第一篇：穿越時空作文600字

啟蒙二班 蕭范柏理

穿越時空

有一天，我自己在屋里寫作業(yè)的時候，突然，我看到衛(wèi)個時空穿梭機，我就坐了上去，這個時空穿梭機一下子就把我?guī)У搅送庑乔?，看到了金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星、天狼??

不知不覺我就來到了古代清朝時代。我聽到旁邊的從說：“這個人怎么穿的衣服這么奇怪？”我馬上大步流星的跑到了一個服裝店，問：“老板有衣服嗎？我要換一件衣服?！崩习逭f；“有，衣服的顏色有青色、藍色、綠色、紅色??老板又說：”你有銀子嗎？”我也跟著說；“沒有銀子，倒是有這個錢?！崩习逵终f：“這是什么呢？這是上廁所的吧！你這個野小孩，忽悠我是吧，走走走，別耽誤我做生意?！?/p>

這時，我看到了個“當”安，原來是當鋪。我快速的跑進當鋪，說：“掌柜的，我這件衣服可值錢了，到你這晨的話；基本上都要幾百兩黃金呢！”老板說：“不可能，不可能值這么多錢！”正當我心底跌入了無底的深淵候，仆人對老師說：“這件衣服真的很值錢，這件衣服都可以給皇帝的兒子穿呢！”這時老板露出了笑容說：“好，你這件衣服我要了！”我拿了錢就出去了買了米粉吃，吃的時候我在想：什么時候能回去呢？“我一直在思考個問題，一直思考到了第二天，還是明天回去吧！我又吃起了米粉，算了，今天中午回去吧！到中午了，我就坐時空穿梭機回去了??

老師點評：

柏理，老師可喜歡你描寫的這個穿越時空的故事了！你抓住了你與衣服老板和當鋪老板的精彩對話！

歡迎 投稿.

第二篇：穿越時空讀后感

寒假前夕，媽媽給我買了一套《穿越時空》的書，那可是我最喜歡的科技書?。?/p>

《穿越時空》是一整套書，也就是說里面有很多本書，你們猜猜看有基本，十本?不對！十二本?對了！

媽媽買回書的那天晚上，我當場就看了其中的一本《沉船探秘》，穿越時空讀后感。我簡直就不敢相信自己的眼睛，沉在海底的“圣馬尼亞號”竟然是哥倫布的船！當然，這條船是在發(fā)現(xiàn)新大陸后返回途中遭遇海盜，船被炸了，大部分的船員都成了海盜的奴仆，只有幾名幸存者站在露出水面的桅桿上等待救援艇，讀后感《穿越時空讀后感》。終于他們得救了。那幾名船員回國后，跟總統(tǒng)聯(lián)系，打撈那條船的遺骸。而這些事情的發(fā)生都是因為這條船到達美洲大陸，取得航行的輝煌后船員認為萬事大吉了，在返回途中放松了警惕，才會被海盜打得落花流水。

看完這本書，我想，原來一個小小的意外，就會造成這么的損失。這本書讓我不僅了解到了科學(xué)，還知道了做任何事情都不能放松警惕，只有堅持到最后，才是勝利。

原文地址：

第三篇：想象作文之穿越時空

想象作文之穿越時空

一個夜晚我迷迷糊糊的睡著了，只見一道白光閃過，我便消失在白光里。等我醒來時，四周全是白白的墻壁，突然一個身穿白色的機械人對我說：“歡迎來到3010年。”我驚奇萬分地看著機械人說：“那你是誰創(chuàng)造的”。機械人回答說：是全世界最偉大的劉博士。我要求機械人帶我見見劉博士，我和機械人來到另外一個房間，只見一個青年坐在那里。我問那青年他是劉博士嗎，他點了一下頭，我不敢相信劉博士那么年輕啊。劉博士溫和地說：這是他發(fā)明的返老還童藥的效果。說著劉博士帶我去參觀其他地方，只見那工廠都是環(huán)保式的，綠色的墻壁，就像在大自然一樣，有種清晰的空氣往心里闖。感覺好輕松啊。還有在廣場上一走，就看見一個機械人清潔工在撿垃圾，這是多么的神奇??！

