第一篇：五年制高等幼師專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)思考

五年制高等幼師專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)思考

【摘要】對于學(xué)前教育來說，由于教育形式逐漸向多樣化方向發(fā)展，對幼兒教師的綜合能力也提出了更高要求。我校對幼師學(xué)生的教學(xué)包括文化學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練兩方面，幼師鋼琴課是其中一門重要的技能專業(yè)課，它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)未來優(yōu)秀的幼兒教育工作者，所以要求畢業(yè)生能夠成為具有一定的音樂素養(yǎng)、業(yè)務(wù)上有一定的彈奏基礎(chǔ)、具有即興伴奏兒童歌曲以及邊彈邊唱的能力、能勝任幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的幼兒教師。

【關(guān)鍵詞】幼師；現(xiàn)狀；兒歌；即興伴奏；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0232-02

在國家高度重視學(xué)前教育、大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的形勢下，高等師范學(xué)校主要承擔(dān)著為社會(huì)、為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的、適用的師資人才的任務(wù)。不少同行對高專幼師生的培養(yǎng)想盡了各種辦法，我們學(xué)校也不例外，怎樣培養(yǎng)能為地方服務(wù)的幼師人才成了我校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重要研究方向。許多高等師范院校的音樂學(xué)院（系）注重對鋼琴演奏技能的訓(xùn)練，這對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無疑起著舉足輕重的作用，但是也容易使學(xué)生僅具備較高的鋼琴演奏水平，不一定能具備實(shí)際工作所需要的聲樂即興伴奏能力，而我們學(xué)前專業(yè)的重點(diǎn)放在了熟練掌握所有的兒童歌曲伴奏上，這才是開設(shè)鋼琴課程的積極而又特殊的意義。

本文從以下幾個(gè)方面入手，闡述研究背景、研究對象、研究環(huán)境以及教學(xué)的方法、步驟，找出了鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方式存在的問題并進(jìn)行策略研究。

一、研究背景及教學(xué)現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)在幼師鋼琴的實(shí)際教學(xué)中確實(shí)存在一些問題，例如：學(xué)生基礎(chǔ)差別大、鋼琴課時(shí)過少、彈奏水平參差不齊，這就要求鋼琴教師對教學(xué)內(nèi)容和方式有一個(gè)科學(xué)合理的調(diào)配，來盡量高質(zhì)量地完成幼師學(xué)生的鋼琴學(xué)業(yè)。

幼兒師范鋼琴教學(xué)有其自身的教學(xué)特色與理念，對鋼琴技能的要求不會(huì)像藝術(shù)院校那樣嚴(yán)格，但是要求全方位的發(fā)展，如：音樂、舞蹈、美術(shù)、體育都是我校幼師生的專業(yè)技能課，每個(gè)同學(xué)必須考核過關(guān)。學(xué)生學(xué)得較多、較雜，再加學(xué)校上、下學(xué)期分別舉行的體育節(jié)和我校獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)節(jié)，從準(zhǔn)備階段到比賽結(jié)束差不多占去每學(xué)期的一半時(shí)間，還有學(xué)生的各種社團(tuán)也會(huì)占用很多時(shí)間。學(xué)生練琴時(shí)間少，再者，學(xué)生數(shù)量多、鋼琴房少，不能保證每個(gè)學(xué)生每天都能練琴，有的一個(gè)月才排一次，除非學(xué)生自己利用中午或下午的休息時(shí)間主動(dòng)排隊(duì)找琴房，這只是學(xué)習(xí)較主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)生，那么不認(rèn)真的學(xué)生在這種環(huán)境下要提高學(xué)習(xí)就比較困難了，所以要提高鋼琴即興伴奏的教學(xué)水平是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。

二、鋼琴教學(xué)的探討

（一）即興伴奏

鋼琴即興伴奏，就是根據(jù)歌曲的旋律在鍵盤上即興彈奏，用琴聲帶動(dòng)幼兒園小朋友投入歌曲的情緒，讓歌聲與伴奏共同塑造鮮明的音樂形象。因此，即興伴奏不僅僅是作為歌聲的陪襯，更重要的是對歌曲的積極配合，從情緒、背景、意境等方面，加強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲的音樂形象更加豐富，更具有感染力。

即興伴奏是一門綜合性很強(qiáng)的音樂學(xué)科，通過教學(xué)試圖解決未來幼兒園教師在幼兒歌曲即興伴奏中遇到的疑難問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歌曲的即興伴奏技能。學(xué)習(xí)者除了要了解必要的基本樂理知識和具備一定的試唱、歌曲彈奏的基本能力外，還應(yīng)學(xué)習(xí)一些簡單的曲式、和聲等音樂理論知識。但是由于我校學(xué)生的特殊情況，曲式分析及和聲的講解不能講得太多、太深?yuàn)W，只能在兒歌編排中簡單地講解一些實(shí)用的相關(guān)知識。

幼兒歌曲的特點(diǎn)是篇幅短小、音域不寬、旋律和節(jié)奏較為簡單，和聲進(jìn)行較為清晰、有規(guī)則。為幼兒歌曲編排歌曲即興伴奏，應(yīng)著眼于簡易，但簡易并不等于簡單，更不等于單調(diào)，而是力求用簡潔精煉的手法表現(xiàn)更多的內(nèi)容。針對這些特點(diǎn)，本校編輯的教材在每個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)上都有一些幼兒歌曲譜例的分析與練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者能邊學(xué)邊實(shí)踐，學(xué)一點(diǎn)用一點(diǎn)，并能舉一反

三、逐步擴(kuò)大、步步加深，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）教學(xué)應(yīng)用的思考

基于我校的特殊環(huán)境，簡單兒歌的和弦、音型的編配教學(xué)，是提高學(xué)生即興伴奏能力的基本前提。

1.根據(jù)西部地區(qū)學(xué)生的實(shí)際水平，我系教師們編寫了一本名為《兒童歌曲編排與彈唱》的書籍，這本書簡單易學(xué)，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，有創(chuàng)新的特色。本教材選用中外經(jīng)典兒歌百余首，根據(jù)不同調(diào)式、不同類型拍子，配有實(shí)例和編配練習(xí)。

2.通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本教材，我在教學(xué)中探索出了自己的方法。主要讓學(xué)生掌握伴奏中的三種基本音型：柱式音型、半分解音型、全分解音型以及音型的拓展。音型的拓展是在基本伴奏音型的基礎(chǔ)上加以綜合運(yùn)用，例如：第一章《和弦》中的和弦連接法，和弦連接法是指和弦連接時(shí)共同音保持在同一聲部中，其他各聲部級進(jìn)行的連接方法。和聲連接法是鋼琴伴奏中的常用連接方法，為了使兩個(gè)不同和弦的共同音保持在同一聲部，需要把和弦進(jìn)行轉(zhuǎn)位。即興伴奏是五年專幼師學(xué)生三年級開設(shè)的課程，有一二年級的鋼琴和樂理基礎(chǔ)，基本的理論知識學(xué)生都清楚，所以和弦連接是學(xué)生必須要重點(diǎn)掌握的，它是會(huì)彈即興伴奏的重要基礎(chǔ)，一定要彈得滾瓜爛熟。如C大調(diào)和a小調(diào)：

書中的旋律連接法我認(rèn)為沒有必要教給班上的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)?；顒?dòng)多，學(xué)生很少有時(shí)間練琴，只要把以上的和弦連接彈熟，就完成了我的教學(xué)作業(yè)。旋律連接法對于學(xué)生而言理解起來相對較困難，只對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置該練習(xí)。

3.常用的伴奏音型主要有以下三種：

（1）柱式音型：

（2）半分解音型：

（3）全分解音型：

以上的伴奏淺顯易懂，這三種基本類型是學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)，此外再加上兒歌的各種大小調(diào)及不同的調(diào)式。每周布置一到兩首兒歌簡譜，練熟后按時(shí)回課即可。我認(rèn)為我校學(xué)生只要能學(xué)好以上幾種音型并且加以靈活運(yùn)用，畢業(yè)后應(yīng)付兒歌彈奏是沒有問題的。

4.和弦的拓展

最后一年學(xué)習(xí)音型的拓展，是兒歌伴奏難度提高的部分，根據(jù)兒歌的旋律來確定用什么音型及什么和弦。在兒童歌曲伴奏中，因?yàn)楦枨魳非榫w的變化多樣，有時(shí)需要用更復(fù)雜的伴奏音型來塑造某種音樂形象，以便于更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。所有復(fù)雜的伴奏音型都是在三種基本伴奏音型的基礎(chǔ)上，通過改變基本音型的節(jié)奏、改變和弦音的排列順序和增加和弦低音等方式來完成的。下面列舉幾種C大調(diào)中最常見的音型，在練習(xí)時(shí)可以舉一反三。

（1）柱式音型的拓展：

①改變節(jié)奏的音型：

②低音加和弦的音型：

（2）半分解音型的拓展

主要有改變節(jié)奏的音型、流動(dòng)低音音型和低音加半分解音型三種。下圖為改變節(jié)奏的音型：

（3）全分解音型的拓展

主要有八度分解音型、十度分解音型和琶音音型，下圖是八度分解音型：

所有音型都要因材施教，根據(jù)學(xué)生水平的不同而布置不同的作業(yè)。舉例的三條是每個(gè)同學(xué)必須完成的練習(xí)，并且需要綜合運(yùn)用，然后再根據(jù)完成的情況逐漸增加難度。

當(dāng)然，要想彈好即興伴奏，僅靠上述簡單的技術(shù)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那只是一些最基本且較簡易的練習(xí)，最關(guān)鍵的是多花時(shí)間對各種難度的伴奏進(jìn)行不斷地練習(xí)。

三、總結(jié)

鋼琴即興伴奏課是音樂專業(yè)中一門非常重要的基礎(chǔ)專業(yè)技能課，是幼教工作者不能缺少的武器，也越來越受到教育部門的重視。但是要培育出具有較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力的學(xué)生，不僅需要一個(gè)漫長的過程，而且要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和足夠的練習(xí)時(shí)間。這就要求學(xué)校要有一個(gè)好的管理制度，活動(dòng)固然不能少，但過多的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)失去本質(zhì)的意義，培養(yǎng)的學(xué)生最終雖走入社會(huì)但也不能勝任幼兒園音樂教學(xué)的工作，更談不上為國家及本地區(qū)輸送有用人才，希望學(xué)校的制度越來越完善，讓學(xué)生成長為真正有用之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐斌.五年制高等幼師專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考[J].北方音樂，2012（06）.[2]鄭毅峰.鋼琴即興伴奏教與學(xué)的探究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）.作者簡介：

汪龍鳳，女，苗族，現(xiàn)為貴州省銅仁幼兒高等?？茖W(xué)校講師。

第二篇：淺談?dòng)讕煂I(yè)鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練

淺談?dòng)讕煂I(yè)鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練

摘要：在幼師?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)過程中，要求幼師生不僅具備扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)彈奏技能，還需將學(xué)習(xí)到的理論知識和鋼琴的即興彈奏結(jié)合起來，逐步建立起即興彈奏的能力。當(dāng)前幼師?？茖W(xué)校的鋼琴即興伴奏教學(xué)，暴露有非常多的問題，筆者試從即興伴奏的訓(xùn)練目的，訓(xùn)練方法入手淺談?dòng)讕煂I(yè)鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 鋼琴訓(xùn)練 幼師鋼琴

鋼琴的即興伴奏，指的是依據(jù)音樂作品的風(fēng)格以及內(nèi)容，有邏輯地快速配以正確的和聲，鮮明的織體，形成對音樂作品的襯托和補(bǔ)充，并在鋼琴上即時(shí)演奏出來。鋼琴即興伴奏作為幼師生必備的基本功之一，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)已具備基本的鋼琴彈奏能力，基礎(chǔ)的音樂理論知識，通過大量難度層次逐層遞進(jìn)的訓(xùn)練，掌握即興伴奏的相應(yīng)技巧，形成即興伴奏的能力。但在當(dāng)前的教學(xué)中，教師往往面臨的實(shí)際情況是：幼師生的鋼琴彈奏能力參差不齊，音樂基本理論基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的重要性認(rèn)識不足，嚴(yán)重影響了鋼琴即興伴奏的課堂教學(xué)效果。如何才能充分應(yīng)對以上問題？實(shí)施有效的的即興伴奏技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)鋼琴的理論知識和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的即興伴奏的能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著眼：

一、了解鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)

（一）即興伴奏綜合性強(qiáng)

鋼琴的即興伴奏綜合性非常強(qiáng)，是將鋼琴的音樂理論知識以及鋼琴的彈奏技能集于一身的復(fù)雜訓(xùn)練，可是在幼師生鋼琴即興伴奏課程訓(xùn)練中，非常多的學(xué)生并不能達(dá)到良好的即興伴奏效果。究其原因在于，鋼琴即興伴奏對于和聲基礎(chǔ)和基本樂理有很高的要求，雖然幼師生在一年級時(shí)候已經(jīng)學(xué)過相應(yīng)的理論知識，但是在正式學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程前，很多學(xué)生已經(jīng)遺忘了大部分的理論要點(diǎn)，所以音樂理論同和聲知識的學(xué)習(xí)與練習(xí)要貫穿與鋼琴基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的始終，確保以熟練的理論知識和嫻熟的鋼琴彈奏能力，順利過渡到即興伴奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）即興伴奏是一種創(chuàng)作

即興伴奏實(shí)際是一種藝術(shù)的再創(chuàng)作工作，在創(chuàng)作過程中音樂情感會(huì)得到快速的強(qiáng)化，對日常的音樂積累越多這種強(qiáng)化水準(zhǔn)就越高。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，幼師生要具備高度的音樂敏感性以及扎實(shí)的鍵盤能力，在和聲的選擇上，不僅僅會(huì)熟練使用正三和弦，副三和弦，從屬和弦等的靈活運(yùn)用再加以建立在熟練鋼琴技巧上的豐滿的鋼琴織體，才能順暢地表達(dá)出想要的音樂效果。

二、建立鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練體系

（一）明確即興伴奏課程目標(biāo)

幼師生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)時(shí)，首先要樹立深刻的認(rèn)識，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，是為了在幼兒園實(shí)際教學(xué)中依據(jù)幼兒的音樂活動(dòng)需要進(jìn)行即興的發(fā)揮，幫助幼兒進(jìn)行歌唱，律動(dòng)等音樂活動(dòng)學(xué)習(xí)。幼師生必須要從內(nèi)心認(rèn)識到鋼琴即興伴奏能力是從事幼兒教育專業(yè)教師的必備基礎(chǔ)技能之一，通常來說包含了唱和彈兩個(gè)方面的技能訓(xùn)練，二者互為補(bǔ)充，成為有機(jī)的整體，所以在鋼琴即興伴奏的教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻圍繞著這二者做文章，時(shí)時(shí)不忘體現(xiàn)即興伴奏的實(shí)用性和綜合性特點(diǎn)，廣大幼師生只有在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后才能夠發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，認(rèn)真刻苦地練習(xí)即興伴奏。

（二）創(chuàng)新即興伴奏教學(xué)模式

當(dāng)前傳統(tǒng)的幼師專科學(xué)校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，大部分都是大班教學(xué)，由于幼師生的鋼琴功底參差不齊，部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐，大量學(xué)習(xí)困難的累積，帶來了學(xué)習(xí)上惰性，使得鋼琴即興伴奏的能力非常差。面對這樣的情況，教師在進(jìn)行鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，采用競賽課、指導(dǎo)課、小課、大課結(jié)合的方法，依據(jù)鋼琴素養(yǎng)接受能力的差異，讓學(xué)生能夠選擇適合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，從鋼琴彈奏入門開始，就要打破只彈不唱的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就養(yǎng)成良好的邊彈邊唱的習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生在單手和雙手訓(xùn)練中，達(dá)到同步彈唱的目的。

（三）階段性的即興伴奏訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)階段，主要是讓學(xué)生掌握鍵盤等理論知識，進(jìn)行鋼琴鍵盤基本功的訓(xùn)練，在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，教師要為學(xué)生講述常用的基本伴奏音型。不同的節(jié)拍，不同的題材歌曲，伴奏音型都會(huì)有所不同。教師要依據(jù)幼兒園的音樂活動(dòng)教材，進(jìn)行相應(yīng)歌曲的即興伴奏彈唱練習(xí)。在教學(xué)中，還可以播放幼兒經(jīng)常演唱的歌曲，進(jìn)行即興伴奏訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，快速的提高應(yīng)用能力。

2.能力提升階段。是在進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練之后進(jìn)行進(jìn)一步的提高，掌握更加熟練的手法以及演奏技術(shù)，依據(jù)幼兒歌曲的效果探究其作品風(fēng)格。教師在教學(xué)中要時(shí)刻提注重訓(xùn)練學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：帶領(lǐng)學(xué)生深入分析幼兒音樂活動(dòng)中經(jīng)常使用的音樂基礎(chǔ)理論知識，鞏固和聲以及鍵盤的認(rèn)識；嘗試從文化層面理解幼兒歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)；充分考慮到幼兒的嗓音條件、音域狀況，選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁魠^(qū)，為幼兒展示純真童趣的音樂風(fēng)格；重視重屬和弦的使用，深入分析鋼琴即興伴奏中和弦的應(yīng)用情況。在能力提升階段，幼師生的理論認(rèn)識得以加強(qiáng)；能夠獨(dú)立的分析幼兒歌曲的特點(diǎn)；可以從調(diào)性、和聲、題材、情緒、趨勢、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等方面，通過大量的作品在比較過程中總結(jié)幼兒歌曲的類型，確立正確的音樂風(fēng)格；能夠在鋼琴即興伴奏編排時(shí)，依據(jù)幼兒的思維特性，使用各種豐富的表現(xiàn)方法。

綜上所述，幼師?？茖W(xué)校鋼琴即興伴奏課作為幼師必備的基礎(chǔ)技能課程之一，其重要性不容忽視。幼師生只有在認(rèn)清其教學(xué)目的的重要性時(shí)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在經(jīng)過階段性的大量伴奏訓(xùn)練后，才能提升即興伴奏的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜伊琳.高職院校幼師鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練[J].新課程教師版，2014，（05）.[2]陳家瑛.淺議幼師鋼琴即興伴奏教學(xué)[J].科教創(chuàng)新，2013，（07）.[3]蔡穎.淺談如何提升高師學(xué)生鋼琴即興伴奏技能[J].觀察與思考，2011，（03）.

第三篇：《鋼琴即興伴奏》課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)前教育專業(yè)）

《即興伴奏》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程管理信息

課程名稱：即興伴奏

課程代碼：PT1BS02

教學(xué)單位：普通課教研室

制定時(shí)間：2021年4月

編寫負(fù)責(zé)人：__________

審定負(fù)責(zé)人：__________

二、課程基本信息

課程學(xué)分：4

課程學(xué)時(shí)：68

授課對象：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

三、課程簡介

本課程是中職中專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生確定的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。先修課程為：1.鋼琴2.基礎(chǔ)和聲；

本課程具有集知識性、音樂性與技能性為一體的特點(diǎn)。是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂理論知識，進(jìn)行音樂表演實(shí)踐及從事中小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的音樂才能具有重要作用。

四、課程設(shè)計(jì)思路

1）

貫徹以能力為本位的原則。教學(xué)內(nèi)容安排盡量采用具體→抽象→活學(xué)的思

路，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出基本功訓(xùn)練，直觀教學(xué)，強(qiáng)化臨摹與創(chuàng)作結(jié)合的能力。適當(dāng)體現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2）

教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)貫徹深入淺出、由易到難、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的原則，注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，兼顧與專業(yè)課程的銜接。

1.課程設(shè)計(jì)理念

打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場化”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體

系，做到教學(xué)做學(xué)合一。

基于項(xiàng)目導(dǎo)向，突出實(shí)踐能力。

開展情景教學(xué)，模擬實(shí)際環(huán)境。

突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

注重過程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)全員參與。

利用多種資源，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

2.總體設(shè)計(jì)思路

改變以教師為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生以更多的活動(dòng)空間，讓他們積極地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中注意精講多練，多示范，適當(dāng)增加課堂練習(xí)時(shí)間，以減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。在教師講課中要貫徹設(shè)疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解決矛盾）三個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生好奇心，并能進(jìn)行獨(dú)立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路。教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教育技術(shù)如現(xiàn)代信息技術(shù)等，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇

基礎(chǔ)模塊各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求

職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容

拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容

統(tǒng)籌兼顧

就業(yè)崗位和發(fā)展的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧

五、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要

關(guān)注學(xué)生對伴奏學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，提高自身業(yè)務(wù)水平，了解一些相關(guān)專業(yè)的知識，熟悉伴奏在相關(guān)專業(yè)課程中的應(yīng)用，提升教學(xué)能力。

要根據(jù)不同的伴奏知識內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際充分利用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行多種教學(xué)方法探索和試驗(yàn)。

2、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）

示范法

教學(xué)的示范法在樹立即興伴奏概念和學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏上起著重要的作用，它要求教師以準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、富有感染力的示范動(dòng)作。教師講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們之間的關(guān)系，語言要形象生動(dòng)，示范動(dòng)作一定要準(zhǔn)確，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范，直到學(xué)生掌握為止。

（2）

練習(xí)法

練習(xí)法是根據(jù)要求，有目的地反復(fù)練習(xí)。

（3）

分解組合法

教學(xué)中的分解組合法，是指在伴奏教學(xué)過程中，把基本動(dòng)作、重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行分解后，再把分解動(dòng)作組合起來的一種教學(xué)方法。運(yùn)用分解組合法時(shí)應(yīng)注意目的性和科學(xué)性。

（4）

觀察模仿法

教學(xué)中的觀察模方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，通過觀看教師或同學(xué)示范表演，模效動(dòng)作。如：先一些難于的組合動(dòng)作，教師可以邊示范邊講解，讓學(xué)生邊觀察邊模仿。運(yùn)用觀察模仿法時(shí)，被觀察者的動(dòng)作應(yīng)是準(zhǔn)確、富有感染力的，教師應(yīng)有簡明的語言提示。運(yùn)用觀察模仿法可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性。

（5）

語言提示、講解、口令的方法

用語言提示，講解伴奏的內(nèi)容、要點(diǎn)、思想情感等，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這種方法時(shí)，要注意語言口令的簡明。學(xué)習(xí)具體動(dòng)作時(shí)，口令的運(yùn)用不宜過多，應(yīng)加強(qiáng)音樂與動(dòng)作的配合。

（6）

個(gè)別教學(xué)法

個(gè)別教學(xué)法是指教師對舞蹈學(xué)習(xí)能力較差或較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的方法。運(yùn)用這種方法可以縮小集體學(xué)習(xí)的水平差距，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)自信心，運(yùn)用這種方法時(shí)應(yīng)注意計(jì)劃和針對性，保證個(gè)別教學(xué)的質(zhì)量和水平。

六、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案。對伴奏課程而言，學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用網(wǎng)絡(luò)、多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用市場營銷的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在伴奏課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.認(rèn)知策略

1）根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；

2）在學(xué)習(xí)中集中注意力；

3）在學(xué)習(xí)中積極思考；

4）對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)；

2.調(diào)控策略

1）明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

2）明確自己的學(xué)習(xí)需要；

3）制訂簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4）把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

5）注意了解和反思自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；

6）積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；

7）經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；

3.資源策略

1）注意利用多種教學(xué)資源豐富自己的學(xué)習(xí)；

2）注意生活中接觸到的伴奏問題；

3）能利用實(shí)踐演出或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源；

七、考核方案設(shè)計(jì)

《即興伴奏》是一門考試課，教學(xué)效果評價(jià)采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、課堂參與與課前準(zhǔn)備相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師評定與學(xué)生評定相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度和職業(yè)能力。

形成性考核包括常規(guī)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂表現(xiàn)、職業(yè)行為等）、課堂作業(yè)（各能力訓(xùn)練分項(xiàng)目或任務(wù)完成的情況）、平時(shí)測試、課外作業(yè)等。

終結(jié)性考核包括課程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況及成果展示、課程綜合設(shè)計(jì)或報(bào)告、期末完成的情況等。

八、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的知識與技能，學(xué)會(huì)理解與感受音樂，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和風(fēng)格，能夠?yàn)楦枨鋸椾撉侔樽?，形成熟練的運(yùn)用鋼琴進(jìn)行課堂教學(xué)及課外音樂活動(dòng)的能力。

（二）具體目標(biāo)

1.掌握為歌曲配彈鋼琴伴奏的基本方法和技能

2.熟練的應(yīng)用正三和弦、副三和弦、副屬和弦、部分交替變和弦為旋律配和聲。掌握為民族調(diào)式歌曲配伴奏時(shí)和聲處理的若干方法。

3.運(yùn)用各種伴奏音型為不同體裁歌曲配伴奏

4.能夠較熟練的移調(diào)，具備在較短時(shí)間內(nèi)為歌曲配彈鋼琴伴奏的能力

九、課程內(nèi)容要求、課時(shí)分

（一）學(xué)時(shí)安排

本課程于第四學(xué)期進(jìn)行教學(xué)；時(shí)數(shù)為：總課時(shí)：68；4課時(shí)╱每周（二）教／學(xué)方式

1.教師課堂講授

2.學(xué)生課外完成作業(yè)

3.小課檢查作業(yè)并做個(gè)別指導(dǎo)

4.學(xué)生課堂演奏、討論

（三）教學(xué)基本要求及教學(xué)條件

1.教學(xué)基本要求

（1）掌握為歌曲配彈伴奏的基本技術(shù)和方法。

（2）熟悉首調(diào)識譜法和簡譜，注意視奏能力的提高并循序漸進(jìn)的進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。

（3）能夠熟練彈奏各調(diào)基本和弦，了解音型的基本類型、表現(xiàn)特色和變化形式。

（4）了解歌曲體裁、特點(diǎn)及常用伴奏手法。

（5）歌曲伴奏能力是基礎(chǔ)音樂教育師資綜合教學(xué)能力構(gòu)成的核心。教學(xué)中應(yīng)注意和聲思維和伴奏方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力。

2.教師條件

本課程要求具有較高鋼琴演奏能力的作曲教師或具有較高作曲修養(yǎng)的鋼琴教師承擔(dān)主講。

3.設(shè)備條件

本課程需要使用電鋼琴教室

（四）課程內(nèi)容與進(jìn)度

1.課程內(nèi)容

第一章

緒論

第二章

正三和弦與屬七和弦

第三章

織體與伴奏音型

第四章

副三和弦

第五章

平行大小調(diào)交替

第六章

副屬和弦

第七章

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

第八章

前奏、間奏與后奏

第九章

進(jìn)行曲類歌曲的伴奏

第十章

輕快類歌曲的伴奏

第十一章

抒情類歌曲的伴奏

第十二章

五聲調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

2.教學(xué)進(jìn)度與要求（參見下表，《鋼琴即興伴奏》教學(xué)內(nèi)容要求參考進(jìn)度）

表1.《鋼琴即興伴奏》教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)要求參考進(jìn)度

周數(shù)

內(nèi)

容

學(xué)

時(shí)

數(shù)

講

授

實(shí)

踐

合計(jì)

緒論

0.5

1.5

織體與伴奏音型

織體與伴奏音型

副三和弦

副三和弦

平行大小調(diào)交替

平行大小調(diào)交替

期中考查

副屬和弦

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

前奏、間奏與后奏

進(jìn)行曲類歌曲的伴奏

輕快類歌曲的伴奏

抒情類歌曲的伴奏

五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

復(fù)習(xí)與考核

總

計(jì)

16.5

51.5

根據(jù)教學(xué)時(shí)間的限制以及學(xué)生的接受進(jìn)度，選學(xué)以上內(nèi)容。

十、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

(一)評價(jià)原則

課程評價(jià)的基本原則是考核學(xué)生綜合運(yùn)用鋼琴的能力。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程與效果以及考試現(xiàn)場發(fā)揮等方面做出客觀的實(shí)事求是的評價(jià)。采用任課教師評分的辦法，力求公平與公正。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.靈活掌握為歌曲配彈伴奏的基本技術(shù)和方法

2.伴奏的編配符合歌曲體裁、風(fēng)格、內(nèi)容、旋律的表現(xiàn)需要

3.彈奏連貫、完整、有表現(xiàn)力

4.與人聲配合默契

（三）評價(jià)方式

本課程的考核主要是考察學(xué)生是否具備在較短時(shí)間內(nèi)為歌曲配彈鋼琴伴奏的能力，考核形式以演奏為主。

（四）評價(jià)比例

1.課堂出勤（70%）

2.課后作業(yè)（5%）

3.課堂討論與演示（5%）

4.期中期末考核（20%）

B.內(nèi)容詳述

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)單元

第一單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.掌握正、副三和弦的用法，能夠恰當(dāng)?shù)氖褂谜?、副三和弦為旋律配和?/p>

2.了解伴奏音型的基本類型及表現(xiàn)特色，能夠應(yīng)用八度內(nèi)的伴奏音型和擴(kuò)大音域的伴奏音型為歌曲伴奏。

3.了解歌曲編配的基本程序

教學(xué)內(nèi)容：

1.緒論：正三和弦與屬七和弦

2.織體與伴奏音型

3.副三和弦

4.平行大小調(diào)交替

考核要求：

1.夠在四升四降的調(diào)性范圍內(nèi)連貫彈奏常用和弦及音型

2.歌曲伴奏分析及移調(diào)。

3.綜合應(yīng)用課堂所學(xué)為歌曲即興伴奏：

（1）有準(zhǔn)備的伴奏

（2）當(dāng)場即興伴奏

第二單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.副屬和弦

2.音型的綜合與重疊

3.前奏、間奏

教學(xué)內(nèi)容：

1.副屬和弦

2.旋律、和聲、織體的進(jìn)一步變化

3.前奏、間奏與后奏

考核要求：

1.能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用副屬和弦

2.能夠應(yīng)用綜合音型或重疊音型

3.能夠?yàn)楦枨渲们白唷㈤g奏，并使歌曲完滿結(jié)束

第三單元

教學(xué)要點(diǎn)：

1.了解不同體裁歌曲的基本特點(diǎn)及常用伴奏手法

2.五聲調(diào)式的基本特征及和聲處理的若干方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.進(jìn)行曲類歌曲的伴奏

2.輕快類歌曲的伴奏

3.抒情類歌曲的伴奏

4.五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲的伴奏

考核要求：

1.能夠?yàn)椴煌w裁歌曲編配伴奏

2.掌握五聲調(diào)式和聲處理的若干方法，為五聲性調(diào)式與風(fēng)格歌曲伴奏。

十一、教材及教學(xué)參考資料

1.主要教科書

《鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)教程》自編

2.同類教科書

（1）《歌曲即興伴奏編配法》黎英海

（2）《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》泰爾

3.主要參考書目

（1）《鍵盤即興彈奏指南》孫維權(quán)、巢志玨編著，上海音樂出版社1994年12月第一版。

（2）《歌曲即興伴奏編配法》，黎英海編著，人民音樂出版社1994年版。

（3）《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》，泰爾編著，高等教育出版社1990年9月第一版。

（4）《鋼琴即興伴奏教程》，韓冬、劉聰編著，春風(fēng)文藝出版社1993年版。

（5）《鍵盤即興作曲教程》魯特·羅伊得編著，上海音樂出版社1990年4月第一版。

（6）《和聲分析教程》，楊通八編著，上海音樂出版社2005年4月第一版。

（7）《歌曲鋼琴即興伴奏》，馮得鋼編著，西南師大出版社1999年9月第一版。

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END

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第四篇：鋼琴即興伴奏說課稿

石嘴山聯(lián)合學(xué)院 青年教師基本功大賽說課稿

系部：藝術(shù)教育系 教師姓名：王曉寧 時(shí)間：2014年10月

《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》說課稿

各位評委老師，大家好！我是來自藝術(shù)教育系的王曉寧，今天要為大家講的課題是 《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》。下面由我向大家匯報(bào)下關(guān)于本課的設(shè)想，本節(jié)課我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材：教材的內(nèi)容：我今天說課的內(nèi)容為高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材《兒童歌曲》中的《小毛驢》、《上學(xué)歌》、《我是一個(gè)粉刷匠》為例。而即興伴奏中正三和弦和副三和弦在小調(diào)中都是非常重要的和弦，但是他們怎么在幼兒歌曲中區(qū)分開來，合理的編配就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。主要任務(wù)是要讓學(xué)生能夠自彈自唱，掌握這三首曲目。

二、說學(xué)情：學(xué)前教育專業(yè)就是要以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，即興伴奏技能是必須掌握和今后從事學(xué)前教育教學(xué)的一項(xiàng)重要基本技能。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師的講解，使學(xué)生了解鍵盤樂器演奏的基本常識。老師通過即興的演奏同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨驑非?，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤樂器即興伴奏的興趣。

2、掌握大小調(diào)正三和弦、副三和弦的基本知識。學(xué)習(xí)給幼兒歌曲編配伴奏的基本步驟。

3、掌握并用正三和弦、副三和弦為小調(diào)兒童歌曲配伴奏的方法。

4、以視覺、聽覺為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童歌曲伴奏的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：為簡單的兒童歌曲配伴奏以及節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：將節(jié)奏型運(yùn)用到實(shí)際的兒歌伴奏中。

五、說教學(xué)方法：本節(jié)課教師采用鋼琴的實(shí)際操作以及與學(xué)生的互動(dòng)相結(jié)合的方法，使得教學(xué)過程中有愉悅輕松的課堂氣氛，教師通過實(shí)際演示操作使學(xué)生親身感受即興伴奏的魅力。

六、說教學(xué)過程：

1、首先給學(xué)生講解C大調(diào)和a小調(diào)的音階，指法、琶音、和弦，使學(xué)生能夠認(rèn)識這些基本的伴奏元素，并找出它們之間的關(guān)系。

2、教師講解C大調(diào)和a小調(diào)中的正三和弦和副三和弦。

3、如何判斷調(diào)式和運(yùn)用大調(diào)中的正副三和弦為歌曲《小毛驢》配伴奏。

4、學(xué)生自己練習(xí)，并在練習(xí)的過程中移調(diào)到F調(diào)。

5、不同風(fēng)格的樂曲要求用不同類型的伴奏音型，在練習(xí)的過程中一定要注意把握樂曲的情緒，根據(jù)樂曲的風(fēng)格和情緒編配伴奏。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

第五篇：鋼琴即興伴奏的論文

鋼琴即興伴奏的論文（精選4篇）

在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的鋼琴即興伴奏的論文（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

摘要：鋼琴即興伴奏在音樂領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過對鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。

關(guān)鍵詞：鋼琴 即興伴奏 能力培養(yǎng)

要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴彈奏基本的技巧、扎實(shí)的樂理知識，并掌握表現(xiàn)各種音樂形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識，僅供同行借鑒參考。

一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件

首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃纷V上的音符不是簡單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專門練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。

二、和聲的合理配置——和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性

和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級數(shù)上的和弦在一個(gè)樂曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首C大調(diào)的歌曲為例，那么I級為135，II級為246，III級為357，IV級為461，V級為572，VI級為613，VII級為724，I級為主和弦，IV級為下屬和弦，V級為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此I-IV-V-I也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺，所以就要運(yùn)用到其他級數(shù)的和弦。II、III、VI級為小三和弦(VII級為減三和弦，比較少用，在這里就不過多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺，音響比較柔和。

三、織體的恰當(dāng)選擇——伴奏音型運(yùn)用的靈活性與規(guī)律性,熟練掌握不同體裁及風(fēng)格歌曲的音樂語言

伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂的語言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽起來深沉、莊重、熱情、飽滿。此類伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類的作品，也適合用于一些比較簡單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽起來抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。

然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同類型的歌曲適合用不同的伴奏音型來表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來襯托出主題。

四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果

我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來，給人一種美得感受。如果以沒有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無章的感覺，毫無美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。

因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂的需要完全表現(xiàn),以起到對歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂曲的開頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺。

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鋼琴即興伴奏不僅是一門藝術(shù)性、技術(shù)性學(xué)科更是一門創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用的學(xué)科。目前社會(huì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是非常普遍的社會(huì)文化，更多的家長不只是想通過鋼琴來培養(yǎng)孩子的愛好，更是想讓孩子可以擁有一技之長。而鋼琴優(yōu)美的音色，使孩子可以舒緩壓力、陶冶情操、豐富自己的內(nèi)心世界和生活。但是我們經(jīng)常見到很多孩子是被逼著學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象，孩子沒有任何興趣，只是為了滿足家長望子求成的心態(tài)。而從老師方面講，老師對于鋼琴教學(xué)只是傳授其技巧，并不是音樂。對于音樂素養(yǎng)并不具備的孩子來說，鋼琴彈奏級別再高也沒有任何意義。因此，鋼琴即興伴奏教學(xué)在學(xué)前教育中非常關(guān)鍵，而怎樣將學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率更好地提升，是本文所探究的主要內(nèi)容。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏及教學(xué)特點(diǎn)

（一）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏特點(diǎn)

鋼琴即興伴奏主要是指依照曲子的韻律快速彈奏伴奏音樂的技能，它不僅融合了鋼琴的演奏能力、鋼琴的理論知識能力，更是融合了演奏的靈活性和應(yīng)變能力，是一門培養(yǎng)綜合能力的課程。

（二）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查研究，我國目前幼兒教師以及學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們在教學(xué)實(shí)際工作中，聲樂水平較好，但是在鋼琴即興伴奏時(shí)理論和實(shí)際演奏能力較差。由于在鋼琴伴奏方面存在著諸多的問題，因此，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生審美疲勞，使得學(xué)生在樂感的培養(yǎng)和啟發(fā)上得不到鍛煉和加強(qiáng)，更提高不了學(xué)生對音樂的審美能力，最終使得在未來學(xué)前教育鋼琴即興伴奏課程實(shí)際教學(xué)中，音樂課對幼兒失去了吸引力。

