第一篇：淺議素質(zhì)教育與農(nóng)村中學體育教學創(chuàng)新

淺議素質(zhì)教育與農(nóng)村中學體育教學創(chuàng)新

【摘要】 學校體育教學作為學校教育的重要組成部分，在體育教學過程中如何實施創(chuàng)新教學將作為學校實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。在新的歷史時期，農(nóng)村中學體育健康課程的建設，要在樹立新的教學觀念、教學形式、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價上下功夫，必須以觀念的更新為切入點,以教學內(nèi)容的改革為基礎,以教學方法的創(chuàng)新為根本，從而教育學生將體育作為終身的生活內(nèi)容與興趣，最終達到增進學生身心健康，為社會培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 體育教學 創(chuàng)新

素質(zhì)教育實際上就是全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的教育。其目的和任務也就是為了使學生德、智、體全面發(fā)展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質(zhì)教育的任務，尤其是全面實施身體素質(zhì)教育的任務。當前學校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。

學校教育已從“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的今天，全面推行素質(zhì)教育的口號喊得十分響亮。可是，當我們回過頭來看看身邊的體育，似乎仍然走在“應試教育”的一個極端，幾乎完全是“培養(yǎng)幾個人，舍棄一大片”的做法，學生的體育意識越來越模糊，體育的地位在學校教育中日趨益下。究其原因，本人認為主要存在以下幾個方面的問題：

一、體育教學模式單一，方法陳舊，教材落后

農(nóng)村的體育教學始終處在一種固定的模式上，考什么、教什么；測什么、練什么。為考試而考試，為達標而達標，課堂結(jié)構(gòu)永跟“開始——準備——基本——結(jié)束”，幾乎沒有室內(nèi)體育理論的傳授，考試以身體素質(zhì)達標為標準；無論傳授什么教材內(nèi)容，教學方法都是“講解——示范——練習——糾錯”千篇一律的程序，教師教“怎么做”，學生就學“怎么做”，教學安排上無視學生能力的差異，個體差異，體育認識上的差異。教材內(nèi)容始終變化

不大，缺乏結(jié)合實際發(fā)展的新內(nèi)容，學生一直處于被動地位，單調(diào)，枯燥的體育教學，使不少學生（特別是女生）產(chǎn)生了厭學思想。日益簡化的體育教學，加之體育在追求升學率中處境又艱難，體育教學在農(nóng)村的實際現(xiàn)狀可以用“岌岌可危”來形容。

二、教學指導上，“重提高、輕普及”，“重競賽、輕教學” 農(nóng)村學校體育工作重點只是抓少數(shù)“尖子”運動選手，忽視全體學生的體育教育。只用運動會上取得的名次和中考體育成績來評價體育教師的業(yè)績。為追逐短期功利，教師把精力花在少數(shù)體育尖子的訓練上，把體育教學放到次要位置上。不備教案，上課不認真，采用“放羊式”教學，不搞教學研究，這與素質(zhì)教育強調(diào)的教育的“全面性”和“全體性”是格格不入的。

三、在實施體育教學過程中，仍停留在“純技術(shù)”教學的圈子里

體育課堂上，只注重抓單純的體育技術(shù)的傳授和運動技能的培養(yǎng)，而忽視了體育知識、健身知識的傳授，和健身運動技能、健身習慣、健身能力的培養(yǎng)以及個人現(xiàn)代體育意識的養(yǎng)成。

四、師資的“隱性”缺乏

從表面上看，體育教師隊伍已基本符合農(nóng)村中學的編制要求，但體育師資的知識結(jié)構(gòu)老化，各種原因長期形成的不良習慣，使部分教師形象欠佳，師德修養(yǎng)欠缺，敬業(yè)精神不夠，不注重為人師表以及整體素質(zhì)的提高，這些都不同程度地影響著學生體育素質(zhì)教育的實施。

五、投入不足，場地、器材匱乏

資金投入不足，體育場地、器材匱乏，這是體育教學中一個老大難問題，成為體育教學實施素質(zhì)教育在物質(zhì)保障上的障礙，它成為部分教師工作態(tài)度消沉的有力“借口”。在體育器材日趨現(xiàn)代化的今天，農(nóng)村學校無法趕上時代潮流，差距日益拉大，嚴重影響學校完成正常的教學要求。

農(nóng)村體育存在諸多不足，不能適應素質(zhì)教育的需要。結(jié)合農(nóng)村教育自身的特點，深入開展農(nóng)村體育教學改革，全面提高體育教學效果，我認為應從以下幾方面入手。

一、從課堂教學入手，堅持“健康第一”的教育觀念，全面進行課堂教學改革

傳統(tǒng)體育教學過分強調(diào)教師的主導作用，管得過嚴，統(tǒng)得過死，課堂氣氛缺乏活力，不利于學生的主動發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。實施體育素質(zhì)教育的主要目的是促進健康，應首先考慮教育的“全體性”，使學生對體育課產(chǎn)生興趣，積極參與，從而使全體學生通過體育教學各有所獲。教學氣氛的寬松和諧，學生對教材內(nèi)容相關(guān)知識預先了解和欣賞，教師個人魅力的塑造，教材內(nèi)容的“現(xiàn)代化”、“民族化”，教學方法的“趣味化”、“游戲化”，教學手段的“多樣化”，評價方式的“多元化”，相關(guān)學科知識的“綜合化”等方面都能激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”，由被動向主動轉(zhuǎn)變，最終將學生在體育課中體驗到的樂趣上升為主動參與體育健身活動的自覺行為。

二、加強學生學習能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，學生獲得運動技能為目標，忽略了學習能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代課堂教學應在激發(fā)學生足夠的學習興趣上，刻意營造一種學習、思考的氛圍，堅持“啟發(fā)式”教學，少講多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過問題的發(fā)現(xiàn)掌握知識。例如：設置類似比賽的激勵活動或球類運動的“嘗試教學法”在農(nóng)村試用很成功，值得推廣。

