第一篇：2018浙江麗水教師招聘小學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

2018浙江麗水教師招聘小學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案 1：課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。單項(xiàng)選擇題

A、教師備課時(shí)決定的 B、教學(xué)任務(wù)決定的 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定的 D、教學(xué)的階段性決定的

2：最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)，其提出者是（單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、昆體良 C、杜威 D、夸美紐斯

3：學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題 A、自覺(jué)性 B、獨(dú)立性 C、創(chuàng)造性 D、發(fā)展性

4：下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（）。多項(xiàng)選擇題 A、課前準(zhǔn)備 B、上課 C、練習(xí)D、評(píng)定 E、作業(yè)

5：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)進(jìn)入近代社會(huì) B、學(xué)校制度的建立 C、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的出現(xiàn)

D、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)

6：綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題 A、自主性 B、實(shí)踐性 C、邏輯性 D、開(kāi)放性 E、生成性

7：教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是（）單項(xiàng)選擇題 A、理想 B、信念 C、意志 D、道德

8：“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來(lái)的?（單項(xiàng)選擇題

A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 B、階段性 C、不平衡性 D、個(gè)別差異性

9：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題

A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性）。

B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 C、普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性 D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

10：教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題

A、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B、教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

11：談話(huà)法的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、師生對(duì)話(huà) B、教師問(wèn)學(xué)生答 C、學(xué)生問(wèn)教師答 D、教師起控制作用

12：與杜威的現(xiàn)代教育論觀(guān)點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、杜威 C、奧蘇貝爾 D、華生

13：素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)識(shí)能力 B、交往能力 C、合作精神 D、實(shí)踐能力

14：教師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種課堂講授方式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、講述 B、講解 C、講讀 D、講演

15：運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。單項(xiàng)選擇題 A、引導(dǎo)法 B、榜樣法 C、談話(huà)法 D、討論法

16：美國(guó)行為心理學(xué)家華生說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。這種說(shuō)法是典型的（）。單項(xiàng)選擇題 A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論

C、多因素相互作用論 D、個(gè)體本位論

17：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行（）。單項(xiàng)選擇題 A、領(lǐng)會(huì) B、檢查 C、鞏固 D、理解

18：因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，扼殺教師的創(chuàng)造性。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：20世紀(jì)20年代，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國(guó)教育改造》的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、魯迅 B、徐特立 C、陶行知 D、梁?jiǎn)⒊?/p>

20：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和幕顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。單項(xiàng)選擇題 A、活動(dòng)課程 B、拓展型課程 C、選修課程 D、地方課程

21：難題提供了試題的平均錯(cuò)誤率信息。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題 A、課外活動(dòng) B、實(shí)踐活動(dòng) C、教學(xué)活動(dòng) D、班主任工作

23：教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題 A、量力性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

24：教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

25：揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（單項(xiàng)選擇題 A、皮亞杰 B、柯?tīng)柌?C、格塞爾 D、洛克

26：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、班級(jí)授課 B、設(shè)計(jì)教學(xué)法 C、道爾頓制 D、分組教學(xué)

27：德育過(guò)程是其思想品德形成和發(fā)展變化的必要（）。單項(xiàng)選擇題 A、條件 B、途徑 C、動(dòng)力 D、內(nèi)容）。

28：人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）單項(xiàng)選擇題 A、順序性和發(fā)展性 B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性 C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性 D、不平衡性和均衡性

29：根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，課程分為下列類(lèi)型（）。多項(xiàng)選擇題 A、學(xué)科課程 B、必修課程 C、技能型課程 D、選修課程 E、活動(dòng)課程

30：在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生與課程 B、學(xué)生與教師 C、學(xué)生與教材 D、學(xué)生與教學(xué)

知滿(mǎn)天參考答案 1：答案B 課的類(lèi)型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類(lèi)。2：答案A 孔子最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。3：答案D 發(fā)展性是指學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)的自我，具備自我發(fā)展和完善的內(nèi)在需求，以便使自我的主體性不斷實(shí)現(xiàn)，這是學(xué)生主體地位的最終歸宿。4：答案A,B,C,D,E

