第一篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 楊有成

我是齊齊哈爾廣播電視大學(xué)理工組的一名數(shù)學(xué)責(zé)任教師，從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作已經(jīng)一年多了，對(duì)在教學(xué)工作中存在的一些問題做如下探討和反思，以便更好的進(jìn)行日后的工作。

一、明確什么是開放教育

開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，這不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念，教育資源和教育過程的開放。開放教育有別于傳統(tǒng)教育的根本特點(diǎn)在于：它改變了傳統(tǒng)教育“以班級(jí)為單位組織教學(xué)”的模式，打破了專業(yè)，年級(jí)和班級(jí)的界限，以課程為單元組織教學(xué)，實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生課程成績(jī)由形成性考核成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，成績(jī)合格者獲得相應(yīng)的學(xué)分。

開放教育實(shí)行的教育對(duì)象，教學(xué)資源和教育過程的完全開放，不區(qū)分教育對(duì)象，對(duì)入學(xué)者的年齡，職業(yè)，地區(qū)，學(xué)歷等方面沒有太多限制，凡是有志向?qū)W習(xí)，具備一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)的求學(xué)者都可以不通過考試入學(xué)。

二、掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基本概念

1．“三級(jí)平臺(tái)”是指全國電大系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)上統(tǒng)一的教學(xué)管理系統(tǒng)平臺(tái)，包括中央“電大在線”平臺(tái)，省級(jí)“電大在線平臺(tái)”和分?！半姶笤诰€”平臺(tái)?！叭?jí)平臺(tái)“提供的主要服務(wù)有：網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上答疑，在線討論。由有關(guān)教師主持，講授難點(diǎn)，重點(diǎn)，答疑解惑，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的知識(shí)與信息。

2．電子郵件是以電子方式通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送，傳遞郵件。使用電子郵件可以實(shí)現(xiàn)師生間非實(shí)時(shí)的互相交流，傳遞教學(xué)信息，提供答疑或輔導(dǎo)。

3．雙向視頻是通過計(jì)算機(jī)傳輸實(shí)現(xiàn)的一種異地遠(yuǎn)程雙方可互視的教學(xué)形式。在雙向視頻的“虛擬課堂“上，異地教師與學(xué)生的影像和聲音，可以相互傳遞，有面授所具備的形象簡(jiǎn)潔，交互的特征，主要用于開拓知識(shí)面的講座和共性問題的解答，由學(xué)校組織學(xué)生集體參加。

4．直播課堂是指通過衛(wèi)星或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)播課。直播課堂主要用語教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教育本科試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主講教師，省級(jí)電大主講教師或合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點(diǎn)，重點(diǎn)，答疑解惑，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種信息。

5．BBS是遠(yuǎn)程教育布告欄系統(tǒng)，是基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的高度公開化的發(fā)布信息系統(tǒng)。

6．VBI數(shù)據(jù)廣播是利用衛(wèi)星電視機(jī)技術(shù)傳送信息的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，主要用于教學(xué)文件，重點(diǎn)，難點(diǎn)指導(dǎo)，輔助教材，測(cè)試題目以及其它教學(xué)信息的傳遞。

7．CAI課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的輔助教學(xué)軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答，分步驟演示，防真教學(xué)和考試等功能，主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)。練習(xí)，測(cè)試，和模擬實(shí)驗(yàn)等。

8．網(wǎng)上閱覽室是指配備一定數(shù)量能夠登陸internet，實(shí)現(xiàn)通常的web瀏覽，音視頻教學(xué)資源瀏覽，下載收發(fā)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)功能計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)教室。網(wǎng)上閱覽室的主要作用是對(duì)學(xué)生開放，供其自主學(xué)習(xí)使用。

9．視聽閱覽室是配備視聽閱覽器材和視聽閱覽資源的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。10．多媒體教材包括文字教材，音像教材，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及其它媒體教材，是按課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要求配套編制的，沒門課程的多媒體教材配置不一樣，各種教材有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)功能上能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生和教師可以根據(jù)需求對(duì)多種媒體教材進(jìn)行選擇，在自學(xué)和輔導(dǎo)中綜合利用。

三、要掌握教學(xué)主要環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)是開放教育教師重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，包括指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃、選擇課程、選擇學(xué)習(xí)資源的媒體形式、贊賞學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法、掌握在線學(xué)習(xí)的基本技能等。

2.集中面授輔導(dǎo)

集中面授輔導(dǎo)仍然是開放教育的重要教學(xué)形式，每門課程面授輔導(dǎo)的學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)課程教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況大約安排教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/3~1/2。

3．教學(xué)信息

實(shí)施面授輔導(dǎo)的教師還要了解電大的教學(xué)信息和教學(xué)動(dòng)態(tài)。兼職教師可以通過省電子教學(xué)中了解以上教學(xué)資源的獲取渠道，可以登錄省電大在線教學(xué)平臺(tái)獲取網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源的教學(xué)信息。

4.集中收視中國教育電視臺(tái)第一、二套節(jié)目播出的課程 統(tǒng)設(shè)必修課程中央廣播電視大學(xué)通過中國教育電視臺(tái)播出部分內(nèi)容，這也是開放教育的重要教學(xué)形式之一。

5.組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)

小組協(xié)作學(xué)習(xí)是開放教育必不可少的教學(xué)形式，是課程輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以小組討論為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

6.直播課

直播課教學(xué)是省電大通過遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)播出課程的主要形式，省開課程大部分通過直播課形式播出，并在播出后制作成IP課件供學(xué)生個(gè)別化在線學(xué)習(xí)時(shí)點(diǎn)播。

7.網(wǎng)上教學(xué)

網(wǎng)上教學(xué)也是開放教育的重要教學(xué)形式之一，它是通過文本、單向視頻或雙向視頻等方式實(shí)施的網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)或交互式教學(xué)。

中央電大規(guī)定，統(tǒng)設(shè)課程每學(xué)期至少組織2次、省開課程每學(xué)期至少組織3次網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容主要是導(dǎo)學(xué)、答疑、課程重難點(diǎn)輔導(dǎo)和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。網(wǎng)上教學(xué)可以是文本形式，也可以是單向視頻或雙向視頻形式，教師應(yīng)盡量組織學(xué)生參與網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)。無論是什么形式的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，其成果都應(yīng)該由教師在課后一周內(nèi)整理好發(fā)布在電大在線教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生非實(shí)時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

8.課程實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是為配合理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)主要指課程的實(shí)踐性教學(xué)，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）等，是學(xué)生必修的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程和專業(yè)學(xué)習(xí)中有突出的重要地位。對(duì)不同專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理和考核，中央電大和省級(jí)電大都有具體的規(guī)定。

9.集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

即社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)（見習(xí)）以及畢業(yè)作業(yè)（論文或設(shè)計(jì)）等。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，由中央電大統(tǒng)一制定教學(xué)大綱或要求，各地電大組織實(shí)施和考核，形式包括實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等。

10.作業(yè)

作業(yè)是開放教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。各門課程都有大作業(yè)和平時(shí)作業(yè)，大作業(yè)由課程責(zé)任/主持教師統(tǒng)一布置，每門課程4次左右，平時(shí)作業(yè)由課程輔導(dǎo)教師隨教學(xué)進(jìn)度定期布置。四、要緊抓網(wǎng)上資源建設(shè)

網(wǎng)上教學(xué)資源是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源的重要組成部分，它方便、靈活、更新及時(shí)，易于使用，是電大開放教育師生重要的學(xué)習(xí)對(duì)象，是教學(xué)支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系的重要組成部分，網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量將極大地影響著電大開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)工作，保證網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量，應(yīng)按下面原則進(jìn)行。

1．網(wǎng)上教學(xué)資源設(shè)計(jì)原則（1）可靠性原則

網(wǎng)上教學(xué)資源必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，保證安全、穩(wěn)定、可靠、下載快。

（2）一致性原則

網(wǎng)頁教學(xué)資源在網(wǎng)上出現(xiàn)的時(shí)間要與該課程的教學(xué)進(jìn)度同步，與教學(xué)大綱及考核的要求相一致，并注意隨時(shí)更新。

（3）情境原則

網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)要注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”在學(xué)習(xí)中的重要作用，注重信息資源設(shè)計(jì)，注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，注重基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)。

（4）人機(jī)交互原則

練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極思考。在重點(diǎn)的和疑難的知識(shí)點(diǎn)上，充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（5）方便使用原則

網(wǎng)上教學(xué)資源必須設(shè)置在相應(yīng)的欄目下，必須以便于學(xué)習(xí)者查詢、瀏覽和下載使用為原則。

2．網(wǎng)上教學(xué)資源欄目（1）專業(yè)建設(shè)欄目?jī)?nèi)容

專業(yè)建設(shè)應(yīng)包括以下欄目：專業(yè)概況、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教師介紹、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)導(dǎo)航、專業(yè)論壇和參考資料（相關(guān)網(wǎng)站）等。

（2）專業(yè)概況

專業(yè)概況的主要內(nèi)容是：專業(yè)簡(jiǎn)介、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)實(shí)施方案、畢業(yè)與學(xué)位、招生與就業(yè)（不做必備欄目）等。

（3）教學(xué)動(dòng)態(tài)

教學(xué)動(dòng)態(tài)的主要內(nèi)容是：專業(yè)教學(xué)文件、教學(xué)信息、資源信息、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展信息、課程調(diào)整變動(dòng)信息、課程要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)信息、畢業(yè)信息、就業(yè)信息和本專業(yè)課程有關(guān)的其它信息。

（4）教師介紹

教師介紹的主要內(nèi)容是：本專業(yè)專業(yè)責(zé)任教師詳細(xì)介紹和課程責(zé)任教師名單。專業(yè)責(zé)任教師介紹包括：教師姓名、性別、出生年月、職稱、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、專業(yè)主攻方向、主要業(yè)績(jī)（出版著作、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、主持科研課題）、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、聯(lián)系電話和電子信箱。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要指集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)性文件、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案（細(xì)則）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、優(yōu)秀畢業(yè)論文范例和點(diǎn)評(píng)。調(diào)查報(bào)告和實(shí)習(xí)內(nèi)容參照畢業(yè)論文要求。

（6）專業(yè)導(dǎo)航

專業(yè)導(dǎo)航的主要內(nèi)容是：入學(xué)須知、注冊(cè)選課、課程教學(xué)資源、教學(xué)方法、專業(yè)責(zé)任教師聯(lián)系方法等。

