第一篇：圖書(shū)館導(dǎo)讀工作2

1．圖書(shū)館的概念是什么 ？圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的涵義是什么？

1．圖書(shū)館的定義有多種，可概括為圖書(shū)館是搜集、整理、保管、傳播和利用書(shū)刊情報(bào)資料為一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的科學(xué)、教育、文化機(jī)構(gòu)。圖書(shū)館主要是由收藏與利用兩部分構(gòu)成，收藏與利用構(gòu)成圖書(shū)館的本質(zhì)特征。中小學(xué)圖書(shū)館（室）是中小學(xué)校的書(shū)刊資料中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

圖書(shū)館導(dǎo)讀工作，顧名思義是輔導(dǎo)閱讀的意思。它有兩方面的含義：一是為中小學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，指導(dǎo)中小學(xué)讀者如何利用圖書(shū)館，進(jìn)行利用圖書(shū)館的技能訓(xùn)練；二是為教學(xué)服務(wù)，輔導(dǎo)中小學(xué)讀者如何開(kāi)展閱讀活動(dòng)，進(jìn)行閱讀方法與技能的指導(dǎo)。

2．中小學(xué)圖書(shū)館為什么要開(kāi)展導(dǎo)讀工作？ 2．“中小學(xué)圖書(shū)館為什么要開(kāi)展導(dǎo)讀工作？”這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是回答導(dǎo)讀工作的重要性，可從導(dǎo)讀工作的作用：有助于提高中小學(xué)生品德教育的成效，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀方法，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)第一課堂知識(shí)的理解與消化，有助于學(xué)生懂得利用圖書(shū)館資源“充電”，有助于提高館員的地位等五個(gè)方面進(jìn)行回答。

3．圖書(shū)館導(dǎo)讀工作應(yīng)遵循的原則有哪些？

3．圖書(shū)館導(dǎo)讀工作應(yīng)遵循的原則有：主動(dòng)性原則、啟發(fā)性原則、整體性原則、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

4．圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的主要內(nèi)容有哪些？

4．圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的主要內(nèi)容有：閱讀理念的培養(yǎng)與引導(dǎo)，閱讀技能方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，圖書(shū)館知識(shí)與檢索方法之推介，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

5．請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館導(dǎo)讀工作的方法有哪些？

5．圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的常用的方法有：口頭交談形式的導(dǎo)讀、文字式導(dǎo)讀（包括編寫指導(dǎo)讀者閱讀和利用圖書(shū)館的書(shū)刊雜志、新書(shū)通報(bào)、優(yōu)秀圖書(shū)目錄、推薦書(shū)目、等印刷型導(dǎo)讀和宣傳圖書(shū)館知識(shí)的板報(bào)、櫥窗等非印刷型導(dǎo)讀）、展覽式導(dǎo)讀（主要有新書(shū)展覽和專題性書(shū)展）、授課式導(dǎo)讀、結(jié)社式導(dǎo)讀、集合式導(dǎo)讀（如評(píng)書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)心得交流、閱讀交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、閱讀專題辯論會(huì)、讀書(shū)夏令營(yíng)等方面。今天轉(zhuǎn)入第二章學(xué)習(xí)

1．開(kāi)架借閱有哪些優(yōu)點(diǎn)？

1．答：開(kāi)架借閱與閉架借閱相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)積極采用開(kāi)架借閱方式①開(kāi)架借閱時(shí)，讀者可以直接從書(shū)架上挑選自己所需要的書(shū)刊，可以減少閉架借書(shū)時(shí)的盲目性。開(kāi)架借書(shū)時(shí)，讀者可以省去查找目錄、填寫索書(shū)單、等候借書(shū)的時(shí)間，因而可簡(jiǎn)化借書(shū)手續(xù)，縮短借書(shū)時(shí)間。②開(kāi)架借閱能使讀者接觸大量書(shū)籍，可以開(kāi)闊讀者的眼界，提高讀者的閱讀興趣和求知欲望。③開(kāi)架借閱時(shí)，可供讀者選擇的書(shū)刊范圍很廣，如果讀者原來(lái)想借的書(shū)刊已經(jīng)借出，可在書(shū)架上選擇內(nèi)容性質(zhì)相近似的同類書(shū)刊代替，因而可降低拒絕率。④開(kāi)架借閱可提高書(shū)刊的利用率。一部分在閉架時(shí)不被讀者注意的呆滯書(shū)刊，開(kāi)架后可被讀者發(fā)現(xiàn)并利用。⑤采用開(kāi)架方式后，館員從進(jìn)庫(kù)找書(shū)的繁忙事務(wù)中解脫出來(lái)，可空出時(shí)間來(lái)開(kāi)展圖書(shū)宣傳和閱讀輔導(dǎo)工作。

2．案例分析： 新學(xué)期伊始，張校長(zhǎng)即到圖書(shū)館調(diào)研，李館長(zhǎng)向校長(zhǎng)大念經(jīng)費(fèi)不足，巧媳婦難為的苦經(jīng)。校長(zhǎng)表示將盡量開(kāi)源，增加購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)要求館長(zhǎng)能少花錢或不花錢也辦事的“持家”，在建設(shè)和補(bǔ)充館藏資源方面多下功夫。如果你是李館長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步完善文獻(xiàn)保障體系的問(wèn)題？

2．答：開(kāi)源節(jié)流，進(jìn)一步補(bǔ)充完善文獻(xiàn)保障體系可從以下四方面綜合考慮：(1)建立班級(jí)“圖書(shū)角”。我們可與班主任或課任教師協(xié)作，按照學(xué)生的實(shí)際情況，有書(shū)的學(xué)生自愿把自己的藏書(shū)交上來(lái)，互相交流閱

