第一篇：2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識(shí) 教法技能 大綱 數(shù) 學(xué)（高中教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門(mén)根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的試題為單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的試題為單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題、論述題、應(yīng)用題。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)

1．平面向量：向量，向量的加法與減法，實(shí)數(shù)與向量的積，平面向量的坐標(biāo)表示，線段的定比分點(diǎn)，平面向量的數(shù)量積，平面兩點(diǎn)間的距離，平移。

2．集合、簡(jiǎn)易邏輯：集合，子集，補(bǔ)集，交集、并集；邏輯聯(lián)結(jié)詞，四種命題，充分條件和必要條件。

3．函數(shù)：映射，函數(shù)，函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，極值與最大（?。┲?；復(fù)合函數(shù)和反函數(shù)，互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系；指數(shù)概念的擴(kuò)充，有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)；對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)數(shù)函數(shù)；冪函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用。

4．不等式：不等式，不等式的基本性質(zhì)，不等式的證明，不等式的解法，含絕對(duì)值的不等式。

5．三角函數(shù)：角的概念的推廣，弧度制；任意角的三角函數(shù)，單位園中的三角函數(shù)線，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系，正弦、余弦的誘導(dǎo)公式；兩角和與差的正弦、余弦、正切,倍角的正弦、余弦、正切；三角恒等變形；正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)、周期函數(shù)、函數(shù)定理，斜三角形的解法。

6．?dāng)?shù)列：數(shù)列；等差數(shù)列及其通項(xiàng)公式，等差數(shù)列前幾項(xiàng)和的公式；等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式，等比數(shù)列前幾項(xiàng)和的公式。

7．排列、組合、二項(xiàng)式定理：分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理；排列、排列數(shù)公式；組合、組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì)；二項(xiàng)式定理，二項(xiàng)展開(kāi)式的性質(zhì)。

8．極限與連續(xù)：數(shù)學(xué)歸納法，數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用；數(shù)列的極限與無(wú)窮大量；極限與連續(xù)，函數(shù)的極限，極限的四則運(yùn)算；函數(shù)的連續(xù)性。

9．單變量微分學(xué)

（1）導(dǎo)數(shù)與微分，導(dǎo)數(shù)的定義及幾何意義，簡(jiǎn)單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，求導(dǎo)法則，復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法，微分及其運(yùn)算，隱函數(shù)及參數(shù)方程所表示的函數(shù)的求導(dǎo)法，高階導(dǎo)數(shù)與高階微分。

（2）微分學(xué)基本定理及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用：中值定理，函數(shù)的單調(diào)性、凸性與極值、最大值、最小值。

10．單變量積分學(xué)

（1）不定積分：不定積分的概念及運(yùn)算法則，不定積分的計(jì)算。的圖象；正弦定理、余弦（2）定積分：定積分的概念，定積分存在的條件，定積分的性質(zhì)，定積分的計(jì)算。

（3）定積分應(yīng)用和近似計(jì)算：平面圖形的面積，體積，平均值、功。11．級(jí)數(shù)

函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)，冪級(jí)數(shù)，函數(shù)的冪級(jí)數(shù)展開(kāi)。12．多變量微積分學(xué)

（1）多變量的微分學(xué)，偏導(dǎo)數(shù)和全微分，偏導(dǎo)數(shù)和全微分的概念，復(fù)合函數(shù)偏導(dǎo)數(shù)的鏈?zhǔn)椒▌t，由方程（組）所確定的函數(shù)的求導(dǎo)法，空間曲線的切線與法平面，曲面的切平面與法線。

（2）多變量積分學(xué)：二重積分、三重積分的定義和性質(zhì)，重積分的計(jì)算及應(yīng)用，二重積分的計(jì)算、三重積分的計(jì)算。

13．?dāng)?shù)系的擴(kuò)張與復(fù)數(shù)的引入：復(fù)數(shù)的基本概念及復(fù)數(shù)相等的充要條件,復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義，復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加減運(yùn)算的幾何意義。

14．多項(xiàng)式

數(shù)域，一元多項(xiàng)式，整除的概念，最大公因式，因式分解定理，重因式，多項(xiàng)式函數(shù)，復(fù)系數(shù)與實(shí)系數(shù)多項(xiàng)式的因式分解。

15．行列式

排列，n級(jí)行列式，n級(jí)行列式的性質(zhì)，行列式的計(jì)算，應(yīng)用行列式解線性方程組（克拉默法則）。

16．矩陣 矩陣的概念，矩陣的秩，矩陣的運(yùn)算，矩陣乘積的行列式與秩，矩陣的逆，矩陣的轉(zhuǎn)置。

17．直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體：平面及其基本性質(zhì)，平面圖形,直觀圖的畫(huà)法；平行直線，對(duì)應(yīng)邊分別平行的角，異面直線所成的角，異面直線的公垂線，異面直線的距離；直線和平面平行的判定與性質(zhì)，直線和平面垂直的判定與性質(zhì)，點(diǎn)到平面的距離，斜線在平面上的射影，直線和平面所成的角，三垂線定理及其逆定理；平行平面的判定與性質(zhì)，平行平面間的距離，二面角及其平面角，兩個(gè)平面垂直的判定與性質(zhì)；多面體，正多面體，棱柱，棱錐，球。

18．解析幾何（1）平面解析幾何

①直線和圓的方程：直線的傾斜角和斜率，直線方程的兩點(diǎn)式、點(diǎn)斜式、截距式，直線方程的一般式；兩條直線平行與垂直的條件；兩條直線的交角，點(diǎn)到直線的距離；用二元一次不等式表示平面區(qū)域，簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題；曲線與方程的概念，由已知條件列出曲線方程；圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程、圓的參數(shù)方程。

②圓錐曲線方程：橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，橢圓的參數(shù)方程；雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，雙曲線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)；拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。

（2）空間解析幾何 ①向量代數(shù)

向量及其線性運(yùn)算，仿射坐標(biāo)系及直角坐標(biāo)等，向量的內(nèi)積，向量的外積，向量的混合積。

②空間的平面和直線 仿射坐標(biāo)系中平面的方程，兩平面的相關(guān)位置，直角坐標(biāo)系中平面的方程，點(diǎn)到平面的距離，直線的方程，直線、平面間的相關(guān)位置，點(diǎn)、直線和平面之間的度量關(guān)系。

③常見(jiàn)曲面

球面和旋轉(zhuǎn)面，柱面和錐面，二次曲面。19．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（1）隨機(jī)事件與概率

隨機(jī)事件及其運(yùn)算，概率的定義及其確定方法，概率的性質(zhì)，條件概率，獨(dú)立性。隨機(jī)事件的概率，等可能事件的概率，互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率，相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率。

（2）隨機(jī)變量及其分布

隨機(jī)變量及其分布，隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望，隨機(jī)變量的方差與標(biāo)準(zhǔn)差；抽樣方法，總體分布的估計(jì)，正態(tài)分布，線性回歸；常用離散分布，常用連續(xù)分布。

（3）統(tǒng)計(jì)量及其分布

總體與樣本，樣本數(shù)據(jù)的整理與顯示，統(tǒng)計(jì)量及其分布。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)；普通高中課程結(jié)構(gòu)；普通高中課程內(nèi)容選擇的原則。

2．普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)；普通高中數(shù)學(xué)課程的基本理念；普通高中數(shù)學(xué)課程框架；普通高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。

3．明確教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識(shí)；注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力；關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成；改善教與學(xué)的方式使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)；恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)生的不同選擇進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法的啟發(fā)式原則，傳統(tǒng)教學(xué)方法——講解法、談?wù)摲?、練?xí)法、講練結(jié)合法、教具演示法等的講解和運(yùn)用，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

5．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則：抽象與具體相結(jié)合的原則；理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則；數(shù)與形相結(jié)合的原則；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則；鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

6．中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)概論；數(shù)學(xué)命題；邏輯思維的基本規(guī)律；數(shù)學(xué)推理；數(shù)學(xué)證明。

7．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與基本能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；數(shù)學(xué)命題的教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；解題的教學(xué)；能力的培養(yǎng)。

8．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的基本功：組織教材的基本功；數(shù)學(xué)解題的基本功；運(yùn)用數(shù)學(xué)手段與方法的基本功；組織教學(xué)的基本功；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)命題的基本功；參予數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本功。

9．制定高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)期、單元、章節(jié)教學(xué)計(jì)劃；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績(jī)考核，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案、學(xué)案和說(shuō)課案；收集教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，指導(dǎo)、改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)。

四、考試要求

專業(yè)知識(shí) 1．知識(shí)要求：知識(shí)是指本大綱中所列考試內(nèi)容中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)知識(shí)的要求要達(dá)到（1）理解和掌握、（2）靈活和綜合運(yùn)用、（3）全面系統(tǒng)把握知識(shí)的相互聯(lián)系和規(guī)律三個(gè)層次。對(duì)于考試內(nèi)容中所列高中數(shù)學(xué)知識(shí)要求達(dá)到（1）、（2）、（3）層次；大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要求達(dá)到（1）、（2）層次要求。

（1）理解和掌握：要求對(duì)所列考試內(nèi)容有較深刻的理論認(rèn)識(shí)，能夠解釋、舉例或變形、判斷，并能利用知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