（7）專業(yè)論壇

專業(yè)論壇的主要內(nèi)容包括：專業(yè)教學(xué)研究、集體備課、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、信息交流等。

（8）參考資料（相關(guān)網(wǎng)站）

參考資料（相關(guān)網(wǎng)站）的主要內(nèi)容包括：與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的參考資料、新書介紹、數(shù)字圖書館、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。

3．課程建設(shè)主要版塊欄目

課程建設(shè)主要版塊欄目包括：教師介紹、教學(xué)文件（課程說明、考核要求、教學(xué)大綱）、教學(xué)實(shí)施方案（實(shí)施細(xì)則）、課程輔導(dǎo)、平

時(shí)作業(yè)（含作業(yè)講評(píng)）、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程論壇和參考資料（相關(guān)網(wǎng)站介紹或資源鏈接）等。

4．網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要求

（1）文本類教學(xué)資源統(tǒng)一用四號(hào)宋體字（表格和特殊內(nèi)容可根據(jù)課程需要靈活安排）。

（2）PPT文檔和電子教案格式見《黑龍江廣播電視大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)程》。

（3）網(wǎng)上教學(xué)資源每月更新一次。

（4）專業(yè)責(zé)任教師和課程主持（責(zé)任）教師對(duì)相應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容負(fù)責(zé)。

（5）網(wǎng)上教學(xué)資源引用他人成果必須注明出處，版權(quán)問題責(zé)任自負(fù)。

有效，及時(shí)，豐富的網(wǎng)上資源是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要特征和有力的支撐點(diǎn)。

五、要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的總結(jié)

經(jīng)過試點(diǎn)項(xiàng)目的改革我們的團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“三環(huán)互動(dòng)”教學(xué)模式。

“三環(huán)互動(dòng)”教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋鹤詫W(xué)（規(guī)劃自學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)）→導(dǎo)學(xué)（個(gè)別化導(dǎo)學(xué)、多媒體面授輔導(dǎo)、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)貫穿三過程）→考核（形成性考核、終結(jié)性考核、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核），教師的導(dǎo)學(xué)貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)質(zhì)量如何保證

齊齊哈爾電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系是：以“二網(wǎng)五化七模型”教學(xué)管理模式為前提，以開放教育質(zhì)量保證理念為指導(dǎo)，以

嚴(yán)密的組織系統(tǒng)為依托，以完善的教學(xué)管理制度為依據(jù)，以教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)機(jī)制為動(dòng)力，形成了以系統(tǒng)、環(huán)境、資源、管理、服務(wù)為主要構(gòu)成要素的質(zhì)量保證體系。

七、如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行支持服務(wù)

齊齊哈爾電大遠(yuǎn)程開放教育“三位一體”的教學(xué)支持服務(wù)體系主要包括：面向?qū)W生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)、面向教師教學(xué)的支持服務(wù)和面向遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的支持服務(wù)。其中學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)包括信息服務(wù)、資源服務(wù)、人員服務(wù)、實(shí)踐服務(wù)、設(shè)施服務(wù)和學(xué)生評(píng)價(jià)服務(wù)；教師教學(xué)支持服務(wù)包括激勵(lì)保障服務(wù)、設(shè)施技術(shù)服務(wù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)、教學(xué)交互服務(wù)、教學(xué)科研服務(wù)和教師評(píng)價(jià)服務(wù)；遠(yuǎn)程系統(tǒng)支持服務(wù)包括管理信息服務(wù)、教學(xué)資源服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)、教學(xué)科研服務(wù)和督導(dǎo)檢查服務(wù)。

為學(xué)生提供終生教育服務(wù)是我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的宗旨和目標(biāo)。以上是我對(duì)從事遠(yuǎn)程教育工作一年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)和反思，希望各位專家能給予指點(diǎn)和意見。

遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 楊有成

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。

為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期伊始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使

全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是身為九年級(jí)教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于物理學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的教學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在講《有理數(shù)加減法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)。我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中我采集一些有趣的圖案激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戲,引發(fā)本節(jié)課的主題《有理數(shù)加減法》，結(jié)合計(jì)算機(jī)中的活動(dòng)的場(chǎng)景，搞笑的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體。可以說農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為七年級(jí)的新課添姿加彩。總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的反思

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 吳興菊

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。

為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期伊始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校的孟校長(zhǎng)親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是身為七年級(jí)教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在講《有理數(shù)加減法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)。我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中我采集一些有趣的圖案激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戲,引發(fā)本節(jié)課的主題《有理數(shù)加減法》，結(jié)合計(jì)算機(jī)中的活動(dòng)的場(chǎng)景，搞笑的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為七年級(jí)的新課添姿加彩。

總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用之我見

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 陶朝光

摘要： 本文結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，重點(diǎn)論述了目前各項(xiàng)目學(xué)校對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用中的不足及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 有效應(yīng)用 反思 策略 農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源，對(duì)于地處祖國中部的我們來說，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。2003年我鎮(zhèn)中心小學(xué)校成為農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校;2006年，教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)兩種模式已覆蓋我鎮(zhèn)所有村完小和教學(xué)點(diǎn)。幾年時(shí)間過去了，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的現(xiàn)狀卻令人堪憂。

一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用中的不足

（一）、資源接收與使用

1、資源的集成共享和開發(fā)建設(shè)者對(duì)不同地區(qū)、不同類型學(xué)校、不同版本教材、不同類型教師和學(xué)生資源的需求缺乏深入的調(diào)查和分析，特別是在新課程全面實(shí)施的環(huán)境下，“一標(biāo)多本”的教材使用格

局，要求各個(gè)版本都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的多媒體資源，但目前的實(shí)際情況是，各版本間的配套資源建設(shè)情況極不平衡。

2、資源嚴(yán)重短缺是目前的主要矛盾，我們現(xiàn)階段所關(guān)注的主要還是資源的“量”，對(duì)資源的“質(zhì)”，包括內(nèi)容、形式、針對(duì)性以及與新課程理念的銜接等等，都還關(guān)注得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、因?yàn)楦黜?xiàng)目學(xué)校都處于資源的接收“初期”，再加上各種非人為原因（如停電、設(shè)備故障檢修等），即便是資源的“量”，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的教學(xué)需求。

（二）、教學(xué)應(yīng)用與開發(fā)

1、大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校的教師總體上還處于剛剛“會(huì)用”的階段。而主觀上如何解決教師持續(xù)的“想用”，客觀上如何能使設(shè)備和資源更加“好用”，如何能使教師們“用得好”、“用得精”，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，各項(xiàng)目學(xué)校都苦于缺乏良策。

2、我們目前所普遍重視的，以及實(shí)際能做到的，還主要集中在教師“教”的一方，如何利用各種模式改進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，在改進(jìn)接受式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)，大多數(shù)地方和學(xué)校都還沒有顧及，而這與新課程的理念是不相符合的。

3、資源接收之后的公布工作與分類工作脫節(jié)。多數(shù)模式二學(xué)校的教師只能從資源接收公布欄看到信息，卻很少能從電腦上找到自己需要的內(nèi)容，更談不上第二次開發(fā)了?？梢哉f，農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)教資源還

沒有真正用起來。

（三）、項(xiàng)目研究與人員培訓(xùn)

1、主管部門缺乏對(duì)各模式運(yùn)行和應(yīng)用情況的跟蹤研究，如各種模式應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)，各技術(shù)模式與部分學(xué)校原有電化教育設(shè)施的兼容共享問題等，各項(xiàng)目學(xué)校都還沒有來得及組織力量作系統(tǒng)研究。這些問題都會(huì)直接影響到系統(tǒng)的正常運(yùn)行與效益的充分發(fā)揮。

2、研究力量相對(duì)分散，電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)各自為政，缺乏必要的分工與銜接。雖說各項(xiàng)目學(xué)校的教研計(jì)劃都有遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，但真正實(shí)施的屈指可數(shù)。

3、研究工作的地位在一些地方仍然得不到應(yīng)有重視，人員和經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位的現(xiàn)象還普遍存在。項(xiàng)目建設(shè)和資金投放上“重硬輕軟”。

（四）、保障機(jī)制與評(píng)價(jià)指標(biāo)

1、人事勞動(dòng)部門管理的教師繼續(xù)教育考試（包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)考試），與教育部門實(shí)施的 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用能力培訓(xùn)等缺乏銜接，前者與職稱評(píng)定掛鉤，后者與教師的切身利益暫時(shí)沒有直接聯(lián)系，使得培訓(xùn)工作缺乏應(yīng)用的利益驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)性地全面推進(jìn)的難度很大。

2、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用情況還缺乏各方認(rèn)可的評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別是使用情況、保障情況沒有納入地方政府、教育行政部門以及學(xué)校的考核體系之中，也影響到有關(guān)工作的落實(shí)。

二、抓好農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效應(yīng)用的對(duì)策與建議

“農(nóng)遠(yuǎn)工程”雖然建設(shè)任務(wù)已經(jīng)全面完成，但今后很長(zhǎng)一段時(shí)期，突

出抓設(shè)備與資源的有效應(yīng)用，毫無疑問將是一項(xiàng)最重要的工作任務(wù)。我們認(rèn)為，進(jìn)一步普及和深化農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效應(yīng)用，對(duì)于教育行政部門和學(xué)校來說，關(guān)鍵是要抓好幾個(gè)方面的工作：

1.明確工作目標(biāo)

開展教學(xué)應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用的重中之重。任何時(shí)候都必須切實(shí)把教學(xué)應(yīng)用擺在整個(gè)應(yīng)用工作的首位，在人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等多方面充分給予保證。

現(xiàn)在我們要抓好的，仍然是已建成的各模式的有效應(yīng)用，要最大限度地使所有設(shè)備設(shè)施“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”。資源的開發(fā)和建設(shè)工作也應(yīng)主要圍繞各種模式的課堂教學(xué)展開。要多種措施并用，努力提升應(yīng)用水平和效果，必須逐步實(shí)現(xiàn)所有優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生的互動(dòng)方式的變化，才會(huì)真正具備條件。

2、抓好資源建設(shè)

