第一篇：淺析培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣

淺析培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，現(xiàn)在小學(xué)也相應(yīng)的設(shè)置的信息技術(shù)課程。但是信息技術(shù)課程有別于其他學(xué)科的特殊性，一方面使它的課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)課堂無效或是低效的教學(xué)現(xiàn)象。另一方面學(xué)生對信息技術(shù)課程的認(rèn)識或是興趣還只停留在上網(wǎng)娛樂游戲的層次上。本文將從以下幾個方面淺析培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)興趣：(一)了解學(xué)生的心理特征，調(diào)節(jié)課程內(nèi)容;(二)優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;(三)學(xué)科整合，展示信息技術(shù)的獨特;(四)恰當(dāng)評價，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 興趣 培養(yǎng)改善

為了應(yīng)對信息化的社會發(fā)展需求，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力素養(yǎng)，在我國的大多數(shù)中小學(xué)都開設(shè)信息技術(shù)課程。作為一名信息技術(shù)教育的工作者，尤其是一名小學(xué)的信息技術(shù)教師，更加有責(zé)任將信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠打下堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教學(xué)效率比較低，學(xué)生真正掌握的信息技術(shù)也很少。有不少學(xué)生只會一些簡單的文檔錄入、開關(guān)機(jī)。大多數(shù)的時間都用在上網(wǎng)娛樂上，認(rèn)為信息技術(shù)課的時間只不過是給自己娛樂提供了一個機(jī)會，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識沒有興趣，這也是信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量低的主要原因之一。那么如何培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為信息技術(shù)教師的重要任務(wù)。

一句老話說的好“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，它是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。提高學(xué)生的興趣，可以激發(fā)調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性

和創(chuàng)造性。我自己在平時的教學(xué)過程中，嘗試了一些方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)?shù)挠辛艘恍┙虒W(xué)效果。

以下幾個方面就是我進(jìn)行的提高學(xué)生興趣的一些嘗試。

一、了解學(xué)生的心理特征，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)對計算機(jī)還是很感興趣的，只是對于單純的書本電腦知識不太喜歡。例如在學(xué)習(xí)word文檔的相關(guān)知識時，如果只是單純的講解怎么輸入文本，怎樣進(jìn)行排版。那么肯定會有不少學(xué)生對這樣的教學(xué)不感興趣，上課不認(rèn)真聽講，甚至有些平時在家有過經(jīng)驗的學(xué)生根本就不聽，這樣的教學(xué)效率就非常的低。

那么我在教學(xué)時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)word文本輸入的基本技術(shù)。在這部分的知識掌握之后，我會留一個小任務(wù)給學(xué)生。選擇一篇自己喜歡的故事、散文或者詩歌，將它錄入word文檔中。將它進(jìn)行排版、美化，制作成一幅作品。那么在完成作品將進(jìn)行選評，好的作品老師將把它打印出來貼到公告欄里讓其他同學(xué)欣賞。即便是小學(xué)生，好勝心也是很強(qiáng)的。通過這種類似于小比賽的方式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際。而且，學(xué)生也樂于嘗試，即使選不上，用心完成的作品自己都會喜歡。通過這樣的一個方式，學(xué)生在比賽中學(xué)得知識，在知識中求得快樂!這樣能夠很有效的提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生興趣

信息技術(shù)課程是一門實踐與理論相融合的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合信息技術(shù)的教學(xué)。那么在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我會采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的內(nèi)在動機(jī)。那么在教學(xué)過程中，提出有價值的問題，引起學(xué)生的好奇心。那么學(xué)生將在好奇心的驅(qū)動下對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，上課時就會認(rèn)真地學(xué)習(xí)這部分的知識，提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《編輯聲音》這一課時，首先播放幾組進(jìn)過特效處理的聲音給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解到我們不僅可以錄制聲音還可以通過軟件將我們的聲音進(jìn)行變化處理成很多有趣的聲音。這樣不僅可以刺激學(xué)生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