參觀完了，我高興的向劉博士請教了許多的問題，劉博士都認真回答我。他還向我問2010年的社會一定很好把，我紅著臉不在回答。我說來了這里很久了，該走了。劉博士就用時光機把我送回去了。我有迷迷糊糊的醒來，發(fā)現(xiàn)剛剛只是在做夢。

土默特左旗五年級：蕭蕭1

第四篇：穿越時空的對話(200字)作文

精選作文:穿越時空的對話(200字)作文

今天，我們學(xué)習(xí)了扁鵲治病這篇課文，我得到了啟發(fā)。

我想對蔡桓公說：蔡桓公，扁鵲是一個明醫(yī)啊。他可以起死回生的，你怎么可以不相信他呢，你還在背后說他的壞話。就是因為你不聽扁鵲的話，所以小病成了大病，最后無藥可救呀！你自己的命就葬送在自己的手里啊！如果你當時聽扁鵲的話防微杜漸，及時醫(yī)治，這樣你也不會死啊！

蔡桓公聽后對我說：你說的對，現(xiàn)在我已經(jīng)快死了，也沒有愿望了，我只想對我的子子孫孫說：你們要記住我的教訓(xùn)，有什么病都要防微杜漸，及時治療，不要像我一樣不聽醫(yī)生的話，因為自己的固執(zhí)把性命葬送在自己的手里。四年級:玉喃頒

篇一：穿越時空的對話 作文

穿越時空的對話

浮現(xiàn)在我眼前的一切都是朦朧的。我來到一個神秘的公園里，也不知怎么的，總感到有一股莫名的力量在吸引著我，牽引我到了一棵大樹下。讓我站在高大，看似有幾百年歷史的大樹面前，慢慢的，我飄了起來，眼前一片漆黑，緊接著，一陣大風(fēng)把我吹了起來，只聽耳邊“呼”的一聲，呈現(xiàn)在自己眼前的不再是一座座拔地而起的高樓大廈了，而是一座破舊的茅草屋，在草屋的邊上都有著相當不錯的風(fēng)景，有一條小溪以及各種的花草，看得我眼花繚亂。我拍拍身上的灰塵向草屋走去，當我打開門時，一位偉大的詩人出現(xiàn)在我眼前，原來，這草屋的主人就是東晉著名的詩人陶淵明啊。

“貴客前來，不知有何貴干，恕我有失遠迎。”說完，便抬起手，握拳表示失禮，這一系列的動作讓我感到很奇怪，我也是無意之間被風(fēng)帶到這里來的，現(xiàn)在怎么又好像是冥冥之中的安排一樣。但自己又不好說什么，畢竟人家也是個大詩人，只能當作自己是三生有幸嘍?！懊懊链驍_您，還望見諒?！蔽一卮鸬?，之間陶淵明面帶微笑指向不遠處的竹凳，示意請坐。我心想：既然老天都讓我來到這里了，不妨把自己所有的疑惑都解開吧。便問：“別人都會為了自身的榮華富貴不惜毀壞自己的名譽，從而拿錢貪污。而您呢，怎么會愿意過著如此平淡、空虛的生活??？”之間陶淵明從座位上站了起來，走向門旁，望著外面美好的景色說道：“每個人都有自己不同的追求，他們追求的是物質(zhì)上的東西，而我對功名利祿不會看的太重，我只想追其這種富有鄉(xiāng)村、田園的生活，無憂無慮的?！甭犃怂幕卮?，讓我從心底