三、抓住機遇，促進學校辦學指導思想的轉(zhuǎn)變，加強體育學科意識，提高體育地位

受應試教育的影響，農(nóng)村學生學習負擔重，精神壓力大，身體狀況不佳，特別是面臨升學的學生，大部分時間都花在完成與升學考試有關(guān)的作業(yè)上，體育課常常改為自習課。在大部分管理者和學生眼里，體育課等于“玩一玩，放松一下”，這種錯誤思想導向，使農(nóng)村體育教育的地位遲遲不能上升到一種學科應有的位置。改變這一局面，需要一個長期的過程，廣大體育工作者應充分認識到隨著素質(zhì)教育的深入，轉(zhuǎn)變觀念的步伐越來越快，體育學科地位被接受的日子不會太遠，應及時抓住機遇，努力通過宣傳工作和加強自身建設加快這一進程的推進。

四、提高體育教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

受應試教育的影響，處于“偏三門”課程地位的體育教師往往不注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。實施體育素質(zhì)教育、提高體育地位和體育

教師地位，關(guān)鍵在于體育教師本身，體育工作受重視程度與體育工作者對體育工作的傾注程度直接相關(guān)。體育教師應對此有一個清醒認識，從我做起，從現(xiàn)在做起，改變形象，擔負起“喚醒認識”的光榮職責，不能隨波逐流，否則將會被發(fā)展所淘汰。

五、就地取材，擴展特色內(nèi)容，加大投入，是農(nóng)村中學改善教學條件和提高教學效果的主要途徑

由于農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，因地制宜，自己動手，就地取材，改善場地設備和擴充體育教學內(nèi)容，將是在一個相當長的時間內(nèi)加大農(nóng)村體育工作投入的主要途徑。許多教師充分利用自制器材進行教學，取得了良好的效果。有的自己動手，平整場地改善教學環(huán)境，結(jié)合當?shù)貙嶋H，積極開展民族體育活動。擴展教學內(nèi)容，促進學生身心健康發(fā)展將是廣大農(nóng)村體育教師積極思考的方向。

如何在農(nóng)村中學體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，本人有幾點初淺的看法與同仁們探討：

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立強烈的教學事業(yè)心。教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關(guān)心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以，作為體育教師，首先，要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次，要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教

師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時才會得心應手。

二、要重視對學生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

體育課上教師要求體質(zhì)好的學生幫助體質(zhì)差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上學好人做好事，幫助有困難的同學解決問題，培養(yǎng)學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品質(zhì)。培養(yǎng)學生善良正直的品格。在體育教學中培養(yǎng)尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養(yǎng)學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結(jié)合作溫暖的集體，才會凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重他人，理解他人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質(zhì)。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。體育教學重要的是發(fā)揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，讓學生逐步達到自我發(fā)展、自我完善的目的。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

教育家陶行知老先生說：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！毙率兰o的教育觀念則把創(chuàng)新作為學校素質(zhì)教育的核心。學校體育教學作為學校教育的重要組成部分，在體育教學過程中如何實施創(chuàng)新教學將成為學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。

首先，教學觀念要創(chuàng)新

教學觀念的更新是學校體育實施素質(zhì)教育的前提。許多農(nóng)村中學在體育教學過程中，重運動技能的掌握，輕體育健身方法的實際運用的現(xiàn)象仍然很普遍，而當前實施素質(zhì)教育過程中對學校體育教育提出的要求是：培養(yǎng)身心健康而具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，為此我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：

1、要樹立“健康第一”的觀念，重新認識體育教學在學生全面發(fā)展中的地位。通過體育教學的各種游戲、教學比賽、教學評價、運動會、課外體育活動、運動訓練、興趣小組等各種各樣的體育教學活動形式，增強學生體質(zhì)，增進學生健康，使學生有良好的心理調(diào)控能力以及良好的心理穩(wěn)定性和適應性。

2、樹立終身體育的思想觀念，抓緊學生在校期間的有利時機，采取各種有效的方法，培養(yǎng)學生的體育意識，增強學生的體育能力，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育打好扎實的基礎。

3、提倡特色教育和個性教育，要注重學生個性發(fā)展，使學生在教學中體現(xiàn)主動性，創(chuàng)造性。只有這樣，才能高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育的任務，達到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。

其次，教學形式要創(chuàng)新

幾十年來，以“隊列練習—準備活動—主教材的講解、示范、練習—次教材練習—放松整理活動”為順序構(gòu)建的體育教學模式中，教師主導的“教”過多；學生主體的“學”甚少，使學生始終處于被動的接受狀態(tài)，忽視了學生的體育能力、個性的培養(yǎng)。因此，改革和更新體育教學形式成為適應當前體育創(chuàng)新教學的關(guān)鍵。要從先教后學的說教式向先學后教的學導式，從管束式向引導式，從注入式向啟發(fā)式等新型的合乎現(xiàn)代教育理念的教學模式轉(zhuǎn)變。如：有的體育項目中的動作，學生自己能學會的，或者以前學生學過的，教師可以先不講；學生之間在學習和練習過程中通過相互幫助能完成的動作，教師也可以不講或不教。只有當學生在學習過程中遇到難以解決的問題時，才由教師來解答釋疑。這樣既符合現(xiàn)代教育“學會學習”的需要，更是素質(zhì)教育“學會健體”的需要。

第三，教學內(nèi)容要創(chuàng)新

教學內(nèi)容的改革與更新是實施素質(zhì)教育的基礎。多少年來體育教學內(nèi)容的單

一、枯燥、技術(shù)性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，尤其是農(nóng)村中學，受場地器材設施的影響與限制，體育教學中的體育與實際生活中的體育差別越來越大，體育教學活動對學生正在逐漸失去吸引力。要改變這種以運動技能傳授為中心的教學狀況，在體育教學內(nèi)容的選擇上，不僅要從學校的實際出發(fā)，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現(xiàn)有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學生身體素質(zhì)，有利于提高學生身體基本活動能力的；選擇那些能較好地發(fā)展學生健康素質(zhì)，有利于提高學生的終身體育鍛煉意識的內(nèi)容。例如：根據(jù)中學生具有好奇心和易吸取新鮮事物的特點，可選取當前中學生普遍喜愛的、較為新穎的街舞作為教學內(nèi)容；也可選取貼近生活和實踐的地方民族傳統(tǒng)體育項目，這樣既可出“新”；出“奇”，又可喚起學生的體育學習興趣。

