第一篇：疑問句、反問句,對(duì)偶,對(duì)仗

一、疑問句 設(shè)問句 反問句的區(qū)別

1、疑問句

疑問句是從句子的用途角度來說的，它是用來向別人提出問題的，是有疑而問，是向別人詢問一件事，解除自己的疑團(tuán)的，它是有疑而問，是己問他答，答在問后(即：由一方發(fā)問，由另一方作答，回答句緊跟在疑問句的后面）。

2、設(shè)問句

設(shè)問是一種修辭手法，先提出問題，接著再把答案說出來，這種自問自答的句子叫做設(shè)問句。其實(shí)提問者本來完全知曉問題的答案，是明知故問且又自問自答的一種問句形式，它不需要?jiǎng)e人來回答，它只是作者為了引起讀者注意或者引發(fā)讀者思考而故意提問的。所以，通常情況下，在設(shè)問句的后邊，緊接著的是作者本人的答語。這種修辭效果不是肯定的句式所能及的。如：

（1）“春天在哪里？春天在花朵里……”

（2）“什么是生物？生物就是有生命的物體…………”（3）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。（4）這人是誰？不是別人，原來是大明。（5）學(xué)好語文要背書嗎？一定要！

3、反問句

反問也是一種修辭手法。反問句又叫反詰句，它是用問句的形式表示確定的意思。反問句是作者在語言表達(dá)的過程中，為了增強(qiáng)語言的表達(dá)效果、增強(qiáng)某種語氣、強(qiáng)調(diào)某種確定的意思而有意采用的一種問句形式。是無疑而問，作者自問自答，答在問中。

（1）“難道我會(huì)不知道？”----說話者是在強(qiáng)調(diào)自己是知道的。

（2）“（難道）我有這么笨嗎？”----說話者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。

（3）“難道數(shù)學(xué)真的這么難么?”----說話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難。

（4）“那什么是一樣的呢？”----說話者在強(qiáng)調(diào)那是不一樣的。

（5）“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！”——末尾用的感嘆號(hào)。

總之，疑問句是己問他答，答在問后；設(shè)問句是自問自答，答案在問句之外，反問句則不用回答，答案包含在問句之中，已經(jīng)暗示了出來；設(shè)問句末一般用問號(hào)，反問句可以用問號(hào)，也可以用嘆號(hào)。

二、對(duì)偶與對(duì)仗的區(qū)別

對(duì)偶與對(duì)仗是兩個(gè)概念，是兩種語言形式，二者有相同之處，但也有不同之處。對(duì)偶，是一種修辭格。它是成對(duì)使用的兩個(gè)文句，這兩個(gè)文句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)、詞性大體相同，意思相關(guān)。這種對(duì)稱的語言方式，形成表達(dá)形式上的整齊和諧和內(nèi)容上的相互映襯，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果。

對(duì)仗，是指詩詞創(chuàng)作和對(duì)聯(lián)寫作時(shí)運(yùn)用的一種特殊表現(xiàn)形式和手段。它要求詩詞聯(lián)句在對(duì)偶基礎(chǔ)上，上下句同一結(jié)構(gòu)位置的詞語必須“詞性一致，平仄相對(duì)”，并力避上下句同一結(jié)構(gòu)位置上重復(fù)使用同一詞語。格律詩詞的對(duì)仗使語言音韻和諧，增強(qiáng)了節(jié)奏感和音樂美，達(dá)到表現(xiàn)形式上的高度完美。因而格律詩詞的對(duì)仗要求也就甚為嚴(yán)格，符合上述原則的詩詞聯(lián)句便是對(duì)仗的；否則就是不對(duì)仗或?qū)φ滩还し€(wěn)。例如：

（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）——只對(duì)偶，不對(duì)仗。（2）墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》）——既對(duì)偶，又對(duì)仗。

（3）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！葘?duì)偶，又對(duì)仗。

三、閱讀理解答題技巧

（一）“賞析優(yōu)美語句”題型

主要有兩種題型：

（1）詞 Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

（二）談句子理解的方法。在試卷中往往以“說說你的理解”“賞析句子”“體會(huì)句子的作用（好處）”“這樣寫的用意是什么？”“體會(huì)人物的思想感情”“你看出了什么？你明白了什么？”這樣的問法出現(xiàn)。寫景的文章以談好處說理解的居多，寫人文章以“體會(huì)人物的思想感情”居多，記事的文章“你看出了什么？你明白了什么？”居多。

