第一篇：中班教案：消防叔叔了不起(吳佳瑛)

活動說明

《老消防車的新工作》是中班主題——我在馬路邊中的一個活動，這個活動引發(fā)了孩子對消防車的興趣。他們開始收集、交流自己對消防車、消防知識的了解，為此，我們帶著孩子們參觀了消防隊，并請消防員介紹他們感興趣的裝備。孩子們對消防車上的秘密知道得不少，感受到叔叔的勇敢，但是回來后，他們在照片上和活動錄像上又發(fā)現(xiàn)新的問題，并且他們沒有見過消防員滅火的真實場景，對叔叔自身的防護、他們的本領(lǐng)了解不夠。我還注意到，在主題目標中提到：了解交通設(shè)施及其與人們的關(guān)系。我認為在此活動上可以遷移這個目標，讓孩子發(fā)現(xiàn)體驗消防工具和消防員之間的關(guān)系。

另外，在日益重視的消防安全宣傳“四進”活動中，越來越關(guān)注對提高孩子對消防安全的意識，以減少火災(zāi)事故的發(fā)生，培養(yǎng)他們的抗御能力，讓孩子健康成長。所以，我們就設(shè)計了這個活動。

活動目標

1.在比較、討論、共享中進一步激發(fā)對消防裝備和消防員的秘密的興趣。

2.愿意將自己的想法積極的表達出來。

活動準備

錄像、照片、聯(lián)系好的消防叔叔和他的裝備一套、工具若干、幼兒的服裝一套、錄音

活動過程

1.激發(fā)興趣

① 回憶上次在消防隊里看到什么？引出需要解決的一些問題，進行詢問

（說明：

1、語言上和第三者的互動對幼兒更是一種挑戰(zhàn)。

2、由于消防車內(nèi)部非常復(fù)雜，讓幼兒尋找無疑存在一定障礙，如表述不清，時間上拖沓，專業(yè)性東西多。與他們生活范圍聯(lián)系不強。

3、問題不是憑空想象的，只有對事物有了一定的了解，才會產(chǎn)生問題。他們提出的問題既有個性的也有共性的，這種認知沖突可以在交流分享中整合提升他們的經(jīng)驗。）

② 小結(jié)并提出消防車上有那么多用具可以幫忙，那消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎？

2.感知討論：

① 詢問除了車上這些東西自己還要帶東西嗎？

原來叔叔需要一些可以幫助他救人并且保護自己的東西，猜猜看哪些工具是叔叔需要的？要這個做什么用？

（說明

1、選擇5樣東西比較適和幼兒，易于觀察、比較。

2、體現(xiàn)一種經(jīng)驗的連續(xù)性有效性。從提問到討論，后一個活動成為前一個活動的遞進。）

②消防服。（警鈴想起）什么聲音？這個鈴聲是在告訴叔叔什么呢？

今天我們來做小小消防員和叔叔比賽穿衣服好嗎？。

（說明：1.具體形象的比賽讓幼兒真實感受到消防叔叔的速度，自然產(chǎn)生一種敬佩。2.焦點集中，活動緊湊，孩子的興趣更高。）

③想想為什么叔叔穿得這么快？

我穿上消防服提問：我可以像叔叔一樣救火出警了嗎？我要帶上什么？

這些東西我都帶好了可以去嗎？你們上次看到叔叔訓練些什么？

（說明：1..對孩子發(fā)現(xiàn)答案的再現(xiàn)和肯定，消防服為何穿得那么快。2.對所學知識和經(jīng)驗的回憶可以起到復(fù)習鞏固的作用。新受的東西讓孩子反復(fù)體驗才能達到好的效果。）

3.體驗觀摩

① 看叔叔在做什么？

② 小結(jié)：原來他們還要天天練本領(lǐng)，這樣在救火時既能飛快地趕到著火的地方，又能救助別人，保護自己。你們想做消防員嗎？

(說明：1.對先前若干問題的回應(yīng)。2.速度一個比一個快，感受消防叔叔的不尋常、不容易，激發(fā)孩子熱愛叔叔的情感。)

