第一篇：廟灘二中高效課堂備課制度

廟灘二中高效課堂備課制度

備課是教育觀、教學觀念的總體體現(xiàn)，擔負著完成教學任務的總體策劃和設計的重任、是一個系統(tǒng)工程；是解決教師、學生、教材三者之間矛盾的主要途徑，是開展高效課堂的保障。因此，特制定我校高效課堂備課制度如下：

一、備課模式 提前備課、主備輪流、集體研討、優(yōu)化教學案、師生共享。

二、備課組要求 做到“三定四有”即：定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄、有反思。

三、個人備課 因為個人備課直接影響到集體備課的研討、優(yōu)化教學案的質(zhì)量，所以每個教師不管是否主備都要潛心專研每一單元、每一課的教學內(nèi)容，對知識的深度、廣度、層次性都要研究到位，做到問題提前預設，做好瞻前反思，潛心挖掘、合理利用學科資源，（非主備的）個人備課以書案呈現(xiàn)；主備以“教學案”呈現(xiàn)。

四、集體備課

1、集體備課內(nèi)容：（1）備教材：主要是對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、重點和難點的分析，對可供使用的教學資源的分析，合理使用、創(chuàng)新教材。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發(fā)展，解決全面育人問題；吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決問題的結(jié)構(gòu)問題；吃透教材中對不同層次的學生的學習要求、解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展與應用全過程的脈絡和布局，把握住知識的?？奎c、能力的生長點和思維的激發(fā)點，解決學生思考、參與、探求的問題。（2）備學生：從學生“自主、合作、探究”學習方式的要求和學生身心發(fā)展規(guī)律的要求，分析學生發(fā)展的學習需要。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師備課（設計教學案）的出發(fā)點，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學策略。（3）優(yōu)化教案：有效利用集體備課時間，充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，合理補充、完善教學案的設計。優(yōu)化、設計教學案的原則：主體性原則：確立學生是學習的主體；導學性原則：具有指導學生學習的作用；探究性原則：盡可能設計供學生在研究中學習的內(nèi)容；層次性原則：關照不同層次學生的不同需求；開放性原則：有可供師生豐富完善的空白處；創(chuàng)新性原則：有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；民主性原則：師生可共同參與；實踐性原則：讓學生在動中學。優(yōu)化教學案的基本要求：充分體現(xiàn)基本知識、基本技能、考點三要素；力爭簡練明朗，注重調(diào)動、愛護學生的學習熱情。

2、備課流程和責任：集體備課由同年級教師參與，按提前一周備課計劃內(nèi)容主備課教師展示自己主備的完整的“教案”，并詳細說明設計的意圖、思路；備課組成員要圍繞著主備課

教師提出的“教學案”進行深入研討、優(yōu)化“教案”設計，形成集體備課的統(tǒng)一“教案”。課后教師在“教學”后面填寫反思，用于下次集體備課交流。

3、集體備課反思

（1）學生是否熱衷這樣的課堂，積極性調(diào)動得如何？（2）學生的“自主、合作、探究”學習方式是否實施到位、深入。（3）課堂上是否體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的點撥、輔助作用。（4）找準教學案的問題所在。教師全面反思、分析存在的問題，各抒己見制定改進措施，不斷完善教學案，更新、改進我們的實施方法。每個實驗教師都要做好反思記錄。再實踐再反思，直至達到我們的預期效果。

