第一篇：如何提高教師的人格魅力論文（范文）

如何提高教師的人格魅力

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郵政編碼：馬彥花 彭陽縣羅洼鄉(xiāng)中心小學(xué)*** 756504

如何提高教師的人格魅力

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摘要????????????????????????????????3 前言????????????????????????????????4 1教師人格魅力的重要作用??????????????????????4 1.1示范作用????????????????????????????4 1.2激勵作用????????????????????????????4 2教師人格的自我塑造?????????????????? ? ????5 2.1品德??????????????????????????????5 2.2能力??????????????????????????????5 3 教師塑造完美的人格的要求?????????????????????5 3.1自我認(rèn)知??????????????????????????? 5 3.2自我調(diào)整??????????????????????????? 6 3.3自我超越??????????????????????????? 7 結(jié)束語???????????????????????????????8 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????9

如何提高教師的人格魅力

摘 要

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

關(guān)鍵詞：人格 素質(zhì) 行為 感染力

教師人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！眱?yōu)秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生能夠在成長過程中，不斷的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。長期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。

一、教師人格魅力的重要作用

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。具體來說，教師的人格魅力對學(xué)生起著如下的作用：

1．示范作用

教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)高，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。學(xué)高為師，身正為范。與學(xué)生朝夕相處、教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強(qiáng)大的“校園教育場”，能促使學(xué)生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發(fā)展，自我完善?！墩撜Z?子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實施素質(zhì)教育的重要保證。

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2．激勵作用

尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會產(chǎn)生“士為知己者死”的心理效應(yīng)。這樣就會牢固樹立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。

二、教師人格的自我塑造

法國文學(xué)家羅曼?羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德有文化、有紀(jì)律的一代新人，教師自己就要自學(xué)地積極地自我塑，使自己成為胸懷理想、充滿激情，學(xué)識功底厚實，熱愛學(xué)生，對學(xué)生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。教師人格是內(nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會向外顯露出來，產(chǎn)生非凡的魅力。教師的人格魅力通常展現(xiàn)在以下一些方面：

1．品德

品德在教師人格中起靈魂作用，用教師不斷奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力的源泉。教師的活兒是良心的活兒，肩上挑著祖國未來、人民的希望，教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感，忠誠帶來，熱愛學(xué)生，與學(xué)生心心相印。小學(xué)特級教師陶淑范曾這樣說：“我把一生獻(xiàn)給孩子們，我深感其樂無窮，很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命、才學(xué)。教師要有育人的真本領(lǐng)，教師不是操作工，依教參畫課，要獨(dú)立思考，追求真知，力求業(yè)務(wù)精湛。須知：“教過”不等于“教會”，每個教師都能做到“教過”，而要“教會”學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受益，教師就須好學(xué)不倦，苦練基本功，研究學(xué)生，因材施教。獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)代的教師千萬不能人云亦云，簡單模仿。知識和技術(shù)的發(fā)展更新，要求教師重新審視自己的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀，對所從事的教育教學(xué)工作有自己的看法與見解。養(yǎng)成思考、探索、研究的習(xí)慣，看問題就能深入底里，有創(chuàng)見卓識。

2．能力

學(xué)歷水平不等于崗位水平。教育教學(xué)能力是在崗位上自覺鍛煉出來的。教師要有很強(qiáng)的綜合能力，帶班級也好，教課也好，進(jìn)行教學(xué)研究也好，須善于觀察、敏于綜合，力求做到判斷推理，應(yīng)付自如。

如何提高教師的人格魅力

三、教師塑造完美人格的要求

教師塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。要取得良好效果，應(yīng)做到：

1．自我認(rèn)識

這是人格塑造的必要前提。人貴有自知之明，人要能清醒地認(rèn)識自己，正確地評價自己，是件十分不容易的事，“貴”也就“貴”在這里。缺少自信，難以成為好教師，而自我感覺太好，就會視而不見、聽而不聞，再好的意見、經(jīng)驗，都會從眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。教師的字典里沒有一個“夠”字，尤其在當(dāng)今社會，新知識、新信息如潮水般涌來，學(xué)生處在這樣的社會中，獲取知識、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對的“權(quán)威”，因而，教育教學(xué)中捉襟見肘的事屢見不鮮。“知之為知之，不知為不知”，教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會給學(xué)生以極其不良的影響。正因為如此，教師要清醒地認(rèn)識自己，自強(qiáng)不息。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。以己之短比他人之長，越比心態(tài)越好，越能奮進(jìn)；如果以己之長比人之短，不僅不會長進(jìn)，而且會失去人生的追求。德國教育家第斯多惠曾說過，要使教育教學(xué)工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強(qiáng)烈的刺激，那就是“自我教育”。對自己的認(rèn)識越清醒，自我教育的動力就越大，越能塑造完美的人格，業(yè)績越能長盛不衰。