活動反思

1.注重孩子的經(jīng)驗和體驗是非常重要的。整個活動內(nèi)容的交流討論都從幼兒的生活實際出發(fā)，在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成、組合為新的經(jīng)驗。在學習活動《消防叔叔了不起》之前，我們參觀了消防隊里的部分裝備，孩子們對消防車和消防叔叔的生活有了初步的了解。通過這次活動，他們知道消防員叔叔除了車上有救助別人的東西還要有自我防護的物品等。

2.整個活動能注意多方面的整合，尤其是情感上的關(guān)愛、愉快體驗；數(shù)概念的組合：數(shù)數(shù)叔叔一共要幾樣防護品、左邊的大大、中間的小黑、右邊的小??；常識性的如水帶的扁與粗的變化、工具的不同等。

3.師生關(guān)系融和，互動自然，語言上比較幽默。整個活動孩子的注意集中，主動性很高。他們敢于提問，積極參與，大膽表達自己的見解。

4.學習活動中，層次清楚，環(huán)節(jié)緊扣，從孩子們的反應(yīng)看出他們對消防工具、穿衣比賽，觀看錄像的興趣是極高的，說明這幾個點抓得好，目標達成。

活動不足

1.隨機問題的處理和把握上不夠靈活。比如，活動中消防斧的安全性問題、叔叔需要的五樣工具都是綁在皮帶上的等我都可以提一提，緯度和觸點再伸長些。

第二篇：中班教案：消防叔叔了不起(吳佳瑛)

活動說明

《老消防車的新工作》是中班主題——我在馬路邊中的一個活動，這個活動引發(fā)了孩子對消防車的興趣。他們開始收集、交流自己對消防車、消防知識的了解，為此，我們帶著孩子們參觀了消防隊，并請消防員介紹他們感興趣的裝備。孩子們對消防車上的秘密知道得不少，感受到叔叔的勇敢，但是回來后，他們在照片上和活動錄像上又發(fā)現(xiàn)新的問題，并且他們沒有見過消防員滅火的真實場景，對叔叔自身的防護、他們的本領(lǐng)了解不夠。我還注意到，在主題目標中提到：了解交通設(shè)施及其與人們的關(guān)系。我認為在此活動上可以遷移這個目標，讓孩子發(fā)現(xiàn)體驗消防工具和消防員之間的關(guān)系。

另外，在日益重視的消防安全宣傳“四進”活動中，越來越關(guān)注對提高孩子對消防安全的意識，以減少火災(zāi)事故的發(fā)生，培養(yǎng)他們的抗御能力，讓孩子健康成長。所以，我們就設(shè)計了這個活動。

活動目標

1.在比較、討論、共享中進一步激發(fā)對消防裝備和消防員的秘密的興趣。

2.愿意將自己的想法積極的表達出來。

活動準備

錄像、照片、聯(lián)系好的消防叔叔和他的裝備一套、工具若干、幼兒的服裝一套、錄音

活動過程

1.激發(fā)興趣

① 回憶上次在消防隊里看到什么？引出需要解決的一些問題，進行詢問

（說明：

1、語言上和第三者的互動對幼兒更是一種挑戰(zhàn)。

2、由于消防車內(nèi)部非常復(fù)雜，讓幼兒尋找無疑存在一定障礙，如表述不清，時間上拖沓，專業(yè)性東西多。與他們生活范圍聯(lián)系不強。

3、問題不是憑空想象的，只有對事物有了一定的了解，才會產(chǎn)生問題。他們提出的問題既有個性的也有共性的，這種認知沖突可以在交流分享中整合提升他

們的經(jīng)驗。）

② 小結(jié)并提出消防車上有那么多用具可以幫忙，那消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎？

