第一篇：淺談小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)和教學(xué)方法.

淺談小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)和教學(xué)方法

內(nèi)容摘要：小學(xué)英語開展已有很多年，然而興趣是最好的老師。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。并且建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，了解學(xué)生的心理，進(jìn)而用不同的方式方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以開展內(nèi)容廣泛形式多樣的英語課外活動。本文通過小學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境、以及教學(xué)方法對現(xiàn)行小學(xué)英語教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的可行性建議，希望對現(xiàn)行小學(xué)英語教育有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，問題，興趣，可行性建議方法

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性

據(jù)了解教育部于2001年一月發(fā)布關(guān)于小學(xué)生英語教育的政策，改變以往初中開始學(xué)習(xí)英語，要求從三年級開就始學(xué)習(xí)英語，并于2002年秋季開始在城市實施初一，這說明我國對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視。

此政策實施至今，無論是在城市還是在農(nóng)村都變得非?；馃幔黝愋W(xué)英語培訓(xùn)班和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)運而生，工作期間我從一些小學(xué)生和家長的接觸中了解到大部分學(xué)生在正式學(xué)習(xí)英語之前都已參加過類似劍橋、新東方、新概念等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在開始進(jìn)行學(xué)習(xí)英語之后更是輔導(dǎo)班和學(xué)校兼?zhèn)?，促使學(xué)生課外活動少，沒有課余生活，并且我發(fā)現(xiàn)這種集訓(xùn)方式并沒有對小學(xué)生起到關(guān)鍵性的作用，反而使他們產(chǎn)生逆反。所以不是一味的給學(xué)生增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)量就會起到好的作用，重要的是要注重方式方法，要做到Learning by doing.二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)生學(xué)好英語首先要培養(yǎng)他們的興趣愛好，小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動、求新求異的愿望強烈。因此我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來, 大聲說英語, 益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等, 有效的幫助記憶語言材料, 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力, 闖過思維低谷。因為小學(xué)生特別好強, 通過游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。

（一）運用先進(jìn)的多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動,能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息,極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要喚起學(xué)生的欲望,就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富

逼真的語言交際情景。比如在教顏色類單詞時，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生的視覺沖擊比較小,我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的,更多的只能由學(xué)生通過想象去理解,而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來,就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,同時促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

（二）有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣 大聲說英語, 益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等, 有效的幫助記游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來, 憶語言材料, 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力, 闖過思維低谷。因為小學(xué)生特別好強, 通過游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”, 學(xué)生是“演員”, 而舞臺是教室, 它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與, 成為學(xué)習(xí)的主人, 教師積極引導(dǎo), 成為教學(xué)的主導(dǎo), 充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo), 學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如: 拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。既訓(xùn)練了聽力, 又加強了口語, 真正達(dá)到寓教于樂之中。

（三）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。研究證明,語言的活動最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個良好的環(huán)境氛圍, 對學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達(dá)的, 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到表達(dá)上, 就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實情景。小學(xué)英語教材的這些特點,為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認(rèn)識的動物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動物類的單詞。

三、合作的師生關(guān)系

要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制。你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”?！拔本褪恰笆箖和瘶酚趯W(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。

四、教師在教學(xué)過程中要注重因材施教教

根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對于他們的提問更要保護(hù)其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時，適當(dāng)放慢進(jìn)度。

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第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正因為如此，作為一名小學(xué)英語教師，該如何去看待興趣與英語教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的注意，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效。新課改強調(diào)教學(xué)活動要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺調(diào)動興趣。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識的讓學(xué)生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往，自覺調(diào)動興趣。小而言之，每堂課開始的時候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個時期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二，靈活運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

教師組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

三、深挖教材資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個教師要想學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說的好：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是教師實施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，在課內(nèi)外真誠和藹地對待每個學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊?，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠的愛去對待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵和表揚，營造寬松和諧的氛圍。通過評價來激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅定其學(xué)習(xí)的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造多種機(jī)會讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問他們簡單的問題，一旦有了進(jìn)步立即當(dāng)眾表揚，鼓舞情緒。對那些成績提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹其為榜樣，增長他們進(jìn)步的勢頭。這也是增強學(xué)生內(nèi)部動力的重要方法。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯，敢于開口講英語，并感到學(xué)習(xí)英語是一件很快樂的事，這樣學(xué)生就會和老師積極配合，教學(xué)就會取得事半功倍的效果。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睂W(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。因此開辟多種形式的第二課堂活動，就成了第一課堂的必要補充。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

課余時間應(yīng)該盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，教師可以通過開展多種多樣的課外活動來實現(xiàn)這一目的。如通過開展英語角的活動，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)英語的環(huán)境，活躍英語的氣氛，促進(jìn)學(xué)生運用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流；教師也可以通過讓學(xué)生辦英語墻報的形式讓他們寫、擬、評英語墻報，豐富學(xué)生的知識儲存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。教師還可根據(jù)英語學(xué)科的特點，組織學(xué)生課外閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言，英美習(xí)俗見聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。還可設(shè)計一些可行的課外活動游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣

多媒體在英語教學(xué)中的成功運用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實中的人際交流方式。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機(jī)會，在語言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。”學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實際情況，靈活運用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)生心理健康教育》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社

[2] 畢玉敏，1998年7月，試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，《廣東教學(xué)研究》

[3]何高大，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》廣西教育出版社

[4]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社

[5]蘇霍姆林斯基，《給教師的建議》教育科技出版社 1984年版 [6]禹明，《新課程理念與小學(xué)英語課程改革》

[7]楊祥芬，《實施愉快教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》中國冶金教育, 2005版

第三篇：淺談小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

永壽縣監(jiān)軍鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊菊紅

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，而使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使他們感到值得學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語教學(xué)中的主要內(nèi)容。

一、和諧、融洽師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的

興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、鼓勵開口講英語，開啟英語之門。

山區(qū)孩子不像城市孩子早就有KFC、hamburger…影響，所以對英語充滿好奇。所以在第一節(jié)英語課上，我首先講解了英語作為世界語的重要性，以及2008奧運盛會，同學(xué)們異常激動，充滿自豪。當(dāng)我問到：有外國朋友說“How are you?”時，你該說什么？同學(xué)們大都害羞起來。我就鼓勵說：我姓楊，大家就叫我Miss Yang，就從和我打招呼開始說英語吧！第二天，凡是和我主動打招呼的學(xué)生，我都給于表揚，遇到還不好意思開口的，我就主動和他們打招呼。唉！現(xiàn)在呀，我就像個明星似的，到處 “Hello!Miss Yang”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然的出現(xiàn)在生活里，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就被點燃了。

三、自制單詞卡片，幫助理解記憶。

學(xué)生初學(xué)單詞，在沒有借助音標(biāo)的情況下，記憶單詞不是沒有困難，于是我就給他們布置了一個長期作業(yè)，即;將每課的單詞制成卡片，如蛋糕，正面寫上cake，反面圖片漢字都可以，沒想到有些同學(xué)畫得非常漂亮，尤其是hand，那小手畫的可愛極了。這樣的卡片，既幫助學(xué)生記憶了單詞，還提高了繪畫水平。

四、綜合性作業(yè)，灑滿生活角落。

英語作為一種工具，它的交流性是非常重要的。理想的英語教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。如學(xué)完文具單詞時，可以讓學(xué)生給文具貼上標(biāo)簽;學(xué)完水果單詞，可以讓學(xué)生去水果店看一看，說一說。隨時可以和同學(xué)說“please、Thank you、You are welcome…等禮貌用語，這樣學(xué)生即時即景地運用英語，對維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

五、還給孩子娛樂，愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，無論是字母教學(xué)，詞匯教學(xué)，還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果。教學(xué)中，我以“猜”為主題，游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如教學(xué)單詞hippo、monkey、dog…時，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，這樣的游戲，極大的發(fā)揮了小學(xué)生的潛力。在學(xué)句型Nice to meet you時，讓學(xué)生都走出去

交朋友，最后通過看誰交的多，評出獲勝者。這樣學(xué)生在做、玩的過程中，不知不覺理解記憶了單詞、句型。

六、運用肢體語言，使孩子動起來。

與游戲相比，新單詞的教學(xué)視乎有些單調(diào)，為此，我通過分析，創(chuàng)設(shè)了一些靠動作來感受的單詞。如:教學(xué)bike、jeep、fly…這些單詞時，做出騎車、開車、飛行等動作；在教學(xué)magic cube、jumprope、football……這些單詞時，做出扭、跳、踢等動作；在學(xué)習(xí)水果時，讓學(xué)生想象水果的顏色、味道，大膽的提出要求，想吃多少說多少。如有同學(xué)說“三個香蕉，我就做出一副給的姿勢“three bananas”，他做出一副接的姿勢，有剝皮的動作，還有吃的聲音，非常生動。這樣一節(jié)課，既復(fù)習(xí)了數(shù)詞，又學(xué)習(xí)了單詞，還使學(xué)生身心愉悅。

七、不要吝嗇表揚，多一些鼓勵。

孩子們需要鼓勵、表揚，要及時注意到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別學(xué)生不認(rèn)真，而老師總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如；班上有一位所謂的差生，同學(xué)們都看不起他，也許是我的“親和力”使他對英語產(chǎn)生了興趣，單詞書寫認(rèn)真，句子也讀的特別好，對此，我給予及時表揚，讓全班同學(xué)為他豎起大拇

指”How great!”,使他也感受到了學(xué)習(xí)成功后的愉悅。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，由此可見，感情有時產(chǎn)生神奇的作用。