教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。5：答案D 中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志。6：答案A,B,D,E 綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、生活性、生成性等諸多特性。7：答案D

8：答案D 根據(jù)個(gè)人身心發(fā)展常識(shí)，“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來(lái)的。9：答案C 略。10：答案C 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。11：答案A

12：答案A

13：答案D

14：答案A

15：答案B 運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的榜樣法。16：答案B

17：答案C

18：答案錯(cuò)誤

19：答案C

陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。他提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。20：答案A 活動(dòng)課程，又稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，它以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實(shí)用性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。21：答案錯(cuò)誤

難題提供了試題的平均通過(guò)率信息。22：答案C

23：答案A

24：答案錯(cuò)誤

教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷地發(fā)展和改進(jìn)。25：答案A 皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平順序發(fā)展的特征。26：答案C 柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。27：答案A 德育過(guò)程是思想品德形成和發(fā)展的必要條件；思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過(guò)程的效果。德育過(guò)程中的主要矛盾是教育者(代表社會(huì))所提出的德育要求(德育任務(wù))同受教育者原有思想品德水平之間的矛盾，這是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。28：答案C

29：答案B,D

30：答案B

第二篇：2018浙江舟山教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

2018浙江舟山教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

1：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利予教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：學(xué)生學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、辨別學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

3：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項(xiàng)選擇題 A、依從 B、接受 C、認(rèn)同 D、內(nèi)化

4：個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱(chēng)PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）單項(xiàng)選擇題 A、加涅 B、布里格斯 C、凱勒 D、波思爾思韋特

5：會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、正遷移 B、負(fù)遷移

C、縱向遷移 D、逆向遷移

6：“印度狼孩”的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。單項(xiàng)選擇題 A、后天的飲食因素 B、居住條件因素 C、后天的環(huán)境因素 D、教育因素

7：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)里的情感目標(biāo)的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、分析 B、形成價(jià)值觀(guān)念 C、知覺(jué) D、綜合

8：1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。單項(xiàng)選擇題 A、布魯納 B、布盧姆 C、桑代克 D、斯金納

9：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。判斷題

對(duì) 錯(cuò)

11：巴甫洛夫是俄國(guó)著名生理學(xué)家，他最早用精確的實(shí)驗(yàn)對(duì)條件反射作了研究，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、生理需要 B、自我實(shí)現(xiàn)需要 C、安全需要 D、認(rèn)知需要

13：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、測(cè)驗(yàn) B、觀(guān)察 C、訪(fǎng)談 D、實(shí)驗(yàn)

15：人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題 A、概念的學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

16：提出觀(guān)察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、班杜拉 B、斯金納 C、華生 D、皮亞杰

17：學(xué)習(xí)者利用原有的概念來(lái)理解新概念的定義，從而明確一類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學(xué)習(xí)方式叫做（）。單項(xiàng)選擇題 A、概念同化 B、概念分析 C、概念形成 D、觀(guān)念轉(zhuǎn)變

18：通常所說(shuō)的規(guī)則、原理、原則屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、感知 B、表象 C、概念 D、命題

19：在加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)中，學(xué)習(xí)水平最高的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

20：“一個(gè)已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題 A、準(zhǔn)備律 B、應(yīng)用律 C、失用率 D、效果率

21：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、無(wú)目的的幻想 B、穿衣等自動(dòng)化的操作 C、比較 D、發(fā)明創(chuàng)造

23：班級(jí)里小集團(tuán)屬于（）。單項(xiàng)選擇題 A、聯(lián)合群體 B、正式群體 C、松散群體 D、非正式群體

24：關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決

B、問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響 C、問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系

