第一篇：2018山西教師招聘考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案（本站推薦）

2018山西教師招聘考試中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案 1：把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、課程目標(biāo) B、課程實(shí)施 C、教學(xué)任務(wù) D、課程評(píng)價(jià)

2：“在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”是（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)設(shè)計(jì) C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)研究

3：下列哪一項(xiàng)可以為教師提供明顯的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)?（）單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)策略 B、教學(xué)計(jì)劃 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)設(shè)計(jì)

4：在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題 A、思想政治素質(zhì) B、道德素質(zhì) C、文化素質(zhì) D、生理素質(zhì)

5：提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題

A、贊科夫 B、馬卡連柯 C、杜威 D、布魯納

6：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：教師的主要職責(zé)是傳授知識(shí)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

8：體育的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

9：思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）原則。單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B、發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 C、統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合 D、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

10：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

11：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國教育家紛紛開展革新教育實(shí)驗(yàn)，其中包括華虛鵬的（）單項(xiàng)選擇題 A、文納特卡計(jì)劃 B、開放教室 C、發(fā)現(xiàn)法 D、掌握學(xué)習(xí)

12：素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。單項(xiàng)選擇題 A、面向全體學(xué)生 B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神 C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

13：一個(gè)好的班集體在于它有共同的奮斗目標(biāo)和共同的綱領(lǐng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：班主任工作的中心任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、組建良好的班集體 B、促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 C、指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 D、評(píng)定學(xué)生操行

15：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、奴隸社會(huì) B、原始社會(huì)

C、資本主義社會(huì) D、社會(huì)主義社會(huì)

16：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的()單項(xiàng)選擇題 A、制度 B、結(jié)構(gòu) C、任務(wù)

17：班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班級(jí)的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：同伴影響甚至可能超過父母和教師的影響。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的（）。單項(xiàng)選擇題 A、法人 B、監(jiān)督人 C、輔導(dǎo)員 D、領(lǐng)導(dǎo)人

20：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、階段性 B、順序性 C、不平衡性 D、互補(bǔ)性

21：皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）單項(xiàng)選擇題 A、加涅 B、羅森塔爾 C、戴爾 D、波斯納

22：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、我國的政治政策 B、我國的教育方法 C、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說 D、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說

23：在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、廉潔從教 B、遵守公德 C、依法執(zhí)教 D、為人師表

24：道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

25：我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題 A、1957年 B、1982年 C、1986年

D、1990年

26：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、愉快教學(xué)法 B、嘗試教學(xué)法 C、情境教學(xué)法 D、成功教學(xué)法

27：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、說服法 B、鍛煉法 C、陶冶法 D、榜樣法

28：學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：教師在觀察教室里進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（）單項(xiàng)選擇題 A、消極力量 B、中性力量 C、惰性力量 D、積極力量

30：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）單項(xiàng)選擇題 A、語言表達(dá)水平B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

31：通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是（）單項(xiàng)選擇題 A、遷移 B、技能 C、態(tài)度 D、心向

32：沒有人，也就沒有社會(huì)的生機(jī)和發(fā)展。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）的教育理想。單項(xiàng)選擇題 A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、義務(wù)教育

34：在教學(xué)過程中。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)設(shè)計(jì) C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)研究

35：與《學(xué)汜》中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上一致的原則是（）單項(xiàng)選擇題 A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則 C、啟發(fā)性原則 D、鞏固性原則

36：20世紀(jì)末在中國開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是（）。單項(xiàng)選擇題 A、校訓(xùn) B、校規(guī) C、辦學(xué)思想 D、校風(fēng)

38：被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）單項(xiàng)選擇題 A、斯密斯 B、泰勒 C、科爾伯格 D、皮亞杰

39：提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、列寧 B、加里寧 C、蘇霍姆林斯基 D、陶行知

40：學(xué)校是教師成長檔案袋的主人和管理者。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

41：小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題 A、主體性 B、個(gè)別差異性 C、階段性 D、不平衡性

42：作為推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力的矛盾運(yùn)動(dòng)，是個(gè)體和客觀現(xiàn)實(shí)之間相互作用的反映，是通過個(gè)體的（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題 A、生理活動(dòng) B、心理活動(dòng) C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D、學(xué)習(xí)活動(dòng)

43：以下對(duì)教學(xué)過程的規(guī)律的表述錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B、掌握知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合 C、教學(xué)過程是知、情、意、行的相統(tǒng)一 D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

44：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主張的是（）單項(xiàng)選擇題 A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、茍子

