第一篇：臨床八年制醫(yī)學(xué)生交換實(shí)習(xí)項(xiàng)目

臨床八年制醫(yī)學(xué)生交換實(shí)習(xí)項(xiàng)目

一、項(xiàng)目背景及意義

維滕/黑爾德克大學(xué)（University Witten/Herdecke，簡(jiǎn)稱UW/H）成立于1983年，坐落于德國(guó)北萊茵-威斯特法倫州，是一所從嚴(yán)格意義上被定義為私立的高等院校，而由于該校同時(shí)也符合被國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完全劃歸為國(guó)立大學(xué)的條件，因此，這所大學(xué)又不同于私立大學(xué)的盈利性，屬于非營(yíng)利性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)。

自2008年6月我校與維滕/黑爾德克大學(xué)建立校際合作關(guān)系以來，雙方成功開展一系列學(xué)生交流、聯(lián)合研究活動(dòng)，并為交換生項(xiàng)目做了長(zhǎng)期、細(xì)致的調(diào)研和準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，最終形成的實(shí)質(zhì)性合作項(xiàng)目。

2012年5月9日，兩校正式簽署《交換生項(xiàng)目協(xié)議》。這是我校首個(gè)國(guó)際交換生協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，雙方將分別選拔臨床專業(yè)學(xué)生赴對(duì)方學(xué)校及附屬醫(yī)院進(jìn)行為期8-16周的海外實(shí)習(xí)。此舉將有利于實(shí)現(xiàn)兩校教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際化視野，符合在教育國(guó)際化大趨勢(shì)下，對(duì)醫(yī)學(xué)生開展精英教育的客觀需求。

二、選派規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)

依照交換生協(xié)議，每校每學(xué)期向?qū)Ψ皆盒Ｅ沙鼋粨Q生數(shù)量為2人，即4人/學(xué)年。

雙方將各自挑選具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)，且英語水平較高的學(xué)生，通過參與臨床與研究體驗(yàn)項(xiàng)目（即本交換生項(xiàng)目）獲得提高。

UW/H派出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生（原則上為六年級(jí)學(xué)生），赴SMU完成其實(shí)習(xí)階段的部分學(xué)習(xí)；SMU派出臨床醫(yī)學(xué)八年制專業(yè)（六年級(jí)或七年級(jí)）學(xué)生赴UW/H學(xué)習(xí)。

三、經(jīng)費(fèi)安排

依照交換生協(xié)議，交換生將在各自派出院校注冊(cè)和交納正常學(xué)費(fèi)，并在接收院校同時(shí)注冊(cè)，但只交納接收院校要求收取的一定數(shù)量的項(xiàng)目費(fèi)。雙方原則上實(shí)行交換生學(xué)費(fèi)互免，但學(xué)生在派出前進(jìn)行語言預(yù)科學(xué)習(xí)的費(fèi)用不在互免范圍內(nèi)。

雙方將為交換生提供簽證指導(dǎo)、接機(jī)服務(wù)，并在交換生到校后向其提供生活上的全面協(xié)助，包括安排住宿等。交換生在學(xué)習(xí)期間的住宿費(fèi)用由個(gè)人自理，兩校均不負(fù)責(zé)。

四、項(xiàng)目管理

依照《南方醫(yī)科大學(xué)全日制本科生國(guó)際交流項(xiàng)目管理辦法（試行）》

第二篇：七年制臨床醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)小結(jié)

實(shí)習(xí)小結(jié)

南京醫(yī)科大學(xué)附屬無錫人民醫(yī)院我竟我逐

轉(zhuǎn)眼為期一年月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)是將理論用于實(shí)踐，用于臨床所邁開的第一步，為下面的二級(jí)輪轉(zhuǎn)打好基礎(chǔ)。在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作！

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間在帶教老師和同學(xué)的關(guān)心下，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)后，感想諸多。

實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，需要學(xué)會(huì)了處理各種的人際關(guān)系?？剖依锩妫t(yī)生和護(hù)士的關(guān)系，醫(yī)生和醫(yī)生之間的關(guān)系，醫(yī)生和病人及家屬的關(guān)系，下級(jí)醫(yī)生和上級(jí)醫(yī)生的關(guān)系...最大的體會(huì)就是低調(diào)——?jiǎng)e把自己看得太了不起?！诵校赜形?guī)煛?，上?jí)醫(yī)生當(dāng)然不用說，護(hù)士老師也相當(dāng)棒。病人也非常值得尊敬，需要我們的關(guān)心，大家互相尊重互相信任，才能戰(zhàn)勝我們共同的敵人——疾病。