D、“心理眩惑”有助于問(wèn)題解決

25：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

26：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是(o 單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年代到50年代 B、20世紀(jì)80年代以后 C、20世紀(jì)60到70年代末 D、20世紀(jì)90年代起

27：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)與___________之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。單項(xiàng)選擇題 A、國(guó)家課程 B、地方課程 C、學(xué)校課程 D、教學(xué)計(jì)劃

28：下面不屬于健康的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、身體健康 B、心理健康 C、社會(huì)適應(yīng) D、智力超常

29：當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。

單項(xiàng)選擇題 A、準(zhǔn)備律 B、練習(xí)律 C、動(dòng)機(jī)律 D、效果律

30：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題 A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)

31：稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）單項(xiàng)選擇題 A、120分以上 B、110分以上 C、150分以上 D、140分以上

32：兒童判定一個(gè)行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強(qiáng)的自我中心性。這個(gè)階段在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中是屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、前習(xí)俗階段 B、習(xí)俗階段 C、后習(xí)俗階段 D、他律階段

33：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）判斷題 對(duì)

錯(cuò)

34：我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指（）。單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響 C、遺傳對(duì)智力的影響 D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響

35：某學(xué)生為了避免回家受到父母的責(zé)罵而努力學(xué)習(xí)，這種努力學(xué)習(xí)的行為是因?yàn)椋ǎ﹩雾?xiàng)選擇題 A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、懲罰 D、獎(jiǎng)勵(lì)

36：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類(lèi)型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題 A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié) B、信號(hào) C、概念學(xué)習(xí)D、問(wèn)題解決

37：道德和品德是兩個(gè)相同的概念。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

38：關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是（）。單項(xiàng)選擇題 A、信度

B、效度 C、區(qū)分度 D、難度

39：干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)知識(shí)和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

40：在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于（）單項(xiàng)選擇題 A、學(xué)生 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)環(huán)境

41：有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）單項(xiàng)選擇題

A、以教師為中心的講授策略 B、師生互動(dòng)策略

C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、合作學(xué)習(xí)策略

42：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。單項(xiàng)選擇題

A、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

43：概括是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

44：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題 A、華生 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅

45：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察的研究方法稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題 A、實(shí)驗(yàn)法 B、測(cè)驗(yàn)法 C、調(diào)查法 D、觀(guān)察法

46：一般而言，過(guò)多學(xué)習(xí)的程度達(dá)到__________時(shí)，記憶效果較好。（）單項(xiàng)選擇題 A、30% B、40% C、50% D、80%

47：根據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）單項(xiàng)選擇題 A、六項(xiàng) B、四項(xiàng) C、五項(xiàng)

D、十項(xiàng)

48：個(gè)體對(duì)物體各部分的排列組合的反映的知覺(jué)叫做（）單項(xiàng)選擇題 A、形狀知覺(jué) B、大小知覺(jué) C、深度知覺(jué) D、立體知覺(jué)

49：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、掌握學(xué)習(xí)B、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義接受學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)

50：1924年，我國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)，把西方教育心理學(xué)引進(jìn)我國(guó)，作者是（）單項(xiàng)選擇題 A、蔡元培 B、廖世承 C、陳鶴琴 D、朱智賢

知滿(mǎn)天參考答案 1：答案正確 系統(tǒng)暫無(wú)解析 2：答案D

3：答案C

4：答案C

識(shí)記性試題。個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱(chēng)PSl系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是凱勒。5：答案A

6：答案C 影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面：遺傳和環(huán)境。7：答案B

8：答案C 教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。9：答案正確 略

10：答案錯(cuò)誤

答：錯(cuò)誤。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。11：答案正確

12：答案B

13：答案錯(cuò)誤

元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起工作的。14：答案A

15：答案B

16：答案A

17：答案A

18：答案D

19：答案D 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類(lèi)，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)是最高層次。