45：說課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過程。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：率先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（）單項(xiàng)選擇題 A、埃拉斯莫斯 B、夸美紐斯 C、德魯克 D、馬卡連柯

47：盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心發(fā)展中的（）單項(xiàng)選擇題 A、順序性規(guī)律 B、階段性規(guī)律 C、不平衡性規(guī)律 D、互補(bǔ)性規(guī)律

48：各級(jí)各類學(xué)校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，就要制定各自的（）單項(xiàng)選擇題 A、教育目的 B、培養(yǎng)目標(biāo) C、教學(xué)目標(biāo) D、課堂目標(biāo)

49：“最近發(fā)展區(qū)”理淪假設(shè)的提出者是（）單項(xiàng)選擇題 A、贊科夫 B、維果茨基 C、皮亞杰 D、布魯納

50：班主任通過各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級(jí)的方式稱為班級(jí)（）單項(xiàng)選擇題 A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

知滿天參考答案 1：答案B 2：答案A 3：答案D 教學(xué)設(shè)計(jì)具有具體明確的行為目標(biāo)，可以為教師提供明確的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。4：答案A 5：答案D

6：答案正確

成功教學(xué)法的基本要素：積極的期望、成功的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本由何龍?zhí)峁?7：答案錯(cuò)誤

8：答案錯(cuò)誤

×體育的任務(wù)不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還要向?qū)W生傳授基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志力，提高自我保健的意識(shí)和能力。9：答案B

10：答案D 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握，這是由一定社會(huì)的政治，經(jīng)濟(jì)制度決定的，在階級(jí)社會(huì)里，經(jīng)濟(jì)和政治上占統(tǒng)治地位的階級(jí)為了使教育完全能夠按照自己的要求來進(jìn)行，就一定要把教育大權(quán)掌握在自己手中。在社會(huì)主義社會(huì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國家頒布各項(xiàng)無產(chǎn)階級(jí)的教育方針、政策和法令。11：答案A

12：答案B 當(dāng)今社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求越來越高，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。13：答案正確

14：答案A 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。15：答案A

16：答案A

17：答案正確

18：答案正確

19：答案D 在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人。20：答案D

21：答案B

22：答案C 我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基礎(chǔ)上。23：答案C

24：答案錯(cuò)誤

25：答案C 建國后，我國實(shí)行教育向工農(nóng)開門，l986年正式頒布《義務(wù)教育法》。26：答案B

27：答案D

“桃李不言，下自成蹊”比喻一個(gè)人做了好事，不用張揚(yáng)，人們就會(huì)記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇，真摯，就會(huì)深得人心。其體現(xiàn)的德育方法是榜樣法。28：答案正確

29：答案B 中性力量，指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。30：答案D

31：答案B

32：答案正確

略。33：答案A 制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。制度化的教育指向形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，它針對(duì)了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！泵恳粋€(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更 34：答案A

35：答案B

36：答案正確

我國的教育目的是以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說理論為依據(jù)而制定的，而我國的“素質(zhì)教育”是我國教育目的的具體體現(xiàn)，所以說“‘素質(zhì)教育’運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐”的說法是正確的。37：答案D

38：答案B 泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。39：答案B 這句話是加里寧說的。40：答案錯(cuò)誤

41：答案C

C個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。42：答案C

43：答案C

44：答案B

45：答案錯(cuò)誤

46：答案A 率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。47：答案D 盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心發(fā)展中的互補(bǔ)性規(guī)律。48：答案B

49：答案B 維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。50：答案A 班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。題中所述為常規(guī)管理。

第二篇：2018張家口教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案

2018張家口教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿天參考答案 1：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、后勤工作 B、管理工作 C、教學(xué)工作 D、科研工作

2：孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C、困材施教 D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

3：美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題 A、健康的審美觀 B、鑒賞美的能力 C、感受美的能力 D、創(chuàng)造美的能力

4：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、華虛朋 C、帕克赫斯特 D、克伯屈

5：教師既要教書又要育人，體現(xiàn)了工作的（）單項(xiàng)選擇題

A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、長效性

6：我國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、旬子 C、孟子 D、老子

7：決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督 B、評(píng)價(jià) C、反饋 D、對(duì)比

8：班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）。單項(xiàng)選擇題 A、階段性班級(jí)活動(dòng) B、日常性班級(jí)活動(dòng) C、課外班級(jí)活動(dòng) D、校外班級(jí)活動(dòng)

9：能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表明其（）很高。單項(xiàng)選擇題 A、難度 B、信度 C、效度

