第一篇：淺談鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)方法

淺談鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)方法

專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)教育 班級(jí)：12音樂(lè)教育 學(xué)號(hào)：201205011028 姓名：農(nóng)蘭金 指導(dǎo)老師：段建淑 日期：2015-04-13 摘要：鋼琴即興伴奏是音樂(lè)教育類(lèi)大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，是鋼琴演奏與音樂(lè)理論融于一體的綜合學(xué)科。論文主要論述了鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的問(wèn)題。以音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)和師范大學(xué)音樂(lè)系的學(xué)生為研究對(duì)象，分析了在具備一定鋼琴演奏水平的前提下使學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏中更快、更好、更有效地提高自身水平，成為一名合格的音樂(lè)教師。本文結(jié)構(gòu)共分為五章。包括：鋼琴即興伴奏發(fā)展歷程；我國(guó)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏發(fā)展現(xiàn)狀；該課程在我國(guó)發(fā)展緩慢的原因初探；即興伴奏能力的具體提高方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏 即興伴奏能力 能力培養(yǎng) 伴奏音型 鋼琴技巧 和聲基礎(chǔ) 旋律 鋼琴?gòu)椬?音樂(lè) 綜合運(yùn)用。

正文

一.即興伴奏課程介紹

隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)各高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中，即興伴奏不再是鋼琴課和聲課的附屬部分，已經(jīng)逐漸成為一門(mén)獨(dú)立的課程。即興伴奏課程是培養(yǎng)學(xué)生為歌曲和樂(lè)曲旋律即興伴奏配彈鋼琴伴奏的實(shí)踐能力的課程，這種實(shí)踐能力主要是指運(yùn)用作品分析理論,和聲基礎(chǔ)理論，鋼琴演奏技術(shù)等為歌曲或樂(lè)曲旋律恰如其分地配伴奏的能力。即興伴奏課程的教材必須注重理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，注重科學(xué)性與系統(tǒng)性，并遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行章節(jié)安排。

（一）即興伴奏的原理：即興伴奏指為沒(méi)有伴奏的歌曲或樂(lè)曲即興配置樂(lè)器伴奏，并即刻演奏出來(lái)，即興性使每一遍伴奏都成為獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)創(chuàng)造。為襯托、突出旋律這個(gè)主要部分，即興伴奏通常被認(rèn)為是輔助部分，而完美的即興伴奏應(yīng)該是充分表達(dá)音樂(lè)作品藝術(shù)形象的不可或缺的組成部分，并且有著因時(shí)、因地、因人不斷變化的特征，是理論、技術(shù)、藝術(shù)完美結(jié)合的綜合體，是一種藝術(shù)創(chuàng)造。

（二）學(xué)習(xí)即興伴奏的意義：

1、即興伴奏是表現(xiàn)音樂(lè)作品的重要的組成部分，起到藝術(shù)指導(dǎo)的作用，即興伴奏對(duì)于每一首歌曲的情緒、節(jié)奏、調(diào)性、音色、氣氛等方面都起到了承載和烘托得作用，歌者向魚(yú)一樣離不開(kāi)水一樣離不開(kāi)伴奏的烘托。即興伴奏在學(xué)校音樂(lè)教育、藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)音樂(lè)文化生活中必不可少，有著重要的實(shí)際意義。即興伴奏是中小學(xué)及幼兒園音樂(lè)教學(xué)中必要的教學(xué)手段。試想，在音樂(lè)課堂上用富于樂(lè)感的鋼琴即興伴奏引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的情感中，進(jìn)而參與歌曲的演唱及體態(tài)律動(dòng)，要遠(yuǎn)比語(yǔ)音導(dǎo)入更能啟迪學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)和理解；音樂(lè)課堂在琴聲的渲染下生動(dòng)而充滿(mǎn)音樂(lè)氛圍，要利于接近音樂(lè)藝術(shù)教育的目標(biāo)。再如，在社會(huì)音樂(lè)文化生活中存在大量的群眾歌詠活動(dòng)，需要即興伴奏來(lái)輔助群眾歌詠的活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)即興伴奏更有實(shí)際意義。

2、學(xué)習(xí)即興伴奏的過(guò)程是音樂(lè)綜合實(shí)際能力的提高過(guò)程，同時(shí)是提高音樂(lè)修養(yǎng)和擴(kuò)大藝術(shù)視野的過(guò)程。樂(lè)感與讀譜能力、鋼琴演奏水平、和聲語(yǔ)音實(shí)際運(yùn)用能力、音樂(lè)作品的分析能力等，隨著即興伴奏的學(xué)習(xí)會(huì)得提高，并彼此相互作用。

（三）鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的相關(guān)特點(diǎn)

1.綜合性

這門(mén)課程具備較強(qiáng)的綜合性，其可謂是將音樂(lè)理論以及鋼琴?gòu)椬嗉记杉谝簧淼膹?fù)雜類(lèi)課程。其中，音樂(lè)理論涵蓋有復(fù)調(diào)以及和聲、曲式等內(nèi)容。音樂(lè)思維發(fā)展的關(guān)鍵在于音樂(lè)理論的汲取，基礎(chǔ)訓(xùn)練則是鋼琴技能，因此，鋼琴即興伴奏課程需構(gòu)建較為完整的教學(xué)體系。

2.創(chuàng)造性

從嚴(yán)格的角度來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏可謂是一種簡(jiǎn)明、特別以及快速、具備較強(qiáng)情感化的創(chuàng)作形式，跟配器作品以及對(duì)位、作曲創(chuàng)作相同，其同樣需要日常醞釀與積累。若缺乏刻苦的鋼琴技能訓(xùn)練以及熟練的鍵盤(pán)和聲掌握，欠缺豐富的實(shí)地操作經(jīng)驗(yàn)以及高度功能性質(zhì)

彈奏者所具備的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)修養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用能力的高低跟鋼琴即興伴奏的優(yōu)敏感程度，就想創(chuàng)作出完整的能夠進(jìn)行樂(lè)曲特色表現(xiàn)的伴奏則是不可能的。

3.不可替代性

劣程度是有著直接必然聯(lián)系的。在鋼琴上進(jìn)行這一即興能力的確定有著較為深遠(yuǎn)的意義，其擁有寬廣的音域以及較多聲部等優(yōu)勢(shì)特性，到目前為止，仍然沒(méi)有任意一種樂(lè)器可以將其替代，鋼琴即興伴奏可謂是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作有效表現(xiàn)的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。

（四）一定的鋼琴?gòu)椬嗉记膳c扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)