第四，教學方法要創(chuàng)新

教學方法的創(chuàng)新是實施體育素質(zhì)教育的根本。陶行知老先生曾批評“重教輕學”的學校為“教”校；被動接受知識的學生批評為“受”生，并提倡“教、學、做”合一。因此體育教師在選擇教學方法時，要重視學生的合理要求（學生是教學的主體，學習的主人），并創(chuàng)造條件（即教師提供多種練習方法供學生根據(jù)自身的生理、心理差異擇優(yōu)而練），使學生體驗運動的樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識與養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。創(chuàng)新不是要完全摒棄原來的教學方法，而是要通過重新整合我們的教學方法，例如：積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段中的電視錄像、音樂、電腦動畫等，使之與傳統(tǒng)的體育教學方法相結(jié)合，跳出“談到體育課就只知道操場”的老觀念、老框框，使學生真正感受到體育學習的無窮樂趣。另外，活潑有趣的教學方法，往往能使學生有耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣。

第五，教學評價要創(chuàng)新

以往評價一個學校的體育教學水平如何只看一個學校有多少體育特長生、參加比賽得過多少獎狀和名次如何；評價一個學生的體育素質(zhì)水平如何只看其體育成績與體育達標分數(shù)的多少，這種重結(jié)果，輕過程的教學評價只能會

影響學生的心理動力，有什么樣性質(zhì)的評價，就會使學生產(chǎn)生什么樣的心理行為；其次會間接地影響整個學校體育教學工作的發(fā)展方向。因此，評價作為一種教學手段，不但要全面客觀地評價學生，還要從多角度，多方位來評價教學效果。從學生角度而言，應從全面反映學生身心健康出發(fā)，將學生的興趣特長和學習過程中的態(tài)度，體育活動能力、健康水平及意志品質(zhì)納入評價體系；從教師角度而言，未來社會對教育的要求，歸根到底就是對教師的要求。因此對教師的評價應從有利于教師的“教”出發(fā)，全面而及時地反饋教學效果；以有利于體育教學質(zhì)量的改進和提高出發(fā)，將教師調(diào)動學生參與活動的能力納入教學評價。

綜上所述，素質(zhì)教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，體育教學是培養(yǎng)學生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，切不可將德、智、體相互割裂、相互對立起來。我們的教育要面向全體學生，注重學生能力的培養(yǎng)，增強社會功能，同時對素質(zhì)教育進行科學評價和綜合考核，把學生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識和健壯體魄的能建設有中國特色社會主義跨世紀人才。

以上是本人一點初淺的認識，不足之處在所難免，懇請各位同仁專家指正。

參考文獻：

1、《成都體育學院學報》2001、3

2、《中國學校體育》2000、４

3、《中國學校體育》 1998年5月

第二篇：淺析農(nóng)村中學體育教學改革與素質(zhì)教育

淺析農(nóng)村中學體育教學與素質(zhì)教育

潞西市遮放民族中學

瞿發(fā)榮

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

體育教學

素質(zhì)教育

一、引言

體育教育在農(nóng)村中學往往得不到應有的重視，特別是在我們邊疆少數(shù)民族農(nóng)村中學，由于思想和經(jīng)濟的滯后，器材的缺乏，使得長期以來的對體育認識上的偏見，體育教育按國家要求大打折扣。在過去的幾年里，體育不納入中考考試范圍，體育課更是讓教師頭疼，部分學校無法執(zhí)行體育教學大綱。這些現(xiàn)狀，是我們從事農(nóng)村中學體育教學工作人員的最大憂慮。為了進一步增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，經(jīng)上級主管部門的決定，將體育納入中考考試范圍。如何抓住機遇，結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的實際情況，全面開展體育教育教學活動，是我們農(nóng)村體育工作者應深思的問題。

二、農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的差距

必須肯定建國以來我國青少年兒童的體質(zhì)有了較大的提高，但我們也應清楚地認識到，我國青少年學生體質(zhì)健康水平遠遠落后于經(jīng)濟發(fā)展的需要，與發(fā)達國家相比較還有較大差距，遠遠不能適應社會義現(xiàn)代化建設的需要。因此，“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌以勢在必行。但回過頭來看看我們近幾年來身邊的體育，似乎仍然還是“應試教育”。專門培養(yǎng)小部分體育尖子，讓大部分體育學困生“自生自滅”，幾乎是“培養(yǎng)幾個人，舍去一大片”的局面。體育在學校中的實際地位每況愈下，就連年終考核都要低于其他任課教師，哪怕你再努力干工作。要改變這種狀況，必須結(jié)合當前教育發(fā)展需要，謀求農(nóng)村中學體育的發(fā)展道路，可以從以下幾個方面分析目前農(nóng)村中學體育教學與素質(zhì)教育的差距。

1、體育教學簡單化

過去講我們的體育教師上課是“一個哨子兩個球，教師輕松學生自由”。而現(xiàn)在雖有所改變，但始終處在一種固定的模式上，考什么教什么，考哪幾項就教哪幾項，為考試而考試，為達標而達標，限制了學生自由發(fā)展的空間，抹殺了學生想象力的發(fā)揮，禁固了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。幾乎沒有室內(nèi)體育理論和健康教育知識的傳播，雨天基本上都是上自習或文化課，教師怎么說學生就怎么做，評價學生也是一干子打死人。在教學中無視學生能力的差異，缺乏結(jié)合實際的新內(nèi)容，學生處于被動地位。教師在日復一日的簡單重復的勞動中，日益簡化體育教學，千篇一律，上課自由化。使不少學生產(chǎn)生了厭學情緒。加之體育科目不屬“主科”范圍，因此，體育教學在農(nóng)村中學處境艱難。

