第一篇：敘事與大學生思想政治教育研究課題申報書

《敘事與大學生思想政治教育研究》課題申報書

（一）本課題研究現(xiàn)狀及趨勢

“敘事”本是以小說為主的敘事文學的主要元素和文藝手法，社會科學中的敘事研究借鑒了文藝理論中的相關(guān)理論。敘事研究又稱故事研究，是一種研究人類體驗世界的方式，它體現(xiàn)出人們對生活故事的重視和對內(nèi)心體驗的關(guān)注。

大學生思想政治教育敘事研究既是思想政治教育研究方式也是一種教育方法。它以實例講述和對話構(gòu)建的敘事方式，詮釋日常生活中隱含的深層意義，將思想政治教育事件轉(zhuǎn)化成詩意化的教育敘事文本。教師以平等身份與學生互動，通過對話與理解指導大學生以詩意的眼光發(fā)現(xiàn)思想政治教育所蘊涵的豐富價值，引導大學生將其內(nèi)化為本體的思想和觀念，讓大學生在生活體驗、感悟和詮釋的中實現(xiàn)“詩意地棲居”。

正如教育敘事研究先驅(qū)丁鋼教授所說：“敘事探究作為在科學與人文這兩極之間的一個中間道路，已逐漸成為教育研究中的一個核心學術(shù)話語方式。其對教育的重要意義在于它把有關(guān)生活性質(zhì)的理論思想引入到活生生的教育經(jīng)驗之中，并通過生活(如教與學)經(jīng)驗的敘述促進人們對于教育及其意義的理解?！?/p>

1、敘事理論的淵源及教育敘事研究的發(fā)展。西方現(xiàn)代敘事學于20世紀30年代首先在文學研究中得到了初步發(fā)展，于20世紀60年代末到80年代，進入了結(jié)構(gòu)主義時期。20世紀80年代以來的后結(jié)構(gòu)主義敘事學的興趣伸展到了非文學領(lǐng)域，并廣泛吸收了其他學科的理論和方法。敘事研究被作為教師的研究方法運用于教育領(lǐng)域，也正是20世紀80年代的事情，是由加拿大的幾位課程學者倡導的，他們認為“教師從事實踐性研究的最好方法，是說出和不斷地說出一個個真實的故事?！敝袊鴮W術(shù)界在20世紀80年代就將目光投向敘事學，在20世紀90年代更興起了敘事學熱。華東師范大學丁鋼教授主編的《中國教育：研究與評論》集刊注重敘事理論和本土教育實踐相結(jié)合，在教育敘事研究方面起到了先導和推動作用，在教育研究領(lǐng)域產(chǎn)生了相當大的影響。

2、思想政治教育敘事研究現(xiàn)狀。丁鋼教授認為“教育變革的真正‘秘密’正隱藏在日常教育經(jīng)驗之中，并且教師的日常教學實踐也在不斷地賦予教育變革以真實的意義”。閆艷（2008）探討了敘事研究在思想政治教育領(lǐng)域的意義：“在生命敘事過程中, 鮮活的故事蘊涵一定的思想政治道德問題, 包含生命意義的情境展現(xiàn)在說者與聽者面前, 形成了一個活生生的生命場”。徐燕（2007）提出大學生思想政治教育研究中的敘事研究是思想政治教育經(jīng)驗的理論方式，有其鮮明的研究特點，能夠彌補其他研究范式的缺陷，因而是一種值得提倡的研究方法。南京師范大學的魏善春（2009）指出借用教育研究中敘事行動研究的思路，倡導輔導員通過自我敘述來反思個體的教育職業(yè)生活，并在反思中改進和重建自己的教育生活，使輔導員從教育研究和生活研究做起促進自身的專業(yè)成長，并進一步完成從“實踐”型向“實踐—研究型”人才的轉(zhuǎn)變。

3、國內(nèi)有關(guān)研究的不足。國內(nèi)外思想政治教育敘事研究形成了許多有啟發(fā)意義的成果，然而也存在著一些不足，具體來說主要體現(xiàn)在以下方面：（1）思想政治教育敘事研究的內(nèi)容建構(gòu)方面認識不足，研究成果系統(tǒng)性不強。