2、多種學(xué)習(xí)方法融合信息技術(shù)課程是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能掌握信息技術(shù)的相關(guān)操作。那么學(xué)習(xí)方法的選擇對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。那么在教學(xué)過程中，我采取多種學(xué)習(xí)方法融合，拓展學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)學(xué)生自主探究

對于一些簡單的知識，可以給學(xué)生下達(dá)一定的任務(wù)，讓學(xué)生先通過自學(xué)，遇到困難開動腦筋思考，并不是一定都要借助老師的力量才能學(xué)到東西。偶爾拓展一下自己的思維可以自行掌握很多東西。教師也應(yīng)該相信學(xué)生，給學(xué)生自主探究的空間。然后教師再對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行疑難解答，學(xué)生鞏固，更好的掌握知識。

(2)小組協(xié)助合作

俗話說“人多力量大”，那么有時候?qū)W(xué)生分成幾個小組，大家互相學(xué)習(xí)?；A(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)，大家一起進(jìn)步。對于疑

難，共同思考尋找解決的方法。那么學(xué)生通過小組協(xié)助合作，不僅能夠一起學(xué)習(xí)掌握知識，而且培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

(3)采用通俗易懂的語言

信息技術(shù)課程中有許多專業(yè)名詞，例如“路徑”、“計算機(jī)病毒”、“信息高速公路”等，這些詞很專業(yè)，而且學(xué)生有時候根本就是不懂。那么在進(jìn)行這些詞的講解時，如果教師只是用語言平鋪直敘的講解是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也很難讓學(xué)生理解。但是教師在上課時將生活實踐中的實例進(jìn)行比喻用到教學(xué)過程中，學(xué)生們就可以根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，很快的理解相關(guān)知識，這樣就會提高學(xué)習(xí)效率。上信息技術(shù)課時，教師不能總是平平板板的講解，而是要能夠用通俗易懂，風(fēng)趣幽默的語言，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程。

三、課程整合，感受信息技術(shù)課程的獨特

信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。那么在平時的學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行很好的整合。例如可以舉行詩朗誦比賽，但是這個比賽與平時的朗誦比賽不同。讓學(xué)生利用學(xué)過的錄音軟件如：cool edit等將自己朗誦的內(nèi)容錄入，再進(jìn)行去噪調(diào)音的各種處理聲音的操作，最后配上背景音樂。將成果進(jìn)行展示欣賞，讓學(xué)生體會成功，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)評價、維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

表揚(yáng)鼓勵使人不斷成長進(jìn)步，那么在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中教師也要注重對學(xué)生的評價。不要吝惜表揚(yáng)鼓勵，不要認(rèn)為表揚(yáng)會使學(xué)生驕傲自滿。學(xué)生受到教師的表揚(yáng)后，嘗到成功的滋味會成為他們往后學(xué)習(xí)的動力。那么對信息技術(shù)課程的興趣就不會降低反而會提升，也會不斷地努力學(xué)習(xí)到更多的知識。

總之，在現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會背景下，每一位學(xué)生都應(yīng)該成為具有良好信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生。那么在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教師要能夠靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)

[1] 周小山 嚴(yán)先元 新課程的教學(xué)策略與方法 四川：四川大學(xué)出版社，2003.[2] 解月光 多媒體技術(shù)應(yīng)用 北京：教育科學(xué)出版社，2004.[3] 吳敏 信息技術(shù)教學(xué)中的常用教學(xué)方法.[4] 2000年11月14日 頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》

