第一篇：班主任工作論文：班主任工作之我見

班主任工作論文：

班主任工作之我見【摘要】 教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。展開班級管理工作，班主任要樹立以人為本的先進(jìn)理念，努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，做學(xué)生的知心朋友、良師益友，從生活的點滴做起，為教育鞠躬盡瘁，培養(yǎng)好祖國的四有新人。

【關(guān)鍵詞】教育 和諧 愛心 責(zé)任

教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點和歸宿。為此，在這種理念的指引下，我努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點自己的體會。

1.做學(xué)生的良師益友

因為班級工作的成績優(yōu)秀，我多次被評為校、鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，這些成績的取得，得益于我在班級工作中注重“情感交流”，做學(xué)生的良師益友。

1.1 發(fā)揮自身表率作用

班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一

行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進(jìn)的動力?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。結(jié)合學(xué)校要求，我提出了兩個六點四十的口號，即要求學(xué)生早晚兩個六點四十必須到位，為了做到這個，我堅持每天比學(xué)生早到，通過一段時間的落實，學(xué)生大部分都能堅持，現(xiàn)在即使老師不到場，學(xué)生也能按時到位并保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2 做學(xué)生的知心朋友。

工作中我時刻以一顆慈愛的心、期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在班主任工作中，我深刻感覺到，做班主任，每天都在重復(fù)著“紀(jì)律紀(jì)律”有時反覺得力不從心，但如果做班主任的平時以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主，強調(diào)紀(jì)律為輔，效果反而更加明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，紀(jì)律反而不用花那么多時間去強調(diào)，一舉兩得。我記得原本安排位置后，后面兩排的同學(xué)幾本上都是差生紀(jì)律差，成績差，上課時老師有意見，學(xué)生有意見，針對這種情況，我不是一味的批評懲罰，而是通過一個個的談心，發(fā)現(xiàn)他們實際上也是想學(xué)習(xí)的，但

因基礎(chǔ)太差，根本學(xué)不下去，也不知怎么學(xué)，面對這種情況，我根據(jù)他們的特點，針對性的幫他們解決學(xué)習(xí)方法上的問題，先從基本功做起，讓他們慢慢體會學(xué)習(xí)的成就感，一段時間后，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在后兩排的同學(xué)，對我強調(diào)的事情已經(jīng)做到了百分百的執(zhí)行，老師和同學(xué)對他們的表現(xiàn)也很滿意。

1.3 處理好每個“突發(fā)事件”

我在班級管理中，各種突發(fā)事件都有可能發(fā)生，我們班有一位同學(xué)（也就是上面提到的梁欣）有一種病，農(nóng)村叫羊癲瘋，經(jīng)?；杳裕谝淮卧诮淌乙蚝土硪晃慌瑢W(xué)爭論一個問，昏迷了十分鐘這久，在同學(xué)中引起了很大的恐慌，特別是那個女同學(xué)，嚇得更是不知所措。我聽到消息后，第一時間趕到教室，組織學(xué)生把梁欣送往醫(yī)院，留下一幫有力班干，維持紀(jì)律，除了找專人陪生病的梁欣外還找專人安撫那個女同學(xué)，以防她有什么異常，同時通知生病學(xué)生家長。一切安排好后我就找那個女同學(xué)談心，安撫她，告訴她不用自責(zé)，讓她盡快擺脫恐懼。這樣學(xué)生對我更加信賴了。之后再有類似的事件發(fā)生，所有學(xué)生都能臨危不亂了，而且處理起來得心應(yīng)手。

2.鼓舞激勵，樹立信心

有句話說得好：“一千個讀者就會產(chǎn)生一千個哈姆雷特?！蔽覀儼?2名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，部分同學(xué)的成績逐漸下滑，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，但如果讓之生活在鼓勵之中，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學(xué)的角度來說，激勵就是以外界事物的激發(fā)鼓勵而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動力，它驅(qū)使人為實現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵的情況下，才能有巨大的動力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動性和創(chuàng)造性。一份鼓勵就是一份動力，因此，面對學(xué)生，我總是鼓勵說你能行，老師相信你一定會做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎勵饋贈給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點，就會越看越不順眼。誠然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時間我也彷徨過，我也努力過，這時一個故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒?！睆倪@個故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時，可能會覺得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵的眼光看學(xué)生

時，你就會覺得他是那樣的可愛。如我班學(xué)生徐進(jìn)益，在開學(xué)初的一次大掃除時，我發(fā)現(xiàn)他勞動很積極、很賣力，而有些同學(xué)則“偷工減料”，裝模作樣。事后我當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎了他，同時鼓勵他當(dāng)衛(wèi)生委員。自這以后他不負(fù)眾望，在他的勞動下，勞動任務(wù)完成的較出色，多次受到學(xué)校的表彰。這就是激勵、信任的力量！我們應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點，多一些激勵，少一些指責(zé)，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級時省事省心不少！