（三）概括文章主旨。文章的“中心意思”。所謂“中心意思”與“中心思想”其實(shí)是兩種概念：中心思想強(qiáng)調(diào)“思想”，即文章的深層次內(nèi)函;中心意思強(qiáng)調(diào)“意思”，即文章主要寫了什么。考生只需要將文章主要內(nèi)容歸納成一句“什么怎么樣”就可以。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過?? 故事，歌頌（贊美）了??表達(dá)了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

（四）概括某段大意---（1）段意歸并法。要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。

（五）概括全文的主要內(nèi)容的答題模式 誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣 《倔強(qiáng)的小紅軍》片斷

那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧。” 小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”

1．“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子？

2．小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎？你是怎么體會(huì)到的？

3．從片斷中加點(diǎn)的字詞，你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人？

練習(xí)1，判斷下列句子是設(shè)問句、疑問句還是反問句？

有一天，寓言作家伊索在鄉(xiāng)間的路上走著，一個(gè)過路人向伊索打聽前面的村子還有多少路，要走多久?！澳阃白甙?！”伊索對(duì)他說：“我當(dāng)然知道要走，我是想請(qǐng)您告訴我，①還要走多少時(shí)間呢？”“你就走吧！”伊索還是這樣回答。“這個(gè)人大概是瘋子。”問路人一邊走，一邊自言自語地說。他走了幾分鐘以后，聽見伊索在后面叫他，他站住了。伊索對(duì)他說：“兩個(gè)鐘頭以后，你就能到了。”②“您為什么不馬上告訴我呢？”過路人不滿地問?！爱?dāng)初我不知道你走的快慢，③我怎么回答你呢？”伊索回答說。

這個(gè)故事中，①②兩個(gè)打橫線的句子什么句？判斷依據(jù)：

故事中第③個(gè)打橫線的句子就是什么句？判斷依據(jù)：

練習(xí)2，判斷下列句子是設(shè)問句、疑問句還是反問句？

英國大作家狄更斯很愛釣魚。一天，他正在江邊釣魚，一個(gè)陌生人走來問他：

“怎么，你在釣魚？”

“是啊！”狄更斯答道，“今天釣了半天，沒見一條魚，可是昨天在這里卻釣了十五條?。　?/p>

“是嗎？”陌生人問，①“那你知道我是誰嗎？我是這地方專門檢查釣魚的。這段江上嚴(yán)禁釣魚?！闭f著，他從衣袋里掏出發(fā)票，準(zhǔn)備罰款。

狄更斯反問道：②“那你知道我是誰嗎？我是作家狄更斯。你不能罰我的款，因?yàn)樘摌?gòu)故事是我的事業(yè)?！?/p>

在這個(gè)故事中，①②兩處打橫線的句子是

這種修辭手法，在我們的課本中，用得也不少。例如：

1.世界上有沒有給自己寫信的人呢？有?。ā督o自己寫信的人》）

文章一開頭就提出一個(gè)問題，并馬上作了回答。這個(gè)設(shè)問，不僅引起了讀者的注意，而且很自然地引出了下文的故事。

2.海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。（《海底世界》）

這個(gè)設(shè)問，用在文章的第三自然段的開頭，不僅引起了人們的注意和思考，而且在結(jié)構(gòu)上起到了過渡、啟示下文的作用。練習(xí)3，說說下列句子所用的修辭手法 １、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）

2、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）

3、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

4、海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（）

5、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）

6、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

7、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

8、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

9、您說這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡洠浚ǎ?/p>

10、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）

11、有理走遍天下，無理寸步難行。（）【訓(xùn)練風(fēng)向標(biāo)】 閱讀理解

不識(shí)字的老師

那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yán續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥柑枺骸皠e怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蔽覀z在珍惜中，又開始揮汗工作，不久大陽依約下山了。

一次，兩個(gè)工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步?！?/p>

午餐時(shí)，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧。”從此我常常在午餐中，掰一段他長長的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒事時(shí)總愛滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說：“如來人們能學(xué)會(huì)把白天說的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話說?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字?！蔽易屑?xì)替他讀完文件，順口問他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它?！?/p>

現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。1.注音或?qū)憹h字

長（）者 邊緣（）yán（）續(xù) yǒu（）黑

2.從文中找出下列兩個(gè)詞語的同義詞

溫柔——

粗壯——

3.第④段中“不久太陽依約下山了”一句用了什么修辭？有何作用？

____________________________________________________________________________________。4.第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？

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5.通讀全文，請(qǐng)用簡潔的語言概括出老人的性格特點(diǎn)。

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6.請(qǐng)用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠(yuǎn)忘不了”他呢？

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7.讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字”而“我”還要稱他為“老師”呢？

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第二篇：對(duì)偶與對(duì)仗

對(duì)偶與對(duì)仗

一、對(duì)偶

對(duì)偶，是一種修辭方法，兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語句表現(xiàn)相近、相反或相關(guān)的意思，目的是加強(qiáng)語言效果。