（2）靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)掌握考試內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能運(yùn)用所列內(nèi)容分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的問(wèn)題。

（3）全面、系統(tǒng)把握知識(shí)的相互聯(lián)系和規(guī)律：要求清晰理解考試內(nèi)容中初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)的知識(shí)間的相互聯(lián)系、規(guī)律，能用較高的觀點(diǎn)分析中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的有關(guān)問(wèn)題，闡述其原理和規(guī)律。

2．能力要求：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）思維能力：能深刻地理解問(wèn)題和資料，并進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；能熟練地應(yīng)用類比、歸納進(jìn)行推理，能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。

（2）運(yùn)算能力：深刻理解法則、公式的原理和推理依據(jù)、過(guò)程，運(yùn)用法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，根據(jù)問(wèn)題的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算；對(duì)計(jì)算結(jié)果的正誤能夠進(jìn)行正確判斷和解釋。

（3）空間想象能力：具備完整的空間觀念，根據(jù)條件作出圖形，根據(jù)圖形想象出直觀圖象；正確分析圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合與變換；用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。（4）實(shí)踐能力：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能深刻理解對(duì)問(wèn)題陳述的材料，并對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的歸納、整理和分類，熟練地將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立正確的數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題并加以驗(yàn)證，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述和說(shuō)明。

（5）創(chuàng)新意識(shí)：對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問(wèn)，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

3．?dāng)?shù)學(xué)修養(yǎng)要求：數(shù)學(xué)修養(yǎng)指對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法、知識(shí)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

（1）要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

（2）深刻理解數(shù)學(xué)的高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的運(yùn)用性等主要特征，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)及教學(xué)活動(dòng)之中。

（3）通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用功能、育人功能和文化功能。

數(shù)學(xué)考試要求，應(yīng)充分體現(xiàn)在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和現(xiàn)實(shí)性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅(jiān)持多角度、多層次的考查，努力實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的要求。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．了解《普通高中課程方案》的主要內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在高中教育教學(xué)中的地位和作用。2．熟悉《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，明確其各部分內(nèi)容間的關(guān)系及各部分內(nèi)容的地位和作用。

3．基本掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和基本方法。

4．能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求》，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案和說(shuō)課案，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

5．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、題型示例

專業(yè)知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題 1．函數(shù)的最大值為（）

A．５ B．４ C．３ D．７

A．6 B．5 C．4 D．3 3．已知球的半徑為５，相互垂直的兩個(gè)平面分別截球面得兩個(gè)圓，若兩圓的公共弦長(zhǎng)為8，則兩圓的圓心距等于（）

A． B． C． D．

A． B． C．5．曲面（）

D．

是

A．雙曲拋物面 B．橢圓拋物面 C．雙曲柱面 D．錐面

6．若函數(shù)A．在 B．

處可導(dǎo)，則

C．

D．

等于（）

7．計(jì)算（）

＝

A．2 B．1 C．

二、填空題 8．設(shè)是公差不為0的等差數(shù)列

D．0

的前項(xiàng)的和，且、、成等比數(shù)例，則 ．

上的射影可能9．已知、為不垂直的異面直線，是一個(gè)平面，則、在是：①兩條平行的直線；②兩條互相垂直的直線；③同一條直線；④一條直線及其外一點(diǎn)．

在上面的結(jié)論中，正確的是 ．（寫(xiě)出所有正確結(jié)論的編號(hào)）10．函數(shù)

在上展開(kāi)成冪級(jí)數(shù)為

．

11．若，則 ．

12．交換二重積分

三、解答題 的積分次序后 ．

13．若，求它的逆矩陣．

14．已知：，求，．

15．在一塊傾斜放置的矩形木板上釘著一個(gè)形如“等腰三角形”的九行鐵釘，釘子之間留有空隙作為通道，自上而下第一行2個(gè)鐵釘之間有1個(gè)空隙，第2行3個(gè)鐵釘之間有2個(gè)空隙??第9行10個(gè)鐵釘之間有9個(gè)空隙（如圖所示）．一個(gè)玻璃球通過(guò)第一行的空隙向下滾動(dòng)，玻璃球碰到第二行居中的鐵釘后以相等的概率滾入第2行的左空隙或右空隙．以后玻璃球按類似方法繼續(xù)往下滾動(dòng)，落入第9行的某一個(gè)空隙后，最后掉入木板下方的相應(yīng)球槽內(nèi)．玻璃球落入不同球槽得到不同的分?jǐn)?shù)在圖中給出，求（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）．

16．計(jì)算，其中是由軸、軸及直線所圍成的區(qū)域．

17．設(shè)雙曲線． ：＞與直線：相交于兩個(gè)不同的點(diǎn)、（1）求的取值范圍和雙曲線的離心率的取值范圍；

（2）設(shè)直線與軸的交點(diǎn)為，且，求的值．

18．用—方法證明：＝．

教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

一、選擇題

1．“無(wú)限小數(shù)叫做無(wú)理數(shù)”這個(gè)定義的錯(cuò)誤是 A．定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)的外延不相等 C．定義不簡(jiǎn)明

()

B．定義循環(huán)

D．定義項(xiàng)含糊不清

()2 “等腰三角形底角相等”的逆命題正確的是

A．底角不相等的三角形不是等腰三角形 B．底角相等的三角形是等腰三角形 C．有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形

D．如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等 3．下列說(shuō)法正確的是

()A．等腰三角形與直角三角形這兩個(gè)概念間的關(guān)系是屬種關(guān)系 B．矛盾律、排中律在數(shù)學(xué)論證中是反證法的邏輯基礎(chǔ)

C．D．平角是一條直線

是因式分解

4．進(jìn)行“分式基本性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，再對(duì)照著講分式的基本性質(zhì).這個(gè)導(dǎo)入實(shí)例，采用的導(dǎo)入方法是()A．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法 B．懸念導(dǎo)入法 C．類比導(dǎo)入法 D．發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法

二、填空題

5．在一門(mén)科學(xué)理論中，_________________________________________________ ____________________________的思維過(guò)程，叫做邏輯證明，也稱論證． 6．定義“如果一個(gè)數(shù)列從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù)，這個(gè)數(shù)列叫做等差數(shù)列”中，本質(zhì)屬性是，種差是，與名稱最鄰近的屬概念是.7．對(duì)什么是教學(xué)方法有不同的提法，但基本點(diǎn)是一致的，其共同點(diǎn)體現(xiàn)在______.8.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是要突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、_________、__________、___________.三、簡(jiǎn)答與分析題

9．簡(jiǎn)答：數(shù)學(xué)概念教學(xué)的主要目標(biāo).10．請(qǐng)用函數(shù)思想解釋二次函數(shù)不等式

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

之間的關(guān)系（其中

與二次方程

常數(shù)，）．

和二次11．以下列命題作為高一解題教學(xué)的一個(gè)課題：

“若：＜＜, ＜＜, : 關(guān)于的方程

是的什么條件？并說(shuō)明理由．”

有兩個(gè)小于的正根，則請(qǐng)你根據(jù)解題教學(xué)的基本要求：(1)擬定教學(xué)目標(biāo)；(2)分析重點(diǎn)、難點(diǎn)；

(3)設(shè)計(jì)出主要教學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)． 參考書(shū)目：

1．《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社。

2．現(xiàn)行普通高中數(shù)學(xué)教科書(shū)。

3．高等師范院校使用的《數(shù)學(xué)分析》、《解析幾何》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等相關(guān)教材

第二篇：2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試信息技術(shù)

2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試信息技術(shù)（小學(xué)教育）大綱

[日期：2011-07-05] 來(lái)源：曲靖市教育局作者： [字體：大 中 小]

普洱市2011年事業(yè)單位招聘852人，7月15日至7月26日網(wǎng)上報(bào)名又一公務(wù)員之路——云南省基層政法機(jī)關(guān)定向招錄！

特聘面試考官庫(kù)專家授課，云南省公務(wù)員面試培訓(xùn)包過(guò)！楚雄州2011年全州事業(yè)單位招聘934人，筆試時(shí)間為7月29日

2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識(shí)教法技能大綱

信 息 技 術(shù)（小學(xué)教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

★

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門(mén)根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的題型為單項(xiàng)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題；“教法技能”的題型為簡(jiǎn)答題、教學(xué)設(shè)計(jì)題等。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)

1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2．建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3．在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4．能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5．知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

模塊一 信息技術(shù)初步

（1）了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計(jì)算機(jī)、雷達(dá)、電視、電話等。

（2）了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用，掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作。

（3）認(rèn)識(shí)多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。

（4）認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任。

模塊二 操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹

（1）漢字輸入。

（2）掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用。

（3）學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾（目錄）的基本操作。

模塊三 用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)

（1）繪圖工具的使用。

（2）圖形的制作。

（3）圖形的著色。

（4）圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。

模塊四 用計(jì)算機(jī)作文

（1）文字處理的基本操作。

（2）文章的編輯、排版和保存。

模塊五 網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

（1）學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料。

（2）學(xué)會(huì)使用電子郵件。

模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

（1）多媒體作品的簡(jiǎn)單介紹。

（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

1．中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）：課程任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)。

