第一篇：淺談高中美術(shù)特長班教學(xué)doc課稿

【主題】教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 【標(biāo)題】淺談高中美術(shù)特長班教學(xué) 作者： 孫陽

單位：河北省唐山市第六十二中學(xué)

關(guān)鍵詞:美術(shù)教育；問題；困境；策略；方法

摘要： 美術(shù)教育作為一種重要的教育門類，它具有區(qū)別于德育、智育、體育的獨特功能,是培養(yǎng)和提高包括審美素質(zhì)和文化修養(yǎng)在內(nèi)的人的全面素質(zhì)的教育活動。高中美術(shù)教育是以美術(shù)為媒介、以教育為手段,向?qū)W生傳達(dá)一定的美術(shù)知識和技能,通過美術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美能力和創(chuàng)造性，發(fā)展和傳播美術(shù)文化，追求中、小學(xué)基礎(chǔ)教育中人文素質(zhì)的教育，教育活動的目地不在美術(shù)本身，而是為了完善人格，全面協(xié)調(diào)的發(fā)展人的整體素質(zhì)。

一、高中美術(shù)教育在教育教學(xué)中的重要作用

美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美能力

美術(shù)教育是一種重要的審美方式和道德教育方式，它以一種高度的審美方式不斷塑造著學(xué)生的道德修養(yǎng)。它秉承一種“以美感人、以情動人”的理念，使學(xué)生在享受美感的過程中，不知不覺的接受審美教育和道德教育，不斷提高自己的審美能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不單單是在接受知識的過程，同時也進(jìn)一步豐富了自己的情感。

一個成功的美術(shù)作品包含著真、善、美，它不僅僅給人們一種視覺上的享受，而且能夠給人們一種道德品質(zhì)的熏陶。老師引領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行分析，能夠把學(xué)生帶回到以前那種情景之中，思緒仿佛回到過去，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的心智。美術(shù)老師教學(xué)生作畫，無不給學(xué)生一種心靈上的震撼，學(xué)生可以把自己和畫融為一體，逐步美化自己的心靈，逐步提高自身的道德修養(yǎng)。

二、當(dāng)前美術(shù)教育面臨的困境

(一)過度重視應(yīng)試教育，對素質(zhì)教育重視不夠

現(xiàn)在很多學(xué)校只是把升學(xué)率作為學(xué)校的第一任務(wù)，往往忽視了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。一些領(lǐng)導(dǎo)和社會對于自己的評價主要是一種所謂的顯性價值——升學(xué)率。學(xué)校重視升學(xué)率，老師則要完成指標(biāo)，學(xué)生家長都希望自己的孩子能夠考入知名度高的高等院校，所以就形成了一種“高考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣就會限制學(xué)生的發(fā)散思維，影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生對美術(shù)關(guān)注的視野變的狹窄，所獲取的信息陳舊。另外，只局限于學(xué)習(xí)高考的主要內(nèi)容，老師就不能把一些最新的美術(shù)學(xué)術(shù)潮流、學(xué)術(shù)思想和派別介紹給學(xué)生，這樣就必然使學(xué)生缺乏一種常識性、基礎(chǔ)性的東西，既不利于學(xué)生美術(shù)水平的提升，也阻礙了其它素質(zhì)的提高。

(二)高中美術(shù)教育往往忽視了學(xué)生的主體地位,重知識、輕能力

在素質(zhì)教育體制下，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，美術(shù)教育也理應(yīng)如此。但是在現(xiàn)實的美術(shù)教育過程中，學(xué)生的主體地位并沒有得到充分的重視。一般都是老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽。學(xué)生在繪畫過程中會具有一種內(nèi)在的情感，這種情感能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性，但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體制下，他們的這種特性沒有得到進(jìn)一步的發(fā)揮，把學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維扼殺在了“搖籃中”，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（三）美術(shù)教學(xué)設(shè)備及條件不足，課程受限制 教學(xué)設(shè)備及條件不足包括幾個方面：

1、學(xué)校設(shè)施不達(dá)標(biāo)

很多學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，美術(shù)畫室，沒有電腦平臺，只有在課堂里上課。我們學(xué)校相比還不算太差，有4個美術(shù)教室，安裝有電腦平臺，可以進(jìn)行多媒體教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)也經(jīng)常不能用，教學(xué)視頻不能正常播放，一般有50多個學(xué)生，聽課的時候問題不大，但進(jìn)行實踐時非常擁擠，畫色彩時畫架都擺不開，很成問題，如開展一些活動就

更難了。

2、教具準(zhǔn)備困難。

美術(shù)訓(xùn)練課可以利用多媒體上課，可以播放一些教學(xué)光盤，展示優(yōu)秀繪畫作品和作畫步驟，這比以前只有書本的教學(xué)前進(jìn)了很多，但學(xué)生喜歡看到教師的演示和操作，因此我利用課下時間自己準(zhǔn)備教具，做好范畫，學(xué)生看到了的演示和作品受到很好的啟示，加深了對老師的了解，甚至折服、崇敬，這樣老師才有號召力，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。但教師的工具和材料不足以及時間不夠，又或是專業(yè)局限都使老師顯得有心無力，不能制作出更好的、更多的范例作品。