4、集體備課保障

（1）時間保障： 每周教研活動日，集中反思本周教學，討論下下周教學重難點和設計。（2）質(zhì)量保障

每個年級各設有語文、數(shù)學、英語備課組，每個年級每學科各設有跟蹤指導、考核的領導。（3）服務保障

后勤處提供相關必需品支持，教務處組織學習予以指導。

5、集體備課考核（1）跟蹤領導及時檢查教學案的完成情況，把存在的問題和建議反饋給備課組長，然后組長反饋給主備人，要求在開課前再修改完善。檢查結(jié)果納入常規(guī)教學考核項目之中。（2）主管部門主任、校領導深入備課組進行引導、參與、監(jiān)督，形成制度化。（3）對個人主備的“教案”、個人非主備的二次修改教案教務處每周五檢查，確保備課質(zhì)量。（4）每學期至少組織一次展評。（5）教案檢查每月集中一次，分優(yōu)、良、中、差四個層次，分別記16分，14分，12分，10分。記入月常規(guī)檢查。（6）學期末對教學案進行年組、個人評比，根據(jù)學校的獎勵方案進行獎勵。優(yōu)秀教學案進行打印裝訂，為以后推廣經(jīng)驗材料奠定基礎。

廟灘二中

2012年8月28日

第二篇：高效課堂備課制度

構(gòu)建高效課堂備課制度

備課是教育觀、教學觀念的總體體現(xiàn)，擔負著完成教學任務的總體策劃和設計的重任、是一個系統(tǒng)工程；是解決教師、學生、教材三者之間矛盾的主要途徑，是開展高效課堂的保障。因此，特制定我校構(gòu)建高效課堂備課制度如下：

一、備課模式

提前備課、主備輪流、集體研討、優(yōu)化教學案、師生共享。

二、備課組要求

做到“三定四有”即：定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄、有反思。

三、個人備課

因為個人備課直接影響到集體備課的研討、優(yōu)化教學案的質(zhì)量，所以每個教師不管是否主備都要潛心專研每一單元、每一課的教學內(nèi)容，對知識的深度、廣度、層次性都要研究到位，做到問題提前預設，做好瞻前反思，潛心挖掘、合理利用學科資源，（非主備的）個人備課以書案呈現(xiàn)；主備以“教學案”呈現(xiàn)。

四、集體備課

1、集體備課內(nèi)容：

（1）備教材：主要是對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、重點和難點的分析，對可供使用的教學資源的分析，合理使用、創(chuàng)新教材。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發(fā)展，解決全面育人問題；吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決問題的結(jié)構(gòu)問題；吃透教材中對不同層次的學生的學習要求、解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展與應用全過程的脈絡和布局，把握住知識的?？奎c、能力的生長點和思維的激發(fā)點，解決學生思考、參與、探求的問題。

（2）備學生：從學生“自主、合作、探究”學習方式的要求和學生身心發(fā)展規(guī)律的要求，分析學生發(fā)展的學習需要。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師備課（設計教學案）的出發(fā)點，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學策略。

（3）優(yōu)化教案：有效利用集體備課時間，充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，合理補充、完善教學案的設計。優(yōu)化、設計教學案的原則：主體性原則：確立學生是學習的主體；導學性原則：具有指導學生學習的作用；探究性原則：盡可能設計供學生在研究中學習的內(nèi)容；層次性原則：關照不同層次學生的不同需求；開放性原則：有可供師生豐富完善的空白處；創(chuàng)新性原則：有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；民主性原則：師生可共同參與；實踐性原則：讓學生在動中學。優(yōu)化教學案的基本要求：充分體現(xiàn)基本知識、基本技能、考點三要素；力爭簡練明朗，注重調(diào)動、愛護學生的學習熱情。

2、備課流程和責任：集體備課由同年級教師參與，按提前一周備課計劃內(nèi)容主備課教師展示自己主備的完整的“教案”，并詳細說明設計的意圖、思路；備課組成員要圍繞著主備課教師提出的“教學案”進行深入研討、優(yōu)化“教案”設計，形成集體備課的統(tǒng)一“教案”。課后教師在“教學”后面填寫反思，用于下次集體備課交流。