2．信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法。

3．信息技術(shù)課程課前準(zhǔn)備、導(dǎo)課開(kāi)講、教學(xué)對(duì)話、提問(wèn)藝術(shù)、教學(xué)氛圍、臨時(shí)應(yīng)變和結(jié)尾藝術(shù)的理解與應(yīng)用。

4．信息技術(shù)教學(xué)常用的講授演示模式、問(wèn)題啟發(fā)模式、自主學(xué)習(xí)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、問(wèn)題探究模式的主要應(yīng)用和設(shè)計(jì)。

四、考試要求

專業(yè)知識(shí)

1．知識(shí)方面的要求：熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所要求的小學(xué)教學(xué)六個(gè)模塊的基本知識(shí)和內(nèi)容，特別是能結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)象把大學(xué)有關(guān)計(jì)算機(jī)課程（計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、軟件運(yùn)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等）與小學(xué)教學(xué)要求融會(huì)貫通。

2．能力方面的要求：能針對(duì)小學(xué)教學(xué)六個(gè)模塊的要求熟練運(yùn)用相關(guān)軟件。

3．實(shí)踐應(yīng)用方面的要求：能針對(duì)教學(xué)需要，對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃和上機(jī)實(shí)踐及評(píng)價(jià)。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

1．課程與教學(xué)的規(guī)劃能力：能針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課程、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體應(yīng)用和評(píng)價(jià)規(guī)劃。

2．教學(xué)能力：能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)案例，實(shí)施課堂教學(xué)和開(kāi)展上機(jī)實(shí)踐等活動(dòng)。

3．評(píng)價(jià)能力：能根據(jù)不同教學(xué)模式，設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)。

五、題型示例

專業(yè)知識(shí)

一、選擇題

1．下列操作，不能關(guān)閉應(yīng)用程序窗口的是()

A．雙擊窗口標(biāo)題欄上的藍(lán)色區(qū)域B．雙擊窗口左上角的控制菜單圖標(biāo)

C．按下ALT+F4組合鍵D．單擊窗口右上角的 按鈕

2．把一張圖片插入到文檔中，要使圖片無(wú)法與文字混排，即文字只能排在圖片的上方

或下方，則設(shè)置的文字環(huán)繞方式為()

A．浮于文字上方B．緊密型C．嵌入型D四周型

3．在Excel中用篩選條件“數(shù)學(xué)>65”和“總分>250”對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)表進(jìn)行篩選。以下對(duì)

篩選結(jié)果的描述最準(zhǔn)確的是（）

A．?dāng)?shù)學(xué)分>65的記錄B．?dāng)?shù)學(xué)分>65且總分>250的記錄

C．總分>250的記錄D．?dāng)?shù)學(xué)>65或總分>250的記錄

4．在微機(jī)的配置中?？吹健疤幚砥鱌entium4 2.8G”字樣,其中數(shù)字2.8G表示（）

A．處理器的時(shí)鐘主頻是2800MHz

B．處理器的運(yùn)算速度是2800MIPS

C．處理器的產(chǎn)品設(shè)計(jì)系列號(hào)是第2800號(hào)

D．處理器與內(nèi)存間的數(shù)據(jù)交換速率是28KB/S

5．如果你用Outlook Express收發(fā)電子郵件，當(dāng)電子郵件到達(dá)時(shí)，你的電腦沒(méi)有開(kāi)機(jī)，那么電子郵件將（）

A．保存在服務(wù)商的主機(jī)上B．退回給發(fā)信人

C．過(guò)一會(huì)兒對(duì)方再重新發(fā)送D．永遠(yuǎn)不再發(fā)送

二、填空題

1．在文檔中提供了多種縮進(jìn)方式，除了左縮進(jìn)、右縮進(jìn)外，還有________________和、______________________。

2．存儲(chǔ)一個(gè)16×16的點(diǎn)陣的漢字字形碼，需要________個(gè)字節(jié)。

3．________________是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心，決定了整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能和檔次。

4．計(jì)算機(jī)中的字節(jié)是常用單位，它的英文名字是_____________。

5．音頻文件、視頻文件、EXCEL工作簿文件、文本文件和演示文稿文件的擴(kuò)展名分別是_________、_________、_________、_________、_________。

三、簡(jiǎn)答題

1．寫(xiě)出《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中小學(xué)信息技術(shù)教育的4個(gè)基本模塊教學(xué)內(nèi)容。

2．假設(shè)有位教師請(qǐng)你幫忙制作一個(gè)教學(xué)課件，你將如何完成這個(gè)課件。請(qǐng)寫(xiě)出一般制作步驟。

3．假定某店商品打折促銷。原價(jià)100元以下（含100元）的商品打九五折；100元以上到1000元的商品打九折；1000元以上（含1000元）的商品打八五折。請(qǐng)針對(duì)此問(wèn)題設(shè)計(jì)算法，用自然語(yǔ)言或偽代碼描述。

4．進(jìn)制轉(zhuǎn)換：將十進(jìn)制數(shù)75分別轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制、八進(jìn)制。要求寫(xiě)出轉(zhuǎn)換過(guò)程。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

一、簡(jiǎn)答題

1．通過(guò)閱讀以下的材料，分析班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談信息技術(shù)教育如何突出這一學(xué)生觀？

材料：張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

2．知識(shí)性目標(biāo)有三個(gè)層次：①了解水平②理解水平③遷移應(yīng)用水平，不同層次的目標(biāo)應(yīng)使用相應(yīng)的行為動(dòng)詞來(lái)表述。知道、列舉、熟悉、學(xué)會(huì)、比較分別屬于哪個(gè)層次？

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

以下是《認(rèn)識(shí)Windows2000窗口》主題的知識(shí)點(diǎn)：

——認(rèn)識(shí)Windows窗口，了解窗口的組成。

——掌握窗口的基本操作。

——初識(shí)菜單命令。

——進(jìn)一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。

1．請(qǐng)根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，完成以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）教學(xué)目標(biāo)

（2）教學(xué)重點(diǎn)

（3）所用教學(xué)儀器及準(zhǔn)備

（4）具體的教學(xué)實(shí)施方案及相應(yīng)的時(shí)間安排（一節(jié)課以40分鐘計(jì)）

2．請(qǐng)你結(jié)合本堂課教學(xué)，寫(xiě)出《課程綱要》中提出的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)原則。

參考書(shū)目：

1．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂。

2．義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)通用教材。

3．高等師范院校小學(xué)（初等）教育專業(yè)及中師信息技術(shù)相關(guān)教材。

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第三篇：2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識(shí)教法技能大綱

數(shù) 學(xué)（小學(xué)教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

★

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門(mén)根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的題型為單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的題型為填空題、案例分析題、論述題、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)題。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)

1．?dāng)?shù)與代數(shù)

（1）自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)；公倍數(shù)、最小公倍數(shù)，公因數(shù)，最大公因數(shù)，質(zhì)數(shù)、合數(shù)；有理數(shù)；實(shí)數(shù)。

（2）數(shù)的運(yùn)算律，應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算；分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加、減、乘、除及混合運(yùn)算；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

（3）成正比例、反比例的量；根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系上畫(huà)圖，并估計(jì)數(shù)值。

（4）探索規(guī)律：探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。

（5）代數(shù)式；整式與分式。

（6）不等式，不等式的基本性質(zhì)，不等式的解法。

（7）方程與不等式：方程與方程組；不等式與不等式組。

（8）函數(shù)：函數(shù)概念和函數(shù)的三種表示方法；一次函數(shù)；反比例函數(shù)；二次函數(shù)。

2．集合、簡(jiǎn)易邏輯

（1）集合的含義與表示，集合間的基本關(guān)系，集合的基本運(yùn)算。

（2）邏輯聯(lián)結(jié)詞，四種命題，充分條件和必要條件。

3．函數(shù)

（1）映射，變量與函數(shù)，函數(shù)概念，復(fù)合函數(shù)和反函數(shù)；函數(shù)的單調(diào)性、倚偶性，極值與最大（最?。┲?。

（2）指數(shù)概念的擴(kuò)充，有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)；對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)數(shù)函數(shù)；冪函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用。

4．極限

數(shù)列極限，函數(shù)極限，連續(xù)函數(shù)。

5．微積分

（1）導(dǎo)數(shù)與微分，導(dǎo)數(shù)的定義及幾何意義，簡(jiǎn)單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，求導(dǎo)法則；導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用——函數(shù)的單調(diào)性、凸性與極值、最大（最小）值。

（2）不定積分的概念及運(yùn)算法則，不定積分的計(jì)算；定積分的概念，定積分存在的條件，定積分的性質(zhì)，定積分的計(jì)算；定積分的應(yīng)用——平面圖形的面積。

6．不定方程：不定方程的概念，二元一次不定方程，簡(jiǎn)單多元一次不定方程，三元一次不定方程。

7．空間與圖形

（1）點(diǎn)、線、面，角，相交線與平行線，直線、線段、射線。

（2）平行四邊形、梯形和圓；長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐及其展開(kāi)圖。

（3）測(cè)量：三角形、平行四邊形和梯形的面積公式；用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積；體積的意義及度量單位；長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐體積和表面積的計(jì)算方法；某些不規(guī)則實(shí)物體積的測(cè)量方法。

