第一篇：法學(xué)本科集中實(shí)踐

法學(xué)專業(yè)（本科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案

為實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，在現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下，吸收高等教育改革的最新成果，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要試驗(yàn)，落實(shí)中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定本教學(xué)大綱。

一、法律實(shí)踐

（一）法律實(shí)踐是法學(xué)專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。法律實(shí)踐必須在學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程之后進(jìn)行。

（二）法律實(shí)踐的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國情、民情以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)我國司法實(shí)踐的了解。接受法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力。

通過法律實(shí)踐，可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解，并為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

（三）法律實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)限定在立法、執(zhí)法與司法實(shí)踐范圍內(nèi)。各分校應(yīng)根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合畢業(yè)論文的選題，有針對(duì)性地進(jìn)行法律實(shí)踐。

（四）法律實(shí)踐可采取模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等形式，不得免修。

（五）法律實(shí)踐的成績(jī)考核以學(xué)生提供的書面材料為依據(jù)。參加模擬法庭、法律咨詢、專題辯論的學(xué)生應(yīng)寫出心得體會(huì)，參加司法機(jī)關(guān)及律師事務(wù)所實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)寫出書面報(bào)告。心得體會(huì)和書面報(bào)告字?jǐn)?shù)不得少于2000字。報(bào)告內(nèi)容必須包括實(shí)踐目的、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐心得。

（六）法律實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：合格、不合格。考核成績(jī)從兩方面評(píng)定：

1、學(xué)生在社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)。調(diào)查報(bào)告評(píng)審表中的調(diào)查單位對(duì)學(xué)生評(píng)語及單位蓋章必須完整，不能為空。

2、調(diào)查（實(shí)習(xí)）報(bào)告內(nèi)容及質(zhì)量?？己顺煽?jī)不合格者，不允許參加畢業(yè)作業(yè)的撰寫。成績(jī)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專業(yè)教師結(jié)合評(píng)定，有以下情況之一者視為不合格：

（1）參加法律實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間不夠三分之二者（至少三周）；（2）違反紀(jì)律，受到社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)單位批評(píng)并拒絕接受者；

（3）無調(diào)查（實(shí)習(xí)）報(bào)告或調(diào)查（實(shí)習(xí)）報(bào)告質(zhì)量、字?jǐn)?shù)不符合要求者；

（4）報(bào)告抄襲或找人代寫者。

（七）法律實(shí)踐的時(shí)間為3周，計(jì)3個(gè)學(xué)分。

二、畢業(yè)論文

（一）畢業(yè)論文是法學(xué)專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)論文的時(shí)間為5周，計(jì)5個(gè)學(xué)分。

（二）畢業(yè)論文是實(shí)施法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的實(shí)踐性環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和理論研究水平的重要手段。

（三）畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點(diǎn)。畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國司法實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)，或當(dāng)前司法實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我國改革中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討。

（四）畢業(yè)論文的形式應(yīng)為學(xué)術(shù)論文，字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于6000字。

（五）畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。凡成績(jī)?cè)诩案褚陨险?，給予5學(xué)分。

1、優(yōu)秀：觀點(diǎn)明確；論據(jù)充足；論述深刻，論證嚴(yán)謹(jǐn)；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)；文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，書寫規(guī)范；答辯中回答問題正確，重點(diǎn)突出。

2、良好：觀點(diǎn)明確；內(nèi)容充實(shí)；有一定的理論性；論證較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)；文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言流暢，書寫較規(guī)范；答辯中回答問題正確。

3、及格：觀點(diǎn)明確；材料較為具體、充分；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡述自己的觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)較為完整，層次較為清楚，語言通順，書寫整齊；答辯中回答問題基本正確。

4、不及格：觀點(diǎn)有錯(cuò)誤，論點(diǎn)不能成立，材料空泛；邏輯性較差，語句不通順，確認(rèn)為抄襲或請(qǐng)他人代筆；字?jǐn)?shù)不符合要求。

（六）每位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不超過10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生論文時(shí)間不得少于10學(xué)時(shí)。

（七）畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和答辯教師應(yīng)當(dāng)由具有法學(xué)本科以上學(xué)歷，并具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的法學(xué)教師、法學(xué)研究人員或具有同等資歷并從事法律實(shí)務(wù)工作五年以上者擔(dān)任。畢業(yè)論文答辯由分校組織，分校應(yīng)成立答辯委員會(huì)，每個(gè)答辯小組由不少于3人的專家組成，答辯組設(shè)答辯主持人一名，答辯主持人應(yīng)當(dāng)具備本專業(yè)副高（含）以上專業(yè)技術(shù)職稱，并持有中央電大頒發(fā)的法學(xué)專業(yè)答辯主持人資格證書，答辯主持人主持畢業(yè)論文的答辯及評(píng)定工作，并對(duì)評(píng)定意見和成績(jī)簽字負(fù)責(zé)。

（八）畢業(yè)論文的答辯及評(píng)審工作由分校根據(jù)本地具體情況，依據(jù)兵團(tuán)電大有關(guān)論文答辯程序要求自行安排，兵團(tuán)電大檢查監(jiān)督。

（九）凡答辯通過的論文須經(jīng)答辯委員會(huì)半數(shù)以上投票通過，投票結(jié)果應(yīng)記錄在案。

第二篇：工商管理本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)

工商管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案

中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育”管理學(xué)科工商管理類工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型高等專門人才，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理理論知識(shí)，系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，具有企業(yè)綜合管理的基本素養(yǎng)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題。該專業(yè)融理論、技能于一體，應(yīng)用性較強(qiáng)。為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后的工作適應(yīng)性，在教學(xué)中必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

本專業(yè)綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括模擬實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文兩項(xiàng)內(nèi)容。具體內(nèi)容和要求如下：

一、模擬實(shí)驗(yàn)

工商管理專業(yè)的學(xué)生，必須參加模擬實(shí)驗(yàn)。中央電大提供模擬實(shí)驗(yàn)軟件。具體要求如下：

（一）目的、內(nèi)容和任務(wù)

1、目的

本模擬實(shí)驗(yàn)室是按照教育部關(guān)于素質(zhì)教育的要求，理論聯(lián)系實(shí)際，目的是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)貫通起來，提升學(xué)生的實(shí)操能力。從而為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，參與管理工作打下良好基礎(chǔ)。

2、性質(zhì)

《中央廣播電視大學(xué)管理模擬實(shí)驗(yàn)室（多媒體操作系統(tǒng)）》（網(wǎng)絡(luò)版）是一個(gè)企業(yè)管理實(shí)操訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生在教師和計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)幫助下，完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容。

3、任務(wù)

學(xué)生通過在現(xiàn)代管理平臺(tái)上，參與營銷、技術(shù)、采購、設(shè)備、生產(chǎn)、質(zhì)量、倉庫、財(cái)務(wù)、人事等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，強(qiáng)化、融通學(xué)生所學(xué)的企業(yè)管理理論和方法；了解、掌握企業(yè)管理中各管理部門的職能及其相互的協(xié)調(diào)與制約關(guān)系；理解企業(yè)的供應(yīng)、銷售過程，掌握物流、資金流、信息流的運(yùn)行程序。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)貫通起來，提升學(xué)生的實(shí)操能力；