2、體育教學中指導思想上的偏差

一般來說，農(nóng)村中學體育工作重點只對參加高考、中考少數(shù)“尖子生”的培養(yǎng)，忽視全體學生的體育教育。特別是近幾年來，籃球、排球、足球、田徑等運動隊的訓練已基本取消（這主要是上邊很少或沒有安排比賽任務），而社會、領(lǐng)導只用參加高考、中考體育的成績來評價體育教師的業(yè)績。為了追求短期業(yè)績，體育教師不惜把精力花在少數(shù)尖子生的訓練上，把體育教學放到了次要位置。備課不認真，甚至有些教師根本不備課，上課不認真，搞“自由化”、“散打式”。嚴重違背了素質(zhì)教育的“全面性”和“全體性”。

3、硬件設施嚴重不足

這是一個非常嚴重的問題，也嚴重制約著學校體育發(fā)展的問題。在農(nóng)村中學，有的學校連一塊像樣的籃球場都沒有，更何況200米、400米田徑場，學生活動場所只是在有限的一點空地上進行。學校經(jīng)費困難，對體育器材的購買更是少的可憐，1300多號人的學校，只有兩塊籃球場（其中一塊還是面目猙獰），就連召開運動會時的編排也是一個大問題。每位班主任都不愿意自己的學生到破爛球場去參加比賽，足球場就不再提及了。這怎么能不使體育教師的態(tài)度消沉呢。在教育日益發(fā)展的今天，農(nóng)村學校顯然無法趕上時代的潮流，并且這種差距在日益擴大，已經(jīng)嚴重制約著學校的發(fā)展，為了更好地開展體育教學，自制簡單器材。我們不奢求學校場地、器材會有多大變化，但，我們呼吁全社會都來關(guān)心支持體育教育。

5、獎懲及指導條例不夠完善

現(xiàn)在的農(nóng)村中學，很難找到關(guān)于體育教育方面的指導性文件，大部分體育教師一直還沿用著幾十年前的教育教學手段。部分學校的內(nèi)部管理條例很少涉及關(guān)于體育方面的內(nèi)容。在校內(nèi)不管你教學效果如何，不管你輸送多少體育人才，也不管你所教學生在體育考試中成績?nèi)绾危瑢W校獎懲力度不夠大。這在很大程度上影響著體育教師的積極性、主動性，對學校體育的發(fā)展極為不利。

三、轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合實際，全面推進農(nóng)村中學體育教學改革 以上存在的種種諸多問題，不能不說明邊疆農(nóng)村中學體育教育已經(jīng)遠遠不能適應素質(zhì)教育的要求。為改變這種不相適應的現(xiàn)狀，農(nóng)村中學體育教學的改革勢在必行，本人認為可以從以下幾個方面加以考慮。

1、在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，以提高學生興趣為突破口，全面進行課堂教學改革。

在以往的教學中過分強調(diào)教師的主導作用，教師教什么學生只能學什么，學教師所教以外的，被視為不聽話或搗蛋。管理過死，統(tǒng)得過死，課堂氣氛不活躍。這不利于學生發(fā)展創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，我們實施素質(zhì)教育的首要目的是增進健康，面對的是全體學生。現(xiàn)代課堂要求我們要相信學生的能力，留給學生充分思考和實踐的余地。在教學中教師要不斷更新觀念，引入新的教學思想和方法，充分發(fā)揮，調(diào)動學生主動學習的積極性，變被動為主動。課堂上要充分利用游戲性、趣味性、多樣性、地方民族化的特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生切實體會到體育教育的重要作用。使體育運動形成一種自覺行為，為終身體育奠定良好的基礎。

2、注重學生學習能力的培養(yǎng)

在以往的教學中偏重于教師灌輸知識，以學生獲得運動技能為目標，只重視課本知識中技術(shù)動作的傳授和基本技能的訓練，而忽視學生能力的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課學生也離不開老師，不會自學，不會領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。要改變這種狀況，教師在課堂上要刻意創(chuàng)造學習、思考的氛圍。采用“啟發(fā)式”、“疑問式”多種教學手段，讓學生大膽猜想和嘗試，放手讓學生自己動手，讓學生自己感悟，切實提高學生的運動技能和運動水平。

3、全面提高體育教師的自身素質(zhì)

由于指導思想和體育地位的偏低，我們部分體育教師往往不注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)、專業(yè)水平的提高。體育素質(zhì)教育的實施，提高體育教育的地位，關(guān)鍵在于體育教師本身。我們體育教師要加強專業(yè)知識的更新和綜合學科知識以及現(xiàn)代教育手段的掌握和運用，不斷學習，加強師德修養(yǎng)及敬業(yè)精神，改變形象，為人師表。從我做起，從現(xiàn)在做起，更新觀念，加強學習，學習現(xiàn)代教育技術(shù)，學習科學文化知識，學習專業(yè)業(yè)務知識，學習黨的路線，方針和政策，努力提高自身素質(zhì)，適應現(xiàn)代教育的需要，做一名具有跨時代意義，合格的體育教師。

4、結(jié)合實際，因地制宜，改善辦學條件

由于農(nóng)村經(jīng)濟落后的現(xiàn)狀，場地、器材很難得到相應的改善。這就要我們廣大農(nóng)村體育工作者結(jié)合具體實際，因地制宜，自己動手，就地取材，自己制作簡單器械，改革場地設施條件，調(diào)整教學內(nèi)容，充分利用自制器械，自己動手平整場地，改善教學環(huán)境，并結(jié)合當?shù)鼐唧w實際，積極開展具有地方特色的民族體育活動，為素質(zhì)教育，保證學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高作出應有的貢獻。

四、結(jié)論

學校體育是競技體育與全民健身體育的基礎，它的發(fā)展既有利于全民體質(zhì)的增強和身心健康水平的提高，又對競技體育的發(fā)展起到促進作用。為此，我們強烈希望教育和體育主管部門，像抓競技體育那樣，把我國學校體育扎扎實實地抓起來，在教育和體育行政主管部門的宏觀指導下，建立和完善自上而下的體育教研體制，一定要有人管體育，把農(nóng)村學校體育的方針、政策和法規(guī)文件等落實到基層學校，這是新世紀實現(xiàn)人人想著體育，人人享有體育、全面實施素質(zhì)教育目標的組織保證。

