第一篇：滄源縣中小學(xué)校校本教研實(shí)施方案doc 滄源縣中小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案

滄源縣中小學(xué)校校本教研實(shí)施方案

為落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升全縣中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，根據(jù)《臨滄市教育局關(guān)于加強(qiáng)校本教研的實(shí)施意見》精神及2008年6月市教育局組織的臨滄市校本教研觀摩暨培訓(xùn)活動(dòng)后的相關(guān)要求，針對(duì)我縣各學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合我縣課程改革實(shí)際，本著從我縣學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，使全縣各學(xué)校校本教研工作得以順利開展，特制定滄源縣中小學(xué)校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決新課改中的實(shí)際問題為目標(biāo)，深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索，全面落實(shí)《臨滄市教育局關(guān)于加強(qiáng)校本教研的實(shí)施意見》，促進(jìn)校本教研工作不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路和總體目標(biāo) 以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實(shí)踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)上。把增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個(gè)提高（提高教師教學(xué)的能力，提高教師思想素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、校本研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

（一）成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：張國(guó)宏

副組長(zhǎng)：龔正富

趙永利

成員：王

平

張桂霖

楊

華

趙建強(qiáng)

白新鳳

沙松花

李茳蕓

秦仕鴻

辛永華

李世銘

全縣各中小學(xué)校（園）長(zhǎng)

（二）建立縣、校兩級(jí)校本研訓(xùn)管理機(jī)制

縣級(jí)教研部門和縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是校本研訓(xùn)管理和專業(yè)指導(dǎo)責(zé)任部門。校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人。各中小學(xué)教科室或教務(wù)處具體負(fù)責(zé)管理校本研訓(xùn)事務(wù)。形成由教科室（學(xué)校專職教研員）或教導(dǎo)務(wù)處負(fù)責(zé)、教研組或年級(jí)組（校點(diǎn)）具體抓、教師人人參與的層層管理、逐級(jí)落實(shí)的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

四、工作內(nèi)容

開展以需求為導(dǎo)向，以校本研修為主的全員研修的校本教研工作，內(nèi)容主要聚焦在：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)，規(guī)范教師行為，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，更新教學(xué)理觀念，關(guān)注教育發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。

（三）研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的課程理念與教育價(jià)值。

（四）研究教學(xué)中的問題。著重研究解決教學(xué)中存在和遇到的實(shí)際問題，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，研究和探索1—2種新課程標(biāo)準(zhǔn)下切合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，提高課程實(shí)施能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）開展切合學(xué)校實(shí)際的教育科研課題研究。

（六）研究課堂管理問題。建立新型的師生關(guān)系，提高課堂管理的科學(xué)化水平，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（七）研究考試制度改革的發(fā)展方向，探索考試制度改革的方式。

（八）學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用能力。

（九）開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識(shí)，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

（一）健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理。

1、縣教育局成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評(píng)比，各學(xué)校要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動(dòng)。

2、完善制度

學(xué)校制定和完善各項(xiàng)制度，教學(xué)常規(guī)考評(píng)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度、教研組常規(guī)考評(píng)辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度等，并建立教研激勵(lì)機(jī)制，從制度上保證和激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

3、校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組、年級(jí)組是基本的研究單位，各學(xué)校教導(dǎo)（務(wù)）處或教科室整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實(shí)”，即“時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)”。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實(shí)把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處或教科室、學(xué)科教研組和年級(jí)組（校點(diǎn)）的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理。

（三）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實(shí)，抓出成效；結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式主義和教研活動(dòng)走過場(chǎng)的現(xiàn)象，扎扎實(shí)實(shí)地抓好課前提前一周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等每一個(gè)基本環(huán)節(jié)。突出過程管理，制定全面落實(shí)常規(guī)實(shí)施方案及措施。

（四）把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點(diǎn)和突破口

扎扎實(shí)實(shí)地開展好課堂教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)”競(jìng)賽活動(dòng)，從研究一節(jié)課，剖析一節(jié)課，設(shè)計(jì)一節(jié)課，反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個(gè)問題一個(gè)問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課地認(rèn)真落實(shí)，把校本教研的重心真正移至課堂，把課程改革的突破口和教育教學(xué)質(zhì)量提高真正落實(shí)到課堂。根據(jù)教師的不同年齡段和不同的水平和層次，結(jié)合學(xué)段和學(xué)期特點(diǎn)，認(rèn)真組織不同類型的教師上示范課，匯報(bào)課和研究課，此項(xiàng)活動(dòng)每校每學(xué)期不得少于1次并且要活動(dòng)的全程記錄和總結(jié)工作。

