第一篇：新課標人教版小學語文五年級上冊 22《狼牙山五壯士》 教學設計

新課標人教版小學語文五年級上冊 22《狼牙山五壯士》

教學設計

課前交流: 方案1：

播放《小兵張嘎》片頭（尾）曲

1、孩子們，熟悉這首歌嗎？那你們一定看過電視劇《小兵張嘎》了？你最喜歡劇中的哪個人物？為什么？

（《小兵張嘎》這部電視劇講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，生活在白洋淀地區(qū)的嘎子、胖墩、玉英、佟樂四個孩子在抗日烽火中的戲劇故事和他們之間童稚的友誼。）

2、你還看過哪些抗日題材的文章、電影、電視劇，也像剛才那樣談談好嗎？（方案2：）

1、談談你曾經(jīng)有過的感動？（感動無處不在，無論是在和平年代，還是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，無論是在。。）

2、在抗日戰(zhàn)爭年代有哪些人曾經(jīng)讓你感動，讓你震撼？

一、導入新課：

1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，正如剛才同學們所說，中華大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬如嘎子、××一樣 的英雄，正是他們，抒寫了中國歷史上壯麗輝煌的篇章。今天，我將和同學們一起再來認識五位英雄。這就是——狼牙山五壯士。（方案2：有這樣五個人，雖然離我們的年代比較久遠，但我們每一個中國人都不會忘記他們，他們不僅感動了當時的中國，也感動了今天的我們，是他們創(chuàng)下了中國戰(zhàn)爭史上的奇跡，這就是——狼牙山五壯士。）

（上課）

2、請同學們坐好和老師一起板書課題，齊讀。

3、課下同學們已經(jīng)預習了課文，誰能用一個詞或是一句話說說你心目中的五壯士？

4、一提起五壯士，我們的頭腦中就浮現(xiàn)出五壯士英勇跳崖的壯烈場面。為了紀念五壯士，修建了紀念塔。

出示圖片資料，屏幕出示：（以下是對紀念塔的解說）資料1：

現(xiàn)在我們看到的狼牙山五勇士紀念塔是1986年修建的。在此之前，紀念塔兩次修建，兩次被毀，但毀不掉人民對五勇士的懷念。于是1986年重新修建了紀念塔。

從這些資料中你讀出了什么？(主要是讓學生說出五壯士在中國人心中的分量)讀了這些資料，我也不由地產(chǎn)生了這樣的疑問：這到底是怎樣的五壯士??？他們究竟是以什么感動了我們，震撼著我們？才使得他們在咱

中國人的心里有這樣重的分量？這節(jié)課就讓我們走近五壯士，進一步去認識五壯士。請同學們拿出課文紙，細細地品讀課文，想一想五壯士的哪些言行感動著我們？震撼著我們？畫出讓你感動的句子，簡單寫一寫你的體會。

二、品讀體驗：（交流）

（一）品“走”

課件：“為了不讓敵人——引上絕路”

1、指名讀，談體會。

2、哪個詞語讓你深有感觸？學生隨便談。教師重點指導：

“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）班長斬釘截鐵的說了一句“走”，同學們想一想，這一走意味著什么？從哪個句子看出來的？

是啊，其實擺在五壯士面前的有兩條路，一條是生路，一條是絕路，在生死關頭，班長選擇了絕路，他徘徊了嗎？（沒有）他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）這就是――（生齊）斬釘截鐵。

從這個“走”字中你體會到了什么？讀進去。

一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起來讀讀這句話。（讀得不堅決，我可不跟你們走）

3、戰(zhàn)士們怎么做？指讀。漏掉“緊”，我看只用一個“跟”這句話也通啊，讀讀看行不行？加上了“緊”字讓你知道了什么嗎？

你也緊跟在班長身后了吧，你知道班長要把敵人引上絕路嗎？還知道什么？此時此刻，你在想什么？

你們知道這一走意味著什么，但是你們還是――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。

4、在這里，對班長、戰(zhàn)士只用了一個字一個詞，就把他們那不怕死的英雄氣概寫出來了，誰能把這段讀一讀？

5、小結：壯士們這一走啊，走得是那么義無反顧，走得是那么斬釘截鐵，他們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了自己。孩子們，這就是我們怎樣的五壯士？