里佩服，陶淵明真的如同人們所講的清廉正直，“不為五斗米折腰”?。?/p>

當要離開時，我又向他請教了一個問題：“我們現(xiàn)在繁榮的生活，您愿意去過嗎？”陶淵明沒有回答，只留給我了一個琢磨不透的笑。

直到我穿越回到現(xiàn)代時，也在想這高深莫測的笑到底意味著什么呢？

篇二：穿越時空的對話

穿越時空的對話

“咕嚕，咕?！保裁绰曇?？原來是謝鴻羽要吃穿越時空的藥丸?！罢娴哪艽┰絾帷?？我百思不解地說。突然我穿越到古代時期。

“這不是蔡桓公嗎”？說完，我想起了我剛剛學(xué)過的課文《扁鵲治病》。原來我穿越到了戰(zhàn)國時期?？粗顾赖牟袒腹?，不由自主地對他說：“唉，蔡桓公，扁鵲勸您治病，您卻不聽他的話，因為你認為他是來展示自己的高明醫(yī)術(shù)的，可他沒必要這樣做，想騙你等于找死。

“我真是笨那，還是一國之君，我連一個平平凡凡的人都不會做，我枉為一國之君?！?/p>

好好在這緊短的時間里，好好地懺悔吧？

說著，我回到了現(xiàn)代。

浙江臺州溫嶺市風(fēng)成小學(xué)四年級:謝鴻羽

篇三：穿越時空的對話

穿越時空的對話

“咕嚕，咕?！裁绰曇?？原來是李金鞠要吃穿越時空的藥丸?！罢娴哪艽┰絾帷保课野偎疾唤獾卣f。突然我穿越到古代時期。

“這不是蔡桓公嗎”？說完，我想起了我剛剛學(xué)過的課文《扁鵲治病》。原來我穿越到了戰(zhàn)國時期。

看著垂死的蔡桓公，不由自主地對他說：“唉，蔡桓公，扁鵲勸您治病，您卻不聽他的話，因為你認為他是來展示自己的高明醫(yī)術(shù)的，可他沒必要這樣做，想騙你等于找死。

“我真是笨那，還是一國之君，我連一個平平凡凡的人都不會做，我枉為一國之君。

好好在這緊短的時間里，好好地懺悔吧？

說著，我回到了現(xiàn)代。

四年級:李金鞠

篇四：穿越時空的對話

穿越時空的對話

《桂枝香》《西河》比較鑒賞

博興二中 魏洪嶼

曾經(jīng)有人說，一個中國人是條龍，一群中國人是條蟲。言下之意，我們中國人個人能力都很強，但不懂得團結(jié)協(xié)作。今天，在我們的課堂上，我們要用自己的行動證明，我們中國人，每個人都是條龍，我們中國人，在一起就是一條巨龍。

一、導(dǎo)語：（2’）

一個是神宗宰相,一個是徽宗樂官;一個是沉穩(wěn)冷峻的政治家,一個是苦寂憂悶的文人;一個以詩文著稱,一個以艷詞聞名;一個以“適用”為本,一個以“造詞”為宗;同到六朝故都——一個歷來群雄爭據(jù)的金陵,懷古思今,道盡心中無限情志。今天，我們要走進兩首宋詞《桂枝香 金陵懷古》《西河 金陵懷古》，去和先賢對話，和歷史對話，去聆聽他們的心聲，去汲取一些大智慧。

金陵，就是今天的南京。歷史上，寫金陵的詩詞數(shù)不勝數(shù)。像杜牧的《泊秦淮》，煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。像劉禹錫的《烏衣巷》，朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

在這兩首詩中，藏著同樣的思考 興亡。

那么，在我們將要學(xué)習(xí)的兩首金陵懷古詞中，又藏著作者怎樣的情感和思考呢？

二、初讀感不同。（8’）

師：與先賢對話，要求我們首先通過誦讀，來聆聽作者這穿越時空的聲音。

活動1：請左半部分齊聲誦讀《桂枝香·金陵懷古》，由右半部分的一位同學(xué)點評；由右半部分齊聲誦讀《西河·金陵懷古》再由左半部分的一位同學(xué)點評。要求，讀準句讀，讀出感情。