2.感知討論：

① 詢問除了車上這些東西自己還要帶東西嗎？

原來叔叔需要一些可以幫助他救人并且保護自己的東西，猜猜看哪些工具是叔叔需要的？要這個做什么用？

（說明

1、選擇5樣東西比較適和幼兒，易于觀察、比較。

2、體現(xiàn)一種經(jīng)驗的連續(xù)性有效性。從提問到討論，后一個活動成為前一個活動的遞進。）

②消防服。（警鈴想起）什么聲音？這個鈴聲是在告訴叔叔什么呢？

今天我們來做小小消防員和叔叔比賽穿衣服好嗎？。

（說明：1.具體形象的比賽讓幼兒真實感受到消防叔叔的速度，自然產(chǎn)生一種敬佩。

2.焦點集中，活動緊湊，孩子的興趣更高。）

③想想為什么叔叔穿得這么快？

我穿上消防服提問：我可以像叔叔一樣救火出警了嗎？我要帶上什么？

這些東西我都帶好了可以去嗎？你們上次看到叔叔訓練些什么？

（說明：1..對孩子發(fā)現(xiàn)答案的再現(xiàn)和肯定，消防服為何穿得那么快。2.對所學知識和經(jīng)驗的回憶可以起到復(fù)習鞏固的作用。新受的東西讓孩子反復(fù)體驗才能達到好的效果。）

3.體驗觀摩

① 看叔叔在做什么？

② 小結(jié)：原來他們還要天天練本領(lǐng)，這樣在救火時既能飛快地趕到著火的地方，又能救助別人，保護自己。你們想做消防員嗎？

(說明：1.對先前若干問題的回應(yīng)。2.速度一個比一個快，感受消防叔叔的不尋常、不容易，激發(fā)孩子熱愛叔叔的情感。)

活動反思

1.注重孩子的經(jīng)驗和體驗是非常重要的。整個活動內(nèi)容的交流討論都從幼兒的生活實際出發(fā)，在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成、組合為新的經(jīng)驗。在學習活動《消防叔叔了不起》之前，我們參觀了消防隊里的部分裝備，孩子們對消防車和消防叔叔的生活有了初步的了解。通過這次活動，他們知道消防員叔叔除了車上有救助別人的東西還要有自我防護的物品等。

2.整個活動能注意多方面的整合，尤其是情感上的關(guān)愛、愉快體驗；數(shù)概念的組合：數(shù)數(shù)叔叔一共要幾樣防護品、左邊的大大、中間的小黑、右邊的小小；常識性的如水帶的扁與粗的變化、工具的不同等。

3.師生關(guān)系融和，互動自然，語言上比較幽默。整個活動孩子的注意集中，主動性很高。他們敢于提問，積極參與，大膽表達自己的見解。

4.學習活動中，層次清楚，環(huán)節(jié)緊扣，從孩子們的反應(yīng)看出他們對消防工具、穿衣比賽，觀看錄像的興趣是極高的，說明這幾個點抓得好，目標達成。

活動不足

1.隨機問題的處理和把握上不夠靈活。比如，活動中消防斧的安全性問題、叔叔需要的五樣工具都是綁在皮帶上的等我都可以提一提，緯度和觸點再伸長些。

第三篇：大班美術(shù)(吳佳瑛教案)

大班美術(shù)：哈哈小人（吳佳瑛）

－－“走進童心”優(yōu)秀獲獎作品

時間: 2013-7-4 作者: 吳佳瑛 單位:虹口區(qū)友誼幼兒園

設(shè)計意圖：

學前教育課程指南中指出：5—6歲的幼兒在年齡特征上“有強烈的創(chuàng)造欲望，能長時間專注探索物體的操作；能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系”。在對此年齡的階段目標中也提到了“探究、操作、實驗，對實物變化過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”。其次，細致地觀察、回憶、再現(xiàn)以及理解方法后的想象創(chuàng)造對大班幼兒是能力上的挑戰(zhàn)，將對幼兒后續(xù)的學習習慣和學習能力起到鋪墊作用。

活動目標：

探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受并表現(xiàn)其中的趣味。

重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表現(xiàn)。

活動準備：

1、長方形桌子4張，一半幼兒，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2、2種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的（如A4紙的1/4大小）同幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型

1、幼兒表述自己喜歡畫什么。

教師提問并鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫，你最能畫什么？

（此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗，能很快使活動進入正題）

2、幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”

（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。

（教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。）

（2）出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。（如圖一）

（此時，教師可以留意每個孩子觀察的特點，請觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。）

3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙（沒有折過的），把觀察到的“小人”頂天立地畫在這張紙上。