20：答案C 見(jiàn)桑代克“失用律”定義。21：答案錯(cuò)誤

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。22：答案D 23：答案D 24：答案A 25：答案D 1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。26：答案C 如上題。27：答案C 28：答案D 29：答案D 30：答案B 31：答案D 智商超過(guò)140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥胁坏?%。32：答案A 33：答案錯(cuò)誤 34：答案B

35：答案B

36：答案B 加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類(lèi)型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決實(shí)習(xí)。37：答案錯(cuò)誤

改正：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。38：答案A

39：答案錯(cuò)誤

干擾說(shuō)認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)知識(shí)和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或會(huì)回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。40：答案D

41：答案A

42：答案B 垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個(gè)事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。因?yàn)榻呛椭苯恰⑵浇堑某橄笮院透爬ㄐ圆煌?，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個(gè)概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個(gè)層次。43：答案錯(cuò)誤

直觀(guān)是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。44：答案B 桑代克是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。1903年，他出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。45：答案A 46：答案C 47：答案A 根據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。48：答案A 49：答案C 奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。50：答案B

第三篇：2018嘉興教師招聘小學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

2018嘉興教師招聘小學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

1：主張教育應(yīng)以社會(huì)為本，依照社會(huì)需要來(lái)確定教育目的的教育家有（）多項(xiàng)選擇題 A、孔德 B、聲棱 C、康德 D、裴斯泰洛齊 E、涂爾干

2：《愛(ài)彌爾》一書(shū)的作者是（）單項(xiàng)選擇題 A、洛克 B、盧梭 C、夸美紐斯 D、赫爾巴特

3：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》 C、《論語(yǔ)》 D、《理想國(guó)》

4：教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹（單項(xiàng)選擇題 A、量力性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

5：《中華人民共和國(guó)教師法》的立法依據(jù)包括（））。

多項(xiàng)選擇題 A、憲法依據(jù) B、立法者的主觀(guān)見(jiàn)解 C、政策依據(jù) D、客觀(guān)依據(jù) E、領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà)

6：課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

7：教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)識(shí)的間接性 B、認(rèn)識(shí)的交往性 C、認(rèn)識(shí)的教育性 D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

8：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（單項(xiàng)選擇題 A、十五大 B、十四大 C、十三大 D、十二大

9：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題 A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C、《孟子》）。

D、《學(xué)記》

10：發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）。單項(xiàng)選擇題 A、選拔功能 B、甄別功能 C、鑒定功能 D、激勵(lì)功能

11：學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

12：教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是（）單項(xiàng)選擇題 A、理想 B、信念 C、意志 D、道德

13：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師的主導(dǎo)作用 B、學(xué)校的管理作用 C、教材的媒體作用 D、學(xué)生的主體作用

14：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教師職業(yè)道德的基本范疇）

B、教師職業(yè)道德的基本原則 C、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D、老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)

15：“以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”是古代（）的教育特征。單項(xiàng)選擇題 A、中國(guó) B、印度 C、希臘 D、埃及

16：“完形一頓悟說(shuō)”的提出者是（單項(xiàng)選擇題 A、桑代克 B、斯金納 C、苛勒 D、奧蘇伯爾

17：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是[ ] 多項(xiàng)選擇題 A、兒童 B、少年

C、適齡兒童和少年 D、適齡兒童和青少年

18：小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（單項(xiàng)選擇題

A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生 B、實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育

C、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) D、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)）。）。

19：學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）單項(xiàng)選擇題 A、群眾性活動(dòng) B、小組活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、集體活動(dòng)

20：分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育 D、高等學(xué)校擴(kuò)招

22：教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（）單項(xiàng)選擇題 A、經(jīng)驗(yàn)教材 B、鄉(xiāng)土教材 C、視聽(tīng)教材 D、自編教材

23：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題

A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能）

C、培養(yǎng)品德和審美情趣 D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

24：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B、杜威的《民主主義與教育》 C、凱洛夫的《教育學(xué)》 D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

25：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書(shū)的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書(shū)的（單項(xiàng)選擇題 A、提示作用 B、強(qiáng)化作用 C、示范作用 D、總結(jié)作用