（五）把基礎(chǔ)教育課程改革作為校本教研的支撐點(diǎn)和提速點(diǎn)，突出課程改革在校本教研中的基礎(chǔ)性、前瞻性、指導(dǎo)性和實(shí)效性

各校以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持教學(xué)中心不動(dòng)搖，強(qiáng)化教改意識(shí)，教研意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，營(yíng)造以課程改革為主要內(nèi)容的校本教研氛圍，認(rèn)真落實(shí)《滄源縣新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程，把校本培訓(xùn)和校本教研落實(shí)到每位教師頭上，學(xué)校有實(shí)施新課程的方案、措施，使新課程方案的實(shí)施有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破，確保課程改革的順利實(shí)施和教育教學(xué)水平的不斷提高。

（六）認(rèn)真實(shí)踐校本教研的三個(gè)要素

開展以“自我反思”（教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思）、“同伴互助”（教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)互助）、“專業(yè)引領(lǐng)”（專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持）三要素為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研活動(dòng)，著力引導(dǎo)和營(yíng)造全體員工樂于實(shí)踐校本教研三個(gè)要素的良好氛圍。校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)（務(wù)）主任和教科室主任（學(xué)校專職教研員）每年親自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組和年級(jí)組活動(dòng)，及時(shí)解決新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長(zhǎng)每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會(huì)研究制定年度校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（七）樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識(shí) 在實(shí)施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實(shí)實(shí)地上好一門課。同時(shí)，各校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)（務(wù)）主任、教科室主任、專職教研員每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)，其他學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評(píng)課不少于15節(jié)，并有聽評(píng)課記錄，力求以德服人，以理服人，以績(jī)服人，真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。

（八）豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”。備課組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師間學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高備課實(shí)效的目的。

2、加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重“三階段、兩反思”，把示范課、研究課上好；各學(xué)校結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

3、主題論壇

為更好促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校應(yīng)為每位教師提供思想交流平臺(tái)。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評(píng)選參加全?！罢n改論壇”。

4、開展有針對(duì)性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級(jí)課題的組織申報(bào)工作。

5、專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

（九）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

1、縣教育局以教研人員為主體，定期不定期地對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行過程指導(dǎo)和督查，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，將各校和廣大教師對(duì)上述方案的執(zhí)行和落實(shí)情況進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

2、縣教育局按《滄源縣中小幼校本教研工作情況調(diào)查表》中所列項(xiàng)目，定期不定期地對(duì)全縣中小幼校本教研工作情況進(jìn)行調(diào)查，為教育行政管理部門提供強(qiáng)化管理的決策依據(jù)。

第二篇：中小學(xué)校本教研實(shí)施方案

2012

“以校為本”教學(xué)研究制度實(shí)施方案

為加大學(xué)校教研力度，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《門源縣建立以校為本教學(xué)研究制度的實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校實(shí)際，特指定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，以課改為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為總旨，結(jié)合本校實(shí)際，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，努力推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過以校為本教研制度的建立，使教師在課程改革的實(shí)踐中，明確教學(xué)研究的方向，不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，從而適應(yīng)教學(xué)改革的需要，保證和推進(jìn)課程改革工作健康順利發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和課程建設(shè)能力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)?！罢n改”領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃并指導(dǎo)學(xué)校以校為本教研制度的建立，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)試行。

四、實(shí)施步驟1、2012年3 月召開全校教師以校為本教研制度動(dòng)員大會(huì)。確立今年的校本教研縣級(jí)培訓(xùn)對(duì)象。培訓(xùn)對(duì)象為校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和骨干教師。學(xué)?！罢n改”領(lǐng)導(dǎo)小組確定以校為本教研內(nèi)容。

2、2012年4月，以校為本教研制度工作啟動(dòng)。由學(xué)?！罢n改”領(lǐng)導(dǎo)小組討論制定建立以校為本教研制度實(shí)施方案。

4、2012年4--12月，學(xué)?！罢n改”領(lǐng)導(dǎo)小組人員對(duì)各教研組的教研情況進(jìn)行督促檢查、分析指導(dǎo)。

5、2012年6月，召開全校以校為本教研制度工作研討會(huì)。

6、2012年12月，召開以校為本教研制度總結(jié)會(huì)，展示各教研組教研成果并對(duì)取得優(yōu)秀成果的教研組和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并將教研成果向縣教研室報(bào)送，并向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。