讀，建立“圖書(shū)角”，并適時(shí)開(kāi)展“讀讀議議寫寫”活動(dòng)，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得，激發(fā)閱讀熱情，從而帶動(dòng)更多的同學(xué)捐書(shū)、用書(shū)。(2)設(shè)立“圖書(shū)資料求助板”。如果讀者急需的資料久尋不獲，學(xué)校沒(méi)有多少經(jīng)費(fèi)購(gòu)買圖書(shū)，可以讓讀者寫在圖書(shū)館指定的“圖書(shū)資料求助板”上面，求助于全校師生。圖書(shū)求助板要張掛在醒目的位置。(3)建立圖書(shū)館網(wǎng)，加強(qiáng)館際協(xié)作。如在學(xué)校相對(duì)集中的某一區(qū)域，各中學(xué)圖書(shū)館可以組織起來(lái)，建立圖書(shū)館資源共享網(wǎng)絡(luò)。在合作網(wǎng)內(nèi)各館際間可以互借文獻(xiàn)資源，資源共享能收到多方共贏的良好。在此，有必要指出館藏資源豐富的有實(shí)力的大館要從大局出發(fā)，多做一些奉獻(xiàn)，幫助中小館共同發(fā)展。(4)建立虛擬館藏。目前不少圖書(shū)館的自動(dòng)化管理進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用階段，不少館已實(shí)行了日常業(yè)務(wù)的計(jì)算機(jī)管理，改善了服務(wù)手段。圖書(shū)館應(yīng)抓住機(jī)遇，建立起自己的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)引系統(tǒng)，把網(wǎng)絡(luò)上大量分散的學(xué)術(shù)（學(xué)習(xí)）資源搜集起來(lái)，加以有序化、規(guī)范化的整理，建立虛擬館藏。如Ｋ12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、惟存教育網(wǎng)等，在“友情鏈接”或“熱點(diǎn)鏈接”、“合作伙伴”中鏈接了不少與基礎(chǔ)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)站點(diǎn)，這是網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航可資利用的重要資源。

3．案例分析：華南師大附中擬策劃“圖書(shū)館資源與服務(wù)宣傳周”活動(dòng)計(jì)劃。該次活動(dòng)目的是：配合學(xué)校教育教學(xué)管理工作，引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，走進(jìn)圖書(shū)館，增強(qiáng)全校師生的圖書(shū)館意識(shí)，養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)以宣傳周為契機(jī)，進(jìn)一步改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，塑造我館良好的社會(huì)形象，積極發(fā)揮圖書(shū)館在素質(zhì)教育中的重要作用?；顒?dòng)時(shí)間為：2004年3月29日至4月2日；活動(dòng)主題為： 認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館、建設(shè)圖書(shū)館。請(qǐng)你根據(jù)這些要求，結(jié)合文獻(xiàn)宣傳的常用方式，設(shè)想該如何制訂該活動(dòng)計(jì)劃的具體內(nèi)容？

3．答：文獻(xiàn)宣傳常用的方式有新書(shū)新刊陳列、專題書(shū)刊展覽、綜合展覽、報(bào)刊剪輯、黑板報(bào)、讀書(shū)座談會(huì)、電視廣播網(wǎng)絡(luò)宣傳、校園網(wǎng)宣傳等。據(jù)此可考慮擬定以下活動(dòng)內(nèi)容： 1．“圖書(shū)館資源與服務(wù)”現(xiàn)場(chǎng)咨詢

地點(diǎn)、時(shí)間待定

屆時(shí)有工作人員為您演示圖書(shū)館數(shù)字資源和接受咨詢，派發(fā)本館編印的讀書(shū)刊物《書(shū)苑》、《網(wǎng)站讀者指南》、《圖書(shū)采購(gòu)好書(shū)推薦表》

2．召開(kāi)讀者座談會(huì)

地點(diǎn)：圖書(shū)館采編室，時(shí)間：4月2日第八節(jié)

3．“中學(xué)生與名著閱讀”講座

地點(diǎn)：東階梯教科教室 主講華南師大中文系教授

4．學(xué)生課外閱讀調(diào)查（以問(wèn)卷形式發(fā)到各班，圖書(shū)管理員回收后交回開(kāi)架已為已為書(shū)庫(kù)）

5廣州市中學(xué)圖書(shū)館服務(wù)成果展

地點(diǎn)、時(shí)間待定

6．“微言堂”讀書(shū)之旅選修課回顧展

地點(diǎn)：圖書(shū)館一樓，時(shí)間3月30日至4月2日

7．“圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課”觀摩交流

地點(diǎn)：西階梯教室，面向全市圖書(shū)館同行，歡迎本校選修課教師觀摩指導(dǎo)。時(shí)間：3月31日9：00

8．“圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)發(fā)與利用”研討會(huì)

地點(diǎn)、時(shí)間待定

4．請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和發(fā)展讀者積極分子？

第4題答案提示：（1）可積極建立班級(jí)圖書(shū)管理員隊(duì)伍或發(fā)展圖書(shū)館志愿者。建立班級(jí)圖書(shū)管理員隊(duì)伍是中小學(xué)圖書(shū)館組織讀者的基本方法。要定期或不定期培訓(xùn)、教育他們熟悉圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，幫助他們?cè)谝话阕x者中樹(shù)立威信，使他們成為一般讀者的知心朋友。在工作中，應(yīng)讓他們有更多機(jī)會(huì)參加圖書(shū)館各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，尤其是外借、閱覽、圖書(shū)宣傳等，充分的發(fā)揮他們的作用。對(duì)于他們的工作要經(jīng)常給予輔導(dǎo)和支持，每學(xué)期或每學(xué)年要對(duì)他們的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，使他們的工作更有積極性、更有成效。（2）成立讀書(shū)社或讀者聯(lián)誼會(huì)。這是中小學(xué)圖書(shū)館本身或與學(xué)校、社會(huì)上有關(guān)部門橫向之間聯(lián)合舉辦讀書(shū)活動(dòng)的一種有效組織讀者的手段，是中小學(xué)廣泛開(kāi)展集體讀書(shū)活動(dòng)的必由之路。成立讀書(shū)社、讀者聯(lián)誼會(huì)要采取相應(yīng)的具體措施，即運(yùn)行機(jī)制，如給會(huì)員優(yōu)惠服務(wù)，方能吸引讀者的廣泛參與。

1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析如何提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)？

答：閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)路上不可缺少的陽(yáng)光雨露：閱讀是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑；閱讀是開(kāi)發(fā)智力潛能的有力工具；閱讀是陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操的良師益友

首先要從道理上點(diǎn)撥。圖書(shū)館導(dǎo)讀人員要給學(xué)生講清“閱讀的作用”。這種講解，不是空洞的說(shuō)教，而是在學(xué)生能理解的前提下，適當(dāng)選用古今中外名人自覺(jué)閱讀成功事業(yè)的事例，適當(dāng)選用本校、本地區(qū)“三好學(xué)生”、先進(jìn)人物，通過(guò)閱讀充實(shí)自己，促進(jìn)了學(xué)習(xí)，推動(dòng)了工作的事例，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和接受這些道理。

其次要在實(shí)踐中推動(dòng)。館員要引導(dǎo)、組織學(xué)生參加課外閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣和閱讀的重要性。開(kāi)始，可引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)他人閱讀后的生動(dòng)復(fù)述、聽(tīng)同學(xué)暢談閱讀收獲，引發(fā)課外閱讀興趣；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己文化程度的童話、寓言、故事、詩(shī)歌、人物傳記、科普讀物等，體會(huì)自然的美、生活的美、人物的美、祖國(guó)的美、體會(huì)閱讀的美，再逐步深人。比如，通過(guò)讀后“演講”、“評(píng)論”、“寫讀后感”、“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行科技制作，進(jìn)行小發(fā)明”等，推動(dòng)課外閱讀。