左生誦讀，右生點評。

右生誦讀，左生點評。

（點評角度，可以是語氣、語調(diào)變化、停頓、語速。就《桂枝香》一詞的寫景特點和抒情特點也可?！澳芊衽e一個句子來說明”“比如說”“試讀一下”“來，老師跟你一起讀”“按照這位同學(xué)的意見，大家一起來讀一下”“哀愁、悲戚未必用一味低沉的語調(diào)來讀，有時候，悲也可以用頓挫的語調(diào)變化來表現(xiàn)。比如，‘怒濤寂寞打孤城,風(fēng)檣遙渡天際’這一句?！保ū硎霾粶蕰r，老師能否果斷的讀一句，幫助學(xué)生準確把握？）

三、再讀探究竟。（15’）

活動1：找不同

1、師：通過誦讀，同學(xué)們已經(jīng)自覺地進入了兩位先賢為我們創(chuàng)設(shè)的意境。接下來，讓我們走進兩首詞來看看兩位作者分別給我們描述了怎樣的畫面。仔細誦讀，不難發(fā)現(xiàn)，兩首詞中，選取了許多相同的景物，請同學(xué)們?nèi)芜x一處，分別從兩首詞中找出描寫它的句子，說一說它們不同的特點（怎樣說更貼近學(xué)生？或者，讀一讀，用自己的語言描述一下）。（投影）

一生：千里澄江似練 與 怒濤寂寞打孤城。王安石的詞，寫出了江的顏色，白如練。用了“千里”表現(xiàn)了景象的壯闊。周詞中的“怒濤”“寂寞”寫出了景色的蕭條。（蒼涼，而非凄涼。）

師：還有“孤城”對不對？空城。讀一讀。

一生：山，翠峰如簇，寫出了山的蒼翠，生命力；山圍故國周遭在，髻鬟對起，寫出的

景有種破敗感。（主要在“故國”一詞上，體現(xiàn)的是物是人非的蒼涼。）

一生：船。征帆去棹殘陽里和風(fēng)檣遙渡天際。前一句，寫的是來來往往的船只，后一句是一只船。

師：那用你能否描述一下，這是怎樣的一只船？

生：風(fēng)檣，就是在風(fēng)中的。遙渡天際，飄蕩在天際。飄搖無定的，孤零零的。

師：由此還想到些什么？

生：就像風(fēng)雨中流離失所的百姓，像作者自己。

師：讀出來，讓我們閉上眼睛想象一下，這樣的一支在風(fēng)雨飄搖中的孤獨無定的小船。一生：背西風(fēng)酒旗斜矗 和 酒旗戲鼓甚處市？ 酒旗在獵獵風(fēng)中矗立，（那個字用的極凝練傳神？）矗。（換成“掛”好不好？）不好，缺少力量。后面一句，還是物是人非。

師：老師來讀前一句，你來讀后一句。把整個下闋讀完。

師：征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)酒旗斜矗。

生：通過這一系列的對比，我們可以說，王安石的詞，為我們描述了金陵城的，周邦彥的詞，為我們描述了金陵城的。（板書）

這一切之景，王詩概括為“繁華”，周詩概括為“破敗”。

師：如果細心，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩位作者同處北宋時代，生卒年都是相差30來年。再進一步查閱資料就會知道，王安石作這首《桂枝香 金陵懷古》時，是

師：帶著我們的理解，齊讀一遍。

一生：“斷崖樹，猶倒倚。莫愁艇子曾系?！比绻靡粋€四字詞來概括作者內(nèi)心的感慨，那應(yīng)該是，物是人非。昔日的街市，昔日的人們，都消失在歷史的煙塵中了。

師：詞中還有沒有這樣含義深刻的句子，找出來，讀一讀。（酒旗戲鼓甚處市？想依稀、王謝鄰里。）

師：剛才賞景時，有一句話我覺得還可以繼續(xù)挖掘?！芭瓭拍蚬鲁恰边@讓我想起了蘇軾在《念奴嬌 赤壁懷古》中的句子，大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。亂世穿孔，驚濤拍岸，卷起千堆雪。在這里，江這一意象，喻指悠悠歷史長河。也就是說，歷史的大浪，淘盡了六朝故事，一代代繁華都成灰燼。