3、集體備課反思

（1）學生是否熱衷這樣的課堂，積極性調(diào)動得如何？

（2）學生的“自主、合作、探究”學習方式是否實施到位、深入。

（3）課堂上是否體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的點撥、輔助作用。

（4）找準教學案的問題所在。教師全面反思、分析存在的問題，各抒己見制定改進措施，不斷完善教學案，更新、改進我們的實施方法。每個實驗教師都要做好反思記錄。再實踐再反思，直至達到我們的預期效果。

4、集體備課保障

（1）時間保障： 每周四下午，集體反思本周教學，討論下下周教學重難點和設計。

（2）質(zhì)量保障每個年級各設有語文、數(shù)學、英語備課組，每個年級每學科各設有跟蹤指導、考核的領導。

（3）服務保障后勤處提供相關必需品支持，教務處組織學習予以指導。

5、集體備課考核

（1）跟蹤領導及時檢查假期教學案的完成情況，教師上班前一周對兩個年部的所有教學案進行檢查，把存在的問題和建議反饋給備課組長，然后組長反饋給主備人，要求在開學前再修改完善。檢查結(jié)果納入常規(guī)教學考核項目之中。

（2）主管部門主任、校領導深入備課組進行引導、參與、監(jiān)督，形成制度化。

（3）對個人主備的“教案”、個人非主備的二次修改教案教務處每周五檢查，確保備課質(zhì)量。

（4）每學期至少組織一次展評。

（5）每周教案檢查滿分為5分，下列三項各占1分：按時上交教務處、數(shù)量足；二次備課詳細；副科教案齊全；教案質(zhì)量占2分。

（6）學期末對教學案進行年組、個人評比，根據(jù)學校的獎勵方案進行獎勵。優(yōu)秀教學案進行打印裝訂，為以后推廣經(jīng)驗材料奠定基礎。同時也是對實驗教師的一種向往激勵。

第三篇：廟灘中心學校創(chuàng)建高效課堂活動小結(jié)

廟灘中心學校創(chuàng)建高效課堂活動小結(jié)

課堂是教學的主陣地。課堂效率的高低決定教學質(zhì)量的優(yōu)劣。在洋思中學和杜郎口中學的影響下，高效課堂創(chuàng)建是大勢所趨。我校把高效課堂的建設作為我校特色學校創(chuàng)建的著力點，旨在大面積提高教學質(zhì)量，促進我校持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將活動開展情況小結(jié)如下：

一、學習討論，更新觀念。傳統(tǒng)的教學模式，老師講，學生聽，老師口若懸河，學生昏昏了然，學生主體性難以體現(xiàn)，而新課程理念所倡導的“自主、合作、探究”更無從談起。山東杜郎口中學正是順應這一潮流，紅遍大江南北。我們利用例會，組織教師們學習杜郎口教學改革模式，鼓勵教師利用網(wǎng)絡平臺，更多了解山東杜郎口中學的教改信息與動態(tài)。教導處出刊《教育信息》，全面收集有關高效課堂建設的理論與實踐，拓展教師的視野，更新教育觀念。

二、積極行動，開展實驗。4月23日，我們組織了12名數(shù)學教師到谷城縣課堂改革實驗學校之一的石花鎮(zhèn)中心學校，實地學習與感受新課堂的模式與氛圍，教師們回校后感觸很大。七年級數(shù)學教師汪文江、樊偉率先在自己的課堂上采用小組學習模式，運用教師導讀，學生自學，小組展示，教師反饋等環(huán)節(jié)進行了試驗，效果較好。

第四篇：廟灘二中強化團建喜迎“青年節(jié)”

廟灘二中強化團建喜迎“青年節(jié)”

廟灘二中丁全善

廟灘二中團總支加強團組織建設，開展多種活動加強團員教育，以實際行動為團旗添彩，喜迎第94個“五四青年節(jié)”的到來。

一是大力開展學《團章》活動，對新老團員學習情況進行集中考試檢測，對檢測成績進行通報，不合格者團總支對其談話后補考，幫助團員們加深對團的認識。

二是開展“我愛團旗團徽”活動，通過集中和抽查兩種方式檢查學生佩戴團徽情況，對級團支部和團員個人考核。

三是利用社團活動，開展“我為團旗添光彩”的讀書征文活動，上好團課。同時，對團員中出現(xiàn)的不良思想傾向和言行進行查擺，評選“優(yōu)秀團員”，加強團員教育。