其三，要在活動(dòng)中激勵(lì)，主要是通過(guò)各種形式的群眾性讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生受到教育。如通過(guò)搜集、背誦與讀書(shū)求知有關(guān)的名人名言，提高了學(xué)生對(duì)讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生“惜時(shí)如金，光陰不再”的感覺(jué)，并努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。這樣的活動(dòng)值得推廣。

2.怎樣培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣？

答：興趣并不是生來(lái)如此的，是可以改變，可以通過(guò)培養(yǎng)而獲得，通過(guò)培養(yǎng)而發(fā)展的。中小學(xué)圖書(shū)館可通過(guò)舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、圖書(shū)展覽評(píng)介等豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)讀者的閱讀興趣，閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可考慮從以下幾方面入手： 一是樹(shù)立高尚的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀興趣； 二是設(shè)置問(wèn)題情境，增強(qiáng)閱讀興趣；三是創(chuàng)設(shè)各種條件，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。

3.科學(xué)用腦的方法有哪些？

答：首先要確定和遵守“生物鐘”。我們每個(gè)人都有自己最佳效率的學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是指最佳用腦時(shí)間。只有遵守自己的“生物鐘”去學(xué)習(xí)，才能真正使大腦涌現(xiàn)智慧，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果；其次增加信息刺激。各種信息的刺激會(huì)促進(jìn)腦細(xì)胞突觸的增生，對(duì)大腦的最佳信息刺激，就是勤學(xué)習(xí)。閱讀是獲取信息、知識(shí)的重要手段，增強(qiáng)對(duì)信息的接收、加工、貯存、創(chuàng)造、輸出的能力，使信息刺激域達(dá)到足夠的強(qiáng)度，以克服大腦中的某些惰性，優(yōu)化整個(gè)大腦；其三學(xué)會(huì)用全腦去閱讀。左、右腦接受信息的時(shí)候是有所分工的。左腦主管理智、語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)運(yùn)算、抽象思維、分析判斷；右腦主管情感、音樂(lè)美術(shù)、空間形式、形象思維，直觀想象。我們閱讀某一性質(zhì)內(nèi)容的書(shū)的時(shí)候，大腦與之相關(guān)的區(qū)域處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，而其它區(qū)域則處于抑制狀態(tài)，左右腦協(xié)調(diào)啟動(dòng)，大腦的整體功能得到充分的發(fā)揮，大腦活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間地維持在較高水平，提高閱讀的效率；其四勞逸結(jié)合。用全腦去閱讀也不能無(wú)休止地持續(xù)下去，而必須伴之以完全放松的休息，緩解和消除大腦活動(dòng)產(chǎn)生的神經(jīng)疲勞，增強(qiáng)興奮和抑制的轉(zhuǎn)化能力，提高大腦的工作能力，以保證充沛的精力再讀書(shū)。因此，我們的閱讀時(shí)間不可太長(zhǎng)；最后還要注重大腦的保健。既善于休息，有規(guī)律生活，又要保證營(yíng)養(yǎng)，避免傷害大腦的各種因素干擾。

4.青少年應(yīng)如何調(diào)節(jié)閱讀情緒，養(yǎng)成良好的閱讀心境？

答：養(yǎng)成良好的閱讀心境首先要打破對(duì)書(shū)的崇拜，克服畏懼心理；其次不要過(guò)于苛求閱讀的效果。對(duì)有興趣的閱讀材料可以讀得快些，對(duì)難以激發(fā)興趣的閱讀材料，可改讀其他讀物；其三要自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功。每讀一本書(shū)時(shí)應(yīng)注意做點(diǎn)筆記，有了筆記這一有形的收獲，可增強(qiáng)閱讀的信心；其四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)令人愉快的閱讀環(huán)境。如融洽的人際關(guān)系，舒暢的社會(huì)環(huán)境，柔和而又明亮的光線等等?？傊?，只要我們?cè)陂喿x時(shí)能把自己的情緒調(diào)整到理想的狀態(tài)，就能為全身心投入閱讀作好準(zhǔn)備。

1.蘿卜青菜，各有所愛(ài)。選擇圖書(shū)沒(méi)有固定的程式，請(qǐng)你談?wù)勚行W(xué)生選擇圖書(shū)應(yīng)遵循什么原則？

1.答：選擇圖書(shū)，沒(méi)有固定的格式。這里著重介紹一下選擇圖書(shū)的五項(xiàng)原則：一要選擇能夠加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的書(shū)籍。閱讀的書(shū)籍應(yīng)當(dāng)加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握，而不是影響或妨礙課內(nèi)學(xué)習(xí)，這是一條基本原則；二備選讀物的內(nèi)容要注意由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；三選擇讀物要“量體裁衣”。即要根據(jù)自己的知識(shí)、能力選擇難度適中的讀物。一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)努力能理解其內(nèi)容的60％一80%的讀物，就算難度適中；四選擇讀物要博專結(jié)合，以此構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；五所選讀物的數(shù)量要適度。人腦在一定時(shí)間所能處理的信息量是有極限的。輸入過(guò)少，大腦有閑置，沒(méi)有充分發(fā)揮作用；輸入過(guò)多，大腦又超負(fù)荷．或者是消化不了。只有輸入量適度，才能取得閱讀的最佳效果。

2.選書(shū)要關(guān)注版本問(wèn)題，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勈裁词前姹荆堪姹镜姆N類有哪些？

2.答：《中國(guó)文獻(xiàn)編目規(guī)則》對(duì)版本的規(guī)定為：版本是指圖書(shū)制作、出版的各種特征，是對(duì)圖書(shū)內(nèi)容特點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明。

版本的種類很多，主要有：1)原版本：是原作者所寫的著作，未經(jīng)任何人的刪改、增補(bǔ)的書(shū)籍；2)修訂本：作者根據(jù)原版內(nèi)容，經(jīng)過(guò)增刪或重大修改后重印的版本；3)增訂本：著譯者根據(jù)原本內(nèi)容重新審閱修正，如增添章節(jié)、補(bǔ)充材料、修訂文字等，然后重排再印的版本。增訂本往往在書(shū)名下附加“(增訂本)”字樣，并在卷首由作者或編者寫一篇“重版說(shuō)明”。其版次一般印在版權(quán)頁(yè)上標(biāo)為“第二版”、“第三版”等；4)選編本：即“選本”，選擇若干篇章編輯而成的書(shū)；5)注釋本：用文字解釋原書(shū)字句的書(shū)本，如對(duì)古籍標(biāo)點(diǎn)、斷句等加以注釋的書(shū)籍；6)縮寫本：用簡(jiǎn)練的文字取其精華棄其枝節(jié)，將原來(lái)的主要內(nèi)容和情節(jié)壓縮在一定的篇幅之內(nèi)，這種類型的版本，稱為縮寫本；7)通俗本：有些已出版的名著，內(nèi)容或文字比較深?yuàn)W，另用通俗淺顯的筆調(diào)和方式改寫成讀者易于理解的版本，稱為通俗本。