（4）圖形與變換：按比例放大或縮小簡(jiǎn)單圖形，體會(huì)圖形的相似；圖形的軸對(duì)稱，圖形的旋轉(zhuǎn)與平移。

（5）圖形與坐標(biāo)，平面直角坐標(biāo)系，點(diǎn)的坐標(biāo)，建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，圖形變換與點(diǎn)的坐標(biāo)變化。

（6）圖形與證明：證明的必要性，定義、命題、定理的含義，逆命題，反證法。

8．立體幾何：點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系；空間簡(jiǎn)單幾何體——正多面體、棱柱、棱錐、球。

9．平面解析幾何

（1）平面向量：向量，向量的加法與減法，實(shí)數(shù)與向量的積，平面向量的坐標(biāo)表示，線段的定比分點(diǎn)，平面向量的數(shù)量積，平面兩點(diǎn)間的距離。

（2）直線的傾斜角和斜率，直線方程的幾種形式；兩條直線平行與垂直的條件；兩條直線的交角；點(diǎn)到直線的距離。

（3）圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程。

10．統(tǒng)計(jì)與概率

（1）統(tǒng)計(jì)：數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析、處理；抽樣的必要性，總體、個(gè)體、樣本；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（扇形統(tǒng)計(jì)圖、直方圖、折線圖）；平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差、頻數(shù)、頻率的概念。

（2）概率：概率的定義；計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率；解決一些實(shí)際問(wèn)題的概率。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)；數(shù)學(xué)課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路及總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)。

2．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；各學(xué)段的知識(shí)框架及各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的具體目標(biāo)。

3．明確教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

以學(xué)生為本，制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識(shí)；注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力；關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成；改善教與學(xué)的方式使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)；恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)。

4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法的啟發(fā)式原則，傳統(tǒng)教學(xué)方法——講解法、談?wù)摲?、練?xí)法、講練結(jié)合法、教具演示法等的講解和運(yùn)用，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

5．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則：抽象與具體相結(jié)合的原則；理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則；數(shù)與形相結(jié)合的原則；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則；鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

6．中小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)概論；數(shù)學(xué)命題；邏輯思維的基本規(guī)律；數(shù)學(xué)推理；數(shù)學(xué)證明。

7．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與基本能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；數(shù)學(xué)命題的教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；解題的教學(xué)；能力的培養(yǎng)。

8．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的基本功：組織教材的基本功；數(shù)學(xué)解題的基本功；運(yùn)用數(shù)學(xué)手段與方法的基本功；組織教學(xué)的基本功；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)命題的基本功；參予數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本功。

9．制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)期、單元、章節(jié)教學(xué)計(jì)劃；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績(jī)考核，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案、學(xué)案和說(shuō)課案；收集教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，指導(dǎo)、改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)。

四、考試要求

專業(yè)知識(shí)

1．知識(shí)要求：知識(shí)是指本大綱中所列考試內(nèi)容中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)知識(shí)的要求要達(dá)到（1）理解和掌握、（2）靈活和綜合運(yùn)用、（3）全面系統(tǒng)把握知識(shí)的相互聯(lián)系和規(guī)律三個(gè)層次。對(duì)于考試內(nèi)容中所列小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要求達(dá)到（1）、（2）、（3）層次；初中數(shù)學(xué)知識(shí)要求達(dá)到（1）、（2）層次；高中、大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要求達(dá)到（1）層次要求。

（1）理解和掌握：要求對(duì)所列考試內(nèi)容有較深刻的理論認(rèn)識(shí)，能夠解釋、舉例或變形、判斷，并能利用知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。

（2）靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)掌握考試內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能運(yùn)用所列內(nèi)容分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的問(wèn)題。

（3）全面、系統(tǒng)把握知識(shí)的相互聯(lián)系和規(guī)律：要求清晰理解考試內(nèi)容中初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)的知識(shí)間的相互聯(lián)系、規(guī)律，能用較高的觀點(diǎn)分析中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的有關(guān)問(wèn)題，闡述其原理和規(guī)律。

2．能力要求：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）思維能力：能深刻地理解問(wèn)題和資料，并進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；能熟練地應(yīng)用類比、歸納進(jìn)行推理，能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。

（2）運(yùn)算能力：深刻理解法則、公式的原理和推理依據(jù)、過(guò)程，運(yùn)用法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，根據(jù)問(wèn)題的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑；根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算；對(duì)計(jì)算結(jié)果的正誤能夠進(jìn)行正確判斷和解釋。

（3）空間想象能力：具備完整的空間觀念，根據(jù)條件作出圖形，根據(jù)圖形想象出直觀圖象；正確分析圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合與變換；用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

（4）實(shí)踐能力：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能深刻理解對(duì)問(wèn)題陳述的材料，并對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的歸納、整理和分類，熟練地將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立正確的數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題并加以驗(yàn)證，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述和說(shuō)明。

（5）創(chuàng)新意識(shí)：對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問(wèn)，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

3．?dāng)?shù)學(xué)修養(yǎng)要求：數(shù)學(xué)修養(yǎng)指對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法、知識(shí)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

（1）要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

（2）深刻理解數(shù)學(xué)的高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛的運(yùn)用性等主要特征，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)及教學(xué)活動(dòng)之中。

（3）通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用功能、育人功能和文化功能。數(shù)學(xué)考試要求，應(yīng)充分體現(xiàn)在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和現(xiàn)實(shí)性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅(jiān)持多角度、多層次的考查，努力實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的要求。

教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．了解全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用。

2．熟悉全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路及總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)；理解、掌握小學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及各學(xué)段的知識(shí)框架與各部分知識(shí)的具體目標(biāo)。

3．基本掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和基本方法。

4．能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案和說(shuō)課案，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。

5．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

一、填空題

1．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程總體目標(biāo)包含，，四個(gè)方面．

2．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)內(nèi)容包含，，四個(gè)領(lǐng)域．

二、案例分析題（分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因，提出預(yù)防措施，本題12分）

3．案例：

（1）錯(cuò)誤原因（6分）：

（2）預(yù)防措施（6分）：

三、設(shè)計(jì)題（根據(jù)下面給出的教材片段，回答第4~5題；本大題共2個(gè)小題，其中第4小題6分，第5小題 16分，共22分）

以下是人教版四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》單元的例3：

4．（6分）該教材片斷教學(xué)目標(biāo)是什么？

5．（16分）提出教學(xué)建議.參考書(shū)目：

1．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（1~6年級(jí)），中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。

2．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（1~6年級(jí)）。

3．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（7~9年級(jí)）。

4．現(xiàn)行普通高中數(shù)學(xué)教科書(shū)。

5．高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)（?？疲┧酶叩葦?shù)學(xué)教材及中師數(shù)學(xué)教材。

第四篇：2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識(shí) 教法技能 大綱 語(yǔ) 文（小學(xué)教育崗位）曲 靖 市 教 育 局

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一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門(mén)根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力，按招考錄用計(jì)劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試?！皩I(yè)知識(shí)”滿分100分，考試用時(shí)100分鐘?！敖谭寄堋睗M分50分；考試用時(shí)50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時(shí)150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識(shí)”的試題為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、閱讀題、詩(shī)歌賞析題、語(yǔ)言運(yùn)用題；“教法技能”的試題為教學(xué)設(shè)計(jì)題、教學(xué)示例分析題等。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識(shí)

以現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材知識(shí)塊，突出中師和?？茙煼额悵h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容及專業(yè)主干課程的主要內(nèi)容，以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的教育教學(xué)水平和能力要求為重點(diǎn)而確定考試內(nèi)容。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)規(guī)則。2．現(xiàn)代常用字的字形，筆畫(huà)。

3．辯識(shí)一些讀音、字形相近，容易混淆的漢字。

（二）閱讀

1．現(xiàn)代文閱讀：閱讀一般社會(huì)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。（1）把握文章的整體的邏輯關(guān)系，文章結(jié)構(gòu)，文章思路。（2）把握文中重要詞語(yǔ)的含義，使用詞語(yǔ)，辨析多義詞。

（3）把握文中重要句子的含義，能發(fā)現(xiàn)并改正常見(jiàn)病句。選用、仿用、變換句式。（4）辨別和篩選重要的信息和材料，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。

（5）分析和評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。（6）

分析和評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧。

（7）

鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（8）

鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（9）常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（10）常見(jiàn)的修辭手法（常見(jiàn)的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）。

（11）中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作。（12）外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作。2． 文言文閱讀

（1）常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中的含義。

（2）常見(jiàn)文言文虛詞在文中的用法（常見(jiàn)的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、與、于、則、者、之）。

（3）與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略、詞類活用等）。

（4）理解并翻譯文中的句子。

（5）能夠辨別和篩選文言文中重要的信息和材料，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括文言文作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

（6）閱讀淺易的古代詩(shī)歌，鑒賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)特色。（7）默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。教法技能（語(yǔ)文教學(xué)）

1． 《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)語(yǔ)文教育的培養(yǎng)目標(biāo)；語(yǔ)文課程的基本理念、設(shè)計(jì)思路及總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)。

2． 《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容目標(biāo)；各學(xué)段的知識(shí)框架及各部分語(yǔ)文知識(shí)的具體目標(biāo)。

3． 明確教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。以學(xué)生為本，制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系實(shí)際，提高對(duì)語(yǔ)文整體的認(rèn)識(shí)；注重語(yǔ)文的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力；關(guān)注語(yǔ)文的人文價(jià)

值，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成；改善教與學(xué)的方式使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)。

4． 新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教材：小學(xué)語(yǔ)文教材的作用；小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的新理念；小學(xué)教材編寫(xiě)的特色；使用小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該注意的問(wèn)題。

5． 新課程理念下的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；寫(xiě)字教學(xué)；口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。

6． 新課程理念下的閱讀教學(xué)：閱讀心理；閱讀教學(xué)的目標(biāo)；閱讀教學(xué)的實(shí)施；閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題；

7． 新課程理念下的寫(xiě)作教學(xué)：寫(xiě)作心理；寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)；寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施；寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化的策略；寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

8． 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)：口語(yǔ)交際心理；口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)；口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施；口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

9． 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)；綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施；；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

10． 新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)施；小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。

四、考試要求

專業(yè)知識(shí)

1． 知識(shí)要求：知識(shí)要求是指本大綱中所列考試內(nèi)容中的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。含漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、文章閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的要求是達(dá)到識(shí)記；理解和掌握；分析綜合；表達(dá)運(yùn)用；鑒賞評(píng)價(jià)。

2． 能力要求：能力是指思維能力、識(shí)記能力、理解能力、分析綜合能力、表達(dá)運(yùn)用能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力等。

（1）思維能力：思維能力是在憑借概念、判斷、推理等形式去認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的一種比較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)特征。要求學(xué)生能深刻地理解問(wèn)題和資料，能有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想和想象，鍛煉邏輯思維。思維能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。

（2）識(shí)記能力：記憶力是在對(duì)事物的識(shí)記、保持和重現(xiàn)（再認(rèn)、再現(xiàn)）的過(guò)程中逐 3

漸形成的一種比較穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)特征。要求學(xué)生記住漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)規(guī)則，辯識(shí)一些讀音、字形相近，容易混淆的漢字；記住一些文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞的意義和虛詞的用法；記住一些重要作家、作品及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。識(shí)記是小學(xué)語(yǔ)文能力最基本的層級(jí)。

（3）理解能力：指對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟并能作簡(jiǎn)單的解釋。要求學(xué)生理解文章中關(guān)鍵的字、詞、句的含義，理解文章的整體的邏輯關(guān)系。理解是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

（4）分析綜合能力：指分解剖析和歸納整理。分析文章結(jié)構(gòu)，能篩選并提取文章中信息，分析文章中蘊(yùn)涵的深層含義，分析概括作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度。分析綜合是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

（5）表達(dá)運(yùn)用能力：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用。能把握句意，能發(fā)現(xiàn)并改正常見(jiàn)病句，能夠辨別和篩選重要的信息和材料，能對(duì)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，具備一定的寫(xiě)作能力，熟練準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。表達(dá)運(yùn)用是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

（6）鑒賞評(píng)價(jià)能力：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)。能鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞評(píng)價(jià)是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。教法技能（語(yǔ)文教學(xué)）

1． 了解《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的主要內(nèi)容，明確語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用。

2． 熟悉《全日制義務(wù)教育·語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中小學(xué)學(xué)段語(yǔ)文教育的培養(yǎng)目標(biāo)，語(yǔ)文課程的基本概念、設(shè)計(jì)思路及總體目標(biāo)。理解、掌握小學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及各學(xué)段的知識(shí)框架與各部分知識(shí)的具體目標(biāo)。

3． 了解小學(xué)語(yǔ)文教材編排體例（對(duì)諸如蘇教版、人教版、北師大版、語(yǔ)文出版社等版本的教材要有所了解）。

4． 能簡(jiǎn)要地寫(xiě)出小學(xué)語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5． 能簡(jiǎn)要評(píng)析小學(xué)語(yǔ)文的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)。能夠 設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，設(shè)計(jì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。

五、題型示例

專業(yè)知識(shí)

一、積累運(yùn)用

1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A．請(qǐng)?zhí)?tiě)心弦(xián)看(kān)護(hù)婦 深惡(wù)痛絕 ．．．．B．纖(xiān)細(xì) 烙(1ào)印 卡(qiǎ)脖子 參差(cī)不齊 ．．．．C．調(diào)(diào)換 酣(hān)睡 畜(xù)牧業(yè) 剛勁(jìng)有力 ．．．．D．哄(hōng)笑 分(fēn)外 超負(fù)荷(ha)捕(pū)風(fēng)捉影 ．．．．2．下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．褻讀 憔悴 顧名思意 肅然起敬 B．瓦礫 制裁 任勞任怨 因地制宜 C．挑釁 祈禱 根深蒂固 吹毛求疵 D．污穢 蔭庇 人聲鼎沸 怡然自得

3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的—項(xiàng)是

（）A．這座寺廟經(jīng)過(guò)數(shù)月的修繕，如今已整修完畢。整座廟宇看上去古樸莊嚴(yán)，惟妙惟肖。．．．．B．冬去春來(lái)，夏隱秋至，一年四季，周而復(fù)始，變化無(wú)常。．．．．C．每逢節(jié)假日，中央大街兩旁的店鋪，就會(huì)顧客盈門(mén)，生意蔥蘢。．．．．D．家中的相冊(cè)里，總有一些年代久遠(yuǎn)、發(fā)黃褪色的老照片。這些照片的背后，往往隱藏著一些鮮為人知的故事。．．．．4．下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)不相同的一組是（）A．愚公移山 龍永圖趣說(shuō)WTO C．范進(jìn)中舉 巴東三峽

B．蘇州園林 奧伊達(dá)的理想

D．再別康橋 回憶我的母親

5．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．“一層薄煙”、“精神家園”、“含辛茹苦”這三個(gè)短語(yǔ)中都沒(méi)有動(dòng)詞。B．“發(fā)短信安慰災(zāi)區(qū)小朋友”是一個(gè)連動(dòng)短語(yǔ)。

C．“海洋中眾多的魚(yú)蝦，更是人們熟悉的食物。”一句中的主語(yǔ)是“海洋”。D．在漢語(yǔ)中，動(dòng)詞不可以做主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

6．下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（）A．“模型、辛勤、兩張”這三個(gè)詞語(yǔ)的詞性分別是名詞、形容詞、數(shù)量詞。B．“中國(guó)文化博大精深。”這一句子中的“博大精深”是褒義詞。

C．“改革開(kāi)放、爽爽的昆明、精力充沛”三個(gè)短語(yǔ)分別是動(dòng)賓短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)。D．“‘地震震不碎我的微笑，山崩崩不垮我的希望?！m然‘5·12’災(zāi)難是中國(guó)人的一個(gè)碩大傷口，但災(zāi)區(qū)的學(xué)生卻能樂(lè)觀面對(duì)?！边@一句子采用了對(duì)偶、比喻的修辭手法。

7．下列知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是

（）A．“奧運(yùn)圣火傳遞手金晶用她柔弱之軀捍衛(wèi)了奧運(yùn)精神?！边@—句子的主語(yǔ)是“奧運(yùn)圣火”。B．“因?yàn)榍啻菏敲烂畹模?，揮霍青春就是犯罪。”這一句子是因果復(fù)句。C．“北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式不是中國(guó)的展示，而是世界的融通?！边@一句子是轉(zhuǎn)折復(fù)句。D．“讀書(shū)是人類特有的神圣權(quán)利?！边@一句子的主干是“人類權(quán)利”。

8．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

（）A．惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。B．雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地。

C．大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o?? D．我不知道為什么他沒(méi)來(lái)。

9．請(qǐng)選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句

（）A．在“大運(yùn)會(huì)”的籌備會(huì)上，各相關(guān)部門(mén)交換了廣泛意見(jiàn)。

B．郎錚艱難地舉起右手，向解放軍叔叔敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)隊(duì)禮。C．寫(xiě)文章語(yǔ)言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。

D．沿線的拆遷工作能否順利進(jìn)行，是深圳地鐵3號(hào)線如期開(kāi)通的條件之一。

10．依次填入下列句子橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

瀘州油紙傘作為一項(xiàng)民間工藝，太追求時(shí)尚，失去了油紙傘本身的文化韻味，在保留傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，會(huì)擁有更多的消費(fèi)者，開(kāi)拓更廣闊的市場(chǎng)空間。

A． 因?yàn)?/p>

所以

即便

也

B． 如果

那么

即使

也 C． 如果

就

只有

才

D． 因?yàn)?/p>

所以

不但

而且 11．下列句子在修辭使用上恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

（）

A．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚

醒。這是不是理想的境界? B．晚上，我們坐在院子里乘涼，聽(tīng)爺爺講聊齋故事。他講到緊張的時(shí)候，大家都屏住

氣；講到輕松的時(shí)候，大家都拍手大笑。這時(shí)連月亮也探頭探腦，冷眼瞧著我們。C．距離高考越來(lái)越近了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭像決了堤的洪水，勢(shì)不可當(dāng)。D．紡織廠里的機(jī)器聲隆隆地響著，和著我心跳的旋律，像一首動(dòng)人的催眠曲。12．請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)