五、措施和要求

1、組織教師傳達(dá)學(xué)習(xí)2011年全縣教研工作會(huì)議精神，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，使教師充分認(rèn)識(shí)到建立以校為本的教研制度是新課程中發(fā)生的，是新課程健康運(yùn)行的根本保障。

2、學(xué)校建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐反思的習(xí)慣，樹立科研興教的教育理念。

3、建立以校為本的教研制度在學(xué)校“課改”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)試行。在實(shí)施中，通過分析校情，確定以校為本教研的范疇，然后指導(dǎo)各教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)中存在的問題，確定研究的專題。各教研組在研究中要以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校

發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞地方和學(xué)校課程實(shí)施以及各學(xué)科教學(xué)中存在的實(shí)際問題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展研究，不斷提高研究的層次和水平。

4、在以校為本教研工作中，把教師培訓(xùn)和教研指導(dǎo)作為重中之重。除了積極參加縣級(jí)以上培訓(xùn)外，學(xué)校采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合等形式對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)。

5、學(xué)校教導(dǎo)處要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，努力改進(jìn)和完善教研制度和工作方式，將教研工作的重心下移到各教研組，理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)研究。

6、學(xué)校建立以校為本教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期召開一次校本教研成果展示會(huì)，每學(xué)年召開一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，展示校本教研成果，并對(duì)取得優(yōu)秀成果的教研組、教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：校本教研工作實(shí)施方案

韓擺渡鎮(zhèn)中小學(xué)校本教研

工作實(shí)施方案

為落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升中小學(xué)教師的專業(yè)化水平，充分體現(xiàn)“科研興?！钡霓k學(xué)特色，促進(jìn)我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，針對(duì)我鎮(zhèn)各學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，本著從我鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，使各學(xué)校校本教研工作得以順利開展，特制定韓擺渡鎮(zhèn)中小學(xué)校本教研實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以校本教研制度建設(shè)為中心，以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決新課改中的實(shí)際問題為目標(biāo)，深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索，促進(jìn)校本教研工作不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路和總體目標(biāo)

以新教育理念為指導(dǎo)，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校教研實(shí)踐、教研合作、教研創(chuàng)新；引導(dǎo)教師同伴互助、自我反思。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上。把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)上。把增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校，師生的共同發(fā)展上。突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)2-

段和網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用能力。

8、開發(fā)課程資源。提高課程資源的開發(fā)整合意識(shí)，提升教師課程資源的利用和管理能力。

五、方法措施

1、健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理

（1）鎮(zhèn)中心學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評(píng)比，各學(xué)校要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動(dòng)。

（2）完善制度：學(xué)校制定和完善各項(xiàng)制度，教學(xué)常規(guī)考評(píng)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出聽課匯報(bào)制度、教研組常規(guī)考評(píng)辦法、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、課題研究制度、檢查制度、校本研訓(xùn)考核評(píng)價(jià)制度等，并建立教研激勵(lì)機(jī)制，從制度上保證和激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（3）校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，承擔(dān)學(xué)校校本教研的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。教研組、年級(jí)組是基本的研究單位，各學(xué)校教導(dǎo)（務(wù)）處或教科室整體負(fù)責(zé)本校的校本教研工作。做到“五落實(shí)”，即“時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)”。

2、構(gòu)建研訓(xùn)管理體系，規(guī)范校本教研有序開展

建立研訓(xùn)管理體系，切實(shí)把教學(xué)研究工作作為學(xué)校的中心工作，整合教導(dǎo)處或教科室、學(xué)科教研組和年級(jí)組（校點(diǎn)）的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研管理體系，加強(qiáng)對(duì)校本教研的管理。

3、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

把落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)和建立完善校本教研制度作為基礎(chǔ)工作抓實(shí)，抓出成效；結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，力戒有悖教育教學(xué)規(guī)律的形式4-

解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研活動(dòng)，著力引導(dǎo)和營(yíng)造全體員工樂于實(shí)踐校本教研三個(gè)要素的良好氛圍。校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)（務(wù)）主任每學(xué)年親自參加8次以上有關(guān)校本教研的教研組和年級(jí)組活動(dòng)，及時(shí)解決新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。校長(zhǎng)每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會(huì)研究制定校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

7、樹立學(xué)校是校本教研的主陣地意識(shí)