3.工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為我鎮(zhèn)教育事業(yè)盡職盡責(zé)，做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)

3.1 不辭勞苦做好學(xué)生的家訪工作

促使學(xué)生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級工作中我都有目的、有計劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。由于我校地處縣城，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，絕大部分的家長都長期在外，因此家訪工作只能通過電話訪，對問題學(xué)生我保證每個月有一次電話，對在縣城工作的我就利用晚上進(jìn)行家訪，向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。有時在家訪中了解到學(xué)生家中存在這樣和那樣的困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個后進(jìn)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。本學(xué)期我班有一個學(xué)生黃科朝，因迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，把家里給的伙食費都用去上網(wǎng)了，平時吃飯就向?qū)W生借，借多了，學(xué)生追得緊就想退學(xué)，我了解到后，想法跟他家長溝通，爭取他家長的支持，用愛去感化他，讓他重拾學(xué)習(xí)的信心，每天安排一個班干注意他的動向，每天下午放學(xué)后，想法給他輔導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，從一些簡單的知識講起，由于我的關(guān)愛和不懈的努力在生活中關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，這樣，經(jīng)過家長的配合，學(xué)生的幫助，現(xiàn)在黃科朝對學(xué)習(xí)又慢慢的有了興趣，也不在去上網(wǎng)了。在這學(xué)期中考試中在全級排名上升了兩多名。班級工作中，我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂，讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動力。

4.探索自己的班級工作路子

在班級工作中，每學(xué)期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過去班級工作的經(jīng)驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記，這個習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。

做班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉

業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！蔽乙谌咧v臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

作為班主任應(yīng)扮演好班主任的雙重角色，班主任的歷程就會是一段成長的歷程，一段快樂的歷程，每一個用心經(jīng)營的班主任都可以在這一歷程中盡享桃李的芬芳，只有這樣班主任工作才能苦也融融，樂也融融。這樣做為班主任才能盡享桃李的芳香，感受班主任工作的無窮樂趣。

第二篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校

王益慧

班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的偉大事業(yè)，班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，我認(rèn)為班主任要做好以下幾方面的工作。

一、嚴(yán)格要求，形成規(guī)范。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性?！傲?xí)慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?！皩W(xué)校無小事，件件需認(rèn)真?！睂W(xué)生到我們學(xué)校上學(xué)時，基本上都未接受過教育，沒有形成良好的行為習(xí)慣，自由散漫。特別是對于課堂紀(jì)律、課下規(guī)范，都沒有一個基本的認(rèn)識。為了以后有一個良好的學(xué)習(xí)秩序，保證教學(xué)工作規(guī)范、有序的進(jìn)行，首先需要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范教育。例如吃完早飯后，要打掃教室、衛(wèi)生區(qū)，準(zhǔn)備上課的學(xué)習(xí)用品；上課鈴響了，就要在自己的凳子上做好等老師來上課；課下積極完成老師布置的作業(yè)等。

二、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生

我們學(xué)校的每個學(xué)生各有自己的特點，而且每個學(xué)生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問題，要讓每個學(xué)生都能健康的成長，就要把每個學(xué)生時刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每個同學(xué)是否都在教室里，他們的身體是否健康，有沒有需要老師給予幫助照顧的，有沒有安全事故或安全隱患存在。平時經(jīng)常到教室里看看，多與學(xué)生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，及時疏通解決。對于他們提出的一些要求，盡量幫他們解決，使他們從心靈深處感受到老師對他們的愛護、關(guān)心，拉近師生之間的關(guān)系。親其師，信其道，他們才會愿意聽從你的教導(dǎo)，服從你的安排。

我們都知道聾生受生理缺陷影響，自尊心特別強，總以為正常人看不起他們，或有意欺負(fù)他們。因此，我在工作中特別注意尊重學(xué)生的個性特點，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚他們，給予鼓勵，送給他們微笑。對于他們出現(xiàn)的問題、錯誤，要以一顆寬容的心對待他們，了解事情的前因后果，幫助他們分析事情，引導(dǎo)他們從根本上認(rèn)識到自己的錯誤而加以改正，而不是一味的批評、諷刺。

三、以身作則，樹立榜樣

老師可以說是我們這些學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學(xué)生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來認(rèn)識這個世界，老師的一言一行對他們的影響非常大。例如要求學(xué)生維護教室的衛(wèi)生，自己首先就要做到?？吹降厣嫌幸黄埿?，彎腰拾起來扔到垃圾桶里，這是一個簡單的行為，卻能給學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，他們會覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強迫他們?nèi)プ觥?/p>