2、掌握企業(yè)各部門的工作內(nèi)容、流程和相互關(guān)系，進(jìn)一步掌握企業(yè)的管理方法、手段與途徑；

3、讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的整體架構(gòu)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行案例分析和流程再造；

4、為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，參與管理工作打下良好基礎(chǔ)。

（三）模擬實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)與課時(shí)分配

企業(yè)背景介紹：1學(xué)時(shí)

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：5學(xué)時(shí)

營銷管理：5學(xué)時(shí)

技術(shù)管理：2學(xué)時(shí)

采購管理：3學(xué)時(shí)

設(shè)備管理：3學(xué)時(shí)

生產(chǎn)管理：6學(xué)時(shí)

品質(zhì)管理：4學(xué)時(shí)

倉庫管理：4學(xué)時(shí)

財(cái)務(wù)管理：2學(xué)時(shí)

人力資源管理：2學(xué)時(shí)

信息管理：1學(xué)時(shí)

考核：2學(xué)時(shí)

總計(jì)：40學(xué)時(shí)

（四）實(shí)施實(shí)驗(yàn)的具體要求

1、中央廣播電視大學(xué)開放教育工商管理專業(yè)（?？破瘘c(diǎn)本科）的學(xué)生，必須使用該模擬實(shí)驗(yàn)室完成集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的社會(huì)實(shí)踐部分；工商管理專業(yè)（?？疲┑膶W(xué)生建議使用。

2、凡開設(shè)開放教育工商管理專業(yè)（?？破瘘c(diǎn)本科）的分校必須配置該模擬實(shí)驗(yàn)室。

3、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)由學(xué)生所在教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一安排，學(xué)校負(fù)責(zé)安排指導(dǎo)教師。原則上在學(xué)生修滿最低畢業(yè)學(xué)分的60％以上時(shí)，應(yīng)實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，上機(jī)時(shí)間累計(jì)不低于20學(xué)時(shí)，3周內(nèi)完成。

4、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目要求寫出操作計(jì)劃，做好操作紀(jì)錄，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)體會(huì)，字?jǐn)?shù)不少于500字。

5、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作后，用模擬實(shí)驗(yàn)室考核系統(tǒng)進(jìn)行考核，考核成績(jī)收集可直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，由組織實(shí)驗(yàn)的學(xué)校匯總成績(jī)。

6、學(xué)生在9個(gè)模塊中至少選擇6個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中營銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理為必選模塊。

7、上機(jī)操作成績(jī)合格并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告者取得社會(huì)實(shí)踐的3學(xué)分。

（五）指導(dǎo)教師的職責(zé)

1、指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)操作的方法，解答學(xué)生疑難問題。

4、進(jìn)行成績(jī)匯總。

二、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉。是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。撰寫畢業(yè)論文有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問題的能力,并使學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練。畢業(yè)論文的成績(jī)與學(xué)生能否畢業(yè)及獲得學(xué)士學(xué)位直接關(guān)聯(lián)。本專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯執(zhí)行“東北財(cái)經(jīng)大學(xué)與中央廣播電視大學(xué)聯(lián)合開展開放教育（本科）工商管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯工作規(guī)范”（見《工商管理專業(yè)畢業(yè)論文及學(xué)位申請(qǐng)指南》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002年版，第3頁）

（一）要求

1、學(xué)生應(yīng)在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文應(yīng)觀點(diǎn)明確、材料翔實(shí)、結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)、語言通順。

2、畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi)，其形式為學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告或分析報(bào)告。

3、畢業(yè)論文要求卷面整潔、字跡工整，論文結(jié)構(gòu)、紙型、版式與用字等執(zhí)行“東北財(cái)經(jīng)大學(xué)與中央廣播電視大學(xué)聯(lián)合開展開放教育(本科)工商管理專業(yè)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)”（見《工商管理專業(yè)畢業(yè)論文及學(xué)位申請(qǐng)指南》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002年版，第6頁），正文字?jǐn)?shù)以7000—10000字為宜。畢業(yè)論文要制作成電子文檔（由學(xué)生提供磁盤）。

（二）畢業(yè)論文檔案

畢業(yè)論文檔案包括統(tǒng)一的包裝、論文正文、經(jīng)指導(dǎo)教師審定過的論文初稿等內(nèi)容，必須反映論文寫作的真實(shí)過程。

（三）時(shí)間安排

畢業(yè)論文在修完全部專業(yè)主干課程，已修課程達(dá)到最低畢業(yè)學(xué)分的80%以上時(shí)進(jìn)行。修完全部課程，達(dá)到畢業(yè)總學(xué)分后完成寫作和考核工作。畢業(yè)論文的寫作周期（自確定選題、安排指導(dǎo)教師始，到論文答辯止）不得少于6個(gè)月。條件許可的分?？商崆鞍才女厴I(yè)論文寫作。

（四）指導(dǎo)教師

1、畢業(yè)論文寫作必須配備指導(dǎo)教師。學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，認(rèn)真完成學(xué)校布置的畢業(yè)論文和論文答辯任務(wù)。

2、指導(dǎo)教師必須是具有本科以上和中級(jí)（含）以上專業(yè)技術(shù)職稱的財(cái)經(jīng)類專職教師或具有高級(jí)技術(shù)職稱的專業(yè)工作者,外聘指導(dǎo)教師應(yīng)具有高級(jí)職稱。其資格審查由兵團(tuán)電大負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師由分校遴選和確定，并報(bào)兵團(tuán)電大備案。

3、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文。

4、一位指導(dǎo)教師每次指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量原則上以10人為宜。兼職（或業(yè)余）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)根據(jù)情況酌減。

5、在本校教師力量不足的情況下，可向社會(huì)聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，但資格標(biāo)準(zhǔn)不得降低。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成好畢業(yè)論文的全過程。

6、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成好畢業(yè)論文的全過程。其對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并負(fù)責(zé)在論文定稿的指定位置簽署評(píng)閱意見。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生定期與自己聯(lián)系，按時(shí)提交寫作提綱、初稿、二稿、三稿和定稿，并決定是否推薦學(xué)生參加論文答辯，指導(dǎo)過程中的各種意見要點(diǎn)須寫在工作記錄表上。

7、指導(dǎo)論文的時(shí)間原則上不低于8學(xué)時(shí)/人。學(xué)校應(yīng)按照學(xué)分折合工作量為指導(dǎo)教師計(jì)酬。

（五）成績(jī)?cè)u(píng)定

1、考核標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。

優(yōu)：符合黨和國家的有關(guān)方針、政策；觀點(diǎn)明確，能深入進(jìn)行分析，并有獨(dú)到見解。

理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)經(jīng)濟(jì)工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

中心突出，論據(jù)充足，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，語言流暢。

答辯中回答問題正確，重點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)練。

良：符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)明確，分析比較深入。

中心明確，論據(jù)較充足，層次清楚，語言通順，結(jié)構(gòu)合理。

答辯中回答問題正確。

及格：符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，但內(nèi)容尚欠充實(shí)。

中心論題較明確，材料較充足、具體但不夠典型。

尚能聯(lián)系經(jīng)濟(jì)工作實(shí)際，但論證不夠充分。

文章有一定的條理，一定的論據(jù)，文字尚通順。

答辯中回答問題基本正確。

不及格：不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，或在經(jīng)濟(jì)理論上有原則性錯(cuò)誤，未掌握已學(xué)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能差。

