第一篇：《沉香救母(一)》教學(xué)設(shè)計之二

《沉香救母

（一）》教學(xué)設(shè)計之二

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點擊數(shù)：117

【感謝您瀏覽！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用現(xiàn)代信息技術(shù)正確認(rèn)讀、理解由生字詞組成的詞語。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用“一······就······”說一句話。

4、學(xué)習(xí)小沉香不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入：

1、你們聽到哪些神話故事？（進入神話故事頁面）

2、你們知道哪些神話人物？（進入神話人物頁面）

3、《沉香救母》這個故事是根據(jù)哪個神話故事改編的？你們怎么知道的？你們還了解到了什么？（以此體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性）

二、初讀課文：

1、范讀課文。

2、自學(xué)課文。

學(xué)生根據(jù)電腦老師的要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）進入“考考你”

（2）齊讀課文。

三、精讀理解課文：

第一小節(jié)

1、指名讀。

2、這一小節(jié)告訴了我們什么？

3、教師范讀課文，學(xué)生聽后分析老師的讀法，并說一說老師為什么這么做。

4、學(xué)生個別試讀課文。

5、齊讀課文。

第二小節(jié)

過渡：第個孩子都有媽媽，沉香卻從小沒有見過媽媽，他心里肯定有疑問，于是他就怎樣做了呢？請小朋友自學(xué)課文的第二小節(jié)。

1、生自學(xué)課文的第二小節(jié)。

2、分析理解第二小節(jié)的內(nèi)容和一些詞語的意思。

3、讀一讀。

要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。

4、齊讀這一小節(jié)。

第三小節(jié)

1、指名讀。

2、分析詞、句、段的意思。

如：心狠手辣、神通廣大等詞語的意思。沉香爸爸說的那句話的意思，以及能否將這句話換一個說法，而意思相同等等。

3、再讀這一小節(jié)。讓學(xué)生對比一下誰讀得更好，并說一說你為什么這樣認(rèn)為。

4、齊讀這一小節(jié)。

第四小節(jié)

過渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽，但她有沒有這樣做呢？這說明了什么？請同學(xué)們將課文的第四小節(jié)讀一讀。讀后再來回答這個問題。

1、學(xué)生自讀課文。

2、回答問題。

3、教師領(lǐng)讀。并在領(lǐng)讀的過程中理解一些詞語的意思。

4、問：學(xué)了這一小節(jié)，讓你想起了我們以前學(xué)過的哪些成語或俗語？

5、再次讀這一小節(jié)。

四、總結(jié)全文

1、今天我們學(xué)的《沉香救母》

（一）主要講了什么？誰能用自己的話來說一說。

2、齊讀課文。

3、沉香經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的武藝，他最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》

（二）。

【感謝您瀏覽！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

教后感：

下面再來談?wù)勆狭诉@堂課后受到的一些啟發(fā)：

上了這堂課我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，對于幫助學(xué)生自學(xué)方面效果比較明顯。譬如：學(xué)生在理解詞語的時候，遇到不明白的詞語，只要輕輕點一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關(guān)的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學(xué)生學(xué)起來就更輕松，同時也可以省略許多老師講解的時間。當(dāng)然今天我做的這個網(wǎng)頁因為時間和水平的關(guān)系很多都沒能做到，剛才只是我的一個設(shè)想，或者說是我上了這堂課以后受到的一點兒啟發(fā)。

第二篇：沉香救母(一) 教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教研片區(qū)集備——《沉香救母

（一）》

教學(xué)設(shè)計 度假區(qū)泊子小學(xué) 徐培

【教材分析】：

《沉香救母》是一個民間神話傳說，本文是故事的第一部分，記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了一身高強的武藝?！?【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會用比較法、古文字演變、順口溜的方法學(xué)習(xí)“良、恨、武、告”等生字，兩天綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，重點理解心狠手辣、神通廣大詞語的意思，學(xué)會用“一??就??”的句式練習(xí)說話。

3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。切入點和主線問題：

沉香為什么要救母？沉香為了救母是怎樣做的？ 【教學(xué)重難點】：

結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件 【課時】：2課時

課前預(yù)習(xí)

1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。

2、自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會寫的向同學(xué)或老師請教。小組內(nèi)進行認(rèn)讀、檢查。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看圖片，猜故事。