3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，撰寫一份“讀書(shū)推薦活動(dòng)”的教學(xué)計(jì)劃？

3.答：擬定讀書(shū)推薦活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合讀者的年齡特征，在可行性和趣味性下功夫，可參照上節(jié)課案例“好書(shū)大家讀”讀書(shū)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行撰寫。附“好書(shū)大家讀”讀書(shū)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.選擇最喜歡的書(shū)；

2.向同學(xué)推薦好書(shū)；

3.制定讀書(shū)計(jì)劃。

二、教學(xué)資源

書(shū)籍《西游記》、投影片、白紙、彩色筆、獎(jiǎng)品

三、教學(xué)流程

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)

1.老師請(qǐng)學(xué)生帶彩色筆和一本自己最喜歡的書(shū)。2.教師選擇一本學(xué)生喜歡閱讀的書(shū)籍，如《西游記》 3.教師制作好書(shū)推薦單的投影片。4.將學(xué)生分為六個(gè)小組。

（二）我最喜歡的書(shū)

1.教師以投影片呈現(xiàn)好書(shū)推薦單的格式，說(shuō)明好書(shū)推薦單包括的項(xiàng)目及如何填寫。2.教師示范填寫一份好書(shū)推薦單，向大家推薦《西游記》，作為范本參考。

3.教師強(qiáng)調(diào)“推薦理由”的填寫方法：學(xué)生可以自由發(fā)揮，收集相關(guān)的書(shū)評(píng)，寫出閱讀的感受，暢談喜歡這本書(shū)的原因。

4.教師請(qǐng)每個(gè)小組仿照好書(shū)推薦單的格式，制作一張好書(shū)推薦單的海報(bào)，以推薦每個(gè)小組共同挑選出來(lái)的書(shū)籍。

5.教師發(fā)給每個(gè)小組一張半開(kāi)的海報(bào)紙，要求學(xué)生于一周內(nèi)完成此推薦海報(bào)的制作

4.選擇讀物的途徑和方法有哪些？

4.答：選擇讀物的途徑通常有四種：一是根據(jù)圖書(shū)目錄選書(shū)；二是根據(jù)報(bào)刊或書(shū)評(píng)刊物上的評(píng)價(jià)來(lái)選書(shū)。目前的書(shū)評(píng)刊物有《文匯讀書(shū)周報(bào)》、《中華讀書(shū)報(bào)》、《中國(guó)圖書(shū)商報(bào)》、《中國(guó)圖書(shū)評(píng)論》等等。經(jīng)常翻閱這些報(bào)紙和雜志，有助于提高我們對(duì)圖書(shū)文獻(xiàn)的挑選與評(píng)價(jià)能力；三是通過(guò)瀏覽來(lái)選書(shū)。如果身邊有幾本類似的書(shū)，不知道哪一本值得花精力認(rèn)真鉆研，就可以極迅速地瀏覽書(shū)中的章目和重要內(nèi)容(特別是自己比較熟悉的內(nèi)容)，然后再?gòu)谋容^中進(jìn)行選擇，這樣的選擇更為可靠，更能使自己滿意；

四、是通過(guò)閱讀選本來(lái)選書(shū)。

5.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)要介紹什么是三步閱讀法？

5.答：三步閱讀法是我國(guó)歷代學(xué)者所推崇的傳統(tǒng)分步閱讀方法，將閱讀過(guò)程分為三個(gè)步驟：即瀏覽以了解梗概、細(xì)讀以深入感知、品味以融會(huì)貫通。

首先要概括地了解讀物的內(nèi)容。這一步可采用瀏覽、泛讀等方式進(jìn)行，目的是在了解全書(shū)概貌的基礎(chǔ)上，分析確定閱讀的重點(diǎn)，以便于分點(diǎn)加以研讀。

其次，在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容分別作深人的鉆研，做到真正地理解讀物的內(nèi)容。這一步應(yīng)采用精讀的方式進(jìn)行。

最后，在理解全文重要內(nèi)容之后，再將各部分內(nèi)容連結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，并且做到“應(yīng)當(dāng)記憶的記憶起來(lái)，應(yīng)當(dāng)體會(huì)的體會(huì)出來(lái)，應(yīng)當(dāng)研究的研究出來(lái)。”如《鴻門宴》一文，人物眾多，內(nèi)容豐富，矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。閱讀時(shí)，我們就可以考慮如下三步進(jìn)行：第一遍，著眼于了解基本情節(jié)；第二遍，側(cè)重于理清結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)；第三遍，深入體會(huì)作者對(duì)人物的思想性格的刻畫，注重作品傳神的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟它對(duì)表現(xiàn)人物形象的重要作用。這樣有條理有目的地閱讀幾遍，就能含英咀華，讀出味道。

6.請(qǐng)你談?wù)剳?yīng)怎樣才能寫好讀書(shū)心得？

6.答：寫好讀書(shū)心得，是理解原文內(nèi)容的有效方法，也是提高寫作能力的好方法。寫好讀書(shū)心得，應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)寫讀書(shū)心得要認(rèn)真閱讀原文。讀書(shū)心得顧名思義就是要先讀后得，要有感而發(fā)。而“讀”是“得”的前提，讀者之“得”則要建立在理解原文的基礎(chǔ)上，建立在精讀的基礎(chǔ)上。

(2)寫讀書(shū)心得要介紹讀物的概況。

(3)寫讀書(shū)心得必須觀點(diǎn)鮮明。

(4)寫讀書(shū)心得要重點(diǎn)突出，情真詞切，把筆鋒集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上，最忌諱的是無(wú)病呻吟，矯揉造作。

（5）寫讀書(shū)心得必須聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際或社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)實(shí)際有感而發(fā)。這一點(diǎn)是讀書(shū)心得的重要特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于其他文體的主要界限。

(6)寫讀書(shū)心得要以議論為主。

常寫讀書(shū)心得，不僅能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，而且能夠鍛煉和考查學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力，有利于促進(jìn)讀寫結(jié)合。我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫讀書(shū)心得的良好習(xí)慣。1.閱讀名著有助于提高閱讀者的人文素養(yǎng)，請(qǐng)舉例說(shuō)明應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著？