文章無中心，層次混淆不清，主要論據(jù)短缺。論點(diǎn)論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng)。

抄襲他人文章、成果、書籍者。

凡具有以上條款之一者，應(yīng)判為不及格。

在答辯中對(duì)大多數(shù)問題都不能正確回答者，也應(yīng)判為不及格。

2、答辯

申請(qǐng)學(xué)位者和論文初評(píng)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀者必須參加答辯，對(duì)論文初評(píng)成績(jī)有疑義者應(yīng)安排答辯。其余本科畢業(yè)生原則上均應(yīng)參加畢業(yè)論文答辯。

畢業(yè)論文由分校組織進(jìn)行答辯，每個(gè)答辯小組由電大專職教師和外聘專家等至少三人組成，答辯組長必須持有由中央電大和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)聯(lián)合頒發(fā)的“工商管理專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)審及答辯主持人”資格證書，并對(duì)所簽字審定的論文質(zhì)量負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師本人指導(dǎo)的學(xué)員在論文答辯時(shí)，指導(dǎo)教師不可任答辯組組長，但可以是答辯組成員。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績(jī)；

經(jīng)過口頭答辯，由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評(píng)定成績(jī)，成績(jī)由兵團(tuán)電大核審后報(bào)中央電大，由中央電大和合作高校進(jìn)行抽查和認(rèn)定。

（六）學(xué)分

畢業(yè)論文經(jīng)審核后成績(jī)?cè)诩案褚陨希ê┱呓o予5學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求。未完成畢業(yè)論文或成績(jī)不及格者不計(jì)學(xué)分。

申請(qǐng)學(xué)位者畢業(yè)論文成績(jī)必須在良以上（含）。

第三篇：實(shí)踐報(bào)告(電大法學(xué)本科作業(yè))

關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村突出社會(huì)矛盾糾紛產(chǎn)生

及解決辦法的調(diào)查報(bào)告

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和農(nóng)村改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村各種新問題、新情況不斷涌現(xiàn)，由此引發(fā)大量的群體性事件，嚴(yán)重影響了黨委政府的形象和社會(huì)穩(wěn)定。如何正確認(rèn)識(shí)和分析新形勢(shì)下農(nóng)村矛盾糾紛的現(xiàn)狀、原因，制定對(duì)策化解矛盾，切實(shí)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是我們當(dāng)前重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。筆者利用在農(nóng)村派出所工作的機(jī)會(huì)對(duì)我市**鎮(zhèn)范圍發(fā)生的農(nóng)村突出的矛盾糾紛展開了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)查情況總結(jié)如下：

一、當(dāng)前我鎮(zhèn)農(nóng)村突出矛盾糾紛的主要情況和類別

當(dāng)前農(nóng)村的矛盾糾紛比較多，除了一些鄰里吵嘴打架的糾紛和建房外主要集中在涉及村民利益的五個(gè)方面，下面對(duì)其中較為典型的事例進(jìn)行剖析。

（一）土地權(quán)屬問題引發(fā)的矛盾糾紛發(fā)生了3起。如農(nóng)村土地二十年不變的承包制度，引發(fā)了土地轉(zhuǎn)包、退包、反包、繼承、租用或征用等行為，稍有不當(dāng)就可能引發(fā)矛盾糾紛，甚至演變成群體性事件。土地承包和權(quán)屬糾紛因涉及當(dāng)事人的切身利益，并伴隨有政策性問題和歷史遺留問題，常常比較復(fù)雜，調(diào)處難度大。比較典型的是**鎮(zhèn)政府老辦公室拍賣給開發(fā)公司以后，**村部分村民提出70年代時(shí)土地?zé)o償提供給政府建房，現(xiàn)在城府拍賣獲益應(yīng)該補(bǔ)償村民，村民因訴求無法得到滿足就占用政府老辦公樓長達(dá)一個(gè)多月，嚴(yán)重影響了開發(fā)公司的拆遷建設(shè)。

（二）村級(jí)村務(wù)、財(cái)務(wù)等問題引發(fā)的矛盾糾紛2起。在以前的村務(wù)管理中，少數(shù)村干部對(duì)于涉及村民利益的重大事項(xiàng)，如財(cái)務(wù)收支狀況等，公開的不徹底、收支帳目不細(xì)致，容易造成村民誤解，也有少數(shù)村里對(duì)群眾的收益搞“糊涂帳”，該給不給，不收強(qiáng)收，同時(shí)有的干部作風(fēng)散漫，法律科學(xué)知識(shí)不足，遇事總以經(jīng)驗(yàn)代替法律，講話做事官氣十足，認(rèn)人不認(rèn)理，不公平公正公開，對(duì)農(nóng)民的反映置之不理，致使群眾產(chǎn)生逆反對(duì)抗心理，這些均是導(dǎo)致群眾上訪的重要誘因。如村民孔**以村支書財(cái)務(wù)不清為由多次到市政府等上級(jí)機(jī)關(guān)上訪。

（三）體制改革、利益調(diào)整引發(fā)的矛盾糾紛1起。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，部 1

分街辦企業(yè)、村企出現(xiàn)破產(chǎn)倒閉，大量職工下崗，生活沒有保障，特別是離、退休的老職工失去生活依靠，加上個(gè)別企業(yè)負(fù)責(zé)人處理問題過于利益化、簡(jiǎn)單化，遇到煽風(fēng)點(diǎn)火的就極易誘發(fā)職工聚集起來上訪，或有關(guān)部門處理問題方法簡(jiǎn)單粗暴，也將使職工集體上訪演變?yōu)槿后w性事件。我鎮(zhèn)供銷社一名下崗職工買斷工齡十幾后又到單位以當(dāng)時(shí)改制有缺陷為由要求重新上班，或者幫助解決生活困難，在對(duì)單位答復(fù)不滿的情況下占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，導(dǎo)致單位無法正常開展工作。

（四）農(nóng)村征地拆遷和土地出租等問題引發(fā)的矛盾糾紛4起。一方面，隨著中央新農(nóng)村建設(shè)的全面推開，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和開發(fā)步伐大幅加快，農(nóng)村土地特別是農(nóng)業(yè)用地被大量征用為建設(shè)用地后，由于土地征用補(bǔ)償、征地后失地農(nóng)民安置等相關(guān)政策不配套、不連貫、不落實(shí)等原因，影響了村民的切身利益。另一方面，某些群眾片面追求經(jīng)濟(jì)利益，一旦達(dá)不到他們的要求，就置國家法律、社會(huì)秩序、社會(huì)公道以及人們公共利益不顧，錯(cuò)誤地認(rèn)為“法不責(zé)眾”，奉行“大鬧大解決，小鬧小解決，不鬧不解決”的錯(cuò)誤觀念，動(dòng)不動(dòng)就集體上訪，甚至以自焚等極端手段相要挾，以人多勢(shì)眾和把事情鬧大來迫使有關(guān)部門解決問題。其中較為突出的是土地出租時(shí)租金較低，現(xiàn)在村民提出要求提高租金，而承包人不同意導(dǎo)致矛盾頻發(fā)。

