第一篇：中職班主任工作之我見

中職班主任工作之我見 楚雄體校楊紹林

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,具有年齡差異大、文化素質(zhì)水平高低不

一、性格各異的特征。能否做好中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想教育工作,提高中職教育的教育水平,班主任工作起著關(guān)鍵性的作用。班主任工作作為中職學(xué)校教育管理工作中的一個(gè)重要組成部分,是強(qiáng)化學(xué)生管理和提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的引導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。為此,筆者結(jié)合多年來(lái)從事班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就如何做好班主任工作談一些看法。

一、班主任要以身作則，以良好的形象引導(dǎo)學(xué)生

班主任是一個(gè)學(xué)習(xí)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校開展學(xué)生管理工作的實(shí)踐者,也是學(xué)生班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心,做好班主任工作是鞏固和提高班級(jí)整體職業(yè)道德和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任以身作則、為人師表的模范行為,處處影響和感染者學(xué)生,是班主任高度責(zé)任感的具體表現(xiàn)。因此,作為班主任,在平時(shí)就要力求“要求學(xué)生做到的,自己必須先做到”,而且還要比學(xué)生做得更好。班主任要經(jīng)常堅(jiān)持跟班聽課,這樣做不僅能隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通,還可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的聽課情況,對(duì)維持課堂紀(jì)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班級(jí)存在的問題,具有積

極的促進(jìn)作用,從而能督促學(xué)生聽好課。班主任必須以自身的高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),以自己的言行,以一舉手,一投足來(lái)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性和求知向上的積極性。

這樣久而久之,就能樹立起班主任在學(xué)生中的絕對(duì)威信,使其真正成為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,同時(shí)也為整個(gè)班級(jí)的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的促進(jìn)作用。

二、班主任要選擇適當(dāng)?shù)慕逃芾矸椒?關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

班主任要處處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,同時(shí),要嚴(yán)格要求和教育學(xué)生。要促使學(xué)生開展自我教育、自我約束和自我提高,使他們自覺養(yǎng)成積極上進(jìn)和勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。在班級(jí)管理工作中,班主任要抓好對(duì)班級(jí)的先進(jìn)典型的培養(yǎng)工作,對(duì)自覺性、積極性高,學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,要采用不同形式,利用班會(huì)時(shí)間,及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范和表率作用。這樣,不僅使那些要求上進(jìn)的學(xué)生得到鼓勵(lì),而且對(duì)那些不好好學(xué)習(xí)和不遵守紀(jì)律的同學(xué)是一種無(wú)形的批評(píng)和鞭策。與此同時(shí),班主任還應(yīng)抓好后進(jìn)學(xué)生的批評(píng)教育工作,對(duì)經(jīng)常違紀(jì),學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生,要及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。特別是對(duì)個(gè)別放任自流的學(xué)生,一定要及時(shí)抓,對(duì)他們的嚴(yán)重錯(cuò)誤堅(jiān)決不能放過,以免在其他學(xué)生中形成“看樣子”的錯(cuò)誤觀念。另外,班主任還應(yīng)當(dāng)重視和關(guān)心那些生理和心理有缺陷以及家庭狀況比較特殊的學(xué)生,特別是那些父母離異的單親家庭的學(xué)生,更要給予關(guān)心和愛護(hù),要解決他們的學(xué)習(xí)困難,要與他們常交談、勤啟發(fā)、多表?yè)P(yáng),以達(dá)到師生和諧相處,以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、班主任要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的“端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的”是中等職業(yè)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度,成為班主任工作的重中之重,學(xué)生一旦從思想上樹立起“要為提高自身素質(zhì)而學(xué)習(xí)的思想”,真正能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)是為了自身今后能成為社會(huì)有用之才時(shí),就必然會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的渴求,就會(huì)克服一切困難、采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,去刻苦鉆研知識(shí)的真諦、積極探索操作技能的奧妙。班主任要充分利用一切機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立正確的學(xué)習(xí)目的和人生觀、價(jià)值觀的教育,使他們明白個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系,明確國(guó)家和社會(huì)的要求才是個(gè)人奮斗的終極目標(biāo),從而產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的高度信任感,促使他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,班主任還要善于抓住三個(gè)有利時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行有針對(duì)性的教育。一是要利用學(xué)生新學(xué)期入校機(jī)會(huì),抽出一定時(shí)間與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分交談,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,向?qū)W生介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性也就不會(huì)高。從大的方面講,個(gè)人學(xué)習(xí)的目的是為了服務(wù)于國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá),從小的方面講,是為了個(gè)人生存的需要,學(xué)生只有有了明確的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo),才會(huì)具有積極向上的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的和諧統(tǒng)一。二是利用每學(xué)期開課前的班會(huì)時(shí)間將上學(xué)期的考試、考核情況進(jìn)行小結(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和平時(shí)遵守紀(jì)律的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)于平時(shí)違紀(jì)不學(xué)的同學(xué)也應(yīng)該找出他們的閃光點(diǎn),充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們對(duì)未來(lái)充滿信心和希望;同時(shí)就如何在新學(xué)期端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的和以新的學(xué)習(xí)姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí),提出新的要求。三是要利用期末考試前的班會(huì)時(shí)間,向?qū)W生講清考