2.廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、新聞評(píng)論、調(diào)查報(bào)告等，請(qǐng)談?wù)剰V義新聞的特點(diǎn)有哪些？

3.通訊是一種報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中具有新聞意義的事物、典型人物以及典型經(jīng)驗(yàn)的新聞體裁，請(qǐng)舉例說(shuō)明通訊的種類有哪些？

4.傳記的閱讀方法多種多樣，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際向讀者推薦幾種實(shí)用的閱讀方法？

5.主題型網(wǎng)絡(luò)閱讀訓(xùn)練是提高讀者網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的重要途徑，請(qǐng)舉例說(shuō)明應(yīng)怎樣開(kāi)展主題型網(wǎng)絡(luò)閱讀訓(xùn)練？

第二篇：中國(guó)圖書(shū)館建筑調(diào)研報(bào)告導(dǎo)讀

·圖 書(shū) 館 建 筑 調(diào) 研 報(bào) 告·

———06級(jí)建筑學(xué)圖書(shū)館設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

有一個(gè)地方可以讓人聚集、讓人停留，人們?cè)诖碎喿x，在此交流，在此冥想。人與人，人與書(shū)籍發(fā)生聯(lián)系，建筑為其提供了場(chǎng)所。而與這種行為模式相對(duì)應(yīng)的建筑模式就是圖書(shū)館。

時(shí)間：9月6日------9月7日

地點(diǎn)：湖南師范大學(xué)圖書(shū)館、湖南大學(xué)圖書(shū)館、中南大學(xué)圖書(shū)館、湖南省圖書(shū)館 調(diào)研內(nèi)容：

1、圖書(shū)館建筑選址及場(chǎng)地設(shè)計(jì)

2、圖書(shū)館建筑功能與流線布置

3、圖書(shū)館建筑室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)

4、圖書(shū)館建筑的尺度

5、圖書(shū)館建筑造型

一、湖南師范大學(xué)圖館

基本概況：

湖南師范大學(xué)圖書(shū)館的前身是國(guó)立師范學(xué)院圖書(shū)館，始建于1938年。

目前館舍總面積達(dá)4.64萬(wàn)余平方米（含各學(xué)院專業(yè)分館），館藏?cái)?shù)量達(dá)到317.2余 萬(wàn)冊(cè)（含各學(xué)院專業(yè)分館），形成了以二里半校區(qū)圖書(shū)館為主體，同時(shí)在各校區(qū)設(shè)立讀者服務(wù)部，各專業(yè)學(xué)院配置專業(yè)分館的全校圖書(shū)資料館藏與利用格局。師大圖書(shū)館主立面

（2．）在閱覽室內(nèi)設(shè)開(kāi)架書(shū)庫(kù)。

4．普通報(bào)刊閱覽室宜設(shè)在入口附近，便于閉館時(shí)單獨(dú)開(kāi)放。5．普通(綜合)閱覽室宜鄰近門廳入口；如不設(shè)輔助書(shū)庫(kù)時(shí)，應(yīng)與借閱廳有便捷的聯(lián)系。

6．專業(yè)期刊閱覽室(包括各專業(yè)的期刊)應(yīng)臨近專業(yè)期刊庫(kù)，并設(shè)置單獨(dú)借閱臺(tái)，或開(kāi)架管理。

7．參考閱覽室應(yīng)鄰近目錄室＼館內(nèi)借閱處和讀者咨詢處，并宜設(shè)輔助書(shū)庫(kù)及單獨(dú)借閱臺(tái)＼目錄柜。室內(nèi)亦可按開(kāi)架方式布置。

8．專業(yè)閱覽室及研究室應(yīng)鄰近專業(yè)圖書(shū)的輔助書(shū)庫(kù)，并宜設(shè)有單獨(dú)借閱臺(tái)及目錄柜，或室內(nèi)按開(kāi)架方式布置。研究室也可按不同需要設(shè)置成大小不等的單間或研究廂。

中庭和屋頂花園:

師大圖書(shū)館有兩個(gè)中庭，都不是很大，一個(gè)為硬質(zhì)鋪地，一個(gè)為水池。這使得該圖書(shū)館的空間層次比較豐富，事實(shí)上師大圖書(shū)館也是我們此行調(diào)研的四個(gè)圖書(shū)館中唯一的一個(gè)有庭院色彩的建筑。炎炎夏日，在庭院旁看書(shū)想必比較涼爽。

重點(diǎn)分析：造型

與湖南師范大學(xué)圖書(shū)館和湖南省圖不同，湖南大學(xué)圖書(shū)館和中南大學(xué)圖書(shū)館都是高層建筑。前兩者以水平線條為主，形體橫向舒展，而后兩者則以垂直線條為主，形體豎向集中。

前兩者交通面積相對(duì)要大，庭院也要大一些，空間層次豐富一些，給人以從容、沉靜之感。人們?cè)诖笋v足停留的在意愿明顯 要強(qiáng)一些。

而后兩者的中庭都很小，幾乎只有一些采光的作用。湖南大學(xué)圖書(shū)館的形體由兩層的群房和九層的主樓兩部分組成，中間設(shè)置了一個(gè)不大的中庭。并且這個(gè)中庭是在一層的屋頂之上，人們并不能進(jìn)入其中。布置也比較簡(jiǎn)單，僅有一個(gè)小小的水池，周邊有一些盆栽。

與主立面的平淡無(wú)奇相比，其西立面倒是要引人注意得多。整個(gè)墻面做成了兩塊一拼的折板形式，讓人有板與梁柱脫離開(kāi)了 的感覺(jué)，減輕了建筑的重量感，板與板的重復(fù)也形成了形式美的 韻律感。

站在板與板的的縫隙處向西看是湖南大學(xué)圖書(shū)館舊館。此館由柳士英設(shè)計(jì)、于1948年竣工?，F(xiàn)已是由長(zhǎng)沙市人民政府公布的近現(xiàn)代保護(hù)建筑了。

板與板的拼接，與板中間可以遙望舊館的縫隙，不知是否有讓新館與舊館產(chǎn)生聯(lián)系、對(duì)話的想法。

進(jìn)南大門后，先有一條約250米的直線街道，兩邊都是教師或?qū)W生公寓，街道不是很寬，與兩側(cè)多層的建筑放在一起，似乎稍稍有封閉、深遂之感。

之后是一個(gè)直徑約75米的半圓形廣場(chǎng)，整個(gè)空間氣氛至此有豁然開(kāi)朗之感。沿中軸線的道路至此分開(kāi)，呈盾形環(huán)路繼續(xù)向北延伸。半圓形廣場(chǎng)之北是一個(gè)約80米見(jiàn)方的方形人工湖，人工湖的幾何中心仍處于中軸線之上。繼續(xù)向北，是一個(gè)同樣約80米見(jiàn)方的方形大草地。站在至處向北，中南大學(xué)圖書(shū)館終于出現(xiàn)在眼前（軸線對(duì)稱的布局似乎也就地打?。?/p>