作為醫(yī)生，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。我們醫(yī)院對(duì)于居民來說還是新生事物，要想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大，我首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)就診的患者滿意，并以此來擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我需要努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)。竭盡全能地為患者服務(wù)；耐心對(duì)待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭(zhēng)取將兩好一滿意工作落實(shí)到實(shí)處。

在接下來的研究生生涯中我仍然會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掌握本專業(yè)的各種疾?。煌瑫r(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維；堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，避免醫(yī)療事故及差錯(cuò)的發(fā)生；在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，遇到不懂的問題勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力；嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)患者的處理得當(dāng)。

以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，在過去的一年里，要再次感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)的教育、指導(dǎo)、批評(píng)和幫助，感謝同學(xué)們給予的關(guān)心和支持。過去，有一些進(jìn)步和提高，同時(shí)也存在一些不足；展望未來，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，克服不足，我相信以后還會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

第三篇：華西臨床八年制2014心理學(xué)考試題（推薦）

華西臨床八年制2014心理學(xué)考試題

一．名詞解釋。

1.心理健康。

2.激情

3.智力

4.病感

5.應(yīng)激

6.心理治療

7.自我防御機(jī)制

8.醫(yī)學(xué)心理學(xué)

9.移情

二．簡(jiǎn)答

1.動(dòng)機(jī)沖突的類型

2.心理健康及其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

3.心理治療的基本原則

4.馬斯洛層次理論

三．論述

1.青年期的生理心理特點(diǎn)。

2.應(yīng)激原按事件分類有哪幾種類型，各自的含義及其內(nèi)容。

3.心身疾病的定義及其診斷治療原則。

第四篇：八年制醫(yī)學(xué)生思政教育研究

第1章引言

1.1選題背景

大學(xué)生長(zhǎng)久以來被視為天之驕子，青年的精英，民族的精粹，國(guó)家的棟梁；大學(xué)生又承載著祖國(guó)的未來和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、強(qiáng)盛民族的偉大歷史重任，正如梁?jiǎn)⒊f：少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。因此，作為青少年的精英，大學(xué)生必須有所擔(dān)當(dāng)，不僅僅知識(shí)技能要精通，思想政治水平也必須過硬，因?yàn)樗麄兊乃枷胝螤顩r直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。

思想政治教育是高校培養(yǎng)大學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生人格塑造、道德規(guī)范、思想完善等方面的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治方向，是一項(xiàng)看著飄渺而實(shí)際意義重大的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。醫(yī)學(xué)在《辭海》如是解釋：醫(yī)學(xué)是研究人類生命過程以及防治疾病的科學(xué)體系，屬于自然科學(xué)范疇。由于醫(yī)學(xué)“健康所系、性命相托”的特殊性和重要性，使其在人才教育培養(yǎng)上，不能只僅僅注重專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)人才思想政治教育的培養(yǎng)。并且國(guó)家也明確要求：“醫(yī)學(xué)教育，德育為先。要將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容”1。八年制醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。八年制的提法最早出現(xiàn)在1957年的巾國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，但和現(xiàn)在的八年制在內(nèi)容、模式以及培養(yǎng)目標(biāo)上都是不盡相同?，F(xiàn)代意義上的八年制是八年一貫、本博連讀的一體化培養(yǎng)模式，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部在總結(jié)本校多年來七年制本碩連讀培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，于2001年提出了八年制本博連讀的培養(yǎng)模式并幵始招收第一批學(xué)生，由此拉開了我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)生本博連讀培養(yǎng)模式的序幕。八年制醫(yī)學(xué)教育主要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和教育水平下培養(yǎng)出的八年制醫(yī)學(xué)生基本能夠具有良好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作水平，但在思想政治教育方面卻顯得參差不齊，需要引起學(xué)校和社會(huì)的重視。八年制醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)實(shí)施十年多，但醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性和八年學(xué)制的初創(chuàng)性，思想政治教育使得培養(yǎng)內(nèi)容和方式也一直在不斷改革和發(fā)展。