(1)理清需求。要組織力量，從本地、本校實(shí)際出發(fā)，按照設(shè)備設(shè)施的類型和模式，區(qū)分不同的學(xué)科、應(yīng)用方向和媒體形式，全面摸清資源現(xiàn)狀。包括了解資源的數(shù)量、類別、使用情況和使用效果；按照教育教學(xué)、學(xué)校管理和為農(nóng)服務(wù)等工作的目標(biāo)與要求，對(duì)已有資源作出評(píng)價(jià)；對(duì)各個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)需求、潛在需求和發(fā)展需求，做出認(rèn)真細(xì)致的分析與梳理。

(2)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，抓好建設(shè)。分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，組織學(xué)科教師、教科研人員以及管理人員，全面收集和整理各類資源，按照不同 的使用需求，參照資源庫建設(shè)的相關(guān)技術(shù)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，分類編目，形成學(xué)校和單位的資源庫；在整合已有資源的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)組織師生員工適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校管理的多方面需求，以突破課程教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)及學(xué)校管理的重點(diǎn)難點(diǎn)問題為著力點(diǎn)，積極開發(fā)和集成各種急需資源，包括下載、轉(zhuǎn)化天網(wǎng)地網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，搜集、整理、轉(zhuǎn)換相關(guān)優(yōu)秀文本資源，有計(jì)劃的獨(dú)立或與有關(guān)方面合作開發(fā)有特色的校本資源、地方資源等。

(3)要互聯(lián)互通，共建共享。凡能接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，資源庫一定要和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源相鏈接，以盡可能擴(kuò)大庫容，豐富內(nèi)涵。同時(shí)，要和其他學(xué)校及相關(guān)單位建立網(wǎng)上互聯(lián)互通關(guān)系，依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的高度共建共享；在不能接入互聯(lián)網(wǎng)的片區(qū)，對(duì)下載、刻錄的天網(wǎng)光盤資源，各校自行開發(fā)和建設(shè)的各類資源，則要結(jié)合區(qū)域內(nèi)校本教研體系的建設(shè)，盡快形成資源交流和共享的人網(wǎng)，經(jīng)常性地開展資源建設(shè)和應(yīng)用的研討、評(píng)價(jià)和交流共享活動(dòng)。要把資源應(yīng)用與教育教學(xué)研究、師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作更好地銜接、協(xié)調(diào)和整合起來，努力形成資源應(yīng)用和共建共享的持久的、深層次的內(nèi)驅(qū)力。

3、協(xié)調(diào)工作力量

協(xié)調(diào)工作力量，實(shí)際上就是圍繞應(yīng)用任務(wù)，集成相關(guān)人員的不同優(yōu)勢(shì)，合力攻關(guān)，提高工作水平，提升應(yīng)用效果。

為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合，必須首先重視學(xué)科教師與電教人員的通力合作，這對(duì)于及時(shí)解決應(yīng)用中的技術(shù)問題，在交流

互動(dòng)中提高學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)和及時(shí)排除設(shè)備設(shè)施運(yùn)行中可能出現(xiàn)的硬件或軟件故障，都是必不可少的。鑒于利用信息技術(shù)改變課程呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的要求，信息技術(shù)與課程整合還必須重視教師與學(xué)生的經(jīng)常互動(dòng)、密切合作與平等的交流。

4、健全保障機(jī)制

(1)整合專業(yè)技術(shù)力量。銜接好電教系統(tǒng)、項(xiàng)目學(xué)校和設(shè)備設(shè)施供應(yīng)商之間的關(guān)系，建立責(zé)權(quán)利分明，反應(yīng)及時(shí)，服務(wù)優(yōu)良的分工合作機(jī)制。

(2)健全政策保障機(jī)制。將“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用的水平和效果，納入學(xué)校評(píng)估、評(píng)先進(jìn)的指標(biāo)體系，納入教師專業(yè)職稱評(píng)聘的指標(biāo)體系；將電教機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍建設(shè)情況、教研機(jī)構(gòu)信息化程度、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”運(yùn)行經(jīng)費(fèi)保障水平等，納入地方政府教育工作督導(dǎo)檢查的范疇；將“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)，納入當(dāng)?shù)匦畔⒒ㄔO(shè)規(guī)劃，努力使支持與配合“農(nóng)遠(yuǎn)工程”為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)，成為相關(guān)涉農(nóng)部門部署信息化工作的重要內(nèi)容，成為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的崗位責(zé)任。

實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，把優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村小學(xué)，是發(fā)展農(nóng)村教育、推動(dòng)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心，就是設(shè)備設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源的有效應(yīng)用。只有堅(jiān)持不懈地狠抓有效應(yīng)用，把“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”的工作要求扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一所農(nóng)村小學(xué)，才能使設(shè)備和資源發(fā)揮最大效益。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源應(yīng)用與管理的調(diào)查

思考調(diào)查報(bào)告

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 陸聰

西疇是云南農(nóng)業(yè)大縣，共轄8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全縣總?cè)丝?4萬，農(nóng)業(yè)人口15.3萬，其中農(nóng)民黨員3.1萬。2007年7月遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作開展以來，分三期共建設(shè)完成終端站點(diǎn)545個(gè)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教培訓(xùn)中心32個(gè)，村級(jí)站點(diǎn)513個(gè)。在狠抓各級(jí)遠(yuǎn)教站點(diǎn)“建、管、學(xué)、用”，發(fā)揮好農(nóng)村遠(yuǎn)教綜合功能的同時(shí)，西疇縣委始終堅(jiān)持把遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā)、管理和全面利用作為試點(diǎn)工作的重要一環(huán)，采取了一系列切實(shí)有效的措施，取得了一些成效。

一、西疇縣教學(xué)資源開發(fā)利用的基本情況和主要做法

遠(yuǎn)教站點(diǎn)建設(shè)工作初步完成以后，我們就農(nóng)村遠(yuǎn)教工作如何開展，農(nóng)村黨員干部和群眾有哪些迫切的需要，現(xiàn)有的教學(xué)資源的存量情況等進(jìn)行了全面摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，制定了全縣教學(xué)資源開發(fā)利用工作整體規(guī)劃，提出并實(shí)施了以“夯實(shí)基礎(chǔ)抓開發(fā)、整合資源增存量、健全機(jī)制保長(zhǎng)效、強(qiáng)化學(xué)用出效益”為主要內(nèi)容的工作思路。

1、打好基礎(chǔ)，全面增強(qiáng)自主開發(fā)教學(xué)資源的能力。

遠(yuǎn)程教育全面實(shí)施以后，原有電教中心的一些設(shè)施過于落后，已不適應(yīng)新的工作任務(wù)要求，人員力量也顯得比較薄弱，對(duì)此，我們積極采取措施，一是加大投入，搞好硬件建設(shè)?？h委高度重視遠(yuǎn)教中心的基礎(chǔ)建設(shè)工作，從2008年開始，每年縣財(cái)政都撥付了一定的專項(xiàng)

經(jīng)費(fèi)，近兩年，共投入15萬元，添置了課件編輯系統(tǒng)、數(shù)碼攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)以及相關(guān)的采編配套設(shè)備，使縣遠(yuǎn)教中心初步具備了獨(dú)立進(jìn)行課件開發(fā)的能力。二是引進(jìn)人才，組建專業(yè)隊(duì)伍。為保證技術(shù)含量較高的設(shè)備能得到有效利用，在試點(diǎn)工作剛剛起步時(shí)，我們就從廣電局、教育電視臺(tái)、縣計(jì)生局、縣農(nóng)業(yè)局等單位抽調(diào)精干力量組成教學(xué)資源開發(fā)小組，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教資源的開發(fā)制作。目前縣遠(yuǎn)教中心擁有具備較高專業(yè)水平的資源開發(fā)人才兩名，并根據(jù)開發(fā)高質(zhì)量學(xué)用課件的實(shí)際需求，與長(zhǎng)沙的一家公司建立長(zhǎng)期聯(lián)系，聘請(qǐng)他們提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)和系統(tǒng)支撐保障。三是突出特色，打造課件精品。在課件自我開發(fā)上，我們強(qiáng)調(diào)要將有限的設(shè)備、人才資源和工作精力高度集中，打造拳頭產(chǎn)品。

2、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，有效整合各部門的教學(xué)資源。

通過調(diào)查了解到，我縣一些部門和單位在教學(xué)資源的積累上比較豐厚，有的還能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的開發(fā)制作。但是由于缺乏統(tǒng)籌管理和有機(jī)整合，在推廣普及和使用方面往往是單兵作戰(zhàn)，綜合利用效率不是很高。在全縣遠(yuǎn)教資源開發(fā)利用工作規(guī)劃中，我們要求各部門積極配合，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，以擴(kuò)充現(xiàn)有資源庫的有效存量，提高資源綜合開發(fā)實(shí)力。一是搞好資源普查匯總。今年初，由縣遠(yuǎn)教辦牽頭，組織縣農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、林業(yè)、經(jīng)管等涉及到農(nóng)村遠(yuǎn)教的8個(gè)縣直部門和單位進(jìn)行認(rèn)真普查，全面了解各單位現(xiàn)有教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量和技術(shù)水平等，對(duì)近3000份教學(xué)資料進(jìn)行了匯編整理，將其中一部分內(nèi)容新、實(shí)用價(jià)值較高的教學(xué)資源，采取復(fù)制、統(tǒng)一保

管等形式在縣遠(yuǎn)教管理中心進(jìn)行了備份，有的還進(jìn)行了二次開發(fā)。二是聯(lián)合有關(guān)部門搞好資源開發(fā)。我們通過普查了解到，有許多單位配備了簡(jiǎn)單的制作器材，有的單位和地方具有采編制作、實(shí)用人才、技術(shù)項(xiàng)目等方面的優(yōu)勢(shì)，這些資源利用得好，將會(huì)從很大程度上增強(qiáng)我們進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)的綜合實(shí)力。為此，我們注意搞好組織協(xié)調(diào)，進(jìn)行及時(shí)有效的資源調(diào)度。如在制作《無籽西瓜栽培技術(shù)》課件時(shí)，我們便以在本縣已有近10年種植歷史的雙龍西瓜栽培技術(shù)為基礎(chǔ)，集中了農(nóng)業(yè)局、廣播局、科技局、蔬菜辦、經(jīng)濟(jì)信息中心等單位的技術(shù)和人才，請(qǐng)來了本地西瓜種植方面的專家、大戶，進(jìn)行了共同開發(fā)。三是廣泛引進(jìn)教學(xué)資源?？h遠(yuǎn)教辦先后從省、市遠(yuǎn)教中心和其它多種途徑引進(jìn)各類市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、政策法規(guī)知識(shí)、農(nóng)村適用科技、先進(jìn)典型宣傳、歷史人物傳記等方面的教學(xué)光盤800多套，有關(guān)單位也根據(jù)上級(jí)主管部門的工作部署和本地實(shí)際需求，加大了教學(xué)資源的引入力度，彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足。縣科協(xié)在科普遠(yuǎn)教行活動(dòng)中，就為10多個(gè)基層遠(yuǎn)教站點(diǎn)送去教學(xué)培訓(xùn)光碟400多張。