26：組織教學(xué)僅僅在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

27：杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是（）。單項(xiàng)選擇題

A、存在主義教育思想 B、要素主義教育思想 C、實(shí)用主義教育思想 D、永恒主義教育思想

28：一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。單項(xiàng)選擇題）。

A、檢查 B、講授新教材 C、鞏固新教材 D、復(fù)習(xí)

29：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

30：教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早開(kāi)始于盧梭，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

知滿(mǎn)天參考答案 1：答案A,E

2：答案B

3：答案A 夸美紐斯適應(yīng)了社會(huì)形勢(shì)的迫切要求，在《大教學(xué)論》中闡述了班級(jí)教學(xué)制度的優(yōu)越性，確立了班級(jí)教學(xué)制度。4：答案A

5：答案A,C,D

6：答案錯(cuò)誤

7：答案A,B,C,D 由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特殊性。8：答案B

黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。9：答案D 《學(xué)記》是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)。10：答案D

11：答案錯(cuò)誤

這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。12：答案D

13：答案D 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。14：答案B

15：答案D 本題考查古代埃及教育。16：答案C

17：答案C

18：答案C 略。19：答案B

20：答案正確

21：答案A 馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。22：答案C

23：答案A

教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。24：答案D 1623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。而教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。25：答案B

26：答案錯(cuò)誤

27：答案C 杜威的書(shū)中形成了一個(gè)完整的實(shí)用主義教育思想體系。28：答案B

29：答案錯(cuò)誤

30：答案錯(cuò)誤

教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早開(kāi)始于康德，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

第四篇：2018青島教師招聘小學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

2018青島教師招聘小學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

1：榮譽(yù)感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

2：目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）單項(xiàng)選擇題 A、八門(mén)課 B、九門(mén)課 C、十門(mén)課 D、十一門(mén)課

3：社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。多項(xiàng)選擇題 A、德育 B、智育 C、體育 D、美育 E、勞動(dòng)教育

4：不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求，這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有（）。單項(xiàng)選擇題 A、本質(zhì)性 B、繼承性 C、共同性 D、穩(wěn)固性

5：在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬手（）。單項(xiàng)選擇題 A、診斷性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià) C、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)

6：不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題 A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

7：學(xué)校的中心工作是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教學(xué) B、體育 C、德育 D、管理

8：“教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等?！边@個(gè)規(guī)定是要求教師要保護(hù)（）單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生的身心健康權(quán) B、學(xué)生的人身自由權(quán) C、學(xué)生的名譽(yù)權(quán) D、學(xué)生的隱私權(quán)

9：培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀(guān)察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

10：對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

11：1623年首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的英國(guó)哲學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、培根 B、斯賓塞 C、夸美紐斯 D、赫爾巴特

12：如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（單項(xiàng)選擇題 A、信度較好 B、效度較好 C、區(qū)分度較好 D、難度適中

13：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

14：人們的思想觀(guān)點(diǎn)和世界觀(guān)的形成都離不開(kāi)人們的認(rèn)識(shí)，都需要以一定的感覺(jué)為基礎(chǔ)。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、蘇格拉底））。

B、柏拉圖 C、亞里士多德 D、孔子

16：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞和懲罰，以利于積極地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí)，屬于自主學(xué)習(xí)中的（）。單項(xiàng)選擇題 A、自我監(jiān)控 B、元認(rèn)知策略 C、自我強(qiáng)化 D、自我指導(dǎo)

17：口語(yǔ)表達(dá)的基本要素是（）。多項(xiàng)選擇題 A、語(yǔ)速 B、語(yǔ)音 C、詞匯 D、聲調(diào) E、句法

18：人不能作為教育法律關(guān)系的客體。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（單項(xiàng)選擇題 A、情境性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、個(gè)別性）。

20：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。單項(xiàng)選擇題

A、當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén) B、當(dāng)?shù)卣?/p>

C、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 D、當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)組織

