第一篇：反問句、設(shè)問句認(rèn)識及練習(xí)

問句的認(rèn)識

1、疑問句是一種句式，在向?qū)Ψ桨l(fā)問，不知道答案，需要對方來回答。例如：你今天幾點起床的？ 你認(rèn)識他嗎？ 你幾歲了？ 小紅，這是你的筆嗎？ 今天幾號了？ 你會做這道題嗎？

2、反問句是一種修辭方法，是用反詰的語氣表達(dá)一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了，不需要對方來回答。也就是明知故問。這類句式常和“難道”、“怎么”等反問詞聯(lián)接。例如：你怎么能這樣呢？（意思是你不能這樣。）

3、為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。例句

1、數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。疑問句、反問句、設(shè)問句的區(qū)別？

一、設(shè)問句重要的不在于前面的提問，而在于后面的回答。

先提出問題，是為了引起注意和思考，使后面的回答給人留下更深刻的印象。

文章的標(biāo)題或開頭用設(shè)問句，能夠啟發(fā)讀者思考，便于讀者更好地領(lǐng)會文章的內(nèi)容和中心思想。

相關(guān)例子

1、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

2、他真的很壞嗎？不是的，是你沒有看透他！

3、為什么小鳥會飛呢？因為它有翅膀。

4、難道這件事很難辦到嗎？不，是你自己心不在焉！

5、這人是誰？不是別人，原來是大明。

6、這是什么原因呢？因為我把課本借給他了。

7、這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的。

8、這是什么東西？這是玩具賽車。

9、學(xué)好語文要背書嗎？一定要！

二、反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。

反問的形式比一般的陳述句語氣更強(qiáng)，更能引起人們的思考。1.“難道我會不知道？”----說話者是在強(qiáng)調(diào)自己是知道的。2.“難道我有這么笨嗎？”----說話者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。3.“難道數(shù)學(xué)真的這么難么?”----說話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)并沒有這么難。4.“那怎么是一樣的呢？”----說話者在強(qiáng)調(diào)那是不一樣的。

5.難道我們能浪費時間嗎？——強(qiáng)調(diào)要珍惜時間，突出時間的重要性。6.你們怎能破壞環(huán)境呢? ——強(qiáng)調(diào)要保護(hù)環(huán)境。

7.你們怎么能不承認(rèn)錯誤呢？——強(qiáng)調(diào)要勇于承認(rèn)錯誤。8.你們怎么能不回家呢？——強(qiáng)調(diào)不能不回家。判斷是什么句

1、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

2、這人是誰？不是別人，原來是大明。

3、自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？

4、數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。

5、晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？

6、為什么不去問問神奇海螺呢？

7、這道題真的那么難做么？我看很好做。

8、這道題真的那么難做么？我看很好做。

9、這是多么深刻的教誨??！難道不值得我們永遠(yuǎn)牢記嗎？

10、你去過北京看楓葉嗎？

11、魚兒是靠什么呼吸的？

12、這是什么地方？這是北京故宮。

13、是誰的本子？是張昊的本子。練習(xí)

一、指出下面的問句是什么類型的問句（指是疑問句，反問句，還是設(shè)問句）： 1．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

2．火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計一種“人修字形線路。（3．喂，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？（）4．茍能制侵陵，豈在多殺傷？（）

5．將來要種更多的蔬菜瓜果，光靠人工授粉怎么忙得過來？（））6．這只鵪鶉，您能送給我嗎？（）7．咱們不是早就分好工了嗎？（）8．是悔恨嗎！不知道。（）

9．諸位請想一想，廉將軍和秦王誰厲害了？（）

二、把下列反問句改為陳述句。

1．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

2．大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系昵？

3．．學(xué)校里只發(fā)給每人一張票，這不是叫我為難嗎？

4，肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？ 1

5．都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

三、把下列陳述句改為反問句。

1．我們不會忘記幾年來老師對我們的教育。

2．一個人不能不講信用。

3．金字塔是古埃及人民勞動和智慧的結(jié)晶。

4．今天真熱。

5．這位解放軍叔叔是個雷鋒式的好戰(zhàn)士。

第二篇：反問句練習(xí)

二、反問句改陳述句。

1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2、馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

3、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

4、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

5、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘記老師的關(guān)愛呢？

7、春天一到，冰不就化開了嗎？

8、你怎么能這樣做？

9、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

10、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？

11、我們怎么能忘記媽媽的愛呢？

12、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？

14、這難道不是天下奇觀嗎？

15、天上的星星能數(shù)得清嗎？

16、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?

19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？ 20、雷鋒精神怎么會過時呢？

21、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

22、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

23、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

24、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

25、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？

26、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

27、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

28、看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?