第三篇：體育教學與素質(zhì)教育

淺談體育教學在素質(zhì)教育中的地位

鄒會峰1李祖鋒

（商南縣十里坪九年制學校，陜西 726306）

摘要：本文闡述了體育教學對提高學生身體素質(zhì)，促進學生智力開發(fā)，提高學習效率；培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)和審美觀點方面的作用，以及學校體育的教學任務和素質(zhì)教育的關(guān)系。提出了體育教學中實施素質(zhì)教育的途徑，以尋求在學校體育教學中樹立素質(zhì)教育觀念的快速轉(zhuǎn)變，保證素質(zhì)教育在學校教育中全面推進。關(guān)鍵詞:體育教學教學任務素質(zhì)教育

素質(zhì)教育就是要教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活等；培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。它是面向全體學生，為提高學生的基本素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展和智慧潛能的開發(fā)，形成的以學生健康個性為根本目的的教育活動。體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，他與思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)等共同構(gòu)成了相對完善的素質(zhì)教育統(tǒng)一體。體育教學是以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生對體育教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學方法，是實施體育素質(zhì)的主要渠道。因此，作為學校教育的重要組成部分的體育教學，在培養(yǎng)新一代的素質(zhì)教育中具有十分重要的意義。

1.體育教學的任務與素質(zhì)教育的關(guān)系

體育教學的任務可歸納為四個方面：一是增強學生體質(zhì)，使學生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；二是培養(yǎng)學生具有高尚的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，讓學生明白關(guān)心自己的健康不僅是個人的事情，而是一種社會責任的觀念；三是使學生掌握生活中重要的運動技能技巧，并在各種條件下靈活運用；四是發(fā)展學生的基本運動素質(zhì)，發(fā)展學生對動作力量的運用能力，對動作的空間感應能力和時間的把握程度，以及數(shù)據(jù)的分析能力，養(yǎng)成獨立從事體育鍛煉的習慣。

要完成體育教學的任務，首先要從觀念上改變，即從傳統(tǒng)的“以體育知識技能灌輸傳授為中心”的觀念轉(zhuǎn)向“以教師為主導，以學生為中心”的方向發(fā)展。培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉的習慣，發(fā)展學生獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育；以便于學生能夠適應未來社會生活，投身于祖國現(xiàn)代化建設的大潮中去。而教育作者簡介：鄒會峰（1983—），男，25，陜西省商南縣十里坪九年制學校，教師。研究方向：體育教育與訓練學。E-mail:zouhuifeng1983@126.comTel:1399248238

5的目標是培養(yǎng)人、塑造人，素質(zhì)教育的目的和任務是促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見,體育教育本身具有實施素質(zhì)教育的任務，尤其在全面提高身體素質(zhì)教育這一方面具有重要的作用。

2.體育教學在素質(zhì)教育中的作用

體育不但可以強身健體，而且還可以起到增長知識、調(diào)節(jié)感情、鍛煉意志的作用。體育教學除了遵循教學規(guī)律對學生進行身體鍛煉、增強學生身體素質(zhì)、傳播體育知識和技能之外；還可以通過體育對學生進行有效的思想道德教育，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。中共中央國務院在改革開放后召開的第三次全國教育工作會議上就頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，《決定》中明確指出實施素質(zhì)教育必須把“德育、智育、體育有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中”。這就說明了體育教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用和地位，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1.體育教學是增強學生體質(zhì)的根本途徑

體育教學具有明確的教育目的，既定的教學內(nèi)容和嚴密的組織體系，是從小學到大學唯一連續(xù)設置的一門課程。因而具有教學的連續(xù)性和實踐性；通過體育動作的學習能促進學生正常的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就強壯的身體；養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣；學會自我保護，提高自控能力；培養(yǎng)終身體育的意識；從而發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。

2.2.體育教學促進智力開發(fā),提高文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)

體育運動能促進人的大腦發(fā)展，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)、促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展，提高大腦的均衡性與靈活性，從而保證學習的效率，以達到事半功倍的效果。同時學校開展體育教學，讓學生在繁重的學習壓力下既放松了身心又鍛煉了身體，使得學生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。同時，體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。開展體育教學使各科知識充分而緊密地結(jié)合，把理論應用于實踐，從而指導我們前行。另外體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術(shù)與技能，這些都是學生獨立分析問題和解決問題的根本保證，從而推動學生文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3.體育教學是學生思想道德素質(zhì)發(fā)展的重要載體

體育教學從內(nèi)容到形式、從方法到要求都具有強烈的集體性。如學生在玩“拔河”游戲時，就要求各隊隊員保持動作整齊一致性，既用力時間、用力方法一致，講究團結(jié)、配合的隊伍才可能獲勝。這就要求教師在教學中既講述基本知識技能，還要教育學生要養(yǎng)成關(guān)心集體、熱愛集體、團結(jié)互助、相互尊重、共創(chuàng)佳績的習慣；同時體育課的學習要求學生具有吃苦耐勞的精神、不怕困難、永往直前的品質(zhì)；學生在體育教學活動中承受著一定的生理、心理負荷，克服各種困難。如器械、環(huán)境等方面因素的制約，還要調(diào)節(jié)好人與人、物、時間、空間等方面的關(guān)系。這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學生的集體、協(xié)作意識與人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。

2.4.體育教學有利于陶冶學生情操,提高學生審美能力

體育教學的目的不僅僅是鍛煉身體，它也是一種娛樂方式，是人們生活的重要組成部分。當學生參加體育活動，沉浸于充滿活力的體育鍛煉這一精神氛圍時，就會形成積極進取的心境，發(fā)奮努力的情感，其心態(tài)就會得到優(yōu)化，情操得到熏陶，從而有更充沛的精力投入到學習中去。另外，體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育，科學的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，培養(yǎng)學生追求美，創(chuàng)造美的能力。學生在體育教學中受到外在美和內(nèi)在美的熏陶、感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽、同時還能從身體不同部位的活動中體會到人體的自然美，進而提高學生的鑒賞能力和審美能力。

