第一篇：人教版五年級語文上冊拼音課文22狼牙山五壯士

人教版五年級語文上冊拼音課文

lángyáshānwǔzhuàngshì22《狼牙山五壯士》niánqiūrìkòudàjǔjìnfànzhànzhēngdāngshí

jízhōngbīnglìxiàngwǒjìnchájìgēnjùdì

1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地

qīliánfèngmìngzàilángyáshānyīdàijiānchíyoujī

qīliánjuédìngxiàng大舉進(jìn)犯。當(dāng)時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊jīngguòyīgèduōyuèyīngyǒngfènzhàn戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向

bǎyǎnhùqúnzhònghéliánduìzhuǎnyíderènwùlóngwángmiàozhuǎnyíjiāogěileliùbān龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。

wèiletuōzhùdírénzhuīshàngláidedírén

qīliánliùbāndewǔgèzhànshìyībiāntòngjīyībiānyǒujìhuàdìbǎdàpīdírényǐnshànglelángyá

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙shāntāmenlìyòngxiǎnyàodedìxíngbǎchōngshàngláidedírényīcìyòuyī山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一cìdìdǎlexiàqùbānchángmǎbǎoyùchénzháodìzhǐhuīzhàndòudírénzǒujìnlecáixiàmìnglìnghěnhěndìdǎ

fùbānchánggě

ràngzhèn次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛（gě）振líndǎyīqiāngjiùdàhǒuwántādemǎnqiāngnùhuǒgēbolūn

yīshēnghǎoxiàngxìxiǎodeqiāngkǒupēnbùzhànshìsòngxuéyìrēngshǒuliúdànzǒngyàobǎ林打一槍就大吼（hǒu）一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把yīgèquānhǎoshǐchūhúnshēndelìqìhúdélínhéhúfúcái胳膊掄（lūn）一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才zhèliǎnggèxiǎozhànshìbǎliǎnbēngdéjǐnjǐndequánshénguànzhù這兩個小戰(zhàn)士把臉繃（běng）得緊緊的，全神貫注dìmiáozhǔndírénshèjīdírénshǐzhōngbùnéngqiánjìnyíbùzàiqí地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎（qí）qūtǐdeshānlùshànghéngqīshùbādìtǎngzháoxǔduōdíréndeshī嶇（qū）的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸（shī）體。

wǔwèizhànshìshènglìdìwánchéngleyǎnhùrènwùzhǔnbèizhuǎnyí

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。miànqiányǒuliǎngtiáolùyītiáotōngwǎngzhǔlìzhuǎnyídefāngxiàngzǒu面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走zhètiáolùkěyǐhěnkuàizhuīshàngliánduìkěshìdírénjǐngēnzàishēnhòu這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；lìngyītiáoshìtōngxiànglángyáshāndedǐngfēngqípántuómiàndōushìxuányájuébìzǒunǎtiáolùneqúnzhònghéliánduìzhǔlì

nàérsān另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀（tuó），那兒三

wèilebùràngdírénfāxiàn

dìngjiétiědì面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)

bānchángmǎbǎoyùzhǎn群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬（zhǎn）釘截鐵地shuōleyīshēngzǒudàitóuxiàngqípántuózǒuqùzhànshìmen說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們rèxuèfèiténgjǐngēnzàibānchánghòumiàn

tāmenzhīdàobānchángyàobǎ熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把dírényǐnshàngjuélù敵人引上絕路。

wǔwèizhuàngshìyīmiànxiàngdǐngfēngpāndēnghéyánshíxiàngdírénshèjī

yímiànyītuōdàshù

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹

shānlùshàngyòuliúxiàlexǔduōjùdírénde和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的shītǐdàolelángyáshānfēngdǐngwǔwèizhuàngshìjūgāolínxiàbùshǎodírénzhuìluòshānjiàn