（五）環(huán)境污染問題引發(fā)的矛盾糾紛2起。一方面是轄區(qū)某些企業(yè)的廢水、廢氣、廢料由于思想意識(shí)以及資金、技術(shù)等問題，存在不同程度的隨意排放現(xiàn)象，加上有關(guān)部門監(jiān)管不力，協(xié)調(diào)溝通方面不足，極易引發(fā)群眾的不滿。如我鎮(zhèn)“**銅業(yè)”有限公司因煉銅過程中的廢氣處理不過關(guān)導(dǎo)致周圍莊稼受污染的糾紛今年就發(fā)生了四起。另一方面農(nóng)村的成規(guī)模的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞戶，對(duì)于動(dòng)物糞便不經(jīng)處理隨意傾倒在村內(nèi)的溝河中，引起溝河污染，魚類大量死亡并發(fā)惡臭。于是養(yǎng)殖戶和周圍的其它群眾間就會(huì)出現(xiàn)摩擦或糾紛，特別是當(dāng)養(yǎng)殖戶都是外地暫住于此的農(nóng)民，更易發(fā)生本地村民和暫住人員之間的群體性糾紛甚至斗毆。

二、導(dǎo)致上述矛盾糾紛產(chǎn)生的主要原因

我們對(duì)上述矛盾糾紛的產(chǎn)生原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，認(rèn)為主要是以下四個(gè)方面產(chǎn)生的。

（一）部分基層干部宗旨意識(shí)淡薄。目前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，部分基層一線干部服務(wù)意識(shí)、政治敏銳性不強(qiáng)，不能認(rèn)真對(duì)待群眾的意見，沒有及時(shí)關(guān)心群眾的生活和疾苦，對(duì)矛盾的疏導(dǎo)化解不到位，導(dǎo)致有些矛盾處于長期壓抑潛伏中，一旦“點(diǎn)火”，則猛烈爆發(fā)，往往使政府及有關(guān)部門措手不及。

（二）對(duì)突出問題處理欠穩(wěn)妥。有的基層黨政組織對(duì)群眾反映的村（居）委會(huì)的財(cái)務(wù)、作風(fēng)等方面問題置之不理或敷衍了事；對(duì)涉及群眾切身利益的土地承包、土地征用等問題處理不公；對(duì)企業(yè)與駐地群眾之間產(chǎn)生的矛盾，協(xié)調(diào)不力，處理不當(dāng)?shù)鹊?。有些政府部門在處理熱點(diǎn)難點(diǎn)問題時(shí)，不夠及時(shí)、公正和徹底，從而引發(fā)了不少上訪事件，影響了基層社會(huì)穩(wěn)定。

（三）相關(guān)政策宣傳不到位。由于政策宣傳不到位，群眾因認(rèn)識(shí)不足等原因看不到國家、地區(qū)政策調(diào)整對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)整體利益，使群眾產(chǎn)生抵觸心理，從而得不到群眾的理解和支持，如果遇到個(gè)別人的挑撥煽動(dòng)，很容易形成群情激奮，釀成群體性事件。

（四）部分群眾法律意識(shí)不強(qiáng)。改革和發(fā)展難免會(huì)觸及部分人的利益，這些人不是積極轉(zhuǎn)變觀念，依照程序積極反映問題和困難，而是用違法亂紀(jì)的手段去謀求解決。少數(shù)人錯(cuò)誤地認(rèn)為要解決問題靠正常程序反映解決不了，只有把事情鬧大了讓黨委、政府知道了才能得到重視，才能解決問題，有的抱著“愛哭的孩子有奶吃”的想法，為謀取經(jīng)濟(jì)利益最大化，滿足自己的欲望，于是不分青紅皂白，以蠻橫無理吵鬧來不斷給黨和政府施加壓力。

三、預(yù)防和化解矛盾我鎮(zhèn)采取的的對(duì)策和措施

（一）不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，注重源頭化解矛盾。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，我鎮(zhèn)每月召開一次鎮(zhèn)綜治辦、派出所、司法所等單位參加的矛盾糾紛的排查工作，對(duì)排查出的重大矛盾糾紛責(zé)任到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人，實(shí)行目標(biāo)管理。堅(jiān)持組織建設(shè)走在工作前，預(yù)測(cè)工作走在預(yù)防前，預(yù)防工作走在調(diào)解前，調(diào)解工作走在激化前。提高矛盾糾紛排查調(diào)處的能力，從加強(qiáng)基層調(diào)解入手，把各村和派出所、司法所的公調(diào)對(duì)接、信訪、和訴訟等多種調(diào)解方式有機(jī)結(jié)合起來，建立社會(huì)矛盾糾紛“大調(diào)解”機(jī)制，以確保社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）實(shí)行整體謀劃，緩和社會(huì)矛盾。一是要統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)快速增長和人口的不斷增加，能源、水、土地等資源不足的矛盾日益凸顯，因開發(fā)征地和城鎮(zhèn)工程改造、環(huán)境污染等必然會(huì)引發(fā)一系列問題。因而，我鎮(zhèn)政府要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，提前謀劃成立了**鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)和市級(jí)鳳翔湖高效農(nóng)業(yè)示

范區(qū)，在注意環(huán)境保護(hù)，重視社會(huì)效益和生態(tài)效益；堅(jiān)持資源開發(fā)與節(jié)約并舉，在保護(hù)中開發(fā)，在開發(fā)中保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

（三）開展宣傳教育，提高法律意識(shí)。當(dāng)前農(nóng)村有相當(dāng)部分群眾的法制觀念淡薄，普法工作任務(wù)仍十分艱巨。因此我鎮(zhèn)各執(zhí)法單位在執(zhí)法的同時(shí)理應(yīng)兼具普法責(zé)任，依托各類宣傳載體，采取各種形式，加大法律、政策宣傳力度，讓法律、政策真正進(jìn)入千家萬戶，教育群眾自覺遵紀(jì)守法，依法辦事，而不是采取激進(jìn)的方法，避免群體性事件的發(fā)生。

（四）強(qiáng)化信息預(yù)警，完善防控機(jī)制。我鎮(zhèn)主要做法一是加強(qiáng)情報(bào)信息的采集研判，形成信息網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮派出所社區(qū)民警、民調(diào)、治保等基層組織人員的作用，積極收集、尋找信息，及時(shí)弄清事件發(fā)生的原因及發(fā)展?fàn)顩r，為及時(shí)妥善處置群體性事件贏得主動(dòng)。同時(shí)要加強(qiáng)信息化建設(shè)，暢通情報(bào)信息上報(bào)渠道，切實(shí)加強(qiáng)信息的匯總、上報(bào)與溝通，確保發(fā)現(xiàn)得了、預(yù)警得早，控制得住、解決得好，真正把矛盾糾紛解決在基層。二是完善責(zé)任機(jī)制，確保工作長效。群體性事件突發(fā)性強(qiáng)，危害大，影響面廣，因此，要進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任制，特別是責(zé)任追究機(jī)制。同時(shí)，進(jìn)一步健全信訪工作網(wǎng)絡(luò)，適時(shí)變“群眾上訪”為“服務(wù)上門”，實(shí)現(xiàn)工作“重心下移”，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正落實(shí)街辦、村工作人員“沉下去”，成分利用當(dāng)前公安機(jī)關(guān)開展的“警民懇談日”這一平臺(tái)，融合政府部門和社區(qū)民警一道聽民情，解民憂，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的健康發(fā)展和社會(huì)的長治久安。