29、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？ 30、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

三、反問句改為陳述句。

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

5、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀(jì)律的人和事？

11、班主任難道不應(yīng)該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？

13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?

14、大千世界,哪里沒有野花的倩影?

15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?

16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?

18、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？

19、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？ 20、肺結(jié)核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

21、當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

22、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

23、學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？

24、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

25、狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會?。ǜ臑殛愂鼍洌?/p>

26、少先隊員怎么能向困難低頭呢？

四、反問句改為陳述句。那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會有知識？ 3 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 4 你的家不是在6單元212號房間嗎？ 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？ 6 小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ 7 又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 8 難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？ 孔繁森的先進(jìn)事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？ 這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友呢？ 這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎？ 當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

五、按要求改變句式，意思不變。

1、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己的學(xué)生身上結(jié)果呢？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

2、你和從前相比，不是變了個樣子嗎？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

3、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

4、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

5、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

6、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）

第三篇：小學(xué)設(shè)問句、反問句、疑問句練習(xí)

設(shè)問句、反問句、疑問句

校名：

班別：

姓名：

設(shè)問句：自問自答是設(shè)問。故意先提出問題，自己提問自己回答。例：①春天在哪里？春天在鮮花里。②這是誰的作業(yè)本？是小明的。

反問句：答案就在問題里是反問。明知故問，一般由陳述句改變而來，句子中充滿了說話人的充沛強(qiáng)烈的感情，或肯定或否定，且只問不答。例：①你們怎么能破壞環(huán)境呢？②你們怎么能不承認(rèn)錯誤呢？

疑問句：我問你答是疑問句，疑問句只提問題不回答。例如：①這是誰家的狗？②你回做這道題嗎？

一、判斷句子是設(shè)問句、反問句還是疑問句，把答案寫在括號里。

1、這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的。（）

2、這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（）

3、這道題真的那么難做么？我看很好做。

（）

4、學(xué)好語文要背書嗎？一定要！

（）

5、是我打擾你了嗎，小朋友？

（）

6、浪費食物難道不是可恥的行為嗎？

（）

7、火車怎么樣才能爬上這樣的陡坡呢？

（）

二、按要求改寫句子。

1、青少年不能沒有理想。（改成設(shè)問句）

2、祖國是非常美麗、富饒的。（改成反問句）

3、講衛(wèi)生是一種美德。（改成疑問句）

4、我們怎么能忘記老師的諄諄教導(dǎo)呢？（改成陳述句）

5、明天不會下雨。（改成設(shè)問句）

6、長城是古代人民勞動和智慧的結(jié)晶。（改成反問句）

1、白茫茫的大雪籠罩著山川、田野和村莊。

改成反問句：

改成設(shè)問句：

改成疑問句：

第四篇：設(shè)問句

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

這人是誰？不是別人，原來是大明。

學(xué)好語文要背書嗎？一定要！

這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的。

什么是合作？合作是互相配合。

太空中有外星人嗎？現(xiàn)在還不確定。

誰的本子？是張昊的本子。

不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

發(fā)展中國家的人民生活水平要不要提高?要提高，我們不僅是按照中國政府的計劃去做，而且是在努力地實施聯(lián)合國的“千年發(fā)展目標(biāo)”。

他摸出的是什么？是手槍！

蟋蟀有特別好的工具嗎?沒有。

北大荒你不喜歡嗎?喜歡，它物產(chǎn)豐富、景色秀麗，讓人流連忘返。

是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。

竺可楨走進(jìn)北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物候，做科學(xué)研究的

1.問君能有幾多愁？恰似一江水向東流．

2.云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

3.男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州?請君暫上凌煙閣,若個書生萬戶侯? 4.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁

5.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？－－毛澤東在 沁園春·長沙

6.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

7.雪中何以贈君別？惟有青青松樹枝?！?8.問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

9.今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

10.知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦” 11.明月幾時有？把酒問青天。

12.盡道豐年瑞，豐年事若何？

一、反問句改陳述句。

1、冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.說出的話難道可以不算數(shù)？ 6.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢？ 7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征嗎？ 8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

二、反問句改陳述句。

1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2、馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

3、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

4、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

5、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘記老師的關(guān)愛呢？

7、春天一到，冰不就化開了嗎？

8、你怎么能這樣做？

9、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

10、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？

11、我們怎么能忘記媽媽的愛呢？

12、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？

14、這難道不是天下奇觀嗎？

15、天上的星星能數(shù)得清嗎？

16、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?

19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？

20、雷鋒精神怎么會過時呢？

21、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

22、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

23、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

24、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

25、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？

26、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

27、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

28、看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?

29、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？

30、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

三、反問句改為陳述句。

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

5、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀(jì)律的人和事？

11、班主任難道不應(yīng)該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？

13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?