jìxù尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)xiàngjǐngēnzàishēnhòudedírénshèjī向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，fěnshēnsuìgǔbānchángmǎbǎoyùfùshānglezǐdàndōudǎwánliǎozhǐyǒu粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有húfúcáishǒuliháishèngxiàyīkēshǒuliúdàntāgāngyàonǐngkāigàizimǎ胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬bǎoyùqiǎngqiányībùduóguòshǒuliúdànchāzàiyāojiānyīkuàimópándàdeshítóudàshēnghǎndào

tāměngdejǔqǐ寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起

tóngzhìmenyòngshítóuzá一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”dùnshíshítóuxiàngbáoziyīyàngdàizháowǔwèizhuàngshìdejuéxīndài頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶zháozhōngguórénmíndechóuhènxiàngdíréntóushàngzáqùshānpōshàng著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上chuánláiyīzhènjīliguālādejiàoshēng

dírénfēnfēngǔnluòshēngǔ

deyīshēngbáchū傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

yòuyìqúndírénpūshàngláilemǎbǎoyùsōu

又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖（sōu）的一聲拔出shǒuliúdànnǐngkāigàiziyòngjìnquánshēnqìlìrēngxiàngdírénsuízhe手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著yīshēngjùxiǎngshǒuliúdànzàidíqúnzhōngkāilehuā

tiàowàngzháo一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。

wǔwèizhuàngshìyìlìzàilángyáshāndǐngfēngqúnzhònghébùduìzhǔlìyuǎnqùdefāngxiàngzàixiàngshàngpádedírén

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著

tāmenhuítóuwàngwànghái群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望

liǎnshànglùchūshènglìdexǐyuè

望還

bānchángmǎ在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬bǎoyùjīdòngdìshuōle

tóngzhìmenwǒmenderènwùshènglìwánchéng寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成shuōbàtābǎnàzhīcóngdírénshǒuliduóláideqiāngzásuìleránhòu

xiàngměicìfāqǐchōngfēngyīyàngzhànshìmenyěángshǒutǐngxiōng

dìyīgèxiāngjìcóng了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后zǒudàoxuányábiānshàngzòngshēntiàoxiàshēngǔ走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從xuányáwǎngxiàtiàolángyáshānshàngxiǎngqǐletāmenzhuànglièháomàide懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的kǒuhàoshēng口號聲：

dǎdǎorìběndìguózhǔyì

“打倒日本帝國主義！”

zhōngguógòngchǎndǎng

wànsuì

zhè

“中國共產(chǎn)黨（dǎng）萬歲！”

zhèshìyīngxióngdezhōngguórénmínjiānqiángbùqūdeshēngyīnshēngyīnjīngtiāndòngdì

qìzhuàngshānhé

這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

第二篇：五年級課文《狼牙山五壯士》讀后感

五年級課文《狼牙山五壯士》讀后感

讀完《狼牙山五壯士》,我的心久久不能平靜。

《狼牙山五壯士》講的是抗戰(zhàn)時期，八路軍某部七連六班五位戰(zhàn)士為掩護(hù)眾和主力撤退，誘敵上山，英勇殺敵，最后，他們把敵人引上絕路，在班長寶玉的帶領(lǐng)下縱身跳下了萬丈懸崖，用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯詩篇的事。

讀完這篇課文，我深為勇士所感動，聯(lián)想到自己，作為二十一世紀(jì)的少先員，在學(xué)習(xí)在遇到的困難所采取的態(tài)度……

記得有一次，我在做數(shù)學(xué)題的時候，遇到了一道難題，想了半天，仍想出來，那時，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想明天照老師說的抄進(jìn)來不就得了?我為自己的小聰明沾沾自喜起來。不知不覺，我養(yǎng)成了不愛動腦筋的壞習(xí)慣。但沒想到，期末考的時候，我這個學(xué)習(xí)委員，各門平均成績才81分!這就是面對困難退縮的結(jié)局。

回想起自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，再看看五壯士為了民族的解放事業(yè)，敢于赴蹈火的精神，覺得自己的做法是多么不應(yīng)該呀!如果今天，我在學(xué)習(xí)上遇到一點困難就退縮，那明天怎么去為祖國做貢獻(xiàn)呢?

