第一篇：《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》評(píng)課稿Microsoft Word 文檔

《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》評(píng)課稿

------津市二小 韓業(yè)萍

上周五，在教研室卓老師的帶領(lǐng)下，有幸前往一小聽了劉娟老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊的識(shí)字課——《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字?！白R(shí)字二”主題是“認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦”，主要是教給學(xué)生認(rèn)識(shí)、區(qū)別同音字，即從形、義兩方面加以辨別，以免產(chǎn)生混淆，使用混亂。接下來我就從以下幾方面談?wù)勎衣犕赀@堂課后的感受。

一． 注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。1．謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼栽陂_課伊始，劉老師說出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的謎語讓學(xué)生來猜。這樣一來，既集中學(xué)生注意力思考問題，又組織了課堂紀(jì)律?？芍^一舉兩得，體現(xiàn)了課堂的高效性。

2．創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣。

在課堂上，劉老師對教材內(nèi)容進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)靥幚?，精心繪制了書本上的兩幅情境圖并貼在了黑板上，這樣一來，學(xué)生的注意力不由自主的又被老師吸引了過來。在指導(dǎo)區(qū)分同音字的過程中，劉老師充分利用情境圖引出“峰”等3個(gè)同音字進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，歸納區(qū)分同音字的方法。教學(xué)的同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、寬松的課堂氣氛，使得整堂課上學(xué)生的積極性都很高。

3.游戲鞏固，強(qiáng)化學(xué)生興趣。

低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，注意力不能一直集中，加之識(shí)字本來就比較枯燥，這就需要我們老師在課堂上多想點(diǎn)辦法、多懂點(diǎn)腦筋。在這節(jié)課，劉老師利用“火眼金睛我最棒”、“開火車”和“選字填空”這些好玩的游戲進(jìn)行識(shí)字的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

4．激勵(lì)評(píng)價(jià)，保持學(xué)生興趣。

學(xué)生成長發(fā)展走的是“成功是成功之母”之道，劉教師充滿真情的激勵(lì)語言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力?！澳阏媛斆鳌?，“你想的辦法真好”，“你為其他同學(xué)做出了很好的示范”……這一句句話語就像蜜汁一樣流進(jìn)學(xué)生的心田，化作前進(jìn)的不竭源泉。另外，劉老師那燦爛的笑容是開在學(xué)生心中永不凋謝的鮮花。

二、注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把書本上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，劉老師努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。比如在“火眼金睛我最棒”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)同音字的異同之處，并通過編兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)同音字的方法。在識(shí)字過程中，劉老師站在孩子的角度想問題，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

三．注重多種習(xí)慣的培養(yǎng)。1．寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

寫字教學(xué)是語文教學(xué)任務(wù)之一，也是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字教學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，重視學(xué)生寫字過程的指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)是低年級(jí)老師不可推卸的責(zé)任。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫字時(shí)，劉老師首先讓學(xué)生觀察生字在田字格所占位置及在寫時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，然后老師在黑板上的田字格內(nèi)演示生字的書寫筆畫，再讓學(xué)生拿出右手食指跟著自己一起書空，最后再讓學(xué)生在書本上描紅、寫字。通過這樣一步一步的教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道這個(gè)字在田字格的所占位置，又感受生字形體之美，激發(fā)了學(xué)生書寫漢字的興趣。

在學(xué)生寫字時(shí)，劉老師下到學(xué)生中間，及時(shí)提醒寫字姿勢、握筆姿勢，注重了寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．說話習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級(jí)學(xué)生說話喜歡說半截話，不能完整地表達(dá)自己的內(nèi)心的想法，劉老師總是不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說完整話。比如在開課猜謎語時(shí)，當(dāng)學(xué)生答出“蜜蜂”后，劉老師就讓學(xué)生練習(xí)用它來說話，這樣以詞帶句，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們說完整話的意識(shí)。