在實(shí)施校本教研過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，身體力行，做好示范，扎扎實(shí)實(shí)地上好一門課。同時(shí)，各校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)（務(wù)）主任、教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)，其他學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評(píng)課不少于15節(jié)，并有聽評(píng)課記錄，力求以德服人，以理服人，以績(jī)服人。真正成為校本教研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者。

8、豐富教研形式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（1）集體備課

總體思路是“提前備課，輪流說課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”。備課組集體備課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，以此達(dá)到增進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流、資源共享、提高了備課實(shí)效的目的。

（2）加強(qiáng)示范課、研究課的磨課過程

注重三階段，兩反思，把示范課、研究課上好；各學(xué)校結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)1—2種教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生2種學(xué)習(xí)方法。

（3）主題論壇

為了更好地促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展。學(xué)校應(yīng)為每一位教師提供思想交流的平臺(tái)。每位教師每學(xué)期進(jìn)行兩次的課改反思并寫成論文，通過評(píng)選參加全?！罢n改論壇”。

（4）開展有針對(duì)性的校本課題研究，并在教研室指導(dǎo)下做好省、市級(jí)課題的組織申報(bào)工作。

（5）專業(yè)引領(lǐng)

走專家引領(lǐng)之路，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力；

9、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

終端質(zhì)量是過程質(zhì)量的集合，只有抓好過程質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)診斷校本教研過程的“得”與“失”，最終才可能出高質(zhì)量。

鎮(zhèn)中心學(xué)校定期不定期地對(duì)學(xué)校校本教研工作進(jìn)行過程指導(dǎo)和督查，檢查從最基本的備課、上課、教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，將各校和廣大教師對(duì)上述方案的執(zhí)行和落實(shí)情況進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

10、經(jīng)費(fèi)保障

各校按照《義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的管理使用辦法》足額列支出校本教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

韓擺渡中心學(xué)校

2011年2月12日

第四篇：揭東縣中小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案

揭東縣中小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案（試行）

（二〇〇九年八月二十五日）

為深入貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)[2001]2l號(hào))和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，落實(shí)《廣東省開展以校為本教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》的要求，進(jìn)一步推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，就切實(shí)開展中小學(xué)校本教研工作制訂如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本教研是推進(jìn)新課程實(shí)施的有效途徑，校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以學(xué)科教研組、備課組為基礎(chǔ)平臺(tái)，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，使學(xué)校和各教研組、備課組成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色的奮斗目標(biāo)。

二、目標(biāo)任務(wù)

我縣校本教研工作的目標(biāo)任務(wù)是：改進(jìn)教學(xué)研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制；總結(jié)、推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新課程實(shí)施后的教學(xué)規(guī)律，提高中小學(xué)校課程建設(shè)與管理能力；提高廣大教師的教學(xué)研究能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過5年的努力，至2014年，全縣基本建立起較為完善的校本教研體制，絕大部分學(xué)校都能形成較為完備的教學(xué)研究制度，具備組織和開展校本教研的能力，能比較規(guī)范地開展校本教研活動(dòng)，其中相當(dāng)一部分的學(xué)校達(dá)到縣級(jí)或市級(jí)校本教研示范學(xué)校的要求。同時(shí)，在教學(xué)研究的方式方法上有新的突破，在各個(gè)層次級(jí)別的教學(xué)研究上形成一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)一批在全縣、全市乃至全省有一定影響力的成果。

三、基本原則

立足我縣實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我縣開展中小學(xué)校本教研工作的基本原則。

（一）主體性原則

外因是發(fā)展的條件，內(nèi)因是發(fā)展的根據(jù)和動(dòng)力。學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的問題才有直接的意義。校本教研要以全體教師為研究主體，要相信教師，讓教師放開手腳，大膽實(shí)踐，主動(dòng)反思，合作交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）激勵(lì)性原則

校本教研的目的是改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)校和教師教學(xué)中表現(xiàn)出來的思想理念和實(shí)踐行為，要做到多肯定優(yōu)點(diǎn)、尋找閃光點(diǎn)為主，力求以成功矯正失誤、以優(yōu)點(diǎn)糾正不足，讓學(xué)校和教師在不斷體驗(yàn)成功的愉悅中，享受到研究的樂趣，增強(qiáng)發(fā)展的動(dòng)力。