榜樣還包括在同學(xué)中間樹立起來的榜樣。哪一位同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，哪一位同學(xué)勞動積極，哪一位同學(xué)愛幫助別人，都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。被樹立為榜樣的同學(xué)，積極性更高了，其他同學(xué)看到了老師、同學(xué)的贊揚也會努力向榜樣看齊。

四、聯(lián)系家長，搞好合作

我們學(xué)校的學(xué)生表達(dá)能力較差，在學(xué)校里發(fā)生的一些矛盾表達(dá)不清楚，這樣容易造成家長的誤會。班主任就要做好學(xué)校與家長溝通的橋梁，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。我認(rèn)為要協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系，首先要讓家長相信老師，相信學(xué)校，對老師有親和力。平時多與家長聯(lián)系，家長到學(xué)校里時，多與家長交談，說說自己對他們孩子的期望，讓他們感受到老師對他們孩子的關(guān)心，感到把孩子交給這個老師是他們正確的選擇。班主任還要真心作一個家長的傾聽者。有一些家長在和老師的交談過程中，會不自主地把家里的一些瑣事說出來，這時我們就要表現(xiàn)出足夠的耐心來傾聽他們的嘮叨，時時對他們的話作出反映。在以后的接觸中，還可以提出這些事來，表現(xiàn)出自己對他們孩子、家庭的關(guān)心，拉近與家長的距離。杜曉云的父親曾經(jīng)跟我這樣說過“咱們姊妹們，不用多說了”。我連忙回應(yīng)“你放心就是，我會時刻看著她的”。這樣在以后遭遇到問題時，也許家長就會與我們齊心解決，而不是一味地埋怨學(xué)校。

總之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但還存在許多問題，希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時指出，幫助我糾正，提高我的班主任工作能力，讓學(xué)生健康、快樂地成長。

關(guān)注特殊學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全人格

山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校

王益慧

作為一名特教學(xué)校的教師來說，我認(rèn)為用愛培養(yǎng)特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件。只有給特殊兒童樹立健康的心理，讓他們正確面對自身的殘疾，他們才能夠保持平靜的情緒，以平常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

一、了解特殊兒童常見的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊兒童最常見的心理特征。他們往往不能正視自己的生理殘疾，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)比健全人差，健全人看不起他們。加上在學(xué)習(xí)中遇到的困難、畢業(yè)后就業(yè)的限制及社會傳統(tǒng)的偏見，使之喪失自信，遇事畏縮，有的甚至自暴自棄。由于這種自卑心理和殘疾原因，特殊兒童不愿和健全人溝通，喜歡獨處，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊兒童最顯著的心理特征。他們對周圍事物非常敏感，不管與自己有無關(guān)聯(lián)，都會表現(xiàn)出猜疑和焦慮情緒。這是因為特殊兒童生理上的缺陷造成對客觀事物感知不全面，容易產(chǎn)生錯覺，加上殘疾的缺陷，使特殊兒童的思維還停留在直觀動作思維和具體形象思維階段，缺乏抽象邏輯思維，難以做出正確的判斷和推理。大多數(shù)特殊兒童任性而依賴，他們執(zhí)拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依賴父母，希望父母寸步不離，凡事包辦代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。這是由于特殊兒童在家庭中總是受到過多的照顧。有相當(dāng)一部分父母，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有殘疾后，會產(chǎn)生負(fù)罪感，認(rèn)為孩子的殘疾是自己疏忽造成的，有“贖罪”心理，對孩子百依百順，溺愛放縱，養(yǎng)成特殊兒童強烈的自我中心意識和依賴性，缺乏自立自主能力。

特殊兒童情緒不穩(wěn)，容易急躁沖動。如自認(rèn)為受到不公正的對待或曲解其原意時，就過分激動，態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告，甚至大打出手。這是由于特殊兒童的自制力不強造成的。自制力的強弱取決于個體的認(rèn)識水平和情感體驗。特殊兒童由于認(rèn)識水平的局限，加上他們建立在自我中心主義基礎(chǔ)上的自尊具有盲目性和脆弱性，對良好的自制力的形成極為不利。因而他們不善于控制自己的情緒，常常表現(xiàn)出過度激動。

總之，特殊兒童中產(chǎn)生的這些心理障礙，原因是多方面的，有特殊兒童殘疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育態(tài)度等家庭因素，以及他們在社會上的地位和人們對他們的態(tài)度等社會因素。

二、采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，培養(yǎng)健全人格

教育途徑是指為了實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)、完成規(guī)定的教育內(nèi)容所采取的具體渠道，是在教育實踐中形成的較為穩(wěn)定的教育組織形式。特校教育里面的教育途徑又將是怎么樣的呢？