3、學(xué)具欠缺。

美術(shù)課最吸引學(xué)生的地方就是動手操作，但需要相關(guān)的工具和材料，高中生目標(biāo)就是高考，可以花很多錢買各科的參考資料和練習(xí)冊，但要求買美術(shù)課用具都不情愿，以致上課是學(xué)生缺東少西，甚至幾個人用一套東西，造成作業(yè)水品差，不能及時完成，教學(xué)成績不顯著。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)教育與高中脫節(jié)

學(xué)生在小學(xué)和初中很少開設(shè)美術(shù)課，甚至不開設(shè)美術(shù)課，有的學(xué)校即使開了美術(shù)課，經(jīng)常因各種原因被沖掉，到了高中進(jìn)入美術(shù)班，老師只能從基礎(chǔ)課開始，這就影響了美術(shù)課程應(yīng)有的深度和進(jìn)度。

（五）高中學(xué)生、家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度冷淡。

高中學(xué)生及其家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度極其冷淡。都認(rèn)為學(xué)生文化課成績差才報美術(shù)特長班，一般學(xué)習(xí)成績好的，即使愛好美術(shù)，家長和班主任也不贊成報特長，所以發(fā)展特長生有很大難度，很多學(xué)生都是抱著來混日子，逃避上文化課的目的來學(xué)習(xí)，學(xué)校也為了升學(xué)，大波哄的讓一些文化科成績差的學(xué)生報特長生，可想而知學(xué)的結(jié)果。。。

三、方法和策略。

（一）、增加師資力量，開發(fā)教輔資源，教材整合。

師資力量決定教學(xué)水平，一位老師把精力分給10個學(xué)生或分給50個學(xué)生，得到的結(jié)果是不一樣的，在能力的前提下，按比例安排教師隊伍，對教學(xué)成績會有顯著的提高。另一方面，在校園網(wǎng)上建立美術(shù)資源庫，給學(xué)生上傳美術(shù)教學(xué)視頻和相關(guān)的資料和圖片。（早幾年我就在QQ空間里給學(xué)生存儲了很多教學(xué)視頻和大量的教學(xué)圖片供學(xué)生參考使用）。形成較為完善的教輔資源體系。教師應(yīng)認(rèn)真制定解學(xué)計劃，刪繁就簡，讓學(xué)生用較短時間學(xué)到更多的知識。更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二），重視藝術(shù)教育，改善學(xué)習(xí)條件

美術(shù)特長教學(xué)對于提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用，也是近年來各校為提高升學(xué)率的途徑，我校每年為各大美術(shù)院校培養(yǎng)了很多美術(shù)專業(yè)人才，為社會貢獻(xiàn)了很大力量，連續(xù)四年在同類學(xué)校一直名列第一，受到當(dāng)?shù)馗鹘缛耸康暮迷u。但學(xué)校條件比較差，設(shè)施不齊全，如：場地、設(shè)施、師資等。因?qū)W校沒有足夠場地，美術(shù)特長生多，我校就讓學(xué)生在地下室訓(xùn)練。地下室夏天熱，蚊蟲多，陰暗潮濕；冬天冷沒有光線，寫生教學(xué)困難。學(xué)校三個年級，5個美術(shù)老師，每人最少帶60個學(xué)生，有的年級一位老師帶100個學(xué)生。一堂課下來，老師累得筋疲力盡，由于時間有限學(xué)生能得到老師手把手教學(xué)的寥寥無幾。另外教具缺乏，幾個老師同時上課，僅有的幾個瓶瓶罐罐，根本不夠很好的教學(xué)。為了更好地提高教學(xué)，這幾年校領(lǐng)導(dǎo)組織特長老師去辦學(xué)成功的特色學(xué)校如新墊子中學(xué)、岔河中學(xué)、灤縣二中等幾所學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，受益匪淺。回來后校領(lǐng)導(dǎo)也在能力范圍之進(jìn)行了一些改善，比如購置了一些靜物臺和靜物、襯布等教學(xué)用具，增加了美術(shù)特長生訓(xùn)練時間，每個寒暑假期組織學(xué)生去區(qū)教育局和學(xué)校組織的美術(shù)培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)等。如果我們學(xué)校也有專門的機(jī)構(gòu)撥款，使美術(shù)室教具齊全，包括畫板、各種紙張、顏料、調(diào)色板、畫筆等。所有工具免費(fèi)提供給學(xué)生使用，或在開學(xué)學(xué)費(fèi)中統(tǒng)一收取美術(shù)學(xué)費(fèi)，用于改善學(xué)習(xí)條件，那么，美術(shù)課就可以順利的開展了。

（三）課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，以提高質(zhì)量。

美術(shù)生基礎(chǔ)良莠不齊，作為教師不能歧視”差生“，應(yīng)調(diào)動其積極性，使之盡快提高繪畫能力。所以我教學(xué)的著眼點是第三類學(xué)生，我把美術(shù)特長生分成四種類型；一是文化課、專業(yè)課較好的；二是專業(yè)課問題較大，文化課較好的；三是文化課、專業(yè)課均有希望的；四是文化、專業(yè)均較差的。我在課程安排上，以第三類為準(zhǔn)，建立參照系，適當(dāng)調(diào)整各類學(xué)生的課時結(jié)構(gòu)。依據(jù)美術(shù)生的四個類型，我又把美術(shù)專業(yè)分成四種類型：一是專業(yè)基礎(chǔ)好的；二是專業(yè)基礎(chǔ)差的；三是專業(yè)基礎(chǔ)希望很大的；四是專業(yè)課有偏頗的。讓第一類學(xué)生帶第二類學(xué)生，形成”一幫一互助組“，加大第四類學(xué)生的訓(xùn)練量，教師以第三類學(xué)生為主，重點輔導(dǎo)。這樣可以是學(xué)生整體提高。同時設(shè)立獎懲制度，涉及到個人、互助組、班級、有先進(jìn)獎，互助獎，進(jìn)步獎等幾個獎項，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互助精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。

