(guān)懷他們，在心理上理解他們，在情感上接近他們，只要教師尊重信任他們，和他們打成一片。就能使他們感受到教師是可親、可愛(ài)、可信的，就能夠贏得他們的熱愛(ài)和擁護(hù)，就能夠喚起他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們自覺(jué)地學(xué)、自主地學(xué)、認(rèn)真地練、主動(dòng)提高自己的基本素質(zhì)。

3.以成功來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3.1在素質(zhì)教育的今天，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生探索自護(hù)地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力，探索學(xué)習(xí)成功的規(guī)律，真正成為學(xué)習(xí)的主任。心理學(xué)家研究證明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心，克服自卑感，淡化挫折帶來(lái)的心里壓力。因此，體育教師在教育教學(xué)中。首先，要善于隱蔽意圖，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提出切實(shí)可行的要求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多創(chuàng)造一些使他們獲得成功的條件和有利時(shí)機(jī)，讓他們真正體驗(yàn)獲

得成功的喜悅感。這樣不斷強(qiáng)化、激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望，逐步提高他們的動(dòng)作技能，從而提高他們的基本素質(zhì)。

3.2其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，強(qiáng)化反饋和矯正環(huán)節(jié)的教學(xué)。真正做到因人施教，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)。如：有些學(xué)生靈活性差，掌握技術(shù)慢，注意力不穩(wěn)，易分心、疲勞等特點(diǎn)。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑難問(wèn)題，做到指導(dǎo)及時(shí)到位，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，品嘗成功帶來(lái)的喜悅。只有教師潛心研究教法和組織指導(dǎo)手段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法、練法，探索學(xué)習(xí)規(guī)律。就能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)地、自主的去學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀作用，提高動(dòng)作技術(shù)水平。

4.區(qū)別對(duì)待，因人施教

4.1在體育教學(xué)過(guò)程中，我們即應(yīng)重視全體學(xué)生發(fā)展，也應(yīng)重視個(gè)別學(xué)生的提高。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，因人施教。因?yàn)樵斐审w育成績(jī)差異的原因是多方面的。所以對(duì)那些對(duì)體育失去信心的學(xué)生，找準(zhǔn)原因，以古今中外勤奮成才和身邊的具體事例來(lái)引導(dǎo)教育他們。如：（殘疾奧運(yùn)會(huì)的人物事例、張海迪身殘志不殘的事跡等）使他們深信“勤能補(bǔ)拙”的道理。對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生、生病缺課的學(xué)生，我們要以增強(qiáng)他們的體質(zhì)入手。逐步樹(shù)立信心，組織同學(xué)關(guān)心和幫助他們，相互學(xué)習(xí)。對(duì)那些不愛(ài)好體育的學(xué)生，要提高他們的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們多參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣等等。做到區(qū)別對(duì)待，只有教師重視個(gè)別對(duì)待，因人施教，才能有利于提高教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的對(duì)策

5.1提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。提高素質(zhì)教育，從理論與實(shí)踐認(rèn)識(shí)其地位和作用。牢固樹(shù)立面向全體學(xué)生的育人觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀念。

5.2加快教育改革和發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。從而增強(qiáng)自覺(jué)性，要不斷提高思想教育政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生。

5.3加強(qiáng)課程、教材建設(shè)。首先，要對(duì)現(xiàn)行課程和教材進(jìn)行系統(tǒng)深入地調(diào)查研究，開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)。其次，要確定符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個(gè)漸進(jìn)的進(jìn)程，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)生體育的基本素質(zhì)，體育教師要重視學(xué)校體育的教育和教學(xué)，要善于組織引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷提高體育水平。通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的訓(xùn)練，充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都有很大程度提高，為他們適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

摘要：體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要手段。本文闡述了體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生體育素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的和審美素質(zhì)的作用，提出了體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。

體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體。體育教學(xué)是實(shí)施體育素質(zhì)的主渠道。當(dāng)前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校正在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，研究體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，具有十分重要的意義。

一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用體育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學(xué)具有明確的教育目的、既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系，它是唯一從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程，因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實(shí)踐的層次性。由學(xué)生大量身體活動(dòng)和教師適時(shí)知識(shí)點(diǎn)撥為特征的體育教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體的免疫能力和對(duì)環(huán)境的自我調(diào)控能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法。良好的體育素質(zhì)無(wú)疑對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)快速多變的社會(huì)具有積極作用。體育教育除了遵循教育規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、傳播體育知識(shí)和技能之外，還可以通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。因此，體育教學(xué)不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段。