先烈們，我一定要以你們?yōu)榘駱?，不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，長大了把祖國建設(shè)得更加美好富強(qiáng)!

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我深受感觸。

這篇課文主要記述了1949年秋，七連六班的五位壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力，把敵人引上狼牙上，痛擊敵人，最后子彈打光了，五人英勇跳下懸崖。這篇課文把五位壯士對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，為革命事業(yè)勇于犧牲的精神，描寫的淋漓盡致。

俗話說的好：死有的輕于鴻毛有的重于泰山。五位壯士在萬分緊急的關(guān)頭，腦海中就只有一種想法：只要能保護(hù)人民群眾和連隊主力，我們的犧牲就是值得的，這讓我想起了曾經(jīng)看過的一個故事：荊軻刺秦王，臨終時，荊軻唱了兩句歌：“風(fēng)蕭蕭分易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！边@說明荊軻知道此去九死一生，但他還是毅然前進(jìn)。這種“明知山有虎，偏向虎山行”的精神難道不令人敬佩嗎?

此外還有董存瑞，羅盛教……這些壯士在危機(jī)時刻，總是把生的希望留給別人，而把死的危險留給了自己。他們是多么勇敢啊!他們是我心中最欽佩的人。

《狼牙山五壯士》是五年級上冊課本里的一篇文章。文章敘述了1941年秋，馬寶玉等五位抗日英雄，為了掩護(hù)群眾和部隊主力的轉(zhuǎn)移，在狼牙山阻擊敵人，最后壯烈犧牲的故事。讀了這篇文章，我被五位英雄崇高的自我犧牲精神和寧死不屈的革命氣節(jié)深深地感動了。

當(dāng)他們完成了掩護(hù)士任務(wù)時，本可以追隨部隊而去。但他們想，敵人緊緊跟在身后，就會發(fā)現(xiàn)群眾和部隊，那是非常危險的事情。于是，他們毫不猶豫的選擇上山，將敵人引上狼牙山頂峰。他們把安全送給別人，把危險留給自己，這是多么崇高的自我犧牲精神!

當(dāng)他們彈盡糧絕，陷入敵人重圍時，面對敵人的威逼利誘，他們昂首挺胸，視死如歸，高喊著“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”的口號，跳下深谷而殉國，譜寫了一曲驚天地、泣鬼神的英雄樂章。

五位勇士犧牲了，他們的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們的心中，他們的革命精神永遠(yuǎn)激勵著我們勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識,練就過硬的本領(lǐng),為振興中華多作貢獻(xiàn),把祖國建設(shè)得更加富饒美麗。

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我深有感觸，文中的英雄們寧死不屈的精神給我留下了深刻難忘的印象。

這篇課文的作者沈重為讀者講述了七連六班的五位戰(zhàn)士接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，痛擊敵人，將敵人引上絕路，最后在頂峰殲敵后跳下懸崖的感人故事。

七連六班的五位戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊又有計劃地把大批敵人引上狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次的打了下去。班長馬寶玉沉著的指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊地，全神貫注的瞄準(zhǔn)敵人射擊。

五壯士的精神讓我敬佩不已，他們團(tuán)結(jié)、英勇無畏、寧死不屈。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的精神。就拿我們學(xué)習(xí)來說吧，我們經(jīng)歷的每一天又何嘗沒有困難呢?我們小學(xué)畢業(yè)生初中，初中畢業(yè)升高中，高中畢業(yè)考大學(xué)，又何嘗僅那么多困難呢?戰(zhàn)勝困難的過程，就孕育著成功。是?。航窈笪以趯W(xué)習(xí)中不論遇到什么困難都要克服掉，像壯士們那樣要有持之以恒的精神，在和敵人做斗爭時，不論發(fā)生什么事情都動搖不了他們想掩護(hù)大家的愿望。

是啊，想要成功就要堅持不懈去完成一件事情，不怕困難，勇往直前!

第三篇：新人教版小學(xué)語文五年級上冊22《狼牙山五壯士》精品教案

新人教版小學(xué)語文五年級上冊22《狼牙山五壯士》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重難點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究 １、導(dǎo)入

同學(xué)們，在漫長的抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多的可歌可泣的戰(zhàn)爭故事，也造就了許多的英雄人物，大家都知道哪些英雄人物？（生答）今天讓我們一起再一次走進(jìn)烽火連天的抗戰(zhàn)歲月，走近英雄的故事。２、板書課題，狼牙山五壯士 齊讀 ３、什么樣的戰(zhàn)士才算是壯士？

（視死如歸，有勇有謀，豪氣沖天，堅定不移……）

師：剛才，同學(xué)們說的很好，的確，只有視死如歸，有勇有謀，才有資格擔(dān)當(dāng)“壯士”這一稱號。

二、合作交流

師：課前，老師已經(jīng)請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，１、檢查詞語（投影）

龍王廟 任務(wù) 葛振林 大吼 滿腔怒火 崎嶇

尸體

斬釘截鐵

墜落 雹子

仇恨

眺望

日寇

搶一圈

繃緊 嗖的

自由試讀

指讀

齊讀

師過渡：看，我們把詞語讀的這么流利，相信課文讀的一定也很棒。２、下面一人一段，其它同學(xué)有一個任務(wù)，想一想課文講了一個什么故事？

3、概括課文的主要內(nèi)容

師：來我們說一說：課文講了一個什么故事？（生答）

三、品讀體驗

剛才，同學(xué)們了解了課文的主要內(nèi)容，那么文中五壯士是怎樣奮勇殺敵呢？讓我們走近課文，細(xì)細(xì)品味。

1、出示詞語：滿腔怒火

斬釘截鐵

英勇頑強(qiáng) 壯烈豪邁

請同學(xué)們根據(jù)老師提示的詞語，想想詞語描述的都是課文中哪些畫面，找出來，讀一讀，好好體會體會。

2、交流

A：我找到課文中描寫戰(zhàn)士們滿腔怒火的畫面（讀一讀）生讀相關(guān)內(nèi)容

師投影：“班長馬寶玉……瞄準(zhǔn)敵人射擊” ① 你能說說從這句話中你讀出了什么嗎？

② 其它同學(xué)呢，你又體會到了什么？（生;對敵人的仇恨）為什么會有這樣的理解呢？（我從……）讀出你的感受吧！（生讀）

師：是呀！正是因為戰(zhàn)士們對敵人的仇恨才使我們滿腔怒火的打擊敵人 板書：打

同學(xué)們，我們中國人對日冠為什么那么仇恨呢？（生答）③ 老師也為同學(xué)們帶來了一些資料，（師介紹）出示：

⒈1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達(dá)2100余萬人,1000余人被殘害致死.僅南京,6個星期內(nèi),就殺死了30萬人.⒉日本侵略才在我們東北建立了一個731細(xì)菌部隊,用中國人做實驗,向人體注射鼠疫,手段極其慘忍.⒊1941年起,日冠在共產(chǎn)黨根據(jù)地實行三光政策_(dá)殺光燒光搶光，被殺害中國人不計其數(shù)。師：聽了老師的介紹你想說什么（生說）？

師：是的，日冠在我們中國的土地上犯下了滔天罪行，而現(xiàn)在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，戰(zhàn)士們能不憤怒嗎？