（四）平時教學(xué)與高考緊密結(jié)合。我在平時教學(xué)中經(jīng)常對往屆高考試題進(jìn)行分析，教學(xué)生了解高考，熟悉高考，包括模仿高考的環(huán)境和試題，練習(xí)往屆高考試題。只有這樣學(xué)生才有信心，正常發(fā)揮自己的專業(yè)水平。

以上是我對美術(shù)特長班教學(xué)的一點體會，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”雖然學(xué)校美術(shù)教育已成為我校的一個亮點，無論在美育還是德育等方面都取得了可喜成績，但我們還要繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

第二篇：高中美術(shù)特長班教學(xué)計劃

高中美術(shù)特長班教學(xué)計劃

高中美術(shù)特長班教學(xué)計劃1

摘要：我校組建的美術(shù)特長班因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好，高考成績在同類學(xué)校中名列前茅，受到家長和社會的一致好評。本文筆者闡述了高中特長班教學(xué)中的創(chuàng)新和教學(xué)方法，以及特長生教學(xué)的策略。我們必須用發(fā)展的眼光看待培養(yǎng)特長生的一系列問題，多探索，多研究，才能取得好成績。

關(guān)鍵詞：美術(shù)特長班，專業(yè)水平藝術(shù)素養(yǎng)

在推進(jìn)素質(zhì)教育改革、嘗試新的教育教學(xué)模式的今天，我校組建了美術(shù)特長班。自辦學(xué)以來，學(xué)生在文化、專業(yè)素質(zhì)方面都獲得了顯著的進(jìn)步，高考成績在同類學(xué)校中名列前茅，受到家長和社會的一致好評。

高中美術(shù)特色教育，是素質(zhì)教育的一個重要部分。特色教育就是指在新課標(biāo)的指引下因材施教，采用不同的教學(xué)方式，不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美能力的宗旨，因此我們必須重新探究“教”與“學(xué)”的關(guān)系。近年來，我一直在做學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作和特長生的輔導(dǎo)工作。在結(jié)合歷屆高考教學(xué)實踐和對學(xué)生高考上線情況綜合分析的基礎(chǔ)上，我對特長班教學(xué)進(jìn)行了以下總結(jié)和反思。

一、建立科學(xué)的教育體系，走多元化培養(yǎng)之路

在高中美術(shù)新課改的指引下，美術(shù)教育要與當(dāng)今時代、與社會生活緊密結(jié)合起來，充分利用多方面、多渠道的資源，加深對藝術(shù)社會價值的理解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用多種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，增加學(xué)習(xí)的實際效能和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力，使藝術(shù)教育能夠真正提高學(xué)生的個體素質(zhì)和全面能力。我們要在基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在專修課堂上發(fā)展學(xué)生的特長，在課外活動輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高升學(xué)競爭力。在教學(xué)改革中，我們要實施“人人有特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同個體的需要，實行分類分層教學(xué)；堅定“揚(yáng)長避短，我有我才”的信念，鼓勵學(xué)生在某一方面有所優(yōu)、有所長，出類拔萃，帶動其他方面的長足發(fā)展。

二、堅持全面創(chuàng)新，切實改進(jìn)美術(shù)高考教學(xué)的方法

在提高學(xué)生基本能力和綜合素質(zhì)的指導(dǎo)思想下，根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特點和招生入學(xué)考試的相關(guān)要求，我們?yōu)楦咧忻佬g(shù)特長班的教學(xué)活動擬定了科學(xué)而嚴(yán)密的教學(xué)計劃。具體來說，有以下幾點。1。幫助學(xué)生學(xué)會使用美術(shù)方式表達(dá)自己的思想，選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置涉及辦學(xué)的方向、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等問題。目前，許多美術(shù)特色學(xué)校的課程設(shè)置都是為高考服務(wù)的，走入了誤區(qū)。我們認(rèn)為，美術(shù)特長班的專業(yè)課程設(shè)置既要覆蓋美術(shù)高考必備的基礎(chǔ)課程，又要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力方面實施素質(zhì)教育，要體現(xiàn)科學(xué)合理、目的層次分明，符合學(xué)生成長需求的可持續(xù)發(fā)展的要求。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點和當(dāng)前社會發(fā)展的需要，重新設(shè)計教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的個體差異與潛能傾向，對學(xué)生進(jìn)行分層分類教學(xué)，對每一個學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)，使每一個學(xué)生都得到進(jìn)步，絕不實行“一刀切”的教學(xué)方法。

高中美術(shù)特長班教學(xué)計劃2

隨著高等教育改革的不斷深化，發(fā)揮學(xué)生個性，更好的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力是高中段教育形成特色的.關(guān)鍵。我校根據(jù)社會要求的廣闊性、時代發(fā)展的多元性，發(fā)揮辦學(xué)主體的能動性。自1993年開始創(chuàng)辦美術(shù)特色高中辦學(xué)模式。辦學(xué)多年，因?qū)W生文化，專業(yè)素質(zhì)較好，得到社會的廣泛好評。

素描是美術(shù)特色班的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，要使學(xué)生在有限的課時里掌握素描的表現(xiàn)技法，教師不但要有較深的理論知識和過硬的專業(yè)基本功，還要有靈活多樣的教學(xué)方法。經(jīng)過多年課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。

一，討論法

素描教育中可采用討論的方法。展示所有學(xué)生的作品讓學(xué)生學(xué)會自己思考自己搜索，自己推理，自己判斷。討論中教師提出問題，展開思路，幫助學(xué)生自己思考。教師可以提這樣的問題，如“哪幅作品畫得特別好？好在哪里？”“哪些作品畫得效果不夠好？原因在哪里？你如何去修改？”等問題，可以讓每位學(xué)生評說，自由發(fā)言自由爭論，老師對學(xué)說的發(fā)言作點評、指導(dǎo)。此種討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)繪畫。

二，單一法

習(xí)慣的素描教學(xué)中，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗大效果到仔細(xì)刻畫全過程的作品。學(xué)生一次一次地重復(fù)的綜合練習(xí)。但一張素描作業(yè)中包含許多的要求：構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子、質(zhì)感、空間感等等，學(xué)生很難一下子都把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步不多。素描課實施的單一訓(xùn)練，就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如可做單一的構(gòu)圖訓(xùn)練，質(zhì)感訓(xùn)練等等。單一的質(zhì)感訓(xùn)練可讓學(xué)生畫單純的布的質(zhì)感表達(dá)，玻璃器皿表達(dá)，金屬制品表達(dá)等等。在此訓(xùn)練中老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、糾正、認(rèn)定，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了扎實有效的技法，進(jìn)度和質(zhì)量也得到了同步提高。

三，綜合法

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可讓學(xué)生做綜合練習(xí)，完整地畫一張素描作業(yè)。把在各種單一訓(xùn)練中的體會運(yùn)用于綜合作業(yè)之中，這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。

四，分組法

學(xué)生的水平高低不一，能力大小不等，對他們的要求也就不能一刀切。在教學(xué)過程中，我把全班學(xué)生大體分為三個部分進(jìn)行教學(xué)。第一組，對程度較好的學(xué)生，要求他們除完成計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，提前學(xué)習(xí)下部分內(nèi)容，自選內(nèi)容多畫多練。第二組，中等水平的學(xué)生，要求他們只完成計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三組，較差的學(xué)生，對他們降低要求，減少難度，多進(jìn)行個別輔導(dǎo)工作，使他們盡量跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣不僅滿足了不同層次學(xué)生的需要，做到因材施教，而且激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)了尖子生，有效地提高了課時利用率。優(yōu)點是根據(jù)學(xué)生的不同情況，在同一課堂上，運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，分步施教。它順應(yīng)了不同學(xué)生的認(rèn)識水平，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個有效的教學(xué)方法。

五，比較法

在畫面作業(yè)基本完成的時候，要注意從整體來檢查畫面大關(guān)系。三種基本的色調(diào)：黑（最深的色調(diào)）、白（最亮的）、灰（色調(diào)豐富的中間色），有三種不同的色調(diào)，畫面的層次就清晰，畫面的效果就響亮。素描寫生對象表面的明暗、虛實、強(qiáng)弱都有一定的規(guī)律，如果畫面沒處理好它們的規(guī)律，那就會使畫面零亂，缺乏整體感。學(xué)生最容易犯的錯誤就是盯著局部不放，每個局部都畫的很完整，致使局部與局部之間沒有聯(lián)系，互不相讓，象一盤散沙。沒有整體的局部再精彩、再深入也是毫無意義的。沒有整體感的素描，是不成功的作品。如何解決整體與局部的關(guān)系，最好的辦法是比較，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)近、虛實。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。

六，談心法

素描是一門看似枯燥乏味的學(xué)科。對于只求“升學(xué)”為唯一目的的一些學(xué)生來說更是學(xué)的辛苦。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性和情感，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。不用訓(xùn)斥、嘲笑、命令、冷漠的語氣批評學(xué)生，用平易近人、推心置腹的話語和學(xué)生交流，了解他們的需要、動機(jī)、目標(biāo)及態(tài)度，有力的調(diào)動學(xué)生個體，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。在素描人像教學(xué)中，我就是在和學(xué)生的交談中了解到他們有偶像，更喜歡畫偶像，于是課外作業(yè)就是讓他們畫自己喜愛的影視明星。由于是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想表達(dá)的東西，因此教學(xué)效果特別好。

七，創(chuàng)作法

高考美術(shù)專業(yè)的考試，素描越來越多的考默寫，這樣在平時的教學(xué)中除了打好寫生的基礎(chǔ)，更要教會學(xué)生如何自己創(chuàng)作默寫。教學(xué)中我在使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造性。在靜物寫生與創(chuàng)作階段，同時擺出多組內(nèi)容、色調(diào)各異的靜物，供學(xué)生選擇，并讓學(xué)生按個人愛好和理解自己動手?jǐn)[靜物，組織畫面。同時比較客觀地向?qū)W生介紹各種繪畫流派，欣賞不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，擴(kuò)大視野，鼓勵學(xué)生去研究和嘗試不同的表現(xiàn)技法與表現(xiàn)形式，發(fā)展其興趣傾向和特長，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。創(chuàng)作嘗試教學(xué)法在于教師教給學(xué)生技能的同時，也教給了他們學(xué)習(xí)的方法，思維的方法，提高了他們的技能素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第三篇：高中美術(shù)特長班教學(xué)計劃