2、板書課題：

10、沉香救母

（一）齊讀課題。

3、這個故事比較長，今天我們先學(xué)第一部分?？吹秸n題，你想知道什么呢？

【設(shè)計意圖】通過游戲引出課題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、自己讀讀課文。要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。教師巡視，及時指導(dǎo)糾正讀書姿勢。

2.同學(xué)們讀課文時字音讀準(zhǔn)了么？讓我們一起讀一讀吧。3.檢查生字

（1）出示詞語（帶拼音）

嘆氣 含淚 善良 恨不得 對付 告別習(xí)武 練功 自讀詞語，指名讀，檢查認(rèn)讀情況。正音。（2）去拼音開火車讀讀。（3）出示四字詞語。

4.出示生字“良”“恨”，讓學(xué)生說說記住這些字有什么好辦法？寫這些字時要注意什么？ 教師范寫，生書空，隨后在習(xí)字冊上寫一個。然后集體評議。

5.請5位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)思考：本文主要講了一件什么事情？ 學(xué)生交流。

【設(shè)計意圖】：留給學(xué)生讀課文的時間，體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的特點。運用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、細(xì)讀課文，感悟課文。

(一)想要知道沉香為什么救母，為了救母沉香是怎么做的？就需要我們細(xì)細(xì)地讀課文?，F(xiàn)在就請小朋友認(rèn)真讀一讀課文第一、二兩個自然段，思考：沉香為什么救母？

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視了解學(xué)情。

2、集體交流：沉香為什么救母？

3..交流：沉香得知了什么真情？他心里怎么想的呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀句子：沉香聽了，心里又難過又氣憤，很不得馬上就去解救媽媽。感悟沉香對媽媽的愛、（二）沉香馬上就去解救媽媽了么？為什么？ 1.出示二郎神的圖片，通過和孫悟空進行比較。讓學(xué)生體會“心狠手辣，神通廣大”的意思。

2指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話，從中感受到爸爸對兒子的擔(dān)心。

（三）.沉香為了解救媽媽，他決定上山拜師學(xué)藝，請學(xué)生讀一讀第四自然段，看看沉香是怎樣做的？

1.隨文識字：告。順口溜：一口咬掉牛尾巴進行識記。2.沉香怎樣學(xué)藝的呢？

3.識字：武。從古文字引導(dǎo)學(xué)生記住武的寫法。學(xué)生書空。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會沉香為了解救媽媽不怕苦，刻苦練功的精神。讓學(xué)生有感情的朗讀這句話。

5.習(xí)武練功可不是一件輕松的事，你想想沉香在刻苦練功的時候會遇到那些苦難？呢? 6.練習(xí)“??一?..就??”句式說話。

7.此時，在你的心中沉香是一個什么樣的人？學(xué)生交流。

8.沉香為了救母不怕苦，不怕累，刻苦練功的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。讓我們帶著對沉香的敬佩再次讀一讀第四自然段。

（四）沉香練就了高強的武藝了么？齊讀第五自然段。

引導(dǎo)學(xué)生體會出沉香為了解救媽媽刻苦練功，表達自己對沉香的感情。【設(shè)計意圖】：結(jié)合插圖讓學(xué)生想象沉香練武的情景，從而將語言轉(zhuǎn)化成一幅幅生動的畫面，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟想象能力。再通過朗讀體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的精神。

四 課后拓展 1.預(yù)習(xí)第11課。

2.將今天學(xué)習(xí)的故事有感情的講給你的家人聽?！景鍟O(shè)計】

10.沉香救母

（一）了解真情 決心救母 拜師學(xué)藝

刻苦練功

第二課時

【教學(xué)過程】

一 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.出示本課生字詞，開火車讀。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家糾正。出示：嘆了口氣 含著眼淚 恨不得 美麗善良 心狠手辣 對付得了 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 腰酸背疼習(xí)武練功 增添力量

2、你能用其中的詞語，說一說文中的相關(guān)內(nèi)容嗎？

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》的故事。

二 學(xué)寫生字。

過渡：沉香為了救出母親，苦練武藝；我們?yōu)榱藢W(xué)好語文，也要苦練基本功。學(xué)會寫字，是最重要的基本。希望我們認(rèn)真學(xué)好。