讓我們帶著對日冠的憤怒齊讀這段話。

師過渡：五壯士就這樣打一段走一段，走一段再打一段，終于完成了掩護(hù)任務(wù)，此時，他們面臨的又是什么呢？誰來說一說,你又找到了哪個畫面？

B：我們找到了描寫馬寶玉斬釘截鐵地畫面 生讀師投影“為了不讓敵人……班長后面” 1自由讀這段話，看哪個詞語最讓你感動？ 2此時，班長馬寶玉就說了一個字，是什么？〈走〉 板書：走

怎么說的？（斬釘截鐵）是什么意思？ 理解了這個詞語。誰來讀一讀？（生讀）

班長帶頭向棋盤陀走去，課文中這是一條（齊：絕路）為什么說這是一條絕路呢？（生答：）難道他們面前只有絕路一條嗎？（生答）

但是，在這生與死的緊要關(guān)頭，班長卻選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有，）他徘徊了嗎？〈沒〉沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是——生齊說：斬釘截鐵

3、班長明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去，這一走，讓你體會到了什么？（消滅敵人的決心，視死如歸的英雄氣慨）

4、讓我們再來讀一讀班長的斬釘截鐵（生齊讀）

5、班長走的斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士又是怎樣做的呢？（指讀）戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？（戰(zhàn)士們和班長的想法是一

樣的）

6、來看看這道題，我們一起來完成 投影填空

戰(zhàn)士們都知道這一走，意味著（），但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面，壯士們這一走啊，把生的希望給了（），把死的危險留給了（）

師小結(jié)：戰(zhàn)士們?yōu)榱巳罕姾瓦B隊的安全，毅然選擇了絕路，選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是我們舍生忘死的（生齊：狼牙山王壯士）

７、讓我們再一次齊讀這段話，在讀中感受他們的舍生忘死（生齊讀）師過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣慨還在繼續(xù)，英勇頑強(qiáng)又體現(xiàn)在課文中哪一畫面中呢？ C、生讀師投影“他剛要……頭上砸去”

１、請大家把目光聚集在“砸”字上，想一想，從這個砸字品出了什么？ 板書：砸

（對日本人的仇恨）那你能讀出對日本人的仇恨嗎？（生讀，）其它同學(xué)呢，你還能從哪些地方體會到對日本人的仇恨，（生……）讀出對日本人的仇恨吧?。ɡ蠋熉牫隽四銓θ毡救说某鸷蓿病⒄f到中國人的仇恨，我們又仿佛看到了日本侵略者殘害我同胞的一幕一幕，同學(xué)們，此時你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎么的畫面？（生答）３、是的，想到這些國家恥。民族恨，怒火在五壯士的心中燃燒，他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底，來齊讀這段話。

４、小結(jié)：這一砸，砸出了五壯士的滿腔怒火，砸出了戰(zhàn)爭勝利的喜悅，盡管這時槍盡彈絕，但是五壯士也不屈服，就是用石頭砸，也要與敵人抗戰(zhàn)到底，這又是怎樣的五壯士吧？這就是我們英勇頑強(qiáng)的（生齊：狼牙山五壯士）

師過渡：就是這樣的五壯士，在前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)车那闆r下，他們的選擇讓我們感動，讓我們震撼。D投影“班長馬寶玉……共產(chǎn)黨萬歲”

①來自由讀讀這句話，從這句話中你又品出了哪個關(guān)鍵字？（跳）從這個跳字你又品出了什么？（戰(zhàn)士的對死沒有絲毫畏懼，對革命的忠誠）是的，壯士們寧愿死也不當(dāng)俘虜這就是對革命的忠誠。那你能讀出這種感覺嗎？（生讀）

帶著我們的感受一齊讀讀這句話吧?。R讀）

師：五壯士英勇跳崖，寧死不當(dāng)俘虜?shù)膲雅e讓人震撼，如果我們再來品一品，五壯士跳崖前的神態(tài)，動作，相信會更帶給你更大的震撼。E投影“五壯士屹立……勝利的喜悅” １、自由讀這句話，邊讀邊想象畫面。