長(zhǎng)長(zhǎng)的軸線，豁然開(kāi)朗的湖面、草地，讓人不由對(duì)處于中軸線盡端的圖書(shū)館產(chǎn)生一絲敬意。同時(shí)也不由想起中國(guó)建筑群對(duì)稱布局的典范----故宮，同樣是在長(zhǎng)長(zhǎng)的軸線上，用連續(xù)的、6個(gè)封閉空間，烘托出天安間、午門和太和殿三個(gè)建筑高潮。皇宮中最重要的建筑得以確認(rèn)，皇權(quán)得以神化。

又想到曾去過(guò)的廣西大學(xué)（南校區(qū)），其總體布局與中南大學(xué)（本部）圖書(shū)館這一段幾乎如出一撤。軸線，長(zhǎng)街，環(huán)路，湖面，廣場(chǎng)，無(wú)一不是如此。但不同的是，廣西大學(xué)軸線盡端是學(xué)校的綜合大樓，大概是比較重要的集中辦公那一類的建筑。這無(wú)疑與中國(guó)古代建筑軸線布局的目的即烘托最重要的建筑一樣。那么，在中南大學(xué)這里便產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題:

圖書(shū)館是大學(xué)里最重要的建筑么?

我們假定它是，那么其立面造型又多少有些對(duì)不住它所呆的位置，甚至讓人感覺(jué)有些簡(jiǎn)陋有些寒酸。其立固然是左右對(duì)稱，用了一個(gè)有些類似大屋頂?shù)奈蓓?，入口處也做直上二層的大臺(tái)階，大門那也立了兩根朱紅大柱。其立面多少有些尷尬，既不是那么現(xiàn)代，也喚不起人們對(duì)中國(guó)古典建筑的回憶。說(shuō)句有點(diǎn)過(guò)份的話，這圖書(shū)館倒頗有些學(xué)生氣，如構(gòu)件的尺度感似乎不太好，缺乏細(xì)部的設(shè)計(jì)等等像學(xué)生時(shí)代的作業(yè)似的。

倘若由其立面推定它并非最重要的建筑，那么，它又呆在這里干什么？

想不明白.8

A 展覽廳

B 圖書(shū)館學(xué)資料室

C 《圖書(shū)館》編輯部

D 古籍閱覽室

E 保存本閱覽室

F 徐特立藏書(shū)閱覽室

G 毛澤東著作版本藏閱室

H 家譜收藏中心

I 歷史文獻(xiàn)部辦公室

J 自動(dòng)化發(fā)展部

k 信息資源共享工程湖南中心

W 衛(wèi)生間

五、調(diào)研總結(jié)心得

師大、湖大和省圖書(shū)館基本都是同一年代的設(shè)計(jì)建造的，不論是色彩、材質(zhì)還是一些細(xì)部都基本上差不多，而這四座圖書(shū)館也無(wú)一不是對(duì)稱布局的建筑。讓我感受最深的是這些建筑本是沒(méi)有多少純粹裝飾性的構(gòu)件，特別是師大圖書(shū)館和省圖書(shū)館?；旧暇褪沁\(yùn)用凸窗，條窗和實(shí)實(shí)在在有用處的遮陽(yáng)板起到一些裝飾性的作用。顯得很質(zhì)樸、實(shí)用和有邏輯性，也很典雅、大方。

聯(lián)想到如今很多建筑立面上那些鋪天蓋地的構(gòu)架，那些沒(méi)多少實(shí)際用處的遮陽(yáng)板，不禁有些汗顏。那些當(dāng)真是必要的么？那些當(dāng)真是是適合我們的么？那我不否認(rèn)我們都在追求美的事物，并且有無(wú)數(shù)人在為發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美而努力。內(nèi)容與形式，真實(shí)與虛假，人的思維是否是容易走極端的呢？

為期兩天的圖書(shū)館設(shè)計(jì)調(diào)研很快就結(jié)束了，很少有機(jī)會(huì)像這樣可以認(rèn)真的去看一些建筑。不僅僅是用眼睛看，更多是進(jìn)入其中，去體驗(yàn)，去感受。有些辛苦，樂(lè)趣不少，感受也頗多。依然感覺(jué)還有太多的東西不懂，自己做的設(shè)計(jì)似乎還從未深入下去過(guò)，設(shè)計(jì)僅僅是被當(dāng)做玩具被我們把玩著。

“中國(guó)建筑師的當(dāng)務(wù)之急，就是探索一種建筑形式，它既是我們有限的物理之所能及的，同時(shí)有是尊重自己文化的。”--------貝聿銘

為之努力。

011-

第三篇：《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》導(dǎo)讀課

《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》導(dǎo)讀課方案

楊文萍

（一）交流導(dǎo)入，引出話題（1）

師：孩子們，老師手里有這樣一本書(shū)，題目是《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》。聽(tīng)到這樣的書(shū)名，你的第一反應(yīng)是什么？

生：奇怪

師：對(duì)呀，好奇怪的名字！書(shū)不是應(yīng)該寫滿文字的嗎？沒(méi)有字，怎么叫書(shū)？書(shū)上的字都去哪了呢？無(wú)字書(shū)的圖書(shū)館又是什么樣的呢？今天老師就帶著大家一起到書(shū)里去看個(gè)究竟。

（二）介紹故事起因（8）

他們所在的小鎮(zhèn)成了世界上第一個(gè)無(wú)字書(shū)圖書(shū)館。這樣一件奇怪的事情給小鎮(zhèn)帶來(lái)了極大的恐慌，甚至有人認(rèn)為這是一場(chǎng)流行病。

大家猜一猜可能是什么原因呢？

2、揭開(kāi)謎底：

正在這時(shí)，從首都來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)專家、已經(jīng)退休了的老教授阿卡西奧為大家揭開(kāi)了謎底：

你們有多久沒(méi)有讀過(guò)一本書(shū)了呢？

（三）想對(duì)策，如何挽救書(shū)的生命？

1、回到故事中來(lái)，如果是你是小鎮(zhèn)上的居民，你該如何挽救？小組內(nèi)討論一下你的方法，最后由組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)。（3）

