第一篇：液壓與氣壓實訓室簡介

液壓與氣動傳動實訓室簡介

液壓氣動實訓室是工程系專業(yè)實訓室之一，該實訓室可承擔工程系機械制造及自動化專業(yè)、機電設備維修與管理專業(yè)、智能化農(nóng)機裝備技術(shù)專業(yè)以及汽車運用技術(shù)等專業(yè)的液壓與氣動課程的實驗或?qū)嵱枴?/p>

實訓室主要有：220V/380V交流電源、液壓氣動試驗臺6臺（THPYQ-1型液壓實驗裝置和THPQD-1型氣動與PLC實驗裝置）、液壓油箱6個、氣泵6個、繼電器模塊12個、控制按鈕模塊12個、PLC主機模塊、時間繼電器模塊、基本指令編程模塊、液壓泵2個以及各類液壓元件和氣壓元件等儀器設備。液壓氣動實訓室使用面積72平方米。

實訓室可進行液壓件拆裝、液壓元件性能測試、液壓回路安裝調(diào)試、氣動回路安裝調(diào)試、液壓仿真設計、液壓參數(shù)動態(tài)測試等實驗或?qū)嵱枴?/p>

通過實驗實訓，讓學生很好地理解和掌握液壓件結(jié)構(gòu)、形狀、作用和工作原理方面的知識，掌握常用的液壓回路作用、工作原理和使安裝調(diào)試用方法，掌握常用的氣動回路作用、工作原理和使安裝調(diào)試用方法，理論結(jié)合實際，提高動手能力，為將來從事與機械相關(guān)的設計、制造、維修等工作打下良好的基礎。

第二篇：液壓實訓室簡介

液壓氣動實訓室是我院專業(yè)實訓室之一，該實訓室可承擔機電一體化技術(shù)、機械制造與自動化、模具設計與制造、數(shù)控加工技術(shù)以及汽車維修等專業(yè)的液壓與氣動技術(shù)、機電設備維修、機電設備安裝與調(diào)試、機電一體化設計等課程的實驗或?qū)嵱枴?/p>

該實訓室主要有機電液氣綜合試驗臺3個、液壓傳動實驗臺4個及各類液壓元件等儀器設備。

該實訓室可以進行液壓傳動回路實訓、繼電器控制液壓基本回路實訓、PLC控制液壓回路和系統(tǒng)實訓、液壓傳動性能實訓、壓力系統(tǒng)回路設計實訓、氣動基本回路實訓、繼電器控制的氣動系統(tǒng)實訓、PLC控制氣動系統(tǒng)實訓、氣動系統(tǒng)動作及PLC控制的基本氣動回路實訓、氣動實用系統(tǒng)綜合設計性實訓等。

通過實驗實訓，讓學生很好地理解和掌握液壓件結(jié)構(gòu)、作用和工作原理方面的知識，掌握常用的液壓回路作用、工作原理和使安裝調(diào)試用方法，掌握常用的氣動回路作用、工作原理和使安裝調(diào)試用方法，理論結(jié)合實際，提高動手能力，為將來從事與機械相關(guān)的設計、制造、維修等工作打下良好的基礎。

注意：照片公司負責拍攝。

第三篇：液壓與氣壓教學改革

《液壓與氣壓傳動》教學改革與創(chuàng)新

任秀

（武漢科技大學中南分校信息工程學院，湖北 武漢430223）

摘要: 文章針對液壓與氣壓傳動課程的特點，結(jié)合?？平虒W實際情況，為了培養(yǎng)出具備高技能的、適應社會發(fā)展需求的應用型人才，從教學內(nèi)容組織、教學手段和教學方法等方面進行了探索，強調(diào)在教學中，應注重理論和實踐相結(jié)合的教學方法。

關(guān)鍵詞: ?？平虒W；教學內(nèi)容；教學手段；教學方法；綜合實驗 中圖分類號：TH 前言

《液壓與氣壓傳動》是我校機電一體化專業(yè)主要的專業(yè)基礎課。通過本課程的學習，使學生掌握液壓與氣壓傳動的基礎知識，掌握各種液壓與氣壓元件的工作原理、特點與應用；熟悉各類液壓與氣動基本回路的功用、組成和應用場合；了解一些典型液壓與氣壓傳動系統(tǒng)在機械設備中的應用；初步具備在生產(chǎn)實際中運用液壓與氣壓傳動技術(shù)的能力。