2．自我調(diào)整

這是人格塑造的基本途徑?！敖倘缓笾А?，從事教育實踐后方深切體會到“困”，體會到其中的艱難。這個“困”不僅是知識方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見識等教師整體素質(zhì)的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調(diào)整。自我調(diào)整有兩根支柱，一是學(xué)習(xí)，二是實踐，二者聚焦在反思上。

教師一是要學(xué)而不厭，有豐富的智力生活。要向書本學(xué)習(xí)，重要的理論反復(fù)學(xué)。教師要有拼命學(xué)習(xí)的精神，猶如樹根，把根須伸展到泥土里，吸取氮、磷、鉀，乃至微量元素。學(xué)習(xí)是一條艱辛的路，有時要披荊斬棘，需要的是求知若渴的心態(tài)。鍥而不舍的精神。教師豐富的智力生活，知識如長流水，才可能引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

二是要努力實踐。認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行教育教學(xué)實踐，就會深刻感悟到自己很多方面力不從心。有知識貧乏問題，有思維的廣度、深度、靈敏度的問題，有目光短視、缺乏遠(yuǎn)見的問題，有情緒急躁、缺乏修養(yǎng)的問題，等等。實踐出真知，實踐也是檢驗教師整體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。從實踐中看到自己的不足，就會奮發(fā)圖強(qiáng)。

如何提高教師的人格魅力

學(xué)習(xí)也好，實踐也好，都要聚焦在反思上，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升思想，凈化感情，努力塑造人格的魅力。比如對待學(xué)生，要教好部分學(xué)生不是很難，而要全面貫徹教育方針，教好每個學(xué)生，使他們在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高，就絕非易事。教師不僅要盡力，而且要盡心，要把心撲在每一個學(xué)生身上。學(xué)生是有個性有差異的，而教育無選擇性，無論怎樣的學(xué)生都要受到良好的教育，這是每一個學(xué)生的權(quán)利。為此，教師在自我調(diào)整的過程中，須努力加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自己的德、才、識、能，努力做到教師生涯中最大的事，就是一心一意的為學(xué)生。

3．自我超越

這是追求人格塑造的理想境界。自我調(diào)整應(yīng)貫穿于教師人格塑造的整個過程，而在這整個過程中，教師從自己的實際情況出發(fā)，又可以制訂出若干個小目標(biāo)，每個階段有每個階段的奮斗目標(biāo)，明確努力的方向。“欲窮千里目，更上一層樓”，教師要不斷自我挑戰(zhàn)，自我超越，一步步地攀登，達(dá)到理想境界。

四、結(jié)束語

作為二十一世紀(jì)的教師，應(yīng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識。我們要特別關(guān)心教育的改革與發(fā)展，關(guān)注教育的最新發(fā)展動向，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與教育經(jīng)驗，重視自身的修養(yǎng)與道德品質(zhì)的提高。教師教學(xué)生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一個模樣，為此，教師自己一定要悉心尋找不斷前進(jìn)的突破口，尋求新的進(jìn)展。教師身上不僅要有時代的年輪，而且要能夠跟隨著時代的腳步奮力前進(jìn)。

學(xué)高為師，身正為范，只有把教師的生命融入事業(yè)之中去，生命和使命同行，這樣才會讓教師的人格魅力散發(fā)出耀眼的光輝。

參考文獻(xiàn)

［1］王杰；論教師人格魅力的塑造[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007.［2］王榮德；教師的人格魅力[M];北京：科技出版社，2001.［3］吳麗萍;淺談教師的人格魅力[J]；中等職業(yè)教育，2005.［4］張萬詳;教師的人格魅力[J];中華民族教育，2000.6

第二篇：如何提高教師的人格魅力

如何提高教師的人格魅力

什么是人格魅力？許多書中都寫到：人格，是個人的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。而魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力又是什么呢？有人說教師的人格魅力就是教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)力量。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的?！弊鳛榻處?，有豐富的知識、嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，教師必須具有人格魅力。