D、區(qū)分度

10：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)所決定的。單項(xiàng)選擇題 A、勞動(dòng)內(nèi)容 B、勞動(dòng)方式 C、勞動(dòng)手段 D、勞動(dòng)對(duì)象

11：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題 A、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、鑒定性評(píng)價(jià) D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

12：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語速控制在（）單項(xiàng)選擇題

A、每分鐘100字以下 B、每分鐘100～150字 C、每分鐘150～200字 D、每分鐘200字以上

13：綜合課程理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、懷特海 B、杜威 C、布魯納 D、克伯屈

14：隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：最早把教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授的哲學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、康德 C、赫爾巴特 D、盧梭

16：決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、政治制度 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、生產(chǎn)力 D、生活方式

17：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。單項(xiàng)選擇題

A、定型的教育組織形式出現(xiàn)

B、教育實(shí)體的出現(xiàn) C、學(xué)校的產(chǎn)生 D、學(xué)制的建立；

20：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：“沒有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的權(quán)威 B、榜樣的作用 C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威 D、社會(huì)的作用

22：“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。單項(xiàng)選擇題 A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、啟發(fā)性原則 D、循序漸進(jìn)原則

23：“建國軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系

24：教師在觀察教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱其為（）

單項(xiàng)選擇題 A、積極力量 B、中性力量 C、消極力量 D、惰性力量

25：對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)揮口語優(yōu)勢，進(jìn)行生動(dòng)闡述 B、利用體態(tài)語言營造相應(yīng)氛圍，感染學(xué)生 C、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗(yàn) D、組織學(xué)生開展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)

27：教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、陶冶 B、懲罰 C、人格感化 D、說服教育

28：教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法或辦法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別是（）

單項(xiàng)選擇題

A、兩者是對(duì)等的感念 B、兩者可以相互代替和取代 C、教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念

D、教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成

30：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題 A、以國家辦學(xué)為主 B、以企事業(yè)辦學(xué)為主 C、以學(xué)校辦學(xué)為主 D、以社會(huì)力量辦學(xué)為主

31：人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。單項(xiàng)選擇題 A、勞動(dòng) B、潛能 C、知識(shí) D、意識(shí)

32：下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、廣泛性 B、率先性 C、示范性 D、整體性

33：教育政策制定是判定教育政策問題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

34：“六課型單元教學(xué)法”反映了（）單項(xiàng)選擇題

A、注重學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法 B、學(xué)校課程逐步發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法 C、注入式的古代教學(xué)方法 D、等待開發(fā)的未來教學(xué)方法

35：體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德體系的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、職業(yè)道德原則 B、職業(yè)道德規(guī)范 C、職業(yè)道德修養(yǎng) D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)

36：愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限，又稱“分科課程”的是（）單項(xiàng)選擇題 A、合科課程 B、學(xué)科課程 C、核心課程 D、活動(dòng)課程

38：顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則 D、教育影響的一致性原則

39：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題 A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn) B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明 C、對(duì)未知領(lǐng)域的探索 D、創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

40：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、覬洛夫

42：教學(xué)就是用教材上課。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知模式 B、體諒模式

C、社會(huì)模仿模式 D、說理教育模式

44：在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、談話法 B、調(diào)查法 C、說理法 D、自我管理法

45：學(xué)生所參加的是一種什么樣的學(xué)習(xí)?（）單項(xiàng)選擇題 A、專業(yè)化 B、非規(guī)范化 C、規(guī)范化 D、非專業(yè)化

46：17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的教育家是(、)單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、帕利門 C、赫爾巴特 D、昆體良

47：教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B、教育形態(tài)已趨于定型 C、教育制度初步形成 D、教育活動(dòng)趨于完善

48：國家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

49：被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

50：戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、《學(xué)記》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學(xué)》

查看答案 1：答案C 在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。2：答案B “學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的意思就是既要重視學(xué)習(xí)，又要重視思考，兩者不可偏廢。故選擇“學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合”。3：答案D

4：答案D 克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法正式提出者是美國教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對(duì)美國當(dāng)時(shí)教育民革中出現(xiàn)的傳統(tǒng)派、初會(huì)功能改革派、發(fā)展學(xué)派和科學(xué)民革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。所以選擇D，需要好好理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。5：答案B

6：答案C

7：答案C 反饋是決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。8：答案B

9：答案D 區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。10：答案D 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由教育對(duì)象的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的個(gè)體，有主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。11：答案A

12：答案C

13：答案A 綜合課程理論的代表人物是懷特海。14：答案錯(cuò)誤

隋唐以后盛行的是科舉制。15：答案B

16：答案A 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，即決定著受教育的思想、政治方向和為誰服務(wù)。17：答案正確