目前，液壓與氣動技術(shù)廣泛用于機械制造、冶金、造船、石油化工、建筑、汽車、工程機械、注塑、紡織、食品及其它部門。近年來，隨著計算機技術(shù)在液壓與氣壓傳動中的廣泛應用,液壓與氣壓傳動技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展,其應用的程度已經(jīng)成為衡量一個國家工業(yè)水平的重要標志之一。因此液壓與氣壓傳動課程的教學就顯得尤為重要。本文針對該課程的特點,結(jié)合我校的實際情況,從教學內(nèi)容、教學手段、和教學方法等方面對該課程進行了探索。

1、根據(jù)學生實際，合理安排教學內(nèi)容

我校機電一體化專業(yè)屬于?？疲瑢？婆c本科的培養(yǎng)目標不同，主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應用型人才，這就要求畢業(yè)生具有較強的技術(shù)應用能力。而且成功素質(zhì)教育是我校的核心辦學教育理念與鮮明辦學特色，成功素質(zhì)教育的基本原則之一就是“學以致用”，即：“適用、夠用、會用”?！斑m用”、“夠用”就是教學內(nèi)容要以“適用”“夠用”為標準，“無用”的不教，“用不上”的不教。多了不行，少了也不行，確保教學內(nèi)容與人才素質(zhì)需求相符合。“會用”則要求教學內(nèi)容一定要內(nèi)化為學生的素質(zhì)。

《液壓與氣壓傳動》是一門應用性很強的課程，所以應重點突出“應用”，元件的工作原理、參數(shù)含義與選擇依據(jù)，基本回路的構(gòu)成及工作原理，典型回路的工作原理、典型液壓與氣壓傳動系統(tǒng)在機械設備中的應用等是本門課程的重點。而繁瑣的公式推導以及液壓元件的詳細結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)設計等均不是?？茖W習的重點。傳統(tǒng)的《液壓與氣壓傳動》教材往往偏重于液壓傳動部分的知識內(nèi)容，氣壓部分的知識內(nèi)容僅占據(jù)很少一部分，而且實踐知識講解得較少。而今氣壓傳動在各種自動化生產(chǎn)線上運用非常廣泛，鑒于我們的學生大多數(shù)畢業(yè)后將進入一些公司的自動化生產(chǎn)線工作，因而加強氣壓傳動部分的知識是十分必要的。另外液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用、維護與故障處理等知識，都是在生產(chǎn)一線非常適用的。

針對以上情況，《液壓與氣壓傳動》課程應適當降低理論的難度和深度，對于教學內(nèi)容中過繁過深的理論推導、分析和計算內(nèi)容進行壓縮，從應用的角度合理調(diào)整教學內(nèi)容。所以我首先從教材的選用上入手，選擇了針對性較強的適合高職高專類的相應教材，并結(jié)合實際情況合理安排了教學內(nèi)容。將教學內(nèi)容分為四個部分：一是液壓、氣壓傳動的基本原理和系統(tǒng)組成，其中有關(guān)流體動力學的公式計算均不講；該部分重點讓學生理解液壓、氣壓傳動的原理，掌握液壓、氣壓傳動的系統(tǒng)組成，以及各組成元件的圖形符號。二是液壓、氣壓系統(tǒng)組成元件的結(jié)構(gòu)、分類、工作原理及性能，重點是元件的結(jié)構(gòu)及工作原理；三是液壓、氣壓系統(tǒng)基本回路的組成和工作原理；應在掌握液壓、氣壓元件的工作原理和性能的基礎上，分析回路工作過程和工作特點，重點掌握一些基本回路的分析方法。四是對一些典型的液壓、氣壓傳動系統(tǒng)進行分析，如機械手、動力滑臺等；重點讓學生掌握液壓、氣壓系統(tǒng)的分析方法。五是對液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用、維護與故障處理等知識作一般性介紹；在進行課程講解時，不完全按教材的編排順序進行。如在講閥類元件時，可結(jié)合基本回路穿插進行。這樣學生在學習單獨元件工作原理的同時，可以結(jié)合其在回路中的作用，來加深對元件的認識。最后花較少的時間讓學生了解本學科的技術(shù)前沿、發(fā)展動向和最新成果。

2、創(chuàng)新教學手段、改進教學方法、提高教學效果

在教學中注重多種教學方法相結(jié)合，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，是學生學習好本課程的一個必要條件。