3．合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，劉老師在課堂就有意識(shí)地注重了對學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。比如在學(xué)完第一組同音字后，老師就讓孩子們與自己的而學(xué)習(xí)小伙伴交流交流，說說自己是怎樣記住這些字，然后再讓代表站起來發(fā)言。另外，在“開火車”鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，劉老師也提醒學(xué)生注意合作，看哪些小組配合得最有默契。

4、自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在結(jié)課的時(shí)候，劉老師引導(dǎo)學(xué)生說出了本課的課題，讓他們知道只要開動(dòng)腦筋就會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的同音字，并鼓勵(lì)他

們回家后自己上網(wǎng)去查找資料，看看還能認(rèn)識(shí)哪些同音字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

幾點(diǎn)建議：

1.學(xué)生對于同音字總是容易搞混的，我覺得劉老師是否可以在教學(xué)完第一組同音字后，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字的意思來引出形聲字的形旁和聲旁的概念，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“形旁”和“聲旁”的異同，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，對形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。在學(xué)習(xí)第二組同音字時(shí)，劉老師是否可以借助上期學(xué)過的“澡”字來先讓學(xué)生猜猜的第二組字的讀音，然后出示正確的讀音，再讓學(xué)生結(jié)合它們的部首，也就是形旁來對字的意義進(jìn)行區(qū)別。這樣一來，學(xué)生對于自己探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就會(huì)運(yùn)用得更加得心應(yīng)手。

2．學(xué)生在整堂課上的情緒都是比較飽滿的，這就要求老師在課堂的調(diào)控能力上還可以更加收放自如一些，不僅是在寫字的時(shí)候重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在聽講時(shí)也要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題：識(shí)字課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)理念】

利用兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種多樣的方法識(shí)記生字，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個(gè)字。

2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認(rèn)方法。

3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)讀生字、詞語，會(huì)寫“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨認(rèn)方法。

教學(xué)過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

2.生猜

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰來啦？打聲招呼吧！

小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？

（以學(xué)生喜愛的猜謎形式導(dǎo)入，給學(xué)生營造出寬松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

4.學(xué)生用各種方法記憶字形

生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

生2：因?yàn)椤懊鄯洹笔抢ハx，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜?！胺洹庇疫叺摹扳骸毕衩鄯涞念^，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

（多種方法記憶字形，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性）

師：你們的想像力很豐富，還根據(jù)了詞語的意思來記憶?，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！

（把圖片貼于黑板上）

5.練習(xí)用“蜜蜂”說話

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？

小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識(shí)字，看誰認(rèn)得多，識(shí)得快，行嗎？

（揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊）

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂

2.師：你們都看到了什么？

生練習(xí)說話（培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，為引出詞語做鋪墊）

3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個(gè)詞語寶寶，我們請它們出來吧！

fēngfēngfēng

師點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語

4.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)詞語中都有一個(gè)“fēng”）

（激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于思考）

5.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？

（設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)積極性）

6.聯(lián)系以前學(xué)過的識(shí)字方法，同桌討論。

（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）

7.找生匯報(bào)

生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。

生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

（多種識(shí)字方法靈活運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，識(shí)字能力得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充滿快樂）

師總結(jié)：你們的方法真不錯(cuò)，只要我們用心思考，多動(dòng)腦，同音字很快就被我們掌握了，其實(shí)“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

9.游戲鞏固（捉錯(cuò)別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯(cuò)的原因

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（二）學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞

2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認(rèn)識(shí)兩位新朋友出示字卡：詠、泳

3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）

課件出示：歌游

找生填空，講意思。

（在情境中識(shí)字，理解詞語）

4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動(dòng)作

5.練習(xí)用“游泳”說話

6.滲透德育（奧運(yùn)冠軍羅雪娟）

（體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性）

7.識(shí)記“游”，指導(dǎo)書寫

8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》

三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡

2.師提示要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個(gè)字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結(jié)果向大家匯報(bào)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

（發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)小組長的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處）

4.匯報(bào)