14、大千世界,哪里沒有野花的倩影?

15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?

16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?

18、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？

19、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？

20、肺結(jié)核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

21、當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

22、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

23、學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？

24、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

25、狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會?。ǜ臑殛愂鼍洌?/p>

26、少先隊員怎么能向困難低頭呢？

四、反問句改為陳述句。那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會有知識？ 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？你的家不是在6單元212號房間嗎？凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ 又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？ 孔繁森的先進(jìn)事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？ 這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友

呢？ 這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎？ 當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這

樣的英雄而感到自豪嗎？

第五篇：設(shè)問句

設(shè)問句

為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。

設(shè)問除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考，也可以加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。

設(shè)問句強(qiáng)烈的表達(dá)了句子的主要內(nèi)容.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下。

(1)：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

(2)：這人是誰？不是別人，原來是大明。

(3)：學(xué)好語文要背書嗎？一定要！

(4)：這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的。

(5)：是誰的本子？是張昊的本子。(6)：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。

(7)：這道題真的那么難做么？我看很好做。

(8）難道這件事很難辦到嗎？不，是你自己心不在焉！

(9)他真的很壞嗎?不是的,是你沒有看透他!

肯定句變雙重否定句，反問句變陳述句，陳述句變設(shè)問句

我必須要回答這個問題：;我不能不回答這個問題.； 我難道不能回答這個問題嗎?；

;我能回答這個問題.；;我能夠回答你的題嗎?是可以的

在這些粗壯的黑甲蟲中間，那花色斑斕的小圓蟲好像南國的少女。（改成反問句）在這些粗壯的黑甲蟲中間，那花色斑斕的小圓蟲難道不像南國的少女嗎？

第三人稱轉(zhuǎn)述

改轉(zhuǎn)述句的方法是：:要將冒號和引號改為逗號，在將句子中的?我?改為?她（他．它）??你?改為?說?前的人物?！?/p>

媽媽對我說: 明天我要加班,晚飯只好你自己做了 媽媽對他說, 明天他媽媽要加班,晚飯只好他自己做了.如何才能做好直接敘述與間接敘述的相互轉(zhuǎn)換呢？

一、將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述

1．改標(biāo)點改冒號為逗號，刪掉前后引號。

2．改人稱如果說話內(nèi)容中是第一人稱“我”或“我們”，應(yīng)把“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說話內(nèi)容中是第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、“我們”或第三人稱“他（們）。

一種特殊情況：說話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。

孫子對祖父說：“老虎就在這里。我去把它叫醒?！?孫子對祖父說，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3．檢查改標(biāo)點、人稱之后的句子表述是否合理這一步必不可少。通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。

老師再三囑咐我們說：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體?！?/p>

老師再三囑咐我們說，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體。敘利奧說：“爸爸，我來替您寫?！?敘利奧說，他來替他爸爸寫。

二、將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述

將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述，跟將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述的思路差不多。（1）改標(biāo)點改逗號為冒號，添加引號。

（2）改人稱如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應(yīng)改為“我（們）”；如果在轉(zhuǎn)換時遇到一個句子中有兩個第一人稱“我”時，應(yīng)改后面的一個“我”為第二人稱“你”。

姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。姐姐說：“我明天送給你一件生日禮物。”

（3）檢查句子表述是否合理。

父親堅決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。母親要知道那時是什么時候，那里的工作多么重要。他哪能離開呢？

父親堅決地對母親說：“我不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？

三十而立、四十不惑、五十稱半百或知命、六十稱花甲或耳順、七十稱古稀、八十及九十稱耄耋、百歲老人稱期頤

含有聽意思的詞語：側(cè)耳傾聽 洗耳恭聽 耳聞 聆聽 傾聽

含有想意思的詞語：琢磨,猜，思索,推敲,斟酌 思考，考慮，決定，聯(lián)想，猜測，瞑思，研究，判斷，凝神、朝思暮想 意想不到 異想天開、想入非非 想方設(shè)法

思前想后 前思后想 可想而知 胡思亂想 浮想聯(lián)翩 癡心妄想

不堪設(shè)想 冥思苦想 深謀遠(yuǎn)慮 含有看意思的詞語：

瞧 瞅 瞄 盯 眺望 瞻仰 俯視 打量 欣賞 環(huán)視 偷窺 窺視 注視 張望 注視、凝視、巡視、審視、僵視、斜視、環(huán)視、仰視、俯視、輕視、重視、近視、遠(yuǎn)視、橫目、側(cè)目、游目、縱目、極目、白眼、觀察、瀏覽、偷望、眺望、顧盼、回首、回眸、遠(yuǎn)望、遠(yuǎn)眺、仰望、端詳、輕視、蔑視、不屑一顧、看護(hù)、照看、怒視、瞪、瞥、探望、視察、觀察。含有說意思的詞語：