所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

第四篇：淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培崀小學(xué) 張艷陽

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力，它使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動和維持他們的最佳情感狀態(tài)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，下面我就淺談實踐中的幾點感悟。

一、以游戲為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣游戲活動可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中順利掌握新知識，同時學(xué)生創(chuàng)造的自我表現(xiàn)。獨立性和積極的情感體驗也能在游戲中形成和發(fā)展起來，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實際的教學(xué)情景，內(nèi)容和方式盡量貼近學(xué)生的真實生活，唱兒歌、畫圖畫等方式都能有效地調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。如在三年級教學(xué)水果單詞時，可讓學(xué)生聽老師的要求畫一畫有關(guān)水果，Draw an apple, colour it red。Draw an orange，colour it orange。通過聽畫等形式訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)中充分利用生動，形象逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感意志、創(chuàng)造力等整體發(fā)展，因此創(chuàng)造情境是十分重要的，在教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識還是鞏固復(fù)習(xí)舊知識，都應(yīng)使學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于“學(xué)”“用”結(jié)合，在教學(xué)過程中教師盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造環(huán)境。可利用圖片、實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用錄音等教學(xué)設(shè)備，利用游戲、歌曲、角色扮演等形式對學(xué)生實施直觀教學(xué)，使英語教學(xué)變得生動、形象。如在教學(xué)四年級下冊Unit 5 How much is it ？B Let’s talk和Read and write部分。讓一名學(xué)生扮演售貨員，另處兩名學(xué)生分別扮演媽媽和兒子進(jìn)行購物。重點操練：Can I help you? Yes, I want a pair of ??。這樣，運用情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用。

三、“以人為本”發(fā)揮學(xué)生主體作用，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的對象是兒童，他們是小學(xué)英語課程的主體。課程應(yīng)把他們的現(xiàn)實生活作為依據(jù)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能動性去創(chuàng)造社會生活經(jīng)驗，因此學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)活動的“感知、體驗、實踐、參與和合作”等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得解決問題的能力。如在教學(xué)三年級下冊Unit 4 B, Let’s talk 部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生充分扮演對話，讓學(xué)生熟練運用句型“Cam I have an apple, please？Certainly.”氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，精心設(shè)計游戲、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使教學(xué)情趣化，寓教于趣，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

第五篇：淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地址：河南省洛陽市教育局直屬第九小學(xué) 姓名：郝亞靜

聯(lián)系電話：*** e-mail:hyj198787@163.com 郵編：471000

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生全身心地積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，特別是相互交流的活動中去。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，它是推動學(xué)生探索知識和獲得能力的一種強有力的內(nèi)驅(qū)力。興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生全身心地積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，特別是相互交流的活動中去。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者在實踐中有幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。運用情境進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實的感覺，讓每個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程。在英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的方法有很多種，如：實物、圖片、幻燈、錄像、多媒體、表演等。比如，在傳授新語言知識時，教師邊說英語邊做動作和表情，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中邊玩邊說英語，課堂氣氛很活躍，極大調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)動作類英語單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學(xué)生也邊說邊跟著我做動作。如：siwm，我就做游泳的動作；jump,我就跳；fly,我就做飛的動作；sing ,我就做唱歌；dance,我就跳舞；eat，我就作吃東西的動作；drink，我就作喝飲料的動作；cry,我就做哭的動作。在教一些形容詞的時候，我們也可以用豐富的表情和夸張的動作來導(dǎo)入，使學(xué)生真正身臨其境。如:cold,我就裝作很冷的樣子，邊說“cold”邊讓學(xué)生猜詞意；sad,我裝作很傷心的樣子，傷心地說“sad”;hungry,我就摸著肚子做饑餓的樣子說“hungry”等。這樣生動情景的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，我教得也輕松。

二、建立新型的師生關(guān)系，注重情感的培養(yǎng)。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡、其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。首先，我們要尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個平等的師生關(guān)系。對待我們的每一個學(xué)生，都應(yīng)該一視同仁。比如上課提問，我們不僅要向優(yōu)秀生提問，也應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生，可以提示引導(dǎo)他們回答問題。要讓每一個學(xué)生覺得他是這個課堂的一分子，他應(yīng)該認(rèn)真、主動、快樂地學(xué)習(xí)。其次，我們不僅是學(xué)生的老師，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。在我所教的二年級班里就有個學(xué)生，由于基礎(chǔ)比較差，所以對英語不感興趣。我發(fā)現(xiàn)這個情況后，主動找他談心，經(jīng)過一個多月的交流以后，我成了他無所不談的朋友。英語成績也有了明顯的上升，就象他說的，由于喜歡老師，才喜歡上了英語，由于喜歡上了英語，才讓我的成績有了明顯的提高。