[5]《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——總綱》

第二篇：培養(yǎng)信息技術(shù)興趣

教師應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？一、注重導(dǎo)入的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開始已經(jīng)成功了一半，每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入藝術(shù)是非常重要，所以教師應(yīng)該要十分重視創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情景，吸引學(xué)生的注意力。如，懸念式導(dǎo)入法：在上課前，充分備好課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，正如小說寫到精彩處突然停止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓聽眾十分想知道下文。如，在教學(xué)用 LOGO 動畫——畫風(fēng)車一課時，教師現(xiàn)成把風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，就學(xué)生回想起自己喜歡玩的風(fēng)車，然后問，我們能不能用風(fēng)車的運(yùn)動做成動畫呢？有的說能，有的說不能，課堂一下活躍起來了，未開始講授新課內(nèi)容就已收到了非常好的效果。另外還有“范例式導(dǎo)入法”，“比較式導(dǎo)入法”，“復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法”，“猜謎語式導(dǎo)入法”，“歌謠式導(dǎo)入法”等導(dǎo)入方式，總來說之，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容能夠趣味化“興趣是最好的老師”，教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的風(fēng)格、內(nèi)容不能適合學(xué)生的口味，學(xué)生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了。所以教師應(yīng)該結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)。如，語言的趣味化：小學(xué)生的年級大概都在 10 歲左右，其實教材本身很多內(nèi)容都已經(jīng)考慮到這點，在教材的語氣中已經(jīng)帶有一些趣味性及通俗易懂的話語，會讓孩子愛讀書。如很多具有趣味性課題，“網(wǎng)上鄰居”、“金山畫王”等等，在教材中已含大量的學(xué)生感興趣的語言，只要教師在語言生動點，學(xué)生就會被吸引。再如內(nèi)容趣味化：小學(xué)生都在 10 歲左右，喜歡畫畫是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫畫，利用電腦的先進(jìn)性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。這些內(nèi)容在信息技術(shù)中，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教材本身無論語言還是內(nèi)容都具有符合孩子學(xué)生的趣味性，教師應(yīng)該要好好利用它，使學(xué)生喜歡本門課程。三、教學(xué)方法要體現(xiàn)趣味性小學(xué)信息技術(shù)本身就是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。它是根據(jù)小學(xué)生的特點而編寫的。小學(xué)生實行主動學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣。如果他們的興趣越高，那么學(xué)習(xí)的動力就會越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。而且，能否能培養(yǎng)起他們對信息技術(shù)的興趣，對他們的一生對于學(xué)生信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。所以，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出本身的趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 興趣 信息技術(shù) 小學(xué)生 激發(fā) 維持 拓展

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。而莎士比亞也曾經(jīng)說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。正如愛因斯坦所說的那樣：我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。在論述培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之前，首先要談?wù)勈裁词桥d趣。興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生有了這樣的心理傾向之后，在上課過程中，它能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，積極主動，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到困難的源動力，完成教師既定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)。在完成本節(jié)課既定的目標(biāo)的同時體驗到愉悅的成就感。

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣很重要的一點在于上課的導(dǎo)入。這是教師完成一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)一堂課知識的開始，從授課開始教師就要以各種豐富多彩的導(dǎo)入抓住學(xué)生的心思，激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃他們求知的熱情來進(jìn)行教學(xué)。好的開始是成功的一半。那么如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以采用以下四種導(dǎo)入方式：

（1）以故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入顧名思義就是一種以講故事創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。根據(jù)心理學(xué)的研究，小學(xué)生對于故事有著天然的興趣，只要教師把握準(zhǔn)確，引導(dǎo)得力，用講故事的方式導(dǎo)入的授課效果往往會輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授海南出版社的小學(xué)四年級《信息技術(shù)》下冊的第一課《走進(jìn)電腦畫室》時，我就先講了一個故事：有這樣的一個人，他沒有畫筆，沒有顏料，沒有調(diào)色板，沒有圖紙，但是他卻畫出了五顏六色的圖畫，非常漂亮。同學(xué)們，你們相信有這樣的人么？你想做這樣的人么？我一講完，學(xué)生們紛紛表示不相信，并且回答愿意當(dāng)這樣的人。我適時引導(dǎo)他們，順利地展開本課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，所以這一堂課收到了很好的效果。（2）以圖片導(dǎo)入。圖片是形象直觀的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。他們能夠從圖片上輕易的辨別出好看與否。利用學(xué)生這樣的心理特點，我在講授五年級《信息技術(shù)》下冊第二課《幻燈片可不是黑白的》時，先在屏幕上顯示幾張圖片。圖片內(nèi)容一樣，但顏色不一樣。一些是黑白圖片，一些彩色圖片。我就問學(xué)生：你覺得哪些圖片更好看？為什么呢？學(xué)生們紛紛指出顏色多樣的好看。我適時引導(dǎo)：那你們想不想親自動手制作出這樣美麗的圖片？想！圖片簡單，引導(dǎo)合適，學(xué)生的求知興趣很快就起來了。我也就順利的開始了本節(jié)課的教學(xué)。