1、出示生字：付、淚、含、嘆

2、認(rèn)讀生字。

3、你有什么好辦法記住這些字嗎？

4、師總結(jié)學(xué)生回答，分析生字書寫時候的注意點，并范寫，生書空。

5、口頭組詞

6、生按要求描紅、臨寫，師巡視。

展示寫得好的字，予以表揚。

三 課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【板書設(shè)計】

10.沉香救母

（一）付：對付 淚：流淚 含：含著

嘆：嘆氣

【教學(xué)反思】

《沉香救母》是一篇民間神話故事，相應(yīng)的動畫片《寶蓮燈》也為孩子們所喜歡，孩子們對故事情節(jié)很熟悉，對沉香大都有著感性的認(rèn)識。那么，如何使學(xué)生將外在的形象內(nèi)化為情感，感受語言文字的美呢？在本課的教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵詞語來幫助學(xué)生由表及里地體會文中人物的心理活動，感悟沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。

1、抓“再

三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生體會藏在父親心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又難過又氣憤的心情。并通過表演小沉香“默默地攥緊了拳頭”來感悟沉香救母決心的堅定。在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀出了沉香的心聲。

2、抓“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑”等詞語和“不管??都??”、“一??就??”這兩個句式，結(jié)合插圖讓學(xué)生想象沉香練武的情景，從而將語言轉(zhuǎn)化成一幅幅生動的畫面，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟想象能力。再通過朗讀體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的精神。

但是如果能在教學(xué)中，立足語言訓(xùn)練，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象、角色扮演，從而促使學(xué)生進入文本，感悟品讀，應(yīng)該更能增強教學(xué)效果。這是我需要反思和改進的地方。

第三篇：10、沉香救母一教學(xué)設(shè)計

10.沉香救母

（一）〖教學(xué)目標(biāo)〗：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“一??就??”的句式。

3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

〖教學(xué)重點難點〗：

１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。

２、學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗： 課件

生字卡片

〖教學(xué)時間〗： ２課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

２、認(rèn)識本課的生字，正確書寫三個。

【教學(xué)過程】

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。

2、板書課題，齊讀課題。

二、預(yù)學(xué)

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀故事。（可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提出一些讀書要求，這樣學(xué)生才會有目的地讀書。）

2、檢查生字新詞。

三、互學(xué)與展示

（一）學(xué)習(xí)第一、二段

1、指讀第一段。（學(xué)生已經(jīng)通讀過全文，這時候，先讓學(xué)生匯報一下讀懂了些什么，教師進行必要的板書。）

2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？

3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！

（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。

（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？

4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？

（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

（2）指讀，齊讀。

5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：??

（1）投影：二郎神心狠手辣??

（2）小聲讀讀爸爸的話。

（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？（對于沉香爸爸的描寫千萬不要忽略，引導(dǎo)得好，可以達到意想不到的效果。）

6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救媽媽的決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？

（1）板書：決心救母[（2）小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？

板書：拜師學(xué)藝

2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。

3、四人小組討論：

句子一： 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑??

（1）說說令你感動的原因。

（2）點出三個詞語，理解意思。

（3）朗讀練習(xí)。

句子二：有時累的腰酸背疼，但是只要??

（1）說說令你感動的原因。

（2）一個小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

（3）點出：一??就??

（4）小結(jié)。板書：刻苦練功

（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？

（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。

（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。

（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（學(xué)生的發(fā)散思維要重視，不要輕易否定。）

（三）、學(xué)習(xí)生字

1、出示：嘆 淚 付

2、學(xué)生交流識字方法。

3、描紅，臨寫。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、鞏固課文，練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

3、完成書后練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、說說沉香為什么要去解救媽媽？

2、沉香是怎么刻苦練功的？

3、分段朗讀課文，評議。

二、互學(xué)與展示

1、出示剩余的生字，交流識字方法。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

3、完成書后練習(xí)