（教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所繪畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對照。）

環(huán)節(jié)價值：

1、此環(huán)節(jié)雖然是幼兒繪畫簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。

2、強調(diào)的“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準備、并探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪失。

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系

1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”（如圖二）。

（1）教師：請你取出另一種顏色的紙（折好的紙），再次把觀察到的“小人”“頂天立地”地畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不要打開這張紙。

（教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫。）

（2）幼兒在折過的紙上繪畫。

（教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。）

2、幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

教師：你畫的小人怎么了？他畫的小人為何沒有斷開，你們畫的“小人”為何斷開了？想一想，斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都畫在什么地方了？

（教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考幾個問題。嘗試尋找作品斷開的原因。進而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會斷開。）

3、幼兒思考并嘗試連接斷開之處的方法。

教師引導：有沒有辦法把斷開的地方連起來？請你用連線的方式把斷開的地方連起來。

（當幼兒想出用線連接的時候，教師可以請幼兒上來示范，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完，如圖

三、圖四。）

4、幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了？

5、幼兒第三次在折紙上繪畫。

（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長？

（教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在——？幼兒會說折線上。）

（2）激勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

（教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等。）

環(huán)節(jié)價值：讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達到這個目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技能，這對幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。

三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究與表現(xiàn)的愿望

1、幼兒欣賞比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

（教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。）

2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣？再折一下會有什么變化？

如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？

小筐里最后一張紙是送給你的，帶著這張紙回去試試吧。

環(huán)節(jié)價值：由于快樂始終伴隨著整個活動過程，活動結(jié)束時請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動。幼兒在逐漸了解了變化的秘密后，他們想繼續(xù)創(chuàng)造的興趣依舊，以后，他們可以改變對象，改變折法，改變紙的方向，由此引發(fā)更多的“哈哈”……

設(shè)計建議：

如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習慣與能力的話，可以刪掉第一環(huán)節(jié)中關(guān)于 “頂天立地的小人”元素，直接進入第二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會變得更有趣味，有興趣的教師不妨一試。

活動評析：

此美術(shù)活動最大的一個亮點，就是融入了很多的探究元素，而且這些在過程中不斷呈現(xiàn)出來的“探究”，可以讓幼兒對“哈哈小人”美的表現(xiàn)與創(chuàng)造充滿了樂趣。

1、探究——趣味

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“造”哈哈鏡，活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿笑聲。教師們在討論與嘗試中也因此而樂此不疲地嘗試。

2、探究——發(fā)現(xiàn)

隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意表現(xiàn)就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

3、探究——可持續(xù)

“小人”變形夸張的造型，一旦被幼兒感悟和理解后，會很主動地遷移探究對象，只要想玩，幼兒能不受時空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會嘗試寫英語字母，有的孩子嘗試畫動植物等，由此，就有了不斷實踐與延伸的可能。

4、探究——簡單

此美術(shù)活動的材料簡單為幼兒的可持續(xù)探究又提供了一個保障。日常教學研討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料是否簡單易找是很大的一個考量，過于繁雜就缺乏普世性，而該活動只需紙和筆。另外，該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗要求不高，但在發(fā)現(xiàn)、想象與表現(xiàn)的能力上會有適度挑戰(zhàn)，能激發(fā)大班幼兒的興趣，所以探究表現(xiàn)的材料簡單有利于幼兒的重復(fù)實踐。

第四篇：大班社會教案《消防叔叔了不起》及教學反思

大班社會教案《消防叔叔了不起》含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒幼兒能大膽的與消防員對話，積極、清楚地表達自己的想法或疑問。懂得著火時要保護自己的一些簡單辦法，幼兒進一步感知消防裝備與消防員工作之間關(guān)系，了解消防員工作的了不起，激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣，快來看看幼兒園大班社會《消防叔叔了不起》含反思教案吧。