3、更新理念，引入教學(xué)資源的市場(chǎng)開發(fā)機(jī)制。

除了采取行政手段，加強(qiáng)對(duì)部門資源的整合，在教學(xué)資源的開發(fā)、引進(jìn)和交流方面，我們注重引入開放性的開發(fā)模式，通過建立健全符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的管理辦法，增強(qiáng)了資源開發(fā)主體的積極性和學(xué)習(xí)對(duì)象的參與度，目的性更強(qiáng)，效果也更加明顯。一是建立激勵(lì)機(jī)制引人才。為彌補(bǔ)教學(xué)資源開發(fā)工作中開發(fā)項(xiàng)目單

一、技術(shù)含量不足的缺陷，我們與有關(guān)部門配合，通過調(diào)查摸底，逐步建立完善了一支包括各部

門專家人才和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)能手、民間藝人和能工巧匠在內(nèi)的本地資源開發(fā)輔導(dǎo)隊(duì)伍，為調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，充分發(fā)揮他們?cè)诟髯詫I(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)搞好資源開發(fā)，縣遠(yuǎn)教辦還依據(jù)他們?cè)谫Y源開發(fā)過程提供的技術(shù)、信息情況和學(xué)用效果情況給予一定的工作報(bào)酬。二是引入市場(chǎng)機(jī)制促開發(fā)。為把遠(yuǎn)教節(jié)目辦得更加生動(dòng)，有效降低工作成本，擴(kuò)充資源素材，我們適當(dāng)?shù)匾肓耸袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式，按照教學(xué)課件開發(fā)項(xiàng)目整體規(guī)劃，就部分教學(xué)課件的制作組成開發(fā)小組，進(jìn)行任務(wù)委托，課件通過遠(yuǎn)教部門組織的綜合評(píng)估后，再撥付開發(fā)費(fèi)用。對(duì)于有些涉農(nóng)公司推出的技術(shù)推廣性教材，只要切實(shí)符合農(nóng)村群眾需求，我們也通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科站組織學(xué)用對(duì)象與其建立共同開發(fā)協(xié)議，以聘請(qǐng)作為技術(shù)顧問，實(shí)行種子、種苗、產(chǎn)品的統(tǒng)購統(tǒng)銷等方式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)推廣扶持。農(nóng)康公司參與開發(fā)推廣葡萄栽培技術(shù)后，購買其種苗的種植戶和開發(fā)公司成倍增加，僅去年一年，他們就從中獲純利15萬元以上。三是建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促交流。遠(yuǎn)教系統(tǒng)本身也為我們提供了資源開發(fā)的便利條件，經(jīng)過精心研究，我們認(rèn)識(shí)到可以利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的資源共享技術(shù)，擴(kuò)充教學(xué)資源的交流渠道，滿足廣大農(nóng)村群眾遠(yuǎn)教學(xué)用過程中的實(shí)際需求。在改造升級(jí)**遠(yuǎn)教網(wǎng)站時(shí)，我們便開辟了專門的“農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)交流論壇”，設(shè)立生豬養(yǎng)殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養(yǎng)畜等多個(gè)子欄目，每個(gè)學(xué)用對(duì)象都可以通過遠(yuǎn)教設(shè)備，在相應(yīng)欄目?jī)?nèi)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過論壇提出生產(chǎn)中遇到的困難，與同一開發(fā)領(lǐng)域的其他行家里手、專家學(xué)者進(jìn)行交流，相互提供幫助。

4、強(qiáng)化管理，搞好教學(xué)資源的學(xué)習(xí)使用。

遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農(nóng)村群眾學(xué)習(xí)愛好的不同，強(qiáng)化管理，健全網(wǎng)絡(luò)，努力使教學(xué)資料的提供基本滿足各個(gè)站點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要。一是建立了資源需求預(yù)測(cè)反饋機(jī)制。為了使資源開發(fā)工作進(jìn)一步貼近黨員干部群眾的生產(chǎn)生活實(shí)際，提高教學(xué)資源的使用效益，我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦定期收集、上報(bào)本地群眾的學(xué)習(xí)需求，然后進(jìn)行匯總分析，確定教學(xué)資源的組織和發(fā)放重點(diǎn)。今年初，縣城附近蔬菜栽種面積較大的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映，許多群眾需要大棚栽培技術(shù)指導(dǎo)，我們便和縣蔬菜辦一齊收集了相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)資料，并組織有關(guān)專家和種植大戶到這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦巡回遠(yuǎn)教講座，一些菜農(nóng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容對(duì)他們幫助很大，加大投入的信心有所增強(qiáng)，在短期內(nèi)這幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就增加了50多個(gè)大棚，并引進(jìn)了十多個(gè)反季節(jié)蔬菜品種。二是暢通資源傳輸渠道。我們將現(xiàn)有的多媒體課件、光盤及文字資料進(jìn)行了分類整理，建立臺(tái)帳，形成了一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)資源庫。將各類資源分類列出清單，下發(fā)到各遠(yuǎn)教點(diǎn)，使各站點(diǎn)都能根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，較為方便地組織好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。我們還嘗試進(jìn)行了遠(yuǎn)教資源網(wǎng)絡(luò)傳輸，將一些群眾需求廣泛、應(yīng)用普遍的簡(jiǎn)便性課件放在黨建網(wǎng)站上，供學(xué)習(xí)對(duì)象隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。對(duì)于少數(shù)站點(diǎn)提出的個(gè)別需求，我們遠(yuǎn)教辦教學(xué)資源組的工作人員也利用QQ或發(fā)郵件的方式，為其提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。三是合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。為搞好常規(guī)性教學(xué)資源的利用，我們要求各站點(diǎn)結(jié)合中央遠(yuǎn)教頻道上播出的衛(wèi)星節(jié)目時(shí)間表，靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，對(duì)各級(jí)教學(xué)平臺(tái)上

適合本地需求的教學(xué)課件都一律進(jìn)行復(fù)制保存，以備反復(fù)學(xué)習(xí)。

近年來，我們根據(jù)農(nóng)村黨員干部教育、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等實(shí)際需要，集中有關(guān)職能部門、企業(yè)和本地專業(yè)人才的力量，組織編發(fā)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村文藝體育、本地歷史地理、政策理論法規(guī)等各類教學(xué)課件10多個(gè)，其中《南方紅寶石無核葡萄高效無公害栽培技術(shù)》多媒體教學(xué)課件在全市遠(yuǎn)教課件觀摩比賽中獲得第一名，并被省、市遠(yuǎn)教資源庫采用。另外從省、市遠(yuǎn)教管理中心和其他途徑引入當(dāng)前農(nóng)村遠(yuǎn)教工作急需的教學(xué)光盤800多盤，并對(duì)有關(guān)單位、企業(yè)、學(xué)校現(xiàn)存的近3000多份教學(xué)光盤和其它資料進(jìn)行了名錄匯編。

二、教學(xué)資源開發(fā)利用中存在的問題

1、資源開發(fā)的力量不夠?；鶎狱h員干部和群眾對(duì)教學(xué)資源的需求量越來越大，內(nèi)容越來越寬泛，對(duì)資源開發(fā)工作的要求提出了更新更高的要求，現(xiàn)有的資源開發(fā)力量很難完全滿足基層群眾的學(xué)習(xí)需求。另外因?yàn)榈赜颦h(huán)境、學(xué)習(xí)需求的不同，也使教學(xué)資源的開發(fā)和組織處于一個(gè)眾口難調(diào)的境地。

2、資源開發(fā)工作的經(jīng)費(fèi)相對(duì)欠缺。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，制作完成一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)課件，一般需要兩個(gè)月左右，有的重新組織素材就需要近一年的時(shí)間，同時(shí)還要聘請(qǐng)一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，加上設(shè)備購置等，都需要一定的資金保障。目前，隨著資源開發(fā)任務(wù)的進(jìn)一步加大，所需經(jīng)費(fèi)會(huì)越來越多，盡管縣財(cái)政對(duì)我們給予了很大的支持，但在經(jīng)費(fèi)上仍然感覺比較緊張。

3、一些教學(xué)資源的利用率偏低。有的農(nóng)村群眾習(xí)慣了手把手的

教學(xué)方式，對(duì)遠(yuǎn)教資源的學(xué)習(xí)使用顯得不夠適應(yīng)，因而學(xué)習(xí)效果不夠好。有的教學(xué)資源開發(fā)出來以后，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際效果不夠突出，相對(duì)于較高的制作成本顯得不夠劃算。

三、關(guān)于此項(xiàng)工作提出的幾點(diǎn)建議

1、建立跨區(qū)域、跨行業(yè)的資源交流機(jī)制。為了進(jìn)一步促進(jìn)各地教學(xué)資源開發(fā)水平的提高，我們建議上級(jí)遠(yuǎn)教部門打破區(qū)域或頻道限制，建立大范圍、廣覆蓋的資源共享系統(tǒng)，建立分專業(yè)、分欄目的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使各教學(xué)資源開發(fā)主體和學(xué)用對(duì)象都能夠進(jìn)行便捷的相互交流。

2、增強(qiáng)資源開發(fā)工作的實(shí)效性。我們認(rèn)為教學(xué)資源開發(fā)工作應(yīng)始終以簡(jiǎn)便易學(xué)、形象生動(dòng)為宗旨，在考慮課件資源科學(xué)性和精美性的前提下，還應(yīng)充分考慮其靈活性和實(shí)用性，加大內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂的小型課件的開發(fā)力度，這樣既能進(jìn)一步充實(shí)資源存量，又可以相對(duì)降低開發(fā)成本。