由于現(xiàn)在社會(huì)普遍更注重當(dāng)下的實(shí)際效益和成果，所以大部分醫(yī)學(xué)院校把主要精力放到了職業(yè)技能培訓(xùn)上，注重醫(yī)學(xué)技術(shù)培養(yǎng)，而忽視了思想政治教育，基本限于完成教學(xué)任務(wù)，大部分思想政治教育都是點(diǎn)到為止，甚至理論和實(shí)際脫節(jié)，效果可想而知；且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深入，社會(huì)上各種思想和誘惑不斷沖擊醫(yī)學(xué)生的頭腦，加強(qiáng)醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)教育的社會(huì)呼聲日益見漲。因此，作為多年從事八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的一線工作者深深地感到：八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究工作非常重要而且也非常緊迫。

1.2八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究現(xiàn)狀

國(guó)外八年制醫(yī)學(xué)生教育制度，主要是以美國(guó)為首的幾個(gè)國(guó)家實(shí)行的“4+4”兩段式八年制，即前四年是正常的大學(xué)本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位，如果學(xué)生足夠優(yōu)秀和幸運(yùn)，被醫(yī)學(xué)院錄取成為醫(yī)學(xué)生，再念四年畢業(yè)后可獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。這和我國(guó)的八年制醫(yī)學(xué)教育有較大的區(qū)別，我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)生是直接從高考的學(xué)生中錄取。國(guó)外主要是通過醫(yī)學(xué)人文教育來進(jìn)行醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，把思想政治教育放在頭等重要的位置，將醫(yī)德教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的始終，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。譬如在美國(guó)，幾乎所有的醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)患關(guān)系課程從第二學(xué)年開設(shè)，貫穿四年時(shí)間'。重視實(shí)踐教育，西方醫(yī)學(xué)院校明確規(guī)定，早期接觸臨床的中心任務(wù)是德育教育和實(shí)踐，培養(yǎng)未來醫(yī)生對(duì)患者的責(zé)任感。綜合八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育思想政治教育研究及相關(guān)研究領(lǐng)域的大量文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的八年制醫(yī)學(xué)生與我國(guó)的八年制醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)模式和內(nèi)容都不一樣，因此國(guó)外八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育不在本文所研究的范圍之內(nèi)，本文主要針對(duì)我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行分析和研究。

我國(guó)高等院校的思想政治教育及研究都開展的非常豐富和成功，研究成果也是碩果累累，但關(guān)于醫(yī)學(xué)生思想政治教育的研究相對(duì)較少，尤其是針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育更是少之又少，這主要是跟我國(guó)開展八年制醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間較短，開展的院校也較少有關(guān)，并且教育中受到重技能輕思想的風(fēng)氣影響較大。目前我國(guó)也極少見有單獨(dú)的針對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育專題的研究刊物，根據(jù)查閱的資料顯示，相關(guān)的研究論文大都散見于相關(guān)研究刊物和論文集上。因此本文研究初期，作者通過檢索論文數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館藏書的方法，大量查閱資料和文獻(xiàn)，盡量對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究現(xiàn)狀及研究情況有一個(gè)全面的了解和掌握。

1.3研究目的和意義

建國(guó)初期，我國(guó)醫(yī)療事業(yè)剛起歩，醫(yī)療人員和醫(yī)療資源極度匱乏，國(guó)家果斷的實(shí)施了五年制本科和三年制大中?？频钠占靶歪t(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)非常明顯，周期短，實(shí)用性強(qiáng)，為祖國(guó)培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型專業(yè)醫(yī)學(xué)人才，很大程度上緩解了當(dāng)時(shí)的醫(yī)療困難。隨著社會(huì)的進(jìn)步和不斷發(fā)展，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的主要矛盾不再是人才數(shù)量不足，而是醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，這種培養(yǎng)模式的局限性就暴露出來，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低，尤其人文素質(zhì)低等，已經(jīng)不能滿思想政治教育足現(xiàn)在社會(huì)的需求。為了滿足廣大人民群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)日益增長(zhǎng)的需求，改變我國(guó)醫(yī)學(xué)人才的不合理結(jié)構(gòu)，提升我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，衛(wèi)生部和教育部明確指出：“逐步擴(kuò)大長(zhǎng)學(xué)制教育”。八年制培養(yǎng)模式是長(zhǎng)學(xué)制教育的重要形式，發(fā)展八年制醫(yī)學(xué)教育對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展等具有重要的社會(huì)意義。因此，進(jìn)行八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，具有重要的社會(huì)意義。