（）

①所以，丙烷被幸運(yùn)地選作火炬的燃料。

②再說(shuō)丙烷燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰呈亮黃色，火炬手跑動(dòng)時(shí)，飄動(dòng)的火焰在不同背景下都比較醒目。

③為什么北京奧運(yùn)會(huì)火炬的燃料選擇了丙烷呢？

④丙烷不僅符合環(huán)保要求，而且可以適應(yīng)比較寬的溫度范圍，在零下40攝氏度時(shí)仍能產(chǎn)生1個(gè)以上飽和蒸氣壓，高于外界大氣壓，形成燃燒。

⑤因?yàn)楸槿紵笾饕a(chǎn)生水蒸氣和二氧化碳，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

A． ③⑤②④①

B．③④①⑤②

C．③⑤④②①

D．③④②⑤① 13．結(jié)合語(yǔ)境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）某一地區(qū)特定時(shí)間內(nèi)游客數(shù)量超過(guò)其接待能力，是造成該地區(qū)旅游業(yè)種種問(wèn)題的重要原因。接待能力若不提高，再美的湖光山色也會(huì)黯淡無(wú)光，再好的微笑服務(wù)也會(huì)喪失魅力。

A．再好的投入和開(kāi)發(fā)也無(wú)濟(jì)于事

B．再濃厚的游覽興趣也會(huì)逐漸消失 C．再迷人的青山綠水也會(huì)索然無(wú)味

D．再多的人文景觀也會(huì)失去風(fēng)采

14．選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)（）

A．魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人?！犊滓壹骸愤x自《朝花夕拾》，體裁是小說(shuō)。

B．巴金是現(xiàn)代作家。原名李堯棠、字芾甘。主要作品有《家》、《春》、《秋》。C．諸葛亮，三國(guó)蜀漢政治家、軍事家，字孔明?！冻鰩煴怼窔v來(lái)受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表作，“表”是文體名稱。

D．蘇軾，宋代杰出的文學(xué)家，號(hào)東坡居士。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”。他們父子三人與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏等，被后人譽(yù)稱為“唐宋八大家”。

15．關(guān)于小說(shuō)的知識(shí)，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)中塑造的典型人物一般不是真有其人，但人們通過(guò)這些藝術(shù)典型的鏡子，可以看到、理解許多人的面目。

B．小說(shuō)中故事情節(jié)的安排必須忠于現(xiàn)實(shí)生活，要按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來(lái)寫(xiě)，不可以省略某些部分，更不能顛倒或交錯(cuò)。

C．小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和心理描寫(xiě)，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)；有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)。

D．小說(shuō)中故事情節(jié)如何安排，情節(jié)怎樣發(fā)展，必須遵循有利于塑造人物的原則。

二、閱讀下面的文字，完成16～19題。

人與自然的關(guān)系最突出的矛盾表現(xiàn)為鄉(xiāng)村和城市的矛盾。一般說(shuō)，鄉(xiāng)村代表的是自然，而城市代表的是工業(yè)。在自然的人化過(guò)程中，同時(shí)也在進(jìn)行著鄉(xiāng)村城市化的進(jìn)程。這是社會(huì)發(fā)展的必然進(jìn)步過(guò)程。可是城市不斷侵吞鄉(xiāng)村，也就是人類日益遠(yuǎn)離自然，不斷出現(xiàn)城市化 7 的諸多弊端。人被擠壓在城市狹小的空間中，變?yōu)槌鞘袆?dòng)物。城市奪去了農(nóng)村風(fēng)光，奪去了人類對(duì)自然的美感和享受。在當(dāng)代，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，與工業(yè)化和城市化同步，人也在使自己生存的環(huán)境惡化。環(huán)境問(wèn)題不單純是人的審美能力喪失的問(wèn)題，更迫切更重要的是人的生存問(wèn)題。環(huán)境危機(jī)是人的生存危機(jī)。保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)自身的生存，保護(hù)子孫后代，這已經(jīng)不是文人騷客的寄情山水的要求，而是生命自身的要求。我們要使我們的環(huán)境成為適宜人類居住的環(huán)境，而不能是僅僅作為取之不盡的資源倉(cāng)庫(kù)。只有自然作為人類適宜生存的環(huán)境才可以具有審美價(jià)值。一條為工業(yè)污染的河流與清澈的河流相比既不適宜生存也不會(huì)產(chǎn)生美感。

我們雖然為城市化的某種弊端而苦惱，但農(nóng)村也非天堂。城市與富裕、文明相聯(lián)系，而農(nóng)村與貧窮、落后相伴隨，人們還是不斷想方設(shè)法離開(kāi)農(nóng)村而流入城市。這樣，人不斷遠(yuǎn)離自然風(fēng)光而投入喧鬧的塵世。在社會(huì)進(jìn)步中，如何既使自然成為實(shí)踐對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象，又培育人們對(duì)自然的審美能力，這不單純是個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，而首先是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。人類生存環(huán)境的惡化，人與自然矛盾的加劇，自然的商業(yè)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它的審美價(jià)值。馬克思曾經(jīng)預(yù)言，只有共產(chǎn)主義才能實(shí)現(xiàn)“人和自然之間、人和人之間的矛盾的真正解決”，當(dāng)然，我們現(xiàn)在離這個(gè)目標(biāo)還相當(dāng)遙遠(yuǎn)。值得慶幸的是人類環(huán)境意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，并認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧離不開(kāi)人與人的社會(huì)關(guān)系的和諧而獨(dú)立得到完滿的解決。

16．符合“自然的人化過(guò)程”內(nèi)容正確的一項(xiàng)是

（）

A．?dāng)[脫貧困、落后的農(nóng)村，走向富裕、文明的城市的過(guò)程。

B． 以是否有利于自身生存為最高標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過(guò)程。C． 把自然作為取之不盡的資源倉(cāng)庫(kù)不斷開(kāi)掘使用的過(guò)程。D． 按適宜人類居住的主觀要求，把鄉(xiāng)村改造為城市的過(guò)程。

17．屬于作者認(rèn)為解決人與自然的矛盾的根本方法的一項(xiàng)是

（）

A．抑制農(nóng)村城市化的過(guò)程，讓人們回歸自然。B．不斷壯大人類自身的力量。C．解決人與人之間的社會(huì)矛盾。D． 消除工業(yè)污染，制止環(huán)境惡化。

18．以下理解不符合本文內(nèi)容的一項(xiàng)是

（）

A．導(dǎo)致鄉(xiāng)村與城市矛盾產(chǎn)生的最主要的原因，在于人類忽視自然的美學(xué)價(jià)值。B．保護(hù)環(huán)境，既是人類對(duì)自然的美感和享受的要求，更是生命自身的要求。C．人不斷遠(yuǎn)離自然風(fēng)光而投入喧鬧的塵世，其重要原因之一是為了擺脫貧困與落后。D．社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生農(nóng)村的社會(huì)化，這既是必然趨勢(shì)，也是進(jìn)步趨勢(shì)，然而環(huán)境問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。

19． 根據(jù)本文內(nèi)容，分析理解正確的一項(xiàng)是

（）

A．如果自然具有了審美的價(jià)值，那它就能成為人類適宜生存的環(huán)境。

B．只要自然能為人類提供取之不盡的物質(zhì)資源，就能成為人類適宜生存的環(huán)境。C．城市中的人如果失去了對(duì)自然風(fēng)光的美感和享受，則與動(dòng)物一樣。

D．工業(yè)化和城市化導(dǎo)致環(huán)境的惡化，進(jìn)而產(chǎn)生人的審美能力喪失和生存危機(jī)的問(wèn)題。

三、閱讀下面文言文，完成20～23題。

子產(chǎn)論政寬猛

鄭子產(chǎn)有疾。謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難?！奔矓?shù)月而卒。． 大叔為政，不忍猛而寬。鄭國(guó)多盜，取人于萑苻之澤。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此?！迸d徒兵以攻萑苻之盜，盡殺之，盜少止。

仲尼曰：“善哉！政寬則民慢，慢則糾之以猛；猛則民殘，殘則施之以寬。”寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

《詩(shī)》曰：“‘民亦勞止，汔可小康；惠此中國(guó)，以綏四方?！┲詫捯病！銖脑庪S，．以謹(jǐn)無(wú)良；式遏寇虐，慘不畏明。’糾之以猛也。‘柔遠(yuǎn)能邇，以定我王?！街院鸵?。又．曰：‘不競(jìng)不絿，不剛不柔，布政優(yōu)優(yōu)，百祿是遒?！椭烈病！?．及子產(chǎn)卒，仲尼聞之，出涕曰：“古之遺愛(ài)也?！?/p>

（選自《左傳·昭公二十年》）

【注】①汔（qì）：差不多，將近。②式：助詞，無(wú)實(shí)義。③絿：急，急躁。優(yōu)優(yōu)：溫和寬厚的樣子。

20．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．水懦弱，民狎而玩之 狎：輕視，輕侮 ．B．惠此中國(guó)，以綏四方 綏：安撫 ．C．毋從詭隨，以謹(jǐn)無(wú)良 謹(jǐn)：謹(jǐn)慎 ．D．布政優(yōu)優(yōu)，百祿是遒 遒：聚集 ．21．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的用法和意義相同的一組是

