第一篇：地方高校社會工作專業(yè)實習(xí)基地構(gòu)建研究

地方高校社會工作專業(yè)實習(xí)基地構(gòu)建研究

摘 要：社會工作實習(xí)基地建設(shè)是培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才的需要，也是社會工作專業(yè)實習(xí)教育的重要內(nèi)容。從社會工作專業(yè)實習(xí)基地的困境出發(fā)，梳理地方高校構(gòu)建專業(yè)實習(xí)基地的若干路徑如下：推進(jìn)實習(xí)制度建設(shè)規(guī)范化；加大實習(xí)經(jīng)費的投入；建立領(lǐng)域多元的專業(yè)實習(xí)基地，加強交流與合作；完善實習(xí)指導(dǎo)老師的師資建設(shè)。

關(guān)鍵詞：地方高校；社會工作；實習(xí)基地；構(gòu)建

中圖分類號：C91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）14-0149-02

一、問題的提出

近年來，國家和政府日益重視社會工作人才隊伍的建設(shè)。2010年4月，黨中央、國務(wù)院頒布實施了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》，首次將社會工作人才納入到國家人才工作全局中，并指出要建立龐大的職業(yè)化、專門化的社會工作人才隊伍。2011年底，中央組織部、民政部等18部委又聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強社會工作人才隊伍建設(shè)的意見》。這些文件為社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境，很多地方高校大力推進(jìn)社會工作專業(yè)的發(fā)展，不斷修訂和完善社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不僅注重相關(guān)學(xué)科專業(yè)理論知識及價值觀的傳授，更關(guān)注實習(xí)生技能及實踐能力的提升，力爭培養(yǎng)出專業(yè)化素質(zhì)高、實踐操作能力強的社會工作人才。社會工作實習(xí)通常是檢驗實習(xí)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的主要途徑，對培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才具有重要意義。但實習(xí)基地建設(shè)一直是地方高校社會工作教育的短板，在一定程度上影響著社會工作人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、地方高校社會工作專業(yè)實習(xí)基地困境

1.實習(xí)制度建設(shè)不規(guī)范

規(guī)范化是保證實習(xí)質(zhì)量的基本前提，也是促進(jìn)社會工作專業(yè)化建設(shè)的基本要求。實習(xí)制度建設(shè)不科學(xué)，不規(guī)范，會造成實習(xí)生對實習(xí)方式、實習(xí)對象的選擇存在抵觸心理，參與積極性不高，對實習(xí)的意義把握不夠。具體表現(xiàn)在：第一，實習(xí)課程設(shè)置存在問題；第二，實習(xí)過程管理不規(guī)范。

2.缺乏實習(xí)經(jīng)費

實習(xí)經(jīng)費一方面來源于地方高校的撥款，另一方面來源于實習(xí)機構(gòu)的補助。地方高校大多對新建社會工作專業(yè)投入的實習(xí)經(jīng)費固定有限，而實習(xí)機構(gòu)大多不發(fā)工資，還不提供吃、住、往來交通補貼，更有甚者還會收取一定的管理費，這些都無形中增加了實習(xí)成本。

3.實習(xí)機構(gòu)數(shù)量少，專業(yè)化程度不高

實習(xí)機構(gòu)的數(shù)量、性質(zhì)對實習(xí)生的專業(yè)理念、知識和技能的提升有很大的影響。由于社會工作專業(yè)認(rèn)可度和影響力不高，專業(yè)的社會工作機構(gòu)數(shù)量較少，隨著招生規(guī)模的擴大，實習(xí)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本專業(yè)實習(xí)崗位的需求，很多地方高校都在同一個社會工作機構(gòu)建立實習(xí)基地。同時很大一部分實習(xí)機構(gòu)是政府性質(zhì)的福利機構(gòu)和社會團(tuán)體，如民政部門、司法部門、工會、婦聯(lián)、共青團(tuán)、殘聯(lián)、社區(qū)服務(wù)中心、街道、居民委員、學(xué)校、青少年活動中心、福利院、勞教所等。這些機構(gòu)的一個共同的特點就是它們有大量的社會工作服務(wù)的案主資源，能夠為實習(xí)生提供很多的工作機會，但是受這些機構(gòu)的工作范圍和一貫運用的工作理論和工作方法的影響，實習(xí)生在實習(xí)時，大多數(shù)情況下，其角色不是社會工作者，而是機構(gòu)的一般工作人員，或者說是一般工作人員的勤雜助理，他們實習(xí)的內(nèi)容一般都是參與機構(gòu)管理方面的活動，很少能夠運用到社會工作的理論和方法，很少有機會扮演社會工作者的角色，這非常不利于實習(xí)生運用理論知識和提高實務(wù)技能[1]。同時也會挫傷實習(xí)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)非所用的現(xiàn)實也會削弱實習(xí)生對社會工作的信心和投身于此的決心。再加上大部分實習(xí)機構(gòu)認(rèn)為走馬觀花似的實習(xí)并不能帶來實際利益，還要負(fù)責(zé)實習(xí)生的安全問題，因而在接收實習(xí)生上缺乏主動性。這都給社會工作實習(xí)基地的拓展帶來相應(yīng)的阻力。