２、看著插圖，看這就是跳崖前的狼牙山五壯士，此時，他們看到了自己即將走向（死亡），但是面對死亡，他們的臉上露出（勝利的喜悅）這種氣慨就叫（視死如歸），這就是我們視死如歸的（生齊：狼牙山五壯士）

３、是啊，英勇頑強(qiáng)，壯烈豪邁，視死如歸，這就是壯士——狼牙山五壯士，讓我們記住他們的名字。

投影：馬寶玉，葛振林，宋學(xué)義，胡德林，胡福才。

四、鞏固延伸

１、五壯士的英雄事跡是抗日戰(zhàn)爭的一個縮影，在八年抗戰(zhàn)中還有無數(shù)可歌可泣的故事，英勇獻(xiàn)身的英雄激勵著后人，讓我們一起走進(jìn)他們的故事，去感受他們的壯士形象。（師讀故事）

①共產(chǎn)黨趙一曼，面對敵人嚴(yán)刑審訊，堅貞不屈，拒不吐實，敵人反復(fù)折磨了她一個月，趙一曼只是怒斥敵人：你們可以讓整個村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨的信仰。敵人在公開處決前將她綁在一輛馬車上游街示眾，她一路高唱《紅旗歌》壯烈犧牲。

②共產(chǎn)黨員楊靖宇，率部隊與日偽軍在冰天雪地展開激烈的斗爭，５０多天里，作戰(zhàn)４０多次，幾乎彈盡糧絕，只好以草根、樹皮充饑。日偽宮包圍住他，要他投降，他堅決不從，壯烈犧牲。楊靖宇犧牲后，日軍割下其頭顱，又剖開遺體的腹部，發(fā)現(xiàn)他的胃里除了沒消化的樹皮、草根和棉絮外，竟沒有一粒糧食，殘暴的敵人都感到十分震驚。聽了這幾個故事，你有什么感受？（生答）

２、今天，我們走進(jìn)了歷史，走進(jìn)了國難當(dāng)頭的歲月，走了中華兒女奮力抗?fàn)幍臍q月，我們感受了被侵略的屈辱，也感受到了壯士們的堅強(qiáng)不屈，此時此刻，你有什么感想呢，寫下來。

3、全班交流

4、課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集抗戰(zhàn)中英雄的故事。板書：

狼牙山五壯士 滿腔怒火——打

斬釘截鐵——走

英勇頑強(qiáng)——砸 壯烈豪邁——跳

第四篇：五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》這篇課文是抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生的事情，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來會有一定的難度，所以我在教學(xué)這篇課文時，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文，做好課前準(zhǔn)備。

這是一篇精讀課文，分兩個課時進(jìn)行，我講的是第二課時的內(nèi)容。主要讓學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞對重點句段進(jìn)行品讀，來體會五壯士的英雄氣概。在講課的過程中，出現(xiàn)了不少的問題，下面是我對這節(jié)課進(jìn)行的反思：

首先，在設(shè)問題設(shè)置上不夠合理。因為內(nèi)容比較多，只需設(shè)計一個問題：讀課文，畫出五壯士英雄氣概的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。就可以了。我將課文分為兩個部分來進(jìn)行了：先讀1——2自然段，找出五戰(zhàn)士是怎樣英勇殺敵的，體會他們的精神品質(zhì)。然后出示我發(fā)現(xiàn)的問題：前兩個自然段寫的是“五戰(zhàn)士”，后面開始用“壯士”來稱呼他們，想想這樣稱呼有什么區(qū)別？讓學(xué)生思考、討論，然后，我進(jìn)行總結(jié)，再過渡到下一個問題：劃出五壯士英雄氣概的句子，談感受。我以為這樣設(shè)計，更能讓學(xué)生體會到五壯士的偉大，可是，好像把學(xué)生估計的太高了，問題有些難，學(xué)生回答得并不是很理想，所以在這個過渡問題上浪費了比較多的時間，導(dǎo)致后面的時間不夠用。