21：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

22：遺傳決定論的代表人物是（）。多項(xiàng)選擇題 A、高爾登 B、華生 C、霍爾 D、吳偉士 E、施太倫

23：我國(guó)以“雙基”為教學(xué)目的的教學(xué)方法體系形成于（）。單項(xiàng)選擇題 A、50年代初期 B、80年代初期 C、90年代初期 D、90年代末期

24：《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（單項(xiàng)選擇題 A、鞏固性原則 B、循序漸進(jìn)原則）。

C、因材施教原則 D、直觀(guān)性原則

25：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）[不定項(xiàng)選擇題] 多項(xiàng)選擇題

A、教育思想觀(guān)念的現(xiàn)代化 B、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化 C、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化 D、學(xué)校制度的現(xiàn)代化

26：以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。多項(xiàng)選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C、重視基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D、重視能力的培養(yǎng) E、重視個(gè)別差異

27：教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀(guān)念的變化。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

28：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（）。多項(xiàng)選擇題 A、目標(biāo)明確 B、內(nèi)容正確 C、方法得當(dāng) D、氣氛熱烈 E、表達(dá)清晰

29：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的[ ] 多項(xiàng)選擇題 A、隱私權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán) D、受教育權(quán)

30：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題 A、教師角色認(rèn)知 B、教師角色體驗(yàn) C、教師角色期待 D、教師與家長(zhǎng)的合作

知滿(mǎn)天參考答案 1：答案錯(cuò)誤

2：答案B

3：答案A,B,C,D,E 全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。4：答案C

5：答案D 根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的。6：答案B “不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的原則。7：答案A

8：答案D

9：答案正確

10：答案正確

11：答案A

12：答案A 測(cè)驗(yàn)的信度又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。13：答案正確 略。14：答案錯(cuò)誤

15：答案B 柏拉圖根據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。16：答案C

17：答案B,C,E

18：答案正確

19：答案B 教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。20：答案C 識(shí)記性試題，對(duì)教師考核的機(jī)構(gòu)主體是教師所工作和服務(wù)的學(xué)校。21：答案錯(cuò)誤

22：答案A,C 本題考查遺傳決定論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遺傳是影響人的身心發(fā)展的重要因素之一，遺傳決定論的代表人物是英國(guó)的高爾登和美國(guó)的霍爾。23：答案A

24：答案B

25：答案A,B,C

26：答案B,C,D,E

27：答案正確

28：答案A,B,C,D,E 教師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。29：答案C

30：答案A 角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。

第五篇：2018張家口教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案

2018張家口教師招聘中學(xué)教育學(xué)練習(xí)題及知滿(mǎn)天參考答案 1：在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題 A、后勤工作 B、管理工作 C、教學(xué)工作 D、科研工作

2：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：（）單項(xiàng)選擇題 A、啟發(fā)式教學(xué) B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C、困材施教 D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

3：美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題 A、健康的審美觀(guān) B、鑒賞美的能力 C、感受美的能力 D、創(chuàng)造美的能力

4：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）單項(xiàng)選擇題 A、杜威 B、華虛朋 C、帕克赫斯特 D、克伯屈

5：教師既要教書(shū)又要育人，體現(xiàn)了工作的（）單項(xiàng)選擇題

A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、長(zhǎng)效性

6：我國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、孔子 B、旬子 C、孟子 D、老子

7：決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題 A、監(jiān)督 B、評(píng)價(jià) C、反饋 D、對(duì)比

8：班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在（）。單項(xiàng)選擇題 A、階段性班級(jí)活動(dòng) B、日常性班級(jí)活動(dòng) C、課外班級(jí)活動(dòng) D、校外班級(jí)活動(dòng)

9：能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。單項(xiàng)選擇題 A、難度 B、信度 C、效度