在2006年中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)，胡錦濤總書記說：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題”。思想政治教育是培養(yǎng)合格大學(xué)生的必須環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)生的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，八年制醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育中的精英教育，其思想政治教育是非常重要而且必要的。作為一名教育工作者，應(yīng)該按照胡錦濤總書記的要求，深入研究探討怎么樣行之有效的開展八年制思想政治教育，培養(yǎng)出不僅具備醫(yī)學(xué)專業(yè)理論和高新思想政治教育醫(yī)學(xué)技能，同時(shí)還要具有良好地思想政治素質(zhì)的合格醫(yī)學(xué)專業(yè)英才。醫(yī)學(xué)生的未來職業(yè)大多為醫(yī)務(wù)工作者，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，關(guān)系著人民的健康和生命，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的道德水平?！搬t(yī)學(xué)教育的根木任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才。所以對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要，有著更高的特殊要求，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的思想道德水平和精神文明建設(shè)具有重要意義。

我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校普遍開設(shè)思想政治課程及與之相關(guān)的思想政治教育工作，但由于受到各方面因素的制約，整體效果不太理想：首先，一般學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都偏重于強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，思想政治教育的授課老師大都上大課，加上內(nèi)容古板，理論教條，效果很難保證；再次，學(xué)生管理人員的日?，嵤逻^多，且大多是非思想政治教育相關(guān)專業(yè)出身，在專業(yè)方面存在一定限制；最后，醫(yī)學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生相比，課程多任務(wù)重，完成公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，還有大量專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，要在醫(yī)院進(jìn)入科室進(jìn)行見習(xí)實(shí)習(xí)和二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)的臨床操作，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，根據(jù)學(xué)習(xí)工作需要，重技能輕思想也就變得司空見慣。八年制思想政治教育的研究對(duì)如何開展思想政治教育活動(dòng)，以及思想政治教育內(nèi)容的安排都有著重要的理論指導(dǎo)意義。長(zhǎng)期以來，八年制醫(yī)學(xué)生的招生規(guī)模較小，很多高校甚至剛剛幵始招收八年制醫(yī)學(xué)生，一般醫(yī)學(xué)院對(duì)醫(yī)學(xué)生的技能培訓(xùn)都是比較重視的，其結(jié)果就是弱化了八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育。八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育的弱化主要表現(xiàn)在教育重視程度、教育投入和教育創(chuàng)新研究等方面。尤其是教育研究方面，我國(guó)已開展八年制醫(yī)學(xué)生教育十多年，而針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育方面的研究少之又少，在國(guó)內(nèi)刊物和學(xué)術(shù)雜志上幾乎看不到。八年制醫(yī)學(xué)生教育是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑，如果思想政治教育跟不上，將會(huì)嚴(yán)重影響八年制醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究會(huì)對(duì)以后的相關(guān)理論研究打下基礎(chǔ)。

1.4研究思路和方法

作者作為醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育管理的專職人員，多年來一直從事八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育管理工作，長(zhǎng)期和學(xué)生朝夕相處，掌握有大量的醫(yī)學(xué)生思想政治教育的第一手資料，對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治狀況以及發(fā)展趨勢(shì)都有較深入的了解，有著豐富的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，并且也一直致力于八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作的總結(jié)分析研究。本研究就是根據(jù)作者的大量工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生訪談和問卷調(diào)查，以及和其他學(xué)生管理人員的交流溝通，分析總結(jié)現(xiàn)階段八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和存在的問題，針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育，提出解決對(duì)策。1.5研究創(chuàng)新

1.5.1研究創(chuàng)新點(diǎn)一本人在國(guó)內(nèi)首次針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行系統(tǒng)的研究。本博融通，八年一貫是一種新的培養(yǎng)方式，目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校開展了此種培養(yǎng)方式，針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的研究相對(duì)較少。

1.5.2研究創(chuàng)新點(diǎn)二根據(jù)木人多年一線工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)因人施教的方法?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚自我，凸顯個(gè)性，逆反心理極強(qiáng)，以前群體式的說教式思想政治教育方式已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理發(fā)展，尤其是八年制醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)后，更易受社會(huì)風(fēng)氣影響，而且八年制醫(yī)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，師生比例相對(duì)較高，一般都配備有專職輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的思想情況更加了解和掌握，因此，使得點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的因人施教方法效果更易實(shí)現(xiàn)。