（）

A．疾數(shù)月而卒

信而見(jiàn)疑，忠而被謗 ．．B．民望而畏之，故鮮死焉

積土成山，風(fēng)雨興焉 ．．C．善哉！政寬則民慢

此則岳陽(yáng)樓之大觀也

．．D．古之遺愛(ài)也

有過(guò)之而無(wú)不及 ．．

③②

①

22．下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．鄭國(guó)的子產(chǎn)在病中對(duì)子大叔所說(shuō)的一番話中，透露出一種觀點(diǎn)：推行寬政要更難一些。

B．鄭國(guó)的盜賊很多，與子大叔不忍心推行猛政有關(guān)，但在他調(diào)兵攻打之后，盜賊有了收斂。

C．孔子對(duì)子產(chǎn)的稱贊與落淚，與子產(chǎn)將“寬（德政）”放在“猛（嚴(yán)政）”之上密切相關(guān)。

D．制止殘暴的搶奪者，因?yàn)樗麄儚牟粦址ǘ?，這是用平和的政治來(lái)糾正偏差的做法。23．把文章中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。

譯文：（2）寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。

譯文：（3）柔遠(yuǎn)能邇，以定我王。

譯文：

四、閱讀下面這首詩(shī)，完成24～25題。

海 棠

北宋·蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。24．

一、二行詩(shī)分別從什么角度寫(xiě)了海棠的特點(diǎn)？

25．詩(shī)人主要采用了什么手法來(lái)表達(dá)作品的主旨？結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

五、閱讀《爭(zhēng)先恐后》一文，按要求完成26～29題。

爭(zhēng) 先 恐 后

中國(guó)是一個(gè)“爭(zhēng)先恐后”的國(guó)家。常常可以看到這種現(xiàn)象：門(mén)一打開(kāi)，擁擠在門(mén)口的人群就像罐頭里的沙丁魚(yú)一樣噴出來(lái)，爭(zhēng)先恐后，蜂擁而動(dòng)；大家在斑馬線前面等綠燈，都下意識(shí)地要往前擠，結(jié)果綠燈還沒(méi)有亮，人群就漫到了馬路上；印象最深的是下火車，哪怕前面就是終點(diǎn)站，人們也要提前起身，收拾行李到過(guò)道上擠著，好像晚一步，火車就要飛掉。

“爭(zhēng)先恐后”不過(guò)是一種暫時(shí)的狀態(tài)，一個(gè)形容詞。但在20世紀(jì)60年代的詞匯中，“先”與“后”卻是一種價(jià)值判斷。“先”與先進(jìn)、進(jìn)化之類有關(guān)，“后”卻是落后、倒退的代名詞，“落后就要挨打”。無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)之后，在這個(gè)國(guó)家無(wú)人不患“恐后”癥。由于普遍地“恐后”，“爭(zhēng)先”成為風(fēng)氣?！跋取笔侨绱耸玛P(guān)生生存，到了必須“爭(zhēng)”的地步。精神上的“恐后”，在潛意識(shí)里影響著人們的行為，在日常生活中人們也就爭(zhēng)先恐后了。

“爭(zhēng)先恐后”不再是一種日常生活中的暫時(shí)狀態(tài)，而是常態(tài)，所以，沒(méi)有任何必要“恐后”的地方，人們也本能地要“爭(zhēng)先”了。

爭(zhēng)先已到了這種地步，連小學(xué)生考試，95分以下都是后了。所有人都爭(zhēng)先，意味著人們對(duì)生活的常態(tài)和基礎(chǔ)的漠視。生活的質(zhì)量并不表現(xiàn)在世界的先進(jìn)部分，而表現(xiàn)在世界的普遍狀況。把“先”作為衡量事物的唯一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，所有人都要爭(zhēng)先恐后，只好革命。

爭(zhēng)分奪秒、力爭(zhēng)上游，作為一種可能性，當(dāng)然是應(yīng)該鼓勵(lì)的，但它并不是標(biāo)準(zhǔn)。如果用河流打比方，沒(méi)有下游和中游，上游不是死水一潭么？上游、中游、下游，河流的不同形態(tài)，也是世界的不同形態(tài)，它們并不存在價(jià)值上的優(yōu)劣。

馬拉松賽跑永遠(yuǎn)只有一個(gè)人先進(jìn)，世界注定是普遍落后的，是落后者的樂(lè)園?！跋冗M(jìn)”在這個(gè)時(shí)代只意味著價(jià)值是否能立即兌現(xiàn)。不能立即兌現(xiàn)就是落后。我常聽(tīng)人說(shuō)，眼科醫(yī)生“不甘落后”加入了炒股大軍，種白菜的姑娘“不甘落后”去醫(yī)院當(dāng)了護(hù)士。

我認(rèn)識(shí)一位緩慢的大師，他的一座雕塑花了20年，他是落后的。開(kāi)始的時(shí)候，他受的是先鋒賈科梅蒂的影響，但這影響持續(xù)了20年之久，沒(méi)有當(dāng)即面市，完成的時(shí)候，他已經(jīng)落后了。年輕一代絕不會(huì)從倫勃朗開(kāi)始，否則必然永遠(yuǎn)落后。他們很聰明，從威尼斯雙年展開(kāi)始。

一天等于20年，這固然是一種時(shí)間觀。但20年如一日，這同樣也是一種時(shí)間觀。一天工夫的東西就是一天工夫的東西，20年功夫的東西就是20年功夫的東西，永遠(yuǎn)不可取代。緩慢的并不是落后的，快也不意味著價(jià)值上的優(yōu)越。這都是常識(shí)，但在這個(gè)世紀(jì)，明白這些，卻是大智慧。

在古代社會(huì)，各文明之間并不“爭(zhēng)先恐后”，因?yàn)槲拿鞑淮嬖趦r(jià)值上的先進(jìn)與落后。但在20世紀(jì)，“落后就要挨打”竟成為風(fēng)行全球的真理之一。落后由什么界定？武器的先進(jìn)。那些并不崇尚武力文明必然總是落后。落后的印度文明，落后的埃及文明，落后的印第安文明，落后的中華文明。這個(gè)世界已經(jīng)昏頭了。日本人居然在中國(guó)文明前以“先進(jìn)”民族自居，靠的就是武器。此種邏輯已經(jīng)成了中國(guó)人刻骨銘心的經(jīng)驗(yàn)之一，人們似乎已經(jīng)忘記此邏輯乃是強(qiáng)盜們創(chuàng)造的。

以“爭(zhēng)先恐后”的價(jià)值觀來(lái)看歷史，不僅會(huì)得出緩慢的中國(guó)時(shí)間劣于格林威治時(shí)間的結(jié)論，甚至把“落后”用于漢語(yǔ)身上。

“爭(zhēng)先恐后”，是由于人們喪失了對(duì)世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感?！盃?zhēng)先恐后”，乃是逃亡之象。

其實(shí)在這個(gè)世界上，最落后的不就是我們相依為命的大地本身么？一成不變、緩慢、沒(méi)有時(shí)間——大地的這些特性是否已經(jīng)成為這個(gè)“先進(jìn)”世紀(jì)“維新”的障礙？

長(zhǎng)江洪水的泛濫，從根本的方面來(lái)說(shuō)，我以為乃是由“先進(jìn)”的人類不滿于大地的落后所導(dǎo)致的。

26．通讀全文，概括出人們普遍愿意“爭(zhēng)先恐后”的原因。

27．根據(jù)文意，解釋文中兩個(gè)畫(huà)線句子的含意。

（1）生活的質(zhì)量并不表現(xiàn)在世界的先進(jìn)部分，而表現(xiàn)在世界的普遍狀況。

（2）一天工夫的東西就是一天工夫的東西，20年功夫的東西就是20年功夫的東西，永

遠(yuǎn)不可取代。

28．文章在結(jié)尾部分寫(xiě)了長(zhǎng)江泛濫的事例，請(qǐng)你分析這樣寫(xiě)的作用。

29．下面對(duì)原文的理解，正確的兩項(xiàng)是（）

Ａ．作者并未對(duì)“爭(zhēng)先恐后”給與全面的否定，只是強(qiáng)調(diào)要分時(shí)間、分場(chǎng)合、分內(nèi)容對(duì)待。Ｂ．文章批評(píng)了把“先”作為衡量事物的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)狀態(tài)。

Ｃ．文中舉眼科醫(yī)生和種白菜姑娘的事例，意在說(shuō)明人人都在追求生命中的更高價(jià)值。Ｄ．把“落后”用于“中國(guó)時(shí)間”和“漢語(yǔ)”，源于一種以“快速”和“武器先進(jìn)”為“先”的價(jià)值觀，作者對(duì)此持否定態(tài)度。

E．文章借大地“是否已經(jīng)成為這個(gè)‘先進(jìn)’世紀(jì)‘維新’的障礙”這一問(wèn)題，質(zhì)疑這種“爭(zhēng)先恐后”的觀念，這運(yùn)用了反證法，意在指出這種說(shuō)法的荒謬性。