通過這次的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)盡管農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出了不少較為重大復(fù)雜的矛盾糾紛，但在政府部門的重視下采用一系列的方法措施各項(xiàng)矛盾糾紛最后都得到了妥善的處理，社會(huì)治安形勢(shì)平穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

第四篇：法學(xué)本科綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案

新疆廣播電視大學(xué)

法學(xué)專業(yè)本科綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作實(shí)施方案

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作是整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的規(guī)范管理，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，有著特別重要的意義。為保證新疆電大各辦學(xué)單位法學(xué)本科綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，根據(jù)中央電大《中央電大關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的規(guī)范要求》、《中央電大關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作規(guī)范的附錄》、《“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合新疆廣播電視大學(xué)實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案，望遵照?qǐng)?zhí)行。

法學(xué)專業(yè)本科綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文兩項(xiàng)主要內(nèi)容。各環(huán)節(jié)具體要求如下：

一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織保證。

為保證開放教育法學(xué)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，各辦學(xué)單位應(yīng)組織專門機(jī)構(gòu)，對(duì)法律實(shí)踐和畢業(yè)論文的具體工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)。具體機(jī)構(gòu)設(shè)置要求如下：

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置

各辦學(xué)單位應(yīng)成立綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)工作指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)工作計(jì)劃的制定與實(shí)施。委員會(huì)應(yīng)由各級(jí)電大主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)工作專職負(fù)責(zé)人、法學(xué)專業(yè)專職教師組成，人數(shù)一般為5人左右。指導(dǎo)委員會(huì)組成后，各級(jí)電大應(yīng)將委員會(huì)成員名單上報(bào)區(qū)電大遠(yuǎn)程教育學(xué)院政法教研室。綜合實(shí)踐的日常工作由各辦學(xué)單位專人負(fù)責(zé)，確保整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)工作有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

（二）、機(jī)構(gòu)主要職能：解決綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織管理、時(shí)間安排、物質(zhì)保證、報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)等問題。其具體職責(zé)為：

1、根據(jù)本單位情況對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)安排；確定人員及相應(yīng)物質(zhì)保證、報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)等；制定綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體工作計(jì)劃；

2、領(lǐng)導(dǎo)、組織法律實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體工作；

3、依照綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總體時(shí)間安排，為學(xué)生指定畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師、對(duì)學(xué)生預(yù)選的畢業(yè)選題進(jìn)行初步認(rèn)定；

4、依據(jù)指導(dǎo)教師資格和答辯委員會(huì)、主持人資格要求，負(fù)責(zé)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)聘及答辯委員會(huì)的組建；監(jiān)督檢查指導(dǎo)教師履行職責(zé)情況；檢查畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況；檢查答辯情況；

5、負(fù)責(zé)處理綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的違規(guī)違紀(jì)情況；

二、新疆廣播電視大學(xué)法學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范。

社會(huì)實(shí)踐是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，并為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

（一）基本要求

1、前提條件：凡已修本專業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分60%以上的學(xué)生，可參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。

2、社會(huì)實(shí)踐的基本內(nèi)容：

學(xué)生寫一篇案例分析。內(nèi)容包括案由、案情簡(jiǎn)介、案件焦點(diǎn)、爭(zhēng)議與分歧意見、解析、涉及法律六個(gè)部分（詳見附件1）。要求做到：材料要真實(shí)、詳實(shí)；語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；敘述清楚、明白；數(shù)據(jù)、資料可靠；結(jié)論有理有據(jù)。文字要準(zhǔn)確、通順。案例分析解析部分文字材料不少于2000字。(二)指導(dǎo)教師條件

1、具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉電大教學(xué)情況。

2、具有法學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有法學(xué)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定與驗(yàn)收

1、社會(huì)實(shí)踐由指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)，新疆電大負(fù)責(zé)終審驗(yàn)收。

2、成績(jī)?cè)u(píng)定采用兩個(gè)級(jí)別：及格、不及格。

4、凡字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全、抄襲、未提交案例分析按不及格處理。

5、凡社會(huì)實(shí)踐成績(jī)未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在電大分校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。

三、新疆廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)工作規(guī)范

畢業(yè)論文是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)得到提升，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

（一）選題原則(2015年3月20日前上報(bào))

1、選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；

2、題目大小適中，對(duì)實(shí)際工作有一定指導(dǎo)意義；

3、應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，盡可能選擇與社會(huì)發(fā)展及本地區(qū)、本單位實(shí)際工作相結(jié)合的題目。

4、選題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問題；

5、鼓勵(lì)選擇同國家的建設(shè)與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，鼓勵(lì)解決實(shí)際問題。

學(xué)生確定初步選題后，由指導(dǎo)教師進(jìn)行初審，報(bào)分校專業(yè)責(zé)任教師簽署意見，最后報(bào)新疆電大法學(xué)專業(yè)責(zé)任教師簽署意見。

選題一經(jīng)確定，一般不再作變動(dòng)。特殊情況必須修改的，須報(bào)省級(jí)電大審批。選題上報(bào)時(shí)間按照新疆電大有關(guān)文件執(zhí)行。

（二）要求

1、凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，經(jīng)申請(qǐng)可參加畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)。畢業(yè)論文為各專業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。

2、畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。選題原則上一人一題。

3、畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語言通順。

4、畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。

（三）指導(dǎo)教師

1、指導(dǎo)教師條件：

（1）具有認(rèn)真的工作態(tài)度、豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)水平，熟悉電大教學(xué)情況。（2）具有法學(xué)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有法學(xué)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷。各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)將畢業(yè)論文指導(dǎo)教師名單報(bào)電大分校初審，經(jīng)省級(jí)電大復(fù)審后確定。

2、指導(dǎo)教師職責(zé)：

（1）根據(jù)畢業(yè)作業(yè)教學(xué)工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)工作計(jì)劃。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確選題，對(duì)學(xué)生畢業(yè)作業(yè)全過程進(jìn)行指導(dǎo)，解決寫作中的有關(guān)問題。（3）指導(dǎo)學(xué)生制訂寫作計(jì)劃，檢查寫作提綱，審閱學(xué)生寫作初稿，提出具體修改意見。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，推薦參考書目和資料并指導(dǎo)閱讀。

（4）對(duì)每位學(xué)生畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行分階段指導(dǎo)，不少于3次，每次指導(dǎo)需進(jìn)行較詳細(xì)記錄。（5）檢查學(xué)生獨(dú)立完成寫作工作情況，鑒別并制止抄襲、剽竊等造假行為。（6）針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文全過程表現(xiàn)寫出具體準(zhǔn)確的評(píng)語，并給出初評(píng)成績(jī)。

（四）畢業(yè)論文的形式要求。

1、畢業(yè)論文主要內(nèi)容包括：封皮（見附表2）、目錄、內(nèi)容摘要（不少于200字）、正文、參考文獻(xiàn)（不少于5篇）。參考文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)列明所引用的規(guī)范性文件。所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時(shí)間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考材料也應(yīng)注明資料來源。如：劉虹,趙淑芝：《東北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題研究》，地理科學(xué)，1997年 第02期。