（一）思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把

教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)；通過(guò)教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)；通過(guò)田徑、球類(lèi)、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題，并教育學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂(lè)的高尚品德。培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中培養(yǎng)尊師敬長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛(ài)護(hù)公物。培養(yǎng)學(xué)生做新時(shí)期合格的接班人。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)應(yīng)做的事自己要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。體育教學(xué)重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)老師的講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

（二）科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過(guò)程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過(guò)體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，制做體育器材等。都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三基”教育。體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能、這些是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本保證，只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等。所以，學(xué)生的智能水平通過(guò)體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。

（三）身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信。把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過(guò)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)體育教學(xué)中有很多動(dòng)作能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)：田徑中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行健身活動(dòng)。通過(guò)講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

（四）審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)體育中滲透著大量的美育因素。學(xué)生在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中可以感受和意識(shí)到大量美的現(xiàn)象。從身體角度可以意識(shí)到身體線條美、勻稱美、姿勢(shì)美、健康美、膚色美等；從運(yùn)動(dòng)角度可以感受和意識(shí)到形態(tài)美、躍動(dòng)美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受和意識(shí)到協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、熱情美、純樸美、機(jī)智美等。更重要的是，運(yùn)動(dòng)者在運(yùn)動(dòng)中可以在身體和精神上得到滿足和充實(shí)，感受到享受美。培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和愛(ài)好。體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長(zhǎng)。通過(guò)選修體育課的方法，可以滿足學(xué)生的要求，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品出所喜愛(ài)項(xiàng)目的藝術(shù)內(nèi)涵，從中發(fā)揮藝術(shù)才能和特長(zhǎng)。

（五）勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，得到鍛煉，提高對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗思想。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，而且往往體力勞動(dòng)大于腦力勞動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出的越多。取得的成績(jī)就越大這一道理，所以通過(guò)體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能和敬業(yè)教育。學(xué)習(xí)體育動(dòng)作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復(fù)磨練。而一項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，同樣也需要多次實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)愛(ài)崗。綜上所述，在教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是關(guān)系到學(xué)生全面成才的關(guān)鍵。廣大教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)這項(xiàng)工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才，這是時(shí)代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀(jì)的必然要求。

二、體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑首先、注重基礎(chǔ)性教育。顧明遠(yuǎn)教授指出，素質(zhì)教育雖然不能完全等同于基礎(chǔ)教育，但基礎(chǔ)教育必定是素質(zhì)教育。中小學(xué)教育就是基礎(chǔ)教育，它必須為學(xué)生的成長(zhǎng)打好三個(gè)方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或者終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三是為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中要做到：第一、培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，為學(xué)生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)；第二，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解體育與健康、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提高學(xué)生的體育意識(shí)和從事體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感；第三，要使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，為學(xué)生的終生體育打好基礎(chǔ)。其次、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育又是一種個(gè)性化的教育。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，因材施教，借助體育運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容，置學(xué)生于情感交流的情境之中，反復(fù)感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過(guò)程中，使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識(shí)等具有社會(huì)意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。最后、加強(qiáng)小群體自主活動(dòng)的教學(xué)方法。體育教學(xué)是在學(xué)生集體行為的前提下進(jìn)行的，教師和學(xué)生在教與學(xué)雙邊活動(dòng)中各自發(fā)揮著自已的積極性?，F(xiàn)階段體育教學(xué)必然受著器材、場(chǎng)地條件的制約和技能復(fù)雜組合的影響以及學(xué)生群體心理的社會(huì)導(dǎo)向作用，因此，以興趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)小群體，將越來(lái)越普遍地代替?zhèn)鹘y(tǒng)班級(jí)制下的指令性分組，這是中小學(xué)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。

前不久，筆者同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)談起“兩基”，令人吃驚的是該領(lǐng)導(dǎo)尚不了解“兩基”具體指的是什么。當(dāng)然，這可能是個(gè)別現(xiàn)象，但是，對(duì)教育口頭說(shuō)重視，而很少動(dòng)真格的，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)中卻并不少見(jiàn)?！拔覀円Х桨儆?jì)，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好?！边@是鄧小平同志生前語(yǔ)重心長(zhǎng)的一句話。黨中央、國(guó)務(wù)院要求各級(jí)政府要幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決好辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、后勤服務(wù)等方面困難，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在教育、教學(xué)和學(xué)校管理上，這是地方政府的責(zé)任。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人江澤民、李鵬、朱镕基等同志，在日理萬(wàn)機(jī)的情況下，仍能走進(jìn)北大、清華、南京大學(xué)等校，看望師生，現(xiàn)場(chǎng)辦公，而一些地方領(lǐng)導(dǎo)若不是陪同上級(jí)有關(guān)部門(mén)來(lái)校視察，卻很難見(jiàn)他們到校園一轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位。全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革和發(fā)展的客觀要求。實(shí)施素質(zhì)教