就是這種義無反顧，就是這種舍生忘死，感動著我們，震撼著我們。孩子們，這就是我們——

（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。

過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，品著一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內(nèi)心。在向頂峰棋盤陀攀登的過程中，五壯士又有哪些言行感動著我們，震撼著我們？請同學們像剛才那樣，自己讀一讀第四自然段，看一看你品出了哪一個詞？

（二）品“砸”

出示課件“他剛要擰開蓋子，——頓時，石頭像雹子一樣——向敵人頭上砸去”

1、指名，說體會，指導朗讀。

2、教師重點指導： A、“舉”

從這個“舉”字中你體會到了什么？舉起的是什么？讀。B、“砸”

從這個“砸”字中你體會到了什么？此時的石頭，作者打了一個比方，把石頭比作——孩子們，你們知道什么是雹子嗎？（教師簡單介紹）雹子從幾萬米的高空降落下來是什么感覺？這里說石頭像雹子說明了什么？（狠、力氣大。。）

此時，班長的身體怎樣？聯(lián)系上文想一想。那他們力氣之大又來自什么？（決心、仇恨）

此刻的石頭，作者也賦予了它們生命，看，（生讀“帶著……）五壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么？

說到日本侵略者的罪惡行徑，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 作為一個中國人，此時此刻你的心情怎樣？讀進去。

3、小結：壯士們這一舉，這一砸啊，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，壯士們用石頭作為武器與敵人血戰(zhàn)到底，這就是我們怎樣的五壯士啊——

就是這種頑強不屈，就是這種英勇頑強，感動著我們，震撼著我們，這就是我們——（生齊讀課題）頑強不屈的狼牙山五壯士。

（三）品“跳”

就是這樣的五位壯士，在前是萬丈深淵，后是咆哮之敵的情況下，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。請同學們大聲朗讀課文第6－9自然段，讓我們一起感受這壯烈的場面。出示課件：最后一部分。

1、仔細讀讀這一部分，看看哪個詞讓你的心一顫？

2、交流：

A、看（出示課文插圖）

看，這就是五壯士跳崖時的情景，看到這五位壯士，此時你的腦海中跳出了哪個詞？？（頂天立地——）

他們屹立在狼牙山頂峰，眺望著遠方，想一想，他們看到了什么？（部隊、群眾）這是怎樣的一看??？（滿懷深情）

他們又回頭望了望正在向上爬的敵人，這又是怎樣的一看?。浚o比輕蔑）

他們還看到了什么？（死亡）面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）教師引讀：

師：看哪！【頂天立地】的五壯士——〖屹立〗在狼牙山頂峰。師：【滿懷深情】地——〖眺望〗著人民群眾和部隊遠去的方向。師：他們【無比輕蔑】地——〖回頭望望〗還在向上爬的敵人。師：【臉上露出】——勝利的喜悅。

師：五壯士【視死如歸】——班長馬寶玉激動地說……相繼從懸崖往下跳 B、想

孩子們，人最寶貴的就是生命，生命對我們每個人來說只有一次。但是，當國家和民族面臨危難的時候，當想到侵略者滔天罪行的時候，壯士們卻毅然把自己最寶貴的生命獻給了祖國和人民。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？ 教師引導：（預設）〔音樂〕

a、馬寶玉，作為一班之長，你這一跳，難道就沒有別的選擇嗎？ b、葛振林，你這老黨員，這一跳，你難道就沒有想想你的家人嗎？ c、你是宋學義吧，你一直默不作聲，這一跳，你不后悔嗎？（還沒成家吧？）

d、還有你胡福才，還有你胡德林，你們這兩個小戰(zhàn)士，當時只有20多歲呀，這么年輕，這一跳，你們就不怕嗎？

e、還有你，作為讀者的你呢？此時此刻，你又在想什么？ 小結：說得真好！你們的氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。孩子們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）