成功教學(xué)法的關(guān)鍵是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生興趣與信心。18：答案正確

識(shí)記性試題。率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。19：答案D 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。它是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。20：答案錯(cuò)誤

21：答案B

22：答案D

23：答案A

24：答案B

25：答案正確

對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。此觀點(diǎn)是正確的。26：答案A

27：答案D

28：答案錯(cuò)誤

29：答案D 教學(xué)方法與教學(xué)方式是兩個(gè)不同的概念，我們經(jīng)常把教學(xué)方式與教學(xué)方法混淆起來，其實(shí)這樣做是錯(cuò)誤的。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方式是指教師在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到讓學(xué)生接受知識(shí)、形成技能、習(xí)得情趣、掌握學(xué)法的目的而采用的聽、說、讀、寫、模擬、演示、展示、要求等八種基本教學(xué)方式。教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成。因此，本題選擇D選項(xiàng)。30：答案A 識(shí)記性試題。我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以國家辦學(xué)為主。31：答案B 潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。32：答案A 教師禮儀的特點(diǎn)：率先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性。因此，本題選擇A選項(xiàng)。33：答案正確

教育政策制定是判定教育政策問題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過程，其程序大致分為認(rèn)定政策問題、確定政策目標(biāo)、擬定政策方案、選擇政策方案等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。34：答案A

35：答案A

36：答案正確 37：答案B 學(xué)科教程亦稱：“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。38：答案B 循循善誘即為疏導(dǎo)之意。39：答案D 40：答案錯(cuò)誤 41：答案A 42：答案錯(cuò)誤

教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。在這個(gè)過程中并不僅僅是用教材上課。教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)可供借鑒的藍(lán)本，是一個(gè)依托，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、刪、改。43：答案B 德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)模仿模式。體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。44：答案C 45：答案C 學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。46：答案A 47：答案B 48：答案正確 49：答案D 50：答案A 戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以言簡意賅的語言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。因此，正確答案選A。

第三篇：2018淄博教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案

2018淄博教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案 1：首先提出普及義務(wù)教育思想的教育家是（）單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、洛克

2：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注重交往活動(dòng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：以下教育家中，把“修身”、“接物”作為教師道德修養(yǎng)的準(zhǔn)繩的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、韓愈 B、朱熹 C、墨子 D、孔子

4：教育不但是一消費(fèi)也是一種投資活動(dòng)，這是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育資本理論的觀點(diǎn) B、人力資本理論的觀點(diǎn) C、市場資本理論的觀點(diǎn) D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)

5：與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上一致的原則是（）單項(xiàng)選擇題 A、因材施教原則 B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則 D、鞏固性原則

6：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題 A、小學(xué)階段 B、初中階段 C、高中階段 D、大學(xué)階段

8：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)B、課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)C、教材 D、教科書

9：根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

11：學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循（）。單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 B、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

12：教育是人類社會(huì)和動(dòng)物界共有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

13：個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其第二個(gè)層次的活動(dòng)是指（）單項(xiàng)選擇題 A、心理活動(dòng) B、社會(huì)活動(dòng) C、生理活動(dòng) D、實(shí)踐活動(dòng)

14：在課堂上運(yùn)用講授法就是注入式教學(xué)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：“一把鑰匙開一把鎖”，是說明教師勞動(dòng)具有（）單項(xiàng)選擇題 A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、長效性

16：俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）單項(xiàng)選擇題

A、教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性 B、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性 C、家庭群體中交往接觸的密切性 D、家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性

17：所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德體系的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、職業(yè)道德原則 B、職業(yè)道德規(guī)范 C、職業(yè)道德修養(yǎng) D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)

20：開始最早、持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校教育 B、社區(qū)教育 C、家庭教育 D、社會(huì)教育

21：《學(xué)記》說：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（）單項(xiàng)選擇題 A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進(jìn)原則

22：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、疏導(dǎo)性原則

C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D、因材施教原則

23：影響自我效能感形成的最主要因索是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗經(jīng)驗(yàn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

24：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題 A、遺傳因素 B、環(huán)境因素 C、學(xué)校教育 D、個(gè)體因素

25：教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。()判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：作為特殊認(rèn)識(shí)過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、間接地獲得知識(shí) B、獲得間接經(jīng)驗(yàn) C、有教師幫助去獲得知識(shí) D、有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)

27：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校組織和制度文化 C、教師亞文化 D、學(xué)生亞文化