育，最終要落實(shí)到學(xué)校。辦好中小學(xué)，要靠廣大教師、要靠校長(zhǎng)。從某種意義上講，一個(gè)政治上可靠、品質(zhì)上優(yōu)良、業(yè)務(wù)上精干、管理上精明的校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀和價(jià)值觀，直接影響學(xué)校的教學(xué)工作。因此，在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為每一位中小學(xué)校長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的高度，充分認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)地貫徹黨的教育方針，努力地把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)校管理及學(xué)校教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。然而筆者也了解到大部分農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度和研究不夠，缺乏高度的責(zé)任心、使命感和緊迫感。其主要表現(xiàn)是：在當(dāng)前基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，還不能全面貫徹教育方針。筆者曾專(zhuān)程走訪了幾位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)，在他們眼中，“成績(jī)”仍然僅僅是多考上幾個(gè)重點(diǎn)高中和中專(zhuān)。在教學(xué)中，依然特別突出“語(yǔ)、數(shù)、外”及“理、化”課的教學(xué)，忽視了德育和其他學(xué)科。又如一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，“歷、地、生”和“音、體、美”教師不得擔(dān)任班主任。其中原因是怕有誤“主”科的教學(xué)成績(jī)。德育工作沒(méi)有擺在重要位置。素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)中小學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)?；A(chǔ)教育階段是一個(gè)發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于一個(gè)孩子的一生也好，還是有益于我們這個(gè)社會(huì)也好、僅就當(dāng)前學(xué)生普遍存在的一些不良行為傾向，我們的德育工作不容忽視。在農(nóng)村，一些學(xué)校雖成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，而往往是空有其名；在各科教學(xué)中對(duì)“德育”滲透也不能到位；作為校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把育什么樣的人上升一個(gè)高度去認(rèn)識(shí)、探索、研究，如何培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣；指導(dǎo)、督促全體教師把“德育”滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。勞動(dòng)技術(shù)課虛有其名?！皠趧?dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)本身?！边@是偉大的真理。在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)廣大中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)十分重要。1997年9月，李嵐清副總理在全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上指出，“廣大農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前主要還應(yīng)大力推進(jìn)農(nóng)科教相結(jié)合，“三教統(tǒng)籌”，基礎(chǔ)教育要為農(nóng)村的發(fā)展，為脫貧致富服務(wù)”。而當(dāng)前我們的農(nóng)村中小學(xué)，勞動(dòng)及勞動(dòng)技術(shù)課的設(shè)置還不容樂(lè)觀。筆者看過(guò)幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的勞技室，雖有其室，但十有八九都是空的。一些學(xué)校雖在課程安排中設(shè)置了勞動(dòng)技術(shù)課，但學(xué)生們反映：僅記得老師讓我們到操場(chǎng)拔過(guò)一次草，就再也沒(méi)上過(guò)了。縣、市、區(qū)教育行政部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)。教育評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育過(guò)程當(dāng)中教育方針是否得到貫徹、教育目標(biāo)是否得到實(shí)現(xiàn)的手段。在農(nóng)村中小學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育難度大，與縣、市、區(qū)教育行政部門(mén)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)有相關(guān)的責(zé)任?？挤趾蜕龑W(xué)率依然作用于教育評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的思想認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育并不排斥考試，考試作為學(xué)校教育的一個(gè)環(huán)節(jié)是必要的，通過(guò)考試可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可以檢查教師教學(xué)的效果和得失，可作為教學(xué)的一種依據(jù)。但絕不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一手段。也不能把考分成績(jī)、升學(xué)率作為惟一標(biāo)準(zhǔn)。有的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作限于形式，不夠徹底。在縣、市、區(qū)評(píng)價(jià)制度中，雖增加了德育工作的權(quán)重，增加了音、體、美、勞方面的權(quán)重。增加了外部環(huán)境的權(quán)重，也增加了是否亂收費(fèi)、體罰學(xué)生等方面的權(quán)重。但是，在評(píng)價(jià)中，因“走馬觀花”、深入調(diào)查不夠造成的虛假情況也時(shí)有發(fā)生，這些都嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。實(shí)施素質(zhì)教育，是一個(gè)艱苦的逐步推進(jìn)的過(guò)程。在農(nóng)村，更需要當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)的大力支持和配合，也更需要廣大農(nóng)村教育工作者的不懈努力。