同桌交流修改，小組交流修改

分別用一個字概括作者的情感，王安石應(yīng)是（憂憤），而周邦彥則是（傷嘆）。（板書）有人說過，真正的文學(xué)目的不在于解決問題，更重要的是提出問題。周邦彥在《金陵懷古》中提出了一個古老而永恒的話題——人生是有限的，歷史卻是從不停歇的，曾經(jīng)的南朝佳麗地，如今卻落寞孤單，那些所有證明曾經(jīng)輝煌的歷史遺跡，也都斑駁陸離暮靄沉沉，無論是鬧市還是豪門，也都逃不過時間的判決。最終一輪斜陽，兩只飛燕，詩人把關(guān)于歷史的思考捧給了我們，也許這首詞最終并沒有讓我們看到任何對生命或歷史的解決對策，但它卻帶來了比解決問題更多的美感——那是一種憂傷一種寂寞，一種在對歷史的回憶中體會到的重量。

我們理解了王安石的家國之憂，也聽到了周邦彥深沉的哀嘆。

兩人所見之景不同，一是源于兩人生活的年代不同，一是由于兩人所處的角度不同。王安石以一位政治家的眼光審視那個時代，提出自己的主張。而周邦彥是站在歷史的背景下，縱觀古今，抒發(fā)的是對興亡變遷的深沉的思索。

四、個性解讀，穿越時空的對話。（15’）出示投影，依照投影所規(guī)定的句子形式，進行自己的個性解讀。

活動1：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，我們聆聽到了兩位先賢的心聲。

假如能夠穿越歷史，重新回到那個年代，你會對兩位先賢說些什么呢？是對他們的深切的懷念、由衷的崇敬還是另有思考？（10’）

王安石，我想對您說：。周邦彥，我想對您說：。（準備材料，要有對歷史的思索。）

王安石，我想對您說：兩次變法失敗改變不了您抵死為國的誓言，兩次罷相打磨不平您孤高拔俗的人格。

周邦彥，我想對您說：歷史的車輪終有一天要碾過城頭破敗的女墻，然而，您在破敗的城頭那一曲絕唱卻流傳千年。（投影）

七、齊聲誦讀，貫通整理

逝者已矣，從亙古走來，金陵今日風(fēng)光無限。該怎樣讓這勝景變成永恒，該怎樣將們中華民族不朽的篇章繼續(xù)書寫，我想同學(xué)們心中都已經(jīng)有了答案。

就讓我們重讀這兩首詞，就算是對先賢精魂的最好告慰。

。板書設(shè)計：

繁華

破敗（景）誦讀

感慨（背景）知人論世

憂 傷（情）對比鑒賞

推薦篇目（投影）1薩都剌，滿江紅·金陵懷古 六代繁華

白樸，奪錦標 清溪吊張麗華 霜水明秋

朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》

2背誦兩篇詞作，將課上你的所思、所感、所寫整理出來。

我們理解了王安石的家國之憂，也聽到了周邦彥深沉的哀嘆。

兩人所見之景不同，一是源于兩人生活的年代不同，一是由于兩人所處的角度不同。王安石以一位政治家的眼光審視那個時代，提出自己的主張。而周邦彥是站在歷史的背景下，縱觀古今，抒發(fā)的是對興亡變遷的深沉的思索。

活動1：穿越時空的對話。

穿越時空，我們聆聽到了兩位先賢的心聲。帶著這種深深的觸動，讓我們用自己的筆將這種收獲記錄下來。

（投影）

王安石對我說：你看（聽）那，要知道。周邦彥對我說：你看（聽）那，要知道

。準備材料：

（1）王安石對我說：你聽那玉樹后庭花，要知道每每這首歌響起之時，就是一個朝代傾覆之日。

周邦彥對我說：你看那只飄蕩天際的小舟，要知道亡國奴的凄苦就如這小舟一樣。

六朝興廢早已成為歷史的陳跡，豈只是北宋與南宋，連元明清的干戈殺伐也早已交給了歷史的煙云。時代的滾滾車輪，早已馳入了新的世紀。一切該逝去的都逝去了，只有長江仍在奔流浩蕩；一切該淘汰的都淘汰了，但先賢的亙古傳送的詞句卻如同警鐘，敲響在我的心上你的心上和我們民族的心上。