3.體育教學中實施素質(zhì)教育的途徑

體育教學活動是學校中一項最穩(wěn)定、最普遍、涉及面最廣、形式多樣化、內(nèi)容廣泛化的活動；其教學任務主要是通過課堂教學來完成的。事實上，優(yōu)秀的體育課堂教學完全可以負載起培養(yǎng)學生多方面優(yōu)良素質(zhì)的任務。那么，怎樣的一節(jié)體育課才算的上是優(yōu)良的體育課呢?又是如何實施來體現(xiàn)素質(zhì)教育的呢?實施素質(zhì)教育是對我國應試體育的揚棄，是我國教育領(lǐng)域內(nèi)的一個改革，在實施過程中應該把握以下幾個原則：“以現(xiàn)代教育觀念為導向，以課堂教學為陣地；以學生為主體，教師為主導；以優(yōu)化教學策略方法為載體，以活動為主線，以全面提高學生素質(zhì)為目標”。

3.1.轉(zhuǎn)變觀念以終身體育為指導，構(gòu)建學校體育的框架體系

實施素質(zhì)教育就是始終貫穿“以教學為中心，健康第一”這條主線；轉(zhuǎn)變觀念以終身體育為指導，深化教學改革不斷提高教育質(zhì)量與學生健康的發(fā)展水平。只有政府領(lǐng)導、教育工作者、學生家長乃至全社會樹立起正確的教育觀念，實施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境，才可能實現(xiàn)真正的國民教育，把學校體育與學生的終身利益連接起來，為學生走出學校能更好地、更快地適應社會做好前提準備。

3.2.牢固樹立“健康第一”的思想,合理調(diào)整課程設置,適當調(diào)整內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展

體育教學中追求的是綜合效益，這就是要求我們在教學中不僅要考慮國家和社會的需要，同時也顧及到學生自身發(fā)展的需要，發(fā)展他們的個性。這要求我們在教學內(nèi)容的選擇上既要有時代氣息，有代表性，又要符合學校的客觀條件。因此，在教學過程中要注意培養(yǎng)適應社會需要的人才，在教學內(nèi)容上以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，從而提高學生的體育能力、體育意識、體育行為，而非傳統(tǒng)的以智力開發(fā)為重點的教育模式。

3.3.重視學生個性發(fā)展

素質(zhì)教育既是一種弘揚學生的主體性的教育，又是一種個性化的教育，體育教育恰恰為教師和學生的個性發(fā)揮提供了一個寬松和健康的舞臺。一方面通過教師精心設計的各種情景塑造了學生的個性。另一方面，也給學生提供一定自主運動的時間和空間。這就要求教師在教學過程中注意運用教學方法、因材施教，針對學生的個性，區(qū)別對待，充分利用學生的“本能”動力，不要限制、壓抑了他們的這種“天性”，適當滿足他們的需要和興趣，要精講多練注重讓學生動起來，進一步培養(yǎng)和挖掘?qū)W生各自的特點和潛能，從而真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下扎實的基礎。

3.4.提高教師自身素質(zhì),加強教師師資隊伍建設

沒有學不會的學生，只有不會教的老師。體育教師作為教學活動的具體參與者與組織者，是影響教學效果的決定性因素，其自身的素質(zhì)是關(guān)系到培養(yǎng)下一代的大事。因此，提高教師自身素質(zhì)顯得尤為重要。這就要求我們體育教師積極參加各種專業(yè)培訓，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，盡最大努力提高自己的業(yè)務能力；同時相關(guān)部門應為教師制定相應的優(yōu)惠政策，為教師開展工作提供穩(wěn)定、寬松的條件和環(huán)境。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。加強體育教師的師資隊

伍建設，尤其是在基層教育中，不能讓非專業(yè)體育教師來代替體育教師的職務。讓體育教學在學生的學習過程中有一個系統(tǒng)的認識，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此提高教師自身素質(zhì)加強教師師資隊伍建設，是振興教育的希望所在，是實施素質(zhì)教育成功的一半。

3.5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

黨中央國務院明確指出“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新意識和能力的統(tǒng)一；是民族進步的靈魂；是國家興旺發(fā)達之不竭的動力。作為青少年一代，在他們心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，每一位學生都有其天賦和特長，具有很強的可塑性。在體育教學中要讓學生在各項體育活動中親身體驗運動樂趣的同時，通過自己設計、自我評價，體會創(chuàng)造的滋味，使創(chuàng)新教育落到實處，形成習慣，就能達到培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的目的，也為學生走向社會，更好的適應社會打下基礎。

4.小結(jié)

體育教學在素質(zhì)教育中的作用是不可忽視的，它與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等共同構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育統(tǒng)一體；提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)能適應未來社會的高素質(zhì)人才是教師肩負的重要任務，我相信只要我們各學科的教師共同努力，一定能收到良好的效果。我們體育教師更應該結(jié)合實際，把學校體育教育推向深入，以適應素質(zhì)教育的需要，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不懈努力!

參考文獻:

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[5] 中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定.中國教育報

1999.06

第四篇：淺析農(nóng)村中學如何實施體育素質(zhì)教育

淺析農(nóng)村中學如何實施體育素質(zhì)教育

● 嵇春來

體育教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。國家教育部門在以全面提高學生體育素質(zhì)為中心,促進個性健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標指引下，對全面提高學生體育素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力進而提高全民族的素質(zhì)，全面實施“科教興國”的戰(zhàn)略。體育教學是學校整體工作的重要環(huán)節(jié),也是體育教師最根本的工作。只有認真上好每堂體育課,全面提高體育教學質(zhì)量,素質(zhì)教育在體育教學中才能得到真正落實。當前倡導的中學快樂體育教育,以及當代學校體育教育目的——增強學生體質(zhì),適時地培養(yǎng)在校學生的終身體育觀念和終身體育鍛煉的能力。同時，加強體育素質(zhì)教育乃是農(nóng)村中學教育發(fā)展的趨勢,但我們必須明確的是到底什么是體育素質(zhì)？體育素質(zhì)就是體育意識、體育生理、體育心理、體育智力及運用體育基本知識參與體育運動等綜合能力。把體育素質(zhì)教育放在首位,身體素質(zhì)放在次要位置是較符合青少年在中學階段心理和身體生長發(fā)育的特點的,較符合國家和社會對當前體育教育的要求。