C、聽（理解最后一句）引讀：

聽，這是班長馬寶玉的聲音：（打倒——萬歲）這是副班長葛振林的聲音：（打倒——萬歲）

這是戰(zhàn)士宋學義、胡德林和胡福才的聲音：（打倒——萬歲）

這還是誰的聲音？生答（這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！）你從這聲音中聽出了什么？讀進去。

別以為你是在讀文，你們就是那五壯士，會怎樣喊—— 讓我們一起喊出五壯士的心聲，（生齊讀最后一句）讓我們一起喊出中國人民的心聲，（生齊讀最后一句）

小結：壯士們這一跳啊，是那么堅定，那么從容，仿佛他們不是走向死亡，而是要去參加一次新的戰(zhàn)斗一樣。孩子們，這就是我們怎樣的五壯士——

就是這種視死如歸，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們，這就是我們的——（生齊讀課題）視死如歸的狼牙山五壯士。

3、拓展讀。

（1）孩子們，你們知道嗎？五位壯士這一壯舉，不僅感動了中國人民，還徹底征服了瘋狂的日本鬼子。

請同學們大膽想象一下，當瘋狂的鬼子沖上來，原本想“抓活的”，卻發(fā)現(xiàn)五壯士跳下深谷不見蹤影，鬼子們會怎樣想怎樣做呢?（交流）同學們你們都猜錯了，鬼子上來后，的確氣急敗壞，四處尋找五壯士的下落，企圖全部活捉五壯士。當他們發(fā)現(xiàn)五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時候，他們沒有放一槍，沒有放一炮，而是集合部隊，列隊向五壯士跳崖處，莊嚴的行了日本軍禮！（學生盡說自己的疑問）

到底是什么讓瘋狂兇殘的日本鬼子低下頭來，向五壯士致敬？（根據(jù)學生的回答，隨時板書）

是啊，當鬼子看到這驚人的一幕時，他們一定不敢相信自己所看到的一切，他們也一定不會相信自己所聽到的一切！孩子們，就讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

（2）孩子們，你們又可曾知道，五壯士視死如歸，舍身跳崖，寧死不當俘虜?shù)挠⑿蹓雅e，創(chuàng)造了奇跡：副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學義意外被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。

（學生盡說疑問）

其實，這都是五壯士的英雄壯舉感動了這里的一草一木才創(chuàng)造的奇跡?。『⒆觽?，就讓我們用朗讀來告訴人們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

（3）那么你呢，我親愛的孩子們，你又會怎樣向別人講述這一故事？ 背誦此段。

三、課堂總結

孩子們，這節(jié)課，我們帶著一份感動，重溫了六十六年前那難忘的一幕。正是有了像五壯士這樣千千萬萬的英雄，中華民族才重新修改了歷史！其實，五壯士的英雄事跡只是中華民族抗日戰(zhàn)爭中的一個縮影。

在八年的抗日戰(zhàn)爭中，還有無數(shù)可歌可泣的故事，下節(jié)課讓我們一起走進拓展閱讀，去感受他們的壯士形象。出示課件：

1、拓展閱讀文章：

《北國雄師——趙尚志》 《中國陸軍戰(zhàn)神——張自忠》 《中華空軍勇士——閻海文》

2、推薦網(wǎng)站：

中華抗日戰(zhàn)爭網(wǎng) 民族魂網(wǎng)

《甘將熱血沃中華——趙一曼》 血鑄中華網(wǎng)

第二篇：新課標人教版小學語文五年級上冊 22《狼牙山五壯士》教學設計

新課標人教版小學語文五年級上冊 22《狼牙山五壯士》第一課時教學設計

教學目標：

1．認識10個生字，學會本課14個生字。能正確讀寫“龍王廟、任務、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4、領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

教學重難點：

1、理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

2、體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。教學準備：

學生課前預習課文。

準備電視資料《 狼牙山五壯士》 課時安排：2課時。教學過程：

一、導入新課。

1、講述：

在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨，當連隊集合舉行莊嚴的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應，“葛振林!”也沒有回應?！八螌W義!胡德林!胡福才!”都沒有回應。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆……這是怎么回事呢?今天我們一起學習《狼牙山五壯士》一文，就會明白。

2、提問：

“壯士”什么意思?在文中指誰?

二、預習探究

自學要求：

1、讀通課文，自學生字新詞，注意讀難多音字。

2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?

3、按課文后第二題的提示給課文分段。

三、合作交流

1、檢查生字新詞的自學情況。

2課文寫了一件什么事?作者是按什么順序寫的？

接受任務——（引敵上山）——（選擇絕路）——（英勇殲敵）——跳下懸崖

想想哪些內(nèi)容是作為重點寫的。

(使學生了解課文是按事情發(fā)展順序記敘的，明確重點)

四、課堂作業(yè)

書寫生字

第二課時

一、復習鞏固字詞。

二、品讀體驗

1、熟讀思考

（1）默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號？用括號標出來。

（2）把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。

2、交流感悟

（1）學生進行匯報交流時，老師引導學生理解重點詞語。a為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

抓住“走”“斬釘截鐵”“熱血沸騰”“緊跟”體會五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。

b頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

c這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河。

（感受五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠）

3、指導學生有感情地朗讀重點語句。

4、看錄像：五壯士跳崖一幕

師：讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢？

(深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學生知道真正的壯士應是為了黨的事業(yè)，為了祖國，為了人民不怕犧牲、勇敢頑強，使五壯士的高大形象在學生腦海中留下深刻的印象。)

5、帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第7——10自然段。

三、啟發(fā)思考，小結寫法

通過同學們的朗讀，五壯士的英雄形象及他們英勇殺敵的畫面仿佛就在眼前。請同學們想一想，課文運用了哪些寫作方法，將英雄人物刻畫得如此生動、形象？

（引導學生了解課文是抓住了人物的神態(tài)、動作及語言進行刻畫，使五位壯士的形象突出而醒目。）

四、鞏固延伸

搜集有關抗日戰(zhàn)爭時期的英雄事跡。

五、板書設計

22狼牙山五壯士

第三篇：新課標語文五年級上冊《狼牙山五壯士》教學設計

狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，下面由小編為大家精心推薦《狼牙山五壯士》教學設計的，希望對大家有幫助!

教學目標：

一、知識與技能

1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。

2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

3、學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

二、過程與方法

通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

三、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

重點難點：

這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

教學過程：

第一課時

一、導入

在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。

二、檢查預習情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，分為幾部分?

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結

第一部分(1)接受任務

第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人

第三部分(3)把敵人引上絕路

第四部分(4-6)英勇殲敵

第五部分(7-10)壯烈跳崖

四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。

第二課時

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。將重點問題板書。

2、明確學習目標

(1)分小組學習課文，理解課文內(nèi)容，體會五壯士的豪壯。

(2)有感情地朗讀課文。

二、自由學習全文

默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學生充足的時間自學。

三、確定重點，小組自學

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、出示學習要求

小組學習要求

(1)先讀一讀學習的內(nèi)容。

(2)抓詞句，談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪?

(3)有感情地讀一讀這些句子。

告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流

在匯報時教師要把握以下幾點

1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。

2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導重點

1、第一段

引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段

(1)填空

五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往()，走這條路可以()，意味著他們可以()，可是敵人跟在身后，容易();另一條是通向()。走下這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護人民群眾和連隊主力，班長()地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，()在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?

(3)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段

(1)由學生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

(2)指導朗讀

“同志們，用石頭砸!”。個別讀--學生評讀--示范讀--齊讀。

指導朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀--自由讀--齊讀

6、第五段

(1)此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的?

(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

五壯士勝利完成任務之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

六、總結

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀念他們的?交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題?