高中美術(shù)特長班教學(xué)計劃

高中美術(shù)特長班

作者： 史北魁

高中美術(shù)特長班素描教學(xué)初探

隨著高等教育改革的不斷深化，發(fā)揮學(xué)生個性，更好的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力是高中段教育形成特色的關(guān)鍵。我校根據(jù)社會要求的廣闊性、時代發(fā)展的多元性，發(fā)揮辦學(xué)主體的能動性。自1993年開始創(chuàng)辦美術(shù)特色高中辦學(xué)模式。辦學(xué)多年，因?qū)W生文化，專業(yè)素質(zhì)較好，得到社會的廣泛好評。

素描是美術(shù)特色班的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，要使學(xué)生在有限的課時里掌握素描的表現(xiàn)技法，教師不但要有較深的理論知識和過硬的專業(yè)基本功，還要有靈活多樣的教學(xué)方法。經(jīng)過多年課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。

一，討論法

素描教育中可采用討論的方法。展示所有學(xué)生的作品讓學(xué)生學(xué)會自己思考自己搜索，自己推理，自己判斷。討論中教師提出問題，展開思路，幫助學(xué)生自己思考。教師可以提這樣的問題，如“哪幅作品畫得特別好？好在哪里？”“哪些作品畫得效果不夠好？原因在哪里？你如何去修改？”等問題，可以讓每位學(xué)生評說，自由發(fā)言自由爭論，老師對學(xué)說的發(fā)言作點評、指導(dǎo)。此種討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達(dá)繪畫。二，單一法

習(xí)慣的素描教學(xué)中，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗大效果到仔細(xì)刻畫全過程的作品。學(xué)生一次一次地重復(fù)的綜合練習(xí)。但一張素描作業(yè)中包含許多的要求：構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子、質(zhì)感、空間感等等，學(xué)生很難一下子都把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步不多。素描課實施的單一訓(xùn)練，就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如可做單一的構(gòu)圖訓(xùn)練，質(zhì)感訓(xùn)練等等。單一的質(zhì)感訓(xùn)練可讓學(xué)生畫單純的布的質(zhì)感表達(dá)，玻璃器皿表達(dá)，金屬制品表達(dá)等等。在此訓(xùn)練中老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、糾正、認(rèn)定，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了扎實有效的技法，進(jìn)度和質(zhì)量也得到了同步提高。三，綜合法

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可讓學(xué)生做綜合練習(xí)，完整地畫一張素描作業(yè)。把在各種單一訓(xùn)練中的體會運(yùn)用于綜合作業(yè)之中，這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。四，分組法

學(xué)生的水平高低不一，能力大小不等，對他們的要求也就不能一刀切。在教學(xué)過程中，我把全班學(xué)生大體分為三個部分進(jìn)行教學(xué)。第一組，對程度較好的學(xué)生，要求他們除完成計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，提前學(xué)習(xí)下部分內(nèi)容，自選內(nèi)容多畫多練。第二組，中等水平的學(xué)生，要求他們只完成計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三組，較差的學(xué)生，對他們降低要求，減少難度，多進(jìn)行個別輔導(dǎo)工作，使他們盡量跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣不僅滿足了不同層次學(xué)生的需要，做到因材施教，而且激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)了尖子生，有效地提高了課時利用率。優(yōu)點是根據(jù)學(xué)生的不同情況，在同一課堂上，運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，分步施教。它順應(yīng)了不同學(xué)生的認(rèn)識水平，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個有效的教學(xué)方法。

五，比較法

在畫面作業(yè)基本完成的時候，要注意從整體來檢查畫面大關(guān)系。三種基本的色調(diào)：黑（最深的色調(diào)）、白（最亮的）、灰（色調(diào)豐富的中間色），有三種不同的色調(diào)，畫面的層次就清晰，畫面的效果就響亮。素描寫生對象表面的明暗、虛實、強(qiáng)弱都有一定的規(guī)律，如果畫面沒處理好它們的規(guī)律，那就會使畫面零亂，缺乏整體感。學(xué)生最容易犯的錯誤就是盯著局部不放，每個局部都畫的很完整，致使局部與局部之間沒有聯(lián)系，互不相讓，象一盤散沙。沒有整體的局部再精彩、再深入也是毫無意義的。沒有整體感的素描，是不成功的作品。如何解決整體與局部的關(guān)系，最好的辦法是比較，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)近、虛實。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。

六，談心法

素描是一門看似枯燥乏味的學(xué)科。對于只求“升學(xué)”為唯一目的的一些學(xué)生來說更是學(xué)的辛苦。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性和情感，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

。不用訓(xùn)斥、嘲笑、命令、冷漠的語氣批評學(xué)生，用平易近人、推心置腹的話語和學(xué)生交流，了解他們的需要、動機(jī)、目標(biāo)及態(tài)度，有力的調(diào)動學(xué)生個體，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。在素描人像教學(xué)中，我就是在和學(xué)生的交談中了解到他們有偶像，更喜歡畫偶像，于是課外作業(yè)就是讓他們畫自己喜愛的影視明星。由于是學(xué)生