那么教師如何提升自己的人格魅力？依據(jù)我個人的觀察和借鑒同行們的看法。教師可以從以下幾方面提升自己的人格魅力。

首先，樹立良好的敬業(yè)精神，做到恪盡職守、無怨無悔。捷克教育家夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師要無愧于這一光榮稱號，就必須明確自己的社會作用和地位。教師擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)下一代的重任。因此，教師的人格塑造十分重要，其中敬業(yè)精神是教師人格培養(yǎng)的核心，是事業(yè)成功的基石。一名優(yōu)秀的教師，必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說：誰要沒有強(qiáng)烈的感情，就不會有強(qiáng)烈的志向，也不能夠熱烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上。因此，作為一名教師要始終如一地把熱愛教育事業(yè)當(dāng)作自己人格最集中、最本質(zhì)的體現(xiàn)，在工作中盡職盡責(zé)，永遠(yuǎn)以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對待自己的工作。首先要有敬業(yè)思想，這是教師人格因素中，居于第一位的，它表現(xiàn)在教師的一切言行中，在教師專業(yè)發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用。教師只有敬業(yè)，對教學(xué)工作充滿熱愛，具有高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，全身心地投入到教育工作中去，才能受到學(xué)生的尊重和喜愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

其次、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范。“師者，人之模范”，古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)教師以身作則的重要性，教師只有以身作則、為人師表，在個人品德、思想觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，學(xué)生才會內(nèi)化為自己的行為。古語有云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師只有具備了高尚的道德品質(zhì)，良好的師表形象，才能以理服人，感染學(xué)生。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的思想和道德品質(zhì)。

再次、豐富教師的文化底蘊(yùn)，做到博覽群書、教學(xué)相長。教師淵博的知識如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個具有淵博知識的教師會使學(xué)生感到教師的偉大，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。可見教師的才能對學(xué)生的吸引力是不可估量的，教師出眾的才華有一種無形的感召力和吸引力，使學(xué)生自覺地模仿教師，向教師看齊，從而加倍努力學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己。

當(dāng)今世界新知識、新信息、新觀念傳播迅速。教師必須善于接受新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)。努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應(yīng)手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，用心關(guān)愛學(xué)生，做到循循善誘、誨人不倦。教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合?！?/p>

所以“愛心”是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題，更是提升教師的人格魅力關(guān)鍵。崇高的師愛，一方面表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，不偏愛 “有教無類”。另一方面，表現(xiàn)在尊重學(xué)生，相信學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格、個性和自尊心，相信每個學(xué)生都具有巨大的潛能。教師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的潛力，鼓勵學(xué)生去不斷地自主探索，才能使學(xué)生的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮。再次，教師熱愛學(xué)生，要做到誨人不倦、循循善誘。熱愛學(xué)生就要充分發(fā)揚(yáng)教育的民主性，在課堂上，教師對每個學(xué)生充滿著愛心和信心，學(xué)生則積極主動地參與，生動活潑地學(xué)習(xí)。教師要以充沛的情感，打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會產(chǎn)生積極向上的力量，才會“親其師，信其道”。以上幾點(diǎn)是從教師個人角度來看，培養(yǎng)教師的人格魅力。從社會方面看，社會應(yīng)該創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如：加強(qiáng)政治引導(dǎo)，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強(qiáng)美育引導(dǎo),用健康向上的輿論環(huán)境來促進(jìn)個體人格的健康成長；加強(qiáng)道德引導(dǎo),造成良好的社會道德風(fēng)尚，通過上述的舉措，為教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)提高良好的外部條件，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學(xué)生。

人格高尚的教師是一面旗幟，是一盞航燈，會對學(xué)生產(chǎn)生無形的感染力、吸引力和影響力，會促使學(xué)生形成健康向上的人格。因此，教師必須努力提升自己的人格魅力。

第三篇：論文：如何塑造教師的人格魅力

如何塑造教師的人格魅力

內(nèi)容摘要：教師必須具有較強(qiáng)的人格魅力，才能吸引學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、推動學(xué)生成長。那么，教師的人格魅力來自何處呢？塑造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力，博覽群書,拓展知識，真切關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作, 開拓創(chuàng)新等，是人格魅力的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人格魅力教師教育

教育的根本任務(wù)就是育人,而育人就是教會學(xué)生如何做人。做人最核心的是要有人格,否則就會只有人形而無人實。俄羅斯教育家烏申斯基說:“教師人格是教育事業(yè)的一切。只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！崩硐氲娜烁窬哂谐绺叩膬r值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，說他特殊是基于以下原因：一是這些學(xué)生在小學(xué)、初中讀書學(xué)習(xí)期間，他們沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。二是沒有建立起一個適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們在整個學(xué)習(xí)、生活過程中往往被學(xué)習(xí)好（考試分?jǐn)?shù)高）的同學(xué)孤立，得不到老師應(yīng)有的鼓勵和幫助，他們?yōu)榱吮砻髯约旱拇嬖?，就自發(fā)的組成小團(tuán)體，通過各種形式來表現(xiàn)自己，譬如在發(fā)型、著裝、語言等方面表現(xiàn)很另類，有意損壞同學(xué)、班集體、學(xué)校的財物，在同學(xué)間搞惡作劇、制造矛盾等來發(fā)泄自己的不滿。這些學(xué)生來到中職學(xué)校，老師們應(yīng)該提供什么樣的教育呢？這是教師們應(yīng)該理性思考的問題。我想，教師必須堅持做人第一的教育觀，教師必須具有較強(qiáng)的人格魅力，才能吸引學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、推動學(xué)生成長。那么，教師的人格魅力如何塑造呢？