嘟囔 嘮叨 數(shù)落 拉呱 嘮嗑 口若懸河,夸夸其談,信口開河、說、道、曰、叫、喊耳語

細(xì)語

作文評語：

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學(xué)生。

2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。努力，再創(chuàng)輝煌！

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。

8．文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想。本文讀后給人以美感，引人深思。

10． 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

11． 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12．文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15． 你的文章很有創(chuàng)意，構(gòu)思巧妙。全文文學(xué)色彩很濃！

16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細(xì)膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

18． 你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19．如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間，當(dāng)然看起來不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草??認(rèn)真耐心地寫，你會寫的比我還要棒?? c、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮??你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字?? 語 句

A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運用在這里多么合適??這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實的感情??古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰切斷了，不完整??寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話?? 題 目

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標(biāo)點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同??我很喜歡你這個有趣的題目?? B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了??這樣的題目人人都會起，太一般??內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號??動動腦筋，換個啥題目更合適 標(biāo) 點

A、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人??標(biāo)點用得十分準(zhǔn)確?? B、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文??丟了許多標(biāo)點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀??標(biāo)點可不好吃啊??標(biāo)點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你認(rèn)真打好每個標(biāo)點??一句話意思說完了應(yīng)該打句號??省略號占兩格，不能打在一個格子里?? 鼓 勵 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊??內(nèi)容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員??多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會在報刊上發(fā)表??丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色??都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎??每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的??世上無難事，只怕有心人??現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果??你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)??老是寫不出什么內(nèi)容，是因為你付出的汗水還太少??把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的??

一、學(xué)會欣賞

“你的想象真豐富，而且用了比喻、擬人的寫法，多好呀！”“這兒的動作描寫得真好，動詞用得很確切?！?/p>

二、增進(jìn)友誼

“你的作文進(jìn)步真大，我想你一定會更出色的，加油呀！”“你的字寫得真棒，作文也寫得不錯，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，祝你更上一層樓！”

三、促進(jìn)反思

“中心還欠突出，成語用得多一點就更好了。”“這里還可以更具體一點。”

四、潤物無聲

“你的錯別字比較多，有時連標(biāo)點符號都不加。如果每次都這樣，還能做到語句通順，意思連貫嗎？要做到這幾點喲！”

“哎，怎么老是丟掉標(biāo)點符號呢？這可是很重要的，老師說過，小標(biāo)點大作用。你的錯別字也很多，以后要注意哦，不要成為一個小馬虎。不過，你的作文中有很多的好詞好句，成語特多，真讓人羨慕，繼續(xù)努力吧！”

9歲的林浩，是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級的學(xué)生。這幾天，林浩爸爸帶著他來到資中，看望身患重病的爺爺；而林浩的媽媽，還在映秀鎮(zhèn)當(dāng)志愿者，為受災(zāi)群眾做飯。

學(xué)習(xí)成績很好的林浩，一直是班上的班長。

地震發(fā)生的那一刻，班上正在上數(shù)學(xué)課。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來的兩名同學(xué)砸倒在地。

“那個同學(xué)壓在我背上，我怎么都動不了。當(dāng)時，垮下來的樓板下，有一個女同學(xué)在哭，我就告訴她，不要哭，我們一起唱歌吧，大家就開始唱歌，是老師教的《大中國》。唱完后，女同學(xué)就不哭了。后來，我使勁爬，使勁爬，終于爬出來了?！?/p>

逃出來的林浩，并沒有跑開，而是去救還壓在里面的同學(xué)，“爬出來后，我看到一個男同學(xué)壓在下面，我就爬過去，使勁扯，把他扯了出來，然后交給校長，校長又把他交給他媽媽背走了。后來，我又爬回去，把一個昏倒在走廊上的女同學(xué)背出來，交給了校長，她也被父母背走了?！?/p>

說起自己救人時的情景，林浩顯得很鎮(zhèn)定，稚嫩的童聲中，還帶有幾許鄉(xiāng)音。

連續(xù)救了兩個同學(xué)的林浩，再次跑進(jìn)教學(xué)樓救人時，遇到垮塌的樓板，又被埋在了下面，“我使勁掙扎，后來，是老師把我拉出來的?！?/p>

說起自己身上的傷，林浩說：“我開始爬出來的時候，身上沒傷，后來爬進(jìn)去背他們的時候才受傷的?！?/p>

林浩所在的班級，共有32名學(xué)生，在地震中有10多人逃生。這其中，就包括林浩背出來的兩個同學(xué)。

被問到為什么去救人時，林浩平靜地說：“因為我是班長！如果其他同學(xué)都沒有了，要你這個班長有什么用呢？”