發(fā)自內(nèi)心想表達(dá)的東西，因此教學(xué)效果特別好。

七，創(chuàng)作法

高考美術(shù)專業(yè)的考試，素描越來越多的考默寫，這樣在平時的教學(xué)中除了打好寫生的基礎(chǔ)，更要教會學(xué)生如何自己創(chuàng)作默寫。教學(xué)中我在使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造性。在靜物寫生與創(chuàng)作階段，同時擺出多組內(nèi)容、色調(diào)各異的靜物，供學(xué)生選擇，并讓學(xué)生按個人愛好和理解自己動手?jǐn)[靜物，組織畫面。同時比較客觀地向?qū)W生介紹各種繪畫流派，欣賞不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，擴(kuò)大視野，鼓勵學(xué)生去研究和嘗試不同的表現(xiàn)技法與表現(xiàn)形式，發(fā)展其興趣傾向和特長，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。創(chuàng)作嘗試教學(xué)法在于教師教給學(xué)生技能的同時，也教給了他們學(xué)習(xí)的方法，思維的方法，提高了他們的技能素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：高中美術(shù)特長班管理與教學(xué)

高中美術(shù)特長班管理與教學(xué)

[日期：2011-10-09]

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在社會不斷發(fā)展的今天，人們對教育的要求也越來越高。要發(fā)展就要轉(zhuǎn)型，要生存就革新。隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的實施，各個學(xué)校的辦學(xué)理念逐漸由單一的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了多元化的素質(zhì)教育。面對著這種教育多元化的新形式，近年來許多普通高中都增添開設(shè)了特長班，都想打出了自己的特色品牌，而美術(shù)特色教育順理成章得就成為了學(xué)校的熱點，受到社會的廣泛關(guān)注。美術(shù)教育也就被推向了教育改革的前沿。美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要組成部分，它對于學(xué)生身心發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此在教育的每個環(huán)節(jié)中都應(yīng)該得到足夠的重視。

高中美術(shù)特色教育更應(yīng)該謀求長遠(yuǎn)發(fā)展，從社會的實際需求出發(fā)，從學(xué)校實際能力出發(fā)，最主要的是從學(xué)生愛好興趣的需求出發(fā)。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該樹立正確觀念，做理智選擇。學(xué)生參加美術(shù)特長教育不僅僅是為了順利進(jìn)入大學(xué)，重要的是學(xué)生身心得到發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。但普通高中美術(shù)特長生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要在畫室中進(jìn)行，這和普通班級相比較具有一定的特殊性。那么對于這個特殊的群體怎樣去教育和管理就是美術(shù)教育工作者所面臨的主要課題。因此我認(rèn)為必須要有一些特殊的管理措施，行之有效的教育教學(xué)方法，才能真正意義上實現(xiàn)“以美育智”“以美育德”，體現(xiàn)教育的延續(xù)性，對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。

一、加強(qiáng)班級管理，為素質(zhì)教育實施提供有力保證。

教育是施教者和受教者之間心靈的接觸，是人格的相互影響，要樹立“以人為本”的教育理念，與學(xué)生成為朋友，一切為了學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點和歸宿。在特長班的管理中應(yīng)當(dāng)建立一個和諧的家庭式學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主接受教育管理，自主發(fā)展。

1、建全管理制度，“文專同重”，齊抓共管。

美術(shù)特長班的學(xué)生意志品質(zhì)脆弱、文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，個性特征張揚(yáng)思維活躍，是學(xué)校班級管理的難題，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和習(xí)慣都需要轉(zhuǎn)化。在班級的管理上，老師的責(zé)任心固然重要，但相關(guān)的管理制度也不可缺少。美術(shù)生有很長一段時間在畫室進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有自己的專業(yè)特點，根據(jù)學(xué)生的具體情況和存在的問題制定出可行的畫室管理制度。在制度的實施過程中要嚴(yán)格落實，不能流于形式，對學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生有效的影響和制約。學(xué)校對課時安排往往是重文化，輕專業(yè)。專業(yè)課時量很少，很多課外活動都占用專業(yè)課時間，長時間對專業(yè)意識淡薄，不利于專業(yè)發(fā)展。在專業(yè)考試要求不斷提高的今天，我們一定要堅持文化課和專業(yè)課同重的原則。對管理是在整個教學(xué)過程中班主任和專業(yè)教師有加強(qiáng)協(xié)作齊抓共管，通過教師自身言行和品質(zhì)影響學(xué)生，正所謂“身教最為貴，知行不可分”。當(dāng)制度得到學(xué)生認(rèn)可，慢慢滲透到學(xué)生自身的行為內(nèi)化，就能取得良好的教育的效果，共同管理好美術(shù)特長班。

2、激發(fā)潛能，樹立學(xué)習(xí)信心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)生比普通班學(xué)生多學(xué)一門專業(yè)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，而這門專業(yè)課所涉及的內(nèi)容、范圍又相當(dāng)寬泛，還需要大量的訓(xùn)練時間。美術(shù)生的基礎(chǔ)參差不齊給專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的考驗的同時，一些接受能力較弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)信心也隨之減弱了，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)也會比較重，這時對美術(shù)生的專業(yè)和心理進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，多鼓勵，少批評，鼓勵可以使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部心理動力，有了這種動力就可以幫助學(xué)生走出困境。并及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生的活動和思想動向，課外盡可能利用各種機(jī)會和學(xué)生相互交流，建立新型的師生關(guān)系。激發(fā)潛能讓每個學(xué)生的思維都能得到發(fā)揮，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點。引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立了學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好班級的學(xué)習(xí)氛圍。為有效學(xué)習(xí)提供必要條件。