4.缺乏專業(yè)性的實習(xí)指導(dǎo)老師

實習(xí)指導(dǎo)老師在社會工作實習(xí)中扮演很重要的角色，專業(yè)性的實習(xí)指導(dǎo)直接影響實習(xí)生理論轉(zhuǎn)化為實踐操作能力的速度，更影響實習(xí)的質(zhì)量與效果。就承擔(dān)者的身份而言，社會工作專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師可由實習(xí)機構(gòu)督導(dǎo)和地方高校教師擔(dān)任，本文主要探討后者。目前，很多社會工作專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)老師并非科班出身，缺乏專業(yè)背景，沒有接受過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，因而無法為實習(xí)生提供專業(yè)上的指導(dǎo)，這是地方高校普遍存在的一個共性。即便是本專業(yè)老師，有著深厚的專業(yè)素養(yǎng)，但缺乏豐富的督導(dǎo)經(jīng)驗，在實習(xí)過程中對自身的角色和職責(zé)定位不準(zhǔn)，在指導(dǎo)實習(xí)生時只能基于有限的經(jīng)驗，不能更有效地幫助實習(xí)生將課堂知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

三、地方高校實習(xí)基地的路徑探析

1.推進(jìn)實習(xí)制度建設(shè)規(guī)范化

社會工作專業(yè)實習(xí)必須建立并完善一整套嚴(yán)格的實習(xí)制度來規(guī)范學(xué)校、機構(gòu)、實習(xí)生三者之間的權(quán)利與義務(wù)，明確實習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。在實習(xí)課程設(shè)置上對實習(xí)次數(shù)、時間、內(nèi)容、形式等具體量化，納入實習(xí)教學(xué)計劃；在實習(xí)教學(xué)目標(biāo)上以社會工作實務(wù)為核心，以可行性為取向，并結(jié)合本土進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?wù)的發(fā)展；在實習(xí)方式上，針對集中實習(xí)，根據(jù)實習(xí)生專業(yè)學(xué)習(xí)和成長情況，結(jié)合其個人能力、專業(yè)興趣與不同領(lǐng)域的實習(xí)基地對接，例如殘疾人社會工作在強調(diào)專業(yè)理論與方法中要求耐心、細(xì)心和同情心，實習(xí)生必須克服對殘疾人的生理殘障的懼怕心理才能進(jìn)行。了解殘疾人的生理、心理、精神需求，掌握殘疾人社會工作的基本方法，熟悉福利機構(gòu)運作機制，在實踐中實施“助人自助”。老年社會工作則要求實習(xí)生具有良好的溝通技巧，在與狀況不同的老年人打交道過程中要善于察言觀色，為老年人提供更多更好的能夠滿足物質(zhì)、精神和疾病需求的服務(wù)。社區(qū)工作則要求實習(xí)生必須掌握和了解社會保障、社區(qū)管理等具體的法律法規(guī)，才能真正配合社區(qū)開展工作。在實習(xí)過程中深入實踐，了解和掌握社區(qū)社會工作的基本方法熟悉社區(qū)街道機構(gòu)運作機制，運用社會調(diào)查方法和社會工作技巧，了解基層組織與基層政權(quán)的運作過程，培養(yǎng)對社會政策和法規(guī)的關(guān)注等等[2]。在實習(xí)過程上，根據(jù)不同階段采取不同方式調(diào)動實習(xí)生實習(xí)熱情與積極性。實習(xí)前召開實習(xí)動員大會，組織實習(xí)生學(xué)習(xí)實習(xí)文件，實習(xí)中定期到實習(xí)基地指導(dǎo)慰問，實習(xí)后評選、表彰優(yōu)秀實習(xí)生，對實行進(jìn)行總結(jié)。

2.加大實習(xí)經(jīng)費的投入

實習(xí)經(jīng)費是實習(xí)基地建設(shè)的重要物質(zhì)保障，一方面地方高校要加大對專業(yè)實習(xí)的扶持力度，爭取教育主管部門及相關(guān)單位的政策和資金的支持，把專業(yè)實習(xí)經(jīng)費作為實踐教學(xué)活動主要經(jīng)費之一，列入年度經(jīng)費預(yù)算，足額預(yù)算，足額使用，確保正常有序使用[3]。另一方面，要充分發(fā)揮社會工作專業(yè)科研資源效益，搭建合作平臺，通過服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)，鼓勵實習(xí)生開展調(diào)研、資料搜集整理、報告的撰寫等工作，增加項目創(chuàng)收。通過產(chǎn)、學(xué)、研三者有機結(jié)合，增強與實習(xí)機構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展，擴大社會工作專業(yè)的影響力，拓寬地方高校的辦學(xué)空間，實現(xiàn)共贏。