一、教師要修其身，塑造高尚人格

為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。

首先，一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅強(qiáng)的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時刻意識到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼。

二、博覽群書,拓展知識

教師的人格魅力,來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。教師淵博的學(xué)問如源頭活水,能給學(xué)生以滋養(yǎng)。具備這樣條件的老師,不但在教育教學(xué)上游刃有余,而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧教學(xué)氛圍。培根曾有這樣一句名言:“史鑒使人明智,詩歌使人巧慧;數(shù)學(xué)使人精細(xì),博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊重,邏輯與修辭使人善辨?！睍侨祟悇?chuàng)造最偉大的奇跡,它為理智和心靈插上翅膀。

教師決不能用昨天的知識，教今天的學(xué)生，去適應(yīng)明天的社會。教師要避免走向“思想的窮鄉(xiāng)僻壤”，還要警惕“語言的窮山惡水”。教師必須成為真正的愛學(xué)習(xí)的人，以終身學(xué)習(xí)為樂，借助各種媒體，主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在知識信息的時代，教師學(xué)習(xí)的速度必須大于社會前進(jìn)的速度，成為一個時代的進(jìn)步者，才能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

教師以其豐厚的學(xué)識、幽默的語言打動學(xué)生，以其獨(dú)特的思想、文化內(nèi)涵吸引學(xué)生，推動學(xué)生健康成長。

三、教師要真切的關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生

愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會學(xué)生自愛與愛人。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力，使學(xué)生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學(xué)生的 “人生顧問”。如果老師成為了學(xué)生的對立面，產(chǎn)生了情感抵觸，道理講的再多，學(xué)生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應(yīng)盡可能多地和學(xué)生接觸，經(jīng)常到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找學(xué)生聊一聊，和學(xué)生一塊兒玩一玩，了解他們在學(xué)習(xí)上生活上的困難，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。

尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對待學(xué)生上，教師待人接物要出于公心，對待權(quán)貴子弟不偏愛，對待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學(xué)生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學(xué)生。

四、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)

教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作, 開拓創(chuàng)新，共育新人

團(tuán)結(jié)協(xié)作,共育新人是調(diào)節(jié)教師與教師,教師與其他人員相互關(guān)系的師德要求,也是順利完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教育目的的重要條件。面對現(xiàn)代教育,國際競爭更趨激烈,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,對教育提出了更高的要求。這就需要教師不斷樹立新觀念,研究新問題,提出新方法,尋找新規(guī)律。那種墨守成規(guī),抱著死東西不放的舊思想、舊方法不適合改革開放的新形勢,也難培養(yǎng)出思維敏捷的創(chuàng)造型人才。為了培養(yǎng)具有銳意進(jìn)取精神的新一代教師必須具有探索研究,開拓創(chuàng)新的精神。

教師這一職業(yè)面對的是一個個正在成長的生命個體，這就決定了教師很多時候無法將工作和生活嚴(yán)格區(qū)分開來。教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨(dú)有的人格特征。人格幾乎無法學(xué)習(xí)，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛去感染學(xué)生，用信任和寬容去扶持學(xué)生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學(xué)生。實踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個充滿美好人格魅力的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔樂進(jìn)等：《教師職業(yè)道德》[M].北京師范學(xué)院出版社，1992年版。

[2]周德義，楊志紅編著：《師德修養(yǎng)論》[M].湖南人民出版社，2003年版。字?jǐn)?shù)統(tǒng)計：2484

論文題目：如何塑造教師的人格魅力

姓名：李春菊

工作單位：大廠職教中心

職務(wù)：教師

聯(lián)系電話：***

通信地址：河北省廊坊市大廠職教中心

郵編：065300

第四篇：提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)

提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)