二、學(xué)前教育中鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的提升途徑

由于我國目前的學(xué)前教育高琴即興伴奏教學(xué)中有著諸多的不足，因此，結(jié)合我國教育形式，課程的實(shí)際特點(diǎn)來分析，探索出提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的有效途徑：

（一）加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能

教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，必須保證學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到不斷的提升。首先，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的老師必須擁有鋼琴理論知識、曲式、和聲、視唱練耳等一些音樂專業(yè)知識以及操作實(shí)踐的能力，并把握好教學(xué)的靈活性，才使得鋼琴即興伴奏教學(xué)更有效。學(xué)校開展的實(shí)踐活動(dòng)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作需求。例如：可以讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生到各個(gè)幼兒園中去聽課，使學(xué)生對幼兒園教學(xué)的實(shí)際工作情況、特點(diǎn)以及需求有比較更深入的了解。學(xué)生要積極探索新方法、新思路并融入到幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)任務(wù)中。這樣使得學(xué)生在未來學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的實(shí)際教學(xué)課程中，能夠更有效地開展和進(jìn)行教學(xué)課程，也使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加貼近幼兒園實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和情況。

（二）注重鋼琴即興伴奏教材的編寫

在鋼琴即興伴奏教材的編寫過程中，首先要以教材的實(shí)用性為基礎(chǔ)，確保教材的編寫具有立體型。從我國的教學(xué)形式來看，除必修的一些文化課程外，教育專業(yè)有十幾門課程，因此，諸多的課程使得學(xué)生很少有彈奏的時(shí)間。針對以上問題，教材編寫工作人員，在編寫的過程中要注意科學(xué)性、合理性，不能以展現(xiàn)教材的廣泛性為目的開設(shè)更多的課程。沒有練琴時(shí)間，就會(huì)造成能力下降，在對孩子的教育教學(xué)過程中，自身的能力水平將會(huì)大大下降，因此，教材的編寫要具有實(shí)用性。

（三）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐

通過目前社會(huì)形勢來看，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，幾乎沒有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，但是鋼琴的即興伴奏應(yīng)用之處卻非常多。因此，這就要求在教學(xué)過程中一定要針對教學(xué)工作的實(shí)際情況以及特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在行為和思想上認(rèn)識到鋼琴即興伴奏的重要性，并充分重視起來，使自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使得教學(xué)更加高效。而對于老師來講，一定要培養(yǎng)出符合工作能力要求的.學(xué)生，才可以使學(xué)校教育逐漸的達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，促使校園文化氛圍逐漸濃厚。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對鋼琴即興伴奏的重視力度，不斷的改進(jìn)教學(xué)措施以提高高琴即興伴奏的教學(xué)能力水平，為未來學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅能提高孩子的即興伴奏能力，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對孩子的身心發(fā)展也至關(guān)重要。因此，需要通過加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能、注重鋼琴即興伴奏教材的編寫、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐等途徑，來不斷提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)水平。

1鋼琴即興伴奏的重要性

1.1鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要性

在聲樂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂形象”。因此，在聲樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過程中，同時(shí)有利于升華聲樂演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對不同的音樂作品時(shí)，不僅要掌握每首樂曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對作品的曲調(diào)風(fēng)格和類別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。

1.2鋼琴即興伴奏在聲樂演唱中的重要性

通過運(yùn)用簡單的音樂語言，將音樂中的詩畫感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。

1.3鋼琴即興伴奏音型選擇的重要性

即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無論是何類型的聲樂歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂作品，選擇合適的音型，對音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫更加貼切。

2鋼琴即興伴奏中音型在作品中的具體應(yīng)用

2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲

舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。

2.2情緒飽滿的進(jìn)行式歌曲

進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。

2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲

這類歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。

3鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵

鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂功底，還應(yīng)該有一定的音樂修養(yǎng)，既要掌握音樂語匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:

第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線譜，伴奏者只要根據(jù)五線譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過即興伴奏，演奏人員的音樂修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。

第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。

第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過即興伴奏，人們可以獲得音樂熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類，大體上可分為兩大類:第一類是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類是無旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。

4鋼琴即興伴奏者的應(yīng)有的素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏對伴奏者自身能力要求非常高，因此如果伴奏者自身能力沒有達(dá)到一定等級，盡量不要即興伴奏，否則不僅不會(huì)給聽眾美好的音樂感受，還會(huì)影響聽眾的音樂欣賞過程。正因如此，要提高對鋼琴即興伴奏者音樂能力的培養(yǎng)。對鋼琴音量的控制是即興伴奏者必須要掌握的一門技巧，伴奏者通過自身的控制，可以自由調(diào)控鋼琴音量，無論是對最低音還是最高音的控制都能游刃有余的掌握，比如鋼琴在為小提琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)，音量不能過大，否則會(huì)喧賓奪主，而在為交響樂隊(duì)即興伴奏時(shí)，音量不能過小，否則會(huì)被淹沒其中。

鋼琴即興伴奏是對學(xué)生進(jìn)行的綜合性考察，鋼琴即興伴奏對學(xué)生的綜合能力要求非常高，學(xué)生要想完美地進(jìn)行鋼琴即興伴奏不僅需要掌握高超的鋼琴技巧，還需要學(xué)會(huì)選擇和聲和伴奏音型，對歌曲進(jìn)行細(xì)致地分析。教師在教學(xué)過程中要注意提升學(xué)生的綜合能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析這幾方面的學(xué)習(xí)，不能忽視其中的任何一項(xiàng)，教師在教學(xué)過程中也要注意多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐提升自己的綜合應(yīng)用能力。另外，學(xué)生的鋼琴即興伴奏與演唱者之間也有密切的聯(lián)系，學(xué)生和演唱者間的了解和默契可以幫助他們更加完美地進(jìn)行配合。因此，教師要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，這是關(guān)乎學(xué)生能否完美進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要因素。

5提高鋼琴即興伴奏的方法

提高鋼琴的即興伴奏能力除了要掌握全面熟練的彈奏鋼琴技巧及和聲基礎(chǔ)，還要善于學(xué)習(xí)，多練習(xí)鋼琴作品和聲樂作品的伴奏譜。學(xué)生應(yīng)虛心向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其演奏方式和技巧，并互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用學(xué)到的知識完善自身不足的地方。要敢于講解自己的即興伴奏設(shè)計(jì)理念，虛心接受他人評價(jià)，聽從他人的建議，在相互交流學(xué)習(xí)的過程中揚(yáng)長避短，不斷提高鋼琴即興伴奏能力。多練習(xí)伴奏譜，可以提升鋼琴彈奏能力，讓自己的弦?guī)斓靡载S富，為創(chuàng)作提供豐富的素材。