?朗讀詞語。

?在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

（1）說話練習(xí)：我一看到動畫片，就___________________。

我一聞到肯得基的味道，就________________________。

___一_______________，就________________________。

（2）學(xué)生練說，評議。?、完成練習(xí)冊。

【板書】：

10、沉香救母

（一）了解真情 決心救母 拜師學(xué)藝 刻苦練功 4

第四篇：沉香救母教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“一就的句式。

3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

教學(xué)重點難點

１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。

２、學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

生字卡片

教學(xué)時間

２課時

第一課時

課時目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

２、認(rèn)識本課的生字，正確書寫三個。

教學(xué)過程

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。

2、板書課題，讀好課題。

二、初讀課文

1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。

2、檢查生字新詞。

三、學(xué)習(xí)第一、二段

1、指讀第一段。

2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？

3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！

（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。

（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？

4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？

（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

（2）指讀，齊讀。

5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……

（1）投影：二郎神心狠手辣……

（2）小聲讀讀爸爸的話。

（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？

6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救***決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？

（1）板書：決心救母

（2）小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？

（1）板書：拜師學(xué)藝

2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。

3、討論：

#不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……

（1）說說你令感動的原因。

（2）點出三個詞語，理解意思。

（3）朗讀練習(xí)。

#有時累的腰酸背疼，但是只要……

（1）說說令你感動的原因。

（2）一個小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

（3）點出：一……就……

（4）小結(jié)。板書：刻苦練功

（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？

（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了一身高強的武藝。

（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。

（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：嘆淚付

2、學(xué)生交流識字方法。

3、描紅，臨寫。

第二課時

課時目標(biāo)

1、鞏固課文，練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。

3、完成書后練習(xí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、說說沉香為什么要去解救媽媽？

2、沉香是怎么刻苦練功的？

3、分段朗讀課文，評議。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示剩余的生字，交流識字方法。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫。

三、完成書后練習(xí)

1、朗讀詞語。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

（1）說話練習(xí)：我一看到動畫片，就___________________。

我一聞到肯得基的味道，就________________________。

___一_______________，就________________________。

（2）學(xué)生練說，評議。

3、完成練習(xí)冊。

板書：

10、沉香救母

（一）了解真情

決心救母

拜師學(xué)藝

刻苦練功

第五篇：沉香救母(一)教學(xué)設(shè)計[小編推薦]

☆ 教學(xué)目標(biāo)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一就的句式。理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

☆ 教學(xué)重難點

1.結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學(xué)藝的可貴品格。

2.學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片。

☆ 設(shè)計思路

1.創(chuàng)設(shè)情景，體會情感。

《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描寫上，學(xué)生的體會就會很深刻。所以，在教學(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)將更好在幫助學(xué)生體會故事的情感。

2.讀演結(jié)合，以演助讀。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟，教師則應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。

3.詞句訓(xùn)練，重視積累。

低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機械地識記、抄寫，提高識字效率。同時，形式多樣的詞句訓(xùn)練，也能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。

☆ 教學(xué)過程

第一課時

設(shè)計理念

一、師生交流，揭示課題

1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友。你們看，他來了!(出示沉香圖片)認(rèn)識他嗎?(板書：沉香)跟他打個招呼吧!

2.關(guān)于沉香，你知道些什么?(學(xué)生交流沉香的故事。)沉香是怎樣救出自己的母親的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。(補充課題。)

3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說：這個故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。

二、初讀課文，檢查字詞

1.自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫出來。

2.以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自讀情況。

4.讀了這個故事，你知道孟郊為什么會寫這首詩嗎?

5.這個故事的名字就叫《母親的恩情》。(板書課題，指導(dǎo)朗讀。)

過渡：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，所以在他50歲那年寫下了《游子吟》。老師范讀古詩。

①.以小組為單位用自定的方式朗讀讀課文。(分段讀，分角色讀等。)

②.師生評議，相機檢查、鞏固生詞的讀音：

美麗善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑

嘆了口氣 含著眼淚 增添力量習(xí)武練功

對付得了 恨不得 寒冬臘月 起早貪黑

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音，注意多音字了的讀音。)

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字卡片：嘆、含、淚

2.擴詞練習(xí)：比一比，誰給生字找的朋友最多。

3.嘗試在書上描紅。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

4.交流：說說你用什么好辦法記住這三個字?(教師及時肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字;熟字換偏旁等。

5.課堂作業(yè)：描紅、臨寫生字。

對于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，沉香并不是一個陌生的名字，讓學(xué)生用自己的話介紹熟知的人物，在揭示課題的同時，借機訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