（三）發(fā)展性原則

校本教研工作應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展的過程，漸進(jìn)的過程，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。從微觀來說，每一堂課、每一次研究都是發(fā)展的一個(gè)起點(diǎn)；從宏觀來說，教師的發(fā)展伴隨著學(xué)校發(fā)展的全過程和教師一生的教育生涯。因此，應(yīng)及時(shí)記錄好每一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足，反思、總結(jié)好每一節(jié)課的得失，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（四）個(gè)性化原則

學(xué)校的多樣性和課堂的豐富性、生成性，學(xué)校硬軟件和教師的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平等的差異性，決定了學(xué)校和教師發(fā)展的豐富性和個(gè)性化。大力弘揚(yáng)個(gè)性化和特色性，因人制宜，不斷提升教師的個(gè)性品位,使課堂教學(xué)成為百花爭(zhēng)艷的園地。

四、主要形式

校本教研應(yīng)以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式，靈活運(yùn)用案例分析、課例研討、專題探討、課題研究、校際交流、聯(lián)片教研等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，使校本教研成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。

（一）自我反思，專業(yè)發(fā)展

教師是教研的主體，又是教研的對(duì)象。教學(xué)反思不同于一般的“教學(xué)回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中的各方面的問題。

開展反思感悟教學(xué)，要求教師在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。具體做到“三反思”：反思備課思路，尋找最佳上課方案，提高教學(xué)的預(yù)測(cè)能力；反思教情和學(xué)情，及時(shí)改進(jìn)教法，提高教學(xué)的調(diào)控能力；反思課堂實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提高教學(xué)的評(píng)價(jià)能力。

（二）同伴互助，共同成長(zhǎng)

同伴互助是以教研組、備課組為載體，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)的一種重要途徑，也是校本教研的重要標(biāo)志和靈魂。

1、提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見；以教學(xué)產(chǎn)生的問題為研究?jī)?nèi)容，以教研組和備課組為單位開展研究，尋找解決問題的最佳途徑。

2、教研組、備課組通過集體備課、說課、評(píng)課，上公開課、示范課和觀摩課，開展專題研討、課題研究等多種形式，強(qiáng)化集體教研，專業(yè)切磋，資源共享，合作共贏。

3、發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和名師效應(yīng)，提高備課的“精品意識(shí)”，打造“精品課堂”，讓教師們?cè)诨ブ献髦羞M(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。

4、搭建交流平臺(tái)。發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，開展教學(xué)個(gè)性化問題以及課例分析研究，定期舉行交流研討會(huì)，彼此思維發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共享成果。

5、開展聯(lián)片教研?？陀^上各校之間在文化背景、師資水平、學(xué)生來源、周邊環(huán)境、教學(xué)資源等方面都存在不同程度的差異，并不是所有學(xué)校都具備較強(qiáng)的校本教研能力，在這種情況下，需要開展聯(lián)片教研活動(dòng)。根據(jù)不同的情況和條件，可采用薄弱學(xué)校校際聯(lián)合，或城區(qū)學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，或農(nóng)村中心學(xué)校發(fā)揮輻射作用等形式開展活動(dòng)。

6、依托網(wǎng)絡(luò)開展教研，實(shí)現(xiàn)同伴互助。教研組、備課組之間可以通過建立QQ群或博客等形式，讓教師在業(yè)余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，打破時(shí)空限制，拓展教研空間。

（三）專業(yè)引領(lǐng)，理論提升

校本教研這種實(shí)踐性的研究需要專業(yè)理論的指導(dǎo)，因此，專業(yè)引領(lǐng)作用在校本教研中尤為重要。

1、發(fā)揮理論引領(lǐng)作用。學(xué)校應(yīng)注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、音像、圖書資料的作用，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，補(bǔ)充圖書、資料資源，開展學(xué)刊用刊活動(dòng)等，不斷提升校本教研的質(zhì)量和品位。教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力。

2、專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等方式，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等形式，引進(jìn)專家的教學(xué)新理念和新思想，了解研究信息，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、專家、學(xué)者的教學(xué)診斷。學(xué)?？梢哉?qǐng)各級(jí)教研員或其他專家學(xué)者通過網(wǎng)絡(luò)、電話、座談等形式解答教師教學(xué)中的疑難問題和困惑，共同研究改進(jìn)教學(xué)方法。

4、專家、學(xué)者參與教師的課題研究。學(xué)?？梢哉?qǐng)專家、學(xué)者參與教師的課題研究，和教師共同開展課題研究，在課題研究中促進(jìn)教師的發(fā)展。