1、由于即興伴奏是培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程，學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)好即興伴奏，必須具備一些基本條件。首先是鋼琴演奏基礎(chǔ)，鋼琴演奏基礎(chǔ)是即興伴奏得以實(shí)現(xiàn)的基本保障，音樂(lè)理論基礎(chǔ)，掌握就包括視唱練耳、樂(lè)理、和聲、曲調(diào)、復(fù)調(diào)、配器等理論基礎(chǔ)，才能使伴奏有效的放矢地與旋律在整體音樂(lè)情緒中相互配合。、2、鋼琴即興伴奏是根據(jù)歌曲旋律，在鍵盤(pán)上做即興的伴奏，它的

特點(diǎn)是彈奏的即興性。因此，要求伴奏者有扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗉记?，并把其轉(zhuǎn)化成為鋼琴即興伴奏的前提。鋼琴?gòu)椬嗨降母叩椭苯佑绊戜撉俚募磁d伴奏。并且還要求伴奏者能理解和分析歌曲旋律，迅速地在鋼琴鍵盤(pán)上演奏出所配置和聲配置極其音型織體。那么，這就是我們所說(shuō)的需要扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，其中，和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中的重要部分，和聲水平的高低直接影響著歌曲的表現(xiàn)力。和聲選配的恰當(dāng)與否直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性。不同的作品所選用的和弦連接、和聲節(jié)奏、和弦外音、音區(qū)、結(jié)構(gòu)布局等亦不相同。由此可見(jiàn)，扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)對(duì)于鋼琴即興伴奏十分重要。

二、即興伴奏的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)者具備了以上鋼琴演奏基礎(chǔ)與音樂(lè)理論基礎(chǔ)條件后，就可以找適合自己的方法學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏了。要使即興伴奏能力上升為即興伴奏藝術(shù)，就要先從關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)用性入手，進(jìn)而關(guān)注多聲部思維的訓(xùn)練。即興伴奏的學(xué)習(xí)方法有許多，并因人而異，因地而異、因時(shí)而異。針對(duì)我國(guó)高校中學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀介紹以下幾種即興伴奏的學(xué)習(xí)方法。

（一）理論與實(shí)際緊密結(jié)合

學(xué)習(xí)即興伴奏，視乎理論性很強(qiáng)，快速讀譜、分析音樂(lè)、和聲配置、情緒安排等都需要有音樂(lè)理論知識(shí)的支持，但是最終配彈的時(shí)候還是需要通過(guò)雙手在鍵盤(pán)上實(shí)際彈奏出來(lái)。有理論指導(dǎo)和無(wú)理論指導(dǎo)但憑感覺(jué)彈出來(lái)的即興伴奏是截然不同的。只有將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，才能迅速完成像作曲家提前為旋律寫(xiě)好的成譜伴奏一樣的伴奏，才能將伴奏與旋律恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合成為一個(gè)完美的音樂(lè)整體形象。

（二）眼、腦、手、耳相協(xié)調(diào)

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)即興伴奏時(shí)，眼、腦、手、耳分離，造成彈奏不協(xié)調(diào)、不連貫。眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)需要有時(shí)間及大量的實(shí)踐訓(xùn)練，有大腦發(fā)出指令，最好嘴上唱出主旋律，訓(xùn)練眼睛、耳朵到位時(shí)手到位，同時(shí)用耳朵審視綜合效果，但是這種實(shí)踐訓(xùn)練一定不能離開(kāi)理論強(qiáng)有力地支持。

這種眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)起初會(huì)感覺(jué)很難，但是隨著實(shí)踐練習(xí)的增多，嘗試用不同方法不斷練習(xí)，一定有長(zhǎng)足進(jìn)步。比如，用放慢速度來(lái)降低難度的辦法就很有效，當(dāng)放慢速度練協(xié)調(diào)了以后，提速并不是件很難得事情。再如，配置和聲、伴奏音型用先易后難的方法，先將簡(jiǎn)單的練會(huì)、練熟，再逐漸增加速度，直至豐富到音樂(lè)需要的最佳效果，這也是一種提升協(xié)調(diào)性的很有效的途徑。

（三）與歌者配合

即興伴奏與歌者的配合，既包括伴奏與旋律本身的配合，也包括與當(dāng)時(shí)歌唱者對(duì)于音樂(lè)的理解所做的不同處理的配合。要與歌者配合默契，最重要的是要求伴奏者的眼睛和耳朵要時(shí)常關(guān)注歌唱者的狀態(tài)、音高、特殊處理等。在勻速歌唱時(shí)伴奏更多需要的是耳朵對(duì)于歌唱者的關(guān)注，而在一些自由速度、自由處理的地方要用眼睛和耳朵一同去關(guān)注歌唱者呼吸的狀態(tài)，找到最準(zhǔn)確的氣口，伴奏才能與歌者配合的天衣無(wú)縫。

更值得伴奏與歌者注意的是，伴奏一定要烘托歌者的歌唱，歌者離不開(kāi)伴奏的渲染。配合歌者是伴奏者的首要任務(wù)，這是求伴奏者不能隨心所欲，除注意速度和技術(shù)的配合，還需要注重手指觸鍵的力度與音色，許多經(jīng)典曲目的傳唱都離不開(kāi)恰到好處的伴奏襯托。即便是一首優(yōu)秀的成譜伴奏，不同藝術(shù)修養(yǎng)的人用不同的速度、力度、音色去彈奏，表現(xiàn)效果也會(huì)千差萬(wàn)錯(cuò)。由此看來(lái)，伴奏者需要在藝術(shù)修養(yǎng)方面多下工夫，多加練習(xí)。才能與歌者默契配合、相輔相成、渾然一體。

（四）調(diào)試的掌握

為旋律即興配彈伴奏必須找到合適的調(diào)式，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要與旋律調(diào)式統(tǒng)一。練包括大小調(diào)式，民族調(diào)式等，要不斷去熟悉各種調(diào)式的音階、指法、培養(yǎng)在鍵盤(pán)上彈奏各種調(diào)式伴奏的手感。在不同調(diào)式上彈奏的訓(xùn)練還包括相同伴奏在不同調(diào)式音高上的移調(diào)練習(xí)，常訓(xùn)練移調(diào)才能盡快適應(yīng)即興伴奏中不同調(diào)式歌曲伴奏的需要。

調(diào)式的熟練掌握也不是一朝一夕的事，也可以尋找到有效的方法。建議選擇熟悉的伴奏，首先從好彈或自己熟悉的幾個(gè)調(diào)式練起，逐漸移調(diào)到其他調(diào)上練習(xí)，很快會(huì)適應(yīng)和熟悉各個(gè)調(diào)式。另外，隨著大量的即興伴奏彈奏練習(xí)和積極參與演出，教學(xué)機(jī)各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)會(huì)日積月累，將會(huì)以最快的速度突破學(xué)生普遍認(rèn)為難以突破的熟練掌握各種調(diào)式這一難關(guān)。

（五）一曲多配

一曲多配是指同一首歌曲用不同的配置彈即興伴奏，包括節(jié)奏、和聲、音型、前奏、間奏、尾奏、高潮處理、段落安排等的不同配置。這種練習(xí)有助于學(xué)生體驗(yàn)不同伴奏的不同效果，對(duì)于快速提高即興伴奏能力大有幫助。