（3）以音樂導(dǎo)入。優(yōu)美的與教材相適合的音樂，在我們的教學(xué)中起到的作用往往也是美妙的。用音樂來導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生的興趣來說往往也具有奇妙的效果。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上聲音》這一課時，我就采用了音樂的導(dǎo)入。我先把事先制作好的幻燈片放映出來，接著單擊幻燈片中的喇叭圖標(biāo)，一段優(yōu)美的音樂緩緩響起，學(xué)生們很奇怪，怎么會有音樂出來，紛紛好奇的問是怎么一回事？我故意神秘的一笑，問：想不想知道這美妙的音樂是怎么做出來的？學(xué)生們異口同聲的說：想！興趣已被激發(fā)，教學(xué)過程水到渠成的順利進(jìn)行著。

（4）以動畫導(dǎo)入。動畫對于小學(xué)生的心理有著不可捉摸的吸引力，利用動畫，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上動畫效果》這一課時，我先播放事先制作好的幻燈片，學(xué)生們看到連續(xù)出現(xiàn)的動畫，很是驚奇。我說：同學(xué)們，這樣的動畫好看么？你想不想也自己動手制作這樣的動畫？想不想嘗試自己做一下導(dǎo)演？學(xué)生們大聲說：想！整一堂課，學(xué)生們聽得如癡如醉，忙得不亦樂乎。

二、授課師生互動，維持興趣

授課過程的優(yōu)與差決定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)能否順利完成?！缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在授課過程中，教師在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時，要注重維持學(xué)生的興趣。因為學(xué)生興趣的維持，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，對于學(xué)生體驗愉悅的成就感，都具有積極的促進(jìn)作用。所以在授課過程中，教師應(yīng)該注意維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何在授課過程中維持學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來實施：

（1）體驗式。信息技術(shù)的教學(xué)，最重要的是學(xué)生能夠親身體驗電腦帶給他們的新奇感受。這樣的感受不是教師能夠通過講解講出來的，是要通過學(xué)生自主去體驗出來的。只有學(xué)生親身體驗過，他們的印象才會更加深刻，他們的興趣才能夠維持。光聽不練，他們的興趣很容易就消失殆盡。所以在授課過程中，我注重提供學(xué)生親身體驗的時間和機(jī)會，借此來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）自主探究式。有一些課是需要學(xué)生自主完成的。學(xué)生在自主完成的過程當(dāng)中，可以充分鍛煉學(xué)生的主觀能動性，可以充分調(diào)動并維持他們的興趣，從而順利的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如在講授三年級《信息技術(shù)》下冊第四課《椰子節(jié)的宣傳海報》時，我就讓學(xué)生按照自己的想法來制作自己心目中椰子節(jié)的海報。學(xué)生們是各盡所想，發(fā)揮自己的主觀能動性，展開奇妙的想象和聯(lián)想。結(jié)果他們真的制作出了各式各樣、色彩艷麗的椰子節(jié)的宣傳海報。

（3）合作式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅僅只是自主探究式，還需要有與其他同學(xué)合作的方式。合作式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊精神，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，又能夠在合作中維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課時，在講解完如何申請、登陸郵箱、寫信、回信后，我讓學(xué)生們選擇小組，選擇通信對象，在郵件上寫上一些祝福的內(nèi)容，以個人和小組的名義發(fā)送給選擇好的通信對象。這樣的合作式授課收到了很好的效果。