1）注重啟發(fā)式教學，積極與學生溝通，充分調(diào)動學生的學習積極性

液壓與氣壓傳動課程理論性與實踐性都較強，而我校機電一體化專業(yè)為獨立院校?？?，學生學習基礎相對較差，這給教學工作帶來了一定的難度。在教學過程中,一定要注意運用適當?shù)慕虒W方法，舉一反三，以實際問題為引線，引導學生積極展開思維，使學生與教師思維同步運動，產(chǎn)生思維的共鳴，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。例如，在講授“壓力取決于負載，速度取決于流量”這兩個重要概念時，我們可以舉出機床的工作臺的移動，舉重機、千斤頂舉重物等大量的實例，幫助學生回顧液體靜力學及其他的一些相關(guān)的基本知識，使前后所學知識融會貫通，加深對所學知識的理解，強化學習效果。同時開拓學生的視野，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果。

在教學過程中,教師要采用多種方法及時與學生溝通，課堂上,注意與同學之間通過語言、動作、眼神來進行互動交流，這樣既活躍了課堂氣氛,又及時反饋了學生對該堂課程內(nèi)容的掌握程度,對提高教學效果具有非常重要的作用。

液壓與氣壓傳動課程內(nèi)容較多,有很多概念理解起來比較抽象，為此在教學過程中,要盡量多地采用對比式的教學方法。例如：液壓油在管道中流動與電流在電路中的流動相似，液壓回路中的壓力和流量對應電路中的電壓和電流，液壓泵對應電源，液壓馬達對應電動機，液壓回路中的液阻對應電路中的電阻等等。由于學生對電路較熟悉，經(jīng)過對比后，學生對液壓回路的認識就會豁然開朗。另外，對比式教學還可體現(xiàn)在本門課的其他內(nèi)容中，比如泵和馬達的結(jié)構(gòu)有很多相似之處，有時甚至可以通用，我們重點講解泵的結(jié)構(gòu)和工作原理，然后比較泵和馬達有哪些相同和不同點；對壓力控制閥來說,都是用來控制回路中某點處的壓力，其共同點都是利用彈簧力與控制油路液壓力的平衡來工作的，由于其結(jié)構(gòu)不同，控制油路的來源不同，導致不同的作用和用法。以溢流閥為例重點講解其工作原理和結(jié)構(gòu)，再用較短的時間對比講解減壓閥、順序閥和壓力繼電器；再則，液壓與氣壓傳動其工作原理都是相通的，教學中注意引導學生做到舉一反三，不但可節(jié)約大量的時間,也有利于學生的學習和理解。

2）采用多媒體技術(shù)輔助教學，提高教學效果

液壓與氣壓傳動課程所涉及的內(nèi)容多,且在講授元件的工作原理、基本回路及典型回路時圖形多、相對復雜，以前利用粉筆、黑板加掛圖這種傳統(tǒng)的教學手段，很難讓學生在較短的時間內(nèi)掌握如此多的內(nèi)容。多媒體技術(shù)輔助教學能使傳統(tǒng)教學手段難以講解清楚的內(nèi)容變得直觀形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。

比如液壓油在管道和閥口處的流動,我們看不見也摸不著,學生不易想向和理解其流動特性和流動狀態(tài)。而利用多媒體可以把液體在管道中和閥口處的流動狀態(tài)及流動過程通過動畫的形式形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生一目了然，讓學生能清楚地看到液壓油在管道中流動狀態(tài)的改變，看到閥芯的工作位置改變后液壓油的流動狀態(tài)和方向的改變，從而加深對回路和元件的認識，起到事半功倍的教學效果。

本課程的重點和難點之一是液壓元件結(jié)構(gòu)組成及工作原理，但是由于學生缺乏實踐經(jīng)驗，對復雜元件的結(jié)構(gòu)很難弄懂，其工作原理也不容易理解。這也是教學中的難點之一。針對這種情況，一方面在“CAI”課件中增加了一些“液壓元件結(jié)構(gòu)與組成”實物錄像，將典型的液壓元件逐一解剖分析，真實、直觀地展示了液壓元件的結(jié)構(gòu)組成，學生觀看后，很容易就掌握了液壓元件的結(jié)構(gòu)組成；另一方面，利用三維動畫技術(shù)對各種液壓元件的結(jié)構(gòu)形狀、元件組裝和工作原理進行三維動畫仿真演示，增加了立體感和真實感，從而使學生對液壓元件工作原理的理解也變得深刻而透徹了。