5、發(fā)揮學(xué)校的“專家群體”作用。學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際，聘請(qǐng)學(xué)校學(xué)科帶頭人或?qū)W有專攻的教師為校本教研顧問。

五、具體措施

（一）通力合作，上下聯(lián)動(dòng)，建立校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施運(yùn)行機(jī)制

1、縣教育局成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管教研工作的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室主任任副組長(zhǎng)，教研室其他人員任組員。縣校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定全縣校本教研的近期及遠(yuǎn)期規(guī)劃，做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

2、完善縣、鎮(zhèn)、校教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要明確職責(zé)，通力合作，指導(dǎo)各校建立和健全業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研活動(dòng)制度、課題研究制度、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、校本教研檔案管理制度等，規(guī)范和保證校本教研活動(dòng)落實(shí)到位。

3、各鎮(zhèn)、校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教研力量。各鎮(zhèn)、校每學(xué)期必須制訂校本教研計(jì)劃，保證時(shí)間和經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，并有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校相關(guān)處（室）要精心組織落實(shí)學(xué)校教研計(jì)劃，搭建平臺(tái)，展示成果。

4、教研組、備課組（或年級(jí)組）具體實(shí)施校本教研工作。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組、備課組（或年級(jí)組）的作用，廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)；教研組、備課組（或年級(jí)組）要訂好活動(dòng)規(guī)劃，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式。

（二）抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，促進(jìn)校本教研工作的平衡發(fā)展

1、發(fā)揮校本教研工作示范學(xué)校的示范帶動(dòng)作用?？h確定縣級(jí)校本教研工作示范學(xué)校若干所，各鎮(zhèn)教育組確定鎮(zhèn)級(jí)校本教研工作示范學(xué)校中學(xué)、小學(xué)各一所，建立校本教研工作經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)。各級(jí)校本教研示范學(xué)校每學(xué)期至少開展一次校本教研開放、觀摩活動(dòng)，每年開展一次校本教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)?！督覗|教育》將開辟校本教研論壇專欄。

2、落實(shí)校長(zhǎng)是校本教研制度建設(shè)和實(shí)踐的第一責(zé)任人的目標(biāo)。明確校長(zhǎng)在校本教研工作中的主要責(zé)任：明確學(xué)校教研與教師專業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn)；營(yíng)造寬松、民主的研究氛圍；搭建交流、展示的多種平臺(tái)，調(diào)動(dòng)教師參與教研的主動(dòng)性，保護(hù)和鼓勵(lì)教師的研究積極性和創(chuàng)造性；及時(shí)總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)和成果。建立每開展一次全縣中小學(xué)校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流、成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的制度；把校本教研的成效列入學(xué)校和校長(zhǎng)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之一。

3、點(diǎn)面結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校本教研是開放與合作的教研，只有開放與合作，以校為本教研活動(dòng)才能充滿生機(jī)和活力。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持校際之間的交流與合作，探索區(qū)域性教研活動(dòng)等教研新形式，提高校本教研工作實(shí)效。

（三）關(guān)注教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)校本教研工作

1、關(guān)注教師需要。學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師被尊重理解的需要，關(guān)注教師發(fā)展自我的需要，關(guān)注教師專業(yè)引領(lǐng)的需要。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，鼓勵(lì)教師博覽群書以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，豐厚教師的文化專業(yè)知識(shí)的底蘊(yùn)；鼓勵(lì)教師做課程的實(shí)施者、開發(fā)者及建構(gòu)者，拓寬教師的課程視野；鼓勵(lì)教師不斷在課堂教學(xué)中不斷豐富實(shí)踐知識(shí)，提升實(shí)踐智慧。

3、實(shí)施案例教學(xué)研究。案例教學(xué)是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對(duì)案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。要以教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，開展問題研究；要以教學(xué)敘事為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思；要以教師對(duì)話為生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)同伴互助；要以教師需求為立足點(diǎn)，尋求專業(yè)引領(lǐng)；要以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點(diǎn)，實(shí)施行動(dòng)研究。

4、提升教師的職業(yè)境界。各鎮(zhèn)、校要形成正確，健康、向上的輿論導(dǎo)向；大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡；引導(dǎo)教師把課堂作為一種精神的寄托，一種生命價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）拓寬時(shí)空，創(chuàng)新形式，給校本教研注入生機(jī)與活力

1、拓寬專業(yè)引領(lǐng)的時(shí)空。利用各種教研資源，發(fā)揮教育專家、課程專家、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師各層次的專業(yè)引領(lǐng)者的專業(yè)引領(lǐng)作用，滿足教師們的需要。

2、創(chuàng)新形式，給校本教研注入生機(jī)與活力。在起步階段，教研組、備課組（或年級(jí)組）仍然是校本教研的基本組織，有計(jì)劃、有組織的教研活動(dòng)仍然是主要載體。隨著工作的深入，組織方式自主權(quán)應(yīng)逐步放給教師，可以同齡人組合，可以同問題組合，可以同辦公室切磋……活動(dòng)的內(nèi)容形式要少一些規(guī)定，多一些靈活；少一些正式，多一些非正式……可以對(duì)比式教研，問題式教研，沙龍式教研，共享式教研，也可以茶館式交談，也可以訪談式探討……

（五）課題牽動(dòng)，專題研究，推進(jìn)校本教研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合要以教育科研為手段，大力推進(jìn)校本教研。要確立問題即課題的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新課程背景下的教學(xué)、教研、教改問題的專項(xiàng)研究。

教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中存在的問題，學(xué)期初制定教研課題（專題），寫出實(shí)施方案，學(xué)期末寫出階段總結(jié)和研究論文。

縣教研室組織人員對(duì)課題（專題）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流?？h教研室將不定期開展優(yōu)秀教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)，總結(jié)推廣優(yōu)秀科研成果。

（六）評(píng)價(jià)驗(yàn)收，穩(wěn)步推進(jìn)，提升校本教研工作整體水平

為推動(dòng)校本教研工作的深入發(fā)展，縣教育局決定從2010年起在全縣中小學(xué)開展校本教研工作“達(dá)標(biāo)單位”和“先進(jìn)單位”的評(píng)價(jià)驗(yàn)收工作，培育一批具有較有特色的校本教研品牌學(xué)校，全面提升校本教研工作的整體水平。

1、堅(jiān)持從高從嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。為保證全縣中小學(xué)校本教研工作的質(zhì)量和效益，縣教育局結(jié)合實(shí)際，研究制訂《揭東縣中小學(xué)校本教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》（見附件一），評(píng)價(jià)內(nèi)容包括管理機(jī)制、保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、工作成效四方面40項(xiàng)具體指標(biāo)要求，總分值100分，作為全縣中小學(xué)申報(bào)校本教研工作“達(dá)標(biāo)單位”和“先進(jìn)單位”的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校經(jīng)縣教育局綜合評(píng)定60分以上的，授予“揭東縣校本教研工作達(dá)標(biāo)單位”稱號(hào)，綜合評(píng)定90分以上的，授予“揭東縣校本教研工作先進(jìn)單位”稱號(hào)。

2、明確申報(bào)評(píng)選范圍。全縣中小學(xué)嚴(yán)格對(duì)照《揭東縣中小學(xué)校本教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)》，認(rèn)真進(jìn)行自查自評(píng)，切實(shí)做好創(chuàng)建達(dá)標(biāo)規(guī)劃（見附件二）和申報(bào)評(píng)選工作。

3、嚴(yán)格評(píng)價(jià)驗(yàn)收程序?！敖覗|縣校本教研工作達(dá)標(biāo)單位”和“揭東縣校本教研工作先進(jìn)單位”原則上每年評(píng)選一次，評(píng)價(jià)驗(yàn)收工作一般在4至5月份進(jìn)行，各單位應(yīng)將規(guī)劃校本教研工作達(dá)標(biāo)學(xué)校的申報(bào)材料于3月底前報(bào)送縣教育局。各鎮(zhèn)教育組所轄初中、小學(xué)的申報(bào)工作，由鎮(zhèn)教育組組織初審后，報(bào)縣教育局審批；各高完（職）中和縣直學(xué)校的申報(bào)工作，由學(xué)校直接報(bào)縣教育局審批?？h教育局將組織考評(píng)組，通過召開座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷、查閱檔案資料和察看現(xiàn)場(chǎng)等形式，對(duì)每所申報(bào)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收，嚴(yán)格把關(guān)，綜合評(píng)定。

4、切實(shí)落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。對(duì)評(píng)上“揭東縣校本教研工作達(dá)標(biāo)單位”和“揭東縣校本教研工作先進(jìn)單位”的學(xué)校，縣教育局將通報(bào)表彰，并列入學(xué)校校長(zhǎng)考核優(yōu)秀和評(píng)先選優(yōu)的重要依據(jù)。對(duì)獲得校本教研工作“達(dá)標(biāo)”和“先進(jìn)”稱號(hào)的學(xué)校，實(shí)行復(fù)查和動(dòng)態(tài)管理。對(duì)列入校本教研工作達(dá)標(biāo)規(guī)劃的學(xué)校，經(jīng)評(píng)價(jià)驗(yàn)收不達(dá)標(biāo)的，取消學(xué)校校長(zhǎng)當(dāng)評(píng)先選優(yōu)的資格，鎮(zhèn)教育組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)向教育局作書面檢討并保證落實(shí)限期整改；對(duì)未能完成校本教研工作達(dá)標(biāo)規(guī)劃的鎮(zhèn)、校，校長(zhǎng)、教育組長(zhǎng)要向縣教育局作深刻的書面檢討，并在當(dāng)績(jī)效考核中扣除10分；對(duì)能如期完成達(dá)標(biāo)任務(wù)的，校長(zhǎng)、教育組長(zhǎng)當(dāng)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)10分。

附件：

一、揭東縣中小學(xué)校本教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)

二、揭東縣2010-2014年中小學(xué)校本教研工作達(dá)標(biāo)規(guī)劃表

三、揭東縣校本教研工作達(dá)標(biāo)單位申報(bào)表

第五篇：校本教研實(shí)施方案

寶高新文教發(fā)?2012?39 號(hào)

寶雞高新區(qū)

中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)全省教育工作會(huì)議精神和《陜西省貫徹<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）>實(shí)施意見》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，做好高新區(qū)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號(hào)）精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)。以學(xué)校和教師實(shí)際自主確定研修目標(biāo)、內(nèi)容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。

二、基本原則

1、立足實(shí)際，以校為本。以六鎮(zhèn)教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮(zhèn)、校實(shí)際，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，1

促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、關(guān)注課堂，注重實(shí)效。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本

組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課

堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問

題，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)

推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

3、全員培訓(xùn)，整體提高。校本研修必須關(guān)注每一位教

師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

三、目標(biāo)任務(wù)

通過中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃的實(shí)施，基本構(gòu)建起

目標(biāo)責(zé)任明確、管理規(guī)范、運(yùn)行有序的校本研修工作新機(jī)制，通過完善機(jī)制、強(qiáng)化管理，抓點(diǎn)示范、骨干引領(lǐng)，創(chuàng)新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強(qiáng)，促使我區(qū)教育教學(xué)

質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、研修內(nèi)容和基本方式

1、校本研修的主要內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容，包括以下四個(gè)方面：

——學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；高效

課堂的理論與實(shí)踐研究等。

——教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)

道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒

調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；

教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

——班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主

任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師

生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與

管理等。

——教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；

學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)

伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)

際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用?；绢愋秃头绞接校?/p>

專家引領(lǐng)的研修方式：專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷；

交流研討等。

同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；

一案三單的研制與開發(fā)等。以老帶新；結(jié)對(duì)互助；興趣小組；

項(xiàng)目合作；基地活動(dòng)；校際結(jié)對(duì)；聯(lián)片研修等。

專業(yè)發(fā)展的研修方式：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；

專題（課題）研究；論文撰寫等。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫作；

QQ群交流等。

五、工作任務(wù)

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機(jī)制、分類、分步實(shí)施、有序推

進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修

工作的具體任務(wù)是：

1、宣傳準(zhǔn)備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

機(jī)構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實(shí)施方案，建立和完善

相關(guān)制度，全面啟動(dòng)新一輪校本研修工作。

2、創(chuàng)建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范

校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區(qū)

特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。

3、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)（2013-2014年）：總結(jié)研究校

本研修示范校取得的階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化

校本研修活動(dòng)主題，全面推進(jìn)校本研修工作，提升校本研修

質(zhì)量。

4、完善機(jī)制，形成常態(tài)（2015年）：完成校本研修五年

規(guī)劃提出的主要目標(biāo)任務(wù)，提煉校本研修工作的成功做法和

基本經(jīng)驗(yàn)，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，推進(jìn)校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入

開展，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、保障措施

1.明確職責(zé)，建立校本研修工作新機(jī)制

2.落實(shí)措施，確保校本研修工作有序開展

寶雞高新區(qū)文化教育局

二〇一二年三月一日

主題詞：教育教學(xué)工作校本研修方案通知

抄送：市教育局市教研室各鎮(zhèn)校、局直校寶雞高新區(qū)文化教育局2012年3月8日印發(fā)

共印30份