（一）從形式上分類 1.單句對(duì)偶：一句對(duì)一句

例如：善無微而不賞，惡無纖而不貶。（《諸葛亮傳》）青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。(岳墳對(duì)聯(lián)）2.偶句對(duì)偶：兩句對(duì)兩句

例如：六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。（《阿房宮賦》）3.多句對(duì)偶：多句對(duì)多句

例如：登高而招，臂飛加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。（《勸學(xué)》）

（二）從內(nèi)容上分類

1.正對(duì)偶：上下聯(lián)表達(dá)的意思是同類的或相近的，是互為補(bǔ)充的。

例如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（《送杜少府之任蜀州》）2.反對(duì)偶：上下聯(lián)表達(dá)的意思是相反或相對(duì)的，多指同一事物的兩個(gè)方面。

例如：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！秳駥W(xué)》 諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。《六國論》

3.串對(duì)偶（流水對(duì)）：即“相串成對(duì)”，有如流水順承而下，因此又叫流水對(duì)。它的起句與對(duì)句是從事物的發(fā)展過程說的，因此，意思是緊密連貫的。

例如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。《聞官軍收河南河北》

欲窮千里目，更上一層樓。

二、對(duì)仗

（一）來歷

對(duì)仗，指當(dāng)廷奏事。古時(shí)皇帝坐朝聽政，必設(shè)儀仗，百官當(dāng)廷言事，無所隱秘，故稱?！杜f唐書〃蕭至忠傳》：“舊制，大臣有被御史對(duì)仗劾彈者，即俯僂趨出，立於朝堂待罪?！?/p>

（二）釋義

對(duì)仗，從形式、內(nèi)容看，對(duì)仗與對(duì)偶基本相同，即句式相同（如主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓），詞性相對(duì)（如名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞），語義相近、相反或者相關(guān)，目的也是為了加強(qiáng)語言效果。

三、區(qū)別

1、概念不同

對(duì)偶，是一種修辭格，與比喻、排比、夸張等，屬于同一個(gè)修辭系統(tǒng)；而對(duì)偶是格律詩詞中的一個(gè)專門術(shù)語。

2、應(yīng)用不同 對(duì)偶一般在用在普通文章中；對(duì)仗一般用在格律詩詞中。換句話說，出現(xiàn)在文章中的一般稱為對(duì)偶，出現(xiàn)在格律詩（包括駢文）中的一般稱為對(duì)仗。

3、要求不同

對(duì)仗，對(duì)平仄有要求，而對(duì)偶對(duì)平仄沒有要求。

對(duì)仗要求上下兩句同一結(jié)構(gòu)位臵的詞語必須是詞性一致，平仄相對(duì)，且上下兩句同一位臵上不得使用同一詞語。也就是說，對(duì)仗的要求是極為嚴(yán)苛的，必須是嚴(yán)對(duì)，句式、詞性、語義、平仄全部相對(duì)，缺一不可。而對(duì)偶，可以允許寬對(duì)，沒有對(duì)仗嚴(yán)格。

如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是對(duì)偶句，但不是對(duì)仗句，因?yàn)槠截撇幌鄬?duì)，且上下兩句重復(fù)使用了“天下”“之”“而”。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，則是工整的對(duì)仗。

4、結(jié)論

“對(duì)仗句”必然是“對(duì)偶句”，但是“對(duì)偶句”就不一定是“對(duì)仗句”。

第三篇：小學(xué)設(shè)問句、反問句、疑問句練習(xí)

設(shè)問句、反問句、疑問句

校名：

班別：

姓名：

設(shè)問句：自問自答是設(shè)問。故意先提出問題，自己提問自己回答。例：①春天在哪里？春天在鮮花里。②這是誰的作業(yè)本？是小明的。

反問句：答案就在問題里是反問。明知故問，一般由陳述句改變而來，句子中充滿了說話人的充沛強(qiáng)烈的感情，或肯定或否定，且只問不答。例：①你們?cè)趺茨芷茐沫h(huán)境呢？②你們?cè)趺茨懿怀姓J(rèn)錯(cuò)誤呢？