敘事學的研究與思想政治教育工作的結(jié)合并不是簡單的拼湊，要想獲得預(yù)想的成果并不是很容易的，在思想政治教育敘事研究的內(nèi)容方面，已有什么，缺少什么，要一清二楚，而且對相鄰學科的內(nèi)容要有所涉獵，有所研究。思想政治教育敘事很有意義，但困難很大，相關(guān)的各項研究真正深入的不多。

（2）思想政治教育敘事的實施途徑方面研究不夠深入，研究成果實踐性不強。

目前已有的成果基本停留在敘事文本收集的層面，對于如何將其轉(zhuǎn)化為思想政治教育實踐資源缺乏足夠的探索和實踐。思想政治教育敘事研究就事論事是沒有意義的，我們要通過不斷探索，把握思想和實踐是如何發(fā)生和進行的，使日常思想政治教育經(jīng)驗獲得重新的理解，更重要的是將這種詮釋反饋到思想政治教育工作實踐當中。

（3）思想政治教育敘事的載體研究與其實際應(yīng)用相比嚴重滯后。手機飛信、博客、微博、QQ群等信息技術(shù)為思想政治教育參與者提供了一個不斷相互影響的有效載體，提供了一個真實的、便捷的相互溝通和理解的途徑。目前，對這些教育敘事載體的利用受到了廣泛的歡迎，但停留在工作經(jīng)驗和生活體驗交流和共享的階段，研究者沒有將提升到思想政治教育敘事研究的視野中。

（4）以大學生群體對象為思想政治教育敘事研究更加不足。目前，教育敘事研究已然成為教育界的熱點，但涉及大學生群體對象的相關(guān)研究較少。大學生思想政治教育敘事研究既是研究方法，同時也是思想政治教育工作方法，有利于克服傳統(tǒng)思想政治教育忽視大學生個體生命的經(jīng)歷、經(jīng)驗與感受的弊端, 在思想政治教育過程中教師與學生平等身份，以敘事實現(xiàn)互動，有利于大學生以主動的姿態(tài)參與和接受思想政治教育。

（二）本課題研究的理論意義

1、大學生思想政治教育敘事研究是人本教育的重要途徑，是思想政治教育生活化的探索創(chuàng)新。

黨的十七大報告從社會變遷和人們思想變化的實際出發(fā)，提出了“注重人文關(guān)懷和心理疏導”的新要求。這一要求不但為思想政治教育提供了扎實的理論基礎(chǔ)，而且為思想政治教育提供了新的視角。傳統(tǒng)大學生思想政治教育往往忽視個體生命自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗與感受，不顧其現(xiàn)實生活感受而灌輸抽象的價值規(guī)范與道德原則，導致思想政治教育弱化。

思想政治教育敘事研究是從教育的自身特征出發(fā)，主張將生活經(jīng)驗世界推向前臺，通過對經(jīng)驗事實的細致描述和深度詮釋，呈現(xiàn)實踐視野中的教育意義。在思想政治教育敘事研究中，生活經(jīng)驗世界是主線，宏觀理論世界是伏線，重在關(guān)注教師和大學生的情感、態(tài)度、價值觀的呈現(xiàn)和成長，從而實現(xiàn)思想政治教育真正走進生活、走進心靈。思想政治教育敘事研究強調(diào)從以獲取灌輸標準為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注大學生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，從而建立一個旨在促進思想政治教育研究全面發(fā)展的人本體系。

2、大學生思想政治教育敘事研究為思想政治教育工作建立了全新的生活語言風格的研究文本，有利于思想政治教育研究內(nèi)容創(chuàng)新。

思想政治教育敘事研究通過教育生活經(jīng)驗的敘述促進人們對于思想政治教育及其意義的理解，其本質(zhì)在于尋找一種合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的話語方式，為普通教師和大學生提供一種能讓他們參與進來的生活語言風格的研究文本。思想政治教育是實踐性很強的學科，必須用適當?shù)脑捳Z和理論方式去呈現(xiàn)它，教育敘事是更為合適的方式。這是因為，日常生活領(lǐng)域里的人群、事件與感受只能借助于敘事語言才能表達清楚。教育敘事研究的考察對象是教育經(jīng)驗和現(xiàn)象，敘事語言使普通人能夠參與進來，并依據(jù)自己的經(jīng)驗和感受，對敘事文本進行評價。