師：希望你們的辦法是奏效的。

2、師：想知道小鎮(zhèn)上的人是怎么做的嗎？（3）

出示句子：

3、留下懸念（1）

就在人民對(duì)此束手無(wú)策的時(shí)候，鎮(zhèn)長(zhǎng)的女兒--瑪嘉出現(xiàn)了。

大人們總覺(jué)得小孩子很幼稚，只會(huì)撒嬌和哭鬧?？烧擎?zhèn)長(zhǎng)本杰明的女兒，她想出來(lái)的辦法不僅讓這些無(wú)字書(shū)恢復(fù)了生命，還讓小鎮(zhèn)上的圖書(shū)館重新開(kāi)放，讓更多的人愛(ài)上了讀書(shū)。這個(gè)辦法是什么呢？大家想知道嗎？想知道的舉手？可是老師不能告訴你，如果你想知道瑪嘉是怎么做的，就自己到書(shū)里去尋找吧。你可以跟老師借，也可以自己

回家去買。你也可以在這節(jié)課上認(rèn)真地思考，或許當(dāng)這節(jié)課結(jié)束時(shí)，你自己就會(huì)找到答案。

（四）書(shū)的能量加油站（3）

《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》告訴我們每一本書(shū)都有生命，它們有靈魂，有心臟，有感受。它們會(huì)因?yàn)闆](méi)有人閱讀而悲傷、死亡，也會(huì)因?yàn)槟愕南矏?ài)而變得充滿能量。在你的閱讀生活中，曾經(jīng)讓哪些書(shū)充滿了能量，快來(lái)曬一曬吧！

書(shū)名能量指數(shù)喜歡的原因

（五）介紹作者信息：（2）

師：孩子們，美國(guó)的著名詩(shī)人惠特曼曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首小詩(shī)：

所以我們每一個(gè)人在讀書(shū)的道路上也應(yīng)該讀好書(shū)，也只有從好書(shū)、從經(jīng)典之作中才能汲取到成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓自己變得更加優(yōu)秀起來(lái)。那老師今天推薦給大家的《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》是不是一部好書(shū)呢？接下來(lái)老師想跟大家介紹下與這本書(shū)有關(guān)的信息。

（六）作者介紹：（5）希望我們每一個(gè)人都能在自己的讀書(shū)道路上遇到一朵朵美麗而又清香的紫丁香，讓她成為你們的一部分。而就在我們的身邊，就在我們的水滴班里，已經(jīng)有不少愛(ài)讀書(shū)的孩子們已經(jīng)將她們所遇到的花朵變成了美妙的文字，不信你看：

（七）（2）老師相信只要熱愛(ài)閱讀，只要勤于練筆，只要喜歡想象，水滴班的每一個(gè)孩子在能夠?qū)懗鲆槐咀约旱莫?dú)一無(wú)二的書(shū)，那現(xiàn)在就來(lái)給你將來(lái)要寫的書(shū)起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

交流的同學(xué)把你心中的書(shū)貼到黑板上，其他的同學(xué)下課后，貼到我們后邊的文化墻上，也祝愿大家心中的書(shū)能夠早日問(wèn)世。

（八）總結(jié)：（2）

孩子們，既然你關(guān)心那些無(wú)字圖書(shū)的命運(yùn)，就趕緊到書(shū)里去探個(gè)究竟吧；既然你遇到過(guò)那么多的美麗的花朵，就趕緊拿起筆來(lái)，記錄下自己的收獲，讓自己變得更加優(yōu)秀起來(lái)吧。因?yàn)椋谶@個(gè)世界上

沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)

(美)狄金森

沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)

也沒(méi)有一匹駿馬能像

一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣――

把人帶往遠(yuǎn)方。

這條路最窮的人也能走

不必為通行稅傷神

這是何等節(jié)儉的車――

承載著人的靈魂。

第四篇：圖書(shū)館工作

2011年圖書(shū)館的各項(xiàng)工作緊緊圍繞“全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高服務(wù)質(zhì)量”，取得了全面進(jìn)步，得到了廣大讀者的好評(píng)和贊譽(yù)，作為圖書(shū)館成員的一分子，本人積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，較好的完成了年初制定的工作目標(biāo)，為圖書(shū)館總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治上求進(jìn)步、求提高“沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐”，理論水平的高低，對(duì)工作的影響是直接的，本人平時(shí)認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，能注重鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大會(huì)議文件，深刻領(lǐng)會(huì)大會(huì)的精神。積極參加校、館理論中心組的學(xué)習(xí)，一年中沒(méi)有缺席一次，真正把中心組學(xué)習(xí)作為提高自己理論水平的極好機(jī)會(huì)，中心組學(xué)習(xí)時(shí)能按要求準(zhǔn)備發(fā)言提綱，提高學(xué)習(xí)的效果。平時(shí)也能注重時(shí)政的學(xué)習(xí)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事，掌握國(guó)際風(fēng)云變幻的動(dòng)態(tài)。只有信息準(zhǔn)對(duì)路，才能與黨中央保持一致，才能貫徹好中央的各項(xiàng)方針政策。（今年以來(lái)，在外借部全體工作人員的共同努力下，在館領(lǐng)導(dǎo)的全面支持、關(guān)心下，本著一切為讀者服務(wù)的宗旨，外接部從讀者服務(wù)、業(yè)務(wù)管理、提高人員素質(zhì)入手，通過(guò)一年扎扎實(shí)實(shí)的努力，圓滿地完成了2008年的各項(xiàng)工作）

現(xiàn)將2008年外借部的工作總結(jié)如下：

1讀者借閱服務(wù)

在這一年中，外借部繼續(xù)把“讀者第一，服務(wù)至上”的工作理念貫穿于日常服務(wù)工作之中。在人員短缺的情況下，外接部的全體工作人員 堅(jiān)持不誤崗，不脫崗，認(rèn)真完成本部門的各項(xiàng)工作，在讀者增多，圖書(shū)流通量增大的今天外接部每天接待讀者百余人，全年借閱圖書(shū)總量（）冊(cè)，還書(shū)（）冊(cè)，接待電話續(xù)借（）冊(cè)，一年接待讀者數(shù)（）人次，比去年有較大幅度的提高。

2完善排架，更新導(dǎo)引標(biāo)識(shí)。

為了使各項(xiàng)服務(wù)工作更加貼近讀者，外借部遵循圖書(shū)分類排架規(guī)則，對(duì)自科、社科類圖書(shū)（）冊(cè) 進(jìn)行全面倒架、整架，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密規(guī)范排架。為了工作更加得心應(yīng)手，為了讓讀者更好的利用圖書(shū)資源，（提幾個(gè)同事的名字）以高漲的工作熱情及吃苦耐勞的精神在接待讀者的同時(shí)，業(yè)余時(shí)間排架、倒架、順架，使書(shū)庫(kù)更加規(guī)范化。開(kāi)架是文學(xué)類圖書(shū)（開(kāi)架的幾個(gè)同事）在接待讀者的同時(shí)及時(shí)將新書(shū)上架，使讀者以最快的時(shí)間借到新書(shū)，讓讀者滿意而歸。