二、美術(shù)特長班的教學(xué)

1、培養(yǎng)優(yōu)秀生源，注重選材。

美術(shù)有自身的專業(yè)特點和其他學(xué)科有很大區(qū)別，要求具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才生源素質(zhì)和選材尤為重要。從生源來看存在兩個問題：一方面是基礎(chǔ)教育因素。教育普及之前，從小學(xué)到初中然后高中在整個的教育過程中美術(shù)教育沒有得到充分重視，沒有良好藝術(shù)環(huán)境的感染，在藝術(shù)思維創(chuàng)造力和想象力都沒有得到充分的發(fā)展。小學(xué)和中學(xué)時期是形象思維和邏輯思維發(fā)展的重要階段，美術(shù)教育必須要立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，發(fā)展藝術(shù)特長，重視藝術(shù)前期教育，把小學(xué)、初中、高中的美術(shù)教育銜接好，這需要教育體制的完善發(fā)展和教育工作者的共同努力。

另一方面學(xué)校和家庭因素。很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，實行“分流”、“一刀切”對文化成績不好無緣本科的學(xué)生進(jìn)行特長教育，還有一些學(xué)生不考慮自己的實際需求，盲目選擇特長，美術(shù)班成了高考的“救命稻草”，這樣以來我們不談生源素質(zhì)如何，就學(xué)習(xí)心態(tài)都存在的很大問題。不符合實際需求的做法和選擇取得的效果和成績肯定不是學(xué)校和學(xué)生們的初衷，也會對美術(shù)教育產(chǎn)生不良的影響，使美術(shù)特長教育誤入歧途。

因此，在種種問題中我們要辦好美術(shù)班，就要在生源上把好第一關(guān)。特長班選材要進(jìn)行相對靈活的測試和談話活動，要求學(xué)生應(yīng)該具備一定的造型能力和良好的形象感，通過談話了解學(xué)生興趣愛好和有一些什么樣的藝術(shù)經(jīng)歷，有無對藝術(shù)的向往和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，要注重學(xué)生的自身素質(zhì)和愛好興趣。除專業(yè)可以外文化課也要作為參考，近年來，美術(shù)高考競爭激烈，各高校對文化分要求也逐年提高把文化分和專業(yè)分?jǐn)?shù)按比例折算錄取。高中的美術(shù)特長班需要具備一定素質(zhì)的學(xué)生通過一年的興趣訓(xùn)練和兩年的專業(yè)訓(xùn)練可以達(dá)到高等院校入學(xué)的專業(yè)要求，選材在特色教學(xué)工作中是最重要的一個環(huán)節(jié)。

2、合理分配時間，制定科學(xué)教學(xué)計劃，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐得出美術(shù)特長班總培訓(xùn)周期不可少于兩年，三年為佳。具體實施可以在高中入學(xué)后通過美術(shù)鑒賞課要對有意向參加藝術(shù)特長學(xué)習(xí)的同學(xué)做一個初步的篩選，并成立美術(shù)興趣班對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)掘潛能。在高一第二學(xué)期利用第二課堂時間進(jìn)行幾何形體的結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，要求形成良好的作畫習(xí)慣，熟練掌握工具特性，對形體、比例、結(jié)構(gòu)、虛實，有一定的理解和認(rèn)識。

高中二年級上學(xué)期開始進(jìn)入專業(yè)班進(jìn)行素描專業(yè)訓(xùn)練，素描是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，占總課時比重45%左右，首先要通過線性結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，對形體空間、對物體內(nèi)部聯(lián)系有一定的認(rèn)識，有培養(yǎng)學(xué)生正確的理解能力，完成素描靜物教學(xué)并接觸色彩臨摹。下學(xué)期完成色彩寫生訓(xùn)練并穿插速寫和頭像訓(xùn)練。色彩是美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的難點，占總課時比重40%，要認(rèn)識色彩的心理感受能力，重在表現(xiàn)。速寫是美術(shù)訓(xùn)練中占總課時比重15%速寫主要是一個概括能力的表現(xiàn)。

高三上學(xué)期三科穿插循環(huán)訓(xùn)練，高三下學(xué)期提高強(qiáng)化訓(xùn)練，高考試題分析訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生理解接受的層次不同分出不同組別，根據(jù)層次進(jìn)行教學(xué)。盡量不要長期訓(xùn)練相同內(nèi)容，給學(xué)生要有不斷的新鮮感，否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利專業(yè)學(xué)習(xí)。到了提高階段開始練習(xí)各種不同類型的長期作業(yè)，這一階段很關(guān)鍵，重點在于深入刻畫細(xì)節(jié)，但時間不能太長，以免學(xué)生走入誤區(qū)。