1、引導(dǎo)特殊兒童正確認(rèn)識自己的缺陷，樹立自信心。作為特殊教育的教師要善于發(fā)現(xiàn)每個特殊兒童的優(yōu)點，及時給予鼓勵。同時引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓其也有自豪之處，從而認(rèn)識到自己雖有缺陷，但并不是一無是處的。特殊兒童受殘疾的局限、認(rèn)識能力較低等不利因素的影響，所獲成功的幾率不高，教師應(yīng)從特殊兒童的長處和優(yōu)勢入手，積極為他們創(chuàng)造一些有利條件，適時采用激勵手段，讓特殊兒童通過自己的努力體驗到成功的喜悅，使他們看到自己的能力，逐步樹立自信心。同時要用典型生動的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，形成奮發(fā)向上的健康心理。

2、優(yōu)化教學(xué)方式，努力提高特殊兒童的知識水平。提高特殊兒童的文化知識水平，是消除特殊兒童心理障礙，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)根據(jù)特殊兒童的個別差異制定相應(yīng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到因材施教。充分運用特殊兒童的生理補償功能，采用演示法、觀察法、比較法等手段，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使特殊兒童在學(xué)習(xí)過程中消除畏懼、緊張情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，形成良好的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間可共同討論，互相啟發(fā)，協(xié)作互助，在愉快的氛圍中交流感情，獲取知識，增進(jìn)友誼，構(gòu)筑愛的橋梁，培養(yǎng)特殊兒童的健康心理，促進(jìn)特殊兒童健康人格的發(fā)展。

3、努力提高特殊兒童的社會適應(yīng)能力，使其能夠進(jìn)行社會交往。必須努力豐富特殊兒童的課余生活，為特殊兒童進(jìn)行正確的判斷和推理提供機會。教師要結(jié)合殘疾學(xué)生的殘疾類別給予合理的教育教學(xué)，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力。此外，還要有意識地為特殊兒童創(chuàng)造社會實踐的機會，如外出參觀訪問、為社會服務(wù)、與健全學(xué)生開展手拉手活動等等。通過社會實踐，使特殊兒童與健全人的交往機會增多，個人能力不斷提高，與健全人交往更加方便自如，并在活動和交往中逐漸克服自卑心理，豐富精神生活，培養(yǎng)健康的道德情感。

4、特校教師要以身作則，以健康的心態(tài)影響特殊兒童。作為與特殊兒童朝夕相處的教師，往往是特殊兒童崇拜和模仿的對象。教師時時處于特殊兒童的觀察、注意之中，一言一行都會直接影響特殊兒童。在學(xué)校教育環(huán)境中，教師的健康心理是促進(jìn)特殊兒童心理健康的重要因素。

5、教師要密切聯(lián)系家長，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母采取溺愛的或獨裁的，甚至拒絕的態(tài)度，特殊兒童就會表現(xiàn)出適應(yīng)性差、依賴性強、情緒不穩(wěn)定、缺乏自信等特征。因此，可通過家訪或開家長會的方式，幫助家長了解特殊兒童心理特征，學(xué)會一些有關(guān)特殊兒童教育方法的實用技巧，使之能更好地和自己的孩子溝通，正確對待自己的孩子，積極配合學(xué)校教育。

6、提高全社會的認(rèn)識，形成正確的社會態(tài)度。社會對特殊兒童的偏見和歧視，至今仍不同程度地存在著。這也是挫傷特殊兒童自尊心，形成特殊兒童自卑感的重要原因。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會端正認(rèn)識，形成正確的社會態(tài)度，使特殊兒童通過自己的努力能參與到社會的各個領(lǐng)域中去，從而體會到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨感，感受到社會的溫馨，促進(jìn)特殊兒童身心健康成長。

作為一名特殊教育工作者，我們要更加深刻的認(rèn)識到，我們的教育面對的是一個個特殊兒童，我們只有給他們建立起健康的心理，方才能更好的開展好我們的特教工作?？偠灾瑢Υ@群特殊的群體，我們應(yīng)該采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對這些孩子的教育要格外細(xì)心，特別關(guān)心，充滿愛心，非常耐心！

班主任工作方法例談

一、班主任要了解孩子的身心發(fā)展

不同年齡段的孩子有不同的認(rèn)知特點，作為班主任，我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍，特別是小學(xué)生心理方面的，了解一下小學(xué)生的心理特點，然后根據(jù)他們的年齡特點及心理特點，選擇適合他們的教育方法，以幫助促進(jìn)孩子的成長。莊子說過一句話“夏蟲不可以語冰”，說的是不能和生長在夏天的蟲談?wù)摫?，他沒見達(dá)，說了也不懂，比喻時局限認(rèn)識，真的是這樣。人生經(jīng)歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解也會有所不同。因此，要想使我們的談話能夠達(dá)到我們的預(yù)期目的，我們一定要了解我們談話對象的認(rèn)知特點，盡可能地選擇他們能夠接受并認(rèn)可的方式與之交談，否則我們只會空費口舌，勞而無力。