這一年來(lái)，我在思想上有了更深一層的認(rèn)識(shí)，在工作上取得了一定成績(jī)，但在有些方面還存在著問(wèn)題和不足，例如：學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)、深入，自己的一些知識(shí)還需要不斷更新，自己的業(yè)務(wù)工作能力還需要不斷深入等等，這些問(wèn)題還需要我在今后的工作生活中去不斷努力，加以克服、解決。

第五篇：圖書(shū)館工作

1.圖書(shū)館工作基礎(chǔ)工作

1、基礎(chǔ)工作流程：

（1）查重：主要是調(diào)查目前的藏書(shū)情況，有什么書(shū)，多說(shuō)少?gòu)?fù)本，需要采購(gòu)什么書(shū)。

（2）采購(gòu)：可以直接到書(shū)店購(gòu)買，也可以郵購(gòu)。

（3）驗(yàn)收登記：收到圖書(shū)后，驗(yàn)收數(shù)量和質(zhì)量，有問(wèn)題可以向書(shū)商調(diào)換。并進(jìn)行個(gè)別登錄，每本書(shū)按順序給登錄號(hào)（順延上一批書(shū)登記號(hào)）。

（4）分類：按照《中國(guó)圖書(shū)館分類法》第四版進(jìn)行分類，給每本書(shū)一個(gè)分類號(hào)。

（5）編目：給每本書(shū)一個(gè)索書(shū)號(hào)，確定書(shū)在書(shū)庫(kù)中的位置。常用的索書(shū)號(hào)有著者拼音，著者四角號(hào)碼、種次號(hào)。同時(shí)形成目錄（現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)自動(dòng)形成機(jī)讀目錄）

（6）貼標(biāo)簽上架

（7）進(jìn)行總括登錄

2.圖書(shū)館工作流程圖

圖書(shū)館工作流程采編部流通部閱覽部技術(shù)部中文圖書(shū)采購(gòu)?fù)馕膱D書(shū)采購(gòu)中外文圖書(shū)加工中外文期刊加工訂單需求甄選圖書(shū)采購(gòu)人員審核篩選新書(shū)蓋章貼條碼新到期刊到館驗(yàn)收登錄核對(duì)讀者資格認(rèn)定掛失解掛辦理離校圖書(shū)借還典藏工作違章處理閱覽室工作閱覽流程書(shū)刊劃到電子讀物管理隨書(shū)光盤管理電子信系閱息統(tǒng)覽采維室集護(hù)管理新書(shū)分類打印目錄打印清單移交閱覽部過(guò)期下架簽注蓋館章財(cái)產(chǎn)號(hào)，錄入館長(zhǎng)審定打印標(biāo)簽?zāi)曩N標(biāo)簽發(fā)驗(yàn)放收閱閱覽覽板證 整理訂單插書(shū)名目錄等卡片過(guò)刊整理外送移交閱覽部閱接巡覽受視指咨導(dǎo)詢復(fù)印服務(wù)訂書(shū)單到館驗(yàn)收核對(duì)登錄新書(shū)移交流通部門

3.圖書(shū)館工作改進(jìn)

圖書(shū)館不但要起到一個(gè)文獻(xiàn)檢索和借閱書(shū)籍的功能，還要為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，為教學(xué)與科研提供信息資源保障，針對(duì)院系的學(xué)科建設(shè)專業(yè)特色進(jìn)行文獻(xiàn)搜集，整理，向相關(guān)學(xué)科的用戶提供便利及時(shí)的專業(yè)化 個(gè)性化文獻(xiàn)服務(wù)。搜集目標(biāo)明確，緊緊圍繞這教學(xué)所需，使相同文獻(xiàn)聚集傳遞對(duì)象明確，保證館藏文獻(xiàn)完整性和系統(tǒng)性

應(yīng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，檢索能力，個(gè)性化，集成化，自主化的特點(diǎn)。

4圖書(shū)管理系統(tǒng)（1）功能結(jié)構(gòu)圖

圖管理系統(tǒng)信息管理庫(kù)存管理借閱管理系統(tǒng)管理圖書(shū)信息管理讀者信息管理新書(shū)信息入庫(kù)庫(kù)存圖書(shū)查詢讀者借書(shū)管理讀者還書(shū)管理讀者續(xù)借管理圖書(shū)丟失管理超期提醒用戶管理更換口令更換操作員系統(tǒng)設(shè)置

（2）流程圖

開(kāi)始圖書(shū)查詢管理員登陸用戶登陸N登陸成功登陸成功N圖書(shū)添加N圖書(shū)刪除N用戶信息維護(hù)查看用戶信息修改密碼成功成功歷史借閱借書(shū)登記還書(shū)登記預(yù)約書(shū)目N是否在庫(kù)是否超期Y借閱成功還書(shū)成功罰款結(jié)束 5.檢索功能

（1）單條件檢索（2）組合條件檢索（3）按資料類型檢索（4）分類法檢索（5）期刊檢索

（6）學(xué)位論文檢索

檢索提供文獻(xiàn)類型，檢索模式，題名，作者，主題詞，關(guān)鍵詞，相關(guān)題名，ISBN（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)），ISSＮ（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物編號(hào)），訂購(gòu)號(hào)，叢書(shū)名，分類號(hào)，索書(shū)號(hào)，出版社，等檢索入口；以模糊匹配，精確匹配，前向匹配三種方式對(duì)檢索詞進(jìn)行檢索 分類檢索：讀者可以根據(jù)系統(tǒng)中分類說(shuō)明，對(duì)館藏按學(xué)科分類進(jìn)行瀏覽檢索

改進(jìn)：以上各種檢索都是針對(duì)相對(duì)比較粗略的檢索 并不能按照自己的意愿進(jìn)行詳情搜索，所以可以添加二次檢索或高級(jí)檢索，對(duì)提高查準(zhǔn)率有重要意義 檢索結(jié)果的優(yōu)化：除了檢索界面的完善

還需要提供完善的結(jié)果顯示。結(jié)果顯示要有多種選擇，最重要的相關(guān)性，出版日期應(yīng)該晚上尤其是相關(guān)性排序標(biāo)準(zhǔn)，把符合讀者搜索的最優(yōu)結(jié)果放在最前面，以節(jié)省時(shí)間。

（張為杰，北京郵電大學(xué)圖書(shū)館功能，知網(wǎng)信息庫(kù)）

（蘇小波，袁曦臨，東南大學(xué)圖書(shū)館情報(bào)科學(xué)研究所，南京２１００９６，知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)）