①根據(jù)意思記憶

②編兒歌

③創(chuàng)編一段話

④表演

四、游戲鞏固

1.猜字游戲

2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

（針對低年級(jí)兒童特點(diǎn)，激發(fā)興趣，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字）

五、總結(jié)、延伸

1.找生談?wù)動(dòng)涀址椒?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

3.延伸

出示：垂、捶、錘

誰能根據(jù)今天的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字呢？

（擴(kuò)展知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力）

4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

六、寫字

1.課件出示本課生字

2.生觀察有何發(fā)現(xiàn)

上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。（課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動(dòng)）

下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。

“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一學(xué)生上黑板示范。

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀字詞卡（多種形式）

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。

二、朗讀兒歌，牢記方法。

1.指名讀兒歌，互相評(píng)比。

2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

3.總結(jié)識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀察要寫的字，找共同點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生書寫，描一個(gè)寫兩個(gè)。

4.展示學(xué)生寫的字，師生互評(píng)。

第三篇：識(shí)字二認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦教案

識(shí)字二認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)：“鋒、峰、永、泳、噪、燥、躁”7個(gè)生字，會(huì)寫“永、詠、噪、泳、游、峰、鋒、”7個(gè)字。

2.熟讀兒歌，掌握同音字的辨認(rèn)方法。

3.讓學(xué)生感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)”鋒“等7個(gè)字，會(huì)寫“永”等7個(gè)字，掌握同音字的辨認(rèn)方法。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的熱情。

激趣導(dǎo)入：

1.今天我們要來認(rèn)識(shí)一些生字新朋友，可是它們長的太像了，很難區(qū)分，所以老師就請來了字典博士，和我們一起共同學(xué)習(xí)，這些生字就藏在識(shí)字二里，請打開課本64頁，注意讀準(zhǔn)字音，詞和詞之間要有停頓。

2.老師來聽聽你們朗讀的情況（點(diǎn)名讀，齊讀）

3.有心得孩子一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每行帶點(diǎn)的字的讀音和字形都有明顯的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？來說說看。（字音相同，字形相似）

4.這類字有一個(gè)共同的名字，我們都親切的叫他們“同音字” 下面就讓我們來分別認(rèn)識(shí)一下他們。

講授新課（字義，字音、字形——聽，說，讀，寫）

（一）峰，蜂，鋒

1、大屏幕出示圖片對應(yīng)詞語：蜜蜂

山峰

先鋒（1）指名讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）山尖、刀尖、蜜蜂頭上的尖刺都有一個(gè)相同的特點(diǎn)是什么？

(上端很尖）像這樣上小下大的就是尖，同學(xué)們觀察，三個(gè)feng字的頭上，這上窄下寬的折文，就很像這山尖，刀尖和尖刺。下面的豐字就是3個(gè)字的字音。最有趣的就是左半部分，它們分別代表了不同的字義。誰來說說看。（山字旁表示山峰；金字旁表示金屬；蟲字旁表示昆蟲）

同學(xué)們說的真好，老師想把這三個(gè)字編進(jìn)生字兒歌里，可是老師只想好了第一句，我們一起來看一看。讀一讀

山字旁來登頂峰

后面的兩個(gè)蜂、鋒字誰來幫老師想一想

金字旁來做刀鋒

蟲子旁來引蜜蜂

（3）解釋“先鋒”；書上出示的詞語是先鋒，同學(xué)們，你在生活中聽過這個(gè)詞嗎？誰來說說看。（出示相應(yīng)圖片）

（4）寫字教學(xué)：峰

鋒

峰字教學(xué)：一邊出示生字筆順演示，一邊出示生字兒歌

山字豎如峰

豎折變豎提

折文橫要短

三橫間距勻

長短各不同

學(xué)生進(jìn)行生字描紅、臨寫、同桌互評(píng)

鋒字教學(xué)：出示田字格中的兩個(gè)字，演示動(dòng)畫，比較兩個(gè)字的左半部。山字旁較窄，金字旁較寬，所以鋒字的右半部分要位于豎中線偏右的位置。學(xué)生進(jìn)行生字描紅、臨寫、同桌互評(píng)