四是發(fā)展一批青年積極分子加入團組織，為團組織增添新血液。在此過程中，加強對入團積極分子的考察，嚴格納新程序和名額，純潔團的隊伍，維護團的形象。

第五篇：小學高效課堂集體備課制度 2

小學高效課堂集體備課制度

為了發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長補短，提高備課質(zhì)量，提高課堂實效。特制定以下制度：

一、集體備課由教務處負責領導和管理，教學主管領導和教研組長負責督促、指導，備課組長具體實施。

二、集體備課采用集中研討和分散實施結(jié)合的活動方式。

1、開學初制定教學計劃的同時，根據(jù)各任課教師特長分配備課任務，并提出備課要求。

2、任課教師根據(jù)所分任務，依據(jù)課程標準，認真鉆研教材，搜集資料，撰寫備課提綱。備課提綱要求有單元教學目標、知識點、能力要求、重點、難點、疑點、課時劃分及課型、主要教學方法、配套資料、教學用具或儀器、練習設計，作業(yè)檢查與反饋、教學注意事項等內(nèi)容。學案形式逐漸向無紙化過渡，現(xiàn)在必須有紙質(zhì)學案，教師個人要建自己的文件夾，三單要求打印，并寫上班級和姓名。

3、主備教師集體備課前要認真鉆研課標、教材、教參，寫出主講提綱?；顒訒r，主備教師要詳細講述自己的見解。主講結(jié)束后，教師要各抒己見，主講教師做好記錄，把大家的意見融于備課之中，堅決杜絕抄襲教案的現(xiàn)象發(fā)生。對在集體備課活動中消極懈怠、不能發(fā)表意見，提出建議者，視為自動退出備課組。備課檢查時，要結(jié)合活動記錄，對不吸納組員建議

和抄襲參考教案的，一律視為不合格教案。

4，主要備課教師要樹立高度責任心，書寫要認真、清晰、格式要規(guī)范，主備教案寫出后，要交給備課組審閱。備課作組長每周要將備課提綱及簡要記錄及時交教務處存檔，學校將根據(jù)說課次數(shù)及質(zhì)量，納入績效考核，對不能及時上交和不合格的組將點名批評，兩次以上者，扣除本組教師每人0.2分。凡在縣區(qū)教研室備課抽查中兩人有重大問題，或期中期末考試平均分數(shù)相差 5分以上的，相應時段全組教師的備課都將按乙等計算。

5、各位教師在集體備課后，要結(jié)合各班學情，課時教案應發(fā)揮教師的主觀能動性，創(chuàng)造性地認真復備，對原備教案進行增刪調(diào)整，重在備出科學的教法、學法，不能集體包而代之，全組同一教案。學校在備課檢查時將重點檢查復備有無特色。對原教案修改符號要統(tǒng)一，復備時一律用紅筆。備課組長要嚴格把關，對于書寫潦草、教案過簡、格式錯誤等不符合要求的教學設計要當即退回，限時重備。

三、各教師要按照規(guī)定的時間地點進行集體備課，不遲到早退或缺席。集體備課每周一次每次不少于兩課時。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須事先履行請假手續(xù)，否則，按缺課2節(jié)計算入績效考核。如果備課組不能發(fā)揮群體作用，仍舊單打獨斗，或者不按要求辦的，整個組教師教案不能評為甲等教案。

四、教務處負責對備課活動進行檢查考核。檢查采取巡視、旁聽、材料（包括考勤記載、發(fā)言記錄、集體備課教案等)抽查、交查等方式進行，結(jié)果作為先進備課組評比的主要內(nèi)容。