D、區(qū)分度

10：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由（）的特點(diǎn)所決定的。單項(xiàng)選擇題 A、勞動(dòng)內(nèi)容 B、勞動(dòng)方式 C、勞動(dòng)手段 D、勞動(dòng)對(duì)象

11：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題 A、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、鑒定性評(píng)價(jià) D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

12：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)速控制在（）單項(xiàng)選擇題

A、每分鐘100字以下 B、每分鐘100～150字 C、每分鐘150～200字 D、每分鐘200字以上

13：綜合課程理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題 A、懷特海 B、杜威 C、布魯納 D、克伯屈

14：隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。（）

判斷題 對(duì) 錯(cuò)

15：最早把教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授的哲學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、康德 C、赫爾巴特 D、盧梭

16：決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、政治制度 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、生產(chǎn)力 D、生活方式

17：成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

18：率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

19：（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。單項(xiàng)選擇題

A、定型的教育組織形式出現(xiàn)

B、教育實(shí)體的出現(xiàn) C、學(xué)校的產(chǎn)生 D、學(xué)制的建立；

20：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。判斷題 對(duì) 錯(cuò)

21：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）單項(xiàng)選擇題 A、教師的權(quán)威 B、榜樣的作用 C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威 D、社會(huì)的作用

22：“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。單項(xiàng)選擇題 A、直觀(guān)性原則 B、鞏固性原則 C、啟發(fā)性原則 D、循序漸進(jìn)原則

23：“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系

24：教師在觀(guān)察教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類(lèi)力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱(chēng)其為（）

單項(xiàng)選擇題 A、積極力量 B、中性力量 C、消極力量 D、惰性力量

25：對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

26：教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述 B、利用體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)造相應(yīng)氛圍，感染學(xué)生 C、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗(yàn) D、組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)

27：教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、陶冶 B、懲罰 C、人格感化 D、說(shuō)服教育

28：教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法或辦法。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

29：教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別是（）

單項(xiàng)選擇題

A、兩者是對(duì)等的感念 B、兩者可以相互代替和取代 C、教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念

D、教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成

30：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）單項(xiàng)選擇題 A、以國(guó)家辦學(xué)為主 B、以企事業(yè)辦學(xué)為主 C、以學(xué)校辦學(xué)為主 D、以社會(huì)力量辦學(xué)為主

31：人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。單項(xiàng)選擇題 A、勞動(dòng) B、潛能 C、知識(shí) D、意識(shí)

32：下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題 A、廣泛性 B、率先性 C、示范性 D、整體性

33：教育政策制定是判定教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過(guò)程。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

34：“六課型單元教學(xué)法”反映了（）單項(xiàng)選擇題

A、注重學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法 B、學(xué)校課程逐步發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法 C、注入式的古代教學(xué)方法 D、等待開(kāi)發(fā)的未來(lái)教學(xué)方法

35：體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德體系的因素是（）。單項(xiàng)選擇題 A、職業(yè)道德原則 B、職業(yè)道德規(guī)范 C、職業(yè)道德修養(yǎng) D、職業(yè)道德評(píng)價(jià)

36：愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

37：根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限，又稱(chēng)“分科課程”的是（）單項(xiàng)選擇題 A、合科課程 B、學(xué)科課程 C、核心課程 D、活動(dòng)課程

38：顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）單項(xiàng)選擇題 A、導(dǎo)向性原則 B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則 D、教育影響的一致性原則

39：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題 A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn) B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明 C、對(duì)未知領(lǐng)域的探索 D、創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

40：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

41：奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者（）。單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、覬洛夫

42：教學(xué)就是用教材上課。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

43：把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題 A、認(rèn)知模式 B、體諒模式

C、社會(huì)模仿模式 D、說(shuō)理教育模式

44：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）單項(xiàng)選擇題 A、談話(huà)法 B、調(diào)查法 C、說(shuō)理法 D、自我管理法