一、加強對學生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學靠教師與學生的合作,靠學生與學生的合作,只有一個團結(jié)合作的集體,才能凝聚人心,才能取得好的教學效果。同時也要教育學生關(guān)心集體,熱愛集體,為集體爭榮譽,教會同學之間的相互交往,尊重人,理解人,善于與同學友好相處。讓學生明白,只有生活在好的合作集體中,才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。體育課上教師要求體質(zhì)好的學生幫助體質(zhì)差的學生完成學習任務,幫助有困難的同學解決問題,并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想,培養(yǎng)學生為別人服務的意愿和行為,使學生養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

二、加強對學生頑強意志品質(zhì)的培養(yǎng)

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì),意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中,學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙,并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以,長期和系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)。

三、加強對學生體育意識的培養(yǎng)

在體育教學中,采用多種形式使學生獲得深刻的感知印象,促進體育意識的形成。如體育理論課是傳授體育鍛煉方法、原則、手段及體育衛(wèi)生保健知識,是介紹體育項目及體育欣賞的好機會,對培養(yǎng)體育意識掌握鍛煉身體方法形成自覺鍛煉體育觀念都有重要作用。另外,采用正確動作與錯誤動作對比,閱讀優(yōu)秀運動員的成長經(jīng)歷,觀看體育錄像和體育比賽,參加多種多樣的體育活動也有利于促進體育意識的形成。

四、加強對學生體育興趣的培養(yǎng)

俗話說興趣是最好的老師，興趣在人的生活與活動中有著重要的意義。興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力,是誘發(fā)行為的積極因素。對感興趣的事物,可以持久而集中的注意,從而保證清晰的感知,周密的思維,牢固記憶,即使碰到困難,也會努力克服、并產(chǎn)生愉快的情感體驗。然而,興趣不是天生的,而是在生活學習中培養(yǎng)起來的。教師在教學中,有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng),以豐富的教學內(nèi)容,新穎的教學形式,使他們通過教師的講解、示范和親身的體驗,對體育技術(shù)的學習積極性逐步加深鞏固,激發(fā)他們參加活動的興趣。另外,體育教師在傳授技術(shù)、技能的過程中,要善于引導,誘發(fā)學生對練習項目的興趣。教材安排合理,按照循序漸進的原則,由易到難,由簡到繁地安排教材,讓學生經(jīng)過努力可看到成績,產(chǎn)生愉快的情感體驗,在教授一個動作時,除了講解,示范外,還可以使用掛圖、幻燈,甚至錄像、電影等手段提高學生的興趣。

五、加強對學生體育知識學習能力的培養(yǎng)

體育教學中，體育理論知識能引導學生掌握動作的要領(lǐng)。同樣體育基本理論也是個薄弱環(huán)節(jié)，教學時數(shù)少，教材不統(tǒng)一。因此要充實選擇一些針對學生認知、生理、心理、知識水平特點的內(nèi)容，擴大理論教學知識的層次，不斷引導學生學習。對于新的技能知識的教學，教師應通過自身的正確示范，講解，指導學生看懂新課的教學內(nèi)容。并能讓學生正確地運用自己的身體去模仿練習，使之能正確、規(guī)范地完成規(guī)定動作和每節(jié)課的任務，能順利地用語言、動作表達出學習新知識的觀點和主張，并能在身體練習中創(chuàng)新動作。這些體育學習能力的取得，需要體育教師堅持不懈地培養(yǎng)。

（嵇春來射陽縣合興初級中學）

第五篇：中專體育教學與素質(zhì)教育

中專體育教學與素質(zhì)教育

澧縣職業(yè)中專董志忠

摘要：當前，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，勞動方式由密集型向集約型轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育面臨著嚴峻考驗。中等專業(yè)職業(yè)教育能否適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，很大程度上取決于在培養(yǎng)人才的知識、技能、素質(zhì)諸方面能否滿足社會的需求。本文著重闡述中等專業(yè)學校中體育教學與身體素質(zhì)教育的關(guān)系以及在實施素質(zhì)教育過程中對體育教學的要求。

關(guān)鍵詞 體育教學 素質(zhì)教育 轉(zhuǎn)變

１ 問題提出

體育教學是中專職業(yè)教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法：提高生理、心理機能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應未來社會生活。素質(zhì)教育實際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目和任務也就是為了使學生德、智、體全面發(fā)展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質(zhì)教育的任務，尤其是全面實施身體素質(zhì)教育的任務。然而，在體育教學中，如何實施身體素質(zhì)教育呢？

２ 分析

所謂素質(zhì)教育，實際上是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家的教育方針的基礎上，針對社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續(xù)發(fā)展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的“要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”和鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針指導下形成的，是根據(jù)全面貫徹國家的教育方針，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高國民素質(zhì)的要求創(chuàng)造出來的教育學概念。它從培養(yǎng)理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想情操，豐富的科學文化知識、良好的身體、心理素質(zhì)，較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。要面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健身，學會審美打下扎實基礎，使學生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。國家教委副主任柳斌同志強調(diào)素質(zhì)教育有三個“要點”，一是“面向全體學生”；二是“要德、智、體全面發(fā)展”；三“讓學生主動發(fā)展”。總之，素質(zhì)教育具體地講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質(zhì)教育。可見，體育教學本身也是素質(zhì)教育的重要組成部分。要貫徹實施身體素質(zhì)教育，在體育教學過程中，應當明確以下幾點：２．１ 體育教學是實施身體素質(zhì)教育的途徑。