下面讓我們通過誦讀，來領(lǐng)會這兩首詞傳達出的高妙的境界

第五篇：穿越時空的呼喚

穿越時空的呼喚

--建大小學(xué)開展學(xué)習(xí)焦裕祿精神 踐行群眾路線 為了進一步開展黨的群眾路線教育實踐活動，根據(jù)《廣州市越秀區(qū)教育局深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》的精神，我校近期組織黨員老師在學(xué)校觀看了《焦裕祿》電影。

焦裕祿，一個永不褪色的名字，如一座豐碑，矗立在蘭考，矗立在中國大地，矗立在億萬百姓心中。焦裕祿當年對群眾說出的那句“我是您的兒子”，已成為許多黨員干部心中時時震響的座右銘?！袄习傩帐翘?，老百姓是地?！弊鳛辄h員干部，什么金杯銀杯都不如老百姓的口碑。穿越50年歷史煙云，“把淚焦桐成雨”，凝結(jié)著人民對焦裕祿的深切思念與精神呼喚；公仆情懷，這是焦裕祿留給黨員干部的最寶貴精神遺產(chǎn)。

焦裕祿下基層、訪民情、賑災(zāi)救濟百姓、雨夜抗洪、治沙種梧桐、帶病堅持工作等一幕幕感人事跡令人在座的黨員感動。會上黨員紛紛發(fā)表了自己的感想。

吳小蘭書記指出：焦裕祿同志雖然離開我們已經(jīng)50年了，但他的精神依然光芒四射，激勵著一代又一代黨員干部樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想，做到了心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾，堅持了權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。要求全體黨員提出幾點要求：

一、學(xué)習(xí)焦裕祿就是要把貫徹執(zhí)行黨的群眾路線落實到思想與行

動上。

二、學(xué)習(xí)焦裕祿就是要把實現(xiàn)好維護好發(fā)展好群眾的根本利益落實到?jīng)Q策舉措上。

三、學(xué)習(xí)焦裕祿就是要把提高服務(wù)群眾的能力落實到學(xué)習(xí)實踐上。

同時，還要做三個結(jié)合：一是與群眾路線結(jié)合起來。要通過學(xué)習(xí)焦裕祿精神，全面提高思想政治素質(zhì)。二是與學(xué)習(xí)身邊的先進典型結(jié)合起來。身邊的典型可能不是那么高大、那么完美，但可能更切合自身實際，可以用焦裕祿的精神激勵自己，用身邊的典型指導(dǎo)自己，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀黨員的做法，提高自己的業(yè)務(wù)水平。三是與實際工作結(jié)合起來。要對照焦裕祿同志，聯(lián)系思想和工作實際，找差距、定措施、選定努力方向。努力提高自己的工作水平，以實際行動、具體成績來證明自己的學(xué)習(xí)效果，做人民滿意的好黨員。

吳小蘭書記的“三點要求、三點結(jié)合” 是根據(jù)總書記在蘭州考查時提出，教育實踐活動的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神座位一條紅線貫穿活動始終，做到深學(xué)、細照、篤行而設(shè)想。

會上黨員老師們都認識到：今天，我們所處的花城廣州交通發(fā)達、物質(zhì)豐富，與影片相比我們面臨的條件不同，環(huán)境不同，但相同的是我們都會生活上、工作中面臨困難、困境和問題。在困難面前，我們應(yīng)該做到不推諉、不扯皮，迎難而上，實事求是，有解決困難和問題的決心和努力。今天，經(jīng)濟快速發(fā)展，與影片中有著天壤之別，工作

內(nèi)容雖然不同，但相同的是我們都在為人民服務(wù)。作為小學(xué)教師的我們應(yīng)當學(xué)習(xí)焦裕祿把職位看作是為人民服務(wù)的崗位，把職權(quán)看作是受人民的委托，為革命掌權(quán)。在生活上清清白白、堂堂正正做人，在工作上實事求是、身先士卒，做個學(xué)生愛戴的、家長信賴的、組織放心的好教師！