隨著2012年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例4%等一系列保障教育優(yōu)先發(fā)展措施的逐步落實(shí),教育硬件設(shè)施現(xiàn)代化變得相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)。但目前,不少教育機(jī)構(gòu)的教育理念與國(guó)家實(shí)施的“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略要求差距很大,如片面以考試分?jǐn)?shù)論高低、不重實(shí)際能力培養(yǎng),忽視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特殊教育需求,重視智力開(kāi)發(fā)而對(duì)心理健康、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不夠等。

近年來(lái),擇校風(fēng)在許多地方愈演愈烈,出國(guó)留學(xué)熱一再升溫,而且低齡化趨勢(shì)明顯。這些現(xiàn)象表明,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求越來(lái)越迫切。群眾追求的不僅是良好的硬件設(shè)施,更重要的是擁有先進(jìn)教育理念的優(yōu)秀師資和由此而來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育。

現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)涵豐富,規(guī)劃綱要中已有詳盡闡述,主要指德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想。綱要尤其強(qiáng)調(diào),教育要面向全體學(xué)生,促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和勇于探索的創(chuàng)新精神。這些內(nèi)容都對(duì)更新教育理念提出了較高要求。教育理念不是空洞的,必須體現(xiàn)在教育實(shí)踐中。落實(shí)教育理念現(xiàn)代化,必須從更新教育內(nèi)容、調(diào)整課程體系、改變教育方法入手。要充分尊重學(xué)生主體地位,學(xué)校和社會(huì)應(yīng)提供足夠豐富 的課程供學(xué)生選擇,改變課堂上老師滿堂灌、學(xué)生只能聽(tīng)的“填鴨”式教學(xué)方式,給學(xué)生更多探索思考、表達(dá)思想、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),做到“有教無(wú)類(lèi)”,使學(xué)生能按照社會(huì)需要明確自己的人生理想和目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。

目前踐行現(xiàn)代化教育理念的新課改正在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn),一些地方推出的“高效課堂”“道德課堂”“一體兩翼”等教學(xué)及學(xué)生管理新方式、特色校園文化等探索,令人耳目一新,新舊教育理念的碰撞一浪高過(guò)一浪,預(yù)示著教育理念現(xiàn)代化已經(jīng)起步。學(xué)校、家庭、社會(huì)一起努力,落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》,就會(huì)有效推進(jìn)教育理念現(xiàn)代化。

第四篇：淺談體育教學(xué)中素質(zhì)教育因素（精選）

實(shí)施素質(zhì)教育離不開(kāi)體育

——淺談體育教學(xué)中素質(zhì)教育因素

蘇龍泉

單位：呼圖壁種牛場(chǎng)中學(xué) 地址：呼圖壁縣種牛場(chǎng)新疆郵編：83120

3摘要：

中共中央，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，注重形成人的健全性為根本特征的教育。體育教育學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)試教育素質(zhì)教育因素體育教學(xué)教師

體育課中的素質(zhì)教育因素和正規(guī)課程一樣是構(gòu)成體育教學(xué)的精髓。通過(guò)體育課這一特定的時(shí)空環(huán)境交互作用，把素質(zhì)教育的因素，即人類(lèi)社會(huì)文化的習(xí)俗、價(jià)值和觀念及技能的認(rèn)識(shí)和情感，反映在體育教學(xué)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，形成一定的合力，而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的影響和作用。

在“應(yīng)試教育”模式占主導(dǎo)地位的學(xué)校工作中，體育教學(xué)長(zhǎng)期處在被遺忘的角落里，教學(xué)工作評(píng)估也常常以學(xué)生升學(xué)、考試成績(jī)和升學(xué)人數(shù)作為評(píng)估主要依據(jù)。

由于體育長(zhǎng)期被忽視，體育的教學(xué)任務(wù)根本得不到落實(shí)。這種狀況的發(fā)展是與培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要極不和諧的。所以素質(zhì)教育必須全面發(fā)展，我們也必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫性，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到它是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的社會(huì)工程，所以應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。本文試從素質(zhì)教育因素在體育課中的潛在作用作一探討。

體育教學(xué)過(guò)程中，如師生關(guān)系、教學(xué)風(fēng)格、課堂常規(guī)，按能力分組等是一種隱藏的、無(wú)意的，或者是還未得到認(rèn)可的教師經(jīng)驗(yàn)，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。正規(guī)體育課程是學(xué)校較為正式的教學(xué)活動(dòng)，是必須完成的課程。素質(zhì)教育因素雖然不像正規(guī)課程那樣有統(tǒng)一的教材內(nèi)容，要求及目標(biāo)，但它所含的精神、文化、倫理等教育要素，一直在體育課中發(fā)揮著作用和影響。如體育教師的良好精神狀態(tài)，為人師表、敬業(yè)精神等作風(fēng)，就隱含著素質(zhì)教育因素。所以可以肯定，只要在課中能體現(xiàn)一定文化層面，價(jià)值取向和規(guī)范化操作的行為，就能說(shuō)明是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

體育課中素質(zhì)教育因素，既取決于教師對(duì)體育教育意義的認(rèn)識(shí)和把握程度，又取決于教師本身的文化素養(yǎng)和內(nèi)心境界。素質(zhì)教育的內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)，主導(dǎo)權(quán)在于體育教師，所以弘揚(yáng)什么精神，發(fā)展什么文化傳統(tǒng)，提倡什么品質(zhì)和培養(yǎng)什么能力等，都是體育教師更應(yīng)在思想上，行動(dòng)上有所認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)。真正把能反映一定文化的，身體的，智慧的，情感的，意志的，行動(dòng)的等正面品質(zhì)和內(nèi)涵貫穿于整個(gè)教育中，進(jìn)而把學(xué)生發(fā)展成全面的人。歷史證明“教育能使人獲得更多的人性，形成更高的人格水平。提倡體育教學(xué)中的素質(zhì)教育因素，目的就是讓學(xué)生能受到正規(guī)課程教育以外的教育和影響。如形教學(xué)“步調(diào)一致”的練習(xí)要求，就蘊(yùn)含著一定的思想性，其一是培養(yǎng)學(xué)生的基本規(guī)范能力，其二是樹(shù)立良好的作風(fēng)。盡管“步調(diào)一致”練起來(lái)單調(diào)、枯燥，但對(duì)學(xué)生心靈的陶冶，促動(dòng)是久遠(yuǎn)的。所以體育課中素質(zhì)教育因素，對(duì)時(shí)代風(fēng)貌、倫理道德、行為舉止，審美情趣等正面的東西起到了傳承的作用，尤其是對(duì)陶冶人性、塑造人格、培養(yǎng)人生能力意義深遠(yuǎn)。

因此，體育教學(xué)中素質(zhì)教育因素的意義是重大的，所以我認(rèn)為在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要做到以下三點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育工作的重要性。

體育是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要保證，學(xué)生們只有健壯的體魄，才能更好地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。體健才能使學(xué)生注意力集中，觀念問(wèn)題才能敏銳，思維才能靈活。因此體育教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的重要手段之一。只有通過(guò)體育教學(xué)，才能培養(yǎng)出學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，增強(qiáng)他們的組織紀(jì)律性和對(duì)社會(huì)，對(duì)集體的責(zé)任感，這也正是21世紀(jì)人才的必備品質(zhì)之一。

體育教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生所以愉悅心靈、陶冶情操，使個(gè)性得到健康發(fā)展。所以我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，身體素質(zhì)是人才素質(zhì)的重要組成部分，體育教學(xué)必須和智育、德育一起融入素質(zhì)教育之中。

一、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校體育各項(xiàng)任務(wù)

體育是學(xué)校教育重要組成部分，體育教學(xué)的根本任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育，讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力，以及培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì)。所以，學(xué)校在實(shí)施體育任務(wù)的過(guò)程中，既要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為核心，同時(shí)還要全面落實(shí)此項(xiàng)任務(wù)，積極引導(dǎo)和教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，并切實(shí)制定一套相應(yīng)的體育工作制度，計(jì)劃，措施等。使學(xué)生各種素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面發(fā)展。

二、認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)校體育工作管理。

學(xué)校體育工作必須有一套與之相應(yīng)的管理體制來(lái)作保證，只有這樣學(xué)校體育工作才能得到加強(qiáng)和完善。為此，學(xué)校體育工作要做到如下兩方面：

其一，根據(jù)學(xué)生生理、身心素質(zhì)的實(shí)際情況，設(shè)置不同工作重點(diǎn)進(jìn)行。

其二，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)體育任務(wù)，開(kāi)展體育課，認(rèn)真上好體育課。

綜上所述，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育，所以培養(yǎng)世紀(jì)人才，就要全面發(fā)展學(xué)生、全面提高學(xué)生思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體，心理素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

1、中共中央，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》1999.6.132、《學(xué)校體育周刊》

第五篇：淺談素質(zhì)教育中的體育教學(xué)

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生在教育教學(xué)中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的最根本的要求。素質(zhì)教育提出這許多年來(lái)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”的教育觀念、教學(xué)方法上改進(jìn)不少，有些已基本扭轉(zhuǎn)了“應(yīng)試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學(xué)中，卻還存在很大的問(wèn)題，如教學(xué)方法不夠現(xiàn)代化、對(duì)體育課的重視不足。這主要是因?yàn)椴糠纸逃ぷ髡邔?duì)素質(zhì)教育還未真正理解深，理解透。素質(zhì)教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會(huì)通過(guò)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”如何實(shí)現(xiàn)這一決定，我們認(rèn)為，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要在體育教育中貫徹素質(zhì)教育的思想，保證以學(xué)生為主體。

在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性，是我們接受《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題主要研究的問(wèn)題?！端刭|(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵涸诂F(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)作息制度下，保證全體學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，使學(xué)生的體質(zhì)得以增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既能提高學(xué)生能水平，又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容，從而確?！秲深?lèi)體育課程整體改革方案》貫徹實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)這一目的，勢(shì)必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。為此，我們作了以下實(shí)驗(yàn)研究工作：

一、提高認(rèn)識(shí)，加深理解

教學(xué)是師生雙邊的共同活動(dòng)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)自己的教指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。它就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性、主動(dòng)性。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育家陶行之說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)莫若授之以漁。授之以魚(yú)，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮?！睂?duì)于居住在深圳特區(qū)城市的學(xué)生，生活條件相對(duì)比較優(yōu)越，但身體素質(zhì)和心理素質(zhì)卻反而較差，這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)隗w育教學(xué)中尚未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生還不會(huì)玩?，F(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂(lè)主要是玩電腦、看電視、聽(tīng)音樂(lè)、逛街等，能在玩中使體魄同時(shí)得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質(zhì)下降的趨勢(shì)。另一方面，現(xiàn)代都市里的孩子娛樂(lè)項(xiàng)目，有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西，基本上可以獨(dú)立進(jìn)行，或者由家長(zhǎng)指導(dǎo)，群體性的娛樂(lè)很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學(xué)生較內(nèi)向、甚至有少部分學(xué)生的性格較為孤僻、憂郁。而家長(zhǎng)們的過(guò)分保護(hù)、順從、溺愛(ài)，也使現(xiàn)在的學(xué)生變得敏感、脆弱。為使學(xué)生健康、活潑地成長(zhǎng)，我們有必要通過(guò)系列的體育活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)體魄、發(fā)展身心。

我們以《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題為契機(jī)，使科研促教，貫徹學(xué)生主體性原則，滲透到課題研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓研究成果推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、121健力操實(shí)驗(yàn)

121健力操是《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。接到任務(wù)以后，我校馬上成立了專(zhuān)門(mén)課題小組，集中力量，多方科研、實(shí)驗(yàn)，制定課題實(shí)施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個(gè)班為試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)驗(yàn)，測(cè)試數(shù)據(jù)表明，121健力操對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月，我校8人組健力操隊(duì)赴京參加第一屆全國(guó)部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽，獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊(duì)參加運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演，贏得同行學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

1．實(shí)驗(yàn)時(shí)間、對(duì)象與方法

1．1時(shí)間：1998年10月至1999年10月

1．2對(duì)象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。

1．3方法：

1．3.1 文獻(xiàn)資料法：《小學(xué)體育教學(xué)大綱》、教材和《學(xué)校體育》有關(guān)資料。

1．3.2問(wèn)卷調(diào)查法：采用課題組的統(tǒng)一問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由體育教師向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)300份，回收率100%。

1．3.3 數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)法：數(shù)據(jù)測(cè)驗(yàn)由體育教師、校醫(yī)等教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試得出結(jié)果。

1．3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)電腦對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，體育教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。

2．實(shí)驗(yàn)討論與分析

2．1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較，身體各項(xiàng)指標(biāo)明顯升高。（圖示1）

學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，不單表現(xiàn)在各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)的升高上，而且還表現(xiàn)在：以前每次早上集會(huì)時(shí)，總會(huì)有四、五個(gè)學(xué)生會(huì)頭暈不適的現(xiàn)象，現(xiàn)在，這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。在今年的校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，頂著烈日，卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生暈倒。由此可見(jiàn)學(xué)生在121健力操的作用下，體質(zhì)得到明顯提高。

2．2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個(gè)非試驗(yàn)班相比較，試驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)明顯比沒(méi)有試驗(yàn)的班高得多。兩班測(cè)試數(shù)據(jù)相比較，得出結(jié)果是：

2．2.1在肺活量方面，試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率（以三年級(jí)男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗(yàn)班（以三（3）班學(xué)生為例，下同）的增長(zhǎng)率為2.34%。由于在做121健力操的過(guò)程中運(yùn)動(dòng)量增加消耗養(yǎng)料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統(tǒng)）機(jī)能得到增強(qiáng)，心肺功能的增強(qiáng)，使呼吸肌增強(qiáng)。因而使胸圍增大。同時(shí)，呼吸肌增強(qiáng)也自然使肺活量增大。所以試驗(yàn)班肺活量6.73%的增長(zhǎng)率和非試驗(yàn)班肺活量2.34%的增長(zhǎng)率，是實(shí)驗(yàn)的必然結(jié)果。（圖示2）

2．2.2在做121健力操過(guò)程中，上身活動(dòng)較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴(kuò)長(zhǎng)力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測(cè)試中，試驗(yàn)班一年中增長(zhǎng)率為14.46%，非試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為7.83%。（圖示3）

2．2.3在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上，試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為7.06%，非試驗(yàn)班的增長(zhǎng)率為6.82％。（圖示4）

說(shuō)明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對(duì)下肢力量增長(zhǎng)不太

明顯。希望能針對(duì)此問(wèn)題加強(qiáng)研究，克服這一矛盾，使學(xué)生身體各機(jī)能平衡發(fā)展。

2．3三年級(jí)試驗(yàn)班后期數(shù)據(jù)與五年級(jí)試驗(yàn)班前期數(shù)據(jù)相比較：（圖示5）

從圖中可以明顯看到，三年級(jí)后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級(jí)前期數(shù)據(jù)非常接近外，其余均超過(guò)五年級(jí)前期數(shù)據(jù)。這有力說(shuō)明了121健力操是學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵所在：參加了121健力操訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)明顯要好于未經(jīng)訓(xùn)練的五年級(jí)學(xué)生。

2．4存在問(wèn)題：121健力操對(duì)柔韌素質(zhì)提高不太明顯。柔韌素質(zhì)主要決定于運(yùn)動(dòng)幅度的大小，而從測(cè)試情況來(lái)看，不管是三年級(jí)還是五年級(jí)，在經(jīng)過(guò)121健力操的訓(xùn)練后，柔韌度的變化不大。說(shuō)明121健力操的運(yùn)動(dòng)幅度不大，有待進(jìn)一步研究改進(jìn)。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)校實(shí)行121健力操使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大提高，精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對(duì)121健力操鍛煉身體的方法應(yīng)給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足，如對(duì)下肢及柔韌度的鍛煉不足，應(yīng)進(jìn)一步研究加以改進(jìn)，以期使學(xué)生身體各部分機(jī)能均能得到均衡發(fā)展。

三、“421”學(xué)校體育模式

學(xué)校體育模式要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生“體”、“心”全面發(fā)展，而不是單純追求某一方面?！?21學(xué)校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的需求，結(jié)合我校實(shí)際情況，因地制宜設(shè)計(jì)出來(lái)的學(xué)校體育模式。具體來(lái)說(shuō)是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課，廣播操和健力操，以及一節(jié)以年級(jí)為單位的活動(dòng)課。