試的目的,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律,端正考風(fēng),正確掌握考試方法,加強(qiáng)考試復(fù)習(xí)輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)取得好成績(jī),使他們養(yǎng)成一種每考必勝的自信心。因?yàn)榧o(jì)律是一種制度,是平時(shí)行為要遵守的最基本的要求,是學(xué)習(xí)、工作要遵守的行為準(zhǔn)則;是工作、學(xué)習(xí)取得成功的保證,也是人們具有良好道德品質(zhì)的體現(xiàn),因此,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育也就相對(duì)地加強(qiáng)了學(xué)生的道德教育。實(shí)踐證明,班主任如果能夠充分利用點(diǎn)滴時(shí)間,把握有利時(shí)機(jī),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和啟迪工作,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,對(duì)鞏固和提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣,都會(huì)起到事半功倍的作用。班主任要善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班委會(huì)和先進(jìn)分子的模范帶頭作用,開展各種有益的活動(dòng),帶動(dòng)全班共同進(jìn)步。班主任對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)要做到心中有數(shù),要注意和掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和新生入校的心理特征。總之,如何創(chuàng)建良好的中職學(xué)校教育管理秩序,是提高中職學(xué)校教學(xué)工作的基本保證,也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提,更是樹立良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。實(shí)踐中,加強(qiáng)班級(jí)管理的方法很多,作為班主任,只要能夠認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),采取形式多樣的管理措施,腳踏實(shí)地地投身于本職工作,以以身作則、為人師表的姿態(tài),關(guān)心、愛護(hù)、啟發(fā)學(xué)生,就會(huì)對(duì)建立和諧班級(jí)與和諧學(xué)校,促進(jìn)社會(huì)整體進(jìn)步,加快和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn),起到十分重要的作用。

第二篇：中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)之我見

中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)之我見

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、家庭條件等方面都比較差，而班主任責(zé)任重大、工作艱難、待遇偏低，很多教師都不愿做這項(xiàng)工作。如何調(diào)動(dòng)老師們的積極性，怎樣幫助他們提高教育和管理水平，采用什么措施讓青年教師盡快成長(zhǎng)成熟，使之勝任班主任工作呢？本文通過自身的經(jīng)歷和學(xué)校的具體作法，回答了這些問題，實(shí)踐證明這些方法是可行的、可借鑒的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)

重要性

具體措施

實(shí)際效果

本人參加教育工作已32年，在中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)和管理工作21年，回顧總結(jié)自己當(dāng)班主任和分管全校學(xué)生管理工作的情況，本文就中等職業(yè)學(xué)校如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的問題，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、責(zé)任重大

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！眹?guó)家教育部有關(guān)文件也指出：“中小學(xué)班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。”為了全面、正確的貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校制訂的各項(xiàng)教育要求和教育計(jì)劃。班主任要按照教育方針和學(xué)校工作計(jì)劃創(chuàng)造性地開展工作，培養(yǎng)和選擇學(xué)生干部，塑造和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思想、政治和道德素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和勞動(dòng)技能，鍛煉成健全的體魄，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。班主任工作的優(yōu)劣很大程度上決定了班級(jí)學(xué)生素質(zhì)的高低，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的學(xué)生，自古至今，反映出“名師出高徒”的典型事例太多太多。對(duì)于全封閉寄宿制學(xué)校而言，班主任要在生活上指導(dǎo)、幫助學(xué)生，全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，甚至對(duì)每個(gè)學(xué)生的安全保障都要負(fù)責(zé)任，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育計(jì)劃、維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的得力助手。從現(xiàn)實(shí)具體情況來(lái)看，根據(jù)國(guó)家的計(jì)劃生育政策，一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子，只有農(nóng)村部分第一胎是女孩的夫婦才允許生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪個(gè)父母不是望子成龍、望女成鳳呢？在改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工掙錢，把孩子送到學(xué)校，一切都托付給了班主任老師；還有少數(shù)學(xué)生家庭鬧矛盾、父母離婚，把孩子當(dāng)成包袱，把教育和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任推來(lái)讓去，使得孩子無(wú)所適存，給學(xué)校和老師的教育帶來(lái)更大的難度。班主任承擔(dān)著教師和“家長(zhǎng)”的雙重責(zé)任。