3.建立領(lǐng)域多元的專業(yè)實習(xí)基地，加強交流與合作

建立領(lǐng)域多元的實習(xí)基地，一方面在選取實習(xí)基地時要考慮實習(xí)專業(yè)是否對口，崗位設(shè)置中是否包含社會工作內(nèi)容、體現(xiàn)社會工作價值觀。要結(jié)合社會工作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，利用學(xué)校的地緣優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，與實習(xí)單位簽訂相應(yīng)協(xié)議，保證雙方的利益。另一方面通過開展項目加強專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力和生產(chǎn)力，提高專業(yè)教師與實習(xí)生的科研能力，使其科研成果得到更好的應(yīng)用與推廣，為實習(xí)單位及社會提供相應(yīng)服務(wù)，從而利于實習(xí)基地的穩(wěn)定。同時也可以請實習(xí)機構(gòu)有豐富實踐能力的工作人員走進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生接觸更為豐富的實踐經(jīng)驗。甚至在某種程度上可以參與教學(xué)大綱的補充、教學(xué)方法的完善。這樣通過彼此的交流與合作，既能提高專業(yè)教師的教學(xué)與科研能力，又能使加深行業(yè)對社會工作專業(yè)的理解，有利于實習(xí)基地的穩(wěn)固與壯大，實現(xiàn)雙贏。

4.完善實習(xí)指導(dǎo)老師的師資建設(shè)

首先，地方高校之間要利用社會網(wǎng)絡(luò)資源加強實習(xí)指導(dǎo)老師之間的學(xué)習(xí)交流與專業(yè)培訓(xùn)，增加其實務(wù)工作經(jīng)驗；其次制定相關(guān)制度，明確實習(xí)指導(dǎo)老師的角色定位和職責(zé)。這主要體現(xiàn)在：一要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。實習(xí)指導(dǎo)老師是實習(xí)機構(gòu)與地方高校之間聯(lián)系的紐帶，在實習(xí)機構(gòu)中代表高校，既要爭取實習(xí)單位的支持，又要與實習(xí)相關(guān)部門及人員、實習(xí)生與高校之間、實習(xí)生與實習(xí)單位之間進(jìn)行溝通與調(diào)停，起到中介與橋梁的作用；二要負(fù)責(zé)管理。地方高校實習(xí)賦予了實習(xí)指導(dǎo)教師管理實習(xí)工作各方面事務(wù)的權(quán)力和責(zé)任。高校實習(xí)指導(dǎo)教師的管理包括實習(xí)組織的管理、實習(xí)紀(jì)律的管理、實習(xí)任務(wù)的管理、實習(xí)經(jīng)費的管理、實習(xí)過程的管理、實習(xí)成績的管理等許多方面[4]；三要負(fù)責(zé)督導(dǎo)。社會工作專業(yè)的特殊性需要地方高校教師擔(dān)任督導(dǎo)的角色，對實習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，同時對實習(xí)效果進(jìn)行考核評價。最后要加強實習(xí)指導(dǎo)老師的愛崗敬業(yè)責(zé)任感，把實習(xí)、實務(wù)納入教師評價的指標(biāo)體系，并對實習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行系統(tǒng)考核，完善獎懲制度，提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢雪飛.國內(nèi)社會工作專業(yè)實踐教學(xué)引入服務(wù)學(xué)習(xí)的思考[J].社會工作,2010（4）.[2]朱靜君.閻安.劉勇.工科大學(xué)社會工作專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)探索[J].社會工作：學(xué)術(shù)版,2007（1）.[3]張惠典.高師院校教育實習(xí)存在問題與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版,2008（9）.[4]李偉.行動研究與教育實習(xí)指導(dǎo)教師角色再定位[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2005（2）.

第二篇：社會工作專業(yè)實習(xí)基地協(xié)議書 樣板

關(guān)于合作建設(shè)廣東**大學(xué)社會工作專業(yè)教學(xué)實習(xí)基地的協(xié)議書

項目名稱：廣東**大學(xué)大學(xué)生實習(xí)基地 合作甲方：廣東**大學(xué)**學(xué)院 合作乙方： _________________ 簽訂時間：__ 年____月____日 簽訂地點：_ __________ _____ 有效期限： _年_ _月_ _日— _年__ _月_ __日

實習(xí)是達(dá)到教育目標(biāo)的重要手段和學(xué)習(xí)形式。社會工作專業(yè)教育與訓(xùn)練中一個重要環(huán)節(jié)就是提供機會，使學(xué)生親身實踐課堂上所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與理論原則。為了進(jìn)一步拓展社會工作專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實踐渠道，同時也為了充分發(fā)揮高等院校的人才優(yōu)勢和社會企事業(yè)單位的資源優(yōu)勢，推進(jìn)雙方在社會工作實踐和科學(xué)研究上的真誠合作，本著互相支持、互利互惠的原則，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，就合作建設(shè)社會工作教學(xué)實習(xí)基地事宜達(dá)成如下協(xié)議： 第一條 合作目的

1．密切雙方合作，建立長期穩(wěn)定的廣東**大學(xué)社會工作專業(yè)實習(xí)生的校外實習(xí)基地，打造華南地區(qū)社會工作人才隊伍建設(shè)培養(yǎng)基地。

2．探索高校與非贏利組織聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才的新模式，構(gòu)建適應(yīng)非贏利組織發(fā)展需求的人才輸送渠道。

3．實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)非贏利組織與廣東**大學(xué)在就業(yè)招聘、項目研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等方面更廣泛的合作。第二條 合作方式

1．甲方與乙方合作建立“廣東**大學(xué)大學(xué)生實習(xí)基地”。從合同簽訂之日起，甲方在乙方建立學(xué)生實習(xí)基地。雙方均同意在對外發(fā)布信息中是使用雙方共建本實習(xí)基地的名稱。

2．甲方從合同簽訂之日起，根據(jù)本科生教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級、專業(yè)的高年級本科生到乙方進(jìn)行實習(xí)，具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求、甲方學(xué)生情況等因素，由甲乙雙方協(xié)商決定。

3．甲方提供的實習(xí)種類分為學(xué)年實習(xí)（又稱集中實習(xí)，一般期限為9周）和畢業(yè)實習(xí)（一般期限為10周，也可作長期實習(xí)）。

學(xué)年實習(xí)一般不提供工作報酬，可由實習(xí)單位酌情進(jìn)行實習(xí)補貼。畢業(yè)實習(xí)的實習(xí)津貼由學(xué)校、實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生根據(jù)三方協(xié)議另行約定。

4.實習(xí)期間，實習(xí)單位與實習(xí)學(xué)生不具有勞動合同關(guān)系，實習(xí)單位一般不為實習(xí)學(xué)生提供各種福利、社會保險、醫(yī)療及其他待遇，實習(xí)期滿乙方根據(jù)工作需要應(yīng)優(yōu)先聘用優(yōu)秀的實習(xí)學(xué)生。實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間根據(jù)實習(xí)協(xié)議的要求服從乙方規(guī)章制度的管理（含考勤管理和技術(shù)管理），并且不違反學(xué)校的管理規(guī)定。

5.因?qū)嵙?xí)學(xué)生或乙方原因提前終止實習(xí)，乙方應(yīng)告知甲方。實習(xí)結(jié)束，乙方應(yīng)向甲方提交學(xué)生實習(xí)的證明和評價。

6.實習(xí)結(jié)束，乙方可協(xié)助甲方優(yōu)秀實習(xí)生就業(yè)。第三條 雙方的權(quán)力和義務(wù)

一、甲方

1.甲方督促乙方為實習(xí)學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)環(huán)境、工作以及安排合適的指導(dǎo)老師。

2.甲方成立實習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決辦法；協(xié)調(diào)乙方和實習(xí)生之間的關(guān)系。

3.及時公布乙方實習(xí)崗位需求，根據(jù)乙方要求組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)雙向選擇。

4.根據(jù)乙方要求提供實習(xí)生推薦表，提供實習(xí)學(xué)生的基本信息。5.協(xié)助乙方對在乙方實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，加強實習(xí)生政治思想教育和安全教育，教育實習(xí)生遵守乙方保密制度和其他有關(guān)規(guī)章制度。

6.除因乙方工作原因?qū)е聦嵙?xí)學(xué)生傷病外 , 其他醫(yī)療費用按學(xué)校相關(guān)規(guī)定和投保條例處理。

7.協(xié)助督促實習(xí)學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時將屬于乙方的有關(guān)資料及介質(zhì)一并歸還給乙方。但經(jīng)乙方同意提供給甲方或其學(xué)生存留備份的除外。

8.為乙方員工旁聽相關(guān)課程提供方便；派教師參與乙方培訓(xùn)員工的相關(guān)授課任務(wù)。

9.邀請乙方參與申報課題和相關(guān)的課題研究，并提供相應(yīng)幫助；應(yīng)邀聘請乙方的資深專業(yè)人士為甲方師生講授專業(yè)課程。

二、乙方

1.乙方每年定期提供1次實習(xí)機會，每次接納甲方 _____ 人左右的實習(xí)學(xué)生。實習(xí)的具體人數(shù)和時間由甲乙雙方共同商定。

2.乙方提供實習(xí)項目、崗位、實習(xí)工種應(yīng)與所學(xué)專業(yè)基本一致或相近，個別學(xué)生自愿的可以除外。

3.提供實習(xí)學(xué)生工作中所必需的資料和工作條件。實習(xí)基地在廣州市以外的，為實習(xí)生的生活予以適當(dāng)照顧。

4.負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的工作內(nèi)容的安排。

5.負(fù)責(zé)對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行日?？记诠芾砗图夹g(shù)管理 , 并委派有經(jīng)驗的專業(yè)人員擔(dān)任實習(xí)督導(dǎo)員。

6.在實習(xí)過程中，乙方有權(quán)對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行管理。如實習(xí)學(xué)生出現(xiàn)下述情形：

（1）不能勝任工作或不服從乙方工作安排；（2）違反國家法律或乙方相關(guān)管理規(guī)章制度；（3）給乙方人員損傷或給乙方財產(chǎn)造成損害的。乙方有權(quán)書面通報甲方，要求甲方視具體情況可對該學(xué)生予以紀(jì)律處分、終止實習(xí)合同、報案（也可以直接報案）等處理。

7.乙方有權(quán)要求學(xué)生為乙方嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律，有權(quán)將學(xué)生的違約行為向?qū)W校通報。

8.乙方應(yīng)抓好實習(xí)生上崗前安保知識、操作規(guī)范培訓(xùn)，負(fù)有實習(xí)生勞動安全保護(hù)責(zé)任，不得安排超越實習(xí)生年齡體力和專業(yè)知識以及承受能力的工作，預(yù)防危險事故的發(fā)生。否則造成損失由乙方承擔(dān)。

9.派代表參與甲方舉辦的理論研討會或?qū)W術(shù)交流會；派代表與甲方共同申報課題，并參與課題研究或社會調(diào)查。第四條 組織機構(gòu)

1.甲方由學(xué)院主管負(fù)責(zé)人成立實習(xí)基地建設(shè)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本項目實施工作，乙方指定主管負(fù)責(zé)人分管此項工作。

2.雙方分別指定一名項目聯(lián)系人在本協(xié)議有效期內(nèi)負(fù)責(zé)具體聯(lián)絡(luò)工作。

3.項目聯(lián)系人負(fù)責(zé)定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。一方變更項目聯(lián)系人時，應(yīng)當(dāng)及時通知另一方。第五條 成果權(quán)屬

雙方同意在實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間因完成的工作所產(chǎn)生的任何知識產(chǎn)權(quán)歸乙方所有，甲方、乙方和實習(xí)學(xué)生三方另有約定的除外。第六條 保密協(xié)定

1.甲方應(yīng)對本項目涉及的技術(shù)和服務(wù)項目等機密進(jìn)行保密，如果泄密應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2.甲方督促實習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守乙方的保密規(guī)定，不得以任何方式泄露乙方的保密信息（包括服務(wù)項目和技術(shù)信息）。

3.甲方及其學(xué)生只能將甲、乙雙方書面同意的屬于乙方知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)技術(shù)信息及資料（保密信息除外）用于畢業(yè)設(shè)計與論文方面，不能將其用于其他任何用途。

4.乙方應(yīng)對甲方及其學(xué)生的不便公開的信息和帶入的資料保密。第七條 協(xié)議的終止

1.在實習(xí)期間，甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致可以提前終止本協(xié)議； 2.因不能歸責(zé)于任何一方的不可抗力（如自然災(zāi)害、政府行為、戰(zhàn)爭等）不能履行本協(xié)議時，本協(xié)議自行終止；

3.在履行本協(xié)議過程中，無論是甲方、乙方出現(xiàn)違反各自在協(xié)議中的有關(guān)責(zé)任義務(wù)條款之行為時，雙方須以友好的態(tài)度重新協(xié)商協(xié)議書條款，協(xié)商未果，則視協(xié)議書自動終止。第八條 其他

1.協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效。

2.本協(xié)議簽訂后，雙方友好協(xié)商掛牌儀式。3.本協(xié)議有效期為_____年，協(xié)議到期時經(jīng)雙方協(xié)商可延期執(zhí)行。4.本協(xié)議一式三份，雙方各執(zhí)一份，一份由廣東**大學(xué)教務(wù)處備案。

甲方代表 乙方代表

（簽名蓋章）（簽名蓋章）

年 月 日

年 月 日

第三篇：高校林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)研究

高校林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)研究

摘 要：林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，對于高校林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)至關(guān)重要。文章以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實踐教學(xué)基地建設(shè)的實踐為例，從基地建設(shè)的目標(biāo)、原則出發(fā)，研究了高校林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

林業(yè)公益性、技術(shù)性強的特點，決定了高校林學(xué)專業(yè)眾多課程和教學(xué)環(huán)節(jié)具有實踐性、開放性、探索性強的特點。加之林木生長周期長、季節(jié)性強的特性，在課堂內(nèi)、校園內(nèi)完成林學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)受時間和場地的限制較大（劉苑等，2010）。因此，為保證林學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實踐教學(xué)體系的建設(shè)對于培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)專門人才，為林業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究意義重大，而實踐教學(xué)基地的建設(shè)在林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)中又是重中之重。

近年來各高校在擴招的大環(huán)境下，對于實踐教學(xué)基地的需求大大增加。實踐教學(xué)基地是林學(xué)專業(yè)學(xué)生參與專業(yè)課程實踐，培養(yǎng)較強的動手和實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所。實踐教學(xué)基地建設(shè)的成敗，對于實踐教學(xué)體系建設(shè)的成功意義重大。目前，學(xué)界對高校專業(yè)實踐教學(xué)的研究也取得了一些研究成果，主要集中在實踐教學(xué)體系建設(shè)和各專業(yè)學(xué)科實踐教學(xué)體系總體規(guī)劃方面，對于實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究還顯得比較薄弱。尤其是以下問題需要深入研究：實踐教學(xué)基地如何進(jìn)行科學(xué)選址，以有利于實踐教學(xué)以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出？實踐教學(xué)基地建設(shè)的目的如何與高校專業(yè)定位相銜接？實踐教學(xué)基地管理組織機構(gòu)的構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)重點注意的問題有哪些？如何做好實踐教學(xué)基地建設(shè)計劃管理，保障教學(xué)生產(chǎn)實踐基地建設(shè)體系實施的有序性？怎樣做好實踐教學(xué)基地的建設(shè)過程管理，確保教學(xué)生產(chǎn)實踐基地建設(shè)任務(wù)的順利完成？實踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度如何完善，以確保實踐教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)范化運營？深入研究林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的這些難點問題，對于充分發(fā)揮實踐教學(xué)基地在教學(xué)中的作用，實施林學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)教育策略，培養(yǎng)滿足社會與市場需求的林業(yè)人才具有十分重要的意義。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實踐教學(xué)基地（以下簡稱“基地”）為例，探索高校林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)問題。

一、實踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地于2000年開始投入規(guī)劃建設(shè)。建設(shè)的指導(dǎo)思想是：通過林學(xué)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，鞏固學(xué)生理論知識的同時培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，完善學(xué)院的實踐教學(xué)體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了基地三年建成初步規(guī)模，五年正式投入使用，十年建設(shè)上臺階的建設(shè)目標(biāo)。目前，基地已經(jīng)在硬件建設(shè)、軟件投入方面已經(jīng)初步實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，正在著手?jǐn)M定下一步的長期規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。

二、實踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

1.科學(xué)性和前瞻性相結(jié)合?？茖W(xué)性主要是指課程實踐教學(xué)的安排要做到循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范。前瞻性是指根據(jù)基地建設(shè)要根據(jù)林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求，充分認(rèn)識實踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)方面的作用。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則。實踐教學(xué)基地的共建共用，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與科研相結(jié)合，可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生達(dá)到多贏的局面。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實踐教學(xué)基地采取的辦法是一方面與當(dāng)?shù)貓@藝場簽訂協(xié)議，實現(xiàn)實踐教學(xué)基地的共建共用；另一方面為了滿足經(jīng)濟(jì)效益和實踐教學(xué)相結(jié)合的需要，采取了土地租賃的方式，在基地內(nèi)實現(xiàn)了實踐教學(xué)的專用。這樣做的好處是，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)了基地建設(shè)的良性發(fā)展。

3.近期建設(shè)與遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的原則。在制定教學(xué)基地的建設(shè)總目標(biāo)并確定分期建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定實踐教學(xué)基地遠(yuǎn)期規(guī)劃，是基地承擔(dān)高質(zhì)量完成實踐教學(xué)任務(wù)的保證。一方面應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)好林學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)實習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，適應(yīng)林業(yè)教育事業(yè)跨越式發(fā)展的形勢要求和林學(xué)專業(yè)大發(fā)展和專業(yè)擴招的要求，發(fā)掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量教學(xué)實習(xí)基地，使教學(xué)基地能成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次、高質(zhì)量和高素質(zhì)林學(xué)專門人才的重要場所，實現(xiàn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為新時期林業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

三、林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)研究

1.合作單位實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)體系完備。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院與阿克蘇市紅旗坡園藝場已有近十年的科研、職工培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)等合作。該園藝場林業(yè)資源豐富，林業(yè)第一、第二產(chǎn)業(yè)體系完備，技術(shù)力量比較雄厚，擁有數(shù)量眾多的長期從事林業(yè)生產(chǎn)一線的工程師，可以為學(xué)生多學(xué)科實踐教學(xué)提供幫助。園藝場還擁有多個林果實驗室，可以為學(xué)生畢業(yè)論文寫作和科研項目的開展提供技術(shù)支持。林學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)與阿克蘇市園藝場這樣的林業(yè)基層單位相結(jié)合，本身就可以達(dá)到教學(xué)實踐的針對性的目的，可以使學(xué)生的實踐教學(xué)盡早的具備一定的實戰(zhàn)色彩和職業(yè)氛圍。其次，阿克蘇市園藝場雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)力量，以及二者長期合作形成的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的提升，提供了堅實的保障。

2.合理安排實踐教學(xué)課程，使得實踐教學(xué)基地?fù)碛械母黜椯Y源能夠最大程度地為教學(xué)服務(wù)。在實踐教學(xué)時間的安排方面，可以考慮所有教學(xué)大綱中安排實踐教學(xué)的專業(yè)課程集中安排在畢業(yè)前第三個學(xué)期；為了統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)，可以在匯總專業(yè)課程實踐教學(xué)要求、實習(xí)時間、學(xué)時分配方面根據(jù)基地?fù)碛懈黜椯Y源的情況以及季節(jié)性合理安排，使得實踐教學(xué)基地資源利用達(dá)到最大化。