（二）學(xué)習(xí)識(shí)字歌

這種認(rèn)識(shí)同音字的方法很有趣，這里有一首識(shí)字歌，我們一起來讀一下 有些漢字音相同 認(rèn)識(shí)它們多動(dòng)腦 仔細(xì)看看啥模樣 想想意思記得牢

（三）噪

燥

噪

孩子們，這種識(shí)字方法你學(xué)會(huì)了嗎?按照這種方法，讓我們再來學(xué)習(xí)一組詞語。（1）點(diǎn)名讀，齊讀

（2）分別從字音、字形、字義來說說看，幫助我們更快的記住這些字。（3）生字配圖片游戲（點(diǎn)名參與游戲，并讓學(xué)生說出選擇的理由）（4）說得太好了，和老師一起來讀一讀字典博士的這首小兒歌吧

張嘴喊叫有（噪）音

用火燒烤變干（燥）

心里急（躁）就跺腳

（5）配圖講解噪右半部的由來及字義

（四）永

泳

詠

（1）上面的兩組字都是換偏旁，下面的一組字有些不同，后面的兩個(gè)泳、詠?zhàn)质窃谟肋h(yuǎn)的永字上加了偏旁。

（2）下面老師來說詞語，你來做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰做的好

游泳

歌詠

那么游泳的泳和歌詠的詠分別是哪個(gè)字呢？ 點(diǎn)名找同學(xué)說理由

你說得很準(zhǔn)確，是的，游泳離不開水，唱歌離不開嘴。

（五）復(fù)習(xí)本課詞語

山峰

蜜蜂

先鋒

永遠(yuǎn)

游泳

歌詠 噪音

干燥

急躁 知識(shí)拓展

（1）文字大轉(zhuǎn)盤游戲

了解：肖

霄

宵

削

逍

銷 六個(gè)字及字義（2）同音字王國識(shí)字歌

三點(diǎn)水的游

西游記的游

山字旁的峰

雙峰駝的峰

口字旁的詠

歌詠比賽的詠

三點(diǎn)水的泳

蝶泳蛙泳的泳

金字旁的鋒

沖鋒號(hào)角的鋒 口字旁的噪

發(fā)出噪聲的噪

（3）和同學(xué)共同合作完成《同音字王國的故事》（故事配樂）【練習(xí)】課后練習(xí)一．填上適當(dāng)?shù)脑~語

（）

（）

認(rèn)真地

（）

驚訝地

（）

（）

（）

二.根據(jù)拼音組詞

yǒng

（）久

zào（）聲

游（）

干（）

歌（）

急（）

三．選字填空

慢

漫

1.大霧從山坡上（）過來了。2.太陽從東方（）（）地升起來了。

密

蜜

1.在茂（）的花叢中，有很多（）蜂在忙著采花蜜。

四.我會(huì)組詞并造句

例：噪（噪音）噪音影響人們的身體健康。澡（洗澡）我們要養(yǎng)成常洗澡的習(xí)慣。

峰（）____________________________________.蜂（）____________________________________.永（）____________________________________.泳（）_____________________________________.【測試】隨文測試 一.看拼音寫漢字

yóu yǒng

shān fēng

yǒng yuǎn（）

（）

（）

xiān fēng

gē

yǒng

zào

yīn（）

（）

（）

二．寫同音字，再組詞

（）

（）

（）

fēng（）

yǒng

（）

zào

（）

（）

（）

（）

三．想想在（）里填上什么字才能使句子更加通順

1.那座山（）就像一把（）利的劍，刺向天空。2.（）音影響了人們的身體健康。

3.昨天下午，我參加了學(xué)校的歌（）比賽。

四．找出錯(cuò)別字，并把它們改過來寫在（）里 1.這只小密峰飛到了那座山峰上。（）2.外面很熱，室內(nèi)很干躁，容易讓人心情煩燥。（）課后作業(yè)