45：學(xué)生所參加的是一種什么樣的學(xué)習(xí)?（）單項(xiàng)選擇題 A、專(zhuān)業(yè)化 B、非規(guī)范化 C、規(guī)范化 D、非專(zhuān)業(yè)化

46：17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的教育家是(、)單項(xiàng)選擇題 A、夸美紐斯 B、帕利門(mén) C、赫爾巴特 D、昆體良

47：教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）。單項(xiàng)選擇題

A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B、教育形態(tài)已趨于定型 C、教育制度初步形成 D、教育活動(dòng)趨于完善

48：國(guó)家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。（）判斷題 對(duì) 錯(cuò)

49：被稱(chēng)為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題 A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

50：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題 A、《學(xué)記》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學(xué)》

查看答案 1：答案C 在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。2：答案B “學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的意思就是既要重視學(xué)習(xí)，又要重視思考，兩者不可偏廢。故選擇“學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合”。3：答案D

4：答案D 克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法正式提出者是美國(guó)教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對(duì)美國(guó)當(dāng)時(shí)教育民革中出現(xiàn)的傳統(tǒng)派、初會(huì)功能改革派、發(fā)展學(xué)派和科學(xué)民革派的四家之爭(zhēng)，克伯屈集前三家之長(zhǎng)，提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。所以選擇D，需要好好理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。5：答案B

6：答案C

7：答案C 反饋是決定班主任報(bào)酬、使用、獎(jiǎng)罰、培訓(xùn)等方面工作的重要依據(jù)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。8：答案B

9：答案D 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。10：答案D 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由教育對(duì)象的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的個(gè)體，有主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。11：答案A

12：答案C

13：答案A 綜合課程理論的代表人物是懷特海。14：答案錯(cuò)誤

隋唐以后盛行的是科舉制。15：答案B

16：答案A 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，即決定著受教育的思想、政治方向和為誰(shuí)服務(wù)。17：答案正確

成功教學(xué)法的關(guān)鍵是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣與信心。18：答案正確

識(shí)記性試題。率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。19：答案D 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。它是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。20：答案錯(cuò)誤

21：答案B

22：答案D

23：答案A

24：答案B

25：答案正確

對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。此觀(guān)點(diǎn)是正確的。26：答案A

27：答案D

28：答案錯(cuò)誤

29：答案D 教學(xué)方法與教學(xué)方式是兩個(gè)不同的概念，我們經(jīng)常把教學(xué)方式與教學(xué)方法混淆起來(lái)，其實(shí)這樣做是錯(cuò)誤的。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方式是指教師在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到讓學(xué)生接受知識(shí)、形成技能、習(xí)得情趣、掌握學(xué)法的目的而采用的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、模擬、演示、展示、要求等八種基本教學(xué)方式。教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成。因此，本題選擇D選項(xiàng)。30：答案A 識(shí)記性試題。我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以國(guó)家辦學(xué)為主。31：答案B 潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)成為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。32：答案A 教師禮儀的特點(diǎn)：率先性、示范性、整體性、影響的深遠(yuǎn)性。因此，本題選擇A選項(xiàng)。33：答案正確

教育政策制定是判定教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過(guò)程，其程序大致分為認(rèn)定政策問(wèn)題、確定政策目標(biāo)、擬定政策方案、選擇政策方案等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。34：答案A

35：答案A

36：答案正確 37：答案B 學(xué)科教程亦稱(chēng)：“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。38：答案B 循循善誘即為疏導(dǎo)之意。39：答案D 40：答案錯(cuò)誤 41：答案A 42：答案錯(cuò)誤

教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中并不僅僅是用教材上課。教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)可供借鑒的藍(lán)本，是一個(gè)依托，教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥h、改。43：答案B 德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)模仿模式。體諒模式是由英國(guó)德育專(zhuān)家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類(lèi)的基本需要，滿(mǎn)足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。44：答案C 45：答案C 學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。46：答案A 47：答案B 48：答案正確 49：答案D 50：答案A 戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。因此，正確答案選A。