第2章八年制醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)........................7 2.1八年制醫(yī)學(xué)教育的產(chǎn)生和發(fā)展........................7 2.2八年制醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)........................7 第3章八年制

K

學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)........................12 3.1八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)........................12 3.2八午制醫(yī)學(xué)卞思想政治教育存在的問題........................14 第4章加強(qiáng)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策........................18 4.1提高對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)........................18 4.2加強(qiáng)八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想........................21 4.4未來八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的工作重點(diǎn)建議..........27

第5章結(jié)束語

關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，江總書記提出”理想遠(yuǎn)大，熱愛祖國(guó)的人；追求真理，勇于創(chuàng)新的人；德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人；視野開闊，胸懷寬廣的人；知行統(tǒng)一。腳踏實(shí)地的人“；我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)講求”懸壺濟(jì)世“、”醫(yī)乃仁術(shù)“等；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求”醫(yī)學(xué)教育、德育為先“；美國(guó)教育家杜威指出：”無論哪一國(guó)講教育的人，都公認(rèn)教育的最高最后的目的，是道德教育。世界上對(duì)教育公認(rèn)的觀點(diǎn)“至于至真、至于至善”。綜合以上可以看出，人才必須德才兼?zhèn)?，醫(yī)學(xué)必須德藝雙馨，教育必須以德育為重，醫(yī)學(xué)生教育必須德育為先，因此八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育是潮流也是要求，更是人類對(duì)醫(yī)學(xué)生極致目標(biāo)的訴求。八年制醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著祖國(guó)“培養(yǎng)少數(shù)高層次人才，向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)高峰沖擊”的重任。培養(yǎng)目標(biāo)定位高，教育要求就相應(yīng)提高。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，保證八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，搭建一個(gè)八年制思想政治教育系統(tǒng)：健全制度是保障，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教育創(chuàng)新是動(dòng)力，人本思想是指導(dǎo)，因人施教是重點(diǎn)，教育實(shí)效是目標(biāo)。

隨著改革幵放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球的各種思潮暗流涌動(dòng)、洶涌澎湃，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著八年制醫(yī)學(xué)生的身心，八年制醫(yī)學(xué)生本就不牢固的人生觀和價(jià)值觀等思想難免會(huì)受到?jīng)_擊而畸變，加上八年制醫(yī)學(xué)生本身各方面素質(zhì)的不足和缺欠，都影響著八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育的深入開展。因此，八學(xué)制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)。希望通過本文研究能夠進(jìn)一歩推進(jìn)八年制醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，并為以后的八年制醫(yī)學(xué)生思想政治教育研究提供一定的幫助和支持。

第五篇：臨床醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告

臨床醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告 XX大學(xué)04級(jí)臨床微微一笑

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是就業(yè)上崗前的最佳訓(xùn)練，因此這段實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)每個(gè)醫(yī)學(xué)生來說都極為難能可貴，必須充分準(zhǔn)備后，加以全面的利用。除了需要在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)外，我們還必須調(diào)整心態(tài)，明確自己的定位，下到臨床，我們便不再是老師庇護(hù)下的學(xué)生，而是病人面前具有專業(yè)技能的未來職業(yè)醫(yī)師。因此，我們不僅需要處理好醫(yī)患之間及與科室醫(yī)生之間的相互關(guān)系，還需要樹立正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，朝能成為獨(dú)當(dāng)一面的醫(yī)生的方向而努力。我實(shí)習(xí)的醫(yī)院是一所優(yōu)秀的醫(yī)療單位。實(shí)習(xí)期間，我在醫(yī)院眾多教授及全體帶教老師的悉心培養(yǎng)和指導(dǎo)下積極參加醫(yī)院開展和組織的全院醫(yī)師疑難病歷討論、學(xué)術(shù)講座、實(shí)習(xí)生臨床病歷討論以及實(shí)習(xí)生教學(xué)查房等各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和操作過各種穿刺、清創(chuàng)縫合術(shù)、換藥拆線等臨床技能操作，以及能在上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下完成如闌尾切除、石膏外固定等簡(jiǎn)單手術(shù)，每一項(xiàng)操作程序都能嚴(yán)格按照無菌操作進(jìn)行，熟悉并掌握各種常見疾病整體診療流程。此外，作為一名合格的實(shí)習(xí)生我們還需注意與病人的交流和溝通，及時(shí)了解他們的病情和需要，很好的協(xié)助帶教老師做好診治經(jīng)過，從而贏得帶教老師和患者的信任和贊賞。實(shí)習(xí)期間最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)臨床思維，我們不應(yīng)該僅僅是坐在教室里枯燥地看著課本，被動(dòng)的聽取知識(shí)，而是要認(rèn)真詳盡的翻閱資料課本，積極主動(dòng)的提問，盡最大努力把理論知識(shí)與臨床實(shí)際結(jié)合起來。