課后閱讀老師課上布置的小短文，并和同學(xué)們分享自己的感受。

第四篇：《認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦》的教學(xué)反思

在教學(xué)中，我把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種有效的方式，讓學(xué)生掌握一些形聲字中的同音字的辨認(rèn)方法。主要采用了以下方法：

一是運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！备鶕?jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到分析字形，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過反復(fù)訓(xùn)練，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了山蜂、先鋒、歌詠、游泳等此后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

二是快樂游戲，鞏固識(shí)字。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，開火車，找朋友，消滅錯(cuò)別字，我的醫(yī)術(shù)很高明，進(jìn)行鞏固，不僅激發(fā)讀字興趣，還有利于進(jìn)一步鞏固生字，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

三是剖析文字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生記憶。在平日的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于形聲字總是容易搞混，有的是音近、形近替代錯(cuò)誤，有的是缺少或增添筆畫，有的是同音替代。針對這些現(xiàn)象，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字的意思認(rèn)識(shí)字的形旁，讀準(zhǔn)字的讀音掌握字的聲旁。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們“形旁”與“聲旁”的異同,理解區(qū)分同樣聲旁形聲字意義上的不同以及相同聲旁形聲字讀音上的不同。讓學(xué)生通過自己的觀察與分析，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，感悟借助形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。接著，我再讓學(xué)生讀讀課文，從文中找出什么是識(shí)字的小秘密，對形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。掌握這一規(guī)律后，學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，就可以很快地辨認(rèn)其他一些字了。如此一來在使用這些字時(shí)就不會(huì)相互混淆，寫錯(cuò)用錯(cuò)了。這樣獲得的知識(shí)，學(xué)生掌握得較為牢固，對于自己探索發(fā)現(xiàn)的這一形聲字的規(guī)律，學(xué)生在今后的實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)運(yùn)用得更加得心應(yīng)手。

第五篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿7篇

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿1

學(xué)生在一年級(jí)上冊已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來正確讀寫幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。

張老師用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個(gè)好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級(jí)的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢哉f教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。

對于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程，并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短（體會(huì)一分鐘自己能做幾道算式），以此來加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里教師可否適當(dāng)延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長的時(shí)間。畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識(shí)的具體的事情來間接地體會(huì)時(shí)間，這方面更多的、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間，理解時(shí)間。

課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候，課件突出演示的是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，而不是一段一段的點(diǎn)，學(xué)生對一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差?？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔?，幫助理解。另一處是，學(xué)生對時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時(shí)針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像6：55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課堂中，教師對學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實(shí)效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信，可以說這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實(shí)的課。

課也存在著一些不足之處：教師在講解幾時(shí)半時(shí)，沒有講清時(shí)針的讀法，，應(yīng)該說時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)。所以在練習(xí)時(shí)大部分同學(xué)不太會(huì)。另一方面課堂上不能怕學(xué)生說錯(cuò)，讓孩子大膽表述自己的想法；評(píng)價(jià)性的語言要多樣化，課堂教學(xué)重在語言激勵(lì)。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿2

學(xué)生在一年級(jí)上冊已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來正確讀寫幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。

湯老師用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個(gè)好頭。湯老師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級(jí)的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢哉f湯老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。

對于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，湯老師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程，并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，以此來加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里湯老師可否適當(dāng)延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能記住從5分到60分的時(shí)候，可以讓他們估一估自己做更多事需要多長時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長的時(shí)間。畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識(shí)的具體的事情來間接地體會(huì)時(shí)間，這方面更多的、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間，理解時(shí)間。

課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候，課件突出演示的是一個(gè)個(gè)點(diǎn)，而不是一段段路，學(xué)生對一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差?？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔?，幫助理解。另一處是，學(xué)生對時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確，湯老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時(shí)針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像4：55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課堂中，湯老師對學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實(shí)效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢湯。老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信，可以說這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實(shí)的課。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿3

聽了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課，我感觸良多。夏老師無論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來。在動(dòng)手操作，交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。聽后的主要體會(huì)如下：