二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。

氛圍對人的影響是巨大的，處于某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由已。

一位溫文爾雅的人往往出身書香門第，一個才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景，這就是氛圍的巨大影響。因此我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍中自覺地改正錯誤，去關(guān)愛他人，去刻苦學(xué)習(xí)。生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷的犯錯和改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長，那么去營造氛圍呢？

1、經(jīng)常組織學(xué)生開展一些有益的活動。

2、為學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)的榜樣。3.建設(shè)生動而豐富的班級文化。

一個人的尊嚴(yán)受到侮辱，一定是他沒齒難忘的痛苦和仇恨。如果這個人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時時驚醒后人，如韓信的跨下之辱。所以作為老師，特別是班主任老師，最重要的是維護學(xué)生的自尊心，否則，你對他縱然有千般的好也是枉然，他只會記住你對他的那句羞辱，教育的前提應(yīng)該是尊重。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生——愛默森。你可以不愛你的學(xué)生，但你不能不尊重你的學(xué)生。有人說，沒有愛就沒有教育。但是，只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時愛還是一種傷害呢，實際情況是：沒有尊重就沒有教育。

班主任要做的工作還很多，比如如何與家長溝通，如何與科任教師溝通，如何培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些方面在家接觸的比較多一些，一般只要談起班主任工作，就會談到這幾個方面的內(nèi)容，所以這次我就不再贅述了。

做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經(jīng)驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創(chuàng)新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關(guān)于教子經(jīng)驗的書籍一樣，他們的教子經(jīng)驗我們只可借鑒不可照搬，因為我們的家庭情況不同，孩子的成長環(huán)境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。

第三篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

第四篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

我是中專的教師，在校已連續(xù)擔(dān)任4年的班主任，而且都是汽修班，幾乎全是男生，人數(shù)也最多，管理難度是相當(dāng)?shù)拇?。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就會對班級、學(xué)生產(chǎn)生感情，值得回味！雖然有時候頭疼，但是收獲非常多，受益匪淺！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級建設(shè)與管理上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的激情、熱情、耐心、愛心激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。以下是我的想法和做法：

一、選班干部，找得力助手

班干部是學(xué)生的帶頭人，是班主任的左右手。為此班主任要認(rèn)真選拔班干部，同時還要精心培養(yǎng)班干部，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領(lǐng)全班學(xué)生不斷前進(jìn)。所選的班干部既要學(xué)習(xí)好，更重要的是要有責(zé)任心，敢管事的學(xué)生，否則，學(xué)習(xí)成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。班團干部班子成立后，首先要對他們嚴(yán)格要求，為全班同學(xué)作好表率；其次分工要明確，明確自己所管職責(zé)范圍；第三，定期召開班委工作會，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，聽取他們的工作匯報，小結(jié)前段時間的工作，布置下階段的任務(wù)等；第四，放手讓他們?nèi)スぷ?，并對班干部在實際工作中進(jìn)行具體的指導(dǎo)；第五，經(jīng)常征求其他同學(xué)和科任教師的意見，考察、考核班干部。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手。

二、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主

任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，應(yīng)該做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱淖陨斫?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、鼓勵學(xué)生，信任學(xué)生

班主任要注意學(xué)生的亮點，多鼓勵、多表揚他們，少批評指責(zé)。每個班的學(xué)生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們造成心理障礙。當(dāng)學(xué)生有微小的進(jìn)步時，我們都應(yīng)及時給予恰如其分的評價和鼓勵。作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不要吝嗇對學(xué)生的表揚，用這種方法來揚起他們自信的風(fēng)帆，使他們更加自覺努力地學(xué)習(xí)和自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。除此之外應(yīng)該學(xué)會保護他們，在保護的同時，主動與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學(xué)生樹立“我能行，我很棒”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康地發(fā)展。

四、言傳身教，以誠取誠。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到?！敖馃o足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

五、換位思考，正確引導(dǎo)。

學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生犯錯誤時，要予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。這樣以來，學(xué)生慢慢就能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

每個學(xué)生頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進(jìn)步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風(fēng)，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和 教育者，特別注意適時的給學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。

六、家校交流，育好學(xué)生

我校的學(xué)生多數(shù)來自全縣的各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生中多數(shù)為內(nèi)宿生，這要求我們在日常生活管理上要確保學(xué)生的安全、健康，保證正常的教育教學(xué)秩序。班主任作為聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。為此，班主任更要建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度，多加強與家長的溝通，爭取家長與班主任的配合，攜手對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。另一方面很多家長把自己子女送到學(xué)校以后，就是抱著一種讓學(xué)?？醋o的心理，對他們的學(xué)習(xí)上不報多大希望，因此對子女不夠關(guān)心，比較冷漠，對學(xué)校老師的教育不夠配合，但班主任不能因此就不與家長或少與家長溝通。反之，還應(yīng)該經(jīng)常與家長聯(lián)系，主動向他們匯報學(xué)生在學(xué)校取得的成績，獲得的進(jìn)步。又要坦然而藝術(shù)性地向家長報告學(xué)生在學(xué)校犯的錯誤與不足，讓家長了解子女在學(xué)校的大致表現(xiàn)。

七、安全重于泰山，時刻不容松懈

我們要充分利用班會時間，加強對學(xué)生的飲食、交通、住宿等進(jìn)行安全教育，加強對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首要責(zé)任制。同時，要做到不體罰和變相體罰學(xué)生，尊重、理解學(xué)生。

總之，班級管理既要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，關(guān)心、愛護學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格，教他們學(xué)會做人。

只要我們教育學(xué)生的方法得當(dāng)，班級管理的方式對路，就一定能管理好班級。

2013年12月12日

第五篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

回車鎮(zhèn)沙嶺小學(xué)

章文學(xué)

我自2000年參加工作以來，就一直擔(dān)任班主任工作。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現(xiàn)在點點滴滴，細(xì)細(xì)碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。今天，我就怎樣培養(yǎng)一個健康向上、充滿 朝氣與活力的班集體談一些我的感受。

一、有效的班級管理模式

1、建立班級制度

我一直認(rèn)為，對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。所以一個班級應(yīng)有健全的制度，建立良好的班規(guī)，這有利于良好班風(fēng) 的形成。

因此，每期開學(xué)之初，我就要根據(jù)班里的實際情況，制定出適合自己班的一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)。比如、小學(xué)期間，常規(guī)教育、注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。這時候，老師就要相應(yīng)地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊會活動對學(xué)生曉之以理、動之以情。

有了班規(guī)班紀(jì)后，就要落實。只有這樣，才能讓這一系列的制度發(fā)揮它良好的作用。所以，在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機制。在班級中設(shè)立了“禮儀之星”、“勞動積極分子”、“進(jìn)步獎”、“優(yōu)秀獎”等。每月評選一次，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是 多少，老師也要在班會課上給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。

2、培養(yǎng)小干部

我覺得在班級管理中，充分發(fā)揮小干部的作用非常重要。如果班上有一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的班干部，讓他們成為學(xué)生的榜樣，再帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，班級工作就會順利開展，班主任老師的工作也就顯得非常輕松。

我在建立班委干部隊伍時，打破以往的班委干部由好學(xué)生“世襲”制度，采取競爭上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：

（一）民主選舉，競爭上崗。在開學(xué)的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對班級工作的順利開展十分有利。

（二）毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強好勝的特點，對于熱心為班級服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度，適合擔(dān)任的角色，如何開展工作，將達(dá)到何種目標(biāo)等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級。

在建立健全各項規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。比如，班長A負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生家庭作業(yè)、課堂作業(yè)的完成情況等，班長A就必須親自過問；班長B負(fù)責(zé)管理學(xué)生紀(jì)律，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、路隊紀(jì)律等都是班長B的工作；勞動委員A負(fù)責(zé)教室清潔；那么勞動委員B就應(yīng)負(fù)責(zé)公區(qū)清潔。這樣，班務(wù)工作落實到班干部人頭，就能 保證班務(wù)工作有條不紊地開展。

另外，采取讓“學(xué)生主體參與”，創(chuàng)建新型的班級體自我教育管理體制。通過對學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色動態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學(xué)生都能參與班級體不同層次的管理，使得每位學(xué)生都有機會輪流擔(dān)當(dāng)小組組長、值日班干，收發(fā)作業(yè)，都有機會與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而培養(yǎng)了每位同學(xué)極強的自信心。比如，低年級時，可采取讓學(xué)生輪流當(dāng)班長、輪流當(dāng)值日的方法，來提高學(xué)生的自信心、自我管理能力；而中、高年級時，可采取讓一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生、表現(xiàn)特殊的學(xué)生來擔(dān)任一些特殊的角色。我班有一個叫夏雷的同學(xué)，每次路隊放學(xué)時，他都表現(xiàn)的興奮異常，或者在路隊中大聲喧鬧，或者推拉前后的同學(xué)，班干部管理無效很苦惱。我就給夏雷安排了一個特殊的角色——路隊長，夏雷擔(dān)任路隊長后很高興，他本來就是一個好表現(xiàn)的同學(xué)，現(xiàn)在更要好好地樹立他在同學(xué)中的威信。我驚奇地看到，他開始約束自己的言行，因為他要給其他同學(xué)做好榜樣和示范作用。

選好班委后，班主任要放“權(quán)”，讓學(xué)生自己管理。當(dāng)然學(xué)生不可能什么事都做得好，班主任應(yīng)給予寬容、理解及幫助。

3、、班主任的教育藝術(shù)

說到教育，班主任老師馬上就會想到那些調(diào)皮學(xué)生，他們確實讓我們頭疼。我在工作中總結(jié)出來的方法是：多“表揚”少“批評”，多“鼓 勵”少“責(zé)備”。

作為班主任，我們切記不要輕易去批評指責(zé)學(xué)生。小學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中難免會出現(xiàn)或多或少的差錯。我們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學(xué)會以平和的心態(tài)去面對犯錯誤的學(xué)生，對他們適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)與鼓勵。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多加以表揚。在做班主任的過程中，我不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。

第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?。ò咐┪覀儼嘤幸粋€叫王本堯的孩子，一年級時，我基本上是在課桌下找到他，因為這個孩子有一個特點：坐不?。∑渌蠋熀屯瑢W(xué)都不喜歡他，因為他太好動。正因為他的這個特點，他做作業(yè)時也不靜心，作業(yè)基本上是全班最后一個交。更氣人的是他還有暴力傾向，喜歡扯女同學(xué)頭發(fā)，引來了很多家長向我投 訴。起初我為此也傷透腦筋，找過他談話多次，軟硬兼施，行之無效。后來，我觀察到無論他的課堂作業(yè)挨到多晚，他都要做起了才走。他還有一個優(yōu)點，那就是誠實，從不撒謊，做過的錯事他都會承認(rèn)。于是，我在班上大肆表揚他的優(yōu)點，說他今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)交得早一些，今天上課只鉆了桌子一次，比以前有了較大的轉(zhuǎn)變，或者說他今天沒有欺負(fù)女同學(xué)等。那幾天，我是不厭其煩每天都在表揚他，同學(xué)也開始關(guān)注他了，對他友好多了。他感覺到了他在班上的一言一行是那么受關(guān)注，也開始變乖了，努力在改變自己身上的每一個缺點?，F(xiàn)在的王本堯，雖然學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但與其他正常學(xué)生已沒兩樣。我想，這就是表揚的作用吧！

當(dāng)然，在班級管理中，不可能班干部什么事情都做得好，對那些表現(xiàn)突出、嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)，我采取以下方法：

（1）、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架時，采用讓學(xué)生雙方各寫一篇關(guān)于打架經(jīng)過的作文，將打架時的心態(tài)、經(jīng)過以及打架后的認(rèn)識寫清，然后雙方交換閱讀。

（2）、同學(xué)之間開展“寫封信”的活動，將信寫給那些需要幫助的同學(xué)（也包括犯錯的學(xué)生），用鼓勵的語言去幫助他。

（3）、讓違反班級紀(jì)律的同學(xué)來管理班級，使其認(rèn)識到班級紀(jì)律的重要性。這樣的批評，教師沒有一句指責(zé)的語言，但學(xué)生卻對自己的錯誤行為有了深刻的認(rèn)識。

另外，還可以讓學(xué)生來當(dāng)和事佬。在我班上有10個學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門處理班級同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人、打架，只要他們中哪一個和事佬解決成一件事，這個同學(xué)就可以加分。而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級班規(guī)的處罰，還要在競賽欄扣掉分。

用這樣的方式，在我的班上基本上聽不到臟話，也很少發(fā)生同學(xué)之間打架斗毆的事件，因為在同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾的苗頭時，就已經(jīng)有班干部參與此事的調(diào)節(jié)了。所以下課后，我基本上能安靜地坐在辦公室做我自己的事，基本上沒有孩子來向我打小報告。

4、增強班集體的凝聚力

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師，還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干，有事大家?guī)?，形成一個和諧班級體。所以，班主任要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。

前不久，我班就發(fā)生了這樣一件事。因為夏季炎熱，學(xué)校就一再強調(diào)學(xué)生要在家午休，不能夠早到校。有一個中午，我們班有一個叫楊琦的孩子，因為中午到校過早，被校長逮到了。當(dāng)時，我并不知道這件事。恰好下午第一節(jié)是我的語文課，我剛走進(jìn)教室，李婉就跑來難過地告訴我整件事情，可能是因為他覺得班集體的榮譽因他而受損，他一改往日的活潑開朗，說話時非常地沮喪，看得出他是真心悔過。于是，我就當(dāng)著全班同學(xué)這樣安慰他：“李婉因為早到校，違反了學(xué)校紀(jì)律。但是，他已經(jīng)知道錯了，他很難過。老師喜歡知錯就改、而且誠實的孩子。所以，即使學(xué)校在廣播上對早到校的同學(xué)通報批評，我也希望我們同學(xué)不要去責(zé)怪他，而要引以為戒，以后大家都要嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間?！蔽业囊幌捯齺砹巳嗤瑢W(xué)熱烈的掌聲，而楊琦呢？眼睛里也飽含著淚水。其實，我要的就是這種效果。這樣熱愛班集體的學(xué)生，老師能不愛嗎？這樣一個充滿愛心與包容、充滿凝聚力的班集體，學(xué)生能不愛嗎？

二、建立新型的師生關(guān)系

1、首先，我們要保護好我們在學(xué)生心目中的良好形象。

班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：每一次與學(xué)生見面時，都應(yīng)重視自己的形象，盡力塑造一種和諧、完美，讓學(xué)生既愛又敬的形象。為此，我會專門做一些準(zhǔn)備。比如，走進(jìn)教室面對學(xué)生講話時，開場白是否簡潔有號召力，是否友好真誠；著裝打扮是否落落大方；精神是否飽滿而有活力??這一切，我都會好好斟酌一番。我一直有教學(xué)手記的習(xí)慣，這是我自己的一篇手記《老師，你今天真的很美》，利用這個機會，念給老師們聽聽。（案例略）

我喜歡把我和學(xué)生的一些點點滴滴記下來，我希望我們在座的班主任老師都養(yǎng)成記手記的習(xí)慣，因為，我覺得這是一種和學(xué)生心靈溝通的一種方式。

2、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生

作為班主任，我們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教師只有對學(xué)生懷有 真誠的感情，學(xué)生才愿意和老師交流，從而愉快地接受班主任的教導(dǎo)。但與學(xué)生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生在家有父母，在校靠老師。天冷了，要提醒學(xué)生多穿衣服；天熱了，要提醒學(xué)生多喝水；頭發(fā)長了，要提醒學(xué)生該進(jìn)理發(fā)店了；并隨時要提醒學(xué)生晚上早點睡，每餐飯要吃飽，中午爭取休息一會兒，放假時，提醒學(xué)生注意不要玩水玩火等安全教育。雖然這都是一些平平常常的話，但學(xué)生卻從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護他，自然就會支持老師的工作。

3、做學(xué)生的好朋友。

做教師的都愿意、而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過程中，最好能保持朋友的關(guān)系。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你親近又不會敬而遠(yuǎn)之，最基本的一點，就是要以平等的心態(tài)對待他們。在日常的班級生活中，上課或面對整個集體時，更應(yīng)該強調(diào)的應(yīng)該是一個教師的身份，而在與學(xué)生個人相處時不妨放輕松點兒，該說的時候說，該笑的時候笑。這樣，在不經(jīng)意的說說笑笑中，學(xué)生就會慢慢地把你當(dāng)成一個親密的大朋友。

4、班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。

班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一 旦有一丁點兒進(jìn)步要大力表揚，讓他們找會自信。

有這樣一個故事：在古老的印度，有位農(nóng)夫在山坡上住。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中有一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，只剩下半罐水了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。農(nóng)夫知道后，就對它說：“不要難過，在我們回家的路上開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花?！庇辛芽p的水罐聽了，舒心地笑了。

這位農(nóng)夫用“反向的愛”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。他的這種“心計”，誰能說不高明呢？我想我們也應(yīng)該用農(nóng)夫的“反向的愛”笑對我們的學(xué)生。

如果有同學(xué)犯了錯誤，主動跑來向老師認(rèn)錯。這時，我們一定要表揚他，因為他已知道并勇于承認(rèn)，自然不會再犯，更重要的是誠實的品質(zhì)比什么都重要（案例：《孩子，我佩服你》）

自從我把這篇發(fā)表在《遂寧日報》的文章念給班里的孩子聽過后，他們感覺到了老師無時無刻不在關(guān)注著他們，他們生活在這樣的集體中，他們愿意上進(jìn)，他們愿意做真、善、美的人。

老師們，班主任在工作中扮演的是好教師、朋友、父母等多重角 色，也只有這樣的班主任，才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，才會在自己的班級形成一股強大的班級凝聚力。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我們要多和別人交流探討遇到的問題，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使我們的教育工作更加有利于學(xué)生的成長?；剀嚿硯X小學(xué)

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