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一、高師學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)存在的問題

有些歌曲沒有固定的伴奏譜，這就要求伴奏者自己進(jìn)行編配，也就是進(jìn)行即興伴奏。在我們實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)好鋼琴即興伴奏技術(shù)，就需要掌握專業(yè)的鋼琴演奏技巧、學(xué)會(huì)對歌曲的分析以及必要的伴奏應(yīng)變能力，但是最重要的還是要進(jìn)行大量的練習(xí)與實(shí)踐，因此我們可以看出鋼琴即興伴奏是一系列基礎(chǔ)知識技能應(yīng)用于此的具體體現(xiàn)。

（一）鋼琴演奏技巧

鋼琴的即興伴奏是以其創(chuàng)造性的演奏完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于演奏水平低下，總喜歡用各種單調(diào)簡單的“老八度”及右手旋律、離奇古怪的“經(jīng)過音”、單一空洞的“和弦”等，使得學(xué)生始終進(jìn)入不了音樂作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。

（二）聲樂作品的分析

鋼琴即興伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對聲樂作品的分析。一首優(yōu)美的抒情聲樂作品和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的鋼琴伴奏的音型肯定是不同的，就是同一首聲樂作品在每一樂段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。

因此，從鋼琴即興伴奏的需要出發(fā)，對聲樂作品進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對即興伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。

（三）伴奏的應(yīng)變能力

在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生由于不熟悉調(diào)性,總喜歡彈奏升、降號少的歌曲,缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力,缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉,實(shí)際上是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。

這樣的學(xué)習(xí)方式既破壞了聲樂作品的風(fēng)格和形象，也是鋼琴即興伴奏與聲樂進(jìn)入到嚴(yán)重脫節(jié)的無奈境地。大家知道,鋼琴演奏的音域?qū)拸V，聲樂作品調(diào)高也豐富多彩。如果沒有廣泛的合作基礎(chǔ)及靈活的應(yīng)變能力，鋼琴即興伴奏的效果也將無從談起。

二、提高高師學(xué)生即興伴奏能力的教學(xué)策略

鋼琴即興伴奏與聲樂演唱是一種相輔相成的關(guān)系，即興伴奏不僅要有很好的鋼琴演奏技巧，同時(shí)要有良好的藝術(shù)感知力，要準(zhǔn)確把握聲樂作品的精神內(nèi)涵，為聲樂演唱提供音樂的烘托，幫助聲樂演唱正確處理和表現(xiàn)聲樂作品的內(nèi)涵，要與聲樂演唱默契配合，完美地表達(dá)出作品的內(nèi)涵。

（一）突出“輔”的作用

鋼琴演奏是一個(gè)人的藝術(shù)，可以充分發(fā)揮自己的主觀性，將腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維自主的進(jìn)行結(jié)合；鋼琴即興伴奏則不然，它并非只是一人在演奏，它要與聲樂演唱默契合作，二者相輔相成才能共同完成一部作品。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，應(yīng)該先讓學(xué)生對聲樂作品以及演唱者進(jìn)行分析。因?yàn)樵趯β晿费莩鲣撉侔樽鄷r(shí)，需要把一些特殊的要求都考慮進(jìn)去（例如：聲樂演唱者的音色不同、歌唱習(xí)慣不同、對歌曲的理解和處理的不同），通過與演唱者不斷的練習(xí)和磨合，達(dá)到完美聲樂演唱。為了能發(fā)揮鋼琴即興伴奏對聲樂藝術(shù)的烘托陪襯作用，除了要求伴奏者具備一定的演奏技巧以外，還應(yīng)該在鋼琴即興伴奏時(shí)必須具備一定的即興伴奏的應(yīng)變能力，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱者的變化并隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，另外還常需要控制音量、注意和聲及低音進(jìn)行,指觸的方法及音色也力求與聲樂演唱相融。

因此，在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其伴奏的意義在于要與其伴奏對象共同塑造了一個(gè)完美的音樂形象。在實(shí)際的即興伴奏練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出聲樂演唱的地位,不能一味發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，加入過多的花飾，不能把即興伴奏彈成獨(dú)奏，時(shí)刻要注意以“伴”為主,不能“喧賓奪主”。也不能簡單地把即興伴奏看成是一種陪襯消極應(yīng)付。

（二）突出“合作”的作用

許多聲樂歌曲所表達(dá)的形象需要鋼琴即興伴奏去烘托，聲樂作品中的“潛臺(tái)詞”需要鋼琴用音樂語言去補(bǔ)充、渲染，加深對意境的刻畫和描述等都成了鋼琴即興伴奏的重任。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用琴聲帶動(dòng)聲樂演唱進(jìn)入到作品的情緒中，使得鋼琴即興伴奏能與聲樂演唱共同塑造鮮明的音樂形象。例如：在音樂會(huì)的舞臺(tái)上，演唱者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊的依靠他旁邊的鋼琴伴奏家，他們之間必須要進(jìn)行親密的合作，只有這樣才能完美的詮釋聲樂作品的精神內(nèi)涵。

鋼琴即興伴奏與聲樂作品的相互配合是追求藝術(shù)的完美。一首聲樂作品要成為精品,需要的是演唱者與鋼琴即興伴奏者的共同努力，要想做到這點(diǎn)，鋼琴即興伴奏就需要熟悉聲樂作品、演唱者以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。因此在平時(shí)的鋼琴即興伴奏練習(xí)時(shí)，應(yīng)該全面了解聲樂作品的精神內(nèi)涵以及演唱者的特點(diǎn)、狀態(tài)，這樣才能知道什么時(shí)候該怎樣即興伴奏，出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該怎么及時(shí)處理，對聲樂演唱要“跟”好、“帶”好、“烘托”好。

三、結(jié)語

鋼琴即興伴奏作為一種重要的專業(yè)伴奏技巧，被大家廣為接受，而且它具有廣泛性和實(shí)用性的特點(diǎn)。即興伴奏在很多活動(dòng)場合中都適用，無論是在音樂院校，還是在業(yè)余的音樂演出中，即興伴奏經(jīng)常被大家使用。尤其是在現(xiàn)在，鋼琴即興伴奏的適用性和必要性更顯重要，同時(shí)它也是一種音樂修養(yǎng)，能擴(kuò)大藝術(shù)視野，這種伴奏有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，樂師也要勇于創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。