【活動設(shè)計】

安全和自我保護是幼兒園教育的重要內(nèi)容，一般在活動中，孩子們不會注意到叔叔勇敢和敏捷的原因還包括了工具材料、平時訓練等。在新教材里，很多主題的目標中都提到“關(guān)系”一詞，讓孩子關(guān)注周圍的人、事、物與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，我考慮此活動可以遷移這個目標，通過活動，一方面讓孩子發(fā)現(xiàn)體驗消防工具和消防員之間的關(guān)系，感受人的智慧。另一方面想讓孩子在同伴互動、與消防員的互動中積極思考，大膽表達，同時了解一些保護自己的方式。

【活動目標】

1、幼兒進一步感知消防裝備與消防員工作之間關(guān)系，了解消防員工作的了不起。

2、幼兒能大膽的與消防員對話，積極、清楚地表達自己的想法或疑問。懂得著火時要保護自己的一些簡單辦法。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

【活動準備】

錄像、照片、聯(lián)系好消防員和裝備、幼兒服裝、錄音、事先參觀過消防隊。

【活動過程】

一、回憶交流。

1、回憶去消防隊參觀的情景。問題：你還記得在消防隊里看到什么?

2、簡單交流幼兒間的問題。

預(yù)計幼兒的問題可能會涉及：消防叔叔除了救火還做什么;不同顏色消防帽的用處;車尾上方的燈當中的小孔;消防車的車燈為何多;云梯車怎樣救高樓上的朋友等。

小結(jié)：消防車和其他車有很多不同。車上有很多工具可以幫助叔叔滅火、救災(zāi)。

3、導入下一環(huán)節(jié)：想想消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎?

此環(huán)節(jié)目的是通過與叔叔間問答的形式，關(guān)注孩子的語言表達，激發(fā)他的自信，滿足孩子的好奇心。

二、感知對話。

1、幼兒根據(jù)自己對消防員隨身攜帶工具的興趣，與消防員對話。

主要經(jīng)驗：為什么需要這些東西。

教師注意在幼兒與消防員之間架起方便溝通的話語橋梁

小結(jié)：叔叔救火時需要這些工具保護自己、救助別人，這里每樣工具都是有用的。

2、觀察消防服，和消防叔叔比賽穿衣服。

(1)聽鈴聲，猜猜是什么聲音?交流關(guān)于鈴聲的經(jīng)驗

(2)想想叔叔聽到鈴聲會做什么?

(3)和叔叔比賽穿衣服，觀察消防服的特征

小結(jié)：放置和折疊的方法不一樣，加上叔叔訓練過，所以他們穿著快捷。

(4)老師穿消防服，回憶需要的工具，問題：我是消防員了，可以救火去嗎?

此環(huán)節(jié)重點是對關(guān)系的理解，工具與叔叔滅火救災(zāi)間的關(guān)系，發(fā)展觀察、分析、思維的能力。在與叔叔的互動中體驗交往的樂趣。

三、“閱讀”體驗。

1、觀看錄像：訓練中的消防員。問題：看叔叔在做什么?

小結(jié)：叔叔的本領(lǐng)……

2、思考：小朋友遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦呢?

幫助幼兒小結(jié)叔叔教的方法，引導幼兒保護好自己。

此環(huán)節(jié)主要感受叔叔訓練的不易的同時提高幼兒自主意識，安全意識。

【教學反思】

活動中，幼兒的情緒一直處于積極的狀態(tài)，本以為一些較有難度的訓練器材要大班的孩子才能完成，沒有想到的是中班的孩子也能很好的完成，特別是攀爬云梯的環(huán)節(jié)，孩子們甚至爭先恐后的攀爬，而且都完成得很好，消防員是他們心里的驕傲，能幫助別人，讓自己也變得像消防員一樣的勇敢是小朋友投入游戲的出發(fā)點，整個訓練過程中沒有孩子出現(xiàn)意外。

【不足之處】

在設(shè)計游戲時出現(xiàn)的漏洞：一是在攀爬云梯時，由于所用的梯子只能攀爬一面，不能翻過去，孩子們爬上去又要原路返回，所以在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，二是由于怕超時不能按時完成活動，我沒有給孩子們講解動作要領(lǐng)，三是因為地上潮濕，在放松環(huán)節(jié)上和自己設(shè)計的也有出入。