二、工作艱辛

一般情況下，班主任擔(dān)任教育教學(xué)雙重任務(wù)，除了要和科任教師一樣完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)以外，還承擔(dān)著全班學(xué)生的管理和思想教育工作，尤其我們中等職業(yè)學(xué)校，一是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差，二是文明行為習(xí)慣養(yǎng)成不太好，三是家庭貧困的農(nóng)村孩子多，加上全住宿、全封閉式的管理，老師從學(xué)生的起床、早操到晚上自習(xí)、就寢，全程都要管，每天工作時(shí)間在10個(gè)小時(shí)以上，半夜三更學(xué)生發(fā)病馬上送醫(yī)院，班主任通宵達(dá)旦不能休息的事也時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)生因?yàn)榧依锔F，父母給的生活費(fèi)太少，向老師借錢的現(xiàn)象不少，有時(shí)借了也沒有還；還有的學(xué)生家庭鬧矛盾，小孩子接受不了，弄得學(xué)生要尋死覓活；四是社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也帶來(lái)一些不良影響，網(wǎng)吧游戲誘惑力很大，無(wú)業(yè)青年尋釁滋事也殃及到在校學(xué)生。這些問題，都需要我們班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的現(xiàn)實(shí)使老師們身心疲憊，而學(xué)校保一方平安的壓力，具體都落到了班主任老師頭上，出了問題，首先向的是：“哪個(gè)班的？誰(shuí)當(dāng)班主任？”這一切都說(shuō)明了我們班主任老師工作的艱辛。

三、千方百計(jì)

教育的真諦在于“愛與責(zé)任”、“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。為了辦好“人民滿意的教育”，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們唯一的辦法就是千方百計(jì)提高教師素質(zhì)，大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教育和管理水平。

1、加強(qiáng)師德教育

由于職業(yè)的特殊性，教師必須具備高尚的思想品德，師德教育是最重要的政治思想教育，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，“志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)”，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；要全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，以身作則，言傳身教，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。多年來(lái)，我們堅(jiān)持一個(gè)月一次全校教職工的政治學(xué)習(xí)、一個(gè)月一次黨組織集中學(xué)習(xí)活動(dòng)、一個(gè)月一次班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在學(xué)習(xí)外界先進(jìn)典型的同時(shí)，也培養(yǎng)和樹立了一批身邊的老、中、青三個(gè)層次的典型代表。我們以教育界的先進(jìn)人物馬祖光、孟二冬等同志的英雄事跡激勵(lì)教師；以魏書生、馮恩洪、任小艾等教育專家的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，不斷探究和創(chuàng)新合符本校實(shí)際的教育教學(xué)工作方法；“熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生”的演講比賽鞭策青年教師盡快成長(zhǎng)成熟；“讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成長(zhǎng)”的理念貫徹到全校教職工的日常工作當(dāng)中。大家把精力自覺地、無(wú)怨無(wú)悔地、全身心地傾注在教書育人的偉大事業(yè)中，班主任工作做到了“十到位”，在長(zhǎng)沙地區(qū)進(jìn)行推廣。

2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)

有人說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀班主任，就是一個(gè)教育專家”；一個(gè)好的班主任，不僅能帶好一個(gè)班級(jí)，甚至能使學(xué)生終身受益。但是，要使教師成為一名優(yōu)秀班主任，也不是立竿見影的事情。有的學(xué)校可以在優(yōu)秀教師中去挑選班主任，但有的學(xué)校根本沒有這個(gè)條件，尤其是農(nóng)村學(xué)?！耙粋€(gè)蘿卜一個(gè)坑”，“拉來(lái)黃牛當(dāng)馬騎”，有的學(xué)校沒人愿意當(dāng)班主任，校長(zhǎng)也無(wú)奈，只好讓一些剛畢業(yè)分配來(lái)校的新老師擔(dān)任班主任。在這種情況下，我們采用的辦法是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

一是利用暑假由學(xué)校組織班主任集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)在3年以下的年輕老師進(jìn)行基本技能和方法的培訓(xùn)，結(jié)合新學(xué)招入新生的基本情況，盡量讓新教師帶新生，效果比較好一些。二是以老帶新，結(jié)對(duì)幫扶。除了中老年優(yōu)秀班主任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭每人聯(lián)系一個(gè)班，每人幫助一名青年班主任。三是組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一個(gè)月一次校內(nèi)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)學(xué)期一次全校性的“教書育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。四是請(qǐng)專家來(lái)校作報(bào)告或看他們的錄像。五是組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)，幾年來(lái)，我們多次組織班主任到先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)，使老師們開闊了眼界。六是選派代表參加上一級(jí)組織的骨干班主任學(xué)習(xí)班，回校傳幫帶。一份耕耘就有一份回報(bào)，近幾年來(lái)隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)人員的流動(dòng)，我們學(xué)校每年都有10名左右新班主任上任，通過培訓(xùn)，使他們一個(gè)月進(jìn)入角色，一期獲得經(jīng)驗(yàn)，一年以后就成為了比較稱職的班主任，三年以后成為優(yōu)秀班主任。老班主任也在不斷更新教育理念，不斷改進(jìn)教育方法，學(xué)校教育管理工作一年上一個(gè)臺(tái)階。