《液壓與氣壓傳動》課的另一個特點是液、氣壓基本回路圖和系統(tǒng)圖較多，為了調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生更好地理解和掌握基本回路和典型系統(tǒng)，通過二維動畫仿真技術(shù)，用豐富的色彩、形象的圖像和運動的畫面，將液壓回路及液壓傳動系統(tǒng)的工作過程逼真地演示出來，枯燥的黑白圖片被賦予活力，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，有效地改善了課堂教學效果。加強實驗教學，提高學生的動手能力

隨著我國國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對人才的結(jié)構(gòu)和層次需求在不斷地提高，高職高專的畢業(yè)生不但具備一定的理論知識，還要具有較強的動手能力?！兑簤号c氣壓傳動》本身應用性很強，因此實踐環(huán)節(jié)顯得尤其重要。

今年，我校液壓與氣壓傳動課程已建立了相應的實驗室，購進了QCS-B雙面氣壓傳動綜合實驗臺與部分液壓元件，極大的提高了實踐環(huán)節(jié)的教學條件。

QCS-B雙面氣壓傳動綜合實驗臺集可編程控制和各種真實的氣動元件、各執(zhí)行模塊為一體，除可進行常規(guī)的氣動基本控制回路實驗外，還可以進行模擬氣動控制技術(shù)應用實驗、氣動技術(shù)課程設計；采用PLC控制方式，可從學習簡單的PLC指導編程、梯形圖編程，深入到PLC控制的應用；能完美結(jié)合氣動技術(shù)和電氣PLC控制技術(shù)，特別適用機電一體化等專業(yè)實訓考核。

該實驗臺是配備了多種氣動元件,靈活的快換接頭和軟管,各元件的安裝和固定都非常容易,各種元件可以根據(jù)需要任意組合,搭成所需的實驗回路,另外實驗臺配備的氣動仿真軟件，可以方便的繪制出符合工業(yè)標準的氣動和液壓回路圖,制圖的同時,還可以檢查回路圖的正確性。由于該軟件中的元件參數(shù)的調(diào)節(jié)范圍與實際設備完全一致,所以可對設計的回路進行準確的系統(tǒng)模擬。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力,利用該軟件設計所需的氣動回路,然后通過實驗臺,現(xiàn)場安裝、調(diào)試、檢測所設計的回路,驗證回路的正確性。

在過去的實驗教學中,學生只是被動的根據(jù)實驗指導書的內(nèi)容,進行常規(guī)的驗證性實驗。而現(xiàn)在學生利用QCS-B實驗臺,可以自主地完成從設計、繪圖、選件、組裝、調(diào)試的全部過程,大大提高了學生的主觀能動性。目前我們根據(jù)實驗大綱的要求,設計了典型實驗和綜合型實驗，綜合實驗屬于開放型實驗，實驗僅給出實驗要求，讓學生自己根據(jù)所給出的實驗要求設計一個回路，并要求這些回路可以完成給定的功能。

例如，我們讓學生設計一個雙缸順序動作回路，要求學生理解氣動系統(tǒng)中順序動作回路的實現(xiàn)方法,通過選用恰當?shù)臍鈩釉飧?、控制閥等），構(gòu)成順序動作程序控制回路搭建，實現(xiàn)多執(zhí)行元件的單、多往復順序動作，組成控制信號自動換切。還要求學生針對實驗過程，在實驗報告中闡述自己的設計思想、回路組成、搭建及調(diào)試步驟和過程，寫出實驗收獲、心得和體會。

通過氣動元件的選擇與復雜的連線，學生對各種元器件有了深刻的認識，提高了動手能力，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，使學生感受到原本枯燥的氣壓工作原理圖變成了生動的實物，原本復雜的零件結(jié)構(gòu)圖變成簡單易懂的元件。學生對氣壓傳動有了實質(zhì)的了解，對傳動元件及各個部位的運動和功能有了感性認識。

學生獨立完成實驗的過程中,他們能夠提出自己的設計方案,并且馬上就可以利用實驗臺或仿真軟件,檢驗其設計的合理性。在安裝回路過程中，有些學生由于一時疏忽接錯了管路，在同學的幫助下，對所接回路進行仔細的檢查后發(fā)現(xiàn)了問題所在，讓學生感受到了集體力量的強大，為今后更好地適應工作崗位奠定了良好的基礎。另外,在幾個同學的不同設計方案中,經(jīng)過研究,他們可以從中選取最優(yōu)方案,從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和互相協(xié)作的團隊精神。QCS-B氣動綜合實驗臺引進了先進的設計理念,拓寬了學生的知識面,收到了良好的教學效果。利用現(xiàn)代化的實驗設備,學生真正實現(xiàn)了從要我做實驗到我要做實驗的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語