三、采用多種教學(xué)方法，提高興趣。

（一）運用歌謠進(jìn)行教學(xué)。

說唱能力是兒童語言技能的重要方面，歌謠又以它詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點深受孩子們的喜愛，將歌謠引入小學(xué)英語課堂，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，還能開啟心智，發(fā)展學(xué)生的音樂、節(jié)奏智能，因此它可以是小學(xué)英語教學(xué)的有效形式。每一課的單詞串聯(lián)起來編成一個順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如：我在教顏色的單詞時，就編了這樣一個歌謠：我的名字是小黑，黑黑黑black，下面請我講給大家聽:天空、天空是藍(lán)色,blue、blue是藍(lán)色；云朵、云朵是白色，white、white是白色；太陽、太陽紅彤彤，red.red是紅色；交通燈:紅綠黃.red 停,green 行,yellow、yellow 等等等，這個歌謠不僅使所學(xué)的單詞串在了一起，讀起來朗朗上口，便于記憶，而且還滲透了遵守交通規(guī)則的情感意識。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強記憶力，降低難度，給課堂注入“興奮劑”，可以借助歌曲《兩只老虎》這首歌輔助教學(xué)，把歌詞套進(jìn)音樂中，分段學(xué)唱，以唱促學(xué)，并在唱的同時輔以手勢或動作，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大降低學(xué)習(xí)難度，增強記憶。

（二）把知識融入游戲進(jìn)行教學(xué)。好說、好動、愛玩是孩子的天性，而當(dāng)他們在做自己喜歡的事時，就會表現(xiàn)出極大的興趣。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。在課堂上，每當(dāng)學(xué)生聽到“做游戲”三個字，精神頭十足，注意集中，興趣大增。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)”狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如：“train game、finger game、Act and guess”等游戲。

四、巧妙使用多媒體手段，增強學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生聽覺靈敏，善于模仿，具體形象思維好、善于想象，具有活潑好動的特點。針對學(xué)生的這一特點，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，教師可以借助多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)，錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)。如：教讀課文時，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。課件的制作也成了家常便飯，將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，促使學(xué)生提高注意力，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維，增強印象。如：我在練習(xí)How many??can you see?時，分別制作了幾張動物、文具、玩具等幻燈片，并在這些圖片的后面各打出數(shù)詞，給學(xué)生兩、三秒鐘時間觀察后，突然把這些數(shù)詞全部消失，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶用主句型展開了比賽競答。這些運用文本、圖片、動畫、聲音等多種多媒體教學(xué)手段，有效地整合聽、說、讀、寫等多方面的知識資源，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和趣味性等特點；使學(xué)習(xí)環(huán)境多元化、立體化；非常符合兒童的心理發(fā)展特點, 不僅改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，也容易引起學(xué)生烈興趣和求知欲,學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)大大提高。

五、運用多中評價手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增趣是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵一環(huán)。心理學(xué)家研究表明：孩子們的創(chuàng)造思維在輕松愉悅的氛圍中更加活躍開闊，而在緊張壓抑的環(huán)境中受到抑制。所以激勵性評價能增加孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們不要光看到的缺點，一味的批評學(xué)生，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，經(jīng)常使用激勵性，鼓勵性語言。即使是一點一滴的進(jìn)步，我們也要看到眼里，只有教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評價和鼓勵，才會使他們感受到成功的光榮，同時產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。每次當(dāng)學(xué)生看到老師一些贊許的目光，他們的學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來，聽到老師一些肯定的話語，可以使同學(xué)們精神一震，其他的學(xué)生也會在無形中受到鼓舞，并積極地參與到課堂活動中來。另外，為了能長期保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對表現(xiàn)好的同學(xué)，可以在他的書上蓋一個“五星”、”good”、或“great”的獎?wù)?，一周?nèi)累計一定數(shù)量的獎?wù)?，可以被評為“英學(xué)習(xí)小明星”；一月內(nèi)達(dá)到定數(shù)量的獎?wù)?，可以被評為“英語一月之星”的光榮稱號。

同時，為了鼓勵那些稍微后進(jìn)的學(xué)生，刺激其學(xué)習(xí)的積極性，我們可以變通評價方法。如：在英語課堂上，紀(jì)律表現(xiàn)好的可以評為“紀(jì)律小明星”；字跡寫的端正漂亮的可以被評為“寫字小明星”；讀書讀得好的被評為“讀書小明星”等，這種不同的評價方法，可以使學(xué)生獲得一定的成功感，對英語的學(xué)習(xí)興趣大增，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語興趣永在的效果。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的手段和方法多種多樣，教師作為英語教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者．應(yīng)該主動開拓進(jìn)取。采取活潑、上進(jìn)、扎實有效的教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)一個生動活潑的英語世界中來，從而讓學(xué)生真正地愛上英語，對它的興趣才能持續(xù)不變．這也是學(xué)生真正學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。