此次活動，有成功之處，也看到了自己在設(shè)計活動中的不足，以后的活動都應(yīng)認真準備，為幼兒提供更好的更完善的游戲活動。

本文擴展閱讀：“消防”即是消除隱患，預(yù)防災(zāi)患（即預(yù)防和解決人們在生活、工作、學習過程中遇到的人為與自然、偶然災(zāi)害的總稱），當然狹義的意思在人們認識初期是：（撲滅）火災(zāi)的意思。

第五篇：中班數(shù)學：和消防叔叔打電話

中班數(shù)學：和消防叔叔打電話

時間: 2010-10-26 作者: 汪宇

設(shè)計思路：

1、本次活動的主題背景：

我們的主題活動是以消防員叔叔為切入口來展開活動的，在觀察消防員救火的圖片中，孩子們對消防員叔叔救火的場景產(chǎn)生了濃厚的興趣，也產(chǎn)生了許多的問題，例如：消防員救火時用的水是從哪里來的？消防車上各種零件、各種水管更是引起了孩子們的極大興趣。為了滿足孩子們的探究欲望，同時也為了讓孩子們更好地了解消防員叔叔的生活和工作情況，我們老師和消防支隊取得了聯(lián)系，帶著他們一起參觀了消防支隊。消防員叔叔給我們小朋友表演了許多本領(lǐng)，例如：滑竿、爬水管、爬墻角、倒鉤竹梯……孩子們被消防員叔叔過硬的本領(lǐng)深深吸引住了，對他們產(chǎn)生了崇敬之情。參觀活動回來之后，孩子們自發(fā)地為消防員叔叔制作了許多禮物。但是這些禮物怎么送給消防員叔叔呢？怎么才能和房叔叔聯(lián)系呢？

由此，我設(shè)計了本次活動，通過破譯電話號碼，讓幼兒了解可以通過各種電話與消防員叔叔取得聯(lián)系，并且通過手機和房叔叔直接通話，讓幼兒進一步表達對房叔叔的喜愛和尊重之情。

2、幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗的積累

在此活動前，我們借助非正式數(shù)活動，為幼兒提供了充足的時間和空間、豐富的材料。幼兒通過自主學習，積累了零星的有關(guān)目測數(shù)群的經(jīng)驗。

在設(shè)計本次活動時，如何將幼兒零星的數(shù)數(shù)經(jīng)驗進行提升，同時又給予孩子更大的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)能力的差異是我在活動中考慮較多的。因此，我為幼兒提供了消防員叔叔的四個電話號碼，幼兒可以根據(jù)自己的能力自主選擇。其中，房叔叔的手機電話號碼，數(shù)字較多，數(shù)字也比較大，對幼兒而言具有較大的挑戰(zhàn)性。如何克服困難，不怕挑戰(zhàn)，破譯出房叔叔的手機號碼，對幼兒而言又是一種情感的激發(fā)。

3、本次活動目標的定位

本次活動目標的定位參照了中班年齡段的綱要目標，在目標中整合了語言：“通過回憶大膽講述講述消防員叔叔的本領(lǐng)”；科學“運用已有的數(shù)經(jīng)驗破譯電話號碼”，情感“與房叔叔直接通話，表達對叔叔的喜愛之情”等等多方面要求，使得孩子能有機會在多方面獲得提高?；顒觾?nèi)容與要求：

1、通過回憶、講述，進一步激發(fā)幼兒喜愛尊重消防員叔叔的情感。

2、能運用已有的經(jīng)驗破譯電話號碼，培養(yǎng)幼兒學習目測數(shù)群的興趣。

活動重點：破譯電話號碼，與房叔叔進行對話，激發(fā)幼兒喜愛尊重消防員叔叔的情感。

活動難點：能較快地目測數(shù)群，積累先目測一部分再數(shù)完全部的數(shù)數(shù)經(jīng)驗

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、聯(lián)系好消防中隊，并事先了解消防員叔叔的電話號碼