4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

板書設計：

舍生忘死的壯心

壯烈豪邁的壯言

英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強

受任于危難的壯志

第四篇：22狼牙山五壯士教學設計

22、狼牙山五壯士

一、揭示課題：

1、導入： 同學們，在八年的抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了無數(shù)革命英雄。今天，我們再來了講一個真實的故事，狼牙山五壯士的故事。

板書：《狼牙山五壯士》 生齊讀課題兩遍。

二、初步感知：【 課件展示 】

師：我們已經(jīng)預習了課文，它講了一個怎樣的故事？ 生總結

師：你總結的非常好。課文是按什么順序寫的呢？給每部分標上一個小標題吧?！?課件展示 】再和老師來梳理一遍。

師生讀

三、自主探究

師：這節(jié)課就讓我們感受五壯士勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動吧?！?課件展示 】 自讀感悟

合作交流

找一找，劃一劃：

五位壯士的“壯烈”行為具體表現(xiàn)在哪里？細讀3—9段，抓住重點的詞語和句子來理解，并寫出批注。

四．小組交流。五．全班交流匯報：

師：哪個小組來匯報“引上絕路”這一片段的?（1）引上絕路【 課件展示 】 一組生交流,其他生補充。

師：班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。）

師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。

透過這句話，我們感受到了五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。你能用什么詞語來表現(xiàn)他們的壯舉呢？ 【板書：堅貞不屈 不畏犧牲】 讓我們再來有感情的讀一讀。齊讀

（2）頂峰殲敵：【課件出示】

師：哪個小組來匯報“頂峰殲敵”這一片段? 一組生交流,其他生補充。

師：在狼牙山的頂峰，五位戰(zhàn)士又狠狠地打擊了敵人。當子彈打完了，他們又有怎樣的舉動？ ① 他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！

師：“為什么用石頭砸？”你體會到什么？

師：這句話充分展現(xiàn)出了五壯士不顧勞累，不顧劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。一生讀強調(diào)動詞

【課件出示】②頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

師：多么讓人振奮的舉動！填一填這個句子。

生：（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。

師：這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。讓我們再集體朗讀一下。

（3）跳下懸崖：【課件出示】

師：哪個小組來匯報“）跳下懸崖”這一片段? 一組生交流,其他生補充

師:這聲音驚天動地 ,氣壯山河,這舉動驚天動地 ,氣壯山河！【板書：驚天動地 氣壯山河】

一生有感情地朗讀這些句子。讓我們再來有感情的朗讀一下。

師：你們讀的真棒，讀出了五壯士忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質。

師：小結：課文重點寫了第二次的掩護任務，進一步突出了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。正是因為有了前赴后繼的革命前輩，才有了我們今日的平安幸福，五壯士永遠值得我們銘記！

六、拓展反思【課件出示圖片】

面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么？

生交流 ：五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

七、結束語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。課下閱讀關于五壯士后續(xù)報道和主題學習叢書進一步感受中華兒女英勇不屈的精神吧！

板書設計：

22、狼牙山五壯士

堅貞不屈 不畏犧牲 驚天動地 氣壯山河

第五篇：五年級上冊22《狼牙山五壯士》教學設計

22《狼牙山五壯士》教學設計

第一課時

一、導入：1937年，日本帝國主義發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，從此，中國人民走上了八年抗戰(zhàn)的艱苦歷程。八年抗戰(zhàn)，中國人民奮起抵抗，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天我們要學習的這篇課文《狼牙山五壯士》就將帶著我們一起去聆聽一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭中的感人肺腑的故事。

二、初讀課文。

1、打開書，自由地朗讀課文，選擇合適的方法理解生字新詞，遇到難讀的地方，停一停，把句子讀準確，讀通順。

2、出示生字：崎嶇、日寇、葛、眺（120頁插圖中“眺望”）

描寫英雄的成語（劃出）：全神貫注（2）、橫七豎八（2）、懸崖絕壁（118頁）、熱血沸騰（118頁）、斬釘截鐵（119頁）、居高臨下（119頁）、粉身碎骨（119頁）、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河（最后一個自然段）