剛下臨床時(shí)，實(shí)習(xí)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)醫(yī)院的節(jié)奏，并且迅速的轉(zhuǎn)換心態(tài)，因此這就有個(gè)磨合階段，此階段時(shí)間的長(zhǎng)短取決于個(gè)人的適應(yīng)能力。就我個(gè)人而言，第一個(gè)科室是骨科，第一臺(tái)手術(shù)是髖關(guān)節(jié)置換，抬著麻醉后肌肉松弛沉重的大腿，看著血花四濺、骨屑橫飛的術(shù)野，由于體力不支和心態(tài)的不適應(yīng)，我最終請(qǐng)求下臺(tái)，從而結(jié)束了一次失敗的手術(shù)參與過程。當(dāng)時(shí)的我很沮喪與愧疚，但我的帶教老師體諒我說：“你是第一次上手術(shù)臺(tái)，一個(gè)女孩子抬著那么沉重的大腿能支持三十多分鐘已經(jīng)很不錯(cuò)了，并且在你支持不下去的時(shí)候能及時(shí)向上級(jí)反映，沒有影響到手術(shù)的進(jìn)行，如果逞強(qiáng)到暈倒的話，到時(shí)都不知道先顧哪邊好了。”第一次上手術(shù)，失敗的經(jīng)驗(yàn)告訴了我，凡事要量力而行！為了盡快的適應(yīng)新的環(huán)境和及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，以后凡是有手術(shù)我都積極參與，漸漸的，每場(chǎng)手術(shù)我都能與術(shù)者很好的配合，并盡自己最大努力做好助手該做的工作。通過有問題適時(shí)向老師提問，獲得更多課本上學(xué)不到的知識(shí)，提高自己的動(dòng)手能力，掌握基本的清創(chuàng)縫合術(shù)、換藥拆線等臨床技能操作，獲得了科室領(lǐng)導(dǎo)及帶教老師的一致好評(píng)。圖片太血腥了，怕嚇到大家就不放出來了

（這是髖關(guān)節(jié)需要的器材和手術(shù)實(shí)圖。髖關(guān)節(jié)置換術(shù)或全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)是用人造髖關(guān)節(jié)置換所有或部分髖關(guān)節(jié)以重建關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)功能的一種修復(fù)手術(shù)。髖關(guān)節(jié)置換術(shù)主要用于老年人。由于人造關(guān)節(jié)會(huì)發(fā)生磨損，手術(shù)通常不用于青年。全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)包括三個(gè)部分：用塑料關(guān)節(jié)窩置換髖關(guān)節(jié)窩，用金屬關(guān)節(jié)頭置換碎裂的股骨頭，用金屬桿插入股骨干來增加人工關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。半髖置換術(shù)，是用假體置換股骨頭或髖關(guān)節(jié)窩）隨著輪轉(zhuǎn)科室的增加，我積累的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富，除了基本掌握了相關(guān)病歷及醫(yī)療文件的書寫外，還提高了相應(yīng)的臨床技能操作和臨床思維，同時(shí)逐漸把握住醫(yī)患之間及與科室醫(yī)生之間的相互關(guān)系。通過整整一年的臨床實(shí)習(xí)，與醫(yī)院眾多教授及全體帶教老師交流后，我認(rèn)為要成為一個(gè)優(yōu)秀的臨床醫(yī)師因具備以下基本的素質(zhì)：

