第一篇：六年級英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期六年級英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

漳州實(shí)小古雷分校 姚小麗

后進(jìn)生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題。六年級英語后進(jìn)生為數(shù)不少，在本學(xué)期針對他們各自的特點(diǎn)，我將本學(xué)期我的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、與后進(jìn)生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)和首要條件。

后進(jìn)生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為英語教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

二、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。

后進(jìn)生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。知道了這些后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。

四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴(yán)格的要求。

五、嚴(yán)格要求，持之以恒。

后進(jìn)生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語老師，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進(jìn)步。

一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，在習(xí)慣上也逐漸形成好的學(xué)風(fēng)，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進(jìn)步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們的好的開始。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的，后進(jìn)生會改變的。

第二篇：六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

小學(xué)六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

周禮霞

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分, 也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個(gè)重要的條件。我主要從以下幾方面的工作入手:

一、全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作, 必須全面調(diào)查了解學(xué)生, 對其各 方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

由于后進(jìn)生的思想行為復(fù)雜多樣,因此班主任在調(diào)查了解學(xué)生 時(shí),應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況:

1、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如:與其成長密切相關(guān)的事;作息時(shí) 間安排;生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等。

2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動(dòng);自卑心理強(qiáng)不強(qiáng);逆反心理如何;性格特征等。

二、客觀分析學(xué)生,對癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后, 班主任要客觀分析其形成的原 因,然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),可以從學(xué)校管理制 度,家庭教育,學(xué)習(xí)情況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能 對癥下藥。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生,處理好幾個(gè)關(guān)系。

(一)是表揚(yáng)與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主,表揚(yáng)他們點(diǎn) 滴進(jìn)步,以激起他們希望與進(jìn)取的火花;以批評為輔,盡量避免在公 開場合的批評,即使批評,也要做到適時(shí),適度。

(二)是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)變, 但要考慮他們的心理承受能力, 要根據(jù)后進(jìn)生的具體情 況區(qū)別對待, 逐步提高對后進(jìn)生的要求, 應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán) 格要求。

(三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不 足有正確的認(rèn)識, 引以為鑒, 以防止重蹈覆轍。所以, 懲前為了毖后, 毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

(四)班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些“機(jī)會”。盡管我們說,機(jī)會對每 個(gè)人是均等的,但事實(shí)上,后進(jìn)生的“機(jī)會“,幾乎是空,選干、入 團(tuán)、上臺表演等各種機(jī)會他們很少,而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班 主任在工作中要多給“機(jī)會”給后進(jìn)生,甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)“下 放”,讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長,在為集體、同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來 改變自己,樹立信心,促使進(jìn)步,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個(gè)學(xué)期 的努力,本班學(xué)生形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要取得更高的成就,還有待今后繼續(xù)努力。

2018.07.02

第三篇：六年級英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

六年級英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

英語作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會，因此兩極分化非常嚴(yán)重。分析如下：

學(xué)生學(xué)情：

如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時(shí)間較短，師資不足，大部分英語教師都要擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)，這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？根據(jù)本班實(shí)際情況，措施如下：

一、師幫生 教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點(diǎn)。

1、抓重點(diǎn)我擔(dān)任英語教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無法改變，我要擔(dān)任幾個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) 美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。

3、補(bǔ)弱點(diǎn) 每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇栴}，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)榧彝栴}。教師可針對具體情況，對

癥下藥。由于我接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、生幫生

1、師徒結(jié)對 首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵(lì)制度。

2、制定計(jì)劃 接著就是制定計(jì)劃，如 一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級，同時(shí)期末評獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。

3、日常工作師徒結(jié)對后，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于認(rèn)課多的我來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

第四篇：2014英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

2013—201學(xué)第二學(xué)期英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

教師

蔡莉莉

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：

一、在“培優(yōu)”方面：

1、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育 培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。

2、競爭機(jī)制，尋找原因，體現(xiàn)成功感 在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯(cuò)誤的原因。

二 在“輔差”方面： 差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此，我通過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。黃全愈先生說過：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴(yán)，自己的感情，自己的思考，自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人?！币虼?，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

2、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。差生同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽寫中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會及時(shí)表揚(yáng)。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功感。

三、存在的不足及努力的方向 盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2014.7.5

第五篇：六年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

欣欣學(xué)校2015學(xué)年

下學(xué)期六年級語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

時(shí)光就像沙漏，在不經(jīng)意間已慢慢流逝，一學(xué)期的工作又即將劃上句號。在“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的工作過程中，我依照后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本已實(shí)現(xiàn)，并對有了很多的收獲與感觸?，F(xiàn)將本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

有一位教育家把學(xué)校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛，教育的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條?！昂筮M(jìn)生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生基本能樹立正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，講禮貌，熱心幫助別人，能主動(dòng)與老師溝通交流，識字量得到了一定的提高。經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，本班后進(jìn)生都取得了一定進(jìn)步：

熊安濤

經(jīng)過這一學(xué)期的努力，熊安濤同學(xué)雖然識字量仍然有限，大部分作業(yè)不能獨(dú)立完成，但找回了一定自信心，能積極參與班級活動(dòng)，熱心幫助別人，講禮貌，懂得感恩父母，積極幫父母做一些力所能及的事情，課上有時(shí)能積極回答問題，但學(xué)習(xí)上仍然不夠努力，自信心不

足，仍有待努力。

馬杰

馬杰同學(xué)通過本學(xué)期的不斷成長，識字量得到了一定提升，尤其是習(xí)作，雖然還不能大段地進(jìn)行寫作，但是能夠簡單地寫一些簡短地段落，對于有一定難度的習(xí)作，他能自覺地找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀并抄寫有關(guān)優(yōu)美段落。性格較以前開朗了很多，和班上大部分同學(xué)結(jié)下了很好的友誼。也懂得感恩父母，幫助父母做一些事情，能按時(shí)完成作業(yè)。

張有才

張有才同學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂的自制能力有了一定提高，雖然有時(shí)仍然會走神，玩小動(dòng)作，但是較上學(xué)期已經(jīng)能夠一定程度上控制自己，能夠獨(dú)立完成部分基礎(chǔ)作業(yè)，在曹晨陽同學(xué)的幫助下，能夠默寫古詩，背誦少部分重要段落，有時(shí)上課積極發(fā)言，課下能夠主動(dòng)找老師問問題，識字量也得到了一定提高，可以獨(dú)立寫一些作文片段

總之，待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，需要長期耐心的堅(jiān)持和反復(fù)的鞏固，需要同學(xué)、老師、家長三方地共同地長期的不懈努力。