三、整合教育資源，改變教學(xué)方法，升學(xué)和素質(zhì)教育共同發(fā)展。在教學(xué)中根據(jù)教師專業(yè)特點，對素描、色彩、速寫分科教學(xué)，充分發(fā)揮教師自身優(yōu)勢，合理利用師資力量。改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在專業(yè)上引導(dǎo)學(xué)生，因材施教，循序漸進(jìn)。教師加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握高考動態(tài)。教師講解到位，示范精彩，教學(xué)工作的落實也尤為重要，專業(yè)訓(xùn)練要做到有張有弛，自始至終使學(xué)生保持濃厚的興趣完成專業(yè)訓(xùn)練，靈活處理課堂上遇到的問題，加強(qiáng)教學(xué)與教法的研究，向藝術(shù)高中學(xué)習(xí)教學(xué)手段和方法，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。學(xué)生畫法上遵循藝術(shù)原則“求同存異，百花齊放”。改變應(yīng)試的產(chǎn)品化技術(shù)性教學(xué)，主要培養(yǎng)科學(xué)的觀察和表現(xiàn)方法。素描教學(xué)從臨摹著手，重點培養(yǎng)學(xué)生的形體比例、結(jié)構(gòu)、空間、空間質(zhì)感和體積等造型能力，通過靈活的教學(xué)使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識和技能。達(dá)到最大限度發(fā)揮自己的藝術(shù)水平。當(dāng)前美術(shù)特長生培養(yǎng)工作在很大程度上也是為應(yīng)試教學(xué)，擔(dān)負(fù)著高考競爭整體質(zhì)量性的責(zé)任，一方面讓學(xué)生學(xué)到技能可以通過考試，另一方面要發(fā)展學(xué)生個性，自身素質(zhì)得到提升，打開高考和素質(zhì)教育的雙贏局面。

高中美術(shù)特色教育是在高中教學(xué)中的一種試驗階段，還不成熟，發(fā)展空間如何，還有待實踐來證明。我們應(yīng)該對美術(shù)特色教育充滿信心。也努力地在教學(xué)實踐中去摸索總結(jié)，并多與先進(jìn)特色的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，同心同德把特色教育辦好。同時，也希望同行的教師有更多的參與和提供經(jīng)驗，共同努力，使高中美術(shù)特色教育推向一個健康、成熟的發(fā)展階段！

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第五篇：高中美術(shù)特長班班級管理

高中美術(shù)特長班班級管理之我見

教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點和歸宿。為此，作為一個高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長班的管理作為我實踐班主任管理的一個重要途徑。在日常的輔導(dǎo)中，我努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點自己近一個學(xué)期以來的點滴體會。

一、言必行，行必果

對于一個剛剛從學(xué)生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來說，面對著剛開始從高一12個班級里挑選的參加美術(shù)特長班的學(xué)生，簡直是一無是從。在開學(xué)初聽了唐翠英老師關(guān)于班級管理的講座，思路才漸漸清晰起來，唐老師說：“作為一個班主任，真摯的愛心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級管理條例、管理制度與措施同樣不能少?！痹诮?jīng)過一段時間的摸索之后，我越來越感覺到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時間特長班所出現(xiàn)的問題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長班獎懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過后在班級進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，并在班級里進(jìn)行張貼，時時給同學(xué)們一個提醒。這項制度的落實過程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實施中，要嚴(yán)格貫徹，絕對不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種流于形式的印象。

我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評為優(yōu)秀的,進(jìn)步最快者,每次各項評出五名,加3分,被評為敷衍了事者扣3分,由于前段時間自己忙于元旦畫展和晚會的舞臺布置，沒有及時的評出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見，說我說話不算數(shù)。無奈，自己又把發(fā)下去的畫再收上來登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學(xué)生去做到呢？那么這個班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車爾尼雪夫斯基說的那句話：“教師把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！庇纱丝梢?，班主任的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說：“身教最為貴，知行不可分?！闭^：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥形覀兘處熥陨砹π辛?，得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。

二、鼓舞激勵，樹立信心

有句話說得好：“一千個讀者就會產(chǎn)生一千個哈姆雷特。”我們特長班33名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學(xué)現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對學(xué)畫產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果讓之生活在鼓勵之中，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學(xué)的角度來說，激勵就是以外界事物的激發(fā)鼓勵而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動力，它驅(qū)使人為實現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵的情況下，才能有巨大的動力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動性和創(chuàng)造性。一份鼓勵就是一份動力，因此，面對學(xué)生，我總是鼓勵說你能行，老師相信你一定會做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎勵饋贈給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點，就會越看越不順眼。誠然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時間我也彷徨過，我也努力過，這時一個故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒?！睆倪@個故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時，可能會覺得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵的眼光看學(xué)生時，你就會覺得他是那樣的可愛。如我班有一個同學(xué)，開學(xué)也有一段時間了，但就是領(lǐng)會不進(jìn)去，始終摸不著門道，和他的班主任交流，班主任說要么讓他退出算了，我說在看看把，在接下來的一點時間里，有針對性的地多輔導(dǎo)，其實他說的是不怎么樣的，但我跟他說：“不錯，比原來好多了，老師相信你能畫好的，平時悶聲不響的他臉上露出了不易察覺的微笑，幫助其樹立信心，在畫展中我還特意把他的一張畫放進(jìn)去了，按照要求是不能入選的，在接下來的一段時間里只要有空就畫，相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，繪畫水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵、信任的力量！古語有云：“教者也，長善而救其失也。”而“數(shù)其一過，不如獎其一長”說的也是這個道理。是啊，我們每個學(xué)生身上都有優(yōu)點，雖然可能只是小小的閃光點，但如果能夠及時捕捉、挖掘，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！蔽覀儜?yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點，多一些激勵，少一些指責(zé)，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級時省事省心不少！

總之，在充滿人情味的特長班管理中，應(yīng)該采用新的理念，科學(xué)的眼光面對班級工作，面對學(xué)生。只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。