3、加大對(duì)資源開發(fā)的資金投入。教學(xué)資源開發(fā)、使用是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，本身難以取得直接的經(jīng)濟(jì)收益，要想使這項(xiàng)工作長(zhǎng)期開展下去，必要的經(jīng)費(fèi)支持必不可少，要像遠(yuǎn)教站點(diǎn)建設(shè)一樣，加強(qiáng)其開發(fā)資金的統(tǒng)籌安排，為其提供可靠的保障。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源應(yīng)用與管理的調(diào)查思

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 雷福斌

關(guān)鍵詞：運(yùn)用 資源 優(yōu)化 教學(xué)

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)圖像輔助教學(xué)，直觀展示過程，促進(jìn)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以給課堂教學(xué)增添無窮的魅力，并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與心理需要之間的聯(lián)系，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的優(yōu)化。下面就筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、巧用遠(yuǎn)教資源導(dǎo)入新課，激發(fā)求知興趣

“創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到發(fā)展?！痹诮虒W(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征及觀察的直觀性原則，教師通過整合遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，借助媒體的動(dòng)畫效果創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，先通過大屏幕顯示這親的畫面：一只猴子悠然地坐在行駛的牛車上，接著顯示把車輪換成三角形或正方形等形狀，小猴子雖然拼命地鞭打人著牛，但車子依然不動(dòng)，學(xué)生都笑得合不攏嘴，爭(zhēng)著說“輪子不行”。接著教師通過畫面切換把輪子換成橢圓形的，學(xué)生們又看到牛車每前進(jìn)一段，小猴便在車上顛簸一下，更是笑得不可開交，并連連搖頭。我隨即設(shè)問：“為什么圓的輪子就行，而其它形狀的就不行呢？”通過這一問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用豐富的遠(yuǎn)教資源直觀展示過程，促進(jìn)學(xué)生思維

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求?！边\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)圖像輔助教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地顯示出來，則能收到意想不到的教學(xué)效果。

在教學(xué)“數(shù)線段”這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫和閃爍的效

果，把這些線段的點(diǎn)數(shù)和段數(shù)分解，使學(xué)生既數(shù)出了線段又掌握了數(shù)線段的方法，得到了思維訓(xùn)練。在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，為了使學(xué)生不把圓周長(zhǎng)的一半和半圓周長(zhǎng)區(qū)分開來，就可用課件演示：“選取顯示一個(gè)半圓，在它的直徑上閃爍，在其旁打出‘直徑’的字樣”，然后把弧閃爍，在其旁打出圓周長(zhǎng)的一半。學(xué)生通過這樣直觀形象的過程，不用教師過多講解，就已明白了半圓周長(zhǎng)包括哪些部分，從而突破了思維障礙。又如在“圓錐體的高”的教學(xué)過程中，我們運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示“頂點(diǎn)到底面圓心”的距離，使學(xué)生有效區(qū)分了圓錐的高與母線。

三、巧用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

心理學(xué)研究表明：新異的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。合理選用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的興趣，又集中了學(xué)生的注意力。如：在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物開設(shè)的數(shù)學(xué)醫(yī)院”欄目，教師請(qǐng)同學(xué)為生病的動(dòng)物治病，看它們病在哪里，并想想“小動(dòng)物為什么會(huì)生這種??？該怎么治療？以后該怎樣預(yù)防？”等問題。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生在“治病”的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的計(jì)算習(xí)慣，使單調(diào)的計(jì)算趣味盎然，課堂氣氛活躍有序。在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，數(shù)數(shù)、說數(shù)的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。在新授環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生們一直在數(shù)、在讀，鞏固階段已經(jīng)身心疲乏，注意力不集中了。這時(shí)鞏固練習(xí)就設(shè)計(jì)了幫小動(dòng)物找字的游戲，在屏幕左側(cè)設(shè)計(jì)了燕子、貓頭鷹、小花貓、小狗四只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物身子上都有

一道題卡，在左側(cè)設(shè)計(jì)了紅、黃、藍(lán)、綠四間小房子，每間房子外墻上都有一道題。教師根據(jù)學(xué)生回答拖運(yùn)小動(dòng)物，如果對(duì)了就會(huì)聽到小動(dòng)物們歡快的聲，如果錯(cuò)了，小動(dòng)物就會(huì)離開房子回歸原地，并會(huì)發(fā)出“再想想，你會(huì)做”的聲音。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過不斷的新異的刺激來引起學(xué)生的注意和興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

巧用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，但教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源要科學(xué)的進(jìn)行整合后合理運(yùn)用，讓多媒體服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”，真正達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。

第二篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

2019年高起專（高起本）語文入學(xué)考試復(fù)習(xí)

題

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.躊躇 造化 和靄 B.淋漓 流言 編輯 C.洗滌 咤異 依稀 D.屠戳 噩耗 黯然 2.下列各句中，句意明確的一句是（）

A.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C.這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。D.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。3.下列修辭運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.農(nóng)民說，看見這樣鮮綠的苗，就仿佛嗅出面包的香味來了。B.那姑娘穿得漂漂亮亮，跟仙女一樣。

C.花，有了春天才開放；農(nóng)民們，有了共產(chǎn)黨才得解放。D.屋里靜極了，掉一本書都聽得見。

4.下列各句橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①我們?cè)谒蛣e朋友時(shí)，常常引用“ ”，以表達(dá)彼此感情之深厚及對(duì)朋友的勸慰。

②欣賞是一種處世哲學(xué)，在你得到贊賞的同時(shí)，千萬別 你對(duì)別人的贊賞，因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)該互相欣賞，共同進(jìn)步。

③我們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作時(shí)，如果進(jìn)展順利，即使時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，也很少感到疲乏。

A.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君 吝嗇 輕車熟路 B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 吝嗇 得心應(yīng)手 C.莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君 吝惜 得心應(yīng)手 D.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 吝惜 輕車熟路 5.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.長(zhǎng)足 常態(tài) 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 老生長(zhǎng)談 B.頻煩 繁瑣 繁文縟節(jié) 要言不繁 C.艱辛 堅(jiān)信 堅(jiān)忍不拔 艱苦卓絕 D.簡(jiǎn)捷 敏捷 捷足先登 迫在眉捷 6.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義詩歌的先河，其后主要的現(xiàn)實(shí)主義詩人有杜甫、白居易和陸游，他們使現(xiàn)實(shí)主義詩歌得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

B.楚辭，原指楚地歌辭，經(jīng)屈原再創(chuàng)造，成為一種風(fēng)格獨(dú)特的新詩體：篇幅、字句較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，多用方言，語氣詞“兮”的使用頻率很高。

C.樂府，是漢武帝時(shí)設(shè)置的官署，主要負(fù)責(zé)從民間收集民謠，后來成為一種詩體的名稱。北宋的《東坡樂府》中收集的詩歌和漢樂府民歌，屬于同一種體裁。

D.以曹操父子為代表的建安詩人及東晉大詩人陶淵明的作品都是“風(fēng)”“騷”傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

7.下列句中“以為”的用法不同于其它三項(xiàng)的是（）A.若舍鄭以為東道主。B.或以為死，或以為亡。C.虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且嗜己矣。D.自以為得之矣。8.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.輝煌 嬉戲 聳入云天 眉目傳情 B.枯竭 忌諱 轉(zhuǎn)瞬即失 活靈活現(xiàn) C.橫亙 伶俐 扭轉(zhuǎn)乾坤 洗耳躬聽 D.翌日 引擎 不可逾越 談笑風(fēng)生

9.對(duì)下列成語中加點(diǎn)的字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.喬裝打扮 喬：假裝 B.少不更事 更：經(jīng)歷 C.每況愈下 況：比較，引申為“通過比較而明顯” D.生靈涂炭 涂：涂抹，引申為“沉溺于??之中” 10.對(duì)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）A.微太子言，臣愿得謁之。

翻譯：即使太子不說，我也要請(qǐng)求行動(dòng)。B.唯大王命之。

翻譯：只有大王掌握著命運(yùn)。C.往而不返者，豎子也！

翻譯：去了而不能好好回來復(fù)命的，那是沒用的人！D.秦王購之金千斤，邑萬家。

翻譯：秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地做賞格，懸賞他的頭。11.下列詞語中，有錯(cuò)別字的一組是（）

A.吠叫 磋商 搖頭擺尾 B.熨貼 籬笆 綠草如蔭 C.厭倦 回溯 膽戰(zhàn)心驚 D.滄桑 隔壁 頭破血流 12.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.本次展覽征集了近千幅家庭老照片，這些照片是家庭生活的瞬間定格，卻無不刻有時(shí)代的痕跡，讓人過目難忘。

B.運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場(chǎng)的無數(shù)競(jìng)技才能練就出來。

C.在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。

D.為豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。

13.對(duì)加括號(hào)字解釋不正確的一句是（）A.浮生（若）夢(mèng)，為歡幾何 若：像 ．B.且（以）一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可 以：介詞，因?yàn)?C.古人（秉）燭夜游 秉：持，拿著 ．D.身客死于秦，（為）天下笑 為：動(dòng)詞，成為 ．14.下列加括號(hào)字注音全都正確的是（）A.（顫）動(dòng)（chàn）煤（屑）（xiē）參（差）（cī）．．．B.（酣）眠（hān）裊（娜）（nuó）幽（僻）（pì）．．．C.（倩）影（qiān）（蓊）郁（wěng）點(diǎn)（綴）（zhuì）．．．D.羞（澀）（sè）（踱）步（duó）（斂）裾（liàn）．．．15.下列句中標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.魯迅為什么寫《自嘲》這首詩？是個(gè)很值得深入研究的問題。B.能不能更上一層樓呢？這主要看我們的努力程度怎么樣。C.你是報(bào)名參加呢，還是放棄這次機(jī)會(huì)？快，拿主意吧。D.你多聽聽，多看看，然后再作決定好不好？ 16.下列詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是（）A.繪萃 繽紛 聯(lián)袂 逍遙容予 B.沉江 阮籍 荒忽 兵慌馬亂 C.澧浦 潺湲 攜手 白頭偕老 D.裊裊 梟雄 眇眇 緲無人煙