讓學(xué)生通過交流，選擇喜歡的朗讀方式，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受集體協(xié)作的樂趣。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況隨機進行字詞的讀音檢查、鞏固，有的放矢地進行新詞教學(xué)，既節(jié)約了時間，又能讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固字詞。

在識字教學(xué)中，不但要重視字形的教學(xué)，還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯，這有利于學(xué)生更好地掌握生字，并正確地使用生字。

第二課時設(shè)計理念

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.(出示小黑板。)比一比，再組詞。

又()今()目()

嘆()含()淚()

通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.出示填空： 嘆了一口氣，含著眼淚說：。(根據(jù)課文內(nèi)容說一說。)

二、讀演結(jié)合，體驗情感

學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。

1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎?

討論理解：

⑴.沉香從來沒有見過媽媽，便再三追問爸爸。

⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過和氣憤。

2.以演促讀。

⑴.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。

⑵.請學(xué)生上臺表演。評一評：你覺得他們演得怎么樣?針對某些環(huán)節(jié)展開討論。

相機出示句子：

①.沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。

再三追問應(yīng)該怎么演?指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問爸爸的話。他會問什么?

②.沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

沉香為什么又難過又氣憤?難過又氣憤時會是怎樣的神情?他表演得好嗎?你會如何表演?

③.二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢?

誰來讀讀爸爸的話，這里爸爸的心情怎么樣?(嘗試練讀，個別讀。)

⑶.還有哪位同學(xué)也想來試試?(師生評議：看了他們倆的表演你想說什么?)

⑷.齊讀第一至第三自然段。

3.教師小結(jié)：8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢?他會怎么做呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：良 恨 狠 自由練讀，讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)現(xiàn)什么?

2.集體交流，教師相機歸納范寫。

3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

通過形近字比較組詞，讓學(xué)生加深對生字的印象。另外，學(xué)生對于形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解，通過字形比較，可以幫助學(xué)生鞏固生字。

對于低年級學(xué)生而言，采用以演助讀的方法，可以依靠形象化的形體動作來組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能激發(fā)兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗角色的情趣變化。

把三個形近字放在一起，讓學(xué)生通過比較來學(xué)習(xí)，可以幫助辨認(rèn)、識記。

第三課時 設(shè)計理念

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞卡片：美麗善良 心狠手辣。(要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

2.你能用其中的一個詞來說一句話嗎?(學(xué)生練習(xí)選詞說話。)誰能把這兩個詞放在一起說一兩句話。(對說話不連貫的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。)

3.過渡：沉香的媽媽是個美麗善良的女神，卻被心狠的二郎神壓在了華山腳下，沉香怎樣才能救出自己的母親?(板書：刻苦練功)

二、精讀課文。

1.輕讀第四自然段。

邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的?哪些詞句特別讓你感動?請做上記號。

2.討論交流：說說哪些詞句特別讓你感動，并說說你的想法。

3.根據(jù)學(xué)生的回答相機出示句子：

①.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。

在你印象中，寒冬臘月和盛夏酷暑分別是怎么樣的?你是如何度過這兩個季節(jié)的?

沉香是如何度過的呢?(想象練說)指導(dǎo)朗讀這句話。

②.有時累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就充滿了力量。

讀詞渾身。換詞理解，就是全身。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么會全身增添了力量呢?(點出一就。)結(jié)合生活實際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會怎么做呢?

師提供句例：爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。

出示填空，練習(xí)說話：

我一看到動畫片，就。

一，就。

(出示投影)你們看，沉香只要一想到媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真!此時，你想對沉香說什么?(練習(xí)說話。)

4.小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過幾年的努力，沉香終于練就了一身高強的武藝。(齊讀第四自然段。)

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：付 告 武 累

2.認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

3.嘗試描紅，并說說哪個字書寫時要特別注意。教師相機在田字格中范寫。

4.學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫。

這是兩個意思正好相反的詞語，用單個說話并不難，但要同時用上兩個，學(xué)生就必須調(diào)動自己積累的知識，并對教材進行再創(chuàng)造，有一定的挑戰(zhàn)性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文中的句子，幫助學(xué)生認(rèn)識一就的句式，通過情景提示，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。

在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵下，學(xué)生自己用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的思想感情。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師對于學(xué)生，是導(dǎo)而不是牽。