疑問句：我問你答是疑問句，疑問句只提問題不回答。例如：①這是誰家的狗？②你回做這道題嗎？

一、判斷句子是設(shè)問句、反問句還是疑問句，把答案寫在括號(hào)里。

1、這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的。（）

2、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

（）

3、這道題真的那么難做么？我看很好做。

（）

4、學(xué)好語文要背書嗎？一定要！

（）

5、是我打擾你了嗎，小朋友？

（）

6、浪費(fèi)食物難道不是可恥的行為嗎？

（）

7、火車怎么樣才能爬上這樣的陡坡呢？

（）

二、按要求改寫句子。

1、青少年不能沒有理想。（改成設(shè)問句）

2、祖國是非常美麗、富饒的。（改成反問句）

3、講衛(wèi)生是一種美德。（改成疑問句）

4、我們?cè)趺茨芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)呢？（改成陳述句）

5、明天不會(huì)下雨。（改成設(shè)問句）

6、長城是古代人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。（改成反問句）

1、白茫茫的大雪籠罩著山川、田野和村莊。

改成反問句：

改成設(shè)問句：

改成疑問句：

第四篇：談?wù)勑揶o：對(duì)偶和對(duì)仗

談?wù)勑揶o：對(duì)偶和對(duì)仗

對(duì)偶和對(duì)仗，經(jīng)常有人搞混，有必要放一起說一說。對(duì)偶，指的是一個(gè)句子由兩部分組成，這兩部分字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)基本相同，意義相關(guān)。這里有幾個(gè)要點(diǎn)。一是字?jǐn)?shù)相等，這很好理解；二是意義有一定聯(lián)系，兩部分毫無關(guān)聯(lián)的話，那就成了兩個(gè)句子了，這也不難理解；三是結(jié)構(gòu)基本相同，這一點(diǎn)沒理解到位，就容易出錯(cuò)。

我們來看第三點(diǎn)?！敖Y(jié)構(gòu)基本相同”，就是說，不必完全相同。那如何把握呢？我們來看《木蘭詩》里的兩個(gè)例子。1.萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。乍看起來，貌似結(jié)構(gòu)基本相同，其實(shí)不是。前句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)；后句是倒裝句，像飛一樣度過關(guān)山。結(jié)構(gòu)一正一倒，完全不同。因此，這不是對(duì)偶句。

2.不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。乍看起來，似乎不是對(duì)偶句，其實(shí)是的。前后句都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，動(dòng)作（聞）對(duì)象。盡管賓語（對(duì)象）一個(gè)由偏正短語構(gòu)成，一個(gè)由動(dòng)賓短語構(gòu)成，但這是細(xì)部，是下一層次的結(jié)構(gòu)不同，不影響整個(gè)句子“結(jié)構(gòu)基本相同”。

再來看對(duì)仗。對(duì)仗指的是一個(gè)句子由兩部分組成，這兩部分除了字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)外，還要求聲韻協(xié)調(diào)，詞性相同，不能重復(fù)用字。顯然，對(duì)仗比對(duì)偶嚴(yán)格多了。格律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)，以及過年貼的春聯(lián)、名勝古跡常見的對(duì)聯(lián)，都要求必須對(duì)仗。

第五篇：反問句

反問句大全一

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、難道打仗就是為了多殺人嗎？

4、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

5、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

6、要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們?cè)趺床幌Ｍ囎幽芡Ｏ聛恚幌Ｍ麜r(shí)間能停下來？

9、人難道可以沒有一點(diǎn)精神嗎？

10、我們?cè)趺慈萑唐茐募o(jì)律的人和事？

11、班主任難道不應(yīng)該以身作則嗎？

12、浪費(fèi)時(shí)間難道不就是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)嗎？

13、這么重的東西，我怎么拎得動(dòng)呢？

14、大千世界，哪里沒有野花的倩影？

15、我千千萬萬個(gè)普通人，不是正是這樣的野花嗎？

16、這潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢？

17、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

18、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

19、王老師帶病工作，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢？

20、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥？

21、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

22、十萬支箭，三天怎么造得成？

23、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

24、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

25、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

26、居里夫人只要在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

反問句大全二

1、這不是呆氣的表現(xiàn)嗎？

2、那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”

3、（不錯(cuò)，這也很正大。）但是要問……你們無損于國體，難道他們?nèi)A捕反而有損于國體么？

4、難·道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢(mèng)引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路？

5、雖然這些都是事實(shí)，但誰個(gè)曾懷疑人類需要太陽呢？誰個(gè)曾因?yàn)樘柋旧碛泻邳c(diǎn)就否認(rèn)它的燦爛光輝呢？

6、敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎？

7、你真的覺得是這樣嗎？

8、難道不是嗎？

9、有這樣的可能嗎？

10、難道你認(rèn)為沒有這樣一回事？

11、這樣有問題嗎？

12、難道你覺得自己對(duì)嗎？

13、難道他覺得自己沒有錯(cuò)嗎？

14、你覺得有問題嗎？

15、人難道可以長生不老嗎？

16、地球難道不是圓的嗎？

17、難道你認(rèn)為有人比愛因斯坦更偉大嗎？