17.下列各句中，加括號(hào)的詞語運(yùn)用正確的一句是（）A.我國不少理工科院校把大學(xué)語文排斥在必修課之外，而近年來，外國留學(xué)生報(bào)考HSK（中國漢語水平考試)的人數(shù)大幅度上升，真可謂“（外來的和尚好念經(jīng))”。．．．．．．．．B.求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心，沒料到踏入社會(huì)后，幾樁生意下來，就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆（遇人不淑)，命途多舛。．．．．C.同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無涯苦作舟，在老師們的（推波助瀾)下，直掛云帆濟(jì)滄海?。瓺.等我趕到賽場(chǎng)，乒乓球賽已經(jīng)結(jié)束，遇見小李，我忙打聽?wèi)?zhàn)績(jī)，他說:“我們幾個(gè)本來就是可（‘厚宇孚盾’)，碰到強(qiáng)手，當(dāng)然是‘孔夫子搬家'了?。?3 18.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.開誠布公 道德倫喪 國家興替 風(fēng)俗日偷 B.以身作則 精旨奧義 無動(dòng)于中 潦草塞責(zé) C.清廷腐敗 旁稽博采 終南捷徑 自趨正規(guī) D.刮目相看 抱定宗旨 勢(shì)所必然 問心無愧 19.下列對(duì)作品、作家的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.湯顯祖，明代戲劇家，代表作是《牡丹亭》。B.曹禺、夏衍是我國現(xiàn)代著名的劇作家。

C.塞萬提斯，西班牙作家，著有《魯賓遜漂流記》。

D.《老人與?！返淖髡呤敲绹骷液Ｃ魍?。20.下列各句中，加點(diǎn)的部分與“他對(duì)我的幫助很大”中加點(diǎn)的部分結(jié)構(gòu)相同的一句是．．．．．（）

A.大家（對(duì)他的表演）報(bào)以熱烈的掌聲。．．．．．B.他（對(duì)大家的幫助）表示感謝。．．．．．．C.我們（對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)）信心十足。．．．．．．D.同志們（對(duì)他的批評(píng)）語重心長(zhǎng)。．．．．．21.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）1人類在追求自身發(fā)展的同時(shí)，也不能 對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)?！?中國政府實(shí)行了 的財(cái)政政策，成功地避免了金融危機(jī)的沖擊?！?盡管中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但 在整體上還是屬于發(fā)展中國家。○A.忽略 穩(wěn)健 究竟 B.忽視 穩(wěn)重 究竟 C.忽略 穩(wěn)重 畢竟 D.忽視 穩(wěn)健 畢竟 22.下列畫線字的字形都正確的一項(xiàng)是（）

A.箴言 暴虐 俘虜 虔誠 B.帷幕 調(diào)譴 變徵 安徽 C.戍守 戊戌 散帙 佚名 D.忤視 鐵杵 參乘 童瞍 23.下列畫線詞語與現(xiàn)代漢語意義一致的一項(xiàng)是（）A.沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬 B.今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦

C.諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上 D.口之宣言也，善敗于是興乎

24.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）但是中外的殺人者卻 昂起頭來，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污??

（2）據(jù)說藝術(shù)家住在一個(gè)不太大的城市里，隔壁人家養(yǎng)了小狗，它和藝術(shù)家相處得很好，藝術(shù)家 用吃的東西款待它。（3）經(jīng)過世代的篩選，至今的谷肉果菜、水陸珍奇，不僅營養(yǎng)價(jià)值高，而且易于消化吸收。

A.居然 常常 流傳 B.居然 往往 流傳 C.竟然 往往 流傳 D.竟然 常常 流傳

25.對(duì)“未發(fā)現(xiàn)具有已接受訊號(hào)特征的電源波”一句話理解正確的是（）A.不知道已經(jīng)接收到的訊號(hào)有沒有電波源 B.已經(jīng)接收到訊號(hào)但不能確定其電波源 C.不能確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接受到了訊號(hào) D.已經(jīng)接到訊號(hào)但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征

26.以下關(guān)于《詩經(jīng)》的說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，它和樂、射、御、數(shù)、書一起被稱為“六藝”。B.“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩經(jīng)》的三部分；“賦”“比”“興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。C.我國文學(xué)史上向來“風(fēng)”“騷”并稱。“風(fēng)”就是《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”民歌；“騷”就是指屈原的代表作《離騷》?！帮L(fēng)、騷”就是指我國古代現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義傳統(tǒng)，后代用它泛指文學(xué)。

D.“風(fēng)”指十五國風(fēng)；“雅”是宮廷樂曲歌辭；“頌”是宗廟祭祀的樂歌。

27.下列句中加括號(hào)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.綠的枝條垂在我的案前了，它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀援，依舊舒放，（并且）比在外邊長(zhǎng)．．得更快。

B.我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情（即使）一枝之綠也視．．同至寶。

C.看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，（逐步）變青，（逐步）變老。．．．．D.可是每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端（總）朝著窗外的方．向。

28.系列各句中沒有語病的一句是（）

A.語言對(duì)社會(huì)成員來說是統(tǒng)一的、共同的，不論王公貴族、學(xué)術(shù)泰斗，或者奴隸百姓、癟三小偷，都得遵守社會(huì)的語言習(xí)慣，誰都不能壟斷。

B.錢鐘書是中國文學(xué)中20世紀(jì)少數(shù)出色完成從傳統(tǒng)憂患意識(shí)到現(xiàn)代憂患意識(shí)、從非理性主義到現(xiàn)代理性主義的雙重文化心理轉(zhuǎn)型的作家之一。

C.將清明、端午、中秋三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日增設(shè)為國家法定節(jié)假日，增強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的影響力；將春節(jié)放假的起始時(shí)間調(diào)整為除夕，滿足了廣大人民群眾的文化和生活。

D.你是否懂得生活，就看你對(duì)事物能否欣賞。向著目的地匆忙奔去，而不注意飽嘗沿路風(fēng)景的人，不能說他懂得生活。29.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《史記》是我國第一部編年體史書，作者司馬遷。

B.《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。C.《史記》是我國第一部以寫人物為中心的紀(jì)傳體通史。

D.《史記》全書共130篇，由十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳 等五部分組成。

30.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）2006年7月30日，聯(lián)合國在耶路撒冷為包括中國軍事觀察員杜照宇在內(nèi)的四名遇難的聯(lián)合國軍事觀察員舉行了追悼會(huì)，并向他們獻(xiàn)花藍(lán)。

（2）針對(duì)以色列與黎巴嫩真主黨之間不斷升級(jí)的武裝沖突，中國外交部發(fā)言人發(fā)表談話，雙方保持克制，通過磋商解決爭(zhēng)端。

（3）山東人杰地靈，藏龍臥虎，彪炳史冊(cè)的又 李清照一人呢？ A.志哀 督促 何嘗 B.致哀 敦促 何止 C.志哀 敦促 何止 D.致哀 督促 何嘗

31．下列詞語中加括號(hào)的字，讀音全都相同的一組是（）

A．螳（臂）當(dāng)車（庇）護(hù) 凋（敝）（蓽）路藍(lán)縷 B．（蒙）頭轉(zhuǎn)向 牛（虻）（懵）懂 故態(tài)復(fù)（萌）C．欲蓋（彌）彰 奢（糜）靜（謐）風(fēng)（靡）一時(shí) D．經(jīng)年（累）月 蓓（蕾）（贏）弱 光明（磊）落 32．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．妝束 瀉漏 林陰道 與時(shí)俱進(jìn) B．贍養(yǎng) 篡改 綠茵場(chǎng) 如火如荼 C．隱避 玷污 嚇馬威 反躬自省 D．勾消 秸桿 照相機(jī) 不可理喻 33．依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

① 能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地_______著這個(gè)小鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。② 最近上演的表現(xiàn)當(dāng)代戒毒工作的電視劇《紅處方》，_______了眾多觀眾。③ 天山最高峰有常年不化的積雪，在陽光照射下，閃射出_______的白光。A．限制 感染 劇烈 B．限制 感化 強(qiáng)烈 C．制約 感染 強(qiáng)烈 D．制約 感化 劇烈 34．下列作品中，屬“唐宋八大家”的作品是（）

A．《山居秋暝》 B．《瑣憶》 C．《師說》D．《荷花淀》

35、依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

① 能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地 _______ 著這個(gè)小鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。② 最近上演的表現(xiàn)當(dāng)代戒毒工作的電視劇《紅處方》，_______了眾多觀眾。③ 天山最高峰有常年不化的積雪，在陽光照射下，閃射出_______的白光。

A．限制,感染,劇烈

B．限制,感化,強(qiáng)烈

C．制約,感染,強(qiáng)烈

D．制約,感化,劇烈

36、說明文說明事理應(yīng)該（）

A．多用邏輯順序

B．多用描述手法

C．多用議論

D．多用修飾語

37、下列詞語中帶括號(hào)的字的讀音，全都不相同的一組是：

（）

A．（樟）腦,（章）程,（獐）頭鼠目,欲蓋彌（彰）

B．（削）皮,（消）耗,形（銷）骨立,（逍）遙法外

C．（撼）動(dòng),吶（喊）,（咸）與維新,不勝遺（憾）

D．官（僚）,（撩）撥,青面（獠）牙,星火（燎）原

38..對(duì)于下列各句使用修辭格判斷正確的是：（）①三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。②黨委的同志必須學(xué)好“彈鋼琴”。

③好，你去吧，小心，現(xiàn)在（望窗外，自語）風(fēng)暴就要起來了。④咱福都享夠了，這回該分給咱兩畝地，叫咱也受受苦吧。A.比喻

借代 反語

雙關(guān)

B.比喻

反語

借代

雙關(guān) C.借代

比喻 雙關(guān)

反語

D.借代

反語

雙關(guān)

比喻

39、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共此高”。這首詩的“三父子”指的是（）

A．蘇洵,蘇軾,蘇轍

B．班彪,班固,班超

C．杜甫,杜牧,杜荀鶴

D．曹操,曹丕,曹植

40、下列各句中，使用修辭格與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．山巒爽朗，湖水清靜，日里披滿陽光，夜里綴滿星辰。