2、畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于5000字，不超過10000字。

3、畢業(yè)論文要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面。

（五）畢業(yè)論文答辯

1、答辯學(xué)生：“新疆廣播電視大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生。

2、答辯的組織

省級(jí)電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定畢業(yè)實(shí)踐答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，指導(dǎo)電大分校建立答辯委員會(huì)和答辯小組，并審核電大分校答辯委員會(huì)和答辯小組的成員名單。

3、答辯委員會(huì)

1）答辯委員成員結(jié)構(gòu)：

A．答辯主持人1名（具有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書），具有答辯主持人資格的人員主持整個(gè)答辯的進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生答辯情況，為學(xué)生評(píng)定答辯成績(jī)。

B．答辯教師若干名，具有法學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷、中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有法學(xué)專業(yè)教學(xué)和研究工作經(jīng)驗(yàn)。答辯教師應(yīng)審閱參加答辯的學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文，并依此提出問題，對(duì)學(xué)生答辯情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。為學(xué)生評(píng)定答辯成績(jī)。指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí)，不得擔(dān)當(dāng)該學(xué)生的主答辯教師。

4、答辯程序

A．答辯教師應(yīng)及時(shí)審閱參加答辯的學(xué)生畢業(yè)論文（最遲于三天前審閱）。B．答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案。C．答辯人用3～5分鐘進(jìn)行論文介紹。主要包括：自我介紹；論文選題的目的及意義；論文主要內(nèi)容介紹；論文寫作的創(chuàng)新點(diǎn)及不足點(diǎn)；

D．答辯教師審查判斷畢業(yè)論文的真實(shí)性，在答辯人的研究范圍內(nèi)，當(dāng)場(chǎng)提出3～5個(gè)相關(guān)問題。

E．由答辯人答辯。

F．答辯教師對(duì)答辯人答辯的情況進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并給出答辯評(píng)語和答辯成績(jī)，記入學(xué)生論文答辯表（見附表3）。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定

1、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

畢業(yè)論文成績(jī)分為：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五等。取得及格以上成績(jī)者給予畢業(yè)論文的學(xué)分。各等成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下： A、優(yōu)秀：觀點(diǎn)明確；論據(jù)充足（有案例）；論述深刻，論證嚴(yán)謹(jǐn)；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，科學(xué)性較強(qiáng)；文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，語言流暢，格式規(guī)范；答辯中回答問題正確，重點(diǎn)突出。

B、良好；觀點(diǎn)明確；內(nèi)容充實(shí)；有一定的理論性；論證較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)；文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語言流暢，格式較規(guī)范；答辯中回答問題正確。

C、中等：觀點(diǎn)明確；內(nèi)容較為充實(shí)；有一定的理論基礎(chǔ)；論證較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)；文章結(jié)構(gòu)完整，層次較為清楚，語言流暢，格式較規(guī)范；答辯中回答問題正確。

D、及格；觀點(diǎn)明確；材料較為具體、充分；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡述自己的觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)較為完整，層次較為清楚，語言通順，格式較規(guī)范；答辯中回答問題基本正確。

E、不及格：有下述情形之一者為不及格：觀點(diǎn)不明確或有嚴(yán)重政治性錯(cuò)誤；材料空泛或虛假，論證片面、紊亂，無邏輯性；結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，語言不通順；引用廢止的法律條文；文章體裁不符合規(guī)定；字?jǐn)?shù)少于5000字；有剽竊、抄襲、由他人代寫或其他弄虛作假行為的；答辯中不能回答問題或表現(xiàn)出對(duì)自己論文的內(nèi)容完全不熟悉。

2、初評(píng)成績(jī)：本科專業(yè)的畢業(yè)論文成績(jī)，由指導(dǎo)教師在學(xué)生完成文字材料撰寫后，根據(jù)初評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出初評(píng)成績(jī)。

3、答辯成績(jī)：答辯結(jié)束后，由答辯主持人組織答辯教師對(duì)學(xué)生答辯過程進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給出最終答辯成績(jī)。

4、綜合成績(jī)：各辦學(xué)單位根據(jù)學(xué)生的初評(píng)成績(jī)和答辯成績(jī)，進(jìn)行綜合，給出綜合成績(jī)。

5、申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生的論文成績(jī)應(yīng)當(dāng)在良以上。

（七）終審上報(bào)的材料和時(shí)間。

學(xué)生綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最終成果由新疆電大進(jìn)行審核。上報(bào)的具體時(shí)間：以新疆電大遠(yuǎn)程教育學(xué)院相關(guān)文件為準(zhǔn)。

（八）終審后的處理

未通過終審的學(xué)生，可以重新上報(bào)修改后的論文報(bào)新疆電大進(jìn)行二次終審。

本實(shí)施方案自2013年1月開始實(shí)施。未盡事宜，以新疆電大遠(yuǎn)程教育學(xué)院的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)文件為準(zhǔn)。

第五篇：法學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

摘要：針對(duì)現(xiàn)行法學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之弊端，提高新的實(shí)踐理念和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革模式。關(guān)鍵詞：法學(xué)教學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教育理念；模式設(shè)計(jì)法學(xué)是關(guān)于人們行為規(guī)范的理論體系，其研究對(duì)象就決定它在本質(zhì)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教學(xué)中就應(yīng)始終理論聯(lián)系實(shí)際。如何理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是一個(gè)目前我國法學(xué)教學(xué)中尚未解決好的課題。本文中針對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的弊端，探討法學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革問題。

1、現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端現(xiàn)行我國法學(xué)教育體系中，從國家教育部的學(xué)科規(guī)范要求直到各法學(xué)院校的教學(xué)計(jì)劃，都很強(qiáng)調(diào)法學(xué)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。但由于缺乏有關(guān)這方面的具有實(shí)際操作性理論研究和具體實(shí)踐模式設(shè)計(jì)，致使理論與實(shí)踐處于相對(duì)脫節(jié)狀況。存在的問題具體表現(xiàn)在以下四方面：（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)。目前法學(xué)本科教學(xué)幾乎很少研究法律專業(yè)人才需要具備哪些基本能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實(shí)踐教學(xué)去培養(yǎng)。實(shí)際上任何一門專業(yè)均應(yīng)研究這個(gè)問題，即專業(yè)人才需要具備哪些基本能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實(shí)踐教學(xué)去培養(yǎng)。（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)單一，主要只靠畢業(yè)前的兩三個(gè)月畢業(yè)實(shí)習(xí)。全國各法學(xué)院校在其教學(xué)計(jì)劃中都安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，有些院校安排在本科教學(xué)的第七學(xué)期，有些安排在第八學(xué)期。實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般安排在法院、檢察院系統(tǒng)或者法律服務(wù)機(jī)構(gòu)。這種畢業(yè)實(shí)習(xí)是必要的，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)司法工作的實(shí)踐過程。但其缺陷是，畢業(yè)實(shí)習(xí)前大多數(shù)學(xué)生對(duì)人民法院、檢察院及法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)設(shè)置及工作程序并不了解，加之畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生只能走馬觀花地了解一下。這不符合理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力所具有的漸進(jìn)性、反復(fù)性規(guī)律。（3）除畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，三年半的教學(xué)中一般不再安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論聯(lián)系實(shí)際處于自發(fā)狀況，主要由學(xué)生自己完成，缺乏系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教師指導(dǎo)，大大浪費(fèi)了時(shí)間。少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，利用假期自己聯(lián)系到相關(guān)部門去實(shí)習(xí)，但也只能感觸一些較零散的知識(shí)，而大多數(shù)學(xué)生則沒有這樣的認(rèn)識(shí)和條件。（4）有些法學(xué)院校結(jié)合個(gè)別相關(guān)課程，也搞一些實(shí)踐活動(dòng)，如法庭審判觀摩或者組織學(xué)生自己搞一些模擬法庭，但并未有意識(shí)地、系統(tǒng)地將這些實(shí)踐活動(dòng)形式強(qiáng)制性地納入教育計(jì)劃和要求的范圍。