28：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、說服法 B、榜樣法 C、陶冶法 D、鍛煉法

29：不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的具體任務(wù)是()。單項(xiàng)選擇題 A、培養(yǎng)目標(biāo) B、教育目的 C、教學(xué)目標(biāo) D、教育方針

30：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是（）單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)環(huán)境

31：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的關(guān)系。???（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

32：教育的生物起源說的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題 A、達(dá)爾文 B、布厄迪爾 C、勒?qǐng)D爾諾 D、孟祿

33：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、談話法 B、討論法 C、講授法 D、讀書指導(dǎo)法

34：教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

35：說課過程的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題

A、說課準(zhǔn)備 B、說課設(shè)計(jì) C、說課實(shí)施 D、說課反思

36：考試的核心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題 A、選擇題型 B、命題 C、確定評(píng)分方法 D、閱卷

37：在班級(jí)管理過程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽取每個(gè)學(xué)生的意見，這屬于哪條基本原則（）。單項(xiàng)選擇題 A、平行性原則 B、民主與自主的原則 C、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合的原則 D、目標(biāo)原則

38：學(xué)科課程教學(xué)的基本組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、課堂教學(xué) B、課外教學(xué) C、現(xiàn)場教學(xué) D、復(fù)式教學(xué)

39：在中國教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是（）單項(xiàng)選擇題 A、“癸卯學(xué)制” B、“壬子癸丑學(xué)制” C、“壬戌學(xué)制”

D、“戊辰學(xué)制”

40：成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：規(guī)定著一個(gè)國家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)制 B、學(xué)校教育 C、正規(guī)教育 D、制度化教育

42：對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、遺傳對(duì)人的發(fā)展提供可能性

B、人的身心發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程 C、人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來承擔(dān)

D、人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用

43：個(gè)體發(fā)展即個(gè)體的身心發(fā)展。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題 A、活動(dòng)性 B、目的性 C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

45：無論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都有獨(dú)特的示范性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

46：在德育過程中，必頹遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

47：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是教師職業(yè)道德基本原則。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

48：“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）。單項(xiàng)選擇題 A、美國 B、英國 C、日本 D、法國

49：當(dāng)前我國的課程管理體系實(shí)行的是國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式，這體現(xiàn)了新一輪課程改革（）單項(xiàng)選擇題

A、回歸生活的課程生態(tài)觀 B、全人發(fā)展的課程價(jià)值取向 C、締造取向的課程實(shí)踐觀 D、民主化的課程決策觀

50：“建國君民，教學(xué)為先”反映了教育與（）的關(guān)系。單項(xiàng)選擇題 A、政治 B、文化 C、經(jīng)濟(jì) D、科技

知滿天參考答案 1：答案B

2：答案錯(cuò)誤

交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。3：答案B

4：答案B 舒爾茨的人力資本理論主要觀點(diǎn)為：(1)人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的源泉；(2)教育也是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素；即教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，故選B。5：答案B

6：答案正確

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展智力的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。7：答案B

8：答案A

9：答案錯(cuò)誤

根據(jù)一節(jié)課所要采用的主要教學(xué)方法，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課。10：答案錯(cuò)誤

11：答案A

12：答案錯(cuò)誤

教育是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物界不存在教育，有的只是本能。13：答案A

14：答案錯(cuò)誤

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在運(yùn)用講授法的時(shí)候既可以采用注入式的教學(xué)，也可以采用啟發(fā)式的教學(xué)，我們提倡的是對(duì)學(xué)生采用啟發(fā)式教學(xué)。15：答案C

16：答案A

17：答案錯(cuò)誤

18：答案錯(cuò)誤

19：答案A

20：答案C

21：答案B 略 22：答案D

23：答案正確

24：答案B 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀性?！敖煺叱?，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人身心發(fā)展的影響。25：答案正確

26：答案B 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。

27：答案B 學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。因此，正確答案選B。28：答案C 陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。29：答案A

30：答案C

31：答案正確

32：答案C 由教育理論可知，勒?qǐng)D爾諾(利托爾諾)是教育的生物起源說的代表人物。33：答案C 根據(jù)以往在學(xué)校中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以知道，在教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是講授法。34：答案正確

教育目的的確定受制于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，所以必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。35：答案C

36：答案B 考試分為三階段，核心是命題。37：答案B 從“和學(xué)生多協(xié)商”和“充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”可以看出是是民主與自主的原則。38：答案A

39：答案C

40：答案正確

41：答案A 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，具體規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