（六）創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

提高即興伴奏能力離不開(kāi)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)尤其顯現(xiàn)在對(duì)于伴奏的和聲、音型、高潮和局部處理等的配置能力方面。中規(guī)中矩的伴奏能使歌者張開(kāi)嘴歌唱，而充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的伴奏配置能使歌者自由而富于表情地歌唱，更容易增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。

因此要提高創(chuàng)造能力有很多具體方法可循，比如在長(zhǎng)音上增加復(fù)調(diào)性的聲部，在高潮處用八度低音增加低音的厚度，在不同音區(qū)增加對(duì)其他樂(lè)器音色的模仿聲部等。一曲多配也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效途徑，聆聽(tīng)同一首歌運(yùn)用不同的和聲配置、伴奏音型等配伴奏所產(chǎn)生的不同效果可以使創(chuàng)造能力得以提高。另外，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和即興伴奏能力的培養(yǎng)是雙向的，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是即興伴奏編配能力得以提高的重要方法，同時(shí)，即興伴奏能力的提高還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的途徑之一。

三、總結(jié)

在學(xué)習(xí)即興伴奏的過(guò)程中，從不理解即興伴奏到有一定的即興伴奏基礎(chǔ)，深刻體會(huì)到鋼琴即興伴奏的獨(dú)特魅力。它擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)更深層次的理解。鋼琴即興伴奏，永遠(yuǎn)是一個(gè)無(wú)止境的通向未知時(shí)空的永恒課題。彈奏技巧的形成、彈奏習(xí)慣的培養(yǎng)、彈奏水平的提高、彈奏能力的增強(qiáng)都不可能一次性完成。我們要正確分析作品，具有獨(dú)立作品的能力，可以準(zhǔn)確把握旋律的格、調(diào)式、對(duì)旋律有所理解，在此基礎(chǔ)上選擇了正確的和弦，整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性也得到更好的體現(xiàn)，而且還掌握了各種風(fēng)格、各種情緒、較多類(lèi)型的伴奏音型，在與自身的實(shí)踐想結(jié)合，加上前奏的引導(dǎo)、間奏的過(guò)渡和尾奏的結(jié)束，這樣一來(lái)，鋼琴即興伴奏也能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的音響效果。

第二篇：鋼琴即興伴奏說(shuō)課稿

石嘴山聯(lián)合學(xué)院 青年教師基本功大賽說(shuō)課稿

系部：藝術(shù)教育系 教師姓名：王曉寧 時(shí)間：2014年10月

《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好！我是來(lái)自藝術(shù)教育系的王曉寧，今天要為大家講的課題是 《正副三和弦在兒歌伴奏中的運(yùn)用》。下面由我向大家匯報(bào)下關(guān)于本課的設(shè)想，本節(jié)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：教材的內(nèi)容：我今天說(shuō)課的內(nèi)容為高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材《兒童歌曲》中的《小毛驢》、《上學(xué)歌》、《我是一個(gè)粉刷匠》為例。而即興伴奏中正三和弦和副三和弦在小調(diào)中都是非常重要的和弦，但是他們?cè)趺丛谟變焊枨袇^(qū)分開(kāi)來(lái)，合理的編配就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。主要任務(wù)是要讓學(xué)生能夠自彈自唱，掌握這三首曲目。

二、說(shuō)學(xué)情：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就是要以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。對(duì)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即興伴奏技能是必須掌握和今后從事學(xué)前教育教學(xué)的一項(xiàng)重要基本技能。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師的講解，使學(xué)生了解鍵盤(pán)樂(lè)器演奏的基本常識(shí)。老師通過(guò)即興的演奏同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨驑?lè)曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器即興伴奏的興趣。

2、掌握大小調(diào)正三和弦、副三和弦的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)給幼兒歌曲編配伴奏的基本步驟。

3、掌握并用正三和弦、副三和弦為小調(diào)兒童歌曲配伴奏的方法。

4、以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童歌曲伴奏的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：為簡(jiǎn)單的兒童歌曲配伴奏以及節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：將節(jié)奏型運(yùn)用到實(shí)際的兒歌伴奏中。

五、說(shuō)教學(xué)方法：本節(jié)課教師采用鋼琴的實(shí)際操作以及與學(xué)生的互動(dòng)相結(jié)合的方法，使得教學(xué)過(guò)程中有愉悅輕松的課堂氣氛，教師通過(guò)實(shí)際演示操作使學(xué)生親身感受即興伴奏的魅力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、首先給學(xué)生講解C大調(diào)和a小調(diào)的音階，指法、琶音、和弦，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這些基本的伴奏元素，并找出它們之間的關(guān)系。

2、教師講解C大調(diào)和a小調(diào)中的正三和弦和副三和弦。

3、如何判斷調(diào)式和運(yùn)用大調(diào)中的正副三和弦為歌曲《小毛驢》配伴奏。

4、學(xué)生自己練習(xí)，并在練習(xí)的過(guò)程中移調(diào)到F調(diào)。

5、不同風(fēng)格的樂(lè)曲要求用不同類(lèi)型的伴奏音型，在練習(xí)的過(guò)程中一定要注意把握樂(lè)曲的情緒，根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格和情緒編配伴奏。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

第三篇：鋼琴即興伴奏的論文

鋼琴即興伴奏的論文（精選4篇）

在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的鋼琴即興伴奏的論文（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

摘要：鋼琴即興伴奏在音樂(lè)領(lǐng)域顯示了其強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值，本文志在通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，從而得出提高鋼琴即興伴奏能力的一些途徑，即要增強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)能力彈奏的水平、和聲的合理配置、織體恰當(dāng)?shù)倪x擇和旋律分析等綜合能力，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好鋼琴即興伴奏這一技能。

關(guān)鍵詞：鋼琴 即興伴奏 能力培養(yǎng)

要想把鋼琴即興伴奏這種能力掌握，必須具備鋼琴?gòu)椬嗷镜募记?、扎?shí)的樂(lè)理知識(shí)，并掌握表現(xiàn)各種音樂(lè)形象的織體樣式以及旋律分析的能力。下面，我就談?wù)勛约涸谶@方面學(xué)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，僅供同行借鑒參考。

一、鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力的培養(yǎng)——較扎實(shí)的鋼琴基本彈奏技巧自然是必備的條件

首先要養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣。必須認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練不單純是訓(xùn)練手指的彈奏技巧，正確地讀譜也是準(zhǔn)確演奏鋼琴的前提之一。因?yàn)闃?lè)譜上的音符不是簡(jiǎn)單提示彈奏者音高，而是在很大的程度上提示彈奏者注意些什么，比如旋律的走向和和聲選擇的走向。其次，進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的手指訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地彈奏，要重在練習(xí)每個(gè)手指的靈活性與獨(dú)立性，切勿盲目練習(xí)。筆者認(rèn)為《哈農(nóng)》是一本不錯(cuò)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)手指靈活性與獨(dú)立性的鋼琴書(shū)。在練熟的情況下要慢慢地增加練習(xí)的難度，比如音階以及琶音，只有這樣才是最正規(guī)的練習(xí)方法，將對(duì)以后彈奏高難度的曲目做好足夠的準(zhǔn)備。在鋼琴即興伴奏中必須把二十四個(gè)大小調(diào)熟練地掌握，這樣首先就避免了以后彈奏即興伴奏時(shí)調(diào)不熟的難點(diǎn)。

二、和聲的合理配置——和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性

和聲是鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)，和聲程度的深淺、水平的高低同樣對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用。要運(yùn)用好和聲，首先要明確各個(gè)級(jí)數(shù)上的和弦在一個(gè)樂(lè)曲中所起的作用以及音響效果。在大部分西洋歌曲中有兩種調(diào)式及大調(diào)和小調(diào)。我們就以一首C大調(diào)的歌曲為例，那么I級(jí)為135，II級(jí)為246，III級(jí)為357，IV級(jí)為461，V級(jí)為572，VI級(jí)為613，VII級(jí)為724，I級(jí)為主和弦，IV級(jí)為下屬和弦，V級(jí)為屬和弦，這三個(gè)和弦都是大三和，弦給人一種穩(wěn)定的感覺(jué)。一般歌曲在運(yùn)用和弦的時(shí)候都是由穩(wěn)定走向不穩(wěn)定，再在由不穩(wěn)定的和弦解決到穩(wěn)定的和弦，因此I-IV-V-I也是一首歌和弦的最基本走向。但是一首歌就用這三個(gè)和弦也會(huì)產(chǎn)生一種單調(diào)的感覺(jué)，所以就要運(yùn)用到其他級(jí)數(shù)的和弦。II、III、VI級(jí)為小三和弦(VII級(jí)為減三和弦，比較少用，在這里就不過(guò)多地介紹)，小三和弦給人一種不穩(wěn)定的感覺(jué)，音響比較柔和。

三、織體的恰當(dāng)選擇——伴奏音型運(yùn)用的靈活性與規(guī)律性,熟練掌握不同體裁及風(fēng)格歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言

伴奏音型和織體也非常的重要，它是一種音樂(lè)的語(yǔ)言。伴奏音型有基本的三種形式，即柱式和弦、半分解和弦和分解和弦。柱式和弦伴奏織體，聽(tīng)起來(lái)深沉、莊重、熱情、飽滿(mǎn)。此類(lèi)伴奏音型適合于如《五星紅旗》之類(lèi)的作品，也適合用于一些比較簡(jiǎn)單歌曲，給人一種打節(jié)拍的感覺(jué)，安靜與穩(wěn)重。分解和弦的伴奏音型聽(tīng)起來(lái)抒情、柔和，這樣的伴奏音型適合于舒伯特的《小夜曲》之類(lèi)的作品，也是在鋼琴即興伴奏中最常用的一種織體。半分解和弦的伴奏織體適合一些活潑歡快的歌曲，給人一種舞蹈的感覺(jué)，比如新疆歌曲《阿拉木汗》。

然而一首歌曲不可能從頭到尾運(yùn)用一種伴奏織體，這樣會(huì)給人一種單調(diào)的感覺(jué)。要根據(jù)歌曲的旋律及意境做適當(dāng)?shù)母淖?。不同?lèi)型的歌曲適合用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)，在同一首歌曲中要運(yùn)用不同的伴奏音型來(lái)襯托出主題。

四、旋律的準(zhǔn)確分析——旋律分析能對(duì)鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更豐富的整體性效果

我們知道，彈好一首鋼琴即興伴奏要具備好幾方面的要素，那么旋律分析就像是一種紐帶將幾個(gè)要素連接起來(lái)，給人一種美得感受。如果以沒(méi)有旋律分析的幫助，將一首歌曲以一個(gè)小節(jié)為單位甚至以幾個(gè)音符為單位彈奏，那么也只能是和弦之間的拼湊、織體之間的亂搭，給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué)，毫無(wú)美感可言。那么，我們平時(shí)要怎么注意這方面的能力培養(yǎng)呢?首先，伴奏是為歌唱而服務(wù)的,它要服從于歌唱的需要。

因此,要調(diào)整好伴奏的音量,使其成為歌曲的背景,烘托歌曲的氣氛,為歌唱者創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。特別是在前奏、間奏、后奏中要根據(jù)音樂(lè)的需要完全表現(xiàn),以起到對(duì)歌唱者的引領(lǐng)、烘托及補(bǔ)充作用。同時(shí),在伴奏中還要注意歌曲曲式結(jié)構(gòu)與鋼琴織體層次的關(guān)系。在為一首歌曲伴奏的時(shí)候，要用有限的時(shí)間內(nèi)看清這首歌曲的題材以及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，然后帶著感情唱一下這首歌曲的旋律，用最短的時(shí)間把握這首歌曲的主題思想。然后就是分清這一首旋律的段落，看一下是幾段體，哪里是開(kāi)頭、高潮部分以及結(jié)尾，將一首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)，而不是單單研究哪一小節(jié)，確定在樂(lè)曲的開(kāi)頭運(yùn)用什么樣的和弦，高潮部分的前后怎么樣對(duì)比才能更加突顯出主題，以及結(jié)尾部分的終止感覺(jué)。

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鋼琴即興伴奏不僅是一門(mén)藝術(shù)性、技術(shù)性學(xué)科更是一門(mén)創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用的學(xué)科。目前社會(huì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是非常普遍的社會(huì)文化，更多的家長(zhǎng)不只是想通過(guò)鋼琴來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)好，更是想讓孩子可以擁有一技之長(zhǎng)。而鋼琴優(yōu)美的音色，使孩子可以舒緩壓力、陶冶情操、豐富自己的內(nèi)心世界和生活。但是我們經(jīng)常見(jiàn)到很多孩子是被逼著學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)象，孩子沒(méi)有任何興趣，只是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)望子求成的心態(tài)。而從老師方面講，老師對(duì)于鋼琴教學(xué)只是傳授其技巧，并不是音樂(lè)。對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)并不具備的孩子來(lái)說(shuō)，鋼琴?gòu)椬嗉?jí)別再高也沒(méi)有任何意義。因此，鋼琴即興伴奏教學(xué)在學(xué)前教育中非常關(guān)鍵，而怎樣將學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率更好地提升，是本文所探究的主要內(nèi)容。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏及教學(xué)特點(diǎn)

（一）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏特點(diǎn)

鋼琴即興伴奏主要是指依照曲子的韻律快速?gòu)椬喟樽嘁魳?lè)的技能，它不僅融合了鋼琴的演奏能力、鋼琴的理論知識(shí)能力，更是融合了演奏的靈活性和應(yīng)變能力，是一門(mén)培養(yǎng)綜合能力的課程。

（二）學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查研究，我國(guó)目前幼兒教師以及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際工作中，聲樂(lè)水平較好，但是在鋼琴即興伴奏時(shí)理論和實(shí)際演奏能力較差。由于在鋼琴伴奏方面存在著諸多的問(wèn)題，因此，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生審美疲勞，使得學(xué)生在樂(lè)感的培養(yǎng)和啟發(fā)上得不到鍛煉和加強(qiáng)，更提高不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，最終使得在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏課程實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)課對(duì)幼兒失去了吸引力。

二、學(xué)前教育中鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的提升途徑

由于我國(guó)目前的學(xué)前教育高琴即興伴奏教學(xué)中有著諸多的不足，因此，結(jié)合我國(guó)教育形式，課程的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)分析，探索出提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的有效途徑：

（一）加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能

教師的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，必須保證學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生的能力得到不斷的提升。首先，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的老師必須擁有鋼琴理論知識(shí)、曲式、和聲、視唱練耳等一些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及操作實(shí)踐的能力，并把握好教學(xué)的靈活性，才使得鋼琴即興伴奏教學(xué)更有效。學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作需求。例如：可以讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到各個(gè)幼兒園中去聽(tīng)課，使學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)的實(shí)際工作情況、特點(diǎn)以及需求有比較更深入的了解。學(xué)生要積極探索新方法、新思路并融入到幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)任務(wù)中。這樣使得學(xué)生在未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的實(shí)際教學(xué)課程中，能夠更有效地開(kāi)展和進(jìn)行教學(xué)課程，也使教學(xué)的內(nèi)容和形式更加貼近幼兒園實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和情況。

（二）注重鋼琴即興伴奏教材的編寫(xiě)

在鋼琴即興伴奏教材的編寫(xiě)過(guò)程中，首先要以教材的實(shí)用性為基礎(chǔ)，確保教材的編寫(xiě)具有立體型。從我國(guó)的教學(xué)形式來(lái)看，除必修的一些文化課程外，教育專(zhuān)業(yè)有十幾門(mén)課程，因此，諸多的課程使得學(xué)生很少有彈奏的時(shí)間。針對(duì)以上問(wèn)題，教材編寫(xiě)工作人員，在編寫(xiě)的過(guò)程中要注意科學(xué)性、合理性，不能以展現(xiàn)教材的廣泛性為目的開(kāi)設(shè)更多的課程。沒(méi)有練琴時(shí)間，就會(huì)造成能力下降，在對(duì)孩子的教育教學(xué)過(guò)程中，自身的能力水平將會(huì)大大下降，因此，教材的編寫(xiě)要具有實(shí)用性。

（三）加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐

通過(guò)目前社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生在進(jìn)入工作崗位之后，幾乎沒(méi)有獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，但是鋼琴的即興伴奏應(yīng)用之處卻非常多。因此，這就要求在教學(xué)過(guò)程中一定要針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際情況以及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在行為和思想上認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，并充分重視起來(lái)，使自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也使得教學(xué)更加高效。而對(duì)于老師來(lái)講，一定要培養(yǎng)出符合工作能力要求的.學(xué)生，才可以使學(xué)校教育逐漸的達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)，促使校園文化氛圍逐漸濃厚。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興伴奏的重視力度，不斷的改進(jìn)教學(xué)措施以提高高琴即興伴奏的教學(xué)能力水平，為未來(lái)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)的重點(diǎn)，它不僅能提高孩子的即興伴奏能力，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)孩子的身心發(fā)展也至關(guān)重要。因此，需要通過(guò)加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)并提高技能、注重鋼琴即興伴奏教材的編寫(xiě)、加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐等途徑，來(lái)不斷提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)水平。

1鋼琴即興伴奏的重要性

1.1鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂(lè)形象”。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過(guò)程中，同時(shí)有利于升華聲樂(lè)演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的音樂(lè)作品時(shí)，不僅要掌握每首樂(lè)曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對(duì)作品的曲調(diào)風(fēng)格和類(lèi)別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂(yōu)傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。

1.2鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)演唱中的重要性

通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言，將音樂(lè)中的詩(shī)畫(huà)感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂(lè)的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對(duì)和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂(lè)所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂(lè)演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。

1.3鋼琴即興伴奏音型選擇的重要性

即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂(lè)中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無(wú)論是何類(lèi)型的聲樂(lè)歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂(lè)作品，選擇合適的音型，對(duì)音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫(huà)更加貼切。

2鋼琴即興伴奏中音型在作品中的具體應(yīng)用

2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲

舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。

2.2情緒飽滿(mǎn)的進(jìn)行式歌曲

進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿(mǎn)的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺(jué)，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡(jiǎn)潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。

2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲

這類(lèi)歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。

3鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵

鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂(lè)功底，還應(yīng)該有一定的音樂(lè)修養(yǎng)，既要掌握音樂(lè)語(yǔ)匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對(duì)各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:

第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場(chǎng)正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線(xiàn)譜，伴奏者只要根據(jù)五線(xiàn)譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)即興伴奏，演奏人員的音樂(lè)修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。

第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂(lè)交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過(guò)鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。

第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)即興伴奏，人們可以獲得音樂(lè)熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類(lèi)，大體上可分為兩大類(lèi):第一類(lèi)是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂(lè)器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒(méi)有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見(jiàn)。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類(lèi)是無(wú)旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。

4鋼琴即興伴奏者的應(yīng)有的素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏對(duì)伴奏者自身能力要求非常高，因此如果伴奏者自身能力沒(méi)有達(dá)到一定等級(jí)，盡量不要即興伴奏，否則不僅不會(huì)給聽(tīng)眾美好的音樂(lè)感受，還會(huì)影響聽(tīng)眾的音樂(lè)欣賞過(guò)程。正因如此，要提高對(duì)鋼琴即興伴奏者音樂(lè)能力的培養(yǎng)。對(duì)鋼琴音量的控制是即興伴奏者必須要掌握的一門(mén)技巧，伴奏者通過(guò)自身的控制，可以自由調(diào)控鋼琴音量，無(wú)論是對(duì)最低音還是最高音的控制都能游刃有余的掌握，比如鋼琴在為小提琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)大，否則會(huì)喧賓奪主，而在為交響樂(lè)隊(duì)即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)小，否則會(huì)被淹沒(méi)其中。

鋼琴即興伴奏是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性考察，鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高，學(xué)生要想完美地進(jìn)行鋼琴即興伴奏不僅需要掌握高超的鋼琴技巧，還需要學(xué)會(huì)選擇和聲和伴奏音型，對(duì)歌曲進(jìn)行細(xì)致地分析。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提升學(xué)生的綜合能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析這幾方面的學(xué)習(xí)，不能忽視其中的任何一項(xiàng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐提升自己的綜合應(yīng)用能力。另外，學(xué)生的鋼琴即興伴奏與演唱者之間也有密切的聯(lián)系，學(xué)生和演唱者間的了解和默契可以幫助他們更加完美地進(jìn)行配合。因此，教師要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，這是關(guān)乎學(xué)生能否完美進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要因素。

5提高鋼琴即興伴奏的方法

提高鋼琴的即興伴奏能力除了要掌握全面熟練的彈奏鋼琴技巧及和聲基礎(chǔ)，還要善于學(xué)習(xí)，多練習(xí)鋼琴作品和聲樂(lè)作品的伴奏譜。學(xué)生應(yīng)虛心向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其演奏方式和技巧，并互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用學(xué)到的知識(shí)完善自身不足的地方。要敢于講解自己的即興伴奏設(shè)計(jì)理念，虛心接受他人評(píng)價(jià)，聽(tīng)從他人的建議，在相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高鋼琴即興伴奏能力。多練習(xí)伴奏譜，可以提升鋼琴?gòu)椬嗄芰?，讓自己的弦?guī)斓靡载S富，為創(chuàng)作提供豐富的素材。

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［5］陳世軍.鋼琴即興伴奏在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的作用［J］．藝術(shù)教育，2016，(10):61－62。

一、高師學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

有些歌曲沒(méi)有固定的伴奏譜，這就要求伴奏者自己進(jìn)行編配，也就是進(jìn)行即興伴奏。在我們實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)好鋼琴即興伴奏技術(shù)，就需要掌握專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏技巧、學(xué)會(huì)對(duì)歌曲的分析以及必要的伴奏應(yīng)變能力，但是最重要的還是要進(jìn)行大量的練習(xí)與實(shí)踐，因此我們可以看出鋼琴即興伴奏是一系列基礎(chǔ)知識(shí)技能應(yīng)用于此的具體體現(xiàn)。

（一）鋼琴演奏技巧

鋼琴的即興伴奏是以其創(chuàng)造性的演奏完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于演奏水平低下，總喜歡用各種單調(diào)簡(jiǎn)單的“老八度”及右手旋律、離奇古怪的“經(jīng)過(guò)音”、單一空洞的“和弦”等，使得學(xué)生始終進(jìn)入不了音樂(lè)作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。

（二）聲樂(lè)作品的分析

鋼琴即興伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對(duì)聲樂(lè)作品的分析。一首優(yōu)美的抒情聲樂(lè)作品和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的鋼琴伴奏的音型肯定是不同的，就是同一首聲樂(lè)作品在每一樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。

因此，從鋼琴即興伴奏的需要出發(fā)，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對(duì)即興伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。

（三）伴奏的應(yīng)變能力

在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生由于不熟悉調(diào)性,總喜歡彈奏升、降號(hào)少的歌曲,缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力,缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉,實(shí)際上是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。

這樣的學(xué)習(xí)方式既破壞了聲樂(lè)作品的風(fēng)格和形象，也是鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)進(jìn)入到嚴(yán)重脫節(jié)的無(wú)奈境地。大家知道,鋼琴演奏的音域?qū)拸V，聲樂(lè)作品調(diào)高也豐富多彩。如果沒(méi)有廣泛的合作基礎(chǔ)及靈活的應(yīng)變能力，鋼琴即興伴奏的效果也將無(wú)從談起。

二、提高高師學(xué)生即興伴奏能力的教學(xué)策略

鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)演唱是一種相輔相成的關(guān)系，即興伴奏不僅要有很好的鋼琴演奏技巧，同時(shí)要有良好的藝術(shù)感知力，要準(zhǔn)確把握聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵，為聲樂(lè)演唱提供音樂(lè)的烘托，幫助聲樂(lè)演唱正確處理和表現(xiàn)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，要與聲樂(lè)演唱默契配合，完美地表達(dá)出作品的內(nèi)涵。

（一）突出“輔”的作用

鋼琴演奏是一個(gè)人的藝術(shù)，可以充分發(fā)揮自己的主觀性，將腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維自主的進(jìn)行結(jié)合；鋼琴即興伴奏則不然，它并非只是一人在演奏，它要與聲樂(lè)演唱默契合作，二者相輔相成才能共同完成一部作品。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品以及演唱者進(jìn)行分析。因?yàn)樵趯?duì)聲樂(lè)演唱做鋼琴伴奏時(shí)，需要把一些特殊的要求都考慮進(jìn)去（例如：聲樂(lè)演唱者的音色不同、歌唱習(xí)慣不同、對(duì)歌曲的理解和處理的不同），通過(guò)與演唱者不斷的練習(xí)和磨合，達(dá)到完美聲樂(lè)演唱。為了能發(fā)揮鋼琴即興伴奏對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的烘托陪襯作用，除了要求伴奏者具備一定的演奏技巧以外，還應(yīng)該在鋼琴即興伴奏時(shí)必須具備一定的即興伴奏的應(yīng)變能力，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱者的變化并隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，另外還常需要控制音量、注意和聲及低音進(jìn)行,指觸的方法及音色也力求與聲樂(lè)演唱相融。

因此，在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其伴奏的意義在于要與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂(lè)形象。在實(shí)際的即興伴奏練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出聲樂(lè)演唱的地位,不能一味發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，加入過(guò)多的花飾，不能把即興伴奏彈成獨(dú)奏，時(shí)刻要注意以“伴”為主,不能“喧賓奪主”。也不能簡(jiǎn)單地把即興伴奏看成是一種陪襯消極應(yīng)付。

（二）突出“合作”的作用

許多聲樂(lè)歌曲所表達(dá)的形象需要鋼琴即興伴奏去烘托，聲樂(lè)作品中的“潛臺(tái)詞”需要鋼琴用音樂(lè)語(yǔ)言去補(bǔ)充、渲染，加深對(duì)意境的刻畫(huà)和描述等都成了鋼琴即興伴奏的重任。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用琴聲帶動(dòng)聲樂(lè)演唱進(jìn)入到作品的情緒中，使得鋼琴即興伴奏能與聲樂(lè)演唱共同塑造鮮明的音樂(lè)形象。例如：在音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)上，演唱者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊的依靠他旁邊的鋼琴伴奏家，他們之間必須要進(jìn)行親密的合作，只有這樣才能完美的詮釋聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵。

鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)作品的相互配合是追求藝術(shù)的完美。一首聲樂(lè)作品要成為精品,需要的是演唱者與鋼琴即興伴奏者的共同努力，要想做到這點(diǎn)，鋼琴即興伴奏就需要熟悉聲樂(lè)作品、演唱者以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。因此在平時(shí)的鋼琴即興伴奏練習(xí)時(shí)，應(yīng)該全面了解聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵以及演唱者的特點(diǎn)、狀態(tài)，這樣才能知道什么時(shí)候該怎樣即興伴奏，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么及時(shí)處理，對(duì)聲樂(lè)演唱要“跟”好、“帶”好、“烘托”好。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏作為一種重要的專(zhuān)業(yè)伴奏技巧，被大家廣為接受，而且它具有廣泛性和實(shí)用性的特點(diǎn)。即興伴奏在很多活動(dòng)場(chǎng)合中都適用，無(wú)論是在音樂(lè)院校，還是在業(yè)余的音樂(lè)演出中，即興伴奏經(jīng)常被大家使用。尤其是在現(xiàn)在，鋼琴即興伴奏的適用性和必要性更顯重要，同時(shí)它也是一種音樂(lè)修養(yǎng)，能擴(kuò)大藝術(shù)視野，這種伴奏有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，樂(lè)師也要勇于創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。

第四篇：鋼琴即興伴奏課講稿

鋼琴即興伴奏課第一階段 第一講基礎(chǔ)理論篇

一：大小調(diào)音階、音級(jí)。如下例：

第一行為C大調(diào)，第二行為a小調(diào)。各調(diào)性不同，但是其音級(jí)標(biāo)記是仍然一樣。注意：和弦的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。譬如：同一音級(jí)上的和弦有了大、小和弦的區(qū)別。

參見(jiàn)下圖，大家可以嘗試將不同的大小調(diào)音級(jí)、包括和弦，做一張?jiān)敿?xì)的和弦列表。這樣可以在今后遇到多升降號(hào)的曲調(diào)時(shí)，能夠很快地找到相應(yīng)的和弦。特別要提醒大家的是：在這篇文章里我所講到的各音級(jí)和弦以及和弦的標(biāo)記，除了有音名開(kāi)頭的和弦標(biāo)記（如：Bm、C／E、…….等等），其它都是按照固定調(diào)的音級(jí)標(biāo)記來(lái)加以解釋的（如：Ⅰ…….Ⅶ）。

二：音程：自然音程和變化音程（包含純音程、大小音程、增減音程、倍增倍減音程）。如下例：

各音程的排列是多種多樣的，不在這里贅述。但是要說(shuō)明一點(diǎn)：假如到現(xiàn)在為止您還不知道音程是怎么回事？那我只好向您說(shuō)聲：“對(duì)不起！我不該浪費(fèi)您的打印紙，把它丟了吧！”。三：和弦與和聲以及各大小調(diào)的主三和弦與副三和弦功能。主三和弦：Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（在許多和聲教程里也稱(chēng)：T、S、D）

它們就象一棟房子的地基、承重墻、水泥柱。在音樂(lè)當(dāng)中它們擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧强隙ǖ?、讓人覺(jué)得有安全感，有這其穩(wěn)定大局的作用。

副三和弦：Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ（在許多和聲教程里也稱(chēng)：SⅡ、DⅢ、TSⅥ、DⅦ）它們就像我們要在建好的毛坯房里進(jìn)行設(shè)計(jì)裝修一樣，承擔(dān)著為房子添加軟結(jié)構(gòu)，使之形成完美的、讓人舒適的環(huán)境。

四：主三和弦與副三和弦的正確連接與應(yīng)用。大調(diào)的主三和弦的連接譜例一：

主和弦連接的一般規(guī)律為：主－下屬－屬－主（以上為原位和弦的連接）。大調(diào)主三和弦的連接譜例二：

大家應(yīng)該注意到了：連接的性質(zhì)沒(méi)有變化，仍然是：主－下屬－屬－主。但是，低音聲部出現(xiàn)了轉(zhuǎn)位。而且，還要注意到：出現(xiàn)了轉(zhuǎn)位的聲部后，右手的和弦中省卻了和弦的三音。為什么？因?yàn)椋俅螐?qiáng)調(diào)三音很容易在聽(tīng)覺(jué)上造成和弦的基本功能發(fā)生變化，導(dǎo)致的結(jié)果是直接影響調(diào)式調(diào)性的穩(wěn)定性，除非你非要這樣做！（你得有自己的理由）以上要注意的問(wèn)題，同樣適用于小調(diào)。

小調(diào)的主三和弦的連接譜例一：仍然遵循主－下屬－屬－主的規(guī)律

（上面的譜例有誤：其中A和弦應(yīng)為Am，對(duì)不起哈！改來(lái)改去的我都怕怕啦）小調(diào)的主三和弦的連接譜例二：

在這個(gè)譜例里面包括了和聲小調(diào)的和弦，但是，和弦的標(biāo)記上仍然按照自然小調(diào)的和弦標(biāo)記！在這個(gè)譜例中，仍然使用了轉(zhuǎn)位和弦。但是，有所不同的是其中下屬和弦里面有的部份卻強(qiáng)調(diào)了三音，這在古今中外的和弦理論書(shū)籍上都得到了認(rèn)同，也即：允許三音在必要時(shí)重復(fù)使用。因?yàn)?，F(xiàn)音在大小調(diào)音級(jí)里沒(méi)有太強(qiáng)烈的傾向性，它游離于E和G之間，都能使調(diào)性的連接或者解決成為可能。（注：這里指的是C大調(diào)或a小調(diào)）第二講即興伴奏的常用伴奏型(附五線(xiàn)譜示例)鋼琴即興伴奏中，少不了的東西就是對(duì)伴奏音型的選擇。就好像我們?cè)诰庉嬛谱饕徊恳魳?lè)作品時(shí)，需要音響、音效素材一樣。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)：在制作刮風(fēng)下雨為主題的音樂(lè)作品時(shí)，我們需要有打雷、閃電、雨滴聲來(lái)作背景。相信大家不會(huì)選擇一些鳥(niǎo)鳴、電話(huà)鈴聲、市場(chǎng)嘈雜聲吧？這里講的是鋼琴即興伴奏，假如要為一首情緒比較復(fù)雜的音樂(lè)作品配鋼琴伴奏那就另當(dāng)別論了。

選擇伴奏性是一個(gè)非常重要的課題，慢速的樂(lè)曲和快速的樂(lè)曲其伴奏風(fēng)格迥然不同。因此，很好地掌握伴奏題材、有意識(shí)地在平日練習(xí)當(dāng)中積累伴奏題材，是每個(gè)鋼琴演奏者所必須具備的。當(dāng)我們積累了大量的伴奏題材后，遇到各種風(fēng)格的音樂(lè)作品時(shí)會(huì)覺(jué)得鋼琴伴奏原來(lái)并不是一件非常困難的事情。

以上講了那么多，現(xiàn)在進(jìn)入正題嘍！

首先，基本的練習(xí)是必要的。在下面已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的和弦進(jìn)行上，我們開(kāi)始做做熱身練習(xí)。上面的伴奏音型是平日常常用到的，大家不妨選擇一些在自己技術(shù)范圍所能及的譜例中挑選著來(lái)進(jìn)行練習(xí)，關(guān)鍵是要使自己的伴奏流暢。以下是我提供給大家的各種節(jié)拍的伴奏音型：在下面的三部分伴奏音型里提供了常用的一些伴奏音型，但是，鋼琴即興伴奏既然是即興，那么，它沒(méi)有一成不變的模式。在這里，希望大家通過(guò)參考下列伴奏性來(lái)做到盡可能地在伴奏中加入自己的即興內(nèi)容，是呆板的伴奏模式成為機(jī)動(dòng)靈活的伴奏樂(lè)趣。只有這樣方能夠在今后的伴奏中，不斷提高自己、豐富自己的伴奏水平。

上面的伴奏型中，其中：第1、…9小節(jié)適合的樂(lè)曲速度較為廣泛，第10、11、12、13小節(jié)適用于速度不太快的樂(lè)曲（每分鐘52－76左右），第14、15小節(jié)適合于樂(lè)曲速度較快，樂(lè)曲情緒輕快、活潑的類(lèi)型。

三拍子的伴奏音型總體來(lái)說(shuō)比較單一，可選性、可選范圍都很受局限，因?yàn)檫@和它的節(jié)拍有很大的關(guān)系，以三拍子表現(xiàn)的樂(lè)曲通常是非常流暢、非常副有幻想、如泣如訴的。所以在伴奏手法上不強(qiáng)調(diào)太過(guò)于頻繁的變換伴奏音型，太花哨的伴奏只會(huì)破壞原樂(lè)曲的主題思想。在下面有一個(gè)6／8拍子的伴奏音型，有些部分可以放到3／4拍子的樂(lè)曲中來(lái)用。大家掌握一個(gè)基本原則：一般情況下不要用16分音符的伴奏型為速度比較快的樂(lè)曲配伴奏，原因很簡(jiǎn)單：你的技巧水平太高了，那聽(tīng)眾是聽(tīng)伴奏還是聽(tīng)主旋律？伴奏太花俏歌唱（奏）者會(huì)覺(jué)得你搶了他的風(fēng)頭，這對(duì)獨(dú)唱（奏）者來(lái)說(shuō)是犯忌的喲！

①：選擇伴奏型，在鋼琴上為下列旋律做主三和弦的各種連接法。

②：選擇伴奏型，在鋼琴上為下列旋律做主三和弦與副三和弦的各種連接法。第三講和聲寫(xiě)作訓(xùn)練

一：選擇所提供的大調(diào)調(diào)性樂(lè)曲或旋律，為其標(biāo)入功能和弦。二：選擇所提供的小調(diào)調(diào)性樂(lè)曲或旋律，為其標(biāo)入功能和弦。三：根據(jù)所標(biāo)入的和弦，為它們配上鋼琴伴奏。

四：正確地完成書(shū)寫(xiě)至少四個(gè)小節(jié)的鋼琴伴奏譜(五線(xiàn)譜)。

第五篇：《鋼琴即興伴奏》教學(xué)大綱

青海師范大學(xué)音樂(lè)系教育專(zhuān)業(yè)（本科）課程

《鋼琴即興伴奏》教學(xué)大綱

課程名稱(chēng)：

《鋼琴即興伴奏》 課程學(xué)科類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)核心課 學(xué)時(shí)與學(xué)分：

144/4 先修課程： 無(wú)

一、教學(xué)目的:

1、使學(xué)生了解鋼琴即興伴奏配歌曲伴奏過(guò)程以及配各種不同歌曲伴奏的特點(diǎn)。

2，使學(xué)生了解如何配出讓人悅耳的歌曲伴奏。

3，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),對(duì)其它音樂(lè)學(xué)習(xí)如演唱、演奏給以創(chuàng)作的幫助.使其更好地了解作品內(nèi)容,充分發(fā)揮.4，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解如何配不同風(fēng)格的伴奏，從而提高認(rèn)識(shí)，拓寬眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。

二、教學(xué)方法: 1，教師主要講授如何配歌曲伴奏，使學(xué)生獲得較多的音樂(lè)伴奏知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)能力。

2，教師主要講授不同風(fēng)格與不同特點(diǎn)的歌曲伴奏的搭配，并且可以通過(guò)練習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)作的方法，使學(xué)生獲得較多的直接的音樂(lè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的思考歌曲結(jié)構(gòu)和分析作品的能力。3，教師講完某些難點(diǎn)要點(diǎn)后，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┧伎碱}，要求學(xué)生自己開(kāi)發(fā)思維，自己匹配得體的伴奏，從而讓學(xué)生獲得匹配悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲伴奏方法。

4，在教學(xué)過(guò)程中，可以有計(jì)劃地涉及講解一些歌曲匹配伴奏的方法，美學(xué)，鋼琴等方面的知識(shí)，以幫助學(xué)生更好的了解這即興伴奏，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

5，可以布置一些與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的同一種作品，讓學(xué)生課后自己匹配伴奏肢體，并以在課堂上提問(wèn)的方式，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，以及師范生的口頭表達(dá)和總結(jié)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容: 本課程在教學(xué)上,把“匹配簡(jiǎn)單的1.4.5級(jí)歌曲伴奏”到“無(wú)旋律伴奏”分為兩大部分來(lái)講: 第一部分:簡(jiǎn)單的1.4.5級(jí)伴奏肢體.第二部分:1-7級(jí)歌曲伴奏肢體.第三部分：即興匹配歌曲伴奏肢體 第四部分：無(wú)旋律伴奏肢體

四、課時(shí)分配: 本課程講授四個(gè)學(xué)期.共144學(xué)時(shí).第一部分:（簡(jiǎn)單的1.4.5級(jí)歌曲伴奏肢體）安排在第一學(xué)期講授,共36學(xué)時(shí).第二部分:（1-7級(jí)歌曲伴奏肢體）安排在第二學(xué)期講授,共36學(xué)時(shí)。第三部分：（即興匹配歌曲伴奏肢體）安排在第三學(xué)期講授，共36學(xué)時(shí)。第四部分：（無(wú)旋律伴奏肢體）安排在第四學(xué)期講授，共36學(xué)時(shí)。

在這四部分的講授課時(shí)中,第一部分的內(nèi)容較簡(jiǎn)單容易理解.在第二.三.四部分的內(nèi)容中主要以讓學(xué)生如何真正即興為主.五、教學(xué)進(jìn)度

1.簡(jiǎn)單的1.4.5級(jí)歌曲伴奏肢體 2.1-7級(jí)歌曲伴奏肢體.3.即興匹配歌曲伴奏肢體 4.無(wú)旋律伴奏肢體

六、教學(xué)用書(shū)及參考書(shū)目錄：

1，《鋼琴即興伴奏入門(mén)教程》