2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，需要更新教育理念針對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、更新理念。第一，理論聯(lián)系實(shí)際是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的根本要求，這一認(rèn)識(shí)論規(guī)律作為一種普遍規(guī)律，也是法學(xué)教學(xué)的根本指導(dǎo)原則。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是法學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一定要把這種實(shí)踐環(huán)節(jié)作為強(qiáng)制性要求，納入教學(xué)計(jì)劃。第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于法學(xué)教育的全過程，而不能僅局限于教學(xué)過程的某一個(gè)階段。若僅在畢業(yè)前安排實(shí)習(xí)，其它時(shí)間不注意實(shí)踐環(huán)節(jié)或者把實(shí)踐環(huán)節(jié)不落到實(shí)處，其結(jié)果只能是理論與實(shí)際相脫離。第三，針對(duì)學(xué)生在法學(xué)學(xué)習(xí)的不同年級(jí)段上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的差異，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有層次性、階段性，即大體分為感性實(shí)踐階段和理性實(shí)踐階段。我們認(rèn)為，大學(xué)本科一二年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)是屬于感性實(shí)踐階段，大學(xué)本科三、四年的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)屬于理性實(shí)踐階段。兩個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系。感性實(shí)踐是理性實(shí)踐的基礎(chǔ)，理性實(shí)踐是感性實(shí)踐的升華和目標(biāo)，因此也不能在教學(xué)中忽視兩階段的內(nèi)在聯(lián)系。第四，實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是立體、多面的，應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)理論知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)；同時(shí)實(shí)踐模式應(yīng)該是互動(dòng)的，而不應(yīng)該是靜態(tài)的，要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互相促進(jìn)，法學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，全面地與國家各行政機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)建立普遍聯(lián)系，創(chuàng)造多維實(shí)踐場(chǎng)所。這種立體、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)全面地體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸深入社會(huì)，從立法、司法、行政機(jī)關(guān)等方面投入社會(huì)實(shí)踐，建立多維實(shí)踐模式。第五，借鑒英美法系國家的案例教學(xué)法。使理論教學(xué)不再是純理論，而在理論教育中大大加入活生生的現(xiàn)實(shí)生活案例，從而增強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照，強(qiáng)化課程理論聯(lián)系實(shí)際的具體內(nèi)容。

3、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革模式設(shè)計(jì)根據(jù)上述教學(xué)理論，并針對(duì)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)：（1）大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。大一學(xué)生的實(shí)踐屬于感性實(shí)踐階段。該階段實(shí)踐的目的在于樹立學(xué)生的法律專業(yè)觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣和習(xí)慣。大一學(xué)生如果不能牢固樹立專業(yè)觀念，對(duì)本專業(yè)沒有興趣，將直接影響以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。因此大一學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重于如下形式：1.安排不少于五次法庭觀摩活動(dòng)，組織學(xué)生去法院旁聽案件審理或者組織學(xué)生旁聽高年級(jí)學(xué)生的模擬法庭。2.組織學(xué)生圍繞專業(yè)理想信念等內(nèi)容進(jìn)行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓(xùn)練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。3.組織學(xué)生召開幾次專業(yè)認(rèn)識(shí)懇談會(huì)，樹立其正確認(rèn)識(shí)和信心。4.鼓勵(lì)大一學(xué)生參與高年級(jí)學(xué)生組織的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。5.深化教學(xué)，采用大量多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生接觸更加真實(shí)的實(shí)踐實(shí)例。6.邀請(qǐng)法學(xué)專家和實(shí)務(wù)方面的知名人士舉辦講座，輔之我院法學(xué)教師講座。7.在老師帶領(lǐng)下，從事社會(huì)公益活動(dòng)，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質(zhì)。（2）大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。二年級(jí)學(xué)生開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)和其課程內(nèi)容相結(jié)合，圍繞著課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。但從全局觀念來看，該階段的實(shí)踐仍處于感性實(shí)踐范圍，但比大一的實(shí)踐已上升到更深的層次。大二學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重如下內(nèi)容和形式：1.針對(duì)其課程內(nèi)容，要求學(xué)生深入研讀與課程相關(guān)的法律條文及相關(guān)司法解釋，弄清法理知識(shí)和法律規(guī)范的具體內(nèi)容。同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)案例，讓學(xué)生分析并寫出書面的分析意見，定期組織學(xué)生舉辦案例研討會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)分散在不同專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)此內(nèi)容，并要求教師在填寫教學(xué)日歷時(shí)，就本課程設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐模式。2.組織學(xué)生成立專業(yè)知識(shí)興趣小組，每個(gè)月各興趣小組將其活動(dòng)內(nèi)容撰寫成專題，在學(xué)生班級(jí)中進(jìn)行交流討論一次。學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)應(yīng)由專業(yè)教師指導(dǎo)。通過專題的討論及編寫專題報(bào)告和專題發(fā)言，使小組同學(xué)在寫作和口頭表達(dá)能力均得到鍛煉。3.帶領(lǐng)學(xué)生旁聽法庭審判活動(dòng)至少五次。教師在組織旁聽活動(dòng)之時(shí)，要與法院審判人員聯(lián)系、溝通、了解案件的基本事實(shí)以及雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。在學(xué)生旁聽之前，帶隊(duì)教師首先讓學(xué)生自己作相關(guān)的準(zhǔn)備工作。比如，該案例事實(shí)需要哪些形式的證據(jù)來證明、該案件的法律適用問題涉及哪些法律條文及司法解釋等。在此基礎(chǔ)上，使去旁聽的學(xué)生有備而來，才會(huì)取得良好的效果。4.帶領(lǐng)學(xué)生到監(jiān)獄、看守所、勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所和少管場(chǎng)所，使其與被改造對(duì)象犯罪嫌疑人、被教養(yǎng)人員、少年不良行為者進(jìn)行親身接觸，增加其對(duì)國家司法的權(quán)威、國家機(jī)器的強(qiáng)制力以及社會(huì)陰暗面的親身感受。以往許多法學(xué)畢業(yè)生，因未從事司法工作，從未到過這些場(chǎng)所，實(shí)在是一種知識(shí)的缺憾。5.組織學(xué)生到各主要行政執(zhí)法部門去實(shí)際觀察執(zhí)法活動(dòng)、旁聽行政處罰聽證會(huì)，如公安、城建、稅務(wù)、工商、物價(jià)、環(huán)保、土地等；組織學(xué)生到行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的法律實(shí)務(wù)工作者進(jìn)行座談，聽取行政執(zhí)法工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。增加學(xué)生對(duì)行政法律本身及行政實(shí)施過程的了解，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)行政法、經(jīng)濟(jì)法的自覺意識(shí)。這是傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中不曾有過的形式。6.在大一基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展專題演講、辯論活動(dòng)，并使演講、辯論的內(nèi)容注入更多的專業(yè)知識(shí)特色。7.要求學(xué)生動(dòng)手，主動(dòng)收集疑難案例、焦點(diǎn)案例，由教師參與，集中對(duì)具體案例進(jìn)行分析、剖析、講解，幫助和指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)。（3）大三學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式。大三學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容與大一、二相比，應(yīng)當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新階段，即理性實(shí)踐階段。其標(biāo)志是：法學(xué)專業(yè)知識(shí)在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不再是零散的、無序的狀況，而是學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、思考和感性實(shí)踐，已能夠?qū)⒉煌n程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行一定融合，使學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。但這個(gè)階段的理性實(shí)踐，應(yīng)為理性實(shí)踐的初級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與教師的具體指導(dǎo)相結(jié)合。針對(duì)這一特點(diǎn)，大三學(xué)生的實(shí)踐模式應(yīng)這樣設(shè)計(jì)：1.在大一、二基礎(chǔ)，組織學(xué)生舉辦模擬審判，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在教師的引導(dǎo)下，選擇典型案例，就案例的事實(shí)及法律運(yùn)用問題，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地去組織。案例中的當(dāng)事人角色和司法人員角色，由學(xué)生自行安排并扮演。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)體法和程序法的規(guī)定創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己應(yīng)承擔(dān)角色的任務(wù)。教師在其間只起引導(dǎo)作用。模擬審判，是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中，既存在事實(shí)的證明和證據(jù)的運(yùn)用問題，又存在法學(xué)理論和法律條文的運(yùn)用問題，在法律運(yùn)用上既有實(shí)體問題又有程序問題。同時(shí)還體現(xiàn)了審判中不同角色的語言表達(dá)方式，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)的邏輯思維，儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓(xùn)。2.帶領(lǐng)學(xué)生深入勞改勞教場(chǎng)所，對(duì)被改造對(duì)象進(jìn)行普法教育和幫教活動(dòng)。這和大二學(xué)生去勞改勞教場(chǎng)所主要是參觀不同，大三學(xué)生到勞改場(chǎng)所，是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和靠自身的品德修養(yǎng)，幫教被改造人員。這一活動(dòng)，應(yīng)在寒暑假或五