發(fā)布者：程雨梅 發(fā)布時間：2013-10-30 12:59:30

在實際教學(xué)當(dāng)中我們會經(jīng)?？吹郊捉處煼浅Ｊ軐W(xué)生歡迎和尊重，而乙些教師相比之下顯得不受學(xué)生歡迎，其課堂教學(xué)效果相差非常懸殊。為什么會出現(xiàn)這中狀況？為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節(jié)課，有些教師講課學(xué)生喜歡聽，而有些教師講課學(xué)生卻不喜歡聽？通過對學(xué)生的調(diào)查和了解，我們得知學(xué)生對某一門課的喜歡程度取決于學(xué)生對教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生對教師的喜歡程度。應(yīng)此，作為一個教師首先應(yīng)該具有讓學(xué)生折服的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。從而使學(xué)生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進(jìn)而對該門課程產(chǎn)生興趣。

第五篇：教師人格魅力

教師人格魅力——中學(xué)思想政治課吸引力的關(guān)鍵

摘要：教師的人格魅力是實施素質(zhì)教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；中學(xué)思想政治課；作用。

教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學(xué)、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質(zhì)、能力、品質(zhì)、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力，既來源于理論知識自身的魅力，又來源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強(qiáng)，就越能為教學(xué)過程的魅力增光添彩。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強(qiáng)思想政治課吸引力的關(guān)鍵，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一、有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)

贊可夫曾經(jīng)說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’, 學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識。? 教師在授課時，要充滿激情，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，從而使學(xué)生感受到教師的樂觀，激勵，進(jìn)取的人生態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生，如：?你的思維很敏捷?，來調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣教師用激情感染學(xué)生，使學(xué)生能專心聽講，積極參與研討。

教師在教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧, 潛移默化地感染著學(xué)生, 有利于形成師生之間理智與情感的交融, 這種情感的互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力, 而且能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣, 從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的順利發(fā)展。

第二、有利于形成融洽的師生關(guān)系

由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。具有人格魅力的教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,從而有針對性地開展教育工作。

相對于其他教育活動來說, 思想政治教育更具實踐性, 更側(cè)重師生之間的理解與互動。由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程, 因此,師生的心理態(tài)勢在教育的每一個環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。民主與理性, 同時不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,有針對性地開展教育工作。

第三、有利于樹立良好的教師形象

偉大的人格具有一種巨大的感召力。高尚的人格常常受到人們尊重、贊許和仰慕, 從而能形成巨大的感召力和向心力。在具體的教學(xué)實踐中, 與學(xué)生聯(lián)系密切的思想政治課教師往往是青少年學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的重要對象, 思想政治教師自身的政治信仰、思想境界、道德操守、誠信理念等時時刻刻影響著學(xué)生，熏陶著學(xué)生, 對學(xué)生起著?隨風(fēng)潛入夜, 潤物細(xì)無聲?的作用。所謂學(xué)高為師、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內(nèi)還是課堂外, 無論是傳授文化知識還是進(jìn)行思想道德教育, 都能得到學(xué)生的認(rèn)同、敬佩與尊重。第四、有利于確立教師在學(xué)生心目中的威信

威信是學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，以及對教師情感上的依賴、敬佩與親近和行動上的遵從與主動合作，是學(xué)生對教師的真心信服。威信是通過教師的個性特征、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)素養(yǎng)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上所引起的尊敬而信服的態(tài)度,是教師的自身素質(zhì)充分地滿足了學(xué)生對教師的角色期望的結(jié)果。教師的個性特征在威信的形成過程中發(fā)揮著非常重要的作用。教師自身的動機(jī)、自我意識、心理態(tài)勢、學(xué)識能力、教學(xué)風(fēng)格等作為威信形成的動力與支持系統(tǒng)構(gòu)成了威信形成的內(nèi)在依據(jù)，同時也是制約教師人格價值發(fā)揮的關(guān)鍵因素。從某種意義上說,正是基于創(chuàng)造性、主體性之上的獨(dú)特的個性特征賦予了教師更大的人性魅力,從而具有不同思想情感、興趣愛好、生活經(jīng)歷學(xué)生產(chǎn)生著巨大的磁場效應(yīng)。第五、有利于培育學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)

作為學(xué)生長期學(xué)習(xí)、模仿甚至崇拜的對象, 教師的人格魅力對學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響。來自教師的關(guān)愛、尊重和理解, 是學(xué)生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱。有著崇高人格的政治教師, 總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關(guān)心、理解、愛護(hù)、支持和尊重每一位學(xué)生, 更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容的新型師生關(guān)系。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力, 使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值, 主動地去適應(yīng)各種變化、挑戰(zhàn)、競爭、挫折和失敗, 以樂觀向上的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)、面對生活,從而形成優(yōu)良的個性特征。

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。?國務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報告也提出：?特別要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。?可見，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力。只要教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝！