第一篇：學(xué)校小學(xué)部教學(xué)管理剖析材料

學(xué)校小學(xué)部教學(xué)管理剖析材料

學(xué)校小學(xué)部教學(xué)管理剖析材料

立足現(xiàn)實(shí) 實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化

聚焦課堂 努力提高教學(xué)成績

——李家莊學(xué)校小學(xué)部剖析材料

一個(gè)學(xué)年很快又過去了，在這個(gè)時(shí)間段里，我們?yōu)樘岣呓虒W(xué)成績出主意想辦法，可是，教學(xué)成績還是不盡人意，影響了學(xué)校的整體評價(jià)，深感工作之欠缺，責(zé)任之重大，任務(wù)之艱巨。自合校以來，小學(xué)部成績一直處于倒數(shù)的位次，成了困擾我們多年的突出問題。為此，我們深深地思索過，探索過解決這一難題的方法。雖然我們解決了影響教學(xué)成績的一些問題，但是仍未實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績

突出發(fā)展。這樣的現(xiàn)狀必須改變，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要沉下身來真抓實(shí)干，踏實(shí)工作，提高責(zé)任心，在做好教學(xué)日常工作的同時(shí)，提升研究學(xué)生，鉆研教材的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)成績的大幅度提高。

一、工作措施

1、明確的分工

上學(xué)年初，小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了明確分工。周巨田（小學(xué)教學(xué)副校長）整體把握小學(xué)教學(xué)工作，負(fù)責(zé)小學(xué)課堂教學(xué)改革評價(jià)工作、導(dǎo)案書寫改進(jìn)評價(jià)工作、教師課堂教學(xué)指導(dǎo)工作、科研工作、每月底的教學(xué)總結(jié)工作；王所銀（小學(xué)教務(wù)主任）負(fù)責(zé)教師計(jì)劃總結(jié)書寫評價(jià)工作、教師理論學(xué)習(xí)評價(jià)工作、學(xué)生作業(yè)本評價(jià)工作、學(xué)科周測試評價(jià)工作、校本教研評價(jià)工作；趙四珍（小學(xué)教務(wù)副主任）負(fù)責(zé)學(xué)科單元測試工作、協(xié)助主任做教學(xué)日常評價(jià)工作。

2、導(dǎo)案的改進(jìn)

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在分析導(dǎo)案書寫現(xiàn)狀的

前提下，認(rèn)真分析了關(guān)鍵點(diǎn)，組織教師聽取了相關(guān)講座，明確指出了“學(xué)情分析”的重要性和積極的作用，明確指出了“導(dǎo)學(xué)過程”分步細(xì)化的功能和優(yōu)勢，以案例的形式強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思對教學(xué)改進(jìn)的推動作用。從導(dǎo)案檢查的情況看，多是教師的導(dǎo)案書寫質(zhì)量有了大幅度提高，為以后的課堂教學(xué)改進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)的發(fā)展

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽課研究、聽課指導(dǎo)的工作，很多教師的課堂教學(xué)有了長足的發(fā)展。學(xué)生自學(xué)嘗試，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組研究討論，師生、生生共同研究問題，解決問題的場面屢見不鮮。教師單講的成分少了，學(xué)生的活動多了，主動性強(qiáng)了，課堂練習(xí)好于以往，對學(xué)生長期發(fā)展大有裨益。我校雖然老教師多，但是能看到老教師課堂教學(xué)的改進(jìn)感到慶幸。

4、測試的堅(jiān)持

多年來我們始終堅(jiān)持周測試、單元

測試工作，旨在促進(jìn)教師關(guān)注好學(xué)生每天每周學(xué)習(xí)效果，因?yàn)榻铀蛙嚨脑蛭覀儧]有時(shí)間進(jìn)行課后學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間，就是要讓每位教師把功夫下在課堂，追求課堂效果。

5、教研的開展

校本教研工作、科研工作都是促進(jìn)課堂教學(xué)水平提高的必要工作。學(xué)年初我們對兩大教研組組長進(jìn)行了調(diào)整，召開了專項(xiàng)會議，意在讓環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識，明確責(zé)任，強(qiáng)化工作，讓參與科研的教師在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)關(guān)注課堂現(xiàn)象，養(yǎng)成研究的習(xí)慣。從檢查情況看校本教研堅(jiān)持得還不錯(cuò)，能抓住課堂教學(xué)的真問題、小問題進(jìn)行研究。科研經(jīng)驗(yàn)材料、案例收到20余篇，較好的推動了課堂教學(xué)的改革。

6、月底的總結(jié)

我們始終堅(jiān)持每月底的教學(xué)工作總結(jié)評價(jià)，根據(jù)學(xué)校設(shè)定的教師日常工作檢查項(xiàng)目進(jìn)行之一檢查評價(jià)，并匯總。將每位教師各項(xiàng)工作的得分計(jì)入?yún)R總

表。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)填寫各項(xiàng)工作檢查反饋表，既寫清取得的成績，又寫清存在的問題，還要寫出改進(jìn)的措施，一邊與改進(jìn)以后的工作。

二、存在的問題

（一）、管理不精細(xì)

1、領(lǐng)導(dǎo)的問題

（1）、督查不夠細(xì)

工作安排了關(guān)鍵還是督查。雖然我們堅(jiān)持檢查，但是不夠細(xì)致，漏掉了一些細(xì)節(jié)問題，提出的建議和意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進(jìn)效果就不好。

（2）、力度不夠大

在日常工作中，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，領(lǐng)導(dǎo)們見了不良現(xiàn)象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，影響了教學(xué)工作。

（3）、跟蹤不夠好

在檢查中發(fā)現(xiàn)了問題，也提出了措施，那是最需要什么，那就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現(xiàn)不夠，沒能

做好二次、三次評價(jià)，教師還會按照原來的做法進(jìn)行，改進(jìn)就會不明顯。

（4）、評價(jià)不夠明

每月的評價(jià)我們都做，但是在總結(jié)會上，沒有公示每個(gè)人的評價(jià)結(jié)果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足，不利于每位教師業(yè)務(wù)的改進(jìn)和提高，工作顯得不徹底，效果不夠好。

2、制度不夠全

對比評價(jià)體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價(jià)制度，獎(jiǎng)懲評價(jià)制度，教科研評價(jià)制度等。

（二）、思想不到位

1、領(lǐng)導(dǎo)思想問題

領(lǐng)導(dǎo)老好人思想還重，怕和教師發(fā)生矛盾、沖突，該要求工作精細(xì)的沒做到，就會影響教師的變化發(fā)展。

2、教師思想問題

不少教師缺少向好的看齊，向先進(jìn)看齊思想，老是原地踏步，工作改進(jìn)不明顯；有的教師個(gè)人思想嚴(yán)重，經(jīng)常把個(gè)人的事放在教育教學(xué)工作之上，影響

了教育教學(xué)質(zhì)量；有些教師集體意識還

[1] [2] 下一頁

第二篇：學(xué)校小學(xué)部教學(xué)管理剖析材料

學(xué)校小學(xué)部教學(xué)管理剖析材料

立足現(xiàn)實(shí) 實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化

聚焦課堂 努力提高教學(xué)成績

——李家莊學(xué)校小學(xué)部剖析材料

一個(gè)學(xué)年很快又過去了，在這個(gè)時(shí)間段里，我們?yōu)樘岣呓虒W(xué)成績出主意想辦法，可是，教學(xué)成績還是不盡人意，影響了學(xué)校的整體評價(jià)，深感工作之欠缺，責(zé)任之重大，任務(wù)之艱巨，學(xué)校小學(xué)部教學(xué)管理剖析材料。自合校以來，小學(xué)部成績一直處于倒數(shù)的位次，成了困擾我們多年的突出問題。為此，我們深深地思索過，探索過解決這一難題的方法。雖然我們解決了影響教學(xué)成績的一些問題，但是仍未實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績突出發(fā)展。這樣的現(xiàn)狀必須改變，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要沉下身來真抓實(shí)干，踏實(shí)工作，提高責(zé)任心，在做好教學(xué)日常工作的同時(shí)，提升研究學(xué)生，鉆研教材的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)成績的大幅度提高。

一、工作措施

1、明確的分工

上學(xué)年初，小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了明確分工。周巨田（小學(xué)教學(xué)副校長）整體把握小學(xué)教學(xué)工作，負(fù)責(zé)小學(xué)課堂教學(xué)改革評價(jià)工作、導(dǎo)案書寫改進(jìn)評價(jià)工作、教師課堂教學(xué)指導(dǎo)工作、科研工作、每月底的教學(xué)總結(jié)工作；王所銀（小學(xué)教務(wù)主任）負(fù)責(zé)教師計(jì)劃總結(jié)書寫評價(jià)工作、教師理論學(xué)習(xí)評價(jià)工作、學(xué)生作業(yè)本評價(jià)工作、學(xué)科周測試評價(jià)工作、校本教研評價(jià)工作；趙四珍（小學(xué)教務(wù)副主任）負(fù)責(zé)學(xué)科單元測試工作、協(xié)助主任做教學(xué)日常評價(jià)工作。

2、導(dǎo)案的改進(jìn)

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在分析導(dǎo)案書寫現(xiàn)狀的前提下，認(rèn)真分析了關(guān)鍵點(diǎn)，組織教師聽取了相關(guān)講座，明確指出了“學(xué)情分析”的重要性和積極的作用，明確指出了“導(dǎo)學(xué)過程”分步細(xì)化的功能和優(yōu)勢，以案例的形式強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思對教學(xué)改進(jìn)的推動作用。從導(dǎo)案檢查的情況看，多是教師的導(dǎo)案書寫質(zhì)量有了大幅度提高，為以后的課堂教學(xué)改進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)的發(fā)展

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽課研究、聽課指導(dǎo)的工作，很多教師的課堂教學(xué)有了長足的發(fā)展。學(xué)生自學(xué)嘗試，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組研究討論，師生、生生共同研究問題，解決問題的場面屢見不鮮。教師單講的成分少了，學(xué)生的活動多了，主動性強(qiáng)了，課堂練習(xí)好于以往，對學(xué)生長期發(fā)展大有裨益，工作匯報(bào)《學(xué)校小學(xué)部教學(xué)管理剖析材料》。我校雖然老教師多，但是能看到老教師課堂教學(xué)的改進(jìn)感到慶幸。

4、測試的堅(jiān)持

多年來我們始終堅(jiān)持周測試、單元測試工作，旨在促進(jìn)教師關(guān)注好學(xué)生每天每周學(xué)習(xí)效果，因?yàn)榻铀蛙嚨脑蛭覀儧]有時(shí)間進(jìn)行課后學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間，就是要讓每位教師把功夫下在課堂，追求課堂效果。

5、教研的開展

校本教研工作、科研工作都是促進(jìn)課堂教學(xué)水平提高的必要工作。學(xué)年初我們對兩大教研組組長進(jìn)行了調(diào)整，召開了專項(xiàng)會議，意在讓環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識，明確責(zé)任，強(qiáng)化工作，讓參與科研的教師在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)關(guān)注課堂現(xiàn)象，養(yǎng)成研究的習(xí)慣。從檢查情況看校本教研堅(jiān)持得還不錯(cuò)，能抓住課堂教學(xué)的真問題、小問題進(jìn)行研究?？蒲薪?jīng)驗(yàn)材料、案例收到20余篇，較好的推動了課堂教學(xué)的改革。

6、月底的總結(jié)

我們始終堅(jiān)持每月底的教學(xué)工作總結(jié)評價(jià)，根據(jù)學(xué)校設(shè)定的教師日常工作檢查項(xiàng)目進(jìn)行之一檢查評價(jià)，并匯總。將每位教師各項(xiàng)工作的得分計(jì)入?yún)R總表。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)填寫各項(xiàng)工作檢查反饋表，既寫清取得的成績，又寫清存在的問題，還要寫出改進(jìn)的措施，一邊與改進(jìn)以后的工作。

二、存在的問題

（一）、管理不精細(xì)

1、領(lǐng)導(dǎo)的問題

（1）、督查不夠細(xì)

工作安排了關(guān)鍵還是督查。雖然我們堅(jiān)持檢查，但是不夠細(xì)致，漏掉了一些細(xì)節(jié)問題，提出的建議和意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進(jìn)效果就不好。

（2）、力度不夠大

在日常工作中，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，領(lǐng)導(dǎo)們見了不良現(xiàn)象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，影響了教學(xué)工作。

（3）、跟蹤不夠好

在檢查中發(fā)現(xiàn)了問題，也提出了措施，那是最需要什么，那就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現(xiàn)不夠，沒能做好二次、三次評價(jià)，教師還會按照原來的做法進(jìn)行，改進(jìn)就會不明顯。

（4）、評價(jià)不夠明

每月的評價(jià)我們都做，但是在總結(jié)會上，沒有公示每個(gè)人的評價(jià)結(jié)果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足，不利于每位教師業(yè)務(wù)的改進(jìn)和提高，工作顯得不徹底，效果不夠好。

2、制度不夠全

對比評價(jià)體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價(jià)制度，獎(jiǎng)懲評價(jià)制度，教科研評價(jià)制度等。

（二）、思想不到位

1、領(lǐng)導(dǎo)思想問題

領(lǐng)導(dǎo)老好人思想還重，怕和教師發(fā)生矛盾、沖突，該要求工作精細(xì)的沒做到，就會影響教師的變化發(fā)展。

2、教師思想問題

不少教師缺少向好的看齊，向先進(jìn)看齊思想，老是原地踏步，工作改進(jìn)不明顯；有的教師個(gè)人思想嚴(yán)重，經(jīng)常把個(gè)人的事放在教育教學(xué)工作之上，影響了教育教學(xué)質(zhì)量；有些教師集體意識還差，遇到問題、事情總想推，讓別人做，沒有形成團(tuán)隊(duì)精神和力量。

（三）、研究不夠好

教師基本能參加校本教研，但是在活動中對關(guān)鍵問題沒有充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談出好的解決辦法，那么，對教學(xué)改革的作用就不大。校本教研的時(shí)間也不夠長，研究的

第三篇：小學(xué)部常規(guī)教學(xué)管理

小學(xué)部常規(guī)教學(xué)管理補(bǔ)充規(guī)定

為了確保九年一貫制小學(xué)部常規(guī)教學(xué)工作的正常進(jìn)行，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦群眾滿意教育，特重申、補(bǔ)充本規(guī)定。

備課每位任課教師必須先備課再上課，按部頒標(biāo)準(zhǔn)備足課時(shí)，每月27或28日送小學(xué)部辦公室檢查登記。

作業(yè)語文一課一次（“學(xué)習(xí)園地” 一次），作文篇數(shù)按教材要求完成，且全批全改。數(shù)學(xué)每課時(shí)一次，其它科目（體育、音樂除外）每課不少于一次；《練習(xí)冊》、《新課堂同步訓(xùn)練》兩本作業(yè)要求批改一本，另一本只要求輔導(dǎo)講解。上課每位教師必須按課表上課，準(zhǔn)時(shí)到堂，善始善終。遲到或早退15分鐘視為空堂，并按學(xué)?？记谥贫瓤劭睢Ｔ谏险n45分鐘內(nèi)，當(dāng)班教師必須對學(xué)生的安全負(fù)全責(zé)（疾病除外），特別是體育課，嚴(yán)禁“放鴨式”，教師不得脫離學(xué)生群體，否則作為空堂記載。下午最后一節(jié)課，當(dāng)班教師必須堅(jiān)持到下課鈴響方能離開教室，嚴(yán)禁學(xué)生背書包提前走出教室，等待放學(xué)。

請假教務(wù)處無權(quán)批假。半月以上長假向中心學(xué)校請假，學(xué)校憑批復(fù)安排教師代課；一周以內(nèi)短假向校長請假，三天內(nèi)向分管小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)請假，假期內(nèi)的課程自行與班主任及科任教師協(xié)調(diào)，待返校后再補(bǔ)課，教務(wù)處不予安排教師代課以上規(guī)定將根據(jù)值班記載與課時(shí)補(bǔ)助和績效工資掛鉤。

小學(xué)部2013年3月1日

第四篇：教育教學(xué)管理總結(jié)材料(小學(xué)部)

教育教學(xué)是學(xué)校工作的核心，我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)化了學(xué)校教研活動，校長親自抓。德育工作顯得非常重要，學(xué)校德育隊(duì)伍健全，制度科學(xué)規(guī)范，每年都開展多種大型德育活動。全面落實(shí)《縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)管理的意見》，制定切實(shí)可行的措施，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，積極解決課改中的問題，從教師觀念，教學(xué)行為，教育策略等方面貫徹課改要求，倡導(dǎo)人人搞科研，實(shí)施科研帶動戰(zhàn)略。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，充分利用我校資源推進(jìn)課堂教學(xué)改革，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕教師。嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，采取教導(dǎo)處統(tǒng)一管理，整體評價(jià)的方法，加大監(jiān)控力度，取得了令人滿意的成績。

第五篇：學(xué)校教學(xué)管理淺談

學(xué)校教學(xué)管理淺談

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的重點(diǎn)工作。在新時(shí)期如何把學(xué)校教學(xué)管理好，經(jīng)營好，是每位管理者需要思考的問題。學(xué)校教學(xué)的管理水平，直接決定著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的經(jīng)營水準(zhǔn)?？v觀社會對教育的需求，以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)繩，我認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理，應(yīng)該把握一下兩點(diǎn)。

1、學(xué)校的教學(xué)管理，應(yīng)該堅(jiān)持有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生快樂的成長，有利于學(xué)生全 面的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)為目標(biāo)。在教學(xué)管理過程，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度思考問題。過于的強(qiáng)調(diào)時(shí)間和成績，用死的方法去管理教學(xué)，終究得不到好的成績，更會影響學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在有些專家提出創(chuàng)新教育，不給學(xué)生留作業(yè)，不考試，解放學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，獲得全面的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)管理，若不能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，甚至厭煩學(xué)習(xí)，這樣的管理是失敗的。在教學(xué)管理中，不能給學(xué)生過多的壓力，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間；更多的要考慮學(xué)生的身心健康，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)活動要能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，不能使學(xué)生讀死書，死讀書，這與新課改的要求不相符，更不能滿足教育的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的人缺乏創(chuàng)新精神，不會有多大的作用。這樣的教學(xué)管理是失敗的。所以作為學(xué)校的教學(xué)管理，要緊緊圍繞學(xué)生，要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的發(fā)展思想，這樣我們的教育是成功的，祖國也會更有希望。

2、學(xué)校的教學(xué)管理，要有利于教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有利于教師的專業(yè)成長。對于這點(diǎn)，在教學(xué)管理中，可能考慮太少，大多考慮是學(xué)生的成績，而忽視了教師的成長和發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展、崛起，依賴與一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校提升的保證，是品牌的效應(yīng)。教師的專業(yè)素質(zhì)，課堂教學(xué)能力，不是生來就有的，而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，是在學(xué)校的培訓(xùn)中學(xué)來的。所以，作為學(xué)校的教學(xué)管理，要著眼于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于教師的專業(yè)成長，要有利于教師的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。特別是要有利于教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師沒有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，學(xué)校將是一團(tuán)死水。教學(xué)管理不能使教師每天疲于奔命，為了應(yīng)付各種檢查，制約教師的發(fā)展，這樣最終把學(xué)校帶入深淵中。教師的專業(yè)水平，直接反映了學(xué)校的教學(xué)管理能力。學(xué)校的教學(xué)管理制度，所開展的教學(xué)活動，都要從教師的專業(yè)成長，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)。這樣的管理才是成功的，才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，所以教學(xué)管理要從“實(shí)”字入手。作為管理者要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)，教師崗位練兵要真抓實(shí)干，課效才能提高。學(xué)校的教學(xué)管理制度要有利于發(fā)揮教師的能動性有利于教師的成長。