3.在合理分工的基礎(chǔ)上建立合理的基地管理組織機構(gòu)。為了保證實踐教學(xué)基地建設(shè)的成效，由主管教學(xué)的副院長擔(dān)任基地主任，負(fù)責(zé)基地管理全盤和建設(shè)任務(wù)安排、考核全面工作；由園藝場廠長和林學(xué)系主任同時擔(dān)任基地副主任，分別負(fù)責(zé)基地建設(shè)與全盤規(guī)劃、實踐教學(xué)時間與指導(dǎo)教師安排協(xié)調(diào)工作，各教研室主任分別負(fù)責(zé)各個學(xué)科實踐教學(xué)任務(wù)的安排，園藝場選派若干技術(shù)人員作為基地的管理人員配合基地主任、副主任做好各項輔助的具體工作。形成分工合力基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排指揮的組織結(jié)構(gòu)，確保了基地實踐教學(xué)工作的圓滿完成。4.確立明確的建設(shè)目標(biāo)，制定合理的建設(shè)方案。實踐教學(xué)基地的建設(shè)的目的是為了改變單一依賴教師理論講授的被動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，建成具有專業(yè)特色的實習(xí)場所。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，基地的建設(shè)方案必須合理。所謂合理，就是做到三個“必須”。一是必須具備滿足基地實踐教學(xué)的硬件，如教學(xué)儀器和設(shè)備的類型、數(shù)量充足，能夠滿足分組實習(xí)需要，同時必須根據(jù)新技術(shù)、新成果的要求對教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行實時更新。在購置軟硬件設(shè)施設(shè)備時，要從資源有限的角度出發(fā)，強調(diào)設(shè)施設(shè)備的共享性，即各種實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、師資、人員等要考慮到實踐教學(xué)各門課程甚至其他專業(yè)實踐教學(xué)的需要。二是實踐課程必須制定完備的實習(xí)計劃，編寫實習(xí)大綱與實習(xí)教材，制定各項實習(xí)管理規(guī)章制度，確定實習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計劃，確保教學(xué)實習(xí)計劃能夠得以全面落實。三是必須對實踐教學(xué)過程加強事前、事中、事后的全程指導(dǎo)、考核、監(jiān)督，確保實踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果?；卦诹謱W(xué)專業(yè)實習(xí)的過程中，采取學(xué)校專業(yè)教師和基地專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)實踐課程教學(xué)實習(xí)計劃制訂和知識傳授，基地專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場林業(yè)生產(chǎn)技能與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的示范。取得了較好的實習(xí)效果。

5.建立健全實踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，確保實踐教學(xué)規(guī)范運營。科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊伍建設(shè)和人員管理制度并組織實施是確保實踐教學(xué)規(guī)范運營的關(guān)鍵。如建立健全規(guī)范的課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等文件，規(guī)范的教學(xué)過程運行管理制度，嚴(yán)格的設(shè)備、設(shè)施及物資管理制度，全面的勞動保護(hù)、安全操作、文明生產(chǎn)的規(guī)章制度，科學(xué)的實踐基地評估考核制度，人員考核管理規(guī)章制度等。

6.加大投入，提升基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。除了加大經(jīng)費投入外，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實踐教學(xué)基地在建設(shè)過程中，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門以土地投入、融資租賃等方式合作，起到了完善基地各項生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施，改善實習(xí)環(huán)境，提高基地實踐教學(xué)的效果。同時，紅旗坡基地強調(diào)自身造血，不完全依賴學(xué)校的投入，通過實踐教學(xué)基地內(nèi)的設(shè)備和高校的人力資源，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門橫向技術(shù)的合作，提高了學(xué)院影響力，同時為基地建設(shè)爭取了經(jīng)費，保證了基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，自2005年以來，基地以自身擁有的資源為依托，以學(xué)院的人員技術(shù)力量支撐，承接當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門林業(yè)橫向研究項目十余項，有效地推動了基地的建設(shè)，促進(jìn)了基地服務(wù)實踐教學(xué)的功能的提升，同時為學(xué)院的科研事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。

7.優(yōu)勢互補，互利共贏，推進(jìn)基地規(guī)范化建設(shè)。以資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展為目標(biāo)，平衡學(xué)校與合作單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，實現(xiàn)雙方的利益共贏。同時加強雙方在人才培養(yǎng)與就業(yè)、科研、技術(shù)咨詢與服務(wù)等方面的合作。這樣既能提升專業(yè)實踐教學(xué)的效果，同時也能擴大學(xué)校辦學(xué)的影響，提升學(xué)校辦學(xué)的聲譽。

第四篇：高校實習(xí)基地協(xié)議

實習(xí)基地協(xié)議

甲方：XXXX學(xué)院學(xué)院

地址：電話：

乙方：

地址：電話

為了給XXXX學(xué)院學(xué)生提供更廣泛的實習(xí)機會，為積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式，甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就雙方合作共建“實習(xí)基地”事宜，達(dá)成如下協(xié)議。

一、合作方式

甲方與乙方經(jīng)過協(xié)商，決定合作建立學(xué)生實習(xí)基地。雙方均同意在對外發(fā)布信息中，各方都有權(quán)使用共建的實習(xí)基地的名稱。

二、雙方的權(quán)利與義務(wù)

（一）甲方的權(quán)利與義務(wù)

1、從協(xié)議簽訂之日起，根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，甲方有權(quán)依據(jù)河南城建學(xué)院本科生教學(xué)計劃，每年選派一定數(shù)量、指定年級、指定專業(yè)的本科生到實習(xí)基地實習(xí)，具體實習(xí)人數(shù)、具體實習(xí)期間由甲乙雙方協(xié)商決定。

2、甲方有權(quán)督促乙方為實習(xí)學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)環(huán)境、實習(xí)工作安排。

3、甲方有權(quán)根據(jù)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的實習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)，自行決定是否給予實習(xí)學(xué)生相應(yīng)課程學(xué)分。

4．甲方有權(quán)在實習(xí)期間對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾?，并有?quán)要求學(xué)生在實習(xí)期間不得違反學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定。

5、甲方成立實習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決辦法，協(xié)調(diào)乙方和實習(xí)生之間的關(guān)系。

6．甲方有義務(wù)協(xié)助乙方對在乙方實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，加強實習(xí)生政治思想教育和安全教育，教育實習(xí)生遵守乙方保密制度和其他有關(guān)管理規(guī)章制度。

（二）乙方的權(quán)利與義務(wù)

1、乙方有權(quán)根據(jù)具體情況，及時安排及調(diào)整學(xué)生的實習(xí)崗位。

2、乙方有權(quán)與學(xué)生簽訂保密協(xié)議，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守保密協(xié)議。13、根據(jù)實習(xí)協(xié)議的要求，乙方有權(quán)要求實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間服從乙方管理，但不得違反學(xué)校的管理規(guī)定。乙方有權(quán)并有責(zé)任將學(xué)生的違反實習(xí)單位管理規(guī)章的行為向?qū)W校通報。

4、實習(xí)期間，乙方與實習(xí)學(xué)生不具有勞動合同關(guān)系，乙方不為實習(xí)學(xué)生提供各種福利、社會保險、醫(yī)療及其他待遇。

5、乙方負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的具體工作內(nèi)容的安排，并有義務(wù)為實習(xí)學(xué)生提供安全的實習(xí)環(huán)境。

6、乙方負(fù)責(zé)對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行日?？记诠芾砗蜆I(yè)務(wù)管理。

7、實習(xí)結(jié)束后，乙方應(yīng)向甲方提交學(xué)生實習(xí)的證明和評價。

8、乙方有義務(wù)在盡可能的范圍內(nèi)向?qū)嵙?xí)學(xué)生提供午餐或其他工作補貼。（此條可根據(jù)實際情況確定）

三、實習(xí)組織安排

1、甲方由學(xué)院主管負(fù)責(zé)人成立實習(xí)基地建設(shè)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本項目實施工作，乙方指定專門負(fù)責(zé)人分管此項工作。

2、雙方分別指定一名項目聯(lián)系人在本協(xié)議有效期內(nèi)負(fù)責(zé)具體聯(lián)絡(luò)工作。

3、項目聯(lián)系人負(fù)責(zé)定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。一方變更項目聯(lián)系人時，應(yīng)當(dāng)及時通知另一方。

四、合作期限

合作期限暫定年，自年月日起至年月日止。期滿可再續(xù)簽。

五、其他規(guī)定

1、本協(xié)議自雙方簽字蓋章之日起生效。

2、本協(xié)議如有未盡事宜，雙方友好協(xié)商解決。

3、本協(xié)議一式三份，由甲方持有兩份，乙方持有一份，三份協(xié)議具有同等法律效力。

甲方：乙方：

年月日年月日

第五篇：社會工作專業(yè)實習(xí)總結(jié)

1．實踐內(nèi)容

2．實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)機會

（1）學(xué)生的實習(xí)工作/經(jīng)驗敘述

個案/家庭工作；小組工作；社區(qū)工作；其它工作方式

（2）其它的經(jīng)驗：包括參觀、研討會、機構(gòu)/單位職員工作會議等

（3）機構(gòu)/單位或?qū)W生本身（如：健康、家庭）有利/不利學(xué)習(xí)的處境或問題

（4）工作量飽滿程度

3．實習(xí)評估

（1）有關(guān)機構(gòu)/單位/社區(qū)的服務(wù)政策與服務(wù)類型

了解機構(gòu)/單位/社區(qū)的服務(wù)政策與服務(wù)類型，以及這些服務(wù)與政策如何滿足社區(qū)的需要；適應(yīng)機構(gòu)/單位/社區(qū)的工作環(huán)境及與工作人員建立關(guān)系的能力。

（2）與案主系統(tǒng)工作的知識與技巧

認(rèn)定與評估個人、家庭、小組及社區(qū)需要的能力；能夠進(jìn)入案主或服務(wù)對象的系統(tǒng)，與案主系統(tǒng)內(nèi)各方面建立正面而積極的工作關(guān)系；設(shè)計補救、防止及發(fā)展性的介入計劃；尋求案主或服務(wù)對象參與及動員資源去推動和促成彼此贊同的計劃；評估介入計劃的成果；在以上各項中結(jié)合理論與實踐的情況。

（3）對指導(dǎo)時間的運用

學(xué)習(xí)方面；服務(wù)方面；行政方面

4．做社工的專業(yè)發(fā)展

（1）認(rèn)同及內(nèi)化社會工作專業(yè)價值觀和道德操守

（2）對社會工作專業(yè)的承諾與投入

（3）結(jié)合理論與實務(wù)的信心

5．個人長處與短處

（1）影響做社工的長處與短處

（2）需要提高之處

6．整體評價

評估本次實習(xí)經(jīng)驗如何幫助自己達(dá)到學(xué)習(xí)的需要和目標(biāo)。