我校機電一體化?？频呐囵B(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型人才，液壓與氣壓傳動是一門涉及較廣的應用學科,隨著科技的發(fā)展，新型元件與新的控制手段不斷出現(xiàn)，要求我們不斷更新教學內(nèi)容和方法，努力提高教學效果,不斷提高本課程?？平逃挠速|(zhì)量和水平,以滿足社會發(fā)展對應用型人才的需求。

參考文獻: [1]趙芳，郭新榮.淺談液壓傳動技術(shù)教學改革[J].高校實驗室工作研究，2006，（3）.[2]蘇素芹，談談《液壓氣動》課的教學體會[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學院學報，2006，（6）.[3]蔣鳴雷，高職《液壓與氣壓傳動》課程教學改革探索[J].職業(yè)教育研究，2008，（7）

作者簡介：任秀（1951-），女，大學，高級工程師，研究方向：機械設計制造 單位：武漢科技大學中南分校信息工程學院 地址：武漢市江夏大道18號

電話： 027 86865050(宅)，***（手機）電子郵箱：rxnyz@163.com 郵政編碼：430223

第四篇：液壓傳動與氣動PLC實訓室簡介

液壓傳動與氣動PLC實訓室

Hydraulic transmission and pneumatic PLC lab

基本情況：

1、THPYC-1型液壓傳動PLC實訓裝置：本實驗裝置是根據(jù)教育部“振興21世紀職業(yè)教育課程改革和教材建設規(guī)劃”要求，按照職業(yè)教育的教學和實訓要求研發(fā)的產(chǎn)品。裝置由實訓平臺、液壓泵站、各種液壓元件、測量儀器表、電氣控制單元等幾部分組成，其中液壓元件包含液壓缸、液控單向閥、電磁換向閥、減壓閥、順序閥、節(jié)流閥、調(diào)速閥等，電氣控制單元包含PLC主機模塊、控制按鈕模塊、繼電器模塊、電磁閥接口模塊等。

裝置實訓內(nèi)容豐富，可開設液壓基礎、液壓基本回路、各種液壓系統(tǒng)液壓元件性能測試等實訓項目，控制方式多樣，能實現(xiàn)手動控制、繼電器控制、PLC控制，各種液壓元件為模塊結(jié)構(gòu)，模塊采用防漏快速接頭連接，構(gòu)建液壓回路方便快捷，設有電流型漏電保護裝置及系統(tǒng)壓力保護等。

本裝置具有很強的實際操作功能，適合于高等院校開設的“液壓傳動”、“液壓傳動與控制”、“液壓技術(shù)”等課程的實訓教學。

2、THPQD-1型氣動與PLC實訓裝置：本實驗裝置是根據(jù)教育部“振興21世紀職業(yè)教育課程改革和教材建設規(guī)劃”要求，按照職業(yè)教育的教學和實訓要求研發(fā)的產(chǎn)品。適合高等職業(yè)院校開設的“氣動技術(shù)”、“液壓與氣壓傳動”等課程的教學實訓。

本實驗裝置提供有PLC主機模塊、繼電器、磁性開關(guān)、單作用氣缸、三聯(lián)件、梭閥（或閥）、雙壓閥（與閥）、快速接頭等氣動元器件。裝置具有多種控制方式，氣控、電控和手控等方式，帶漏電保護及電源短路保護，安全性好，集各種真實的氣動元件、繼電器控制單元、PLC、計算機組態(tài)監(jiān)控技術(shù)與一體，功能強大、適用范圍廣、綜合性強。

本實驗裝置能完成40多種氣動基本回路、繼電器、PLC控制的氣動系統(tǒng)回路實訓項目，具有很強的綜合性、直觀性、開放性及實訓性，是自動化、機電一體化、汽車等專業(yè)的教學、實訓、考核的理想設備。

服務專業(yè)：

自動化、機電一體化、汽車檢測與維修等專業(yè)