3、落實(shí)激勵(lì)措施

“只要馬兒跑，不給馬兒草”的辦法肯定是行不通的。我校根據(jù)財(cái)力，不斷提高班主任待遇，精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)并用。2000年以來(lái)，我校先后4次提高班主任津貼，由原來(lái)的100元/月提高到平均400元/月，根據(jù)班級(jí)管理的效果拉開差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是評(píng)先評(píng)優(yōu)向班主任傾斜，評(píng)優(yōu)比例比其他評(píng)比項(xiàng)目高10個(gè)百分點(diǎn)；三是把班主任工作經(jīng)歷和帶班效果作為提干部、晉職稱的必備條件；四是學(xué)校出錢為每一位班主任訂了《德育報(bào)》，多年來(lái)，這份報(bào)紙給老師們的幫助不小；五是組織班主任每年外出旅游1次等等。這些措施充分調(diào)動(dòng)了老師們搞好班主任工作的積極性。2006年10月，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)全校37位班主任的工作進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：滿意率為70.5%，基本滿意率27.3%，不滿意率2.2%。37位班主任中有16名是本學(xué)期新參加工作的。

四、成效喜人

我校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，狠抓德育和學(xué)生管理工作，有力地促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)效益的日益提高。2002年，學(xué)校被評(píng)為湖南省文明單位；2003年，學(xué)校順利通過評(píng)審，獲得了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的資格；2005年4月，長(zhǎng)沙市職業(yè)院校德育與學(xué)生管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作全方位檢閱，全校40多個(gè)班的不同主題、不同形式的主題班會(huì)深深吸引了來(lái)自90多所學(xué)校的200多名與會(huì)代表，《德育之春》大型文藝演出更是叫來(lái)賓贊不絕口。2005年底，我校被評(píng)為湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作先進(jìn)單位，2006年，學(xué)校被評(píng)為湖南省職業(yè)教育先進(jìn)單位。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%，對(duì)口就業(yè)率超過70%，2006年上半年，長(zhǎng)沙市政府組織對(duì)全市職業(yè)院校就業(yè)工作進(jìn)行評(píng)比，我校榮獲就業(yè)工作先進(jìn)單位。特別是我校培養(yǎng)的幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生，享譽(yù)三湘四水，未到畢業(yè)時(shí)間，用人單位爭(zhēng)相搶聘，供不應(yīng)求，成為了名副其實(shí)的品牌。

第三篇：農(nóng)村中職班主任管理工作之我見

農(nóng)村中職班主任管理工作之我見

【摘 要】德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育工作中極其重要的一部分?！秾W(xué)記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者”。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，中職教育的重要地位也越來(lái)越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態(tài)，而作為學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生之間的“紐帶”——班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 德育教育 一 了解中職生群體的特點(diǎn)

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因沒能升入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差；第二，自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈；第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。其形成原因我們可以歸結(jié)如下：其一，中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在接觸專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，他們更像是聽“天書”，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而更不愿意學(xué)；其二，職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績(jī)，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，課余時(shí)間較多，因此，他們思想意識(shí)活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。此時(shí)，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，壓力與動(dòng)力共在，繼承和創(chuàng)新同步。

二 選好德育工作的突破口 多年的班主任工作經(jīng)歷，使我親身體驗(yàn)到，只有選準(zhǔn)“突破口”，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)德育就是對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實(shí)施者主要是班主任，他是班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務(wù)。1．緊抓個(gè)體特點(diǎn)，尋找突破口

作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，了解、記錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特性及優(yōu)缺點(diǎn)，并做到隨時(shí)更新。班級(jí)德育工作的對(duì)象是幾十名各方面情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，我們的德育工作一定要針對(duì)他們所存在的問題進(jìn)行，也要針對(duì)他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)和存在問題等，進(jìn)而有針對(duì)的進(jìn)行教育，以提高班級(jí)德育工作的質(zhì)量。

2．捕捉最佳時(shí)機(jī)，尋找突破口

利用特殊節(jié)日或形式進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)。我校一直延用的是每周一升旗時(shí)國(guó)旗下講話，由在校班級(jí)輪流進(jìn)行，如在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)，以達(dá)到一定的教育意義。針對(duì)吸煙問題，在日常教育中，教師勸導(dǎo)的作用似乎并不大，有時(shí)還容易引起學(xué)生的反感。我就針對(duì)于他們今后要從事的井下工作崗位入手，通過觀看井下相關(guān)事故案例和學(xué)習(xí)吸煙對(duì)身體健康的危害等知識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到吸煙的害處，因勢(shì)利導(dǎo)，就可以收到意想不到的效果。

3．重視教學(xué)過程，尋找突破口

班主任要充分利用周一班會(huì)的時(shí)間上好德育課，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等思想教育活動(dòng)?，F(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏廣泛的自然、社會(huì)、人和思維的基本知識(shí)，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地開展德育工作，把一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。三 尋找學(xué)生的最佳接受點(diǎn)

找到突破口后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。1．在生活上多給予幫助和關(guān)懷

我們學(xué)校封閉式的管理，除周末時(shí)間以外其他時(shí)間是不能隨便進(jìn)出學(xué)校，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。2．及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生

由于這個(gè)階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會(huì)面對(duì)許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動(dòng)與家長(zhǎng)或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)中給予公開表?yè)P(yáng)，以提升他們的自信。四、掌握班級(jí)德育工作技能 1．要善于“觀察”

俗話說(shuō)：“出門看天氣，進(jìn)門看臉色?！笨刺鞖饪梢酝茰y(cè)陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學(xué)生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生察言觀色，要隨時(shí)從學(xué)生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內(nèi)心隱藏的所思所想，并及時(shí)判斷出問題的“關(guān)鍵”，并采取相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)，班主任要通過觀察抓住學(xué)生知、情、意、行中的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)善救失，從而獲得良好的教育效果。2．要善于“傾聽”

在班級(jí)日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學(xué)生們?nèi)粘＝徽勚?，聽出學(xué)生的思想活動(dòng)，從中揣摩出學(xué)生的思想癥狀，依據(jù)不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠(chéng)懇，又要做到具體、全面、科學(xué)?？梢岳冒鄷?huì)時(shí)間全班座談，也可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，在談話時(shí)，我們一定要明確談話的目的，以自己良好的態(tài)度和情緒來(lái)消除學(xué)生的戒心和緊張心情，使學(xué)生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。

3．要善于“設(shè)問”

在班主任日常工作中，要以問導(dǎo)教。要重視設(shè)問，只有向?qū)W生提出思考任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生思考。“學(xué)起于思，思源于疑”，班主任應(yīng)巧設(shè)問題引起學(xué)生思考和爭(zhēng)論，然后再引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時(shí)地開展一些教育活動(dòng)，觀看愛國(guó)主義教育片，聽先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開展“法制教育”專題會(huì)、主題班會(huì)及辯論會(huì)等，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。4．要善于“引導(dǎo)”

從中職生的心理特點(diǎn)來(lái)看，我們知道中職生他們當(dāng)中很多心智不夠成熟，處于一種對(duì)眼前和未來(lái)一片渺茫的狀態(tài)。此時(shí)，班主任的引領(lǐng)非常重要，班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任，此時(shí)班主任就可以對(duì)他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，如制訂一定的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，包括考試成績(jī)?cè)诙嗌俜忠陨稀⒄莆帐裁礃拥募寄?、綜合考核分在多少分以上等，學(xué)生也能自覺自愿地按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常關(guān)鍵的。

總之，班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，德育教育的方法得當(dāng)，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì)感到心情舒暢，有利于他們的全面發(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。

第四篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校

王益慧

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的偉大事業(yè)，班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，我認(rèn)為班主任要做好以下幾方面的工作。

一、嚴(yán)格要求，形成規(guī)范。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性?！傲?xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?！皩W(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真?！睂W(xué)生到我們學(xué)校上學(xué)時(shí)，基本上都未接受過教育，沒有形成良好的行為習(xí)慣，自由散漫。特別是對(duì)于課堂紀(jì)律、課下規(guī)范，都沒有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。為了以后有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序，保證教學(xué)工作規(guī)范、有序的進(jìn)行，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范教育。例如吃完早飯后，要打掃教室、衛(wèi)生區(qū)，準(zhǔn)備上課的學(xué)習(xí)用品；上課鈴響了，就要在自己的凳子上做好等老師來(lái)上課；課下積極完成老師布置的作業(yè)等。

二、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生

我們學(xué)校的每個(gè)學(xué)生各有自己的特點(diǎn)，而且每個(gè)學(xué)生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問題，要讓每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)，就要把每個(gè)學(xué)生時(shí)刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每個(gè)同學(xué)是否都在教室里，他們的身體是否健康，有沒有需要老師給予幫助照顧的，有沒有安全事故或安全隱患存在。平時(shí)經(jīng)常到教室里看看，多與學(xué)生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個(gè)學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，及時(shí)疏通解決。對(duì)于他們提出的一些要求，盡量幫他們解決，使他們從心靈深處感受到老師對(duì)他們的愛護(hù)、關(guān)心，拉近師生之間的關(guān)系。親其師，信其道，他們才會(huì)愿意聽從你的教導(dǎo)，服從你的安排。

我們都知道聾生受生理缺陷影響，自尊心特別強(qiáng)，總以為正常人看不起他們，或有意欺負(fù)他們。因此，我在工作中特別注意尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給予鼓勵(lì)，送給他們微笑。對(duì)于他們出現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤，要以一顆寬容的心對(duì)待他們，了解事情的前因后果，幫助他們分析事情，引導(dǎo)他們從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而加以改正，而不是一味的批評(píng)、諷刺。

三、以身作則，樹立榜樣

老師可以說(shuō)是我們這些學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學(xué)生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，老師的一言一行對(duì)他們的影響非常大。例如要求學(xué)生維護(hù)教室的衛(wèi)生，自己首先就要做到?？吹降厣嫌幸黄埿?，彎腰拾起來(lái)扔到垃圾桶里，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為，卻能給學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，他們會(huì)覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ觥?/p>

榜樣還包括在同學(xué)中間樹立起來(lái)的榜樣。哪一位同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，哪一位同學(xué)勞動(dòng)積極，哪一位同學(xué)愛幫助別人，都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。被樹立為榜樣的同學(xué)，積極性更高了，其他同學(xué)看到了老師、同學(xué)的贊揚(yáng)也會(huì)努力向榜樣看齊。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，搞好合作

我們學(xué)校的學(xué)生表達(dá)能力較差，在學(xué)校里發(fā)生的一些矛盾表達(dá)不清楚，這樣容易造成家長(zhǎng)的誤會(huì)。班主任就要做好學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。我認(rèn)為要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，首先要讓家長(zhǎng)相信老師，相信學(xué)校，對(duì)老師有親和力。平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)到學(xué)校里時(shí)，多與家長(zhǎng)交談，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他們孩子的期望，讓他們感受到老師對(duì)他們孩子的關(guān)心，感到把孩子交給這個(gè)老師是他們正確的選擇。班主任還要真心作一個(gè)家長(zhǎng)的傾聽者。有一些家長(zhǎng)在和老師的交談過程中，會(huì)不自主地把家里的一些瑣事說(shuō)出來(lái)，這時(shí)我們就要表現(xiàn)出足夠的耐心來(lái)傾聽他們的嘮叨，時(shí)時(shí)對(duì)他們的話作出反映。在以后的接觸中，還可以提出這些事來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)他們孩子、家庭的關(guān)心，拉近與家長(zhǎng)的距離。杜曉云的父親曾經(jīng)跟我這樣說(shuō)過“咱們姊妹們，不用多說(shuō)了”。我連忙回應(yīng)“你放心就是，我會(huì)時(shí)刻看著她的”。這樣在以后遭遇到問題時(shí)，也許家長(zhǎng)就會(huì)與我們齊心解決，而不是一味地埋怨學(xué)校。

總之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但還存在許多問題，希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)指出，幫助我糾正，提高我的班主任工作能力，讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)注特殊學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全人格

山東昌樂特師附屬聾啞學(xué)校

王益慧

作為一名特教學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為用愛培養(yǎng)特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件。只有給特殊兒童樹立健康的心理，讓他們正確面對(duì)自身的殘疾，他們才能夠保持平靜的情緒，以平常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

一、了解特殊兒童常見的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊兒童最常見的心理特征。他們往往不能正視自己的生理殘疾，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)比健全人差，健全人看不起他們。加上在學(xué)習(xí)中遇到的困難、畢業(yè)后就業(yè)的限制及社會(huì)傳統(tǒng)的偏見，使之喪失自信，遇事畏縮，有的甚至自暴自棄。由于這種自卑心理和殘疾原因，特殊兒童不愿和健全人溝通，喜歡獨(dú)處，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊兒童最顯著的心理特征。他們對(duì)周圍事物非常敏感，不管與自己有無(wú)關(guān)聯(lián)，都會(huì)表現(xiàn)出猜疑和焦慮情緒。這是因?yàn)樘厥鈨和砩系娜毕菰斐蓪?duì)客觀事物感知不全面，容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，加上殘疾的缺陷，使特殊兒童的思維還停留在直觀動(dòng)作思維和具體形象思維階段，缺乏抽象邏輯思維，難以做出正確的判斷和推理。大多數(shù)特殊兒童任性而依賴，他們執(zhí)拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依賴父母，希望父母寸步不離，凡事包辦代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。這是由于特殊兒童在家庭中總是受到過多的照顧。有相當(dāng)一部分父母，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有殘疾后，會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感，認(rèn)為孩子的殘疾是自己疏忽造成的，有“贖罪”心理，對(duì)孩子百依百順，溺愛放縱，養(yǎng)成特殊兒童強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)和依賴性，缺乏自立自主能力。

特殊兒童情緒不穩(wěn)，容易急躁沖動(dòng)。如自認(rèn)為受到不公正的對(duì)待或曲解其原意時(shí)，就過分激動(dòng)，態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告，甚至大打出手。這是由于特殊兒童的自制力不強(qiáng)造成的。自制力的強(qiáng)弱取決于個(gè)體的認(rèn)識(shí)水平和情感體驗(yàn)。特殊兒童由于認(rèn)識(shí)水平的局限，加上他們建立在自我中心主義基礎(chǔ)上的自尊具有盲目性和脆弱性，對(duì)良好的自制力的形成極為不利。因而他們不善于控制自己的情緒，常常表現(xiàn)出過度激動(dòng)。

總之，特殊兒童中產(chǎn)生的這些心理障礙，原因是多方面的，有特殊兒童殘疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育態(tài)度等家庭因素，以及他們?cè)谏鐣?huì)上的地位和人們對(duì)他們的態(tài)度等社會(huì)因素。

二、采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，培養(yǎng)健全人格

教育途徑是指為了實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)、完成規(guī)定的教育內(nèi)容所采取的具體渠道，是在教育實(shí)踐中形成的較為穩(wěn)定的教育組織形式。特校教育里面的教育途徑又將是怎么樣的呢？

1、引導(dǎo)特殊兒童正確認(rèn)識(shí)自己的缺陷，樹立自信心。作為特殊教育的教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)特殊兒童的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓其也有自豪之處，從而認(rèn)識(shí)到自己雖有缺陷，但并不是一無(wú)是處的。特殊兒童受殘疾的局限、認(rèn)識(shí)能力較低等不利因素的影響，所獲成功的幾率不高，教師應(yīng)從特殊兒童的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)入手，積極為他們創(chuàng)造一些有利條件，適時(shí)采用激勵(lì)手段，讓特殊兒童通過自己的努力體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們看到自己的能力，逐步樹立自信心。同時(shí)要用典型生動(dòng)的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵(lì)特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，形成奮發(fā)向上的健康心理。

2、優(yōu)化教學(xué)方式，努力提高特殊兒童的知識(shí)水平。提高特殊兒童的文化知識(shí)水平，是消除特殊兒童心理障礙，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)根據(jù)特殊兒童的個(gè)別差異制定相應(yīng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到因材施教。充分運(yùn)用特殊兒童的生理補(bǔ)償功能，采用演示法、觀察法、比較法等手段，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使特殊兒童在學(xué)習(xí)過程中消除畏懼、緊張情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，形成良好的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間可共同討論，互相啟發(fā)，協(xié)作互助，在愉快的氛圍中交流感情，獲取知識(shí)，增進(jìn)友誼，構(gòu)筑愛的橋梁，培養(yǎng)特殊兒童的健康心理，促進(jìn)特殊兒童健康人格的發(fā)展。

3、努力提高特殊兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能夠進(jìn)行社會(huì)交往。必須努力豐富特殊兒童的課余生活，為特殊兒童進(jìn)行正確的判斷和推理提供機(jī)會(huì)。教師要結(jié)合殘疾學(xué)生的殘疾類別給予合理的教育教學(xué)，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力。此外，還要有意識(shí)地為特殊兒童創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如外出參觀訪問、為社會(huì)服務(wù)、與健全學(xué)生開展手拉手活動(dòng)等等。通過社會(huì)實(shí)踐，使特殊兒童與健全人的交往機(jī)會(huì)增多，個(gè)人能力不斷提高，與健全人交往更加方便自如，并在活動(dòng)和交往中逐漸克服自卑心理，豐富精神生活，培養(yǎng)健康的道德情感。

4、特校教師要以身作則，以健康的心態(tài)影響特殊兒童。作為與特殊兒童朝夕相處的教師，往往是特殊兒童崇拜和模仿的對(duì)象。教師時(shí)時(shí)處于特殊兒童的觀察、注意之中，一言一行都會(huì)直接影響特殊兒童。在學(xué)校教育環(huán)境中，教師的健康心理是促進(jìn)特殊兒童心理健康的重要因素。

5、教師要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母采取溺愛的或獨(dú)裁的，甚至拒絕的態(tài)度，特殊兒童就會(huì)表現(xiàn)出適應(yīng)性差、依賴性強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、缺乏自信等特征。因此，可通過家訪或開家長(zhǎng)會(huì)的方式，幫助家長(zhǎng)了解特殊兒童心理特征，學(xué)會(huì)一些有關(guān)特殊兒童教育方法的實(shí)用技巧，使之能更好地和自己的孩子溝通，正確對(duì)待自己的孩子，積極配合學(xué)校教育。

6、提高全社會(huì)的認(rèn)識(shí)，形成正確的社會(huì)態(tài)度。社會(huì)對(duì)特殊兒童的偏見和歧視，至今仍不同程度地存在著。這也是挫傷特殊兒童自尊心，形成特殊兒童自卑感的重要原因。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會(huì)端正認(rèn)識(shí)，形成正確的社會(huì)態(tài)度，使特殊兒童通過自己的努力能參與到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中去，從而體會(huì)到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨(dú)感，感受到社會(huì)的溫馨，促進(jìn)特殊兒童身心健康成長(zhǎng)。

作為一名特殊教育工作者，我們要更加深刻的認(rèn)識(shí)到，我們的教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)特殊兒童，我們只有給他們建立起健康的心理，方才能更好的開展好我們的特教工作?？偠灾?，對(duì)待這群特殊的群體，我們應(yīng)該采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對(duì)這些孩子的教育要格外細(xì)心，特別關(guān)心，充滿愛心，非常耐心！

班主任工作方法例談

一、班主任要了解孩子的身心發(fā)展

不同年齡段的孩子有不同的認(rèn)知特點(diǎn)，作為班主任，我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍，特別是小學(xué)生心理方面的，了解一下小學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，選擇適合他們的教育方法，以幫助促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。莊子說(shuō)過一句話“夏蟲不可以語(yǔ)冰”，說(shuō)的是不能和生長(zhǎng)在夏天的蟲談?wù)摫?，他沒見達(dá)，說(shuō)了也不懂，比喻時(shí)局限認(rèn)識(shí)，真的是這樣。人生經(jīng)歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解也會(huì)有所不同。因此，要想使我們的談話能夠達(dá)到我們的預(yù)期目的，我們一定要了解我們談話對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地選擇他們能夠接受并認(rèn)可的方式與之交談，否則我們只會(huì)空費(fèi)口舌，勞而無(wú)力。

二、班級(jí)是一種氛圍，教育是一種影響。

氛圍對(duì)人的影響是巨大的，處于某種氛圍中，人們的行動(dòng)往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由已。

一位溫文爾雅的人往往出身書香門第，一個(gè)才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景，這就是氛圍的巨大影響。因此我們班主任要想辦法營(yíng)造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個(gè)孩子都在這種氛圍中自覺地改正錯(cuò)誤，去關(guān)愛他人，去刻苦學(xué)習(xí)。生活中，不犯錯(cuò)誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。孩子犯了錯(cuò)誤，老師不苦口婆心地去說(shuō)教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個(gè)慢功夫，只要氛圍營(yíng)造好了，孩子們就會(huì)在這種樂觀向上快樂和諧的班級(jí)氛圍中自然成長(zhǎng)，那么去營(yíng)造氛圍呢？

1、經(jīng)常組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)。

2、為學(xué)生樹立道德學(xué)習(xí)的榜樣。3.建設(shè)生動(dòng)而豐富的班級(jí)文化。

一個(gè)人的尊嚴(yán)受到侮辱，一定是他沒齒難忘的痛苦和仇恨。如果這個(gè)人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時(shí)時(shí)驚醒后人，如韓信的跨下之辱。所以作為老師，特別是班主任老師，最重要的是維護(hù)學(xué)生的自尊心，否則，你對(duì)他縱然有千般的好也是枉然，他只會(huì)記住你對(duì)他的那句羞辱，教育的前提應(yīng)該是尊重。

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生——愛默森。你可以不愛你的學(xué)生，但你不能不尊重你的學(xué)生。有人說(shuō)，沒有愛就沒有教育。但是，只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)愛還是一種傷害呢，實(shí)際情況是：沒有尊重就沒有教育。

班主任要做的工作還很多，比如如何與家長(zhǎng)溝通，如何與科任教師溝通，如何培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些方面在家接觸的比較多一些，一般只要談起班主任工作，就會(huì)談到這幾個(gè)方面的內(nèi)容，所以這次我就不再贅述了。

做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要針對(duì)自己班級(jí)的情況去創(chuàng)新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關(guān)于教子經(jīng)驗(yàn)的書籍一樣，他們的教子經(jīng)驗(yàn)我們只可借鑒不可照搬，因?yàn)槲覀兊募彝デ闆r不同，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。

第五篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái)，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛，一旦這種愛升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來(lái)了。

4、愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。