3、出示課后第2題，看題目要求：想想敘述順序并填空。

①從這個順序來看，課文分為五部分。用簡短的語言概括段落的意思，這就叫小標題。

②怎樣準確概括小標題呢？（認真讀課文，按順序劃分段落；想想每段意思是什么；最后想想用什么小標題。）

③再讀課文，按照順序把課文分成五個部分，再想想每個部分寫的什么。（生讀）

A、怎么分五部分，每部分寫了什么？

B、和小組同學商量每部分取什么小標題，并寫在本子上。

（接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖）

師：引用原詞作為小標題，是一個方法）C、把小標題寫在書上。

4、理清了文章條理，我們再次默讀課文，看看課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容的時候，不僅要簡練，還要把主要內(nèi)容說清楚）（生：為了完成上級交給的任務。。。。）

知道了每部分的內(nèi)容和小標題，怎么概括主要內(nèi)容？（把每部分內(nèi)容合起來）

三、總結：這節(jié)課我們不僅學習了生字新詞，還寫了小標題，概括了主要內(nèi)容。下課后把這課的生字抄寫在作業(yè)本上（兩遍）

第二課時

一、導入：打開書，回憶一下，通過上節(jié)課的初讀，我們知道了些什么？（每部分內(nèi)容，小標題；主要內(nèi)容；五壯士的名字）

二、理解“壯”

1、這篇文章的題目的是《狼牙山五壯士》，下面請同學們再一次默讀課文，把能體現(xiàn)五壯士“壯”的句子找出來，讀給你的同桌聽，再和你的同桌說說你的體會。

交流體會：

（1）、“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊?！?/p>

（這一句寫五位戰(zhàn)士作戰(zhàn)的勇敢）

師：五壯士的“壯”哪些詞語可以看出？（班長——沉著；副班長：——大吼；宋學義——掄；胡德林、胡福才——繃）

誰能把這個四句子再讀讀？把五壯士的英勇頑強讀出來。（評價）

齊讀四句話。注意把描寫五壯士的動作神態(tài)的詞語重讀。（2）：戰(zhàn)士們心里想的就是怎樣能夠勝利完成掩護任務，怎樣才能爭取更多時間讓群眾和轉移部隊更安全。從課文中哪些地方也可以看出五壯士寧可選擇犧牲也要完成任務呢？

師：“斬釘截鐵”地說是怎樣地說？（態(tài)度堅定地說）

這個詞中體會到了什么？（寧可犧牲自己也要完成掩護任務）

師：在這生死關頭，班長一個“走！”字，毫不猶豫地把生的希望留給了群眾和主力部隊，一個“走”字，也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。齊讀句子。

師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆病盁嵫序v”呢？（也想到寧可犧牲自己，也要完成任務，保護群眾了部隊轉移。這樣的犧也是光榮的/）

把兩句話連起來讀。（齊讀兩句）

（3）．“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去.”

生談。(那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強不屈、毫不畏懼的精神.)

師問：那五壯士的決心是什么？（完成這次任務，保護大部隊，消滅敵人）

中國人民的仇恨又是什么？（中國人民對日寇的仇恨——侵略中國；細菌部隊；大掃蕩，三光政策；南京大屠殺，30萬人；）

師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器——石頭，向敵人報仇。因此，要把這種仇恨讀出來。齊讀這句話。（4）“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷.戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳.狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：?打倒日本帝國主義!??中國共產(chǎn)黨萬歲!???

師：這就是五壯士最英勇的一幕。五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊遠去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

師：五壯士知道自己就要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？（完成了任務，為主力部隊和群眾轉移爭取了更多時間，所以露出勝利的喜悅。）

師：齊讀最后一段，邊讀邊想象五壯士跳崖時的英勇表現(xiàn)。（五位

壯士屹立在狼牙山頂峰。。（引讀）狼牙山上響起了—（），（引讀）這是英雄的中國人民—（），這聲音—（）。師：這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地，它喊出了中華兒女的聲音——“頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的”氣概。

我們再讀最后兩句。

下面讓我們把五壯士英勇跳崖的部隊背下來。（自由背，齊背）

四、學了狼牙山五壯士主篇課文后，你想說點什么？先和你的同桌說一說。（同桌說，全班說）

（有先烈的犧牲才有今天幸福的生活。。不會忘記這段屈辱的歷史。師總結：歷史不會忘記英雄，讓我們永遠記住這悲壯的一幕，做一個 堅強不屈，自強不息的中國人！