一、國慶長假期間進(jìn)行。這一活動(dòng)，不僅使學(xué)生幫教勞改人員，同時(shí)也是學(xué)生自我教育的好方式。3.組織學(xué)生，面向社會(huì)開展法律咨詢服務(wù)活動(dòng)。以大三學(xué)生為主，可吸收低年級(jí)的積極分子參加，配備專門教師帶隊(duì)，開展形式多樣的咨詢活動(dòng)。比如，參與報(bào)社的讀者書信回答，在相關(guān)節(jié)假日提供街頭口頭咨詢，利用寒暑假到農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行普法宣傳等活動(dòng)。4.組織學(xué)生到公、檢、法機(jī)關(guān)與經(jīng)驗(yàn)豐富的法律實(shí)務(wù)工作者進(jìn)行座談。讓學(xué)生事先進(jìn)行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題事先送相關(guān)機(jī)關(guān)，在相關(guān)機(jī)關(guān)實(shí)務(wù)人員做了準(zhǔn)備后再進(jìn)行座談，會(huì)起到較好的效果。5.由教師帶隊(duì)到本省、本市的立法機(jī)關(guān)，與立法機(jī)關(guān)和職能部門立法機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行座談，讓學(xué)生從立法者的角度來了解立法者的工作特點(diǎn)和法律的深遠(yuǎn)作用。6.組織學(xué)生由專業(yè)教師帶隊(duì)參加全國、全省、全市大學(xué)生辯論比賽，發(fā)起組織本市法律專業(yè)辯論比賽，通過對(duì)比，刺激學(xué)生提高自身創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、思維能力和駕馭理論的能力。（4）大四學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式。大四學(xué)生是本科的最后一年，此時(shí)學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課均要完成，學(xué)生的實(shí)習(xí)屬大學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)階段，屬于理性實(shí)踐的高級(jí)階段。大四學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)更加系統(tǒng)化。通過三年的實(shí)踐活動(dòng)，其參與實(shí)踐活動(dòng)的能力大大提高。大四學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)集中于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。作者認(rèn)為大四學(xué)生的實(shí)踐形式應(yīng)在如下幾個(gè)方面：1.大四學(xué)生是協(xié)助教師組織大

一、大二學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一支重要力量。這不僅能鍛煉其組織能力、工作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也運(yùn)用了自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)。應(yīng)使大四學(xué)生更深體會(huì)其處于大

一、大二時(shí)期間的有些實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。2.大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)是列入教學(xué)大綱的實(shí)踐活動(dòng)，是至關(guān)重要的實(shí)踐活動(dòng)，也是畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。為了使實(shí)習(xí)不流于形式：一是選好實(shí)習(xí)場(chǎng)所，有些學(xué)生錯(cuò)誤地選擇企業(yè)實(shí)習(xí)，其結(jié)果是給企業(yè)義務(wù)幫助干活，與實(shí)習(xí)要求嚴(yán)重脫節(jié)。二是教師要與實(shí)習(xí)部門的領(lǐng)導(dǎo)講明實(shí)習(xí)的內(nèi)容和目的，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員具有良好的品德修養(yǎng)和過硬的實(shí)務(wù)知識(shí)。三是學(xué)生實(shí)習(xí)前應(yīng)有實(shí)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)習(xí)中要有實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)感想、實(shí)習(xí)收獲的記錄，實(shí)習(xí)后要有實(shí)習(xí)總結(jié)。同時(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。3組織搞好畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的綜合性包括學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，也是科研活動(dòng)的初步實(shí)踐。我們要求畢業(yè)論文要有實(shí)踐價(jià)值，要針對(duì)實(shí)踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可能性。

4、結(jié)束語通過探索法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐緊密相結(jié)合的新模式，為解決國內(nèi)各高校法學(xué)專業(yè)面臨的理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離的困境，提出一種動(dòng)態(tài)、全面的新模式。通過上述貫穿法學(xué)學(xué)習(xí)四年全過程的活動(dòng)，較好地正確處理了教、學(xué)、實(shí)踐三維一體的關(guān)系，使學(xué)生真正地把自身知識(shí)學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力結(jié)合起來，以解決法學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)際應(yīng)用能力低下的問題。作者在近幾年的本科法學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，該教學(xué)模式提高了學(xué)生的邏輯思維能力、論辯口才能力，是學(xué)生將邏輯思維能力和法學(xué)知識(shí)更好結(jié)合起來的有效途徑；也提高學(xué)生的社交能力、應(yīng)用能力，并在社會(huì)實(shí)踐中深化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，深受學(xué)生的歡迎。張寶亞 金邦慶