3、大學生思想政治教育敘事研究有利于拓展了思想政治教育的路徑和載體。思想政治教育敘事研究強調(diào)教育與生活的聯(lián)接，強調(diào)教育對象的主體地位，指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要，指出了實踐的重要意義。在大學生思想政治教育研究中，敘事研究的基本特點是研究者以講故事的方式表達對大學生思想政治教育工作的理解和解釋，目的是為人提供經(jīng)驗，提示隱含的大學生思想政治教育工作的意義。在研究路徑上更多地關(guān)注日常教育經(jīng)驗和實踐方式，通過有關(guān)教育經(jīng)驗的故事、口述、現(xiàn)場觀察、日記、訪談及文獻分析等研究文本，來逼近經(jīng)驗和實踐本身。

（三）本課題研究的實踐意義

1、思想政治教育敘事研究貼近大學生生活實際，密切了思想政治教育與大學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于思想政治教育回歸“生活路線”，有利于增強其實效性。

傳統(tǒng)思想政治教育理論最大的弊端在于過分注重思想政治教育理論的嚴密性、邏輯性，忽視了思想政治教育與教育對象生活的聯(lián)系，研究對象群體或個體的教育經(jīng)驗和感受被過濾，豐富多彩的生活世界被抽空。個體的日常思想政治教育被強行納入到宏大的社會歷史目標中，忽視了個體的內(nèi)在體驗與感悟。

思想政治教育敘事給人們提供了教育和傳達思想的有力方式，使思想政治教育擺脫了原有的灌輸式和說教式的困境，將思想政治理論引入鮮活的敘事之中?！皩υ挕迸c“理解”，讓教師和學生實現(xiàn)“詩意地棲居”，使受教育者遠離虛幻的道德生活，增強了大學生思想政治教育的實效性。

2、思想政治教育敘事研究是教師與大學生的心靈互動，有利于大學生的全面發(fā)展，也有利于教師的思想政治教育能力和理論水平的提升。

思想政治教育是實踐性很強的學科，必須用適當?shù)姆绞饺コ尸F(xiàn)它。思想政治教育的真諦正隱藏在日常教育經(jīng)驗之中，并且教師們的日常教學實踐也在不斷地賦予教育變革以真實的意義。敘事研究又稱“故事研究”，它更多地關(guān)注日常教育經(jīng)驗和實踐方式，通過有關(guān)教育經(jīng)驗的故事、口述、現(xiàn)場觀察、日記、訪談及文獻分析等，來逼近經(jīng)驗和實踐本身。敘事研究使普通人能夠參與進來，使用普通人習慣的生活語言，并依據(jù)自己的經(jīng)驗和感受，對敘事文本進行評價，并與文本中敘述的事實進行對話。這為普通教師、學生提供一種能讓他們參與進來的生活語言風格的研究文本。這種生活語言風格的研究文本不僅是能夠讓學生充分發(fā)揮主體性的教育方式，也是思想政治教育教師是提升工作能力和理論水平的途徑。

3、思想政治教育敘事研究促進了思想政治教育評價方式的變革。

思想政治教育評價包括兩方面，其一是對思想政治教育對象教育效果的評價，其次是對思想政治教育工作者工作實效的評價。在敘事研究的整個評價過程中，著重考察的是大學生思想政治理論的理解和運用，而不是對知識的硬性記憶。評價采用多樣化的評價方式，結(jié)合書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、撰寫論文等方式。評價結(jié)果有利于樹立大學生學習的自信心，提高學習的興趣，促進其全面發(fā)展。敘事研究的這種評價結(jié)構(gòu)能夠是教師準確了解思想政治教育對象的學習狀況和學習效果，從而形成具有實踐指導性的教育反饋，是教師反思和改進思想政治教育工作的有力手段。

第二篇：思想政治教育研究課題

附件

1思想政治教育研究課題（高校輔導員專項）

2014課題指南

一、重點課題

1.中國夢宣傳教育與當代大學生民族精神、時代精神及其理想信念教育研究

2.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑研究

3.立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)路徑和工作機制研究

4.高校實踐育人的核心、思路、內(nèi)容、方法和渠道研究

5.當代大學生思想特征及發(fā)展趨勢研究

6.大學生思想政治教育實效性評價標準研究

7.學生黨員教育管理長效機制及基層黨組織建設(shè)創(chuàng)新研究

8.大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀、特點、發(fā)展趨勢及教育對策研究

9.網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)與輿情引導策略研究

10.高校輔導員職業(yè)能力標準管理模型研究二、一般課題

（一）學生思想政治教育工作研究

1.構(gòu)建大學生思想政治教育工作與學生管理工作合力機制研究

2.當代大學生價值觀取向與趨勢研究

3.社會主義核心觀認同教育研究

4.大學生誠信教育研究

5.大學生廉潔教育的路徑和實效性研究

6.大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究

7.80后與90后大學生思想道德特點及教育對策的比較研究

8.中外大學生思想政治教育比較研究

9.民族地區(qū)大學生思想政治教育研究

10.大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及其對策研究

11.新形勢下大學生思想政治教育創(chuàng)新研究

12.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育研究

13.大學生思想政治教育實效性研究

14.大學生思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作研究

15.高校校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成與引導研究

16.大學生思想政治教育進公寓工作研究

17.大學生思想政治教育與和諧校園建設(shè)研究

18.心理健康教育與大學生思想政治教育的關(guān)系研究

19.思想政治教育的人文關(guān)懷和心理疏導研究

20.大學生常見的異常心理及應(yīng)對案例的研究

（二）學生教育管理工作研究

1.學生工作系統(tǒng)教育管理資源整合與優(yōu)化研究

2.高校學生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究

3.進一步加強學生黨建工作的思路與方法研究

4.學風建設(shè)存在的問題及對策研究

5.大學生學習過程管理研究

6.大學生班級建設(shè)研究

7.高等教育國際化背景下高校安全穩(wěn)定工作研究

8.新形勢下學生公寓管理模式研究

9.學生事務(wù)管理專業(yè)化研究

10.學生事務(wù)管理工作創(chuàng)新研究

11.學生管理工作人本化研究

12.大學生教育管理中的法律問題研究

13.學生申訴“零成本”與防止學生申訴權(quán)“濫用”研究

（三）學生資助工作研究

1.家庭經(jīng)濟困難學生認定方法研究

2.新形勢下兼顧公平與效率的貧困生資助新模式研究

3.國家助學貸款還貸工作管理模式研究

4.勤工助學育人功能研究

5.貧困生心理健康教育研究

6.大學生資助與成才關(guān)系的追蹤調(diào)查研究

（四）研究生教育管理工作研究

1.新培養(yǎng)機制下研究生思想政治教育管理工作的新思路與新方法

2.提升研究生德育工作質(zhì)量有效形式與長效機制研究

3.進一步加強研究生黨建工作的思路與方法研究

4.研究生園區(qū)文化特色及體系建設(shè)研究

5.研究生班級建設(shè)研究

6.研究生安全穩(wěn)定工作中存在的問題及對策研究

7.高校研究生思想政治狀況調(diào)查研究

8.研究生政治理論課新方案效果評估研究

9.發(fā)揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人作用的機制研究

（五）大學生文化素質(zhì)教育工作研究

1.國家大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展模式研究

2.大學生文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其特點研究

3.校園文化建設(shè)與大學生文化素質(zhì)教育研究

4.大學生文化素質(zhì)教育工作模式研究

5.新形勢下大學生文化素質(zhì)教育的內(nèi)容研究

6.高校教師的文化修養(yǎng)與大學生文化素質(zhì)教育研究

7.高校課程建設(shè)與大學生文化素質(zhì)教育研究

8.新世紀新階段大學生文化素質(zhì)新元素及其教育途徑與方法研究

（六）輔導員隊伍建設(shè)工作研究

1.輔導員隊伍建設(shè)中的關(guān)鍵問題與對策研究

2.高校輔導員職業(yè)認同度研究

3.高校輔導員素質(zhì)能力提升與職業(yè)發(fā)展標準研究

4.高校輔導員與專業(yè)課教師思想政治教育協(xié)同配合研究

5.輔導員對大學生的影響機制研究

6.建設(shè)學習型輔導員隊伍的策略研究

7.輔導員培訓內(nèi)容與培訓模式創(chuàng)新研究

8.輔導員工作質(zhì)量考核評價體系研究

9.信息時代輔導員工作方法研究

10.輔導員職業(yè)倦怠及其克服研究

11.加強輔導員師德建設(shè)研究

12.輔導員團隊文化建設(shè)研究

13.輔導員專家化的成長動機與輔助條件研究

注：課題申報人應(yīng)根據(jù)本課題指南申報課題，也可根據(jù)工作實際自行擬訂課題研究方向。

第三篇：2010首都大學生思想政治教育研究課題指南

【大學生電腦主頁】—— dxsdianano.com友情提供，歡迎您的訪問！2010首都大學生思想政治教育研究課題指南

一、戰(zhàn)略課題

高校學生工作與學生成長發(fā)展的關(guān)系研究

高校學生工作精致化模式研究

大學生理想信念教育的瓶頸及其突破研究

全球化背景下的高校愛國主義教育研究

宗教在當代青年學生中傳播的內(nèi)在機理研究

多元文化背景下的民族團結(jié)教育研究

二、重點課題

重大政治活動對大學生社會主義核心價值觀認同度影響研究——以60周年國慶游行為例

基于學習型政黨建設(shè)的高校學生黨（支部）建（設(shè)）研究 首都高校學生工作史研究（可滾動連續(xù)幾年展開研究）學科建設(shè)與思想政治理論課支撐關(guān)系研究

中外大學生心理素質(zhì)教育比較及中國大學生心理素質(zhì)教育發(fā)展趨勢研究

大學生心理素質(zhì)教育效果評估體系建設(shè)研究

首都大學生生命觀狀況調(diào)查研究

北京高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

北京高校班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

高?；鶎訄F學組織現(xiàn)狀研究

兩年制碩士成長現(xiàn)狀和思想政治教育應(yīng)對策略研究

民族突發(fā)事件與民族院校校園預(yù)警、應(yīng)對機制構(gòu)建研究 首都大學生學習心理與學習行為調(diào)查研究

首都大學生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀調(diào)查研究

首都大學生生活方式調(diào)查研究

首都大學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究

首都大學生流行文化調(diào)查研究

大學電腦主頁 —— dxsdianano.com —— 大學生的百事通三、一般課題

適用于中國高校的心理咨詢方法研究

高校心理咨詢教師的角色定位與職業(yè)發(fā)展研究

高校心理咨詢中心與精神科醫(yī)院合作開展大學生心理危機預(yù)防干預(yù)的模式研究

高校心理咨詢教師督導模式研究

高校輔導員心理壓力管理研究

學習型輔導員隊伍建設(shè)路徑研究

高校學生工作“雙肩挑”與“專職”工作模式的對比研究 高校大學生思想政治教育工作隊伍心理狀況調(diào)查研究 高校思想政治理論課教師掛職鍛煉的探索與實踐研究 高職院校思想政治理論課教學特色的研究與實踐

高校思想政治理論課教學的經(jīng)典敘事研究

民辦高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀及對策研究

互動式教學法在《中國特色社會主義概論》課中的實踐應(yīng)用研究

參與式教學法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的實踐應(yīng)用研究

多元社會思潮背景下《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學研究 高校研究生政治敏感度調(diào)查研究

高校研究生入黨積極分子培養(yǎng)模式研究

研究生專兼職輔導員隊伍建設(shè)研究

網(wǎng)絡(luò)時代“文化反哺”現(xiàn)象對大學生思想政治教育的啟示 “90后”大學生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查研究