B．春種一粒粟，秋收萬顆籽。

C．無恥?。o恥?。∵@是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮。

D．春天繁花開遍峽谷，秋天果實(shí)壓滿山腰。

41、下列各句中，帶括號(hào)的詞語使用正確的一句是：

（）

A．隨著歲月的（流失），他頭上的白發(fā)越來越多，額上的皺紋也越來越深。

B．他一再表示自己一定好好交代，認(rèn)罪（伏法），重新做人。

C．文章生動(dòng)細(xì)膩地描寫了小麻雀的外形、神態(tài)和動(dòng)作，傾注了強(qiáng)烈的愛憎感情，讀來（楚楚動(dòng)人）。

D．任何人的生活都不是孤立的，都和整個(gè)社會(huì)（息息相關(guān)），有著千絲萬縷的聯(lián)系。

42、下列各句中，句意明確的一句是：

（）

A．初次相見時(shí)，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有太多話題，故而談得極少。

B．這種收音機(jī)，原來售價(jià)600元，現(xiàn)為200元，售價(jià)降低了兩倍。

C．難道能否認(rèn)《項(xiàng)鏈》不是一篇入木三分地揭露資本主義社會(huì)的小說嗎？

D．善不善于選擇最恰當(dāng)?shù)耐耆煽康牟牧?，?duì)于一篇文章的成敗，常常有很重要的關(guān)系。

43、有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點(diǎn)之一是多用“兮”字。

B．散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。

C．《白洋淀紀(jì)事》是孫犁最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部作品集。

D．惠特曼是美國偉大的詩人，他的詩對(duì)我國“五四”以來的新詩影響很大。44．下列各項(xiàng)中對(duì)修辭手法所作的說明，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“它所有的枝椏一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過工似的?！边@里運(yùn)用了比喻的手法。B．“日本紗廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國奴隸的冤魂?！边@里運(yùn)用了夸張的手法。C．“趙樹理長(zhǎng)期把根扎在太行山的土壤里，汲取鄉(xiāng)土里的營養(yǎng)，開出濃郁的鮮花，結(jié)出香甜的碩果?！边@里運(yùn)用了比擬的手法。D．“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？”這里運(yùn)用了反問的手法。

45、“閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”，這句的修辭手法是()

A．對(duì)偶,比喻

B．排比,比喻

C．比喻,象征

D．起興,對(duì)比

46、魯迅《拿來主義》一文，指出對(duì)中外文化遺產(chǎn)的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是()

A．等待別人送來

B．隨便別人拿去

C．全盤否定或全盤吸收

D．運(yùn)用腦髓，放開眼光，自己來拿

47、下列詞語中帶括號(hào)的字的讀音，全都相同的一組是：（）

A．裂（痕）,（狠）心,憎（恨）,態(tài)度誠（懇）

B．（經(jīng)）受,根（莖）,（旌）旗,（涇）渭分明

C．山（嶺）,（聆）聽,（領(lǐng)）取,身陷（囹）圄

D．（沏）茶,（砌）墻,（切）磋,（徹）頭徹尾 48.郭沫若創(chuàng)作的著名詩集是：（）

A.《屈原》 B.《野草》 C.《蔡文姬》 D.《女神》

49、下列字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A．并行不背,為富不仁,好高騖遠(yuǎn)

B．面面相覷,金榜提名,入不付出

C．鱗次櫛比,聲東擊西,再接再厲

D．方興未艾,夜已繼日,天經(jīng)地義

50、下列句子中，沒有語病的一句是：（）

A．張老師的愛好就是買書、讀書、藏書，他關(guān)于文學(xué)方面的書收藏的就有上萬冊(cè)。

B．元月一日，14位非常酷愛冬泳的人參加了在加拿大溫哥華舉行的第四屆“北極熊”冬泳活動(dòng)。

C．19日1時(shí)30分起觀測(cè)到迸發(fā)猛烈的獅子座流星暴，目測(cè)最大強(qiáng)度估計(jì)超過每小時(shí)1萬顆以上。

D．近代中國150年的屈辱史在警告我們，教育落后便意味著將永遠(yuǎn)處于受剝削被侵略的地位。

參考答案

1.B 2.C 3.D 4.C 5.C 6.B 7.A 8.A 9.D 10.B 11.B 12.A 13.D 14.B 15.A 16.C 17.D 18.D 19.C 20.D 21.D 22.A 23.B 24.A 25.B 26.A 27.C 28.B

29.A

30.C 31.A 32.B 33.C 34.C 35.C 36 A 37.C 38.C 39.A 40.C 46.D 47.B 48.D 49.C 50.D

41.D 42.D 43.B 9

44.A

45.A

第三篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

題

目

1、給文章加標(biāo)題“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育” 設(shè)置為二號(hào)、加粗、黑體、紅 色、居中。

2、查找文中所有的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”，將其替換成“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn) 代遠(yuǎn)程教育”。

3、將文中的第一段和第二段互換位置。

4、設(shè)置第一段文字為黑體、加粗、小三號(hào)、居中對(duì)齊，并加文字邊 框。段前 1.5 行，段后 1 行。

5、設(shè)置第二段文字為楷體、四號(hào)、兩端對(duì)齊。段后 0.5 行。首行縮 進(jìn) 0.8 厘米，左右各縮進(jìn) 1.5 厘米。

6、設(shè)置最后一段文字為華文行楷、四號(hào)，并加紅色底紋
注意： 紅框之內(nèi)的文字不得操作，否則后果自負(fù)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，是一種相對(duì)于面授教育、師生分 離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息 的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教 育的優(yōu)勢(shì)在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提 高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本?；谶h(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，許多有識(shí)之士已經(jīng) 認(rèn)識(shí)到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi) 的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的 發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新 技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，是一種相對(duì)于面授教育、師生分 離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息 的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教 育的優(yōu)勢(shì)在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提 高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本?；谶h(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，許多有識(shí)之士已經(jīng) 認(rèn)識(shí)到發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重要意義和廣闊前景。

第四篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育整理

1、謝新觀廣義：所謂遠(yuǎn)程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導(dǎo)致的，表現(xiàn)在時(shí)空兩個(gè)維度上的教與學(xué)行為間的分離和采取的重新整合教學(xué)行為的一種教育模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教育模式將具有實(shí)踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式。丁興富狹義：學(xué)校遠(yuǎn)程教育是對(duì)教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離，學(xué)生自學(xué)為主，教師教學(xué)為輔，教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學(xué)校社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的教育總稱。

1.1840年，英國人伊薩克·皮特曼將速記教程函寄給學(xué)生，被認(rèn)為是函授教育的始

祖。

a)1849年，倫敦大學(xué)首創(chuàng)校外學(xué)外制度世界遠(yuǎn)程高等教育誕生。

b)函授教育始于英國19世紀(jì)中葉。

2、丁興富的三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育的分期表

2.第一代信息技術(shù)：傳統(tǒng)印刷技術(shù)，郵政運(yùn)輸技術(shù)，早期視聽技術(shù)。

3.第二代信息技術(shù)：?jiǎn)蜗騻鬏敒橹鞯碾娮有畔⑼ㄐ偶夹g(shù)。（特點(diǎn)）

4.第三代的信息技術(shù)：雙向交互的電子信息通信技術(shù)。（特點(diǎn)）

5.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)基礎(chǔ)主要是電子通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)中又

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心

3、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的運(yùn)作模式：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院采取二級(jí)辦學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和

校外學(xué)習(xí)中心。

4、我國3家網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)體系：奧鵬公共服務(wù)體系，弘成公共服務(wù)體系，知金

公共服務(wù)體系。

6.E-leanrn的定義：廣義上的e-learning指一切采用電子技術(shù)手段實(shí)施的教育，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等活動(dòng)。狹義上的e-learning是通過互聯(lián)網(wǎng)，衛(wèi)星圖，通信網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的教育，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

7.中小學(xué)網(wǎng)校：我國最早的中小學(xué)校網(wǎng)是1996年成立的北京101網(wǎng)校。

8.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程采用的3種模式：

一、教學(xué)光盤播放點(diǎn)。

二、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。

三、計(jì)算機(jī)教室。

9.終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）終身性。（2）開放性。（3）廣泛性。（4）靈活性。（5）公

平性。（6）生活化。

10.12、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終身學(xué)習(xí)中的重要性：（1）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是每個(gè)人終身學(xué)習(xí)

中的主要選擇。（2）遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。（3）遠(yuǎn)程教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享。

1、遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)：教的行為和學(xué)的行為的時(shí)空分離。

2、與傳統(tǒng)教育相比的本質(zhì)屬性：教師和學(xué)生在時(shí)空上的相對(duì)分離

3、狹義遠(yuǎn)程教育的首要本質(zhì)屬性：學(xué)生自學(xué)為主，教師助學(xué)為輔，教

師和學(xué)生通過雙向通信實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行

為的聯(lián)系。

4、以開放學(xué)習(xí)為本質(zhì)屬性的開放教育應(yīng)該具備以下特征：

b)對(duì)學(xué)生沒有任何限制，開放各種機(jī)會(huì)和資源，取消任何特權(quán)。

c)管理上具有滿足各類學(xué)生各種需要的無限適應(yīng)性。

d)應(yīng)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)。

e)充分重視和滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。

5、人類教育的最高境界是：開放教育

6、整合的重點(diǎn)和難點(diǎn)

f)重點(diǎn)：以媒體為中介的交互是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的關(guān)鍵過程。

g)難點(diǎn)：將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地結(jié)合是遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再度整合的難

點(diǎn)。

7、學(xué)習(xí)資源：是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的主要材料，反映了機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望和要求，并呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和參考材料。

8、整合的策略和原則

11.遠(yuǎn)程教育體系試圖用兩種方法來是教與學(xué)的活動(dòng)再度整合12.首先，學(xué)習(xí)資源不論是否為印刷品，都應(yīng)該設(shè)計(jì)盡可能多的人際交流特征。例如

“盡可能采用易讀的書寫風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，自測(cè)問題，教學(xué)目標(biāo)，提供答案示范。其次，當(dāng)課程開發(fā)出來后，教學(xué)活動(dòng)的重新整合要通過各種雙向通信來實(shí)現(xiàn)，其主要的整合策略如下。（1）書信交流和函授（2）電話輔導(dǎo)（3）計(jì)算機(jī)通信（4）由輔導(dǎo)教師或計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)批改（5）電話會(huì)議，視頻會(huì)議和計(jì)算機(jī)會(huì)議。

9、西沃特提出持續(xù)關(guān)注理論

10、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)基本學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論。

11、聯(lián)通主義理論把學(xué)習(xí)情境視野放在了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變遷當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)結(jié)

構(gòu)中的關(guān)系和節(jié)點(diǎn)的建立和重構(gòu)，“學(xué)習(xí)是一個(gè)聯(lián)結(jié)的過程“。并認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是內(nèi)化的個(gè)人活動(dòng)。

13.4個(gè)策略分別的使用范圍：

行為主義策略可以用于教授事實(shí)性的陳述知識(shí)