1．思想素質(zhì)：要樹立牢固的專業(yè)思想，要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義精神：真誠(chéng)坦率，精神飽滿，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)；要高度的組織性紀(jì)律性和集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛護(hù)集體，愛護(hù)公物。2．專業(yè)素質(zhì)：要具備基本的專業(yè)知識(shí)，掌握疾病的診斷與治療及各種用藥原則，要對(duì)病人負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真誠(chéng)懇，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點(diǎn)，給予細(xì)致的身心護(hù)理；嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準(zhǔn)確、安全、及時(shí)，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機(jī)智靈活，又要在搶救中敏捷、準(zhǔn)確、果斷；要保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風(fēng)正派，對(duì)病人一視同仁，對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真。3．科學(xué)素質(zhì)：要具有實(shí)事求是、勇于控索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項(xiàng)診療操作都要知其然并知其所以然；必須注意在實(shí)踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要掌握熟練的技術(shù)和過硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，開展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高技術(shù)水平，不斷推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學(xué)習(xí)和了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。

（有時(shí)候一天要做手術(shù)要做上十幾個(gè)小時(shí)，一直站著，中間都沒有時(shí)間吃飯上廁所，有時(shí)是通宵達(dá)旦的做急診手術(shù)，雖然很辛苦，但看著開始痛苦神情的病人后來微笑著出院，心中會(huì)涌出一股自豪感和滿足感。）

圖略（這是在婦科實(shí)習(xí)時(shí)手術(shù)過程中拍攝下來的，是在腹腔鏡下子宮肌瘤的手術(shù)情況了，屬于微創(chuàng)手術(shù)，就是在病人腰腹部作三個(gè)1厘米的小切口，各插入一個(gè)“trocar”的管道狀工作通道，以后一切操作均通過這三個(gè)管道進(jìn)行；再用特制的加長(zhǎng)手術(shù)器械在電視監(jiān)視下完成與開放手術(shù)同樣的步驟，可達(dá)到同樣的手術(shù)效果。腹腔鏡手術(shù)與傳統(tǒng)手術(shù)相比，具有切口小、痛苦小、恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)。）

在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程是永無止境的：在臨床觀察中，病人就是優(yōu)秀的示教和老師；在提升自己的過程中，在學(xué)習(xí)上就要認(rèn)真對(duì)待問題、嚴(yán)謹(jǐn)處理漏洞、刻苦專研技術(shù)；在具體實(shí)踐中，應(yīng)全面思考病情發(fā)展，勇與面對(duì)所受挫折，細(xì)心體察他人難處；在人際交往中，就該待人誠(chéng)懇，為人守信，處事大方。

實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們更為扎實(shí)牢固的操作技能及豐富深厚的理論知識(shí)，還建立了我們更為開闊流暢的交際能力，從而為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我相信通過這次長(zhǎng)達(dá)一年的實(shí)習(xí)，我將成為一名有著扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的醫(yī)學(xué)技術(shù)以及高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的醫(yī)務(wù)工作者。

這是阿拉花了very very 大的力氣才寫出這么一篇嚴(yán)肅的文章啊~

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定

為期十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束,時(shí)間過得真快。實(shí)習(xí)是我們將理論轉(zhuǎn)化為能力，邁向臨床的第一步，在實(shí)習(xí)期間我受益匪淺并將終生受用，我下面對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定： xx年x月份我到xx市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求和規(guī)定，我分別到了急診、骨傷、內(nèi)、婦、兒、外、五官等7個(gè)科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件的書寫；掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治；掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療事故。此外，作為一名預(yù)備黨員我與實(shí)習(xí)醫(yī)院的黨支部保持聯(lián)系，在離開了學(xué)校繼續(xù)接受黨組織的教育，時(shí)刻保持與黨中央決策思想一致,努力向黨組織靠攏，十個(gè)月的實(shí)習(xí)我踴躍參加了實(shí)習(xí)醫(yī)院及各科室組織的政治活動(dòng)努力使自己思想道德更好。在實(shí)習(xí)醫(yī)院學(xué)習(xí)將要結(jié)束的這個(gè)時(shí)候，我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)還是較為滿意的，并且學(xué)校教授的理論知識(shí)和在實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)自己未來的工作充滿了信心，更鑒定了我成為一個(gè)救死扶傷的好醫(yī)生志愿.誠(chéng)摯請(qǐng)求學(xué)校和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給我提出寶貴的批評(píng)建議，糾正存在的錯(cuò)誤,幫助我成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.