三、小結(jié)延伸發(fā)散，拓展興趣

一堂課的結(jié)束并不意味著培養(yǎng)學(xué)生興趣的結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不僅僅只停留在導(dǎo)入和授課兩大環(huán)節(jié)，在課堂小結(jié)的時候，教師要學(xué)會合理利用和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。可以從本節(jié)課的內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由本節(jié)課拓展到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和延伸，進(jìn)而獲取更多的知識與能力，提升自身的素質(zhì)。那么如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面來實施：（1）朝生活方面延伸。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課后，我讓同學(xué)們回家嘗試發(fā)郵件到老師的郵箱，并寫上想對老師說的話。學(xué)生們興趣很高，哪里能夠想到可以把自己心里想說的話通過電子郵箱發(fā)給老師呢？回去之后紛紛寫信。既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的能力，又增進(jìn)了師生的感情。

（2）朝實踐方面延伸。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握課堂教學(xué)的知識與技能是否到位，需要實踐來檢驗。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第三課《大海撈針也不是很難》一課后，我與語文老師聯(lián)系，讓他布置了解某一篇課文的作者及寫作背景的作業(yè)給學(xué)生，讓他們回去上網(wǎng)，通過搜索引擎去查找相關(guān)信息。這樣的做法，既拓展了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又在實踐方面鍛煉了學(xué)生的能力。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣方面來說，方法是多種多樣的，途徑是各式各樣的。只要我們教師在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，集思廣益，開拓進(jìn)取

第四篇：小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

摘要：籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點就是他們的興趣。在教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 籃球 興趣培養(yǎng)

籃球運(yùn)動作為世界上最受歡迎的運(yùn)動項目之一，越來越普及，一個國家、一個民族的籃球運(yùn)動水平要得到發(fā)展和提高，必須從小進(jìn)行教育，形成一個長遠(yuǎn)的、階梯型的人才儲備，能夠承上啟下。籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點就是他們的興趣。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，獲得各種好成績的各種因素所占的比重中，興趣占百分之二十五，而學(xué)習(xí)失敗的各種因素所占的比重中，缺乏興趣占百分之三十五。因此，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣是至關(guān)重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诨@球啟蒙訓(xùn)練的前期，我們首先必須先加強(qiáng)學(xué)生對籃球興趣的培養(yǎng)，從“要我練”變成“我要練”，使他們在訓(xùn)練中保持一個積極向上的且富有沖勁，又不乏理智的心理狀態(tài)，讓他們在遇到困難的情況下自主尋求解決方案，保持訓(xùn)練動力，為接下來獲得更好的成績打下牢固的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向，是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一，個體尋求知識的動力。對于小學(xué)生來說，好奇心極強(qiáng)，容易激發(fā)他們主動去認(rèn)知未知世界，為學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造了一個良好的開端。因此，在教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一個心理特點，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激起學(xué)習(xí)籃球的熱情。

在籃球訓(xùn)練中，可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些熟悉的籃球明星的成長故事，或者通過個別學(xué)生的講述，引起其他學(xué)生的好奇心，使他們更愿意主動去接觸籃球、主動參與到籃球訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“籃球為什么要設(shè)計成球體？”這一問題展開討論，學(xué)生通過討論產(chǎn)生了好奇心，進(jìn)而教師向?qū)W生講解籃球運(yùn)動的起源，以及籃球運(yùn)動的演變過程，再講解這項運(yùn)動的規(guī)則及特點，讓學(xué)生明白該如何參與到籃球運(yùn)動中來。學(xué)生通過這樣的接觸，好奇心得到了激發(fā)，為下一步籃球興趣的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生的好奇心一旦得到激發(fā)，便容易被吸引，愿意主動去接觸籃球，進(jìn)而對籃球這項運(yùn)動產(chǎn)生興趣。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時候?！被@球教學(xué)中，教師要時刻致力于研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，化被動為主動，“自己彎腰撿球”而不是“老師將球遞到我手中”。有這樣一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計：教師在講課時，學(xué)生有百分之四十的時間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學(xué)生記憶百分之七十的信息；隨著課的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降?？梢姡⒁饬χ苯佑绊懼鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在籃球教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容賦予新的生命力，設(shè)計集新穎性、生動性、娛樂性、趣味性于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如設(shè)計“游戲”環(huán)節(jié)，將原本單調(diào)的運(yùn)球練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銧幬覔尅庇螒?，賦予新的游戲規(guī)則：兩人一組，站在籃球場中場圓圈內(nèi)，各自運(yùn)球，同時去搶斷對方的球，球出界為負(fù)，換另一個人去挑戰(zhàn)。這樣的游戲活動，增加了趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，既可以達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，同時，學(xué)生也學(xué)會了如何更好地保護(hù)自己的籃球，可謂一舉多得。