大學生網(wǎng)絡(luò)組織研究

網(wǎng)絡(luò)負面新聞對大學生行為模式及價值取向的影響及對策研究

互聯(lián)網(wǎng)“虛擬人格”與社會“現(xiàn)實人格”統(tǒng)一性研究 校園“網(wǎng)絡(luò)暴民”問題調(diào)查

從“BBS到開心網(wǎng)”--看大學生網(wǎng)絡(luò)行為方式的演變 “90后”大學生入黨動機調(diào)查研究

大學生黨支部書記隊伍建設(shè)研究

北京地區(qū)高職學生黨員發(fā)展工作難點及對策研究

學生信息員隊伍建設(shè)及作用發(fā)揮有效性研究

民族院校學生社團現(xiàn)狀和管理模式研究

高校心理素質(zhì)教育學生骨干隊伍培育研究

“90后”大學生人際交往心理調(diào)查研究

藝術(shù)類專業(yè)學生特殊心理特點及教育應(yīng)對研究

地域文化差異對大學生同學關(guān)系適應(yīng)的影響研究

大學生負性情緒認知機制研究

“90后”大學生誠信狀況調(diào)查研究

大學生專題式通識教育研究

北京生源大學生與京外生源大學生思想行為比較研究 北京地區(qū)高校學生家庭環(huán)境對職業(yè)認同影響的研究 弱勢群體家庭對學生人格影響及對策研究

面向困難學生群體的校園支持系統(tǒng)建設(shè)研究

特色院校的特色歷史文化資源與思想政治教育研究 重大歷史事件對學生人格培養(yǎng)的影響實證研究

對“后奧運時代”體育院校學生人文素質(zhì)提升的思考 如何促進畢業(yè)生到民營與中小企業(yè)就業(yè)的認識研究

國家重大紀念和慶典活動新聞媒體宣傳報道對大學生愛國主義精神培養(yǎng)效果的分析與評價

“紅色短信進手機”探索研究

校園民族宗教節(jié)日活動管理研究

中國高等教育制度與意識形態(tài)認同的共生性研究

高校隱性思想政治教育路徑研究

四、支持課題

請高校一線大學生思想政治教育工作者結(jié)合工作中碰到的具體問題、某種現(xiàn)象等自行擬題申報。

第四篇：河北科技大學 大學生思想政治教育研究課題指南

附件1：大學生思想政治教育研究課題指南

1、當代大學生基本思想特點與發(fā)展趨勢研究

2、大學生的思想與行為特征研究及管理對策

3、當代大學生信仰教育研究

4、大學生人際交往狀況調(diào)查及心理教育研究

5、特殊群體大學生的教育引導研究

6、大學生心理危機個案追蹤研究

7、大學生學習動力問題調(diào)查及教育研究

8、高校班級建設(shè)的現(xiàn)狀與趨勢研究

9、大學生自我管理體系研究

10、學生資助體系和機制研究

11、當前我校學生學風建設(shè)中存在的問題及對策

12、新形勢下高校學生安全穩(wěn)定機制研究

13、學生工作模式創(chuàng)新研究

14、大學生黨團組織建設(shè)

15、大學生思想政治教育現(xiàn)代化研究

16、社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的引領(lǐng)實踐

17、信息化條件下大學生思想政治教育創(chuàng)新模式的建立

18、文化載體在大學生思想教育工作中的應(yīng)用研究

19、思想政治教育工作隊伍的整體優(yōu)化研究

20、高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的研究

21、高校輔導員日常工作狀況跟蹤研究

22、輔導員績效考評體系研究

23、研究生思想政治教育工作研究

24、學生就業(yè)工作機制和評估體系研究

25、思想政治教育與大學生就業(yè)競爭力提升研究

第五篇：河北科技大學 河北科技大學大學生思想政治教育研究課題指南（定稿）

附件1：2009年大學生思想政治教育研究課題指南

1、大學生思想政治教育現(xiàn)代化研究

2、當代大學生基本思想特點與發(fā)展趨勢研究

3、當代大學生信仰教育研究

4、思想政治教育工作隊伍的整體優(yōu)化研究

5、高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的研究

6、大學生心理危機個案追蹤研究

7、思想政治教育與大學生就業(yè)競爭力提升研究

8、思想政治教育主體體驗式教育的設(shè)計與實踐

9、研究生思想政治教育工作研究

10、研究生與本科生思想政治教育工作銜接研究

11、高校輔導員日常工作狀況跟蹤研究

12、輔導員績效考評體系研究

13、解決高校輔導員職業(yè)倦怠的途徑思考

14、高校班級組織的現(xiàn)狀與趨勢研究

15、大學生學習動力問題調(diào)查及教育研究

16、大學生人際交往狀況調(diào)查及心理教育研究

17、中國傳統(tǒng)文化在大學生思想教育工作中的應(yīng)用研究

18、大學生就業(yè)問題的經(jīng)濟學、社會學分析研究

19、學生工作模式創(chuàng)新研究

20、大學生的思想與行為特征研究及管理對策

21、信息化條件下大學生思想政治教育創(chuàng)新模式的建立

22、特殊群體大學生的教育引導研究

23、學生就業(yè)工作機制和評估體系研究

24、學生資助體系和機制研究

25、當前我校學生學風建設(shè)中存在的問題及對策

26、新形勢下高校學生安全穩(wěn)定機制研究

27、大學生自我管理體系研究