42：答案C

43：答案正確

44：答案B 人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別。45：答案正確

教師職業(yè)是一種道德服務(wù)，教師本身的人格、道德修養(yǎng)就是一種教育力量。教師工作中的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都有示范性。教師的行為、品德、人格會(huì)自覺不自覺地影響學(xué)生的成長。教師的世界觀、品行、治學(xué)精神等，甚至教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都會(huì)這樣或那樣地影響學(xué)生。教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。無論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都具有獨(dú)特的示范性。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。46：答案錯(cuò)誤

47：答案正確

48：答案B 導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個(gè)別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國。49：答案D

50：答案A

第四篇：2018南昌教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案

2018南昌教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題含知滿天參考答案 1：教師任用、調(diào)配政策屬于教育經(jīng)費(fèi)政策。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：以“教育的多元化”為教育特征的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、古代

B、文藝復(fù)興后的歐洲 C、近代 D、現(xiàn)代

4：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、亞里士多德 C、赫爾巴特 D、盧梭

5：19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)為了適應(yīng)生產(chǎn)的需要，擴(kuò)大了教育對(duì)象，采用了班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，實(shí)施了“（）”，使勞動(dòng)人民的子女有了一定的受教育的機(jī)會(huì)。單項(xiàng)選擇題 A、高等教育 B、宗教教育 C、普及教育 D、騎士教育

6：教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國家政府的支持。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、因材施教原則 C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

8：關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約 C、我們肯定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無需考慮受教育者的特點(diǎn) D、對(duì)教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件

9：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、弗洛伊德 B、威爾遜 C、格塞爾 D、皮亞杰

10：對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、主觀能動(dòng)性 B、學(xué)校教育

C、遺傳素質(zhì) D、社會(huì)教育

11：教學(xué)設(shè)計(jì)雖然使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，但它并不束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，更不會(huì)扼殺教師的創(chuàng)造性。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是（）單項(xiàng)選擇題 A、回憶提問 B、理解提問 C、應(yīng)用提問 D、綜合提問

13：課的類型的劃分依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)任務(wù) B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)規(guī)律 D、教學(xué)原則

14：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、文化 D、政治經(jīng)濟(jì)制度

15：教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

16：學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、工具型課程

17：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里士多德 D、德謨克利特

18：社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾是學(xué)校（）。單項(xiàng)選擇題

A、德育方法與內(nèi)容的矛盾

B、學(xué)生知、情、意、行發(fā)展不平衡的矛盾 C、最一般、最普遍的矛盾 D、最集中、最突出的矛盾

19：刻苦鉆研，精益求精是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的態(tài)度。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

20：檔案袋評(píng)定是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）判斷題

對(duì) 錯(cuò)

21：備課的實(shí)質(zhì)是教師把教學(xué)內(nèi)容背熟以便順利地進(jìn)行課堂教學(xué)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：實(shí)施中學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)是（）德育內(nèi)容德育方法德育目標(biāo)德育途徑 單項(xiàng)選擇題 A、德育內(nèi)容 B、德育方法 C、德育目標(biāo) D、德育途徑

23：匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、檔案袋評(píng)價(jià)法 B、專題作業(yè)法 C、測驗(yàn)法 D、實(shí)驗(yàn)法

24：學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)體具有重要影響。下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）單項(xiàng)選擇題 A、同伴影響 B、花盆效應(yīng) C、期待效應(yīng) D、教學(xué)成效

25：我國實(shí)施義務(wù)教育的歷史開始進(jìn)入在法律保障下發(fā)展新階段的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、1951年 B、1986年 C、1985年 D、2006年

26：學(xué)習(xí)新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：在個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)力問題上，茍子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

28：以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、程序教學(xué) B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、指導(dǎo)教學(xué) D、掌握學(xué)習(xí)

29：理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的不正確觀點(diǎn)應(yīng)該是在（）。單項(xiàng)選擇題

A、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代 B、課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充 C、課外教育工作具有相對(duì)獨(dú)立的地位 D、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補(bǔ)充

30：多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是（）。單項(xiàng)選擇題

A、布魯納 B、贊可夫 C、杜威 D、加德納

31：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、小步驟、程序化訓(xùn)練 B、小步驟、模仿訓(xùn)練 C、小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練 D、小步驟、整體訓(xùn)練

32：教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是一般教育學(xué)原理在心理學(xué)中的應(yīng)用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

33：教育在自身的歷史發(fā)展過程中，相對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力等其他社會(huì)現(xiàn)象來說，具有自身獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律和能動(dòng)性，這體現(xiàn)了教育的什么屬性（）單項(xiàng)選擇題 A、本質(zhì)屬性 B、歷史性 C、相對(duì)獨(dú)立性 D、永恒性