其次，在展示提升環(huán)節(jié)，用的時間比較長。在研討時，大家一直強(qiáng)調(diào)要精講多讀，讓學(xué)生在讀中感悟?？晌颐看慰偸桥聦W(xué)生不理解，所以總是想再講得細(xì)一些，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得還是不很透徹，而品讀的時間沒有了。所以，只能把重點的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生齊讀一遍就趕緊進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。

最后，拓展延伸這個環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是為同學(xué)們出示了一組在抗日戰(zhàn)爭時期，日本殺害我國人民以及日本宣布無條件投降的圖片。我的目的是想讓同學(xué)們勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，立下志向，將來報效祖國。在評課時，老師們給出了更好的建議，把這部分的內(nèi)容放在預(yù)習(xí)檢測的后面。先看這組圖片，了解日本侵略者的殘酷暴行，在這個基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會更能夠體會到五壯士對敵人的仇恨，同樣也更能體會到五壯士對人民、對祖國的熱愛。

除此之外，在整個教學(xué)過程中，我的組織討論、品讀指導(dǎo)、語言組織、駕馭課堂等各方面的能力還太弱，有待提高。

總之，我還應(yīng)該努力，通過向有經(jīng)驗的老師請教、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻、閱讀書籍等多種途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的能力。

第五篇：五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思1

課文所寫的事件戰(zhàn)爭年代時期發(fā)生的事，不是學(xué)生身邊發(fā)生的事，學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度，所以我們五年級的三位語文老師決定利用作文課的時間，讓學(xué)生觀看影片《狼牙山五壯士》來加深對課文的理解。這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會快速閱讀課文的方法。

2、了解課文敘述的順序的同時了解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。

針對這兩個目標(biāo)，我采用了以下方法來教學(xué)：

在快速閱讀課文方面，先教給孩子們快速閱讀的方法，從一個字一個字地讀到一行一行地快速讀。了解課文敘述的順序我采用了填空的方法：接受任務(wù)跳下懸崖。并根據(jù)填空把課文分成五部分，同時了解文章的寫作順序。最后用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的最后一部分“跳下懸崖”，完成本課的教學(xué)任務(wù)。通過這課的教學(xué)，我有以下的收獲：

1、老師在備課時，不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。

2、設(shè)計的問題要有一定的度，不能過高，也不能過低，更不能含含糊糊。

3、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思2

1、 注重學(xué)生讀書。

這類的抗戰(zhàn)文章，距離學(xué)生年代較長，學(xué)生很難理解，所以我在課堂上讓學(xué)生通過多種形式的讀書，體會、感知五位壯士的英勇頑強(qiáng)、堅強(qiáng)不屈、面對強(qiáng)敵無所畏懼、面對死亡視死如歸的崇高品質(zhì)。先讓學(xué)生自讀課文，初步感知文本。接著小組交流自己的收獲和感受，在相互交流的過程中，學(xué)生要互讀文本，這是和文本的第二次對話。接著全班匯報，這個時候?qū)W生會用到這樣的句式：我最受感動的地方是——————，因為——————。我愿意給大家讀一讀，這是第三次讀。接下來，對于大家都愿意讀的地方，最能突出五壯士品質(zhì)的段落，讓學(xué)生齊讀、展示讀、感情朗讀。通過這樣的一個過程，學(xué)生在讀書中，就和作者產(chǎn)生了一種共鳴，就對五壯士多了一種理解和欽佩，就能水到渠成的體會文章的中心。

2、 課件輔助教學(xué)。

由于學(xué)生歷史知識較為匱乏，所以學(xué)生對于當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭了解不夠深刻，如何讓學(xué)生更深的'體會當(dāng)時的背景，我較好地運用了多媒體課件。在課前活動的過程中，我主要播放了南京大屠殺、九一八事件的圖片，配以《江河水》的音樂，很好的烘托了氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了對日軍的憤恨，對當(dāng)時中國人民深深的同情，這樣就奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的思想基礎(chǔ)。