1、注重實(shí)踐操作

夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后，讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深了他們對該知識(shí)點(diǎn)的印象。

2、緊密聯(lián)系生活

認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來認(rèn)識(shí)時(shí)間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來進(jìn)行，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、注重學(xué)生發(fā)言

在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。

4、注重學(xué)生體會(huì)

在教學(xué)完新知后，夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長。在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來感悟1分鐘的時(shí)長。教到這里，學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了，但是對于1分鐘到底有多長，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計(jì)非常巧妙。相信學(xué)生通過這樣的體會(huì)后，會(huì)對1分鐘的時(shí)長有大概的認(rèn)識(shí)。

總之，夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。課堂上還主體于學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí)、有效的。這節(jié)課，我受益良多。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿4

今天聽了王**老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一節(jié)課，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進(jìn)而知道1時(shí)=60分；并準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間和時(shí)間的記作方法;感受1分的長短，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間先看時(shí)針再看分針，時(shí)針走過數(shù)字幾就是幾時(shí)，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。

二、課堂亮點(diǎn)

1.用開火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來很舒服，尤其是不適時(shí)機(jī)提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。

3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會(huì)動(dòng)畫的時(shí)針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6O分，而時(shí)針正好走1大格，所以6O分=1時(shí)。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見在課下也是費(fèi)了一番功夫的。

三.須改進(jìn)地方

1.孩子已學(xué)會(huì)走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來。

2.二年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，能否把語言再準(zhǔn)確點(diǎn)，如〃時(shí)針在什么位置都是4時(shí)？"改為〃時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間是4時(shí)幾分"。

3.深入了解孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上再來設(shè)計(jì)教學(xué)，就不會(huì)教的那么吃力。

總之，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會(huì)，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0K了。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿5

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解時(shí)間。在課題的引入時(shí)，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

二、在直觀中來呈現(xiàn)知識(shí)

對于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的'陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作，對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。

三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)

在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做， 在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價(jià)格，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，會(huì)換算人民幣。然后，在購物的情境中通過換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購物中學(xué)會(huì)簡單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

四、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

五、給予學(xué)生足夠的空間，會(huì)更精彩一些

在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后，讓學(xué)生同桌說一說，盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，除了認(rèn)識(shí)1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)？因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿6

今天上午王老師為大家提供了一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)研討課，聽后對本節(jié)課有如下思考：

一、教學(xué)目標(biāo)方面

我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：

1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過程。

2．了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間。明白1時(shí)=60分

3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。

二、課前導(dǎo)入方面

王老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對于低年級(jí)的小學(xué)生來說能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，對集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。

三、課件制作方面

王老師制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級(jí)的學(xué)生來說，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂。可以說王老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的PPT都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)，說明王老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過硬的基本功，值得稱贊。

對于二年級(jí)學(xué)生來說，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

四、學(xué)生合作方面

整節(jié)課的教學(xué)中，王老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計(jì)的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對老師的講解顯得少了一些。

通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，這里王老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。

五、練習(xí)延伸方面

課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。

課堂上，王老師對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，課件的制作非常精美，有實(shí)效，充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。王老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫法，達(dá)到了預(yù)期效果。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿7

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看幾時(shí)幾分的方法，知道1時(shí)=60分。對于低年級(jí)學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生以視覺刺激

對于低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí)，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時(shí)針看大格，印象比較深刻。

二、巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多，學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手，出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，看小的。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對于一年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí)，出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí)，分針走動(dòng)1大格是幾分，然后提問：“兩個(gè)1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過1大格是1時(shí)，分針走過1大格是5分。

三、課堂語言淺顯易懂，學(xué)生易于接受

程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識(shí)，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時(shí)看的，不過外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個(gè)大格就是一個(gè)5分?！钡龋@些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級(jí)學(xué)生而言，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間，將抽象的知識(shí)簡單化，學(xué)得明白扎實(shí)。

四、建議

學(xué)生上來板書時(shí)，書寫比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。