34：教育法律關(guān)系的主體是（）單項(xiàng)選擇題 A、權(quán)利 B、義務(wù) C、自然人 D、物

35：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的首要功能。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

36：教學(xué)技能屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、交際技能 B、操作技能 C、心智技能 D、言語技能

37：教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題 A、自由發(fā)展 B、自主發(fā)展 C、自愿發(fā)展 D、自動(dòng)發(fā)展

38：被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）單項(xiàng)選擇題

A、《課程與教學(xué)的基本原理》 B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》 C、《教育過程》 D、《教學(xué)與一般發(fā)展》

39：學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

40：文化(精神文化)對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教育制度 B、教育規(guī)模 C、教育方法 D、學(xué)校課程內(nèi)容

41：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、墨子

42：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）。單項(xiàng)選擇題 A、思維能力的培養(yǎng) B、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C、想象能力的培養(yǎng) D、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

43：被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是（）單項(xiàng)選擇題 A、小學(xué)階段 B、初中階段 C、中學(xué)階段 D、高中階段

44：蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》一書，下列選項(xiàng)中不屬于他的主張的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)地?cái)⑹隽藢W(xué)生的發(fā)展進(jìn)程

B、介紹了研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況

C、他批評(píng)了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)發(fā)展學(xué)生智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面 D、將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主張教學(xué)過程的最優(yōu)化

45：教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）。單項(xiàng)選擇題

A、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系 C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

46：教案按形式可分為（）單項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)教案和簡要教案 B、條目式教案和表格式教案 C、具體教案和抽象教案 D、試驗(yàn)型教案和理論型教案

47：教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、說理教育 B、榜樣示范 C、陶冶教育 D、指導(dǎo)自我教育

48：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生個(gè)體 B、學(xué)生集體 C、教師個(gè)體 D、教師集體

49：參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起，稱為（）單項(xiàng)選擇題 A、參觀教學(xué) B、教育教學(xué) C、現(xiàn)場教學(xué) D、感知教學(xué)

50：“不憤不啟。不悱不發(fā)”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則 單項(xiàng)選擇題 A、循序漸進(jìn) B、啟發(fā)性 C、因材施教 D、鞏固性

知滿天參考答案 1：答案錯(cuò)誤

教師任用、調(diào)配政策屬于教育人事政策。2：答案正確 √ 3：答案D 教育多元化是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。4：答案C 赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。5：答案C

6：答案正確 略。7：答案B 因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。8：答案D

9：答案C 格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用。10：答案B

11：答案正確

12：答案B

13：答案A 上課要完成的教學(xué)任務(wù)不同，課的類型就不同。14：答案D

15：答案錯(cuò)誤

16：答案B 學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于拓展型課程。17：答案A 題干中所描述的人物是希臘教育家蘇格拉底。18：答案C 德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育本質(zhì)的特殊矛盾。19：答案錯(cuò)誤

20：答案正確

識(shí)記性試題。檔案袋評(píng)定是匯集學(xué)生作品的樣本、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。21：答案錯(cuò)誤

22：答案C

23：答案A

24：答案D

25：答案B

26：答案正確

27：答案錯(cuò)誤

28：答案C

29：答案A

30：答案D

31：答案A

32：答案錯(cuò)誤

33：答案C

34：答案C

35：答案錯(cuò)誤

調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。36：答案C 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。37：答案B

38：答案A 泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。39：答案錯(cuò)誤

40：答案D

41：答案C 孟子可以說是我國古代內(nèi)發(fā)論的代表。42：答案B 創(chuàng)新精神和能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的“分水嶺”。43：答案B

44：答案D

45：答案B

46：答案B 這個(gè)題考察的是教案的分類。解這道題的關(guān)鍵是按“形式”來劃分，條目式教案和表格式教案是教案的兩種表現(xiàn)形式。47：答案B

48：答案B

49：答案C

50：答案B 孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是“啟發(fā)”一詞的來源。

第五篇：2018山西特崗教師招聘考試教育學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2018山西特崗教師招聘考試教育學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題

A、一定的共同生活的準(zhǔn)則 B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間平等、心理相容的氛圍 D、有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定 E、一定的組織結(jié)構(gòu)

2：參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動(dòng)。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

3：下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征?（）多項(xiàng)選擇題 A、平衡性 B、連續(xù)性與階段性 C、定向性與順序性 D、差異性

E、非定向性與順序性

4：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

5：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。多項(xiàng)選擇題 A、教育觀 B、人才觀）