在教學(xué)“英勇跳崖”這一環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生通過邊讀邊想象畫面這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知了文本。這個時候，我用五壯士跳崖的圖片，配以《國際歌》，引讀最后一部分，在這樣的旋律中，讀著這樣感人的文字，不僅僅是學(xué)生受到情感的熏陶，感知到文字的美，聽課人、做課人，同樣有相同的感受。

不足。

注重了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，注重了創(chuàng)設(shè)情景，但是忽略了對學(xué)生個別朗讀的指導(dǎo)。整節(jié)課上，學(xué)生激情澎湃、熱血沸騰，但是如何通過朗讀表達(dá)這種感情，老師指導(dǎo)不夠。

在生成性的課堂中，學(xué)生的自主性還略顯不足。應(yīng)該確確實實體現(xiàn)以學(xué)定教，今后在這方面要多作嘗試。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思3

教學(xué)中，我主要合理地運用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以讀導(dǎo)情，悟情，激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計了自由讀，默讀，品讀，指名讀，引讀，分角色讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，得到情感的升華。

首先，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的投影后，我設(shè)計的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：“當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。

其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個措施來解決。

1、讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細(xì)體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。

2、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀(jì)念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是勝利的結(jié)局。

3、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時為祖國、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。

教學(xué)中有些地方處理的不到位，如：第二段可以老師泛讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受五壯士對敵人的恨以及英勇做戰(zhàn)的機(jī)精神。“掄 ”字的讀音沒給學(xué)生糾正，沒有關(guān)注全體學(xué)生。在小組合作中，要求過多，小組沒有充分發(fā)揮作用，分工沒有細(xì)化。

總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思4

我在教學(xué)《狼牙山五壯士》第二自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，抓住文中描寫五壯士神態(tài)、語言和動作的句子談體會，再跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流，最后通過有感情地朗讀來體會，同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價。先小組討論、交流，再全班交流，教師給以適當(dāng)點撥。引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

在教學(xué)第三自然段時，我采用了引入式教學(xué)方法，沒有放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，因而花了不少時間。第三自然段的教學(xué)只要用一句話過渡就好了，不要花那么多時間。在教學(xué)第四、五自然段時，我還是放得不夠，我應(yīng)該從第二自然段的扶到第四、五自然段的放，扶放結(jié)合，提高教學(xué)效果，節(jié)約時間。朗讀的方式也比較單一，應(yīng)該變換讀的方法，如引讀法、比較式朗讀法等。

在今后的教學(xué)中，我要多運用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。

五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思5

在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。因為語感是學(xué)生對語言文字的感受，是學(xué)生的認(rèn)識逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)了《狼牙山五壯士》這篇課文后，在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面我深有體會。下面就說說在這課的教學(xué)中，我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語感的。

一、憑借教師示范讀

小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達(dá)這些情感。此時，教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會在不知不覺中學(xué)會朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。因此，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強(qiáng)的精神后，但就是讀時體現(xiàn)不出來五壯士的這種精神，這時教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出來這種精神。這無形中就節(jié)省了很多的時間，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在今后遇到類似的語言文字就知道怎么讀了。

二、指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語讀

教學(xué)中通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時，怎樣讓學(xué)生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。因此，我首先讓學(xué)生抓住這部分中的重點詞語去談自己的體會，然后再進(jìn)行朗讀，學(xué)生很快地就找到了感覺，讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。如果經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中，也就訓(xùn)練出來了。

由此不難看出，在教學(xué)中，憑借教師的示范朗讀和在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，抓住句中重點詞語去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，都可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，增強(qiáng)學(xué)生語感的方法還有很多，這還需要在今后的教學(xué)中不斷探索。