實訓項目：

項目一：行程閥控制氣缸連續(xù)往返氣控回路；

項目二：葉片泵性能實驗；

項目三：電車、汽車自動開門裝置；

項目四：壓力控制回路等多種實訓項目。

技能鑒定：無

科研創(chuàng)新：無

合作企業(yè)：無

第五篇：液壓與氣壓傳動學習心得

液壓與氣壓傳動學習心得

在學完本課程后，我能夠正確選擇和使用液壓氣動元件。掌握液壓系統(tǒng)、氣動系統(tǒng)的設計方法。能夠分析和評價現(xiàn)有液壓、氣動系統(tǒng)。能夠正確設計液壓系統(tǒng)，選擇液壓元件。

回想每一階段的學習總有不同的收獲與體會。在學習緒論的時候吳乃領(lǐng)老師從機器的組成為起點，介紹機械傳動、電傳動、流體傳動、控制的原理與特點，通過比較介紹流體傳動與控制的優(yōu)缺點，系統(tǒng)組成流體傳動與控制技術(shù)的發(fā)展歷史，目前的運用狀況以及傳動技術(shù)的最新發(fā)展，使我們了解流體傳動與控制的地位、原理、結(jié)構(gòu)以及特點，以及流體傳動運用與發(fā)展歷史，并介紹本課程的學習方法，是我們大家對本課程的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在第二章流體力學基礎的學習中，老師介紹了流體的特性，流體靜力學、流體動力學伯努利方程等專業(yè)知識，幫助我們掌握學習流體傳動與控制技術(shù)所需的流體力學基礎。第三章我們主要學習了液壓傳動系統(tǒng)中的動力元件，第四章則是介紹液壓系統(tǒng)的執(zhí)行元件各種缸的結(jié)構(gòu)、特點與使用方法，缸的推力、速度的計算；缸的各部分結(jié)構(gòu)設計要點，各種缸的最新發(fā)展方向。讓我掌握了各種形式的液壓缸的設計計算方法，各種缸的典型結(jié)構(gòu)與應用。隨后的第五章老師則介紹了壓力控制閥、流量控制閥、方向控制閥的原理、結(jié)構(gòu)與使用方法，在此基礎上，介紹電液比例閥、伺服閥以及電液伺服閥的原理、特點、結(jié)構(gòu)以及特性。介紹液壓控制閥技術(shù)的最新發(fā)展。而后的學習更是給我們的認識打開了另一扇門。

液壓就是通過液壓油來傳遞壓力的裝置。一個完整的液壓系統(tǒng)由五個部分組成，即動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件和液壓油。液壓由于其傳動力最大，易于傳遞及配置，在工業(yè)、民用行業(yè)應用廣泛。液壓系統(tǒng)的執(zhí)行元件液壓缸和液壓馬達的作用是將液體的壓力能轉(zhuǎn)換為機械能，而獲得需要的直線往復運動或回轉(zhuǎn)運動。

液壓系統(tǒng)中油液的可壓縮性很小，在一般的情況下它的影響可以忽略不計，但低壓空氣的可壓縮性很大，大約為油液的10000倍，所以即使系統(tǒng)中含有少量的空氣，它的影響也是很大的。溶解在油液中的空氣，在壓力低時就會從油中逸出，產(chǎn)生氣泡，形成空穴現(xiàn)象，到了高壓區(qū)在壓力油的作用下這些氣泡急劇受到壓縮，很快被擊碎，形成氣蝕現(xiàn)象。氣蝕現(xiàn)象可引起固體壁面的剝蝕，對液壓管路損害是很嚴重的。同時當氣體突然受到壓縮時會放出大量熱量，引起局部過熱，使液壓元件和液壓油受到損壞?？諝獾目蓧嚎s性大，還會使執(zhí)行元件產(chǎn)生爬行現(xiàn)象，破壞工作平穩(wěn)性，有時甚至引起振動。這些都影響到系統(tǒng)的正常工作。油液中混人大量氣泡還容易使油液變質(zhì)。降低油液的使用壽命，因此必須防止空氣進入液壓系統(tǒng)。

本課程是一門實踐性很強的應用技術(shù)課程，內(nèi)容涵蓋了液壓傳動、氣壓傳動、液壓控制系統(tǒng)等內(nèi)容。要在較短的學習時間內(nèi)完成學習，這要求我們在有限的學時內(nèi)，全面地、高質(zhì)量地完成課程的學習任務。此課程的理論減少，應用例很多，在老師結(jié)合工程應用實例講解中，我們的得到了更加深刻的學習。對于新技術(shù)也了解了原技術(shù)的存在問題，并提出解決的方案，激發(fā)了我們分析問題、解決問題的興趣，發(fā)展了我們創(chuàng)新思維。