2、多媒體課件——參觀消防中隊的部分場景、消防員叔叔的名片（家里電話號碼、單位電話號碼、手機電話號碼、小靈通電話號碼）

3、操作用黑板

4、供幼兒操作的電話號碼（家里電話號碼、單位電話號碼、手機電話號碼、小靈通電話號碼）等材料、數(shù)字卡片、固體膠

5、幼兒事先準備的給消防員叔叔的禮物

活動流程：

一、回憶經(jīng)驗

1、導入：上次我們到哪里去了？你們?nèi)ハ狸牰伎吹搅耸裁矗?/p>

2、觀察錄像：出示上次參觀活動中消防員叔叔演習的部分短片，讓幼兒進一步感受消防員叔叔本領(lǐng)真大

1)場景一 消防員叔叔爬竿

2)場景二 消防員叔叔火警出動

3)場景三 消防員叔叔演習

3、提問：

1)錄像里面，你們看到了什么？心里是怎么想的？

2)消防員叔叔有些什么本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是怎么學會的？

3)他們學這些本領(lǐng)干什么？

4、小結(jié)：讓幼兒體驗消防員叔叔本領(lǐng)大，工作辛苦，平時鍛煉不怕苦，我們小朋友也要向叔叔學習，激發(fā)幼兒喜愛尊重消防員叔叔的情感。

二、討論商量

1、我們小朋友和叔叔成為了好朋友，為消防員叔叔準備了許多的禮物（出示部分禮物）

2、你們準備了什么禮物？為什么要送這樣禮物給房叔叔呢？（幼兒講述理由）

3、可是這些禮物怎么送給消防員叔叔呢？我們怎么和房叔叔聯(lián)系呢？

三、操作練習

1、觀看多媒體課件——房叔叔的名片

指導語：老師和房叔叔也成了好朋友，他給了我一張名片，我們來看看叔叔的名片

2、提問：

1)名片上有什么？（正反面均看）

2)名片上還有什么？有幾個電話？為什么房叔叔要給我們這么多的電話號碼呢？

3)為什么房叔叔的電話號碼不是直接寫數(shù)字呢？（他要考考我們中一班的小朋友）

4)點子電話號碼怎么變成數(shù)字電話號碼呢？（請個別幼兒講述）如果看到5個點點，可以找數(shù)字幾？（找數(shù)字卡片5）

3、幼兒破譯電話號碼

1)提出要求：學習消防員叔叔動作快，又快又安靜

2)幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇電話號碼進行破譯

3)鼓勵能力強的幼兒可以破譯一個電話之后，再選擇一些電話號碼進行破譯

4)觀察幼兒的數(shù)數(shù)情況，鼓勵幼兒能較快地數(shù)數(shù)

四、分享交流

1.交流電話號碼

1)現(xiàn)在我們小朋友手里都拿著房叔叔的電話號碼，請你們來說說看，房叔叔的電話號碼是什么？

2)請幼兒介紹破譯的是房叔叔的什么電話號碼？并報出電話號碼

3)同伴在報電話號碼時，幼兒檢驗自己電話號碼的正確性采用的方式：個人報、集體對，集體報、集體對

4)用課件來驗證幼兒破譯的電話號碼，當幼兒破譯的號碼正確時，多媒體課件將跳出正確的電話號碼

2.糾錯

1)將幼兒粘錯的電話號碼粘在黑板上

2)出示課件中正確的電話號碼，請幼兒觀察：哪個數(shù)字錯誤了？

3)課件中重新出示錯誤的電話號碼，請幼兒再次數(shù)數(shù)，并介紹自己的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，說說自己是如何數(shù)數(shù)的4)教師表揚、鼓勵運用先目測一部分再數(shù)完全部數(shù)數(shù)方法的孩子

5)根據(jù)幼兒介紹的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，請幼兒比比哪種數(shù)數(shù)方法快

五、活動延伸

1.電話破譯好了，你們想不想給叔叔打電話呀？

2.幼兒嘗試撥打電話

1)家里電話

2)消防隊里電話

3)手機電話

4)小靈通電話

3.教師預(yù)設(shè)：

1）如果電話沒有人接——叔叔到哪里去了？

2）如果電話打通了，你們想對叔叔說些什么？