首先，教師要確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用。在安排計劃和內(nèi)容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質(zhì)教育，采用以發(fā)展基本身體素質(zhì)為主，以達標為輔的兩翼戰(zhàn)略，確保學生身心得到健康發(fā)展。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產(chǎn)生逆反心理，只有針對學生的特點，調(diào)動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術(shù)。俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發(fā)學生求知欲?！耙ぁ笨刹捎眯问蕉鄻拥挠螒颉⑶蝾惥毩暤仁侄?，引發(fā)學生學習興趣，使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒，并隨這種情緒產(chǎn)生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用一定的身體素質(zhì)強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質(zhì)練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。

２．２ 素質(zhì)教育注重能力的培養(yǎng)，增強社會功能，以順應未來的需要。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生能對未來社會生活具有較強的適應能力、活動能力、社交能力及專業(yè)工作能力，這就要求在體育教學中有意識地培養(yǎng)學生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力及克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教學中就必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習內(nèi)容，練習方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經(jīng)過努力能達到的項目內(nèi)容和練習方法。如對機車乘務員專業(yè)的學生多安排一些有效提高上下機車的靈活性方面內(nèi)容和抗大強度、抗疲勞、超強耐力的練習內(nèi)容；又如對鐵路車輛專業(yè)的學生多安排一些有效提高腰腹肌、手臂力量的內(nèi)容。這樣，既培養(yǎng)了學生的自信心和克服困難的能力，又能為將來能順利適應崗位工作提供身體條件。

２．３ 身體素質(zhì)教育要面向全體學生。

素質(zhì)教育的根本目標是面向全體學生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、守紀律、有強健體魄的，能適應未來社會工作、生活需要的人才，能建設具有中國特色社會主義的有用人才。但是學生身心發(fā)育存在著差異，具有各自的個性特點和不同發(fā)育程度的身體素質(zhì)，有的甚至相差懸殊。體育教學過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內(nèi)容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成身體素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是很困難。因此，作為體育教師應當特別注意做好以下工作。

２．３．１ 積極了解學生客觀存在的身心發(fā)育的差異并以此為依據(jù)，認真探索和研究制定符合學生特點多種教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法，實施“分類要求、全面挖潛、揚長避短、各顯其能”的施教策略。保障優(yōu)秀學生正常發(fā)展，讓“體格健壯者”吃飽，防止為強調(diào)面向全體而一刀切，盡量滿足他們發(fā)展需要；提高中等學生的現(xiàn)有水平，讓“中等生”吃好，并鼓勵爭先，趕超“體格健壯者”；要努力轉(zhuǎn)變?nèi)躞w格生的現(xiàn)狀，對“弱體格生”給予熱情關(guān)懷，耐心指導，多加表揚、鼓勵，激發(fā)他們上進，必要時給予一定的強化練習，提高他們的發(fā)展速度。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發(fā)揮學生的個性特點，就能幫助他們成長為對社會有用的人才。

２．３．２ 認真探索和研究教學方法，堅持以學生為主體，以教師為主導，以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)為重點，變“學生適應教學”為“教學適應學生”，以提高教學效果。

２．３．３ 重視第二課堂的作用。第二課堂是第一課堂的延續(xù)，是課堂教學的補充。僅依靠第一課堂的教學，畢競時間有限，而這個時間既要學習知識、技術(shù)，又要提高身體素質(zhì)和技能，效果不會很明顯，只有通過對課外活動兩操時間的充分利用，才有效果。因此，為了學生的身心發(fā)展，應積極開展多種形式、多種內(nèi)容的課外活動，開展多方面、多能力的素質(zhì)培養(yǎng)，保證每天有一小時的時間為學生提供自由和諧的發(fā)展機會和空間。

２．４ 體育教學在進行身體素質(zhì)教育過程中，要強化德育功能。

德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標志。體育教學本身包含著德育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過觀看奧運等競賽，可以培養(yǎng)學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過班級之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發(fā)揚學生團結(jié)、協(xié)作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度、大運動量的耐力練習，可以培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)；通過武術(shù)、體操等練習，可以培養(yǎng)學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學過程中，應充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學生思想道德水準。

２．５ 建立科學的素質(zhì)教育的評價和考核機制。

衡量教育質(zhì)量，學校不應僅根據(jù)智育的考核來評價學生的優(yōu)劣好壞，不能僅以考試成績來確定學生的升留級和畢、肄業(yè)，應該以全體學生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進行綜合評定。因此，學校應當建立起可行、有效的評價制度和評價指標體系。并通過評價和考核，來及時調(diào)整有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容。學校還應當進行宏觀調(diào)控，改變片面抓智育而輕德、體的現(xiàn)象，牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和人才觀。體育教學要制定素質(zhì)考核、達標考核、身心發(fā)展測評等內(nèi)容進行綜合評價，來衡量學生體能體質(zhì)狀況，并以此為據(jù)來制定以后的教學計劃、教學內(nèi)容，形成一整套的科學評估體系和激勵機制，提高全面發(fā)展人才的質(zhì)量。３ 結(jié)論

綜上所述，素質(zhì)教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，體育教學是培養(yǎng)學生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，切不可將德、智、體相互割裂、相互對立起來。我們的教育要面向全體學生，注重學生能力的培養(yǎng)，增強社會功能，同時對素質(zhì)教育進行科學評價和綜合考核，把學生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識和健壯體魄的能建設有中國特色社會主義跨世紀人才。

４ 建議

４．１ 從事教育工作的各級單位，要認真學習和研討國家有關(guān)法規(guī)和文獻，明確人才培養(yǎng)的目標，推進教育改革，由應試教育積極向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。

４．２ 作為一名學校從事身體素質(zhì)教育的主導者——體育教師，要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《全民健身計劃綱要》，在教學過程中，要有意識安排一些有利于學生身心發(fā)展和提高身體素質(zhì)的內(nèi)容。同時，采用宣傳欄、黑板報等，經(jīng)常性地向?qū)W生宣傳全民健身計劃，全面推廣“一二一”工程，培養(yǎng)跨世紀人才。

參考文獻

１、《中國教育發(fā)展綱要》

２、《關(guān)于實施素質(zhì)教育的幾點思考》．《人民教育》，１９９７．２