又如，設(shè)計“欣賞”環(huán)節(jié)，通過播放NBA比賽視頻，或極具觀賞性的“10佳球”等，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，使學(xué)生享受到籃球帶來的樂趣，產(chǎn)生羨慕的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、開展競賽活動，滿足學(xué)習(xí)樂趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，是促成學(xué)生情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，什么事情都想爭第一，在籃球競賽中，學(xué)生的好勝動機(jī)和求知欲望會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和客服眼前困難的毅力會大大增強(qiáng)。同時，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競賽活動得到了淋漓盡致的滿足。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以穿插一些小型的競賽活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

如運(yùn)球接力比賽，將全班分成人數(shù)均等的若干小組展開比賽，以最后一個組員到達(dá)為勝。在這樣的比賽中，小組每個組員都想爭得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運(yùn)球水平，用毅力去克服存在的問題，同時，也知道要為同組其他組員加油鼓勁，無形中，他們的競爭意識增強(qiáng)了，團(tuán)隊精神也提高了。此外，“三對三斗?！?、“五對五全場”等考量學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的競賽活動，也可以極大的提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樂在其中。

總之，小學(xué)生籃球興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它需要一個過程，更需要教師在這個過程中，有意識地采取適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙砼囵B(yǎng)、鞏固和提高，為學(xué)生的終身體育觀的形成奠定基礎(chǔ)。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

摘要：只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機(jī)會。才能使學(xué)生從書中獲取豐富的知識，開闊自己的眼界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)對語言藝術(shù)的欣賞能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使他們閱讀快樂，快樂閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是本文要探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀 興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性心理品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力?！?可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機(jī)會。因此，教師要在閱讀實踐中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門。

學(xué)生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班教室的走廊，張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！” , 在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼永久性名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”。“讀書破萬卷，下筆如有神。” 其次，將書香氣息帶給家庭。通過告家長書、開家長會、請專家講學(xué)、利用一切與家長接觸的機(jī)會，將書香信息傳遞給家庭。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正?；?，持久化，為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！笔澜缟系囊恍﹤ト恕⒚思皩θ祟愑休^大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物?？茖W(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代人孜孜以求,刻苦功讀,古往今來,凡對人類有作為的,無不是博群書,勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果.三、因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿

望”。作為一名小學(xué)語文老師，要充分掌握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功，在教學(xué)實踐中靈活應(yīng)用表揚(yáng)和批評。我們班級多數(shù)孩子來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計從，用家長的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚(yáng)、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點閃光點，教師也要給表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面。

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學(xué)、親友家里有兒童讀物，可借閱；班級勤工儉學(xué)資金集體購書；倡議“捐出一本書，獻(xiàn)出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩文；或當(dāng)小老師考問伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報閱讀體會、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進(jìn)行班級手抄寫報比賽，其中設(shè)有“我的讀書心得”專欄，專用張貼優(yōu)秀讀書心得體會及好書推薦。

五、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。

首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時。針對自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認(rèn)真做好閱讀記錄。

其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時間和空間，目的就是讓學(xué)生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書。

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。

如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

來源： 大眾生活報2009-06-17小學(xué)生

童年閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神底子。更重要的是，閱讀是生長夢想的重要途徑，學(xué)生在長期的閱讀中會不斷地產(chǎn)生夢想。因為閱讀本身就是一種智力開發(fā)活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，記者提供以下材料，供廣大教師、家長參考。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀

1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。

2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。

3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

以語文閱讀課為源，擴(kuò)充閱讀

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生

通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。

實習(xí)記者 韓媛媛 整理