認(rèn)知主義策略適用于教授原理性和程序性知識(shí)

建構(gòu)主義策略適合于現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人應(yīng)用有關(guān)的情境化學(xué)習(xí)

聯(lián)通主義則強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)不再是內(nèi)化的個(gè)人活動(dòng)，學(xué)習(xí)可存在于我們自身之外的組織或數(shù)據(jù)庫中。

14.遠(yuǎn)程教育中的“以學(xué)生為中心”

15.“以學(xué)生為中心”的內(nèi)涵即以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、方便學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

遠(yuǎn)程教與學(xué)的真正重組和整合發(fā)生在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段。

16.“以學(xué)生為中心”是遠(yuǎn)程教育教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心思想和出發(fā)點(diǎn)。

17.遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)的特點(diǎn):（1）學(xué)習(xí)的“獨(dú)立性”（2）學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)觀”（3）

學(xué)生的“獨(dú)立自制能力”（4）學(xué)習(xí)的“以媒體為中介”（5）信息技術(shù)支持的“學(xué)習(xí)小組”

18.學(xué)習(xí)小組對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的功能三個(gè)方面：互助功能，激勵(lì)功能，教育功能。

19.遠(yuǎn)程教育中教學(xué)的特點(diǎn)：（7點(diǎn)）

1.教學(xué)的“兩階段過程”包括：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)階段、學(xué)習(xí)支持階段

2.教學(xué)的“教師團(tuán)隊(duì)合作方式”

3.以學(xué)生為中心的“支持服務(wù)觀”

4.教學(xué)過程的“無實(shí)時(shí)反饋”

5.教學(xué)“以媒體為中介”6.面授的“重點(diǎn)輔導(dǎo)”7.作業(yè)的“反饋?zhàn)饔谩?/p>

1、成人學(xué)習(xí)的方式：行動(dòng)型，理論型，深思型，試驗(yàn)型（看看書上的解釋）

2、成人學(xué)習(xí)需要的特征兩個(gè)方面：（1）多元化、多層次（2）社會(huì)性、變動(dòng)性

3、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征：

20.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者中相當(dāng)一部分是在職人員，并具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和比較明確的學(xué)習(xí)

目的。

21.參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都肩負(fù)著工作和家庭的雙重責(zé)任，不可能像傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)

生那樣參加學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)更主要的是業(yè)余學(xué)習(xí)，而且可能是在所有家務(wù)完成后才有時(shí)間學(xué)習(xí)。

22.大部分參與學(xué)習(xí)的學(xué)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們更好地理解他們所學(xué)的內(nèi)容。

23.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者通常不屬于社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)群體。

24.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者遇到的問題主要有三類：學(xué)習(xí)，交流和個(gè)人問題。

25.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性，獨(dú)特性，發(fā)展性等特點(diǎn)。

26.學(xué)習(xí)風(fēng)格的基本構(gòu)成要素：生理維度，社會(huì)維度，心理維度

27.學(xué)習(xí)策略及分類：認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略，資源管理策略，情感策略

28.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)習(xí)者自愿承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，管理自己的學(xué)習(xí)行為，確定

自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和計(jì)劃進(jìn)展情況，安排和管理時(shí)間，并控制和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

29.自主學(xué)習(xí)的影響因素：1.自我效能感2.歸因3.目標(biāo)設(shè)置4.認(rèn)知策略的獲得5.元

認(rèn)知發(fā)展水平6.意志控制水平7.性別角色

30.自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的，有主見的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所采

用的最主要的學(xué)習(xí)方式。

1、根據(jù)信息流動(dòng)的方向?qū)⒚襟w分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。

2、遠(yuǎn)程教育中的印刷品通常包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、報(bào)紙和簡(jiǎn)訊

3、社會(huì)性軟件的定義：又譯為社會(huì)軟件、社交軟件，是構(gòu)建于信息技

術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社

會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使得人的活動(dòng)與軟件的功能融

為一體。

4、典型社會(huì)性軟件

b)社會(huì)性書簽以Del.icio.us（美味書簽）為典型代表。

31.博客的教育教學(xué)意義：

32.首先，是一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的新型學(xué)習(xí)工具

33.其次，是一個(gè)知識(shí)管理工具

34.第三，是一個(gè)構(gòu)建不受時(shí)空局限的學(xué)習(xí)型組織的工具

35.第四，是一個(gè)課程網(wǎng)站

36.第五，是一個(gè)檔案式的評(píng)價(jià)工具。

37.Wiki是一種超文本系統(tǒng)，支持面向社群的協(xié)作式寫作。

38.IM軟件是目前我國上網(wǎng)用戶使用率最高的軟件。典型案例：當(dāng)今主流的即時(shí)通信

軟件有：MSN Messenger、騰訊QQ、Yahoo！Messenger、網(wǎng)上泡泡、Skype、UC、ICQ、AIM、Google、Talk、Windows Live Messenger、Paltalk等

39.媒體選擇的方法——ACTIONS方法

a)Access(可獲得性), Costs（成本）, Teaching and Learning（教與

學(xué)）,Interactivity and Use-friendliness(交互性和用戶友好）,Organizational Issues（組織問題）,Novelty（創(chuàng)新）,Speed（速度）

40.師生交互工具：遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)該包括同步/異步討論園地、課程電子郵箱、協(xié)

同工作工具等基于文本的交流工具。

41.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的另一個(gè)主要特征是交流和協(xié)作功能。

a)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的交流和協(xié)作功能（5點(diǎn)）：1.異步交流，包括網(wǎng)上討論區(qū)和課

程內(nèi)部的電子郵件。2.同步交流。3.文件共享。4.工作組。5.電子白板。b)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的行政管理功能可以分為兩種類型：1.安全登錄功能。2.技術(shù)

支持功能。

42.網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵

a)網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總

和。

b)它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境

43.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程除包含基本教學(xué)內(nèi)容和支撐環(huán)境外，還需要具備以下

3方面特征：（1）充分考慮遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。(2)遵循遠(yuǎn)程教育規(guī)律，以學(xué)生為中心，重視交互和支持服務(wù)。(3)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

44.遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程圖：

45.46.遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的總設(shè)計(jì)原則（12點(diǎn)）：P273（有可能考開放題嗎？）

1.良好的結(jié)構(gòu)2.清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)3.小單元形式4.鼓勵(lì)學(xué)生參與5.詳解性6.重復(fù)性7.綜

合性8.激發(fā)性9.多樣性10.開放性11.反饋性12.持續(xù)性評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生支持的定義：遠(yuǎn)程教育院校及其代表教師等為遠(yuǎn)程學(xué)生提供的以師生

或?qū)W生之間的人際面授和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的、各種

信息的、資源的、人員的和設(shè)施的支持服務(wù)的總和，其目的在于指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

47.英國開放大學(xué)的simpson把學(xué)生支持服務(wù)劃分為兩類，一是以教學(xué)支持為基礎(chǔ)，支持學(xué)

生的認(rèn)知發(fā)展；二是通過非教學(xué)支持，促進(jìn)學(xué)生情感和組織技能的開發(fā)。

第五篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)考須知

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）：是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的有效途徑和滿足社會(huì)終生教育的重要手段，2000年起，教育部共批準(zhǔn)了全國67所重點(diǎn)大學(xué)為試點(diǎn)高校開辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，實(shí)行高校自主招生、自主考試、擇優(yōu)錄取，學(xué)生通過遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)完成規(guī)定的全部課程，經(jīng)考核成績(jī)合格，取得該專業(yè)全部學(xué)分者，準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)國家承認(rèn)、教育部電子注冊(cè)的畢業(yè)證書，享受與普通高等教育畢業(yè)生同等待遇。符合條件的本科畢業(yè)生可授予學(xué)士學(xué)位。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)：突破了學(xué)習(xí)空間的局限；突破學(xué)習(xí)時(shí)間的局限；突破傳統(tǒng)校園的圍墻，帶來教學(xué)模式的變遷；有利于調(diào)動(dòng)多媒體手段為教學(xué)服務(wù)；有利于共享教育的資源，提高教育效率和效益。

招生對(duì)象：

1.報(bào)考高中（中專）起點(diǎn)?？祈毦哂懈咧?、中專學(xué)歷或同等學(xué)歷畢業(yè)證書。

2、報(bào)考?？粕究祈毦哂袊窠逃盗写髮W(xué)專科（含高職）以上畢業(yè)證書。

招生時(shí)間：一年分春秋兩季，春季：9月----次年3月，秋季：4月-----8月

入學(xué)考試：由高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院?jiǎn)为?dú)命題，統(tǒng)一考試，入學(xué)考試科目?jī)砷T，擇優(yōu)錄取，錄取學(xué)員由其高校統(tǒng)一發(fā)放《錄取通知書》，學(xué)員憑《錄取通知書》辦理注冊(cè)，由各高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)籍管理。

學(xué)制：學(xué)制2.5年。

教學(xué)與考試：

1.教學(xué)資源：學(xué)院統(tǒng)一制定教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范，由主講教師和教育技術(shù)專家組成創(chuàng)作組自主開發(fā)建設(shè)具有本校特色的網(wǎng)絡(luò)教育課程，同時(shí)積極引進(jìn)新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、國家精品課程等優(yōu)質(zhì)的共享資源。

2.考試方式：學(xué)生按教學(xué)規(guī)定時(shí)間參加考試，考試由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一出題，各地學(xué)習(xí)中心組織考試。

畢業(yè)證書：國家承認(rèn)學(xué)歷，享受普通高校大專、本科畢業(yè)生同等待遇。學(xué)員修滿學(xué)分，各科成績(jī)考試合格，由主考院校頒發(fā)教育部電子注冊(cè)的畢業(yè)證書，符合條件的本科畢業(yè)生（符合國家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定者）可授予學(xué)士學(xué)位（上網(wǎng)可查詢：中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)—http://.cn/）。

報(bào)考資料：

1、學(xué)員信息表

2、承諾書：報(bào)考專升本的學(xué)員需要填寫

3、相片：電子相一份，二寸一寸相片各四張，藍(lán)底彩照，著白襯衫。

4、身份證：原件正反面掃描件，復(fù)印件兩份

5、畢業(yè)證：原件掃描件，復(fù)印件兩份

6、?？飘厴I(yè)證網(wǎng)上查詢結(jié)果或驗(yàn)證報(bào)告：報(bào)考專升本的學(xué)員需提供。