1．體育教學(xué)課與特色教學(xué) 在體育教學(xué)課上，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西既要繼承下來(lái)，又要努力濃度創(chuàng)新；既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學(xué)課，又要以《教學(xué)大綱》為指導(dǎo)，改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實(shí)驗(yàn)規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合此次模式的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)課堂教學(xué)作了新的調(diào)整嘗試。改變以往較陳舊的教學(xué)方式，實(shí)行技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相結(jié)合的原則，課堂教學(xué)以技能教學(xué)為主，體能訓(xùn)練和快樂(lè)體育為輔進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和方法豐富起來(lái)，在課堂教學(xué)中穿插快樂(lè)體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡(jiǎn)單的游戲）和一些衛(wèi)生與健康基本常識(shí)。我們盡可能地創(chuàng)造條件，完善各項(xiàng)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動(dòng)作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等）進(jìn)行教學(xué)。以些使學(xué)生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)亟o予品德教育，讓學(xué)生們感受到體育精神、崇高的道德風(fēng)尚和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這樣體育課越來(lái)越受學(xué)生歡迎，學(xué)生越來(lái)越愿意上體育課。問(wèn)卷調(diào)查顯示：喜歡上體育課的人數(shù)由原來(lái)的83%，上升到現(xiàn)在的92%；每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來(lái)的77%，上升到現(xiàn)在的88%。學(xué)生的課外活動(dòng)主要內(nèi)容也由原來(lái)的看電視、打游戲機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)為主，增加了豐富多彩的體育活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。

我們還留意到小學(xué)生中普遍存在寫(xiě)姿、坐姿、站姿、走姿不正確的問(wèn)題，雖經(jīng)校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強(qiáng)調(diào)，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們?cè)谝恢寥昙?jí)中每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)形體課，由學(xué)校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時(shí)間里，設(shè)置一個(gè)體育舞臺(tái)，配上柔婉的音樂(lè)，編排一些以柔韌度訓(xùn)練為主、力度訓(xùn)練為輔的動(dòng)作，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。既糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣，使學(xué)生儀態(tài)翩翩，又使學(xué)生從中受到美的教育，同時(shí)也達(dá)到了強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果，成為我校體育教學(xué)的一大特色。

2．廣播操和健力操 兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，參觀了兄弟學(xué)校的早操情況，根據(jù)本校實(shí)際制定了嚴(yán)格的廣播操管理細(xì)則。以“快靜齊準(zhǔn)”四字為要領(lǐng)，從出隊(duì)的時(shí)間、路線到準(zhǔn)備動(dòng)作、早操、歸隊(duì)時(shí)間、線路都有詳盡、嚴(yán)格的規(guī)定。這一工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實(shí)現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風(fēng)景線”的承諾。在此基礎(chǔ)上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提高，學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力。從任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生反饋回來(lái)的信息說(shuō)明，兩操的實(shí)行是個(gè)非常好的發(fā)展方向。

3．自由活動(dòng)課 針對(duì)我校實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)別開(kāi)生面的，以年級(jí)為單位的每周一節(jié)自由活動(dòng)課，以保證學(xué)生平均每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，我們是體現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)“雙主體性”為主，但在自由活動(dòng)課中，我們更多的是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)、玩“單主體性”。在活動(dòng)中，我們給予學(xué)生充分的自由，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)玩為主，學(xué)生在課堂上所學(xué)會(huì)的游戲都可以分組或獨(dú)立玩?zhèn)€痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導(dǎo)和看護(hù)。這樣學(xué)生放得開(kāi)，玩得歡，結(jié)果在活動(dòng)中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動(dòng)中逐漸學(xué)生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評(píng)價(jià)的能力，從而與終身體育接軌。學(xué)生在自由活動(dòng)中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經(jīng)常啟動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我?；顒?dòng)課的游戲主要有：

一、二年級(jí)的乒乓球、顛球、投準(zhǔn)、頭頂物跑、雙人跑；

三、四年級(jí)的呼拉圈、乒乓球、投準(zhǔn)；

五、六年級(jí)的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績(jī)，可以說(shuō)我們的體育活動(dòng)課已經(jīng)打開(kāi)了一個(gè)新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上增設(shè)春季快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并在學(xué)生中征集比賽項(xiàng)目，學(xué)生反應(yīng)非常踴躍，已設(shè)計(jì)了諸多項(xiàng)目。

我校試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%，學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)考核合格率也增長(zhǎng)了2%，優(yōu)秀率增長(zhǎng) 0。9%。這些都證明了只有在體育教學(xué)上大大改善學(xué)生的主體地位，才能使體育教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，讓學(xué)生不論是身體素質(zhì)，還是心理素質(zhì)都得到全面發(fā)展。