C、應(yīng)試升學(xué)觀 D、教育質(zhì)量觀 E、精英教育觀

6：教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教師職業(yè)道德的基本范疇 B、教師職業(yè)道德的基本原則 C、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D、老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)

8：談話法的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、師生對(duì)話 B、教師問學(xué)生答 C、學(xué)生問教師答 D、教師起控制作用

9：教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題 A、創(chuàng)造

B、學(xué)習(xí)C、生殖 D、思考

11：老子英雄兒好漢。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：“學(xué)不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）單項(xiàng)選擇題 A、順序性 B、階段性 C、互補(bǔ)性 D、不平衡性

13：目前我國小學(xué)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）單項(xiàng)選擇題 A、八門課 B、九門課 C、十門課 D、十一門課

14：根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)的自主性原則，少先隊(duì)的活動(dòng)應(yīng)該讓他們自己去計(jì)劃和組織，輔導(dǎo)員要徹底放手，不要指手畫腳。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一

B、教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事

C、教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系 D、教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分

16：制定課程計(jì)劃的首要問題是（）。單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)科設(shè)置

B、學(xué)年編制和學(xué)周安排 C、學(xué)科順序 D、課時(shí)分配

17：一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（單項(xiàng)選擇題 A、幼兒期 B、少年期 C、童年期 D、青年期

18：課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。單項(xiàng)選擇題 A、教程 B、課程 C、課表 D、學(xué)期

19：課外教育活動(dòng)的組織形式有（）。多項(xiàng)選擇題 A、群眾性活動(dòng) B、自發(fā)活動(dòng) C、小組活動(dòng) D、個(gè)人活動(dòng)）。

E、社會(huì)活動(dòng)

20：直觀教學(xué)的具體手段包括（）。單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀 B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、言語直觀 C、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀 D、模象直觀、掛圖直觀、言語直觀

21：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、美國 B、英國 C、法國 D、德國

22：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項(xiàng)選擇題 A、思想政治素質(zhì) B、教育理論素質(zhì) C、職業(yè)道德素質(zhì) D、職業(yè)技能素質(zhì)

23：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議決定的期限是（）。單項(xiàng)選擇題 A、15天 B、30天 C、45天 D、60天

24：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。

單項(xiàng)選擇題 A、程序性課程 B、練習(xí)性課程 C、地方性課程 D、實(shí)踐性課程

25：教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（單項(xiàng)選擇題 A、希臘 B、埃及 C、斯巴達(dá) D、雅典

27：據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。單項(xiàng)選擇題 A、殷周時(shí)期 B、秦代 C、唐代 D、明代

28：介入教學(xué)是一種（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)技能 C、學(xué)習(xí)方法 D、教學(xué)技能訓(xùn)練法）的教育。

29：德育過程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題 A、德育理念 B、教育者 C、受教育者 D、德育內(nèi)容 E、德育方法

30：教師從探討題意人手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題從而導(dǎo)入新課的方法是（）。單項(xiàng)選擇題 A、直接導(dǎo)人 B、問題導(dǎo)入 C、審題導(dǎo)入 D、情境導(dǎo)入

查看答案 1：答案A,B,C,E 解析 D項(xiàng)僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。2：答案錯(cuò)誤 解析 3：答案A,E 解析 4：答案錯(cuò)誤

解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。5：答案A,B,D 解析 教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。6：答案正確 解析 7：答案B 解析 8：答案A

解析 9：答案正確 解析 略。10：答案C 解析 11：答案錯(cuò)誤

解析 這是一種遺傳決定論的觀點(diǎn)。遺傳素質(zhì)僅為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。12：答案A 解析 13：答案B 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案A 解析 16：答案A 解析 制定課程計(jì)劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。17：答案C 解析 一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的童年期。18：答案B 解析 本題考查了課程的含義，即課業(yè)及其進(jìn)程。19：答案A,C,D 解析 系統(tǒng)暫無解析 20：答案A 解析 直觀教學(xué)的基本形式有：實(shí)物直觀(實(shí)物與標(biāo)本，演示性實(shí)驗(yàn)和教學(xué)性參加等形式)、模象直觀(教具直觀)、言語直觀(口頭和書面言語)。21：答案D 解析 22：答案C 解析 熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。23：答案D

解析 24：答案D 解析 從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。25：答案錯(cuò)誤

解析 教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。26：答案D 解析 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。27：答案A 解析 我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。28：答案D 解析

29：答案B,C,D,E 解析 德育過程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。30：答案C 解析 從“探討題意”這一詞組可以判定選擇“審題導(dǎo)入”。