六、語(yǔ)言運(yùn)用

30．近日，福州一公司在某論壇上發(fā)帖，稱公司新推出了清明節(jié)代理掃墓的業(yè)務(wù)。公司稱，這項(xiàng)新服務(wù)保底消費(fèi)100元，即在客戶無(wú)暇參加掃墓時(shí)，代為到墓地除草、燒香和獻(xiàn)花；

如代替客戶磕頭，另收費(fèi)50元。

代掃墓的帖子在論壇上引起強(qiáng)烈反響。該公司這項(xiàng)新服務(wù)，你是贊成，還是反對(duì)？ 請(qǐng)你來(lái)跟帖，表達(dá)你的觀點(diǎn)，并闡明理由。

31．仿照《善良》的第一節(jié)，以“長(zhǎng)大后”為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的第二節(jié)

善良

小時(shí)候

善良是撫摸小鳥(niǎo)傷腿時(shí)流下的眼淚 是幫小貓找到媽媽后發(fā)出的歡笑 是陽(yáng)光下那雙童稚的眼睛

長(zhǎng)大后

善良是 是 是

教法技能（語(yǔ)文教學(xué)）

一、教學(xué)示例分析

1．請(qǐng)從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評(píng)析。

一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫(xiě)法，以《校園的早晨》為題來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)其中某一方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。

2．請(qǐng)從語(yǔ)文的特點(diǎn)和教學(xué)方式的角度進(jìn)行評(píng)析。

一年級(jí)（6）班《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)接近尾聲。屏幕上打出一組量詞練習(xí)一（）螞蟻 一（）甲蟲(chóng) 孩子們小手如林，應(yīng)答如流。

“一（位）螞蟻，一（名）甲蟲(chóng)?！痹跇?biāo)準(zhǔn)答案即將被鎖定的剎那，6歲的小男孩發(fā)出了不同的聲音。

聞聽(tīng)此言，孩子們哄堂大笑。

“噓——”年輕的董老師伸出食指示意，教室里安靜了下來(lái)。

“好孩子！能說(shuō)說(shuō)理由嗎？”董老師眼含笑，嘴含情，輕撫小男孩的頭。小男孩滿懷自信地說(shuō)：“熊先生，狼外婆，動(dòng)畫(huà)片里都是這樣說(shuō)的?！?“沒(méi)錯(cuò)！”董老師帶頭鼓掌，“詩(shī)人也是這么說(shuō)的”。

接著，董老師神采飛揚(yáng)地背了一首詩(shī)，一首非常有趣的詩(shī)。它是香港詩(shī)人西西寫(xiě)的，名字叫《可不可以說(shuō)》：

“可不可以說(shuō)/一枚白菜

一塊雞蛋

一只蔥/-----可不可以說(shuō)/一朵雨

一束雪花 一瓶銀河/------可不可以說(shuō)/一頭訓(xùn)導(dǎo)主任 一匹將軍 一尾皇帝？” “孩子們，你們說(shuō)可不可以？”

孩子們聽(tīng)了，又是哄堂大笑。那笑猶如一朵朵燦爛的花，開(kāi)在每一張臉上，開(kāi)到每個(gè)人的心里。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

3． 下面是蘇教版小學(xué)《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的“識(shí)字1”。請(qǐng)你編寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)（備注：一個(gè)課時(shí)，含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)）。

chūn tiān

chūn fēng chūn yǔ 春

天

春

風(fēng)

春

雨 liǔ shù

xiǎo cǎo

nan

yá 柳

樹(shù)

小

草

嫩

芽 bù

gǔ yàn zi mì fēng 布

谷

燕

子

蜜

蜂 lí

huā

xìng huā táo huā 梨

花

杏

花

桃

花 Chūn yǔ shù yá bù gǔ lí

huā

xìng 春

雨

樹(shù)

芽

布

谷

梨

花

杏

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：。

教學(xué)過(guò)程：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三、實(shí)踐操作題

4．記述一個(gè)引起你思考的發(fā)生在你身邊的評(píng)價(jià)案例，說(shuō)一說(shuō)你從中獲得的啟迪。

參考書(shū)目：

1．《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。

2．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一 ～ 六年級(jí)）。

3．高等師范院校小學(xué)（初等）語(yǔ)文教育專業(yè)及中師相關(guān)教材。

第五篇：師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

教育學(xué)、教育心理學(xué)大綱

一、教育

（一）教育的功能：1.教育的社會(huì)功能；2.教育的人的發(fā)展功能。

（二）教育的廣義與狹義的概念。

（三）現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)：1.生產(chǎn)性；2.民主性；

3.革新性。

（四）我國(guó)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)方針：1.貫徹“三個(gè)方面”；2.實(shí)施“科教興國(guó)”；3.推進(jìn)素質(zhì)教育。

（五）小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位和基本特征。

二、學(xué)校

（一）現(xiàn)代學(xué)制的構(gòu)成：1.縱向——學(xué)校級(jí)別；2.橫向——學(xué)校類型。

（二）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)校文化：1.概念；2.形成；3.分類。

（四）學(xué)校管理：1.學(xué)校管理的三個(gè)基本因素；2.學(xué)校管理的基本途徑——溝通；3.溝通在學(xué)校管理中的作用；4.溝通的形式；5.溝通的障礙；6.克服溝通障礙的方法；7.我國(guó)小學(xué)管理的基本內(nèi)容和方法。

（五）家庭教育：1.家庭關(guān)系及其教育的類型；2.家庭教育的主要任務(wù)；3.學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

（六）社會(huì)教育：

1.影響小學(xué)生發(fā)展的社會(huì)因素；2.社會(huì)教育的主要任務(wù)；3.學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑。

三、學(xué)生與教師

（一）幾種兒童發(fā)展觀：1.遺傳決定論的主張及對(duì)其的批判；

2.環(huán)境決定論的主張及對(duì)其的評(píng)析；3.輻合論的主張及對(duì)其的評(píng)析；4.正確的兒童發(fā)展觀的主要論點(diǎn)。

（二）兒童發(fā)展的普遍特點(diǎn)：1.順序性；2.不平衡性；3.階段性；4.個(gè)別差異性；5.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。

（三）教育的科學(xué)性與兒童的健康發(fā)展：1.教育目標(biāo)；2.成熟的基礎(chǔ)；3.整體與個(gè)體；4.兒童的主體性。

（四）新課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的新界定：1.終身發(fā)展——主導(dǎo)價(jià)值；2.全面發(fā)展——基礎(chǔ)教育的追求目標(biāo)；3.個(gè)性化發(fā)展——新發(fā)展觀的內(nèi)在含義。

（五）新課程改革對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境提出新要求：1.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重新規(guī)劃；2.強(qiáng)調(diào)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)環(huán)境相聯(lián)系；3.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新。

（六）教師的社會(huì)作用。

（七）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

（八）教師必備的素質(zhì)：1.文化素質(zhì)；2.教育素質(zhì)；3.職業(yè)道德素質(zhì)。

（九）新課程改革下教師的學(xué)生觀：1.獨(dú)立自主的人；2.有無(wú)限的創(chuàng)造潛能；3.完整和有差異的人。

（十）良好師生關(guān)系的基本要求和良好師生關(guān)系的建立。

四、教育目的

（一）教育目的與教育目標(biāo)、教育方針的區(qū)別與聯(lián)系：1.教育目的與教育目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系；2.教育目的與教育方針的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）教育目的的功能：1.導(dǎo)向功能；2.調(diào)控功能；3.評(píng)價(jià)功能。

（三）馬克思主義的“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵：1.指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；2.指克服發(fā)展的片面性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自由、全面的發(fā)展。

（四）我國(guó)現(xiàn)行教育目的的表述。

五、教育的組成部分

（一）小學(xué)德育的任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑和方法：1.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》對(duì)任務(wù)的規(guī)定；2.小學(xué)德育的主要內(nèi)容；3.小學(xué)德育實(shí)施的途徑；4.小學(xué)德育實(shí)施的方法。

（二）小學(xué)智育的任務(wù)與內(nèi)容：1.傳授知識(shí)；2.發(fā)展技能；3.培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。

（三）小學(xué)體育的任務(wù)和小學(xué)生衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容。

（四）小學(xué)美育的任務(wù)和類型。

六、課程

（一）課程的基本結(jié)構(gòu)。

（二）課程實(shí)施中的關(guān)鍵問(wèn)題：1.認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃；2.面向全體學(xué)生；3.保證不同的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)

（一）教學(xué)的主要任務(wù)。

（二）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：1.是學(xué)生的認(rèn)識(shí)；

2.是間接的認(rèn)識(shí)；3.具有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

（三）教學(xué)模式：1.概念；2.種類。

（四）教學(xué)原則：1.概念；2.常用教學(xué)原則體系。

（五）班級(jí)授課制：1.主要特征；2.優(yōu)越性；3.局限性。

（六）其它幾種教學(xué)組織形式：1.分層教學(xué)；2.小組合作學(xué)習(xí)；3.小班教學(xué)。

（七）常用的教學(xué)方法：1.講授法；2.談話法；3.討論法；4.實(shí)驗(yàn)法；5.實(shí)習(xí)作業(yè)法；6.練習(xí)法；7.參觀法。

（八）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法與探究研討法。

（九）備課與上課：1.備課應(yīng)做的主要工作；2.好課的標(biāo)準(zhǔn)。